Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
ELABORADO POR
KENDRY CABALLERO MORENO
PRESENTADO A
MARTHA ORTIZ
2. JUSTIFICACIN
Este proceso se realiza con el fin de conocer a profundidad el trabajo realizado por
las madres comunitarias y la Fundacin Tiempo Feliz, el cual deja para la esta ultima una
las descripcin, anlisis e interpretacin tanto de las dinmicas familiares como del perfil
de cargo de las madres, para que por medio de esto tengan con ms claridad las
caractersticas de cada una de las madres y cmo influyen estos factores en el ejercicio de
su labor.
En relacin con la Universidad Simn Bolvar el proceso de prcticas deja como fin
el evaluar el desarrollo o evolucin de los estudiantes, as como tambin el
desenvolvimiento de estos en el campo social, su aplicacin de las temticas dadas en clase
durante todo el trascurso de la carrera, adems de comprobar si estas se han recibido e
introyectado en el estudiantado.
Por ltimo a los estudiantes les deja la puesta en prctica de todas los conceptos
vistos en las clases, viendo su aplicabilidad en un contexto real, tambin brinda la
oportunidad de un acercamiento o una aproximacin de lo que ser el trabajo en campo
luego de la culminacin de los estudios.
3.1.
3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Describir y caracterizar a la familia de la madre comunitaria del hogar mi edad feliz que
trabajan con la fundacin tiempo feliz de la ciudad de Barranquilla.
3.2.
OBJETIVOS ESPECFICOS
ciudad de Barranquilla.
Tabular los resultados y hacer el correspondiente anlisis del funcionamiento,
dinmicas y estructura de la familia de la madre comunitaria de la Fundacin
4. MARCO TEORICO
El trabajo con las madres comunitarias se encuentra avalado por la fundacin
tiempo feliz la cual fue fundada en 4 de Julio de 2013 con el sueo de llevar una educacin
de alta calidad a nios y nias de la ciudad de Barranquilla. Su intencin es poder
acompaarlos durante sus primeros 6 aos de vida, sabiendo que son los ms determinantes
para la generacin de conexiones neuronales que marcarn un adecuado desarrollo.
Familia.
El concepto de familia tiene multitud de conceptos entre muchos otros podemos encontrar
que segn los autores Palacios y Rodrigo la familia es concebida como la asociacin de
personas que comparten propsitos de vida y que desean mantenerse unidos en el tiempo.
Segn Torres, Ortega, Garrido y Reyes (2008) la familia es un sistema de interrelacin
biopsicosocial que media entre el individuo y la sociedad y se encuentra integrada por un
nmero variable de individuos, unidos por vnculos de consanguinidad, unin, matrimonio
o adopcin. Para Flaquer la familia es un grupo humano cuya razn de ser es la
procreacin, la crianza y la socializacin de los hijos (1998, p. 24). Al respecto subraya
Alberdi (1982, p. 90) la familia es el conjunto de dos o ms personas unidas por el
matrimonio o la filiacin que viven juntos, ponen sus recursos econmicos en comn y
consumen juntos una serie de bienes (Palacios, Rodrigo (s.f), Torres, Ortega, Garrido,
Reyes (2008), Flaquer (1998) & Alberdi (1982) citados por Gallego 2011).
4.2.
Las etapas emocionales e intelectuales por las cuales pasamos todas las personas desde
nios hasta los aos de retiro, como miembros de una familia, son llamados ciclos de la
vida familiar. En cada una de estas fases o etapas, nos enfrentamos a ciertos desafos en la
vida familiar lo cual causa que se desarrollen o ganen nuevas habilidades o destrezas para
lidiar con las mismas (Valdivieso 2007).
Las familias, son como las personas atraviesan diferentes etapas recorriendo un ciclo
evolutivo. (Gonzlez 2007), aade que en general se pueden distinguir tres grandes tiempos
en la vida de una familia: el tiempo de constitucin, que abarca cuestiones tales como la
eleccin de la pareja, matrimonio, y convivencia sin hijos, el tiempo de expansin, que
abarca la llegada de las hijo, que implica la transicin a la paternidad y la vida con hijos es
la edad preescolar y escolar, y por ultimo un tiempo de reduccin, cuando los hijos se
emancipan, la pareja se vuelve a quedar sola y sin actividad laboral (Gonzales 2007 citado
por Valdivieso 2007) .
LA FAMILIA DESDE EL PUNTO DE VISTA EVOLUTIVO
La familia, segn se viene exponiendo, es un grupo vital con historia. Es una red
comunicacional natural que atraviesa fases en su desarrollo, que suponen crisis naturales,
por las que la familia se transforma, crece, madura y/o se rompe. El crecimiento supone
sucesivas readaptaciones y cambios personales, de pareja, en los hijos, sociales... que
implican el ejercicio de nuevos roles muy significativos que, al cambiar, cambian
elementos de la identidad de la persona (Rodrigo y Palacios, 1998). La persona pasa por
sucesivas identidades y roles, ejercindose ms de uno en determinados momentos del ciclo
vital: hija, esposa, madre joven, madre madura, abuela..., amiga, profesora, compaera... De
igual modo, los nios a lo largo de su desarrollo van asumiendo progresivamente nuevos
roles diferenciales. El sentido de identidad de cada individuo es influido por el sentido de
pertenencia a distintos grupos. Esto se logra a travs de la familia que otorga al nio el
sentido de pertenencia y de individuacin conjuntamente, estableciendo los lmites de lo
que l es y no es. La pertenencia a cada contexto trasmite (transaccin) su sistema de
valores y reglas de funcionamiento que se aprenden tempranamente (lo permitido o no en
casa de la abuela, guardera, tos, vacaciones....) No se trata de un estado, de algo esttico,
sino de un proceso cambiante, dinmico donde cobra especial sentido la dimensin de
interaccin relacional (Watzlawick, 1998).
A travs de los cambios de valores que la sociedad propicia estn coexistiendo en el
contexto familiar la ideologa valores tradicionales y a la vez manifestndose en la
conducta formas nuevas de vida que corresponden a otro mundo de valores. Todos
estos aspectos, y otros muchos consecuentes con ellos, complejizan las relaciones
familiares, por los cambios procesuales continuados y dinmicos que se dan, y que
obligan a continuas readaptaciones a todos y cada uno de los miembros, porque,
como se ha indicado anteriormente, en todo sistema el cambio de cada parte afecta a
la totalidad.
Los temas abarcados en este marco terico van de la mano con los resultados
obtenidos durante la aplicacin de pruebas en la intervencin con la familia, y los
aspectos de dicha familia en general, por esta razn es preciso enfatizar en uno de
los momentos del ciclo vital de la familia anteriormente mencionado que es:
La etapa educacional: los hijos en edad escolar. Que el individuo es un ser social
significa, entre otras cosas, que su existencia se debe a un proceso relacional de
interaccin, y que a lo largo de su ciclo vital precisa para su desarrollo, crecimiento
y maduracin de la relacin social de otras personas que lo alimentan, cuidan,
ensean, atienden, protegen, etc... Toda la dinmica relacional de un nio y de un
adulto se mediatiza, directa o indirectamente, a travs de la interaccin con otras
personas. En ltimo trmino, nuestra seguridad, satisfaccin personal, autoestima,
felicidad, dolor o tristeza se origina y declina en el interjuego de la relacin social
Las funciones bsicas del el sistema familiar a las que antes se haca alusin, amor y
autoridad, se interrelacionan en esta etapa de la evolutiva familiar y se ponen en
juego en aspectos especficos de la crianza de los hijos. En esta etapa, el ejercicio de
la autoridad exige un especial nfasis en el establecimiento de lmites (Miranda,
Alcantud y Rivas, 1989). Educar es configurar al individuo en funcin de sus
propias necesidades vitales y de crecimiento, de su momento e idiosincracia, y de
los valores socioculturales en los que se halla inmerso (David y Apple, 1986;
Maganto, 1990). Este ejercicio de autoridad realizado de forma amorosa previene de
enfermedades posteriores y, en este sentido, hay que actuarlo. De lo contrario, los
nios no aprenden a postergar sus satisfacciones, adquieren una necesidad
permanente de bienestar y consumo insaciable, y no se les capacita para tolerar las
frustraciones cotidianas (Maganto, 1994). Muchos nios enferman como medio de
avisar que el sistema familiar en el que se desenvuelven es inadecuado y patgeno,
puesto que tambin los padres terminan siendo vctimas de la situacin, en un
sistema de interacciones circulares y causalidades que se retroalimentan. Sin
embargo, muchos padres insisten en considerar el problema del hijo como si se
tratase de algo puramente individual y personal, que slo le atae a l, sin tomar
conciencia de cmo todo el sistema familiar est afectado, ha perdido su salud y
debe ser recuperada, pero no desde el nio individualmente, sino desde una
orientacin familiar y un trabajo teraputico con toda la familia (Haley, 1999). El
subsistema fraterno es el primer laboratorio social en el que los nios pueden
experimentar relaciones con sus iguales. es en este contexto en el que los nios
aprender a ceder, callar, perder, ganar, cooperar, competir, etc. Aprender la
importancia de las alianzas y exclusiones, la luchas por el poder, etc. aprenden los
valores y actitudes que supone el sistema de iguales y el sistema de adultos y la
interrelacin de ambos (Brody, Stonemana, y Mackinnon, 1982; Hoffman, Paris, y
Hall, 1996; Maganto, 1994; Shaffer, 1989). Los lmites del subsistema fraterno
deben proteger a los nios de la interferencia adulta, para que puedan ejercer su
Aquellas crisis esperables y que forman parte del ciclo de vida familiar
Crisis no normativas.
Las que se producen por eventos que la familia percibe como catastrficos.
Eventos inesperados que representan una amenaza a la supervivencia familiar y que
deja a quienes las experimentan con una sensacin de intenso desvalimiento.
En esta ocasin detallaremos dos etapas del ciclo vital especficas en las cuales se presentan
crisis y est relacionada con la problemtica encontrada en la familia evaluada:
Crianza inicial de los hijos:
Tareas de la etapa:
Fantasas en la futura madre respecto del desenlace del parto y del estado de
salud de su futuro hijo.
Despus del parto: cambio de identidad en el momento de asumir el rol de
madre.
El marido puede experimentar una sensacin de exclusin y sentirse
desplazado.
En resumen, la crisis principal de esta etapa tiene relacin con abrir una
relacin de a dos para crearle espacio, primero a una tercera persona (el
primer hijo), y luego a los otros hijos
4.3.
5. METODOLOGIA
Para llevar a cabo este proceso de prctica se requiri de cuatro sesiones entre las
que se encuentran:
1) PRIMERA SESIN (septiembre 9 de 2015):
En esta sesin se realiz una visita al hogar comunitario mi edad feliz ubicado
en el barrio lo Olivos I en donde se le aplicaran formatos de visita domiciliaria y ficha
familiar con el fin de caracterizar la familia de la madre comunitaria a cargo, adems se
realizara una serie de preguntas a modo de entrevista.
2) SEGUNDA SESIN (septiembre 16 de 2015):
En esta sesin se prosigui con la aplicacin de las pruebas de cuestionario de
APGAR y el FACE III en donde se indago acerca de las dinmicas y funcionamientos
familiares.
3) TERCERA SESIN (septiembre 23 de 2015):
6. APLICACIN DE PRUEBAS
El APGAR familiar es un instrumento que muestra cmo perciben los miembros de la
familia el nivel de funcionamiento de la unidad familiar de forma global. Es til para
evidenciar la forma en que una persona percibe el funcionamiento de su familia en un
momento determinado. Esta prueba se aplica con el fin de conocer e identificar la opinin
favorable o desfavorable acerca de que tan apoyada se encuentra la madre comunitaria por
parte de su familia.
El test FACE III es la Escala de Evaluacin de la Cohesin y Adaptabilidad Familiar (F de
Olson, Portner, y Lavee, es una de las escalas desarrolladas para evaluar dos de las
dimensiones del Modelo Circumplejo de Sistemas familiares: la cohesin y la flexibilidad
familiar. Esta se aplica con el fin de identificar con mucha ms profundidad las dinmicas
dadas dentro de los contextos familiares, evaluando los tipos de autoridad, funcionamiento,
cercana afectiva, resolucin de conflictos etc.
7. DESCRIPCIN DE LA FAMILIAR
FAMILIA N 1: VILLAMIZAR PEREIRA
Familia conformada por la madre Ingris Pereira Guzmn, el padre Carlos
Villamizar, los cuales conviven como compaeros permanentes hace 17 aos, sus hijos Roy
Villamizar Pereira y Nashla Villamizar Pereira y uno de los hermanos de la madre que
convive con ellos Wilfred Pereira Guzmn.
Genograma
ECOMAPA
BARRIO
TRANSPORTE
SALUD
34
35
38
VECINOS
IGLESIA
ICBF
15
12
RECREACIN
FUNDACIN
FAMILIA
EXTENSA
Afecto y apoyo mutuo: la familia adems se interesan por mantener una unidad
familiar y se preocupan por acompaar en el desarrollo emocional de sus hijos.
Socializacin: en relacin con socializacin es posible afirmar que los padres se
preocupan por que sus hijos establezcan relaciones sociales sanas, la familia ha estimulado
las capacidades de relacionarse con los otros de manera eficiente, por que se permiten
establecer relaciones cercanas, estables llenas de respeto y llevndolas de una manera
asertiva con las personas que se encuentran en sus alrededor.
Crianza de los hijos: a lo que respecta a la crianza de sus hijos es de su inters que
esto tengan las mejores condiciones de vida al igual que el acompaamiento y emocionales
que les pueden brindar.
Permeabilidad:
En relacin al grado de permeabilidad, vemos que esta familia es impermeable en
un bajo grado ya que a pesar que pueden establecer relaciones sanas con los otros a su
alrededor, estos no permiten del todo que el entorno intervengan en la dinmicas, debido a
sus reglas familiares y su gran sentido de unidad lo que no les permite de alguna u otra
manera tener una visin distinta a la de la familia.
Circularidad:
La circularidad en la familia no se ve afectada ya que los cambios que se presentan
la familia no generan dificultades en su dinmica, se toman el tiempo de discutir de manera
sana sus problemas en relacin a los cambios normativos, en esta familia es visto que los
toman de manera positiva.
Retroalimentacin:
Segn lo manifestado por la madre vemos que la familia trata en lo posible de
conversar sus conflictos
Subsistemas:
En la familia Villamizar Pereira hay cuatro subsistemas el conyugal (pareja) el
parental (padres), el filial (hermanos) tanto entre los hijos de la pareja (Roy y Nashla)
como entre la madre y su hermano Wilfred, adems encontramos el parento-filial (padres e
hijos).
Etapa del ciclo vital familiar:
Esta familia se encuentra en la etapa de expansin con hijos en edad escolar (6-12
aos) ya que su hija menor se encuentra en este rango de edad tiene 12 aos, adems esta
familia tambin est en la etapa de familia con hijos adolescentes por su hijo de 15 aos.
Dinmica y relaciones familiares
Tipo de autoridad:
El tipo de autoridad identificado en la familia es democrtico ya que segn lo
comentado por la madre trata de discutir las decisiones con los otros miembros de la
familia, sin que se pierda el control total de las mismas, sin embargo se pudo ver que
aunque las decisiones sean tomadas entre la pareja; es decir que su autoridad es compartida,
tambin es evidente que la que ejerce un poco mas de influencia es la madre ya que ella es
la que determina la ltima la decisin.
Reglas y lmites:
Las reglas y lmites en esta familia son reconocidas debido a que todas son
establecidas explcitamente de manera abierta y directa todos los miembros de la familia
reconocen sus obligaciones dentro su hogar.
Alianzas y coaliciones:
Se puede determinar que esta familia no hay coaliciones, se presentan son alianzas
con nexos no patolgicos ya que segn lo percibido por la madre los integrantes tratan de
apoyarse en la resolucin de conflictos y preocupaciones.
Comunicacin:
Segn lo visto dentro de la entrevista con la madre se pudo observar que la familia
tiene como estilo de comunicacin el Estilo nivelador o asertivo ya que defienden sus
derechos, respetando los ajenos y expresan sus sentimientos, pensamientos o necesidades
de forma directa y honesta; siendo sus mensajes congruentes y sobre todo tratan de
conversarlos.
9. RESULTADOS
Anlisis de pruebas cuantitativo
Cuestionario APGAR de la familia:
2.5
1.5
Puntuacin
1
0.5
0
1
3
Items del cuestionario
Puntaje directo
Descripcin
Cohesin
50
Aglutinada
Adaptabilidad
25
Flexible
Cohesin
Adaptabilidad
6
5
4
Puntuacion directa
3
2
1
0
1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
telfono: 3101275
Edad: 35 aos
La madre lleva vincula con la fundacin desde hace dos aos, con referencia a su
experiencia con la Fundacin Tiempo Feliz la madre expresa que cuando ingresa a la
fundacin si hubieron ciertas dificultades propias del cambio, adems de que tubo
diferencias con algunas polticas en cuanto a la pedagoga y los ritmos de trabajo que eran
extenuantes, sin embargo actualmente su relacin con esta no presenta dificultades y
comenta que siente que se ha tenido en cuenta su opinin en las decisiones de la fundacin.
Educacin de la madre comunitaria:
La madre comunitaria realizo estudios tcnicos en atencin a la primera infancia al
igual que su compaera (ayudante) en el hogar, lo cual tambin est avalado por el ICBF
para ser admitida como madre comunitaria, la seora ingris Pereira realizo una serie de
entrevistas, capacitaciones hechas por el instituto colombiano de bienestar familiar.
Competencias de la madre comunitaria:
Para ser madre comunitaria es necesario cumplir con las competencias en relacin al
ser, el hacer y por supuesto el saber, la madre comunitaria debe caracterizarse por:
de los nios.
Debe mostrar un buen ejemplo a la comunidad para que as esta adquiera la
cvicos.
Manifestacin escrita de su disposicin para realizar este trabajo voluntario
y solidario; as mismo la de su grupo familiar cuando el HCB opere en la
vivienda.
No presentar ni el agente educativo, ni su cnyuge, ni los hijos mayores de
No haber sido retirada de otro servicio por decisin motivada, del ICBF o
de otra entidad competente.
12. CONCLUSIONES
Como bien se sabe que el trabajo realizado por las madres comunitarias as como el
personal de apoyo de la Fundacin Tiempo Feliz es de suma importancia ya que estas
13. RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFIA
en
septiembre
21
de
2015,
disponible
en
http://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/1148/1/06264.pdf.
Suarez, M. & Alcal, M. (2014) Apgar familiar: una herramienta para detectar disfuncin
familiar, revista mdica la paz. Recuperado en septiembre 21 de 2015, disponible en
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?
pid=S172689582014000100010&script=sci_arttext.
WEBGRAFA
http://fundaciontiempofeliz.org/index.php/acercade
http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PrimeraInfanciaICBF/Serviciosdeatencion/modal
idadesdeeducacioninicial/Modalidad%20Comunitaria
ANEXOS
CONSENTIMIENTO INFORMADO
CUESTIONARIO APGAR