Biografa Erik Erikson

Erik Homburger Erikson naci el 15 de junio de 1902 en (Frankfurt, Alemania).

Sus padres se separaron antes de que l naciera. Su madre era una joven juda
que tuvo que criar a su hijo sola los tres primeros aos hasta que se cas con un
mdico pediatra judo, Theodor Homburger. Considerado como uno de los
representantes de la tendencia culturalista del psicoanlisis, sus trabajos se
refieren sobre todo a la infancia y a la adolescencia: Infancia y sociedad (1950), El
joven Lutero (1958), Identidad, juventud y crisis (1968), Gandhi y los orgenes de
la no violencia (1969), Historia personal y circunstancia histrica (1975).
Fue notable profesor de Desarrollo Humano y dijo que es importante tener una
teora del desarrollo humano que intente aproximarse a los fenmenos
descubriendo desde donde y hacia donde se desarrollan. Escribi varias obras
sobre el desarrollo psicosocial desde un punto de vista evolutivo, en el que
interactan las fuerzas biolgicas con las psicolgicas y sociales en un proceso de
desarrollo del individuo. De alguna manera, los problemas entre el individuo y su
sociedad son registrados en la identidad y a su vez crean una nueva identidad.
Erikson formul un modelo psicoanaltico para describir el desarrollo de la
personalidad del nio y la edad adulta, su perspectiva tiene en cuenta los aspectos
psicolgicos y los sociales, y liga el comportamiento del individuo segn la edad.
Su Tesis es bsicamente una teora de la psicologa del Yo a diferencia de Freud
que se centr en el inconsciente y el Ello.

Teora Psicosocial: su nombre deriva de la importancia de comprender mejor al

ser humano, pero integrado en un contexto social, es decir, como parte de
un grupo. El ser humano a nivel individual tambin se ve influenciado por la vida
en sociedad.

Dimensin Social del Ser Humano

La dimensin social se organiza en torno a la interaccin con otras personas.
Supone la expresin de la sociabilidad humana caracterstica, esto es, el impulso
gentico que la lleva a constituir sociedades, generar e interiorizar cultura, y el
hecho de estar preparada biolgicamente para vivir con otros de su misma
especie, lo que implica prestar atencin a otro humano necesariamente presente,
y la sociabilidad, o capacidad y necesidad de interaccin afectiva con semejantes,
expresada en la participacin en grupos, y la vivencia de experiencias sociales.
Enfatiza en la diversidad de aspectos que permiten a la persona interactuar con
otras personas, para lo que es esencial la existencia de otros con conciencia de s
mismos, el lenguaje y la intencin de comunicar. Es un componente esencial para
la vida y el desarrollo humano al resultar imposible ser humano en solitario.
La persona nace en una sociedad (antes de nacer ya se est condicionado por
una variedad de aspectos sociales, por ejemplo, las costumbres que marcan
cuales son los patrones adecuados de comportamiento respecto a la eleccin de
pareja o el embarazo) y necesita vivir en sociedad, sta favorece la adaptacin al
medio, lo que le multiplica las posibilidades de sobrevivir. Nace de otras personas
y requiere la presencia de otras personas para sobrevivir, llegar a ser ella misma
en todos sus extremos y vivir una vida plena.
La construccin de la propia identidad es otro de los procesos sociales bsicos. La
conciencia de que existen otros conduce a la adquisicin de la idea de uno mismo.
El proceso de identificacin va a permitir a la persona descubrir el significado de
su propia existencia y la construccin de su proyecto vital, aspecto ste
imprescindible para la autorrealizacin. En el contexto de la interaccin con otros,
la persona puede diferenciarse de los dems y reconocer sus similitudes con ellos.
Obtiene as, entre otros, sentido de su cuerpo y de s misma como algo que
permanece aunque est en cambio continuo; o la creencia en la propia vala.

Desarrollo Psicosexual
El desarrollo psicosexual es un elemento central de la teora psicoanaltica de
las pulsiones sexuales que sostiene que el ser humano, desde el nacimiento,
posee una libido instintiva (energa sexual) que se desarrolla en cinco etapas.
Fase oral: La experiencia clave en esta fase es el destete, durante el cual
el nio pierde mucho del contacto ntimo con su madre y esto da lugar al
primer sentimiento de prdida. El destete tambin le provee al beb
conciencia de s mismo, desde que aprende que no todo est bajo su
control, y tampoco la satisfaccin es siempre inmediata.
Fase anal: La experiencia ms importante durante esta etapa es el
entrenamiento en la higiene personal. La solucin ideal vendra si el nio
trata de regularse y los padres son moderados, para que el nio pueda
aprender la importancia de la limpieza y el orden gradualmente, los cuales
dan lugar a una persona adulta controlada.
Fase flica: Abarca desde los tres a seis aos, en los cuales los genitales
del nio son su principal zona ergena. Es en esta tercera etapa de
desarrollo infantil que los nios se vuelven conscientes de su propio cuerpo,
los cuerpos de los otros nios, y los cuerpos de sus padres, y satisfacen la
curiosidad fsica por desnudarse y explorarse entre s y los genitales, y as
aprender la fsica (sexual), las diferencias entre lo "masculino" y lo
"femenino" y las diferencias de gnero entre el "nio" y la "nia".
Perodo de latencia: Se extiende desde la edad de seis aos hasta
la pubertad, en la que el nio consolida los hbitos de carcter que l o ella
ha desarrollado en las tres etapas ms tempranas del desarrollo psicolgico
y sexual.
Fase genital: Abarca la pubertad y la edad adulta, por lo que ocupa la
mayor parte de la vida de un hombre y de una mujer, cuyo propsito es el
desprendimiento de la psicologa cognitiva y la independencia de los
padres. La etapa genital brinda a la persona la capacidad de enfrentar y
resolver sus restantes conflictos infantiles psicosexuales. Al igual que en la
etapa flica, la etapa genital se centra en los rganos genitales.

Dimensin Psicosocial
Erikson sostuvo que los nios se desarrollan en un orden predeterminado. En vez
de centrarse en el desarrollo cognitivo, sin embargo, l estaba interesado en cmo
los nios se socializan y cmo esto afecta a su sentido de identidad personal. La
teora de Erikson del desarrollo psicosocial est formada por ocho etapas o
estadios distintas, cada una con dos resultados posibles.
Segn la teora, la terminacin exitosa de cada etapa da lugar a una personalidad
sana y a interacciones acertadas con los dems.

1. Confianza Desconfianza: Este estadio se da desde el nacimiento hasta

los dieciocho meses de vida del beb y depende de la relacin o vnculo
que se establezca con la madre. El vnculo que se establezca con la madre
ser el que determine los futuros vnculos que se establecern con las
personas a lo largo de su vida; es la sensacin de confianza, vulnerabilidad,
frustracin, satisfaccin, seguridad la que puede predeterminar cmo se
relacione.
2. Autonoma vs Vergenza y duda: Este estadio comienza desde los 18
meses hasta los 3 aos de vida del nio. En este estadio el nio emprende
su desarrollo cognitivo y muscular, cuando empieza a controlar y ejercitar
los msculos que se relacionan con las eliminaciones del cuerpo. Este
proceso de aprendizaje puede llevar momentos de duda y vergenza
porque es progresivo pero, tambin le provoca una sensacin de autonoma
y de sentirse como un cuerpo independiente al de los padres.
3. Iniciativa vs Culpa: Este estadio se da desde los 3 hasta los 5 aos
aproximadamente. El nio comienza a desarrollarse rpidamente tanto
fsica como intelectualmente, comienza a tener inters por relacionarse con
otros nios, probando sus habilidades y capacidades. Los nios tienen
curiosidad y es bueno que se les motive para desarrollarse creativamente.

4. Laboriosidad vs Inferioridad: Este estadio se da entre los 6-7 aos hasta

los 12 aos. Los nios suelen mostrar un inters genuino por el
funcionamiento de las cosas y tienden a intentar hacerlo todo por ellos
mismos, con su propio esfuerzo. De ah, es tan importante la estimulacin
positiva que pueda recibir en la escuela, en casa por parte de sus padres
como por el grupo de iguales que empieza a tener una relevancia
importantsima para ellos.

5. Bsqueda de Identidad vs. Difusin de Identidad: Este estadio se da

durante la adolescencia, es el momento en que una pregunta ronda
constantemente por su cabeza quin soy? Comienzan a mostrarse ms
independientes y a separarse de los padres, quieren pasar ms tiempo con
sus amigos y empiezan a pensar en el futuro como lo que quieren estudiar,
en qu trabajar, la independencia fsica, etc.
6. Intimidad frente a aislamiento: Este estadio suele darse desde los 21
aos hasta los 40 aos, aproximadamente. La forma de relacionarse
cambia, uno comienza a buscar relaciones ms ntimas que ofrezcan y
requieran de un compromiso por ambas partes, una intimidad que produzca
una sensacin de seguridad, de no estar solo, de confianza.
7. Generatividad frente a estancamiento: Este estadio comienza desde los
40 hasta los 60 aos aproximadamente. Es un momento en el que la
persona se dedica a su familia, una bsqueda de equilibrio entre la
productividad y el estancamiento; una productividad que est ligada al
futuro, al porvenir de los suyos y de las prximas generaciones, es la
bsqueda ser y sentirse necesitado por los dems, ser y sentirse til.
8. Integridad del yo frente a desesperacin: Este estadio se da desde los
60 aos hasta la muerte. Es un momento en el que uno ya deja de ser
productivo, o al menos no como lo fue entonces. Un momento en el que la
vida y la forma de vivir cambian completamente, los amigos y familiares se
van muriendo, uno tiene que afrontar los duelos que provoca la vejez, tanto
en el propio cuerpo como en el de los dems.

Conceptos Claves del Modelo Psicosocial

Personalidad: El modo de ser de un nio est condicionado por el
ambiente que le rodea, las experiencias que tiene y la forma en que se le
trata. Sin embargo, hay una parte de la personalidad que traemos con
nosotros al nacer, que permanece a lo largo de la vida y que se manifiesta
con independencia del trato y educacin. Es lo que se llama temperamento.
Confianza: sensacin fsica de confianza. El bebe recibe el calor del
cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el
vnculo que ser la base de sus futuras relaciones con otras
personas importantes; es receptivo a los estmulos ambientales es
por ello sensible y vulnerable.
Autonoma: El nio empieza a experimentar su propia voluntad
autnoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en
diversas formas en la conducta del nio, y se dan oscilando entre la
cooperacin y la terquedad, las actitudes de los padres y su propio
sentimiento de autonoma son fundamentales en el desarrollo de la
autonoma del nio.
Iniciativa: el nio desarrolla actividad, imaginacin y es ms
enrgico y locuaz, aprende a moverse ms libre y violentamente, su

conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace

preguntas constantemente; lo que le permite expandir su
imaginacin.
Laboriosidad: el nio comienza su instruccin preescolar y escolar,
el nio est ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir
tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los dems
nios ni provoca su restriccin.
Identidad: experimenta bsqueda de identidad y una crisis de
identidad, que reavivar los conflictos en cada una de las etapas
anteriores; los padres de los adolescentes se vern enfrentando
situaciones nuevas que sern un nuevo reto para su misin
orientadora.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://www.infermeravirtual.com/esp/actividades_de_la_vida_diaria/la_persona/dim
ension_social#sthash.jSzGuNf9.dpuf
http://www.psicoactiva.com/bio/bio_27.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_psicosexual
http://depsicologia.com/la-teoria-del-desarrollo-psicosocial-de-erikson/