EL COSTO DE SERVIR

EL
MENTOR
1

PREOCUPACIONES COMUNES

INTRODUCCIN

Alrededor del mundo, cuando los pastores, lderes de ministerios y

hombres y mujeres espiritualmente maduros se renen, con frecuencia
reconocen tres realidades personales muy profundas.
Yo soy un lder pero quin es mi pastor? No tengo a nadie a
quien pueda buscar para pedir gua y direccin.
Mi fe est basada slidamente en Dios y Su palabra, pero han
pasado meses (o incluso aos) desde que experiment la presencia
de Dios en una forma que me transformara. No puedo ver muchos
cambios reales en mi vida.
No tengo a nadie en quien pueda confiar en cuanto a los asuntos
ms profundos de mi vida. Estoy aislado, y solo en mi vida personal.
Refleja alguna de estas afirmaciones su corazn? Si es as, lo animamos
a compartir su realidad y orar unos por otros al entrar en este tiempo
de crecimiento y desarrollo espiritual.

RELACIONES
PERSONALES
INTENCIONALES
Encarga a hombres fieles que sean
idneos para ensear tambin a otros.
2. Tim. 2:2

El discipulado tiene un costo, que es el cargar la cruz de Cristo y

seguirle (Lucas 14: 25-33).
CONDICIONES PARA SEGUIR A CRISTO
Ninguna relacin humana puede estar antes que la suya.
El amor hacia Dios debe ser mayor a nuestros familiares.
Dejar todo por seguir a Cristo (Lucas 14:26).
No comprometer sus valores con la sociedad pecaminosa.
Seguir a Cristo te va a costar todo lo que eres y todo lo que tienes.
RAZONES PARA NO SEGUIR EL LLAMADO DE DIOS (Lucas 14: 15-20)
Cuando nos damos cuenta que existe un costo por servirle a Jess
como: cosas materiales, personales o el egocentrismo No
queremos el llamado.
EL PAGO POR SERVIR CRISTO
(Juan 12:26; 14:18; Mateo 25:21; 24:45-47)

EL MENTOREO

EL MENTOR DURANTE LA COSECHA

En el momento en que el ser humano es perdonado y salvado.

Dios empieza a transformar su vida mediante el Espritu Santo que
habita en cada creyente. Y tambin el Espritu Santo mismo nos
mueve a ayudar a los dems a vivir la nueva vida bajo la autoridad
y el amor de Dios.
Dios nos ensea que, cuando el Espritu Santo nos da alguna
capacidad especial, lo hace para que procuremos el bien de los
dems (1 Corintios 12:7 TLA).
Nuestro seor Jesucristo nos ensea que en el discipulado se
encuentra la relacin del mentor y el aprendiz. El cristiano maduro
que entrena e instruye a los menos maduros.
Lo que has odo de mi ante muchos testigos, esto encarga a
hombres fieles que sean idneos para ensear tambin a otros (2
Timoteo 2:2)

Una de las claves de la cosecha es aprender como realizar un

impacto mximo en unos pocos por medio de quienes podemos
multiplicar un ministerio.
El mentoreo es un compromiso que contrae una persona delante
de Dios para entrenar a otra persona en su crecimiento espiritual;
con la finalidad de que el mentoreado sea efectivo en el servicio a
Dios, involucrando: la enseanza personal, el entrenamiento y el
ejemplo (Hebreos 12:1) .

El mentoreo bblico es un medio clave para el desarrollo y

comisin de otros para el cumplimiento del mandato de Dios
(Mateo 28: 19-20).
Los mentores son la clave para la multiplicacin de futuras
generaciones de lideres.

EL MAESTRO COMO DISCPULO

UN COMPROMISO

Todos nos encontramos en el proceso de crecimiento, y

necesitamos un lugar para rer, llorar, jugar; ya seamos viejos, ya
seamos jvenes.
Como lderes y amigos es nuestra responsabilidad transmitir lo
que conocemos y capacitar a aquellos que estn creciendo detrs
de nosotros.
Usted puede convertirse para otros en lo que usted mismo no tuvo
y ver una generacin inspirada, centrada y llena de compasin por
los perdidos y los quebrantados.

Los dos mayores das de su vida son: el da en que usted naci de

nuevo y el da en que se dio cuenta de para qu <<Rick Godwin>>
(Efesios 2:10)
Los hijos de Dios estn comprometidos a dar nimo, direccin y
promesas a las vidas de las otras personas. (Filipenses 1: 3-6)
Los hijos de Dios tienen la responsabilidad de declarar a la nueva
generacin la fidelidad de Dios (Salmos 71:18); (Jueces 2:6-10)
Nos rodean hombres y mujeres jvenes con gran habilidad,
creatividad y pasin, personas que necesitan escuchar nuestras
historias de fe y tener un lugar seguro donde crecer. Necesitan
pasar tiempo con alguien que escuche sus sueos y reconozca su
potencial todava sin explotar. Necesitan personas como usted o
como yo que crean en ellos. <<Darlen Zschech>>.

Cuando Jess parti; sus discpulos tomaron un rol doble. Fueron

instruidos por el Espritu Santo y a la vez fueron maestros de las
personas que Dios les puso en su camino.

EXCUSAS PARA NO MENTOREAR

RELACIONES INTENCIONALES

Vergenza. Temor al fracaso o rechazo.

Comprometer tiempo extra. No tiene voluntad para dar su tiempo
o energa.
Cobarda. Temor al rechazo social.
Incredulidad. No esta seguro de creencias personales.
Sensiblera (sentimiento exagerado). Temor a imponer sus
convicciones sobre los dems.
Amargura. No perdona las heridas del pasado.
Satisfaccin. Contento con la vida como esta.
Entonces dijo a sus discpulos: A la verdad la mies es mucha, mas
los obreros pocos (Mateo 9:37).
Me excuso cuando no estoy seguro de poseer las habilidades,
conocimiento y respuesta para discipular a otros. Y creo que mi
vida no es un buen ejemplo para los dems.

Todos tenemos la necesidad de relaciones interpersonales. Ms

aun cuando estamos en un nivel de liderazgo.

Alguien sabe como esta usted personalmente?

Tiene a alguien con quien pueda compartir abiertamente?
Est usted ayudando a alguien a crecer en su vida espiritual?
Est usted siendo ayudado por alguien para crecer en su vida
espiritual?
Se debe buscar una relacin de amistad con la intencin de ser
confrontado, animado o apoyado de tal manera que maduremos
en nuestro caminar como hijos de Dios.

ALCANCES DE LAS RELACIONES

INTENCIONALES

En la relacin entre el mentor y el discpulo estn involucrados:

CORAZN. Desarrollo del carcter imprimiendo el amor, los
valores y la pasin de Cristo en el lder-aprendiz.
CABEZA. Adquisicin del conocimiento, desarrollo del
entendimiento y sabidura del lder-aprendiz.
MANOS. Desarrollo de habilidades en el ministerio para
cumplir la gran comisin de Cristo.
La forma ms efectiva de unir estas cosas en el lder cristiano es a
travs del proceso de mentoreo para crecer en las tres reas:
carcter, conocimiento y habilidades.

11

10

PARTE 1
EL DESAFO DEL MENTOR

EL TOQUE DE
BERNAB
Mayor tiempo invertido en menos personas;
es igual a un impacto de mayor duracin para
Dios.

12

EL TOQUE DE BERNAB CIMENTADO EN EL

TOQUE DE JESS

EXTENDIENDO EL TOQUE DE
BERNAB
Bernab ofrece un excelente modelo para los que aspiran a
ser mentores. Su toque en la vida de dos lideres, Pablo y Juan
Marcos a tenido sin lugar a dudas un impacto duradero.
LA HISTORIA DE PABLO REFLEJA EL TOQUE DE BERNAB
Todo lder necesita experimentar el Toque de Bernab
(Hechos 4:36). El Toque de Bernab facilita la entrada de Saulo
a la comunidad apostlica y a la iglesia en Jerusaln, as como
su subsiguiente crecimiento como lder.
Bernab pudo haber tocado a muchas personas por su espritu
generoso, sin embargo el es recordado por su inversin en dos
lideres claves: Saulo y Marcos.

13

EL TOQUE DE BERNAB ES EL TOQUE DEL

MENTOR
Los mentores son una llave principal para que el inicio de
un lder en el ministerio y su siguiente progreso sea una
experiencia mas amigable<<menos conflictiva>> as como
fructfera.
Sin mentores, muchos lideres son presa de <<zarandeo>>
y nunca ponen realmente una base solida para sus
ministerios. Pasan el tiempo en disciplina, o dejan el
ministerio por la presin del desanimo personal.
El Espritu Santo realiza su rol de <<mentor>> en la vida
de los lideres que recin se inician y tambin de los que
han caminado junto a Dios por un largo camino.

15

PARTE 2
TEORA BBLICA DE LA MENTORA
PANORAMA DE
LA LABOR DEL
MENTOR EN LA
BIBLIA
La Biblia revela varios tipos de modelos de
mentores.

17

Jess le extendi a Pedro y a sus discpulos el toque del mentor a

travs de varias etapas durante tres aos; y al separarse de ellos les
prometi que el Consolador, el Espritu Santo estara a su lado; para
ayudarlos en su crecimiento como lideres (Juan 14:16).

En (Lucas 22:31-32) encontramos las palabras de Jess mostrndonos

que el liderazgo surge con dificultad.
Jess prometi a sus discpulos tres cosas: ellos serian absurdamente
felices, completamente sin temor, y estaran en problemas
constantemente.<<F.R. Maltby>>.
La labor del mentor no solo sirve como garanta de la multiplicacin
de lideres, sino tambin sirve como un remedio para los <<guerreros
heridos>> (Hechos 13:13; 15:36-40; 2 Timoteo 4:11).

14

ACEPTANDO EL MANTO DEL MENTOR

Todos nosotros, en algn momento en nuestro desarrollo como
lideres espirituales, hemos necesitado que alguien nos extienda
el toque de Bernab. Quines son las personas que le
ayudaron a ser el lder que es hoy?
Es necesario que lderes experimentados sean mentores de
lideres menos experimentados. Los lideres establecidos
necesitan dejar de ver a los lideres que surgen como
<<competidores>> (Efesios 4: 11-13).
Necesitamos hacer a un lado las inseguridades, temores y
orgullo que no nos permite bendecir a los nuevos lderes.
Hay lderes que estn comenzando y necesitan el toque de su
percepcin. Podra terminar siendo el mentor de un Pablo o
Juan Marcos

16

LABOR DEL MENTOR

Para entender lo que significa desempear la labor del
mentor y lo que hacen, debemos mirar el panorama de los
mentores en la Biblia.
El mentor desde el servicio:
La labor del mentor desde el punto de vista bblico.
No existe una sola manera de cumplir la labor del mentor.
Existen varios estilos de mentores, de manera que cada
mentor puede descubrir y desarrollar su estilo.
El ultimo punto nos muestra que cada mentor en la Biblia
cumpli con su rol de mentor con su propio estilo; segn sus
puntos fuertes, pasiones, convicciones, experiencias de ser
moldeado por Dios, habilidades, dones y estilo para
relacionarse.

18

LA LABOR DEL MENTOR EN LA BIBLIA

Abraham y Lot (Gen. 18:22-33). Un to es el mentor de su sobrino
con la idea de protegerlo, ofreciendo un buen modelo a imitar,
intercediendo por l.
Jetro y Moiss (Ex. 18:13-27). Un suegro es el mentor de su yerno
inculcndole los valores ministeriales y estructuras, proveyendo de
consejo a tiempo, preocupndose por el bienestar de su aprendiz
<<previniendo el desgaste del ministro>>.
Moiss y Josu (Ex. 33:11; Dt. 34:9). El ministro con ms
experiencia se convierte en el mentor de un protegido a quien a
seleccionado y entrenado en el ministerio, co-ministrando con l.
Noem y Ruth (Ruth 1:15-16; 3:1). Una suegra es mentora de su
nuera dndole buenos consejos, empata, y guindola para poder
cumplir su destino dado por Dios.

Elas y Eliseo (1 Reyes 19:19-21; 2 Reyes 2:6). Un profeta dotado es

el mentor de su protegido ayudndolo a discernir el llamado de
Dios, sirviendo como un profeta modelo, ministrando junto con l,
instruyndolo y advirtindolo, abriendo el dilogo con l, delegando
autoridad y guindolo a experimentar la necesidad de la uncin
para el ministerio.
Juan el Bautista y sus discpulos (Juan 1:29-30, 35-37). Un profeta
lder es el mentor de discpulos receptivos a travs del dilogo (no
es un estilo de persona a persona), siendo un modelo de estilo de
vida, demostrando valores y convicciones, y guindolos a Jess.
Jess y los tres, doce, setenta (Mateo - Juan). Jess, el Seor, con
su ncleo de personas. El anlisis de ocho puntos de Coleman es de
gran ayuda: seleccin, asociacin, consagracin, impartimiento,
demostracin, delegacin, supervisin, reproduccin.

19

Bernab y Saulo (Hechos 9:26-30; 11:25-26). Un misionero

apostlico es el mentor de un nuevo apstol discerniendo su
potencial, defendindolo, protegindolo, sirviendo como un
puente entre su aprendiz y los otros lderes y, permitiendo que su
aprendiz lo opaque.
Pablo y Aquila y Priscila (Hechos. 18:1-4, Ro. 16:3). Un apstol es
el mentor de una pareja misionera apostlica con quienes
comparte un oficio secular como va de co-ministerio y a quienes
respalda con autoridad.
Aquila y Priscila y Apolos (Hechos 18:24-28). Una pareja de
misioneros son mentores de un lder ayudndole a encaminar su
mensaje, apoyndolo, y dndole una mejor perspectiva. Lo
interesante es que no lo criticaron por sus puntos de vista hasta
cierto punto aberrantes cuando recin lo conocieron.

20

LA LABOR DEL MENTOR

Los mentores bblicos comparten algunos recursos y valores
claves:

Modelando un estilo de vida.

Dando tiempo al aprendiz.
Aconsejando al aprendiz.
Animndolo.
Creyendo en l.
Protegindolo.
Ensendole valores.
Recurriendo a otras personas y nuevos ministerios
<<propsito, dones, talentos, destrezas>>.
Entrenando, co-ministrando, etc.

21

ESTILOS Y TIPOS DE MENTORES

MENTOR MODELO DE VIDA

22

Algunos mentores tienen ms habilidades que otros pero todos hacen su

impacto:
Bernab es un tipo de mentor dado a las relaciones, quien promovi y
restaur a aprendices.
Moiss fue un gran gua espiritual y entrenador para Josu pero no se
relacion tanto con l.
Jetro es un mentor que ofrece evaluacin dada por Dios para un
ministerio.
Jonatn y David son co-mentores.
Jess multiplic su ministerio entregando su vida a su ncleo de gente.
Es un modelo que demanda intensamente de tiempo.
Pablo form equipos apostlicos de jvenes lideres, ministr
juntamente con ellos. Fue un mentor entrenador y gran promotor de su
gente clave como Timoteo y Tito.

Una vida de constante oracin.

Estudio bblico efectivo.
Memorizacin y aplicacin de las escrituras.
Una perspectiva bblica del mundo.
Mayordoma bblica (2 Timoteo 2:15).
Fe inquebrantable en Dios (Lucas 22:31-32).
Obediencia absoluta a Dios.
Amar y adorar a Dios.
Testificar a otros.
Servir a otros.
Trabajo misionero para los dems.
Liderazgo.
Comunin con los dems (Juan 17: 21).

23

24

PARTE 3
ETAPAS DEL MENTOREO

LAS SEIS ETAPAS DE UN MENTOR

Etapa Uno (Hechos 4: 36-37). Se presenta a un exhortador,
alentador, sustentador y mentor quien vende su tierra para
bendecir a la necesitada iglesia. Los apstoles lo vieron con un
<<seor animo>>.

LA
COMPASIN
DEL MENTOR

25

Etapa Tres (Hechos 11:19-30). El ministerio de Bernab

exhortando grupos grandes y su labor como mentor de Saulo.
Bernab no asume que el puede hacerlo todo. El ve que los dones
y habilidades de Saulo encajan en la necesidad de Antioquia y lo
prepara <<apoya>> para el gran desafo de las misiones
mundiales.
Etapa Cuatro (Hechos 12:25; 13:3). Los ojos del mentor buscando
nuevos lideres, es evidenciado. <<Un mentor tiene el
discernimiento para ver potencial en un lder a pesar de que la
persona pueda tener mala reputacin o rasgos de una
personalidad abrasiva>> (Clinton). La seleccin de Saulo y Marcos
los gua para su entrada al prximo gran paso de Dios para ellos
(Hechos 13:1-5).

Etapa Dos (Hechos 9:26-28). Se presenta un lder capaz de

influenciar entre los apstoles defendiendo e impulsando.
Bernab discerni la sinceridad y autenticidad de Saulo porque el
tuvo <<ojos de mentor>> haciendo lo siguiente:
Tom tiempo para analizar la historia de Saulo.
Discerni su potencial.
Estableci puentes o vnculos entre Saulo y los apstoles.
Arriesgo su reputacin para hablar a favor de Saulo.

26

Etapa Cinco (Hechos 13:2,7,43). Es significativo notar el orden de

los nombres de Bernab y Saulo. En inicios de la primera misin
Bernab fue el lder del equipo, pero gradualmente Saulo, o luego
Pablo emerge como lder del equipo.
Etapa Seis (Hechos 15:36-41). Pablo y Bernab tienen opiniones
contrarias en relacin a Juan Marcos. Para Bernab el desarrollo
de los obreros de la cosecha era tan importante como la cosecha
misma. Pablo motivado por la pasin de un misionero y Bernab
por la compasin de un mentor. Pablo aos mas tarde admitir
indirectamente el trabajo de restauracin de Bernab con Juan
Marcos (2 Timoteo 4:11).

27

28

PARTE 4
MARCAS DEL MENTOREO

EL MENTOR EN ACCIN
1. Los mentores disciernen el potencial de los lideres que surgen,
aun cuando en ellos hay asperezas.
2. Los mentores corren el riesgo de patrocinar aprendices.
3. Los mentores desarrollan la buenas cualidades de los
aprendices.
4. Los mentores co-ministran con los lideres potenciales
proveyndoles por medio de esto, tanto experiencias en el
ministerio como elevar la condicin del nuevo lder.
5. Los mentores sirven como puentes para los aprendices que
necesitan ser desarrollados.
6. Los mentores sirven de modelo para sus aprendices.

29

PANORAMA
DEL CAMINAR
DEL MENTOR

30

COSMOVISIN DE UN MENTOR

MARCAS DE UN MENTOR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Aparenta tener lo que necesita un aprendiz.

Cultiva relaciones.
Esta dispuesto correr riesgos con un aprendiz.
Es respetado por otros cristianos.
Tiene una red de recursos.
Es consultado por otros.
Habla as como escucha.
Vive un estilo de vida consistente.
Tiene la capacidad de diagnosticar las necesidades del aprendiz.
Se preocupa por los intereses del aprendiz.

31

COSMOVISIN DE UN MENTOR

Maneja las escrituras correctamente

Evita conversaciones vanas
Se aleja del mal
Se prepara para los propsitos de Dios
Busca la justicia, fe, amor, paz
Clama al Seor con motivaciones puras
No busca pleitos, sino que es amable con todos
Es enseable
No es resentido
Es amable con los que se oponen
Confa en la soberana y salvfica mano de Dios

UN OBRERO APROBADO POR DIOS (2 Timoteo 2)

Es fuerte en la gracia de Jesucristo
Discierne quienes son los discpulos confiables
Elige a los que son aptos para discipular a otros.
Sufre penalidades como buen soldado
Desea agradar al Seor
Obedece las reglas
Trabaja con diligencia
Hace sacrificios por el bien del reino de Dios
Muere a si mismo, vive para Cristo
No entra en polmicas
Busca la aprobacin de Dios
No se avergenza de sus creencias

v1
v2
v2
v3
v4
v5
v6
v10
v11
v14
v15
v15

32

CARACTERSTICAS DEL MENTOR

v15
v16
v19
v21
v22
v23
v24
v24
v24
v25
v25

Discernimiento para reconocer el potencial en un aprendiz.

Tolerancia a las asperezas del aprendiz.
Flexibilidad con el aprendiz para permitirle intentar e inclusive
fallar.
Paciencia con el proceso completo de desarrollo o dndole al
aprendiz tiempo para crecer.
Visin para percibir hacia donde se dirige el aprendiz y para dar
las sugerencias correctas que le permitan llegar all.
Dones espirituales como la exhortacin, misericordia,
enseanza, etc. Y habilidades naturales y en desarrollo que se
relacionan con la gente.

33

EL ROL DE LOS MENTORES EN LA

FORMACIN DE NUEVOS LIDERES
La labor de mentor es una experiencia relacional intencional en la
que una persona le da a la otra autoridad, compartiendo los
recursos dados por Dios <<Clinton>>. (2 Pedro 1: 3-4).
La labor del mentor es un proceso de abrir y compartir nuestras
vidas a otros, un proceso de vivir para la siguiente generacin.
<<Davis>>.
La labor del mentor, es una relacin de desarrollo con otro
cristiano, enfocadas intencionalmente en desarrollar, dar
autoridad y formacin espiritual.
Mi definicin de mentor. _____________________________
______________________________________________________
__________________________________________________

35

34

PARTE 5
DINMICAS DEL MENTOREO

SABOR
Y
ESTILO
DEL
MENTOR

36

LAS CINCO DINMICAS EN LAS

RELACIONES DE LA LABOR DEL MENTOR
A pesar de que cada relacin en el desempeo de la labor del
mentor tendr su propio sabor y estilo, ciertas dinmicas deben ser
trabajadas en la relacin para ser intencionalmente de desarrollo.

1. Atraccin.
El aprendiz es atrado hacia el mentor y siente que el/ella pueden
ser beneficiados por la relacin por que ve en el mentor
<<destreza, modelo de vida, etc.>>.
El mentor es atrado a ayudar al aprendiz ya que el mira el
potencial o algo en el aprendiz.
La simpata y la confianza expresan un clima agradable para la
labor del mentor sin ellas esta relacin terminara en fracaso.

2. Relacin.
Nos habla de una creciente relacin durante la experiencia de
desempear la labor del mentor (1 Timoteo 1:2,18; 2 Timoteo 2:1;
1 Corintios 4:17). Robert Clinton sugiere que el mentor debe:
Buscar conocer los nombres de las personas.
Saludar personalmente a la gente por su nombre.
Descubrir algo de sus vidas personales y recordarlo.
Orar por sus necesidades.
Esperar que Dios traiga personas mas cerca de usted que
otros.
Cuidarse del favoritismo.
Esperar que Dios le provea personas a quien pueda
entregarles su vida.

37

38

4. Rendicin de cuentas
3. Capacidad para responder.
El aprendiz debe tener una apertura y voluntad para aprender, si
no la relacin no funcionar <<espritu receptor por parte del
aprendiz y atencin por parte del mentor>>.
Mentor/disciplina, se debe cuidar que la intimidad no se convierta
en opresin.
Sustituir el control por formacin, donde el mentor controla al
aprendiz en lugar de darle libertad para que crezca y cumpla el
llamado de Dios.
Abandono de la semejanza a Cristo, por clonacin, donde un
mentor hace un <<corte exacto>>
de el/ella misma en su
aprendiz.

39

REFLEXIN
Escriba el nombre de cristianos que han hecho cosas por usted durante su vida a lo
largo de los aos.
Han invertido tiempo personal conmigo para ayudarme a crecer en Cristo
_________________________________________________________________
Me han dado buenos consejos, retro-alimentacin, o gua_____________.
_________________________________________________________________
He recibido recursos ya sea tiempo, libros, dinero, o me han contactado con los
recursos que necesito.______________________________________________
Me llevan o llevaron con el o ella para ministrar juntos.____________________
Me desafan a emprender en fe y hacer lo que siento que Dios est
llamndome a hacer._______________________________________________
Me hacen buenas preguntas, inclusive aquellas difciles, y me han ayudado a
vencer las barreras, evitar un pecado, o ser victoriosos sobre
algo._____________________________________________________________
Siempre parecen saber cuando necesito una palabra de aliento.___________
Han sido un modelo para m._________________________________________
Ven el potencial dado por Dios en mi y me animan a ir por ello.______________

41

Muchos lideres no tienen con quien contar o a quien contar sus

batallas, y nadie tiene derecho para llamarles la atencin.
Una experiencia saludable de rendir cuentas fruto de la confianza
de una relacin, es generada por el aprendiz y nunca abusada por
el mentor.
La rendicin de cuentas en el mentoreo parte de una relacin de
simpata y confianza en la que una persona se siente libre de
abrirse lo suficiente para compartir mas profundamente, y la otra
persona se compromete a sustentarla y animarla para que alcance
con xito su meta.

5. Capacidad para facultar o empoderar

El incremento de las capacidades propias del aprendiz habla de
resultados que surgen del desempeo de la labor del mentor.

40

Hay alguna persona cuyo nombre aparece en ms de una

respuesta. Escrbalo o escrbalos aqu:__________________
_____________________________________________________
_______________________________
De acuerdo a lo que estas personas han hecho por usted, ha
recibido usted hasta cierto punto el toque de Bernab?
____ Si, ms o menos bastante.
____ Si, algo.
____ Si, pero muy poco.
____ No estoy seguro/a.
____ Me parece que no.

42

Ahora considere a quien pudo usted haberle dado o podra darle el toque de
Bernab. Escriba los nombres de las personas junto a lo siguiente.

Alguien con quien paso o podra pasar tiempo personal para ayudarla a crecer
en Cristo._________________________________________________________
Alguien a quien puedo aconsejar, retro-alimentar o guiar. __________________
Alguien a quien le he dado recursos ya sea en tiempo, libros o dinero, o ha
quien he contactado con los recursos necesarios.________________________
Alguien a quien he llevado conmigo o a quien podra llevar conmigo para
ministrar juntos.___________________________________________________
Alguien a quien he estado desafiando a que se lance por fe y haga lo que l o
ella cree que Dios le est llamando a hacer._____________________________
Alguien a quien le he hecho buenas preguntas, an preguntas difciles, y a
quien he ayudado a vencer una barrera, evitar el pecado o salir victorioso sobre
algo._____________________________________________________________
Alguien a quien siempre le doy una palabra de aliento.____________________
Alguien para quien creo que he sido un modelo cristiano o lder._____________
Alguien en quien veo el potencial dado por Dios y a quien me gustara animar a
que vaya por ello.__________________________________________________

43

La persona de estilo dominante. Quiere resultados inmediatos,

acta terminantemente, es muy directivo con otros, en momentos
dictatorial, insensible, etc.
La persona de estilo influyente. Desea estar en contacto con la
gente o como diramos mas comnmente <<tiene don de gente>>,
acta entusiasmadamente, tiende a ser persuasivo, espontaneo,
abierto, mas emocional, etc.
La persona de estilo sereno. tiende a ser ms analtica,
sistemtica acerca de las cosas, lento en la toma de decisiones,
menos expresivo de sus sentimientos, etc.
La persona de estilo cauteloso. tiende a ser el ms reservado de
los cuatro, ms dado a la precisin en cuanto a las cosas, no
aventurero, en momentos contemplativo, a veces crtico y a veces
apartado de los dems.
Cul de estos estilos se parecen mas a usted? Normalmente se
combinan dos siendo uno el ms dominante.
______________________________________________________

45

2. MENTORES OCASIONALES.
Menos activos y ocasionales es decir que ellos no invierten mucho
tiempo en el aprendiz.
Consejero. Ayuda a un aprendiz a obtener una perspectiva de si
mismo, las circunstancias, y el ministerio. Esto puede incluir
trabajar a travs de reas que necesiten sanidad.
Maestro. Imparte conocimientos y discernimiento sobre temas en
particular. Sin embargo, no quiere decir que todo maestro es un
mentor. Los maestros que desempean la labor de mentor
invierten ms en sus estudiantes que simplemente dar
informacin.
Patrocinador. Protege a un joven lder en la medida
en que el crezca y se mueva dentro de una
organizacin cristiana. El mentor gua provee
recursos al aprendiz para alcanzar todo su
potencial en la iglesia u organizacin <<padrino>>.

47

LA LABOR DEL MENTOR DISEADO

POR DIOS
Todo mentor en la Biblia a realizado su labor conforme a quien l
es. Si, existen caractersticas generales que todos o la mayora de los
mentores tienen, pero cada mentor desempear esta labor de
acuerdo a su estilo personal. Ese estilo incluye: estilo interpersonal,
pasiones, convicciones, crianza, formacin espiritual, personalidad,
dones, etc.

LA LABOR DEL
INTERPERSONAL

MENTOR

DESDE

EL

ESTILO

Se refiere a la relacin que tiene el mentor con su discpulo. El

inventario personal de temperamento DISC se refiere a cuatro
estilos personales:

44

TIPOS DE MENTOR
1. MENTORES INTENSIVOS
Dados a concentrar ms tiempo y energa en sus aprendices.
(Relaciones Ms Intensas y de Tiempo Comprometido).
Discipulador. Quien faculta a otro creyente, especialmente
nuevos Cristianos, en los pasos bsicos de seguir al Seor.
Gua Espiritual. Quien est alado de su aprendiz para proveer
responsabilidad rendir cuentas, direccin, y discernimiento
concerniente a la gua, crecimiento espiritual, compromisos,
etc. Este tipo de mentor es bueno haciendo preguntas, un
buen oidor para los aprendices.
Entrenador. Motiva y ayuda a un aprendiz
ha desarrollar destrezas especficas
(por ejemplo como hacer contacto
para la plantacin de iglesias).

46

3. MENTORES PASIVOS
Con este tipo de mentores un aprendiz no est realmente capacitado para
desarrollar una relacin formal pero podra aprender o crecer por
observacin, reflexin, y an por contacto ocasional con el mentor.
Modelo Contemporneo. No desarrolla formalmente una relacin con
el aprendiz; el aprendiz aprende observando al modelo. El mentor sirve
como un modelo de vida o ministerio para el aprendiz <<muchas veces
sin saber que es mentor>>.
Contacto Divino. Quien repentinamente entra en una vida de manera
momentnea pero de una u otra forma faculta a la persona.
Mentores Histricos y Bblicos. Mentores
de quienes un aprendiz puede aprender
principios dinmicos y valores leyendo y
estudiando la historia de su vida ya sea
en la Biblia o en una biografa de grandes
cristianos.

48

PARTE 6
EL DESARROLLO DEL MINISTERIO DE
MENTOR

EQUILIBRIO DE MENTORIA
LA VIVENCIA DE UN CO-MENTOREO
CON ALGUIEN DENTRO DE LA
ORGANIZACIN

LA VIVENCIA DE UN CO-MENTOREO
CON ALGUIEN FUERA DEL CONTEXTO

MENTOREO QUE EL LDER

BRINDA A ALGUIEN CON
MENOS EXPERIENCIA

MENTOREO
PROVISTO AL LDER
POR ALGUIEN MS
MADURO

EL LDER

LA LABOR DEL MENTOR

EN LA PRACTICA

EL MENTOR

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INICIANDO LA LABOR DEL MENTOR

Cmo damos inicio al ministerio de la labor
de mentor? A quin seleccionamos como
aprendiz? Cmo sabemos si hemos
seleccionado a la persona correcta hacia
quin desempear la labor de mentor?
Cmo me acerco a mi aprendiz potencial?
Qu le digo? Cmo le explico lo que
estaremos haciendo? Cunto compromiso
en cuanto a tiempo demandar esta tarea de
nosotros? Tenemos que prepararnos
mucho? Qu materiales usamos?

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PASO 1: PNGASE EL MANTO DEL

MENTOR
Antes que Jess escogiera a los
doce El haba pasado toda la noche
buscando al Padre. El or antes de
seleccionar los aprendices porque
el dependa del Padre. Un
desempeo de la labor del mentor
fructfero resulta de ponerse el
manto del mentor, esto es recibir
la habilitacin o uncin del Espritu
para este ministerio. El primer paso
hacia la labor de mentor es pedirle
a Dios que nos habilite. (Lucas
6:12-13)

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PASO 3: CONSIDERE LOS APRENDICES

MAS INTERESADOS

PASO 2: DESARROLLE LOS OJOS DEL

MENTOR
Los ojos del mentor nos capacitar para ver
lderes potenciales o aprendices potenciales;
como Bernab vio a Saulo.
Sin los ojos de un mentor podremos
desanimarnos con los aprendices. Cuando uno
falla en hacer su cita con nosotros o no cumple
con su compromiso o revela algn defecto en su
carcter, podemos ser tentados a tirar la toalla.
Pdale al Seor que le de ojos de mentor, no
tan solo para no desanimarse por las debilidades
de un aprendiz, sino tambin para que pueda
celebrar cada vez que perciba que Dios est
trabajando en la vida de su aprendiz.

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Aquellas personas que responden a ti son tu banco de peces,

personas que son el blanco de nuestra labor de mentor. Por
supuesto, no toda persona que se junta a nuestro
alrededor es un aprendiz potencial.

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La seleccin se lo hace invitando a los ms

interesados a tener momentos de oracin.
Ms adelante, invitar a los ms receptivos para
desarrollar una relacin ms activa en el desempeo
de la labor de mentor. Permita a los ms
hambrientos acercarse lo ms posible y permita
a los menos receptivos ya sea a permanecer en un nivel menos
activo de labor de mentor o a autoeliminarse gradualmente (por
ejemplo, si ellos dejan de venir a los momentos de oracin)

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PASO 4: CONSIDERE LAS CUALIDADES DE LOS

NUEVOS APRENDICES
El principio bblico para la seleccin de lderes es fidelidad. Pablo
le dijo a Timoteo que invirtiera en personas fieles quienes
fuesen idneos para ensear a otros (2 Timoteo 2:2); y Jetro le
dijo a Moiss que buscara lderes de miles, de cientos, de
cincuenta, y diez quienes fueran temerosos de Dios, varones de
verdad, que aborrezcan la malicia (xodo 18:21).
Aplique el principio FED para encontrar lderes: fieles,
enseables, y disponibles. Algunas personas estn
disponibles para el desempeo de la labor del mentor pero no
para ser enseadas ni para ser
fieles. Otros pueden ser bastante fieles
pero ya sobre cargados de ministerios
y compromisos y por lo tanto no estn
disponibles.

PASO 5: SELECCIONAR UNOS CUANTOS

QUE SEAN MANEJABLES
Jess solamente tom a doce y concentr ms tiempo en tres
apstoles claves.
En la seleccin de aprendices es mejor desempear la labor de
mentor hacia uno del mismo gnero.
No pensar que por mas tiempo que pase en la iglesia o mayor
numero de aprendices mentoree Dios me va a amar ms que a
los dems. El amor de Dios hacia mi vida produce una pasin por
ensear a los hermanos en la fe a vivir una vida consagrada a
Dios.

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PASO 6: LA NECESIDAD DE SU APRENDIZ

Ubicar las necesidades actuales percibidas por el aprendiz as como
sus necesidades a largo plazo .
Algunas de las mayores necesidades de los aprendices son:
Perspectiva de Dios, de si mismo, del matrimonio y vida familiar,
formacin espiritual, relaciones con las personas, y ministerio.
Afirmacin de que son amados y tienen significado ante Dios.
Alguien que los escuche y les de retro-alimentacin en cmo
estn ellos y qu piensan al respecto.
Perspectiva para llenar las necesidades y presiones de las
situaciones ministeriales.
Discernimiento de una nueva direccin hacia la cual Dios pueda
estar guindolos.
Refinamiento en reas tales como predicacin, evangelismo,
enseanza, redaccin, consejera, y desarrollo de estrategia y
visin, etc.

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PASO 7: INVITE A APRENDICES POTENCIALES

QUE SE UNAN A USTED
Podemos entrar a una relacin mentor-aprendiz gradualmente.
Preguntas que podemos hacer:
Qu te gustara hacer con tu vida?
Te noto interesado en tal y tal cosa. Cuntame al respecto. En qu
ms ests interesado?
En qu te destacas?
Cuntame algo de tu historia.
Cuntame acerca de tu familia.
Cmo describiras tu vida espiritual?

Cmo te sentiras si nos reunimos ms regularmente para

animarnos mutuamente? Podras orar al respecto?

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PASO 8: PREPARE UNA PRIMERA REUNIN

Si el aprendiz potencial est interesado en la relacin, l o ella se
lo dejar saber. Quizs lo exprese en ese encuentro informal.
Una vez que una respuesta positiva ha sido dada, la primera
reunin puede ser planificada. Determine los parmetros de la
relacin:
1. Acuerde el propsito de la relacin mentor - aprendiz.
2. Acuerde con qu frecuencia se reunirn.
3. Establezca un perodo para probar la relacin. Despus del
perodo de prueba puede determinarse si la relacin formal
entre mentor - aprendiz debe continuar.
4. Establezca un curso de tiempo para la relacin hasta llegar a
su conclusin oficial; Si al final ambos el mentor y el
aprendiz encuentran una clara razn para continuar un nuevo
perodo de tiempo.
5. Concluya la labor de mentor celebrando las victorias.

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PARTE 7
COMO PROGRESAN LAS RELACIONES

COMO PROGRESAN LAS

RELACIONES
Optimizando el tiempo con el aprendiz

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LA RELACIN DEL MENTOR Y EL APRENDIZ

Fases de la relacin Mentor- discpulo
Exploracin, encantamiento, conocerse, y, cortejo.
Desilusin, afirmacin, conflicto, transicin y congruencia.
Accin, madurez, establecimiento de metas, comunidad,
graduacin,
Terminacin, koinona, y liberacin.
La relacin ideal en la labor de mentor puede empezar con
entusiasmo, alcanzar un punto en que decae en cierta manera, se
abre paso a un nivel de mayor madurez, y finalmente alcanza un
tiempo de conclusin y celebracin.
No todas las relaciones en la labor de mentor funcionarn. Algunas
pueden estancarse en la segunda etapa, cuando el mentor y el
aprendiz detectan defectos en cada uno, o las expectativas no son
alcanzadas, y la relacin puede terminar. Algunas necesitarn
terminar mientras otras necesitarn ser sanadas.

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TENIENDO UN BUEN COMIENZO

ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA RELACIN.
Compartir historias. conocerse por medio de contar su vida e
historiasalgo del pasado (formacin, testimonio, etc.) y
presente (algo de los valores, familia, caminar con Dios, etc.), y
futuro (algo de los sueos y esperanzas).
Edificar la confianza. Dar afirmacin (valorizar, hablar de las
reas fuertes del otro).
Rendir cuentas. Aporta libertad al aprendiz para rendir cuentas
en cuanto a ciertas barreras de crecimiento o batallas; tanto
como sus sueos para crecimiento y desarrollo.
Empoderamiento. Fortaleza espiritual

SESIONES MENTOR DISCPULO

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PREGUNTAS QUE CONVIENEN HACER

OPCIN UNO: UNA AGENDA ESPONTNEA LO DETERMINA TODO

Este enfoque no demanda de mucha preparacin personal por

parte del mentor o del aprendiz; y expresa un punto de vista
muy maduro, no paternalista, por parte del aprendiz.

En cada sesin el aprendiz viene y comparte lo que tiene en su

mente y corazn en relacin con el Seor, consigo mismo,
sueos futuros, frustraciones, etc.
El mentor da retro alimentacin, evaluacin, hace preguntas,
aclara, da perspectiva, etc.

Siempre se debe tener preguntas listas en caso de que el

aprendiz no venga preparado.

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Cmo te ha ido esta semana?

Has visto algn progreso hacia tus metas?
Qu aprendiste en los estudios de esta semana, que te
impact mucho?
Qu te est diciendo Dios?
Qu obstculos has enfrentado en esta semana?
Qu quieres que pase en tu ministerio/matrimonio/familia
/vida personal?
Cules son los recursos que necesitas?
Qu necesitas aprender a hacer?
Por cules necesidades quieres que oremos por ti?
Cmo puedo ayudarte?

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SESIONES MENTOR DISCPULO

SESIONES MENTOR DISCPULO

OPCIN DOS: UN ENFOQUE DE MAPA DE RUTAS

El aprendiz viene preparado para discutir lo siguiente:
Decisiones presionantes sobre las cuales el aprendiz
necesita perspectiva.
Problemas que el aprendiz ha encontrado al tratar de
mantener sus compromisos.
Planes que el aprendiz quiere compartir con su mentor.
Puntos de progreso que el aprendiz quiere celebrar con su
mentor.
Peticiones de oracin que el aprendiz quiere compartir.
Barreras personales que el aprendiz no ha podido vencer

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OPCIN TRES: UN ENFOQUE DE RELACIN INTENCIONAL

Pase tiempo con el mentoreado estableciendo la relacin, modelando la vida
cristiana y adquiriendo conocimiento en sus necesidades internas de
crecimiento. - 1 Tes. 2:7-12
Simplemente pasen tiempo juntos. Vaya el uno a la casa del otro.
Hagan cosas divertidas juntos.
Involcrelo en su ministerio (evangelismo, visitacin, discipulado, etc.)
Escchelo con atencin; est pendiente especialmente de patrones no
saludables en sus relaciones
Con el tiempo, aydelo a crecer en sus reas de debilidad. Si usted no es fuerte
en un rea, consiga a alguien que s lo es para que el mentoreado reciba
edificacin en su vida en esa rea.
Aydelo a evaluar y utilizar sus dones espirituales en el ministerio.
Aydelo a discernir el llamado de Dios al ministerio y la visin para su vida.
Sultelo para que se desempee en ese ministerio.
Est dispuesto a darle nimo y retroalimentacin sobre la marcha. Dele su
amistad.

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COMO ABRIR EL CORAZN DEL MENTOREADO

MAS ALL DE LA RELACIN

Ore!
La tarea de cambiar la vida es humanamente imposible. Slo
Dios puede hacer tan profundo trabajo en los corazones de la
gente. Es por esto que debemos cubrir nuestro mentoreo con
mucha oracin.

La labor de mentor no est restringida

a sesiones semanales o quincenales.

El mentor y el aprendiz deben estar

en contacto ms all de las sesiones.

Comer junto con las familias o

solamente mentor y aprendiz, hacer
cosas divertidas juntos, apertura a
llamadas
telefnicas,
correo
electrnico y contactos que no han
sido planeados son parte de la
relacin.

Sea un modelo de transparencia.

Sea vulnerable en forma apropiada en su propia vida. Esto
hace que l sea vulnerable a su vez, y produce un ambiente
seguro y de libertad.
Haga ms afirmaciones que crticas
En una razn de 5 a 1. Trabaje duro en encontrar cosas con las
cuales le edifique honestamente.

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COMO ABRIR EL CORAZN DEL MENTOREADO

COMO ABRIR EL CORAZN DEL MENTOREADO

Practique el escuchar con empata y en forma activa

Escuche bien, concntrese en lo que est diciendo.
Haga preguntas que abran las puertas para la conversacin
en lugar de hacer comentarios que la terminen.
No se apresure a dar consejos.
Pregntese, Qu est sintiendo tras lo que est diciendo?
Reptale tanto las emociones como en el contenido de lo que
est compartiendo.
Edifique y mantenga confianza en su relacin por medio de:
Guardar las confidencias.
No sobrepasar los lmites personales sin invitacin.

Mire mas all del comportamiento

Para hallar el motivo. Contine preguntndose Por qu hizo lo que
hizo? En un momento apropiado, pregntele el mismo POR QU en
una forma sin prejuicios.
Mire mas all del motivo para buscar idolatras ocultas.
A la luz de la revelacin que Dios le ha dado
Identifique el asunto clave en el que le sera de provecho al
mentoreado trabajar.
Confirme
Este asunto con esa persona. Al indagar, recuerde: entre ms resistente
es una persona a enfrentar el asunto, ms indirectas tienen que ser sus
preguntas. Entre ms abierto sea, usted puede ser ms directo.

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EVALUACIN CONCLUSIN Y CELEBRACIN

Despus de varios meses, un ao, o ms, la relacin mentor aprendiz ms intensa debe tener un punto de finalizacin.
PASOS PARA CONCLUIR LA RELACIN
1.
2.
3.
4.
5.

Basado en el previamente acordado ciclo de vida (duracin) de la

relacin mentor - aprendiz, programe un tiempo de conclusin.
El mentor debe evaluar la experiencia de esta labor y compartir sus
ideas con el aprendiz.
El mentor debe compartir como l vio al aprendiz en su facultad
para asumir autoridad a fin de motivarlo.
Ambos deben estar abiertos a la posibilidad de renovar la labor de
mentor durante otro ciclo o reuniones ocasionales.
Los lazos de amistad deben ser fortalecidos inclusive si no se
deciden planes futuros para continuar con la labor de mentor.

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Bibliografia:
El toque de Bernab:
Frank D. Hankins
El costo del discipulado:
Miguel Nez
El arte de ser mentor:
Darlene Zschech
Como ser un mentor:
June Hunt.
Mentoring a travs de Relaciones Intencionales: Phillip T. Jeske
Una introduccin al mentoreo cataltico:
Mentorlink.org

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