UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO

PROGRAMA DE FORMAO DE PROFESSORES PARA A

EDUCAO DO PLANO DE AES ARTICULADAS/PROFEBPAR
ASSESSORIA DE INTERIORIZAO/ASEI
PLO DE IMPERATRIZ

Estgio em Gesto de Sistemas e Unidades Escolares:

Prof. Janeth Carvalho da Silva Cardoso; Patrcia Alves Silva.
ROTEIRO PARA ANLISE DE ORGANIZAO E FUNCIONAMENTO DE UNIDADES
ESCOLARES
Ao observar o cotidiano da escola deve-se perceber as suas vrias dimenses, tais
como: pedaggica, administrativa,financeiro sendo que estas dimenses devem estar interligadas.

Pedaggica Diz respeito a todas as atividades desenvolvidas, tanto dentro como fora
da sala de aula, incluindo at mesmo a forma de gesto, abordagem curricular e a
relao escola- comunidade.

Administrativa Refere-se aos aspectos gerais de organizao da escola, organizar o

quadro de pessoal, do patrimnio fsico, da merenda, dos demais registros sobre a vida
escolar.

Financeira Relacionada s questes gerais de captao e aplicao de recursos

financeiros, sendo que deve estar voltado ao desempenho pedaggico do aluno.

1.

ESTRUTURA, ORGANIZAO E FUNCIONAMENTO ESCOLAR

A estrutura organizacional de escolas mostra as inter-relaes entre os vrios setores
de uma organizao e se diferencia conforme a legislao de estados e municpios e a concepo
de gesto adotada.
Se existe:
Sala de direo.
Secretaria.
Biblioteca ou sala de leitura.
Regimento interno, analisar se acontece na prtica.
As instalaes fsicas oferecem um ambiente acolhedor?
O horrio de funcionamento da escola atende aos interesses de aprendizagem dos
alunos?
Que concepo de organizao e gesto voc observa atravs do organograma e
das prticas?
2.

COORDENAO PEDAGGICA
O trabalho escolar deve ter sua nfase na aprendizagem dos alunos, neste sentido
importante que todos se mobilizem em busca de um melhor desempenho da escola, que venham a
possibilitar melhores resultados quanto ao desenvolvimento e a aprendizagem do aluno.

Qual a misso da escola? Ela est relacionada com as recentes mudanas da educao?
Todos conhecem bem a misso e concordam com ela?

H programas(s) de formao continuada dos professores e pessoal administrativo?

Como so as reunies pedaggicas?
Que tipo de assuntos so tratados?
Como funciona a coordenao nos diferentes turnos? H um trabalho em conjunto?
Quais os maiores problemas enfrentados pela escola?

3.

SECRETARIA ESCOLAR
A Secretaria Escolar possui atribuio de cuidar da documentao, escriturao e
correspondncia da escola, dos docentes, demais funcionrios e alunos. Responde tambm pelo
atendimento ao pblico, assim como d suporte aos professores no que corresponde ao acesso
aos multimeios.

H fichas cadastrais e quais informaes elas contemplam? (Dados de identificao,

residencial, profisso dos pais de cada aluno, etc.)
Como est organizado o processo de matrcula, transferncia e atendimento?
Como so organizados os registros e controle do rendimento escolar?
Como feita a organizao dos dirios de classe, boletins e atas das reunies?

4.

RELACIONAMENTO COM PAIS E COMUNIDADE

A presena da comunidade na escola pode resultar em parcerias importantes para
desenvolver uma gesto voltada para as transformaes sociais e culturais. Nesta perspectiva, a
escola no pode si fechar em seus limites, pois aspectos diversos da vida cultural, social e poltica
interferem no cotidiano e no currculo da escola. Neste sentido, a gesto democrtica se faz no
exerccio da cidadania de pais, professores, alunos e tambm de pessoas representativas da
comunidade escolar e local.

J foi formado o conselho ou colegiado de escola? Como?

Como os gestores incentivam a participao da comunidade escolar nas atividades da
escola?
Existe um trabalho sistemtico com os pais? So feitas reunies com que freqncia?
A escola desenvolve projetos que estejam voltados para a comunidade em geral e no s
para os alunos?
As reunies organizadas pela escola so momentos pedaggicos ou apenas
informativos?
H um livre acesso dos pais direo?

5.

PLANEJAMENTO ESCOLAR
A escola tem sua autonomia assegurada pela LDB 9394 de 1996, como resultado de
uma construo social. No entanto, a autonomia da escola efetivamente construda mediante a
ao dos sujeitos locais, medida que adequa as funes da escola s necessidades da
comunidade. Neste sentido, a escola torna-se mais autnoma e competente em seu fazer
pedaggico, pois atravs do projeto pedaggico programa suas aes e os resultados desejados
em um exerccio permanente de reflexo e ao em busca de alternativas para resolver os
problemas.

A escola tem o Projeto Poltico Pedaggico? Quando e como foi elaborado?

Como realizado o processo de avaliao do PPP?
Os professores utilizam o PPP como referncia para o plano de ensino?
A escola tem alunos que necessitam de atendimento especial? Este direito est garantido
no PPP?
A escola tem um plano sistematizado para 2013? O que est sendo colocado em prtica?

6.

DIREO E GESTO DA ESCOLA

H diferentes concepes que implicam em diferentes estilos de gesto, estas
concepes refletem posies polticas em relao ao papel da escola e da formao humana na
sociedade Nesta perspectiva, cabe ao diretor coordenar, organizar de forma coletiva, todas as
atividades da escola, integrando coordenadores, supervisores, orientadores, professores e pelos
componentes do setor tcnico-administrativo.

Qual o tipo de gesto adotado na escola?

H um clima de trabalho positivo, que estimula e incentiva a comunidade escolar?
H liderana efetiva da direo? Como o relacionamento da direo com o pessoal
docente, tcnico, administrativo e auxiliar?
H uma preocupao por parte da direo no sentido de promover a formao
continuada em servio?

7.

AVALIAO
Avaliar condio essencial de qualquer ao intencional, devendo ser vista como um
instrumento do planejamento escolar. Existem diferentes concepes tericas e muitas prticas
distintas de como avaliar. A avaliao deve estar a servio da aprendizagem do aluno e da
melhoria do trabalho do professor.

H um efetivo acompanhamento das atividades pedaggicas e administrativas, em

termos de sua eficcia e realizao dos objetivos?
Quem realiza a avaliao (PPP)? H uma reflexo conjunta sobre a prtica desenvolvida,
para detectar desvios, dificuldades e reorientar os trabalhos?
A organizao do tempo e do espao em sala de aula atende a todos?

Nem todas as respostas sero obtidas atravs da observao, o estagirio(a) dever

tambm utilizar outros instrumentos de pesquisa, como entrevista e questionrio. Buscando saber
o que pensam diferentes sujeitos e utilizando de diferentes instrumentos, os resultados podero
ser mais fidedignos.