Colegio San Gabriel

Educacin Artstica

Fernando Domnguez

Tema: Composicin de Educacin Artstica

Profesor: Vctor Jarrn

EDUCACIN ESTTICA Y EDUCACIN ARTSTICA

La educacin esttica constituye una disciplina cientfica que estudia las leyes del
desarrollo del arte y su estrecha relacin con la realidad, est vinculada a la vida, a las
relaciones humanas, al trabajo, a la ambientacin escolar, a la tica, a la moral.
El hombre desde que nace se relaciona con un ambiente esttico determinado, en la
familia recibe las primeras nociones sobre moral, folklor, tradiciones, etc., pero es en las
instituciones donde se contina e introducen nuevos elementos que permiten el
desarrollo de un individuo estticamente preparado para apreciar, comprender y crear la
belleza
en
la
realidad.
La educacin esttica se refiere en s a la formacin de una actitud tica y esttica hacia
todo lo que rodea al individuo. Un desarrollo esttico correctamente organizado est
unido siempre al perfeccionamiento de muchas cualidades y particularidades fsicas y
psquicas de los nios de todas las edades y tiene especial relevancia en la etapa
preescolar, pues en esta precisamente se sientan las bases de la futura personalidad del
individuo.
Las impresiones artsticas que los nios reciben perduran por mucho tiempo, a veces
impresionan su memoria para toda la vida. Aquellas que no poseen un gran valor
esttico le pueden distorsionar el gusto, crearles falsos criterios artsticos. Es por ello
que la educacin esttica no debe considerarse solamente como un complemento de los
aspectos que componen la formacin integral del individuo, sino como una parte
intrnseca, inseparable de cada una de las actividades que inciden directa o
indirectamente
en
la
formacin
del
nio.
Las
teoras
principales
de
la
educacin
esttica
son:
Desarrollo de la percepcin esttica, los sentimientos y las ideas.
Desarrollo
de
las
capacidades
artstico-creadoras.
La
formacin
del
gusto
esttico.
Estas tareas deben cumplirse esencialmente en el proceso educativo, como un gran
sistema donde influyan otras reas del desarrollo, actividades y otros factores como la
familia,
los
medios
de
difusin
masiva,
entre
otros.
La va fundamental para lograr una educacin esttica es la educacin artstica. La
primera es una resultante, la segunda es el medio ms importante para alcanzarla.
La educacin artstica forma actitudes especficas, desarrolla capacidades,
conocimientos, hbitos necesarios para percibir y comprender el arte en sus ms
variadas manifestaciones y condiciones histrico-sociales, adems de posibilitar la
destreza necesaria para enjuiciar adecuadamente los valores estticos de la obra
artstica.
Para que una obra sea percibida en su totalidad tienen que estar presentes: el cuadro, el
intrprete y el pblico (nosotros los educadores somos los encargados de formarlos).
La educacin artstica se expresa a travs de sus medios expresivos que son la plstica,
la
danza,
el
teatro,
la
literatura
y
la
msica.
En la plstica se expresa mediante el dibujo, la pintura, la escultura, el leo, la tempera,
la plastilina, el barro y otros materiales. Los museos, las galeras de arte, las revistas, las
exposiciones,
etc.,
permiten
el
disfrute
de
esta
manifestacin.

En la danza se expresa mediante movimientos corporales que siguen rtmicamente las

audiciones de diferentes gneros. En el teatro se expresa fundamentalmente mediante la
palabra y el gesto, su obra se realiza en distintos escenarios. En la literatura se expresa
fundamentalmente mediante la palabra. Disfrutaremos de ella a travs de novelas,
cuentos, obras dramticas, en vivo o a travs de los medios de difusin masiva.
En la msica podr expresarse mediante el canto o la ejecucin de diversos
instrumentos, por otra parte es posible disfrutar de ellos a travs de audiciones,
conciertos, etc.

Conceptos. La Esttica (v.) es una rama de la ciencia de los valores que trata de lo bello
en su ms amplio sentido. Lo bello, junto con lo bueno y lo verdadero, son categoras
esenciales que, como es obvio, deben ser consideradas en cualquier desarrollo
educativo. Dar un concepto bastante acertado de lo que es e. esttica ser tanto como
averiguar qu lugar debe corresponder al desarrollo del sentimiento esttico en el
proceso perfectivo integral humano. La formacin esttica no debe darse separada de la
e. intelectual, volitiva o sentimental, ya que de stas precisamente depende el
conocimiento, la apreciacin y el sentimiento de lo bello. Concretando ms, e. esttica
es, por un lado, la formacin del buen gusto para la feliz percepcin y enjuiciamiento
de la excelencia de las cosas, y, por otro, la preparacin para la creacin de los objetos
bellos. Cualquiera que sea el concepto que se tenga de una educacin esttica,
siempre puede afirmarse que toca a un orden elevado y noble de la vida y supone un
grado de perfeccin superior a la de la cultura general (R. Blanco, Teora de la
educacin, II). No debe ser confundida con la e. artstica, ya que sta queda
comprendida dentro de aqulla. La e. esttica abarca todo lo bello, bien sea natural o
artificial, mientras que la e. artstica se ocupa solamente de la belleza artificial.
La belleza (v.), pues, categora esencial, conduce a la consideracin del sentimiento
esttico, sentimiento del absoluto aplauso o desagrado, segn Nahlowsky, libre de
todo extrao inters; conforme a ese sentimiento, el objeto se llama hermoso o feo. Es
una reaccin de matiz afectivo ocasionada por medio de la contemplacin, sea sta
visual, auditiva, etc. El sentimiento esttico cubre muchas formas: lo bello, lo elegante,
lo bonito, lo interesante, lo trgico, lo gracioso, etc. Adems, puede cambiar con el
tiempo, con el grado de cultura, con las razas y con otros factores. La pintura y la
msica, p. ej., se han desarrollado de tal modo hoy, que para apreciar y encontrar
deleite en algunas obras se precisan conocimientos especficos muy profundos. Los
efectos de la e. esttica, dentro de la complejidad de una e. integral, son muchos y muy
valiosos. Produce una formacin armonizada, salvando el peligro de una e. en exceso
intelectualizada o sentimental. El sentimiento esttico, sentimiento elevado y noble,
puede favorecer la oposicin personal frente a un ambiente inferior. La e. esttica
imprime una elegancia y un buen gusto caractersticos. La formacin esttica,
adems, siempre encamina al alma a la hermosura de la virtud y ayuda a las ideas y
sentimientos religiosos (C. Snchez Buchn). No hay ms camino para hacer
racional al hombre sensitivo que hacerlo antes esttico (Schiller). Sin llegar al
extremo de algunos autores (Red afirmaba que la e. esttica no deber ser una materia
ms del programa escolar, sino el alma de todo el proceso formativo), s debemos hacer
capaces a nuestros alumnos de percibir y gustar el arte y de apreciar la hermosura de la
Naturaleza.
Fue a finales del siglo pasado, en algunas ciudades alemanas, donde parece ser que
empez el movimiento de preocupacin por la formacin esttica de los nios. Se
editaron revistas, manuales ilustrados, lminas para decorar las aulas, se celebraron
congresos y se prepararon exposiciones con realizaciones artsticas infantiles. El
movimiento fue pronto extendindose por los dems pases y hoy es difcil encontrar
uno que no haya incluido el aspecto esttico en sus cuestionarios educativos. Ha sido,
en efecto, general el reconocimiento de la trascendencia del factor esttico dentro de la
e. integral, pero ello no ha supuesto ni mucho menos la misma igualdad de criterio a la
hora de asignar un papel u otro a lo esttico en esa e. Junto a las dos tendencias queordinariamente han destacado los autores especializados, e. para el arte y e. por l arte,
se ha sealado una tercera, e. a travs del arte, que no se opone a las anteriores (J.
Costa Ribas, Educacin esttica, en Diccionario de Pedagoga, Barcelona 1964, 302).
La e. esttica y artstica sigue obteniendo en los ms recientes planeamientos