Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH
Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001

Gua Integrada de Actividades

Periodo 8 - 3
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia dinamizadora del curso, es la basada en Estudio de Casos. El estudio de caso es una tcnica de aprendizaje en la que el sujeto
se enfrenta a la descripcin de una situacin especfica que plantea un problema, que de ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo
de personas a travs de un proceso de discusin. El estudio de caso es, por lo tanto, una tcnica grupal que fomenta la participacin del
alumno, desarrollando su espritu crtico. Adems, lo prepara para la toma de decisiones, ensendole a defender sus argumento y a
contrastarlos con las opiniones del resto del grupo (Muoz & Surez, s.f)1
Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.
1. Conceptos bsicos de la tica y la moral desde teoras ticas.
Nmero de semanas: 1
(una)

Fecha: 15 de junio al 24 de junio

del 2015

Momento de evaluacin: Uno

Entornos: Conocimiento,
Aprendizaje colaborativo y
Evaluacin y seguimiento.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividad colaborativa*

Las
actividades
individuales de este
momento y de los dems
momentos del curso
refieren al trabajo que
realiza cada estudiante de
manera individual, pero
que se proyecta como
aportes en los espacios
de interaccin y trabajo
colaborativo. El trabajo
individual, y el trabajo
colaborativo son los dos

Como producto individual, el

estudiante deber compartir
directamente
en
el
foro
colaborativo
(Entorno
de
aprendizaje colaborativo) el
cuadro de presentacin que se
encuentra disponible en el
entorno
de
conocimiento.
Tambin debe compartir las
reflexiones que se generan de la
lectura crtica que realiza de los
contenidos
bibliogrficos
establecidos para este momento.

Como actividad colaborativa se

entienden los elementos que se
construyen a partir de la interaccin
con los dems miembros del grupo,
es uno de los dos elementos (con la
actividad individual) que comprenden
el desarrollo de la actividad. Las
actividades colaborativas para el
momento 1 refieren al proceso de
debate
de
los
contenidos
bibliogrficos, los casos establecidos,
los consensos que se deben generar
frente a las teoras mismas, los casos

Al finalizar la actividad el
grupo
entregar
un
documento en Word con los
siguientes tems:
Portada Ttulo del
trabajo, integrantes,
nombre del tutor,
universidad y CEAD
al que pertenecen.
Introduccin

Muoz, J.R & Surez, M.C. (s.f) Tcnica de estudios de casos. Recuperado 17 de mayo de 2014 en: http://es.scrib.com/doc/13938640/Tecnica-de-Estudios-de.casos

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componentes
que
comprenden
las
actividades de cada uno
de los momentos del
curso.
Para
este
momento, las actividades
individuales refieren a la
lectura de los contenidos
bibliogrficos
establecidos
a
continuacin
y
su
anlisis
crtico,
al
desarrollo del formato de
presentacin y a la
lectura y anlisis de los
casos establecidos para el
proceso.
Los
contenidos
bibliogrficos
y
los
videos los encuentran en
el
entorno
de
conocimiento, en el
espacio
llamado
referencias
bibliogrficas.
~ Actualizacin del perfil
con datos fidedignos y
una foto reciente.
~ Ingresar al foro y
registrar
los
datos
solicitados en el cuadro
de presentacin.

establecidos y el contexto de anlisis.

Cuadro de presentacin con los
siguientes datos:
Presentacin personal.
Expectativas del curso.
Programa al que
encuentra adscrito.

se

Rol elegido para el

desarrollo
de
las
actividades planteadas en
cada Momento.
Prrafo
dentro
del
foro
colaborativo con la sustentacin
de las dos teoras ticas
propuestas.

Ponderacin:
10 puntos

~ En consenso escogern un Estudio

de Caso de los dos propuestos. Para
su eleccin tendrn en cuenta el
inters del grupo y la afinidad de
profesiones representadas.
~ De las propuestas presentadas a
nivel individual, por consenso
seleccionarn dos teoras ticas para
que tengan el mismo marco de
referencia
bibliogrfico.
Sin
embargo, recuerden que deben
comentar de manera individual el
contenido
de
las
referencias
bibliogrficas establecidas en el foro
de
trabajo
colaborativo,
para
evidenciar la lectura crtica del
material bibliogrfico.
~ Como grupo tomarn una
problemtica actual: un tema de:
salud, medio ambiente, economa y/o
tecnologa, que se pueda relacionar
con el contenido de uno de los casos
establecidos para generar un contexto
de anlisis ms diverso.
~ Analizarn si la problemtica
elegida es de orden tico o moral y
cules son sus implicaciones en
relacin al caso establecido.

Cuadro diligenciado
con
los
datos
solicitados.
Nombre del Estudio
de Caso elegido.
Una reflexin crtica
y argumentada del
problema analizado a
la luz de las dos
teoras
ticas
seleccionadas.
El lder del grupo consigna en
el entorno de evaluacin el
producto final de la actividad.

Ponderacin:
15 puntos

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~ Leer el texto: Teoras

ticas,
conceptualizaciones
sobre los trminos de
tica y moral.
Castao Jos ngel.
(2009) Teoras ticas.
Disponible en:
Observar el video:
tica y Moral J.P (2011)
Video Youtube.
~

~ En el foro proponer
dos de las teoras ticas
que le parecieron ms
relevantes, sustentando el
por qu.
~ Hacer

lectura de las dos

propuestas de Estudio de
Caso.

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Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.

2. Para qu nos sirve la tica?
3. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.
Nmero de semanas: 3
(tres)

Fecha: 25 de junio al 13 de julio del

2015

Momento de evaluacin: Dos

Entornos: Conocimiento,
Aprendizaje colaborativo y
Evaluacin y seguimiento.

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento dos

Actividad individual

En este momento 2 deben

realizar como trabajo
individual la lectura y
anlisis de los contenidos
bibliogrficos establecidos
y el desarrollo del
producto Padlet que se
encuentra en el entorno de
aprendizaje prctico.

Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual

Como
producto
del
trabajo
individual del momento 2 deben
desarrollar y compartir los anlisis
del contenido bibliogrfico y del
caso seleccionado. Tambin deben
consignar en el e-portafolio la
experiencia que se obtuvo con el
desarrollo de la actividad.

Como actividad colaborativa este

momento plantea que deben interactuar a
partir del anlisis del caso seleccionado
en el momento anterior, para desarrollar
el producto solicitado, el cual debe
contener los resmenes de las
participaciones, el cuadro sinptico, el
link de la herramienta virtual
desarrollada en el entorno de aprendizaje
al prctico y las conclusiones crticas que
surgen de la actividad.

~Anlisis de acercamiento
Los
contenidos Estudio del Caso seleccionado,
bibliogrficos
los
encuentran en el entorno ~A partir del acercamiento al Caso,
de conocimiento, en el elaborar y compartir en el foro de
espacio
llamado trabajo colaborativo un resumen de
referencias bibliogrficas. mnimo 250 palabras que recoja los
datos planteados en el estudio de
~Observar los videos de
caso y en el que se comparta el
Adela Cortina sobre
anlisis del mismo a la luz de los
Para qu sirve realmente contenidos bibliogrficos. Este
la tica?
contenido ser vital para la
Parte 1
elaboracin grupal del producto
Parte 2
final del paso 2.

~ Elaborar en colectivo un cuadro

Sinptico con los planteamientos de los
tericos propuestos. (ser creativos en la
presentacin color, imgenes, fuente-;
sintetizar la informacin).
~ Elaborar un cuadro en el que se
consignen y desarrollen los resmenes
que se compartieron de forma individual.
El formato para el cuadro lo encontrarn
en el entorno de conocimiento.
4

Como producto del Momento

2, el
Grupo har entrega de un
trabajo
en formato PDF bajo el
nombre:
Anlisis_Momento 2_Grupo_#
Debe contener:
Portada Datos segn
normas
APA.
Introduccin
palabras
Clave.

Cuadro
resumen
Anlisis inicial del
Caso. Este cuadro debe

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~ Leer los textos de los

Tericos propuestos.
- El enfoque de las
Capacidades.
(De M. Nussbaum)

~ Mnimo cuatro (4) intervenciones

dentro del foro con opiniones
crticas que reflejen la apropiacin
de los planteamientos que presentan
los tercios propuestos en esta
- Democracia
primera Unidad. Recuerde que la
Deliberativa (De
calidad de las intervenciones, en
Adela Cortina)
tanto demuestren un anlisis crtico,
absolutamente propio y original,
- tica Global
est directamente relacionado con la
(Debate con
calificacin
obtenida.
Si
el
Francesc Torralba) estudiante desea participar en ms
ocasiones no hay ningn limitante
~ Anlisis del caso para hacerlo.
elegido.

~ Con base en las intervenciones de cada

integrante, reflejando en sus argumentos
la incorporacin de las diferentes ideas
planteados por los tericos, elaborarn
un esbozo del producto de este anlisis a
manera de Pster (Consultar en la caja
de herramientas, ubicada en el entorno
de conocimiento cmo realizar la
actividad).

~ En equipo disearn el Pster con los

insumos de las actividades que han
desarrollado para analizar el caso,
haciendo uso de la herramienta virtual
Padlet que se encuentra en el entorno de
aprendizaje colaborativo. (Consultar en
~ Participar activamente en cada la caja de Herramientas el tutorial)
actividad que conlleve a la
consolidacin del trabajo.

tener los aportes de

todos los miembros del
grupo colaborativo.
Cuadro Sinptico.
Link del Padlet con el
diseo
del Pster construido
por el
equipo
(Deben
verificar el
link antes de entregar
el
producto).
Conclusiones amplias y
bien
argumentadas.
Referencias
bibliogrficas.

Hacer la autoevaluacin en el ePortafolio, registrando los logros y

dificultades presentadas en el
desarrollo
del
Momento
2.
Recuerden que este recurso funciona
como un diario de campo en el que
el estudiante comparte con el tutor
la experiencia vivida a partir del
desarrollo de las actividades del
curso. Este recurso slo puede ser
visto por el tutor y significa un
espacio para que el estudiante
comparta las perspectivas generadas
a partir de las actividades.

El lder del grupo consigna en

el entorno de evaluacin el
producto final de la actividad.

Ponderacin:
100 puntos

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Ponderacin:
75 puntos

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Temticas a desarrollar: Unidad II tica aplicada a:

1. El Desarrollo y el Medio Ambiente.
2. La Tecnologa y la Biotica.
3. Las Profesiones.
Nmero de semanas: 3 (tres)

Fecha: 14 de julio al 2 de agosto

del 2015

Momento de evaluacin: Tres

Entornos: Conocimiento,
Aprendizaje colaborativo y
Evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3

Actividad individual
Como
trabajo
individual
este
momento 3 requiere que se
complemente el anlisis del caso
seleccionado a partir de la lectura de
los contenidos bibliogrficos de la
unidad 2, y se desarrolle un mapa
mental en que se presente una posible
solucin al caso establecido.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual

Actividad colaborativa*

Como trabajo colaborativo este momento 3

requiere que interacten como grupo de
trabajo para debatir los diferentes aportes
realizados, revisar y analizar los mapas
mentales que comparten en el foro los
miembros del grupo y construir un
documento grupal a partir de los aportes
Con las lecturas efectuadas realizados.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Como producto del trabajo

individual el estudiante deber
compartir en el foro de trabajo
colaborativo sus anlisis y el
mapa mental desarrollado bajo
las siguientes caractersticas.

Al finalizar el debate el relator

consolidar el reporte final en un
documento Word y lo presentar
al grupo para su respectiva
aprobacin o mejoramiento
antes de hacer la entrega oficial
en el entorno correspondiente.

realizar
~ Leer los documentos y ver
el
proceso
de
las
los videos sobre (ubicados en la intervenciones con
unidad II de los contenidos el siguiente derrotero:
bibliogrficos entorno de
conocimiento):
Primera intervencin:
Exponer reflexiones
- Desarrollo y Medio
sobre los textos ledos,
Ambiente.
stas sern planteadas
con ideas propias;
- Tecnologa y Biotica.
apoyadas
en
los
documentos
- Las Profesiones.
bibliogrficos
establecidos,
se
~ Profundizar el anlisis del
debern hacer las citas
Caso con intervenciones que
segn las normas

El producto tendr los siguientes

~ Analizar y debatir el caso a la luz de los tems:
tericos propuestos, interactuando en
dilogo con los integrantes del grupo sobre
Portada: Nombre del
los aportes planteados.
trabajo, integrantes con
sus cdigos, nmero del
~ Revisar las propuestas de mapas mentales
grupo,
nombre
del
y seleccionar la propuesta que cumpla con
profesor acompaante,
los requerimientos del esquema en
institucin, programa,
presentacin, creatividad y sntesis en los
ciudad y fecha.
planteamientos tericos.
Introduccin
~ Estructurar los aportes de las
intervenciones en un documento acadmico
Mapa mental elegido
a manera de ensayo que contenga:
por el grupo, con
imgenes
y
texto,
- Un ttulo que englobe el contenido
evidenciando
las

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vinculen dicho anlisis con

Las miradas de la tica aplicada
desde los documentos tericos
propuestos en esta Unidad.
~ Presentar en el foro las
Propuestas, a manera de mapa
mental, alternativas de solucin
frente al caso.

APA.

Segunda intervencin:
Presentar en el foro
una propuesta de mapa
mental con imgenes y
texto que sintetice los
planteamientos de los
tericos.
Tercera intervencin:
Discriminar
los
problemas subyacentes
al
caso
y
la
problemtica central
que se evidencia.
Representar el caso
grficamente en un
collage.

del texto.
Un prrafo introductorio que
presente el tema a tratar.
Desarrollo del contenido a partir de
los aportes presentados, con ilacin
de ideas entre prrafos.
Deber tener una extensin mnima
de 2 pginas, mximo 3.
Las citas utilizadas se referenciarn
de acuerdo a normas APA, dentro
del prrafo en que se relacionan.

~ Seleccionar dos alternativas de solucin

al caso de las propuestas planteadas
individualmente.
~ Construir en colectivo dos conclusiones
con argumentos slidos sobre el ejercicio
realizado, cada una con un mnimo de 6
interlineados y un mximo de 8.

reflexiones suscitadas a
partir de los tericos
propuestos.
Contenido
argumentativo
desarrollado a partir de
los
documentos
bibliogrficos,
que
establece los aportes del
anlisis del caso.
Las dos alternativas de
solucin seleccionadas y
las conclusiones crticas
del ejercicio.
Referencias
bibliogrficas.
El lder del grupo consigna en
el entorno de evaluacin el
producto final de la actividad.

Cuarta intervencin:
Precisar
las
alternativas
de
solucin al caso.

Ponderacin:
100 puntos

Los aportes deben tener un

mnimo de 5 interlineados y un
mximo de 7, redactados con
semntica, claridad y buen
manejo ortogrfico.

Ponderacin:
75 puntos
8

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Socializacin del producto final
Nmero de semanas: 1 (una)
Fecha: 3 de agosto al 9 de Momento de evaluacin: Cuatro
Entornos: Aprendizaje colaborativo y Evaluacin y
agosto del 2015
seguimiento.
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual
ponderacin de la
Actividad colaborativa*
actividad colaborativa
actividad individual
Como actividad individual en la
evaluacin final se requiere que
participen activamente, con
argumentos
sustentados
bibliogrficamente, en el foro de
trabajo colaborativo.

El producto del trabajo

individual en la evaluacin
final consiste en la activa
participacin en el foro
para aportar al desarrollo
de la actividad.

~ Participar activamente en el
foro, con aportes asertivos y
pertinentes que posibiliten la Participacin activa en el
ptima
construccin
del foro, de tal manera que se
producto final a entregar.
evidencie la interaccin
con sus compaeros para la
~ Cumplir el rol elegido, co-construccin
del
dinamizando el proceso con producto a entregar.
cada intervencin y aporte
planteado.
Ponderacin: 60 puntos

Como
actividad
colaborativa
la Como producto de la evaluacin el grupo entregar
evaluacin final comprende un trabajo un artculo cientfico que se construya a partir de las
de elaboracin de un artculo cientfico siguientes indicaciones
que se construye a partir de
los
momentos anteriores.
~ El artculo contiene Portada (1 pgina) Ttulo,
~ Interactuar en el foro sobre cmo resumen y palabras clave, resumen en ingles y
realizarn el Artculo cientfico que se palabras clave en ingles (1 pgina), introduccin (2
entregar como producto final de la a 4 pginas), Contenido (5 a 10 pginas),
evaluacin.
Conclusiones (1 a 3 pginas), (Bibliografa
extensin libre).
~ Elaborarn un texto a manera de
artculo, a partir del texto construido en El lder del grupo consigna en el entorno de
el momento tres, anexando alternativas evaluacin el artculo que se desarrolla como
de solucin y conclusiones planteadas. producto final de la actividad.
El documento tendr la estructura de un
artculo cientfico.
Ponderacin: 65 puntos

~ Tener los insumos de los

momentos 2 y 3 a mano, como
herramienta de apoyo para la
elaboracin del producto.

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Es importante para la realizacin de las
actividades propuestas en cada uno de los
Momentos, segn la Estrategia de
Aprendizaje, tener en cuenta lo siguiente:
v Leer comprensivamente el syllabus, la
gua integrada de actividades y la
rbrica.
v Desde el primer da de ingreso al
espacio de los foros colaborativos,
esbozar un plan de trabajo y
responsabilidades de cada integrante
como ruta a seguir para el desarrollo
de cada actividad.
v Asumir individual y grupalmente las
normas de netiqueta virtual.

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo

Roles y responsabilidades para la

produccin de entregables por
los estudiantes

Los roles son una estrategia importante para el desarrollo conjunto

de las diferentes actividades, si cada integrante cumple con las
funciones que el rol posee, optimizar no solo el trabajo individual
sino que coadyuvar a cumplir con los propsitos de formacin del
curso del grupo en general.
Los roles relacionados a continuacin estn ubicados en la caja de
herramientas:

Lder
Relator
Dinamizador
Viga del tiempo
Utilero

Durante el proceso formativo, los

estudiantes cumplirn el rol elegido
desde el Momento 1, asumiendo
responsablemente las funciones
pertinentes del rol.

Recomendaciones por el docente:

~ Estar pendiente de los comunicados que se comparten en el foro de novedades.
~ Seguir las indicaciones brindadas en el syllabus y gua integrada del curso, si hay dudas comunicarlas en el foro respectivo y a travs del correo interno.
~ Como el curso se desarrolla transversalizado por la estrategia de aprendizaje Estudio de Casos, es importante que realice cada actividad en los
tiempos presentados en la agenda y gua integrada. No esperar hacerlo dos das antes del cierre de las actividades, porque no alcanzar a obtener los
logros esperados.
~ Seguir el conducto regular cuando se le presente una situacin o dificultad tanto personal como de trabajo colaborativo: Profesor acompaante
Directora de curso Consejero del CEAD al que pertenece Coordinador del Programa.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

La gua orientadora de normas APA, se encuentra ubicada en el entorno de conocimiento en el link Caja de herramientas.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo

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sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante).
Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso
el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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