PROYECTO AULA

INTRODUCIN
Nuestro proyecto de aula nace de la necesidad de adecuar, a los principios que
fundamentan nuestra escuela, el espacio donde los nios y las nias van a pasar gran
parte del da investigando, experimentando, manipulando, interactuando, comunicandose
y compartiendo. En definitiva hacer de su lugar de aprendizaje un espacio abierto, versatil,
dinmico y resolutivo
Somos una escuela inclusiva, donde todos y todas tienen lugar para aprender y por
lo tanto, nuestros espacios van a facilitar el aprendizaje entre iguales.
El nio y la nia son el centro de todo nuestro proyecto educativo y, como parte
activa del mismo, son escuchados y respetadas sus necesidades y sus ritmos. Valoramos
y potenciamos la educacin desde las emociones. Buscamos que se enamoren de la vida
y de todo lo que sta les ofrece.
Potenciamos todo tipo de accin expresiva, dinmica, artstica, verbal, escrita...,
educamos desde el arte y para el arte, en todas sus facetas: escnica, msical, plstica,
danza... potenciando su libre expresin y creatividad.
Combinamos acciones en el aula, con otras realizadas en plena naturaleza, con el
trabajo en el huerto escolar, en el patio, comedor... y dems zonas de la escuela, ya que
toda ella es espacio para el parendizaje.
Dado que uno de nuestros principios esenciales es la sostenibilidad y el respeto al
medio ambiente, los espacios son abiertos, construidos con materiales nuevos y
modernos a la vez que ecolgicos, estn orientados de manera que facilitan el ahorro
energtico, aprovechando al mximo el calor y la luz del sol. Los materiales didcticos y el
mobiliario son mayoritariamente ecolgicos, muchos de ellos realizados por el equipo
docente, por los nios y nias, por las familias, etc..., con materiales reciclados o en
desuso.
Por todo ello, los espacios que utilizamos estn cuidados y trabajados, de forma
que favorezcan el aprendizaje, animando al nio a investigar, a manipular, a moverse
libremente..., en definitiva a sentirse feliz. Se trata de un proyecto divertido, ingenioso,
didctico y sobretodo emocional.
Los espacios estn pensados por y para los nios y nias, son abiertos al mundo
que les rodea, estimulantes, clidos, alegres, accesibles, acogedores, flexibles y
funcionales. La esttica de los mismos es muy importante, deben ser agradables a los
sentidos, lugares vivos, distintos y con personalidad propia que potencien el encuentro y
sugieran acciones.
Los espacios son polivalentes y flexibles, por ello
utilizamos tabiques mviles, cortinas, biombos, puertas
correderas, buscando, en todo momento, dar respuesta a las
necesidades de los pequeos y las pequeas, eliminando las
barreras arquitectnicas.
El espacio y su decoracin no es nada suprfluo o
meramente decorativo. Todo est relacionado con la metodologa que se lleva a cabo en
cada momento. La metodologa queda reflejada en el ambiente. Todos los recursos
espaciales son al mismo tiempo recursos educativos. Tanto estos como los materiales
deben utilizarse de forma aecuada, dado que van a ser herramientas de comunicacin, a
todo nivel (oral, matemtica, artstica, musical...), entre los nios y las nias y entre stos
y los adultos que les acompaan en su proceso de aprendizaje.
Toda la electricidad y la calefaccin del centro se alimenta de luz solar, gracias a
los paneles que se encuentran instalados en el techo del centro.
A continuacin vamos a tratar de forma ms amplia los espacios siguientes: El
patio y aula, dentro de sta se encuentra el huerto.

EL PATIO
Consideramos el patio como un espacio abierto y seguro a organizar de forma
activa, ya que es un lugar para el aprendizaje en contacto con el mundo exterior.
Es un lugar para la estimulacin y movilizacin de los procesos de aprendizaje y
que, a su vez, sirve como instrumento para la socilizacin de recogida de informacin y de
participacin. Por ello es de gran importancia planificar de forma intencionada los lugares
y espacios dentro del mismo, conviertiendolo en un escenario privilegiado de crecimiento,
desarrollo que pemita y potencie la interaccin.
El patio nos permite llevar a cabo acciones e intervenciones que potencien el
aprendizaje sensomotriz de los nios y nias, en l estos sienten, manipulan, investigan...,
asimilando la realidad que les rodea, hacindola propia, todo ello mediante el movimiento
de su cuerpo al aire libre.
Al mismo tiempo se potencia la formacin del Yo, estableciendo vnculos estables
que se basan en el respeto, la colaboracin, el corporativismo, el compartir...
En este espacio surgen experiencias, vivencias afectivas y gratificantes como son,
entro otros, la observacin de insectos y otros animales, de la lluvia, el viento, el juego
con el barro y el agua..., abrindose, al mismo tiempo, posibilidades de observacin y
experimentacin que no se pueden dar dentro del aula y que hace que los nios y las
nias se pregunten el por qu.
Es un lugar perfecto para aprencer y comprender, en pequea escala, lo que ocurre
en el sistema social y cultural. Por ello es un espacio idneo para globalizar y ofrecer
vivencias intensa y libres que respondan a las necesidades y los deseos de los nios y las
nias, potenciando que surjan interrogantes, incitando a la investigacin, al
descubrimiento y, en definitva a conseguir aprendizajes significativos, todo ello a travs
del juego.
En el patio se van a realizar tanto actividades programadas como juego libre y, por
ello, es necesaria la programacin educativa del espacio.
Nuestro patio est diseado teniendo en cuenta todo lo expuesto, partiendo de las
sugerencias de los nios y nias que van a hacer uso del mismo, escuchando sus
necesidades y sus deseos, desde el respeto y el afecto que sentimos hacia aquello que
aportan.
El suelo es variado, tanto en material (arena, hierba, piedras, pavimento...), como
en nivel o alturas (escalones, colinas, puentes y tneles...). Tiene un buen drenaje para
impedir inundaciones.
Una de las paredes que rodea el centro est decorado con un mural que se ha
realizado de forma cooperativa por todos y todas las personas que formamos parte del
centro.
Tiene acceso directo desde el aula, una caseta habilitada para guardar el material y
est dividido en zonas distintas zonas bien diferenciadas, que no aisladas, ya que los
nios y las nias tienen acceso libre a todas ellas. Estas zonas son la siguientes:

Zona arenero: Provista de arena y piedras de

diferentes grosores que permite a los nios una mayor
posibilidad de investigacin de texturas, potenciando el
modelaje,
la
construccin,
el
trasvase
de
materiales...Tambin de cubos, palas, botellas de
plstico, rastrillos, carretillas, paletas, moldes, vasos...

En esta zona hay unos pals, asegurados en la valla, donde se han colocado tubos
de electricidad, embudos,tinas, botellas... donde los nios y las nias pueden meter
la arena, las piedras, agua.... y ver como pasan de un
lado a otro los materiales.
En el arenero se pretende potenciar la manipulacin
y exploracin con arena, piedras, barro, arcilla... y
agua.

Zona de juegos mviles: Es un espacio donde los nios y las nias usan sus
bicis, triciclos, patinetes..., juegan a la pelota, corren... Se trata de una zona
espaciosa y abierta en la que encontramos:
Ruedas de camin, coches... pintadas movibles
Ruedas de camin fijas formando un tnel por donde pueden pasar
Zona de aparcamiento de vehculos (bicicletas, triciclos, patinetes...)
Pelotas de colores, tamaos y texturas diferentes, birlas, cintas colores,
aparatos para hacer pompas jabn, cuerdas de saltar, sacos para hacer
carreras, un paracadas...
Unos bidones de plstico para guardar las pelotas cuando se recojan
Cajas de fruta y verdura de plstico de colores de diferentes tamaos

Zona de estructuras fijas: En este espacio encontramos un tobogn, columpios

para balanceo, anillas para colgarse, una cabaa y un tunel por donde los nios y
las nias pueden pasar por dentro y por fuera. En la pared junto a esta zona hemos
habilitado un rocdromo para escalada. El suelo no es del mismo nivel en todo el
espacio, encontramos alguna colina, con la finalidad de potenciar el equilibrio y la
seguridad.

Zona de juegos suelo: Esta zona es de suelo asfaltado, sobre el que las familias
han pintado diferentes juegos: Sambori, circuto, el espejo... Estos juegos se van
modificando segn perferencias de los nios y nias y de sus familias.

Zona de sombra natural: Esta zona es una pequea zona con rboles que junto
con los que estn dispersos en diferentes del patio aportan al mismo zona verde y
oxigenacin. En los rboles de esta zona los nios y nias de la escuela han
fabricado con latas casitas para pjaros que ellos mismos vigilan para que estn
limpias y tengan comida. Junto a los rboles tambin se han colocado unos
bebederos con la misma funcin.
Colgando de uno de los rboles hemos colocado un tipi, donde caben varios nios.
El suelo de esta zona es suelo natural.
Con ello se busca lograr un sitio entre rboles que les sirva para relajarse o jugar.
Las familias tambin han forrado alguno de los rboles con ganchillo.

Zona cubierta: Se trata de una zona amplia con techado para resguardarse de la
lluvia o simplemente para su uso normal. Aqu se han colocado unos colchones con
telas de colores, donde los nios y las nias pueden tumbarse, jugar... sobre ellos
sen han colgado una serie de cuerdas, telas... les permiten colgarse, columpiarse...
En este espacio se potencia el juego simblico, el balanceo y equilibrio, la lectura,
la capacidad de relajarse... Tambin es un espacio que, como la mayora de los
espacios del centro es polivalente y que, por lo tanto, puede habilitarse para todo
aquello que se quiera, dejando libre la imaginacin y creatividad, tanto de las
docentes y como de las nias y los nios que lo utilizan.

EL AULA
Al igual que el patio, el aula es un recurso pedaggico por s misma. Es el lugar
donde los nios y las nias pasan gran parte del da y por ello es un lugar para el
aprendizaje en libertad que potencia la creatividad, la diversin y la experimentacin.
Nuestra aula es un lugar en contacto directo con el exterior, tiene forma circular y todas
sus paredes son de cristal, de forma que la luz del da y de la noche entra por ellas.
Podemos decir que todos los espacios que conforman el aula son polivalentes, dinmicos,
verstiles y resolutivos. Los vamos adaptando, en cada momento a las necesidades y a
los ritmos que van surgiendo en el proceso.
Podemos decir, que el aula que hemos diseado est dispuesta en diferentes
zonas, que se complementan y se nutren unas a las otras, ninguna de ellas se utiliza sola
y asislada de las dems, todo el material aunque, en un principio, se encuentre en la zona
a la que preferiblemente pensamos que pertenece, puede ser utilizado en cualquiera de
los dems espacios. Toda el aula est provista de estanteras y cajas con ruedas, con la
finalidad de que el material se pueda mover por toda el espacio cuando se necesite.
Durante el invierno se enciende la calefaccin que se encuentra bajo el suelo que
es de tarima. sta funciona tambin mediante energa solar.
En un principio no existe en el plano ninguna separacin entre los diferentes
espacios, salvo en la zona de los aseos. Las separaciones entre ellos se realizar
mediante biombos, cortinas, tabiques mviles, puertas correderas/plegables... de forma
que podemos, en todo momento, ajustar los espacios a la actividad o actividades que se
estn realizando en cada momento
Con la finalidad de hacernos una idea de cmo es nuestra aula para y que sirva
como reflejo de la metodologa pedaggica que seguimos, hemos un elaborado un plano,
que, como hemos dicho anteriormente est sujeto a cambios continuos.
Las zonas en que hemos dividido nuestra aula son las siguientes. Trabajamos por
proyectos y por rincones. Algunos rincones permanecen durante todo el curso y a partir de
estos surgen otros que vamos acoplando segn la necesidad. Por ejemplo, el rincn del
arte y la msica son fijos, el de matemticas o el cientfico se van creando dependiendo
de las demandas del momento.

Zona Asamblea/lectura/cuentacuentos/ cine: El ambiente de esta zona es clido

y motivador, invitando a la concentracin, al dilogo, al compartir emociones y
experiencias. Esta zona tiene en la parte de la pared (acristalada) una cortina que
tamiza la luz que entra de fuera, hacindola ms suave y clida.
En el suelo hemos colocado una gran alfombra ovalada, llena de cojines de
tamaos y colores diferentes, para que los nios y las nias puedan tumbarse o
sentarse cmodamente a leer, a compartir lectura o a dialogar. Sobre este espacio
hemos colocado una iluminacin suave, realizada con botellas de plstico de
diferentes colores. Las estanteras con libros, cmics, lminas, material de pintura y
plstica (ceras, rotuladores, plastilina, pegamento, revistas para collages, hojas,
papel continuo...), aparato CD para msica de ambientacin son amplias y con
ruedas, de manera que adems de poder contener el material necesario para este
espacio, sirve de separacin fsica de los otros espacios del aula, de manera que
reduce el espacio hacindolo ms acogedor. Tambin hemos colocado unas cestas
y cajas con peluches, juegos, marionetas, mantas para taparse... y unas plantas
que los nios y nias cuidan y conservan.
Los libros que hemos buscado para la lectura son libros que tratan de cosas
cotidianas, cuentos de animales humanizados que realizan tareas parecidas a las
suyas, que estimulen el juego simblico, de repeticiones rimadas, juegos de
palabras o dilogos que puedan repetir, con ilustraciones de fcil representacin

mental, cuentos no muy largos que estimulen su imaginacin y que les inviten a
realizar actividades y compartir con los dems. Algunos ttulos son: Lola, Un punt
vermell, Un libro, Federick, Juego de luces, No, Batiscaf a la mar, Quines
Bsties, El peix irisat, entre muchos ms.
Esta zona de lectura tambin est provista de una pantalla desplegable en la que
proyectamos pelculas que despus comentamos en asamblea.
Para salir y entrar a la zona se puede acceder tambin a travs de un tnel de luz.

Zona baos: Esta zona es un apndice del aula, se encuentra separada de la

misma por una pared que por la parte interior de la misma mitad est pintada con
pintura de pizarra y la otra mitad es un gran
espejo. La puerta de acceso a los baos es
un arco con una cortina hecha con tapones
de botellas de plstico.
Tienen mucha luz, dado estn provistos de
unos grandes ventanales y una puerta
corredera de cristal transparente, que los
comunica con el patio y que permite la
entrada de luz natural.
Adems de los waters y lavabos, tambin
tenemos una ducha, cambiadores y armarios para material necesario en el

espacio. En las paredes hemos colocado unas estanteras con un cuadrante para
que cada nio y nia coloquen su toalla, cepillo de dientes, cremas y dems
elementos necesarios para su aseo personal.
Zona del arte: Esta es una de las zonas ms grandes del aula, ya que abarca t el
arte plstico, el dramtico y el musical. La finalidad de esta zona es potenciar la
creatividad, la imaginacin y la canalizacin positiva de las emociones, todo ello de
forma libre, mediante la experimentacin. Estamos realmente ante un laborario del
arte, donde todo cabe, donde los nios y las nias van a poder expresarse,
compartir vivencias y experiencias. La unin de la plstica, la dramatizacin y la
msica es esencial para que la expresin de las emociones pueda ser lo ms
completa posible. Nos permite como docentes trabajar la inteligencia emocional
desde y a travs del arte.
En el espacio del arte plstico encontramos estanteras mviles con el material
necesario para dibujar, pintar, pegar, modelar... Hemos colocado una mesa
grande, con la finalidad de fomentar el trabajo cooperativo, donde caben todos
los nios y las nias al mismo tiempo trabajando, tanto de forma individual
como en grupo. Esta mesa se puede abatir y sacar en el momento que se
necesite. Cuando la mesa no est fuera, se puede crear un ambiente de arte en
el suelo, que permite pintar con el cuerpo, con pinceles o de forma suspendida
en superfices mucho ms grandes de papel, tela, plsticos, madera....
Para pintar de forma suspendida hemos colgado del techo un arnes que permite
al nio y nia poder colgarse y pintar mientras se balancea al ritmo de la
msica.
Tambin utilizamos caballetes de pintura, en todo momento con papel para que
los nios y nias que quieran dibujar, puedan hacerlo sea cuando sea.
Para trabajar el barro hemos colocado dos tornos de alfarera. Damos mucha
importancia al contacto de los nios y nias con todo tipo de material artstico.
La mesa de luz preside el espacio, dado que da la oportunidad a los nios y
nias, no solo de pintar o calcar, sino tambin de trabajar con texturas, tanto
tctiles como visuales, con sombras...
Un ordenador nos ayuda a buscar imgenes, proyectar sombras, poner msica
durante las sesiones, buscar informacin sobre texturas, colores, tamaos...
Los trabajos que sujan de este espacio se exponen colgndose en unos cables
que van de parte a parte del espacio. Otros se exponen en el pasillo del centro,
donde se ha habilitado una zona de exposiciones de arte.
La iluminacin en este espacio es clara y siempre que sea posible se utiliza la
luz natural. En el caso de no ser posible se utiliza luz artificial que permita la
buena visibilidad de lo que se est haciendo en cada momento.

En el espacio de arte dramtico hemos habilitado un pequeo escenario que

consiste en desplegar unas cortinas laterales y un pequeo teln que sirva a los
nios y las nias para situarse en una situacin dramtica que les ayude a
ponerse en el papel de aquello que se est representando. Todo ello
acompaado con disfraces, maquillaje, creacin de decorados, incorporacin de
msica, un panel de sombras... Trabajar el teatro con los nios y las nias les
abre las puertas al mundo de las emociones, a saber reconocerlas e incluso a
apender a canalizarlas de forma positiva y creativa. Con el arte dramtico
tambin potenciamos el juego simblico, la comunicacin verbal y no verbal
(kinsica y proxmica), todo ello desde la afectividad y el respeto.

El espacio de arte musical est provisto de instrumentos de todo tipo, viento,

percusin, metal... algunos de ellos reciclados. Un piano, una batera, ukelele,
flautas, alguna guitarra, tambor, bombo, tringulos, panderos, campanas,
platillos... Tenemos un equipo de msica con unos altavoces potentes para que
los nios y las nias puedan percibir bien los volmenes e incluso nos permite
hacer experimentos colocando arena sobre ellos ver como se mueve segn el
volumen que pongamos a la msica. Tambin realizamos experimientos con
msica y luces de colores, audiciones musicales, danza, expresin corporal,
mimo...
En un lateral tenemos pelotas de pilates y unas alfombrillas que desplegamos
para hacer ejercicios de relajacin y masajes con msica.
Al igual que el resto de espacios se pretende fomentar la creatividad, la
autoestima, trabajar la inteligencia musical, logico-matemtica, plstica,
corporal, emocional... a travs de la msica, de sentirla con todos y cada uno de
los sentidos, de disfrutar con ella y de introducirla como parte esencial de las
vidas de los nios y las nias.

Zona huerto: El espacio del huerto se encuentra en la parte central del aula, es un
rincn ms dentro de la misma. Tiene forma circular. Se trata de un huerto de
temporada, es decir, que cultivamos en l las verduras y frutas de la temporada en
la que estamos. Los productos que recogemos de l son utilizados en la cocina de
la escuela. Son los nios y las nias los que llevan all lo que han recogido y son
conscientes, en todo momento que lo que recogen es lo que comen.
El huerto se complementa se complementa con un jadn vertical, hecho con pals,
que se encuentra en el patio, junto a la puerta del aula. All se cultivan fresas,
lechugas y otros tipos de verduras y frutas. Tambin en el patio, los nios y las
nias han sacado botas de agua viejas en las que hemos plantado y las hemos
colgado de la pared.
Tambin tenemos un semillero donde los nios y las nias plantan semillas y
obsrvan como brotan las plantas, que posteriormente se van a plantar en la tierra o
en el huerto vertical.
Las herramientas que utilizamos en el huerto estn guardados en la caseta donde
se guardan los materiales del patio. Utilizamos manguera, regaderas, una carretilla,
azada y rastrillo... Los nios y las nias trabajan el huerto una vez a la semana
como mnimo. Los aspersores y las regaderas estn fabricadas con material
reciclado.

Zona siesta: Esta zona abarca el centro del aula. Cuando llega la hora de la siesta
desplegamos unos tipis que estn colgados del techo y que se recogen de nuevo
una vez ha finalizado la misma. Colacamos en ellos las almohadas o cojines si se
necesitan, las sbanas y las mantitas en invierno.
Habilitamos la zona mientras los nios y las
nias estn comiendo y/o asendose despus
de comer y preparndose para dormir.
El hecho de dormir suspendidos relaja mucho a
los nios y las nias y adems les permite
balancerse si lo necesitan.
Cuando todos estn acostados, se les lee una
poesa que les relaje y despus se les pone
msica para que les acompae durante el
sueo.

MATERIAL DEL AULA

Como hemos explicado anteriormente, los rincones del aula son dinmicos y
polivalentes. Todos los rincones se complementan con material adicional que est
dispuesto por el aula en estanteras, cajoneras, estantes, cajas... con ruedas, sujetas a
biombos mviles, paneles colgados con poleas... entre el material complementario estn
los bloques de construccin, elementos lgico-matemticos, de experimentacin (lupas,
probetas...), juego simblico, puzzles, caja de las emociones, arcos de colores, abacus,
material natural (piedras, pias, hojas...)
Las ventanas del aula son tambin lugares para el aprendizaje, para la exposicin,
exploracin... Tambin colocamos en ellas material mediante ventosas.

CONCLUSIN
Una vez finalizado el trabajo llegamos a la conclusin de que los espacios
educativos son esenciales para el proceso de aprendizaje. Estos deben ser planificados
concienzudamente, dado que son un apoyo esencial para llevar a cabo la metodologa
que se pretende utilizar.