SLABO

MTODOS DE ESTUDIO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2.
1.3
1.4
1.5
1.6.

Cdigo
: 000022
Ciclo
: Primero
Semestre Acadmico
: 2015 II
Crditos
:3
Duracin
: 17 semanas/68 horas
Horas semanales
:4
1.6.1 Horas de teora
:2
1.6.2 Horas de prctica
:2
1.7. Horas de trabajo independiente : 51
1.8. Requisito
: Ninguno
1.9. Unidad Acadmica
: Estudios Generales
1.10 Turno
: Maana, tarde, noche
1.11. Profesores
: Comisin de slabo
1.12. Texto Bsico
: Castillo, S. y Polanco, L. (2005). Ensea a estudiaraprende a estudiar. Madrid: Pearson Prentice Hall.
II.

SUMILLA
La asignatura pertenece al rea curricular de formacin general, es terico - prctica y tiene el propsito de desarrollar estrategias para pensar, aprender y
generar conocimientos, con razonamiento lgico y creativo, en la perspectiva de aprender a aprender, la solucin de problemas y la toma de decisiones.
Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: I. Tcnicas de estudio para la comprensin. II. La monografa como tcnica de investigacin documental
(I). III. La monografa como tcnica de investigacin documental . IV . Estrategias para aprender a aprender.
La asignatura exige del estudiante la redaccin y presentacin de una monografa sobre temas referidos a la estrategia de aprender a aprender.

III.

COMPETENCIA

Utiliza tcnicas, procedimientos y estrategias de estudio en el proceso de construccin de su conocimiento, de manera consciente y positiva.
3.1 CAPACIDADES
Aplica tcnicas de estudio para la comprensin de la informacin, con conocimiento y actitud positiva al trabajo acadmico.
Elabora el plan de investigacin de la monografa aplicando las tcnicas y procedimientos de la investigacin documental.
Redacta la monografa considerando las tcnicas, procedimientos y normativa de los trabajos acadmicos de nivel universitario.
Aplica estrategias para aprender a aprender, de manera consciente estimulando las operaciones mentales de comprensin, anlisis, sntesis, juicio crtico
y solucin de problemas.
3.2. ACTITUDES
Respeto a la persona
Compromiso
Conservacin ambiental
Bsqueda de la excelencia

IV.

PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
UNIDAD I
TCNICAS DE ESTUDIO PARA LA COMPRENSIN
CAPACIDAD: Aplica tcnicas de estudio para la comprensin de la informacin, con conocimiento y actitud positiva al trabajo acadmico.
SEMANA

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Aplicacin de la prueba de entrada.

Presentacin del slabo y gua del estudiante.
Actividad aplicativa 1
El proceso de estudio y su relacin con el
aprendizaje
Exposicin
- dilogo
Tcnicas para el anlisis de
Aplica tcnicas de anlisis de contenido a un texto
contenidos: El subrayado, notas al
Taller N 1
relacionado al aprendizaje significativo.
margen, resumen y sntesis.
Tcnicas para el anlisis de contenido
Exposicin - dilogo
Elabora mapas conceptuales, a partir de un texto sobre
Actividad aplicativa 2
los tipos y niveles de pensamiento.
Organizador del pensamiento
Organizadores de informacin: mapa
conceptual y esquema de llaves,
Exposicin- dilogo
cuadro comparativo.
Elabora un esquema de llaves y cuadro comparativo
Taller No. 2
sobre los tipos de inteligencia.
Elaboracin de mapas conceptuales y
esquemas.
PRIMERA PRCTICA CALIFICADA: Evala la capacidad previstas en la unidad de aprendizaje I
Elabora un esquema de llaves sobre las condiciones
bsicas del estudio.
El proceso de estudio y sus hbitos.
Elabora un cuadro comparativo entre actitudes y hbitos
de estudio.

HORAS DE
CONTACTO

HORAS
T. INDEP.

2
3
2
2
3

2
2

2
2

UNIDAD II
LA MONOGRAFA COMO TCNICA DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL (I)
CAPACIDAD: Elabora el plan de investigacin de la monografa aplicando las tcnicas y procedimientos de la investigacin documental.
SEMANA
5

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

HORAS DE
CONTACTO

Identifica las caractersticas de la investigacin

a travs de organizadores del pensamiento.
Identifica
el
tema
de
investigacin,
considerando los alcances del contenido
temtico de la asignatura.
Monitoreo I: Eligen el tema de la
monografa
Discrimina las tcnicas para el registro de
fuentes de informacin: bibliogrficas.
Dilema tico: En la actualidad, por la gran
cantidad de informacin, que abordan casi
todos los tpicos de la realidad, se hace
inevitable plagiar?

Discrimina las tcnicas para el registro de

fuentes de informacin: hemerogrficas y
electrnicas.

Exposicin dilogo
Actividad aplicativa 3
El proceso de investigacin monogrfica

Actividad aplicativa 4
Propuesta preliminar del tema de investigacin

CONTENIDOS CONCEPTUALES
La monografa. Caractersticas.
El proceso de investigacin.
El
tema
de
investigacin.
Caractersticas.

Bsqueda
preliminar
de
informacin y tcnicas APA de
registro de informacin 1
Bsqueda
preliminar
de
informacin y tcnicas APA de
registro de informacin 2.
El

2
Taller N 3
Registro de informacin por tipo de fuentes

Exposicin dilogo

Taller N 04
Elabora el plan de trabajo de la investigacin
El Plan de Investigacin
monogrfica, a travs de un esquema vertical.
Exposicin de los planes de investigacin
Monitoreo II: Presentacin del Plan de
Investigacin Monogrfica
EXAMEN PARCIAL: Evala las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje I y II.

plan
de
investigacin.
Elementos bsicos y formas de
presentacin.

HORAS
T. INDEP.

2
2

2
2

3
2
4

UNIDAD III
LA MONOGRAFA COMO TCNICA DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL (II)
CAPACIDAD:
Redacta la monografa considerando las tcnicas, procedimientos y normativa de los trabajos acadmicos de nivel universitario.
SEMANA

10

11

12

13

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Elabora fichas de investigacin sobre el tema de

su monografa,
aplicando las normas
Registro de contenido de la
especficas para su elaboracin
informacin
Monitoreo III: Reporte de recopilacin
informacin.
Clasifica y organiza las fichas de investigacin a
Organizacin e interpretacin de la
partir de criterios establecidos y el esquema de
informacin
contenido.

Composicin , indizacin y
normas de redaccin de la
monografa

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

HORAS DE
CONTACTO

Exposicin dilogo

Taller N 5
Registro de Contenidos

Actividad aplicativa 5
Organizacin del contenido de informacin

Identifica los procedimientos bsicos para la

redaccin cientfica.

Exposicin - dilogo

Compone y redacta el texto cientfico usando

fichas de investigacin recolectadas a partir de
su ndice.
Monitoreo IV: Presentacin preliminar de
redaccin del Captulo I.

Taller N 6
Redactan en equipo el primer subcaptulo de su
monografa
Taller N 7
Redactan de Manera individual el primer subcaptulo
del captulo encomendado de su monografa

HORAS
T. INDEP.
3

2
2
3
2

Estudios de Casos

Organiza la presentacin de la monografa

Actividad Aplicativa 6
respetando
los
aspectos
formales
de
Presentacin formal de la monografa
diagramacin y de presentacin.
SEGUNDA PRCTICA CALIFICADA: Evala la capacidad previstas en la unidad de aprendizaje III

Presentacin formal del informe de

la monografa

2
3

UNIDAD IV
ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER
CAPACIDAD: Aplica estrategias para aprender a aprender, de manera consciente estimulando las operaciones mentales de comprensin, anlisis, sntesis, juicio crtico y solucin de
problemas.
HORAS DE
HORAS
SEMANA
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
CONTACTO
T. INDEP.
Taller N 8
Aplica estrategias divergentes para resolver
2
El
estudio de caso como Aplica la tcnica de estudio de casos y formula
problemas de los casos.
14
3
estrategia de aprendizaje.
soluciones divergentes.
2
Aplicacin prueba de salida
15

16

17

Estrategias
aprender

para

aprender

a Identifica los tipos de estrategias cognitivas

aplicadas en su proceso de estudio.

Estrategias para el proceso de la Identifica las estructuras y elementos de un texto

redaccin cientfica
expositivo para la redaccin

Exposicin dilogo

Actividad aplicativa 7
Estrategias para aprender a aprender

Exposicin - dilogo

Actividad aplicativa No. 8

Redaccin acadmica

EXAMEN FINAL: Evala todas las unidades y la investigacin monogrfica en cuanto contenido y presentacin formal.

V.

VIII.

PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS
En las sesiones de aprendizaje se considera la participacin activa de los estudiantes para desarrollar los contenidos y actividades educativas previstas,
dentro y fuera del aula, contando con la direccin estratgica del docente.
El profesor se constituye en un autntico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes acadmicos y las expectativas de aprendizaje de los alumnos; por
ello organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construccin de conocimientos de sus alumnos. Proporciona informacin actualizada y
resuelve dudas de los estudiantes incentivando su participacin activa. El estudiante asume responsabilidad de participacin activa durante las sesiones, en
los trabajos por encargo asignado y en la exigencia del cumplimiento del silabo.
VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Equipos: Multimedia.
Materiales: Manual autoformativo, textos de lectura seleccionados, transparencias y hojas de aplicacin.
Medios electrnicos: Correo electrnico, diapositivas, direcciones electrnicas relacionadas con la asignatura.
VII.

EVALUACIN
El sistema de evaluacin considera:
Evaluacin inicial. Es diagnstica y sirve para conocer los saberes previos de los alumnos y adoptar las medidas acadmicas pertinentes. Se realiza la
primera semana de inicio del semestre acadmico a travs de una prueba de entrada
Evaluacin de proceso o continua (EC). Evala preferentemente el componente procedimental y el actitudinal de las capacidades previstas en las unidades
de aprendizaje. Se realiza progresivamente durante el semestre acadmico a travs de tareas acadmicas como: , controles de lectura, reportes de tareas
encargadas, avances de investigacin, casos y simulaciones, , participacin e intervenciones en las sesiones de aprendizaje, entre otras, previamente
establecidas por el profesor. Se consolida y reporta mensualmente.
Evaluacin de resultados (ER). Evala preferentemente el componente conceptual de las capacidades previstas, y se realiza mediante la aplicacin de
pruebas escritas mensuales: dos prcticas calificadas (PC) que evalan las capacidades de las unidades I y III, un examen parcial (EP), y otro Final (EF),
considerando la investigacin monogrfica cuya evaluacin se realiza de acuerdo al contenido y la presentacin formal del trabajo monogrfico.
Las pruebas y dems instrumentos de evaluacin se construyen a partir de matrices de evaluacin que los docentes elaboran, en funcin de las competencias
y capacidades previstas.
Para efectos promocionales el sistema de evaluacin contempla la siguiente ponderacin:
PEC (2) + PPC (2) + EP (3) + EF/ TM (3)
PF = ------------------------------------------------------------------------10

FUENTES DE INFORMACIN
8.1. Bibliogrficas
Bernardo, J. (2000). Cmo aprender mejor: estrategias de aprendizaje (3a.ed). Madrid: RIALP.

Noguerol, A. (1998). Tcnicas de aprendizaje y estudio. (2a.ed). Barcelona: Editorial Gra.

Mayor, J., Suengas, A. y Gonzales, J. (1995). Estrategias metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. Madrid: Editorial Sntesis.

Montenegro, I. (2003). Aprendizaje y desarrollo de las competencias. Bogot: Editorial Magisterio.

Novak, J. y Gowin, D. (1987). Aprendiendo a aprender. Madrid: Ediciones Roca Martnez.

Torre, J. (2002). Aprender a pensar para aprender: estrategias de aprendizaje. Madrid: Narcea.

Zimbardo, P. y Cerrig, R. (2005). Psicologa y vida. (17a.ed.). Mxico D.F.: Pearson Addison Wesley.
8.2. Electrnicas

Figueroa, H. Santa, L. y Santa, V. (2009). Hbitos de estudio y habilidades esenciales en el mbito universitario. Antioqua: Universidad Colegio Mayor de Antioqua.
Recuperado de http://www.colmayor.edu.co/archivos/hbitos_de_estudio_y_habilidade_xndui.pdf

Prez, A., Domenech, G. y Guzmn, Z. (2010). La universidad: oportunidades para el xito (2a. ed.). Puerto Rico: Universidad Metropolitana. Recuperado de
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/Manual_FYIS.pdf