4 Años Noviembre Modificado

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 18
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
UGEL
: Hualgayoc
1.2
I.E.I.
: 568
1.3
DIRECTORA
: Mary Arteaga Hoyos
1.4
PROFESORA
: Carmen Yssela Saldaa Huamn
1.5
SECCION
: nica
II. DURACION
: Del 02 al 06 de noviembre del 2015
III. DENOMINACIN: JUGUEMOS A MEDIR

IV. PROBLEMA: Los nios y nias desconocen la importancia de la medicin y la prctica de
medir diversos objetos as como el registro de datos.
V.
TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.
VI. JUSTIFICACIN:
Es necesario que los nios de 4 aos aprendan a medir utilizando medidas arbitrarias, al
experimentar estas situaciones podr tener idea de la longitud, peso y capacidad de las cosas.
VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES
REA
COMPETENCIAS
Convive respetndose a s
mismo y a los dems
CAPACIDADES
Construye y asume
normas y leyes utilizando
conocimientos y
principios democrticos
Personal social
Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs de pautas,
estrategias y canales
apropiados
Construye su corporeidad
Realiza acciones motrices

variadas con autonoma,
controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en
un espacio y un tiempo
determinados. Interacta
INDICADORES
-
Propone
acuerdos para
realizar la
ejecucin de las
actividades que
participa
Cumple los
acuerdos del
grupo
Avisa al docente
cuando est
involucrado en
un conflicto que
lo afecta.
Maneja y
respeta el
espacio propio
respetando el
espacio de los
REA
COMPETENCIAS
comunicacin
Matemtica
Testimonio de la vida en la
formacin cristiana
CAPACIDADES
INDICADORES
con su entorno tomando

conciencia de s mismo y
fortaleciendo su
autoestima
Nombra algunas
festividades religiosas
ms significativas
dems.
Nombra y
reconoce a San
Martn de
Porres
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad
Comunica y representa
ideas matemticas
Realiza
mediciones
utilizando
medidas
arbitrarias
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localizacin
ideas matemticas
Construye el
significado y uso
de patrones
para la medicin
relacionndolos
con sus
experiencias
Utiliza un mismo
patrn para
medir y
comparar
resultados
Comprende textos orales.
Escucha activamente
diversos textos orales.
Hace preguntas
y responde
sobre el cuidado
de energa
Se expresa oralmente
Expresa con claridad sus

ideas
Interviene
espontneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
cotidiana
VIII.ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el
problema?
- Porque los nios
tienen poca
prctica de
medicin de
diversos objetos.
Qu podemos
averiguar del problema?
- Cmo se mide
-
Con qu podemos
medir
Para qu se mide
Dnde
averiguar?
- En el
aula
-
En su
casa
Cmo lo
averiguamos?
- Observando
-
Comentando
Midiendo
Anotando
IX.
ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES
Lunes
: Medimos con las manos
Martes
: Psicomotriz. Medimos con los pies
Mircoles
: Religin. Medimos con paletas.
Jueves
: Psicomotriz. A pesar
Viernes
: Midiendo los lquidos.
X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
I. TTULO: Medimos con las manos
II. ANTES DE LA SESIN: La docente comunica a toda el aula que es necesario que los nios
de 4 aos aprendan a medir utilizando medidas arbitrarias, al experimentar estas situaciones
podr tener idea de la longitud, peso y capacidad de las cosas.
Prepara el material que va a utilizar.
III. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
Carteles, Ficha, Colores, Lpiz, Objetos, Regleta, Papelote, Tira de papel, Silueta, Lmina,
Peridico.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Personal social
REA
COMPETENCIAS
mismo y a los dems
CAPACIDADES
Construye y asume
conocimientos y
travs de pautas,
apropiados

INDICADORES
-
Propone
acuerdos para
realizar la
ejecucin de las
actividades que
participa
Cumple los
acuerdos del
grupo
Avisa al docente
cuando est
involucrado en
un conflicto que
lo afecta.
Maneja y
respeta el
espacio propio
respetando el
espacio de los
dems.
REA
COMPETENCIAS
comunicacin
Matemtica
formacin cristiana
CAPACIDADES
fortaleciendo su
autoestima
Nombra algunas
ms significativas
INDICADORES
Nombra y
reconoce a San
Martn de
Porres
Acta y piensa
matemticamente en
ideas matemticas
Realiza
mediciones
utilizando
medidas
arbitrarias
Acta y piensa
matemticamente en
ideas matemticas
Construye el
significado y uso
de patrones
para la medicin
relacionndolos
con sus
experiencias
Utiliza un mismo
patrn para
medir y
comparar
resultados
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre el cuidado
de energa

ideas
Interviene
espontneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
cotidiana
V. SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS
INICIO
Actividades permanentes de entrada
-
Formacin.
Saludo a Dios
Saludo a la Bandera
Marchan alrededor del patio
Controlan carteles
TIEMPO
Utilizacin libre de los sectores

-
Planificacin: Los nios deciden el sector en el que desean jugar.
Organizacin: Organizan su juego en grupo.
Ejecucin: Juegan compartiendo el material y respetando ideas.
Orden: Guardan y ordenan el material.
Socializacin: Verbalizan lo realizado
Representacin: En una ficha representan lo realizado.
Actividad de desarrollo de la unidad

-
Despertando el inters: Se muestra a los nios una balanza, una cinta

mtrica y un litro.
Recuperacin de saberes previos: Los conocen? Cmo se llaman?

Dnde los vieron? Para qu sirven?
Planteamiento del conflicto cognitivo: Se podr medir con las manos?
DESARROLLO:
-
Presentacin del tema: Medimos con las manos.
Construccin del aprendizaje: La profesora saca una regleta de manos y

mide la ventana
Cuntas manos mide la ventana?
Registramos en un papelote
Procedemos a medir otros objetos como las loncheras, el televisor, la

toalla, la repisa, etc. en cada caso registramos en el papelote utilizando
palotes. Ejm:
Entregamos a cada nio una tira de papel y las siluetas de manos para que
arme su regleta.
Juegan en grupo a medir diferentes objetos.
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Se

puede medir con las manitos.
Indicacin de los criterios de evaluacin: Cuenta y registra en el tiempo

previsto.
Aplicacin de lo aprendido: En una ficha registra cuntas manos miden

los objetos utilizando palitos o nmeros?
Evaluacin: Realizan la Heteroevaluacin.
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Llevan a casa su

regleta para medir y reforzar lo aprendido
Actividad de aseo y refrigerio

-
Acciones de rutina
Recreo
CIERRE
Actividad literaria
-
Motivacin: Mostramos en una lmina un trabalenguas: Qu estamos
observando?
-
Desarrollo: Describimos lo que aparece en la lmina.
Vamos a aprender el trabalenguas El queso y el hueso
Escucha con atencin, luego repite:

Me gusta el queso
y a mi perrito el hueso,
a veces yo chupo el hueso
y mi perrito se come el queso
Qu bueno es eso!
Evaluacin: Exponen sus trabajos.
Actividad de experiencia directa

-
La docente saca un peridico y dice a los nios: compr el peridico

porque sali una noticia importante
Escuchan con atencin la noticia Esta semana es el cumpleaos de las

plantas qu podemos regalarles? Se registra en un papelote lo que
mencionan.
Se entrega a cada grupo un cartelito que invita a cuidar las plantas.
CUIDAME!
TENGO SED!
NO ME PISES!
-
Colocan huellitas y bolitas de papel alrededor del cartel.
Salen al patio y los colocan en lugares estratgicos (jardines, rboles, etc).
Salida.
VI. TAREA O TRABAJO PARA LA CASA

Ficha de trabajo para desarrollar en casita
VII. EVALUACIN
- Aplicacin de una ficha de observacin mientras van trabajando los nios
I. TTULO: Medimos con los pies
Equipo-CD, Bastn, Regleta, Crayola, Objetos, Ficha, Lpiz, hojas de papel, colores.
Personal social
REA
COMPETENCIAS
mismo y a los dems
CAPACIDADES
Construye y asume
conocimientos y
travs de pautas,
INDICADORES
-
Propone
acuerdos para
realizar la
ejecucin de las
actividades que
participa
Cumple los
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
apropiados
acuerdos del
grupo

Avisa al docente
cuando est
involucrado en
un conflicto que
lo afecta.
Maneja y
respeta el
espacio propio
respetando el
espacio de los
dems.
Nombra y
reconoce a San
Martn de
Porres
comunicacin
Matemtica
formacin cristiana

fortaleciendo su
autoestima
Nombra algunas
ms significativas
Acta y piensa
matemticamente en
ideas matemticas
Realiza
mediciones
utilizando
medidas
arbitrarias
Acta y piensa
matemticamente en
ideas matemticas
Construye el
significado y uso
de patrones
para la medicin
relacionndolos
con sus
experiencias
Utiliza un mismo
patrn para
medir y
comparar
resultados
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre el cuidado
de energa

ideas
Interviene
espontneament
e para aportar
en torno a
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
temas de la vida
cotidiana
MOMENTOS
INICIO
-
Acciones de rutina

-
Juego trabajo
Utilizacin del cuerpo y del espacio

-
Fase inicial: Salimos al patio, sentados en semicrculo escuchan las reglas

para la actividad.
Se les muestra los materiales a utilizar
Realizan ejercicios de calentamiento, trotando, levantando solo un brazo,

luego el otro.
Fase central: Colocamos en el equipo una marcha para que libremente

puedan marchar por el espacio delimitado.
Luego les decimos que marcharemos en fila, por las lneas pintadas.
La profesora hace la demostracin, los nios imitan.
Sentados en el piso golpean con un bastn marcando el ritmo segn la

marcha. Ejm:
* 1 golpean el piso
* 2 levantan el bastn
-
Jugamos a realizarlo en forma lenta, luego rpida.
Fase final: Guardan los materiales y verbalizan lo realizado.
DESARROLLO:
-
Con qu medimos ayer? Creen ustedes que se pueda medir con piecitos?
Con una regleta de piecitos la profesora procede a medir el TV, la mesa,

etc.
Cuntos piecitos mide el televisor? y el cuaderno?
Cuentan y mencionan la cantidad.
Se les entrega a cada nio una regleta para que pinten los piecitos con
crayola.
Proceden a medir en grupo sus toallas, loncheras, cuentos, etc.
En una ficha registran las medidas que realizaron utilizando los nmeros o
palotes.

-
Acciones de rutina
Recreo
CIERRE
Actividad grafico plstico
TIEMPO
Recordamos lo realizado anteriormente
Recordamos lo realizado anteriormente
Hoy vamos a realizar la tcnica de la imaginacin
Pegamos la silueta de la mano luego con plumones pueden completar una

figura suelten la imaginacin puede quedar flores, palomas, araitas, etc.
Al terminar cuntame cmo lo hiciste
Saldr alguna figura t qu crees que es lo que tiene en tu cartulina y

colocamos nombre a su creacin.
Exponen los trabajos.
Salida

VII. EVALUACIN
- Aplicacin de una ficha de observacin mientras van trabajando los nios
I. TTULO: Medimos con paletas

Lminas, Regleta, Paletas, Goma, Ficha, Lpiz, Sellos, Tmpera
REA
COMPETENCIAS
mismo y a los dems
CAPACIDADES
Construye y asume
conocimientos y
Personal social
travs de pautas,
apropiados

INDICADORES
-
Propone
acuerdos para
realizar la
ejecucin de las
actividades que
participa
Cumple los
acuerdos del
grupo
Avisa al docente
cuando est
involucrado en
un conflicto que
lo afecta.
Maneja y
respeta el
espacio propio
respetando el
espacio de los
dems.
Nombra y
reconoce a San
Martn de
Porres
Matemtica
formacin cristiana

fortaleciendo su
autoestima
Nombra algunas
ms significativas
Acta y piensa
matemticamente en
ideas matemticas
Realiza
mediciones
utilizando
medidas
arbitrarias
Acta y piensa
matemticamente en
ideas matemticas
Construye el
significado y uso
de patrones
para la medicin
relacionndolos
con sus
experiencias
comunicacin
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
-
Utiliza un mismo
patrn para
medir y
comparar
resultados
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre el cuidado
de energa

ideas
Interviene
espontneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
cotidiana
MOMENTOS
INICIO
-
Acciones de rutina.

-
Juego trabajo
Actividad de religin
-
Ver: Recuerdan qu quiere decir santo o santa?
Se les narra utilizando lminas la historia Los ratones de Fray Martn
Juzgar: Dialogamos sobre las actitudes que tena San Martn con su
prjimo (personas, animales).
* Sobre el amor que tena a Dios.

* Sobre la humildad que lo caracterizaba.
-
Actuar: Desarrollan una ficha, ordenando las escenas de la historia y

escribiendo SI o NO segn corresponda.
DESARROLLO:
-
Preguntamos se puede medir a los nios? Cmo?
Para medir a los nios vamos a utilizar paletas
Colocamos en la pared una regleta de paletas de colores para diferenciar la

cantidad.
Llamamos a un nio para demostrar que s se pueden medir utilizando la

regleta de paletas.
Contamos cuntas paletas mide Juan?
Luego llamamos a otro nio y lo medimos cuntas paletas mide Carlos?
Comparamos: Quin es ms alto? quin es ms bajo?
En una tira de cartulina pegan paletas bajalengua y forman su regleta,
TIEMPO
luego proceden a medirse en parejas.

-
Posteriormente miden otros objetos como la mesa, el escritorio, etc.
En una ficha registran con palitos o nmeros los objetos medidos.

-
Acciones de rutina
Recreo
CIERRE
Actividad grfico plstica
-
Motivacin: Quin est de cumpleaos esta semana?
Desarrollo: Se les entrega la silueta de un rbol para que pinten el tronco

con crayola y rellenen la copa del rbol con sellitos de zanahoria.
Salida.

VII. EVALUACIN
Aplicacin de una ficha de observacin mientras van trabajando los nios
I. TTULO: A pesar
Equipo-CD, Tiza, Vaso, Sorbete, Ficha, Colores, Paletas, Papel crep, Goma, Ficha
REA
COMPETENCIAS
mismo y a los dems
CAPACIDADES
Construye y asume
conocimientos y
Personal social
travs de pautas,
apropiados

INDICADORES
-
Propone
acuerdos para
realizar la
ejecucin de las
actividades que
participa
Cumple los
acuerdos del
grupo
Avisa al docente
cuando est
involucrado en
un conflicto que
lo afecta.
Maneja y
respeta el
espacio propio
respetando el
espacio de los
dems.
Nombra y
reconoce a San
Martn de
Porres
formacin cristiana

fortaleciendo su
autoestima
Nombra algunas
ms significativas
comunicacin
Matemtica
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Acta y piensa
matemticamente en
ideas matemticas
Realiza
mediciones
utilizando
medidas
arbitrarias
Acta y piensa
matemticamente en
ideas matemticas
Construye el
significado y uso
de patrones
para la medicin
relacionndolos
con sus
experiencias
Utiliza un mismo
patrn para
medir y
comparar
resultados
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre el cuidado
de energa

ideas
Interviene
espontneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
cotidiana
MOMENTOS
INICIO
-
Acciones de rutina.

-
Juego trabajo
Utilizacin del cuerpo y el espacio

-
Fase inicial: Salimos al patio, realizamos ejercicios de calentamiento,

adelantando, retrocediendo, saltando, trotando.
Luego sentados en semicrculo escuchan las reglas de los juegos y los

materiales que utilizarn.
Fase central: Se forman dos grupos de nios, los mismos que se colocarn
en columnas frente a frente.
A la voz de: De frente marchen
Se desplazan marchando al ritmo de una marcha que se colocar en el
TIEMPO
equipo de sonido.
-
Dibujamos las figuras geomtricas de tamao grande en el piso.
Cada nio marcha por encima de las figuras.
Se traza caminos: recto, ondulado, zig-zag y marchan siguiendo la

direccin.
Fase final: Se les entrega un vasito descartable con agua y un sorbete

para que soplen simulando hacer burbujas.
DESARROLLO:
-
Salimos de visita a una tienda ms cercana y observamos cmo es? en

qu pesan los productos como el azcar, el arroz?
Preguntamos cmo se llama el objeto que sirve para pesar?
Retornamos al aula y preguntamos los nios podremos pesar?
Sacamos una balanza casera y procedemos a pesar objetos como un plumn

y un color
Cul pesa ms? cul pesa menos?
Cada nio saca su balanza casera y juegan a pesar y comparar los que pesan
ms o menos.
En una ficha pinta con rojo el que pesa ms y con amarillo el que pesa
menos.

-
Acciones de rutina
Recreo
CIERRE
Actividad grfico plstico
-
Motivacin: Se les muestra en una ficha una nia con el traje de la Sierra
de qu regin es esta nia? qu le falta? qu le podemos hacer?
Desarrollo: Se coloca en cada grupo tiras de papel crep de diferentes

colores.
Eligen el color de su preferencia.
Enrollan, luego miran el largo de 2 paletas (6 piezas).
Aprenden a trenzar con ayuda de la docente.
Colocan las trenzas de una nia y adornan.
Exponen sus trabajos.
Salida.

VII. EVALUACIN
I. TTULO: Midiendo los lquidos
Gaseosa, Botella, Vasos descartables, Ficha, Punzn, Crayolas, Lmina, Crayola, Tarjetas
Personal social
REA
COMPETENCIAS
mismo y a los dems
CAPACIDADES
Construye y asume
conocimientos y
travs de pautas,
apropiados
INDICADORES
-
Propone
acuerdos para
realizar la
ejecucin de las
actividades que
participa
Cumple los
acuerdos del
grupo
Avisa al docente
cuando est
involucrado en
un conflicto que
lo afecta.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
-
Maneja y
respeta el
espacio propio
respetando el
espacio de los
dems.
Nombra y
reconoce a San
Martn de
Porres
comunicacin
Matemtica
formacin cristiana

fortaleciendo su
autoestima
Nombra algunas
ms significativas
Acta y piensa
matemticamente en
ideas matemticas
Realiza
mediciones
utilizando
medidas
arbitrarias
Acta y piensa
matemticamente en
ideas matemticas
Construye el
significado y uso
de patrones
para la medicin
relacionndolos
con sus
experiencias
Utiliza un mismo
patrn para
medir y
comparar
resultados
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre el cuidado
de energa

ideas
Interviene
espontneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
cotidiana
MOMENTOS
INICIO
Actividades Permanentes de entrada
-
Acciones de rutina.
TIEMPO

-
Juego trabajo.
DESARROLLO:
-
Sentados en un grupo grande los nios observan lo que la profesora

planific
Colocamos una botella de gaseosa sobre la mesa.
Preguntamos Alcanzar esta gaseosa para todos los nios? qu podemos

hacer?
Echamos la gaseosa en vasitos descartables.
Contamos los vasitos con gaseosa, entonces cuntos vasitos de gaseosa

entra en esta botella?
La profesora muestra una botella pequea de 250 ml. y pregunta y en esta

botella cuntos vasos de gaseosa entrarn?
Entregamos a cada nio su botella de 250 ml. que previamente trajo y un

vasito para que con ayuda de la profesora llene la botella contando los
vasitos de gaseosa que entran en la botella.
En una ficha en donde aparece una botella y un vasito.
Punzan la botella llenndola de huequitos, luego pintan la cantidad de

vasitos que entraron para llenar su botella.

-
Acciones de rutina
Recreo
CIERRE
-
Motivacin: La profesora menciona una situacin absurda. Ejm: Mi perrito

tiene alas
Los nios notarn lo absurdo y lo mencionan.
Desarrollo: Mostramos una lmina en la que se aprecian cosas absurdas.
Los nios descubren y mencionan lo que no est bien.
Marcamos (X) donde las cosas no estn bien.
Entregamos una ficha donde el nio observa, descubre y marca (X) sobre
las cosas absurdas.
Actividad literaria
-
Motivacin: Nos ubicamos sentados en semicrculo para escuchar el cuento

la colita ms larga utilizando tarjetas.
Desarrollo: Responden a preguntas de comprensin: Cul es el ttulo del

cuento? Por qu discutan los ratoncitos? Quin tuvo la colita ms larga
y la colita ms corta? En qu termin la historia?
Evaluacin: Desarrollan la ficha y registran en los recuadros sus

resultados.
Salida.

VII. EVALUACIN
El barquito
El avioncito
El
POESIAS
Polica
Mi carrito Mi trencito
Navega yHice
navega
un avioncito Es mi amigo elTengo un carrito
Mi trencito por las
navega ende
el papel,
mar muy
polica colorado todo
vas
muy
marcha sin
un lindobonito
barquito
me quedo,
bien pintado
parar,
tienepor un largo
Un amigo sin igual
A
dnde
me
se
puse
ir?
a
jugar
y
un
motor
muy
caminito,
veloz avanza
LMINA
dirige el trnsito y
el viento lo puso a VAMOS A MEDIRy el asiento
lento
para
sin descansar
vigila la ciudad.
volar.
dos. chu - chuuuuu
ME AYUDAS A MEDIR CON PALETAS?
Observa y describe la escena

Utiliza paletas normales y mide los objetos que se te pide cuaderno, ancho de pizarra, lpiz,
ancho de puerta
Y anota en el recuadro los resultados
CUL PESA MS?
En cada recuadro pinta el elemento que es ms pesado.
Hoja
Pera
Goma
MEDICIONES
Lpiz
Colorea los recuadros que miden la talla del nio y de la nia.

Compara y menciona quin es ms alto? Quin es ms bajo?
ABSURDOS
Observa y describe la ilustracin

Marca lo que no pertenece al paisaje (4 absurdos)
Recorta y pega las figuras en los recuadros. Cuenta cuntos personajes hay en cada uno y une
con una lnea al nmero correspondiente.
2
1
3
COSAS QUE SOBRAN
En este living hay algunos objetos que deberan estar en otra parte de la casa. Mira con
atencin y descbrelos te van a dar mucha risa.
PERCEPCIN VISUAL
Pinta solo las piezas que corresponden al modelo.
PERCEPCIN VISUAL
Observa a la nia: Qu est haciendo?

Une a la nia con la sombra que le corresponde.
UN CONEJO FUMANDO PIPA?
Observa la imagen y descubre que cosas son muy extraas.
CUNTOS PIES MIDE?
=
ESCALERA
=
VENTANA
=
PUERTA
CUNTAS MANOS MIDE?
Mide con siluetas de la mano el largo de y escribe el nmero en el recuadro.
=
MESA
=
ESCRITORIO
=
CAMA
LA BALANZA
Luego de realizar la prctica, de 2 en 2 recorta y pega en la balanza (caja-libro) (manzanapltano) (cartuchera-plumn). Cul pesa ms y cul menos?
SILUETAS PARA MEDIR
Cortar 10 piezas y elaborar un metro.
Silueta de pie
Silueta de mano Silueta

Regla de
de10
lpiz
cm.
Completa cada figura y colorea, tal as que queden las iguales.
REPRODUCE LAS IMGENES
CMO AYUDABA MARTN?
Comenta sobre las cualidades de Martn de Porres.

Escucha la ancdota de cuando junt a los 3 animalitos.
Colorea, recorta y pega sobre sus sombras.
QU EST PASANDO?
Escucha y marca la escena correcta

Martha es una nia con cabello rizado y tiene las manos en los bolsillos.
Martha va al colegio con mandil amarillo, lleva una lonchera con dibujos de flores y una mochila
rayada.
Martha, despus de estudiar, juega con Pepe que es alto, con Norma que es delgada y con Tomy
que es pequeo.
Observa y compara quin teje la chalina ms larga? Pntala con rojo y la chalina ms corta con
verde.
Encierra la chalina ms delgada.
Fjate en las colas de los ratones y cuenta cuntas casillas ocupa c/u, luego escribe el nmero
que corresponda en los recuadros de la derecha.
Pinta de color azul la cola ms corta y roja la ms larga.
CUNTO MIDE?
Recorta los cuadrados, luego coloca sobre las figuras. Escribe el resultado.
Compara las escenas y marca (X) en el recuadro de abajo el espacio donde las figuras no estn.
ME GUSTA MEDIR
Entra ___________________
Entra ___________________
Entra ___________________
QU USO PARA PESAR?
Traza el camino y las diferentes balanzas.
Encierra en un crculo todos los absurdos

Escribe la cantidad de absurdos que encuentres dentro del recuadro.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 13
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
UGEL
: Hualgayoc
1.2
I.E.I.
: 568
1.3
DIRECTORA
1.4
PROFESORA
1.5
SECCION
: nica
II. NOMBRE DEL PROYECTO: Jugamos al noticiero

III. DURACION
IV. Necesidad o inters:

Desarrollo de la expresin oral.
V.
JUSTIFICACIN
Es necesario que los nios del nivel inicial sepan que a travs de la comunicacin se pueden
relacionar con otras personas, expresar lo que sienten, comprender los sentimientos,
pensamientos y deseos de las otras personas, a travs de distintos medios. El mal uso de
estos medios puede representar un riesgo para ellos.
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu har?
Cmo la har?
Que identifiquen la
importancia y utilidad
que tienen hoy en da.
Que narren noticias a

travs de un medio.
Un televisor.
Teniendo contacto con

los medios de
comunicacin.
Por grupos.
Con material reciclado.
Qu necesitar?
Peridicos.
Cajas
Goma
Tijeras
Papeles
VII. INTENCIN DEL PROYECTO

Que desarrollen su expresin oral.
VIII. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
REA
COMPETENCIAS
Participa en actividades
deportivas en interaccin con
el entorno
CAPACIDADES
Emplea sus habilidades
sociomotrices al
compartir con otros,
diversas actividades
fsicas
INDICADORES
-
Propone realizar
actividades de
su inters a la
docente y a su
grupo
comunicacin
personal social
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
mismo y a los dems
Construye y asume
conocimientos y
Cumple los
acuerdos del
aula en las
diferentes
actividades.
formacin cristiana.
DCN
Identifica las parbolas

religiosas.
Reconoce la
parbola de la
oveja perdida.
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre los medios
de comunicacin.
Produce textos escritos
Se apropia del sistema

de escritura.
Escribe a su
manera
siguiendo una
linealidad.
Menciona lo que
ha escrito en
sus textos a
partir de sus
grafismos.
Utiliza
diferentes
materiales
desarrollando su
creatividad
Entona
canciones de su
entorno
Textualiza sus ideas

segn las convenciones
de la escritura.
EXPRESION Y
APRECIACION GRAFICO
PLASTICA
EXPRESION Y
APRECIACION
PLSTICA Explora
diversos materiales
propios de la expresin
plstica y otros recursos
del medio
EXPRESION Y
APRECIACION
MUSICAL
VII.PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
I. TTULO: L a comunicacin es importante! Jugamos con opuestos
del nivel inicial sepan que a travs de la comunicacin se pueden relacionar con otras personas,
expresar lo que sienten, comprender los sentimientos, pensamientos y deseos de las otras
personas, a travs de distintos medios. El mal uso de estos medios puede representar un riesgo
para ellos.
Carteles, Peridico, Papelote, Ficha Color, Lpiz, Tarjetas
comunicacin
personal social
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
el entorno

sociomotrices al
fsicas
Propone realizar
actividades de
su inters a la
docente y a su
grupo
mismo y a los dems
Construye y asume
conocimientos y
Cumple los
acuerdos del
aula en las
diferentes
actividades.
formacin cristiana.
DCN

religiosas.
Reconoce la
parbola de la
oveja perdida.
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre los medios
de comunicacin.

de escritura.
Escribe a su
manera
siguiendo una
linealidad.
Menciona lo que
ha escrito en
sus textos a

de la escritura.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
partir de sus
grafismos.
EXPRESION Y
APRECIACION GRAFICO
PLASTICA
EXPRESION Y
APRECIACION
PLSTICA Explora
diversos materiales
del medio
EXPRESION Y
APRECIACION
MUSICAL
Utiliza
diferentes
materiales
desarrollando su
creatividad
Entona
canciones de su
entorno
MOMENTOS
INICIO
Formacin
Saludo a Dios
Se les indica que en esta semana se festejar el cumpleaos de los
animales, por lo que se realizar muchas actividades.
Marchan alrededor del patio portando la bandera.
En el aula controlan carteles.
-
Planificacin: los nios deciden el sector en que desean jugar.

Organizacin: organizan su juego en grupo.
Ejecucin: juegan compartiendo el material y respetando ideas.
Orden: guardan y ordenan el material.
Socializacin: verbalizan lo realizado y lo dibujan.
DESARROLLO:
Actividad del proyecto
-
La docente saca un peridico y simula leer con mucha curiosidad.

Preguntamos a los nios Qu creen que estoy leyendo? e n tu casa leen
el peridico? sabes cmo se llama el peridico que leen? para qu leen los
paps el peridico? Dnde se venden los peridicos?
Las noticias solo salen en el peridico?
En dnde ms podemos encontrar noticias? todas las noticias son
iguales?
Nosotros podremos narrar noticias? Qu podemos hacer?
Planifican el proyecto en un papelote.
Qu
haremos
?
Cmo lo
har?
Para qu
lo har?
TIEMPO
Actividades de aseo- refrigerio-recreo

Acciones de rutina.
CIERRE
Actividad literaria
Motivacin: conocen ustedes a un animalito que habla? Cul ser?
Desarrollo: narramos la historia Aurora la lora
Respondemos a preguntemos de comprensin:
Cul es el nombre del cuento?
Quin es el personaje principal?
Qu le gustaba hacer a la lorita?
Por qu crees que la lora habla as?
Te gustara ser como Aurora? Por qu?
Dialogamos sobre la importancia de la comunicacin que deber haber entre
las personas, los hombres somos los nicos seres que tenemos el don de la
palabras para poder entendernos y comunicarnos con las personas a travs de
un cdigo comn que es el lenguaje.
Qu pasara si los hombres no hablaramos?
Agradecemos a Dios por el don de la palabra.
Evaluacin: desarrollan una ficha de comprensin lectora.
Experiencia directa
-
Colocamos en la pizarra dos tarjetas.
GRANDE
PEQUEO
Leemos lo que dice es igual decir grande y pequeo?

Explicamos a los nios que las palabras opuestas son aquellas que significan
lo contrario.
La docente dice: yo dir una palabra y ustedes me dicen otra que signifique
lo contrario.
Largo ..corto
Nuevo ..viejo
Se les entrega una ficha para que resuelvan los opuestos utilizando
diferentes colores.
Salida
-
Nota: para el da de maana traer un recorte de noticia, de acuerdo al

tema que le toc. Ejm: (Noticia deportiva; (ftbol) (vley, atletismo, etc.
(noticias de animales) (Noticias de accidentes, etc.)

VII. EVALUACIN
I. TTULO: Juego y me divierto! Hacemos un peridico
para ellos.
Tiras de papel, caja, Ficha, Tijera, Goma
personal social
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
el entorno

sociomotrices al
fsicas
Propone realizar
actividades de
su inters a la
docente y a su
grupo
mismo y a los dems
Construye y asume
conocimientos y
Cumple los
acuerdos del
aula en las
diferentes
actividades.
formacin cristiana.
DCN

religiosas.
Reconoce la
parbola de la
oveja perdida.
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre los medios
de comunicacin.
Escribe a su
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
comunicacin
de escritura.

de la escritura.
EXPRESION Y
APRECIACION GRAFICO
PLASTICA
EXPRESION Y
APRECIACION
PLSTICA Explora
diversos materiales
del medio
EXPRESION Y
APRECIACION
MUSICAL
manera
siguiendo una
linealidad.
-
Menciona lo que
ha escrito en
sus textos a
partir de sus
grafismos.
Utiliza
diferentes
materiales
desarrollando su
creatividad
Entona
canciones de su
entorno
MOMENTOS
INICIO
Actividades permanentes de entrada.
Acciones de rutina.
Juegan de acuerdo a su eleccin.
-
Fase inicial: salen al patio en forma ordenada saltando con un pie por un
camino trazado.
Forman un crculo grande, escuchan las indicaciones y trotan por todo el espacio
moviendo los brazos en forma circular.
-
Fase central: Retornan al crculo grande, llamamos a un nio para que haga
un ejercicio, los dems imitan lo que realiza el nio.
Repetimos la actividad con otros nios.

- Ahora jugaremos al espejo Qu pasa cuando me miro al espejo?
- Forman dos filas mirndose frente a frente
- Una fila ser de los espejos, la otra fila realizar diferentes movimientos para que
sean imitados por los espejos.
- Entregamos cintas de papel crep para que realicen otros movimientos.
- Cambiamos el rol ahora los espejos sern nios y viceversa.
-
Fase final: Junta los materiales en una caja
TIEMPO
Contamos los de color rojo, amarillo, azules, etc.
Se sienten en el crculo y verbalizan lo realizado.
DESARROLLO:
Cada nio saca la noticia que trajo y se juntan de acuerdo a la
caracterstica de notica. Ejm. Deportivas, culturales, policiales.
Salen por grupos y nos narran sus noticias.
Dialogamos y explicamos que todas las noticias no son iguales, y que en los
peridicos vienen separadas.
Se entrega a cada nio un esquema para que pegue su noticia y escriba en
las lneas lo ms resaltante.
Se junta las hojas y qued lista! el peridico de inicial 5 aos.
Entre todos elegimos el nombre para nuestro peridico.
Se coloca el peridico en la biblioteca.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
-
Acciones de rutina.
CIERRE
Motivacin: maana realizaremos una tarjeta de invitacin para lo cual

necesitamos un sobre Qu podemos hacer?
Desarrollo: se entrega una ficha de color con el molde de un sobre.
Recortan y arman pegando el sobre.
Escriben su nombre en remitente y queda listo para maana.
Evaluacin: guardan en una caja el sobre.
-
La docente saca a dos nios adelante y dice: quiero que me digan de cul
nio estoy hablando.
Es hombre, tiene cabello corto, es muy hablador, le gusta comer y tienes
zapatillas de color
Repetimos la actividad.
Se entrega una ficha para que marquen la alternativa correcta de acuerdo
a lo que escuchan.
Salida
-
Nota: Para maana traer diferentes tarjetas para armar nuestro lbum
de tarjetas.

VII. EVALUACIN
I. TTULO: El amor de Dios es grande/Hacemos un lbum
para ellos.
Ficha, Papelote, Tarjeta
REA
COMPETENCIAS
personal social
el entorno

sociomotrices al
fsicas
CAPACIDADES
INDICADORES
Propone realizar
actividades de
su inters a la
docente y a su
grupo
mismo y a los dems
Construye y asume
conocimientos y
Cumple los
acuerdos del
aula en las
diferentes
actividades.
formacin cristiana.

religiosas.
Reconoce la
parbola de la
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
oveja perdida.
comunicacin
DCN
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre los medios
de comunicacin.

de escritura.
Escribe a su
manera
siguiendo una
linealidad.
Menciona lo que
ha escrito en
sus textos a
partir de sus
grafismos.
Utiliza
diferentes
materiales
desarrollando su
creatividad
Entona
canciones de su
entorno

de la escritura.
EXPRESION Y
APRECIACION GRAFICO
PLASTICA
EXPRESION Y
APRECIACION
PLSTICA Explora
diversos materiales
del medio
EXPRESION Y
APRECIACION
MUSICAL
MOMENTOS
INICIO
Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina
- Juego trabajo
-
Ver: Se imaginan cmo es el amor de Dios? Ser pequeo o grande?
Narramos utilizando tarjetas o lminas la historia de la parbola de la

oveja perdida.
Juzgar: Cuntas ovejas se perdieron? Qu hizo el pastor?
Dialogamos sobre la inmensidad del amor de Dios, busca a sus hijos porque
se preocupa por ellos.
Nosotros tambin debemos amarlo igual.
Actuar: Cantamos la cancin demos gracias al Seor
DESARROLLO:
TIEMPO

Preguntamos a los nios Qu tenemos que hacer hoy? trajeron sus
tarjetas?
- Cada nio saca sus tarjetas, las lleva a su grupo, las observan, comparan,
cuentan.
- La docente pregunta: todas las tarjetas son iguales? Por qu?
- Les decimos que ha diferentes tipos de tarjetas y que todas nos comunican
algo. Por ej. Se les muestra una tarjeta de invitacin a un cumpleaos y
decimos Aqu me estn comunicando que pronto ser el cumpleaos de y
me invitan a acompaarlo.
- En sus mesas tienen tarjetas de cumpleaos? Cules?
- Repetimos la actividad con las tarjetas de bautizo, de 15 aos, de
defuncin.
- Se les entrega una hoja en blanco para que peguen sus tarjetas segn
caractersticas de cumpleaos de
- Juntamos todas las hojas, las ordenamos, le hacemos una tapa y qued
listo nuestro lbum de tarjetas.
- Guardamos el lbum en la biblioteca.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
-
Acciones de rutina.
CIERRE
Motivacin: se acuerdan que ayer hicimos un sobre? Ahora haremos nuestra
tarjeta.
Desarrollo: vamos a imaginar que maana ser tu cumpleaos y que tienes que
invitar a un amigo en especial Cul ser?
-
Se coloca en un papelote el esquema de una tarjeta y junto con ellos lo

completamos.
___________________
Te invito a mi fiesta.
Cumplo _________ aos
Da: _______________
Hora: ______________
Lugar: ______________
______________
Firma
Se les entrega un esquema para que complete de acuerdo al modelo y

adornan libremente.
Colocan la tarjeta en el sobre y lo entregan a su amigo elegido.
Nota: para maana traer dos latas forradas o vasos con una perforacin en el
centro de la base y un cordel o lana gruesa.
-
Salida.

VII. EVALUACIN
I. TTULO: Hacemos un telfono
para ellos.
Ula ula, Equipo, Cd, Ficha, Plumn, Tijera, Goma, Cordel, Lata, Vasos
comunicacin
personal social
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
el entorno

sociomotrices al
fsicas
Propone realizar
actividades de
su inters a la
docente y a su
grupo
mismo y a los dems
Construye y asume
conocimientos y
Cumple los
acuerdos del
aula en las
diferentes
actividades.
formacin cristiana.
DCN

religiosas.
Reconoce la
parbola de la
oveja perdida.
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre los medios
de comunicacin.

de escritura.
Escribe a su
manera
siguiendo una
linealidad.
Menciona lo que
ha escrito en
sus textos a
partir de sus
grafismos.
Utiliza
diferentes
materiales
desarrollando su
creatividad
Entona
canciones de su
entorno

de la escritura.
EXPRESION Y
APRECIACION GRAFICO
PLASTICA
EXPRESION Y
APRECIACION
PLSTICA Explora
diversos materiales
del medio
EXPRESION Y
APRECIACION
MUSICAL
MOMENTOS
INICIO
-
Acciones de rutina
TIEMPO

- Juego trabajo
Fase inicial: salimos al patio y realizamos ejercicios de calentamiento.
Les damos a conocer las reglas de juego y los materiales que utilizaremos
(ula- ula, equipo, cd)
Fase central: formamos 4 grupos para que participen saltando por el camino del
ula-ula, con agilidad.
-
Cada grupo elige un representante para que pase por el tnel de ula ula,
gana quien lo hizo con mayor agilidad.
Sentados en un crculo, se paran dos nios que estn sentados juntos, uno
dar vuelta desplazndose por la derecha y el otro por la izquierda, gana el que
lleg primero a su lugar.
Se repite la actividad con los otros nios.
Fase final: en el mismo crculo simulamos soplar globos.
-
En el aula, verbalizan lo realizado y dibujan lo que ms les agrad.
DESARROLLO:
Encendemos la radio y escuchamos Quin habla? Es hombre o mujer?
Qu dijo? tienes radio en tu casa? para qu sirve la radio?
Explicamos diciendo: La radio es un medio de comunicacin que sirve para
escuchar msica, noticias, comunicados
La radio se debe encender con cuidado, escuchar con volumen bajo para
evitar daos en el odo.
Se les entrega una hoja para que armen con letras mviles la palabra
RADIO.
-
Acciones de rutina
CIERRE
Actividad musical
Motivacin: tienes telfono en casa? Cmo suena? Por qu se llaman las personas
por telfono?
Desarrollo: escuchan la cancin el telefonito de Yola Polastri.
Acompaamos la cancin siguiendo la meloda.
Evaluacin: cantan la cancin sin acompaamiento musical.
Motivacin: Recibimos una llamada por el celular que previamente se concretiz con
la direccin o con padre de familia.
Escuchamos en alta voz el mensaje.
Preguntamos: Por qu llam la directora o el pap de?
Para qu sirve el telfono?
Desarrollo: cada nio saca los materiales solicitados el da anterior para elaborar un
telfono casero segn la instruccin.
Evaluacin: juegan utilizando el telfono que hicieron.
Salida
-
Nota: para maana traer una noticia que hayan escuchado o visto en la
radio o tv.

VII. EVALUACIN
I. TTULO: Jugamos al noticiero/Resolvemos analogas
para ellos.

Papeles, Goma, Caja, Tijera, Papelotes, Ficha, Colores
comunicacin
personal social
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
el entorno

sociomotrices al
fsicas
Propone realizar
actividades de
su inters a la
docente y a su
grupo
mismo y a los dems
Construye y asume
conocimientos y
Cumple los
acuerdos del
aula en las
diferentes
actividades.
formacin cristiana.
DCN

religiosas.
Reconoce la
parbola de la
oveja perdida.
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre los medios
de comunicacin.

de escritura.
Escribe a su
manera
siguiendo una
linealidad.
Menciona lo que
ha escrito en
sus textos a
partir de sus
grafismos.
Utiliza
diferentes
materiales
desarrollando su
creatividad
Entona
canciones de su
entorno

de la escritura.
EXPRESION Y
APRECIACION GRAFICO
PLASTICA
EXPRESION Y
APRECIACION
PLSTICA Explora
diversos materiales
del medio
EXPRESION Y
APRECIACION
MUSICAL
MOMENTOS
INICIO
Acciones de rutina
-
Juego trabajo
DESARROLLO:
Actividad de proyecto
Vamos a jugar al Noticiero pero necesitamos algo Qu ser? Dnde se
pueda ver noticias?
Podemos hacer un televisor? Cmo?
Sacamos una caja grande y les decimos vamos hacer un televisor gigante
para narrar los noticias que trajimos.
Se reparte responsabilidades a los grupos: ejm. Unos forman el televisor,
otros hacen el control, otros hacen los botones del TV.
Cuando est listo, se procede a narrar las noticias de acuerdo a la
caracterstica (policiales, deportivas, culturales, etc.)
-
Acciones de rutina.
CIERRE
Nos sentamos en semicrculo y jugamos al telfono malogrado.
Se les explica las reglas y se inicia el juego.
La docente dice quiero llamar a mi casa y comunicar algo, simula marcar el
telfono y da el mensaje.
Se verifica el mensaje inicial y el mensaje final.
Dialogamos sobre algunas reglas para el buen uso de los medios de
comunicacin.
No jugar con los telfonos celulares.
Cuidar los telfonos pblicos.
Escuchar la radio con bajo volumen.
No mirar novelas.
No mirar la TV muy cerca.
No estar mucho tiempo en la computadora.
Actividad literaria
-
Motivacin: se coloca en la pizarra una tiza de papel en la que aparece una analoga.
Ejm.
es a
como
es a
TIEMPO
Desarrollo
Hacemos lectura de la analoga.
Dialogamos sobre la relacin que debe habar entre las imgenes, por qu
no estara bien si en vez de pie pondramos mano.
Presentamos otras analogas en una lmina para que los nios completen
con siluetas la respuesta correcta.
Evaluacin: en una ficha desarrollan analogas y exponen.
-
Salida

VII. EVALUACIN
PARBOLA DE LA OVEJA PERDIDA
Narramos y coloreamos.
Adivina, adivinador!
Amarillo, brilla en el cielo y cuando
sale, te da calor. Qu es?
Es redondo, rueda y rebota.

Qu es?
EL RATN FEDERICO
El ratn Federico est de vacaciones.
Ha comprado unos
lentes,
una sombrilla
un balde.
Federico ir a la playa montado en un elefante.
Observamos la lmina y completamos
Recorta y pega en los recuadros completando la oracin.
La
mam
seala al
La
vaca
come
La
nia
mira
ACCIONES
Cancin
Lunes antes de almorzar una nia iba a jugar pero no
poda jugar porque tena que barrer
Martes antes de almorzar una nia iba a jugar pero no poda
jugar porque tena que lavar.
Mircoles antes de almorzar una nia iba a jugar pero no poda
jugar porque tena que leer.
Jueves antes de almorzar una nia iba a jugar pero no poda
jugar porque tena que cantar.
Viernes antes de almorzar una nia iba a jugar pero no poda
jugar porque tena que planchar.
Sbado antes de almorzar una nia iba a jugar pero no poda
jugar porque tena que cocinar.
Domingo antes de almorzar una nia iba a jugar pero no poda
jugar porque tena que rezar.
Encierra y forma el conjunto de medios de comunicacin
Completando oraciones
Mi mam
El perrito
Lucy
cocina
corre
juega
en una olla
en el parque
con su mueca
Lee y une con una lnea que figura necesitas para completar la oracin.
Mi abuelito lee un
Completa las oraciones
Recorta las lneas punteadas, luego lee las oraciones y pega donde corresponde.
El
corta con la
La
se par en la
El
come su
El
toma su
Completa las oraciones
Recorta por las lneas punteadas, luego lee las oraciones y pega donde corresponda.
Recorta la figura que completa la oracin y pgala en el recuadro.

En el recuadro en blanco dibjate
Lee los pictogramas sin ayuda
Pamela
sube
por la escalera
Daniel
____________
corta
pinta
Escucha, luego colorea la escena que corresponde.
a) Valeria come una manzana
el papel
con pincel
b) Bruno juega con la pelota
MEDIOS DE COMUNICACIN ESCRITA
Pinta los medios de comunicacin escrita y marca (X) el que no lo es.
MEDIOS DE COMUNICACIN VISUAL ESCRITA
Uso del internet
Qu est haciendo esta persona? Qu anunciar para que la gente le compre? Recorta
diferentes palabras de diarios y pgalas en los renglones.
Recorta las figuras de la siguiente hoja y pgalas donde corresponda.
LOS MEDIOS DE COMUCACIN
Recorta de revistas medios de comunicacin que se indica y pgalos.
Mi amigo est enfermo, no ha venido a clases y le quiero decir algo.
NOS COMUNICAMOS
LMINA
Le envo un e-mail
Lo anuncio en la radio.
Lo publico en el peridico
Salgo en televisin
Lo llamo por telfono Le mando una carta
OPUESTOS
Menciona el nombre de las figuras de cada columna, luego une relacionando los opuestos con
diferentes colores.
pequeo
caliente
fro
alegre
largo
grande
corto
triste
FORMANDO PALABRAS
Recorta las letras y forma el nombre de cada medio de comunicacin
Recorta y pega la figura que complete cada oracin, luego lee tus resultados.
El
habla por
El
lee un
La
mira
Lee con ayuda de tu maestra y contesta marcando la alternativa grfica correcta.

AURORA LA LORA
Aurora es una lora sin igual, habla todo el da y nunca se calla. Cuando le preguntan cul es tu
nombre? Ella responde me casar con un hombre!, vamos lorita cuntos aos tienes? Ella te
dice maana es viernes!, si le preguntas dnde vives?, cul es tu direccin? Ella responde
prende, prende la televisin . Habla sin pensar por eso responde cosas muy graciosas que nos
hacen rer.
1. Quin es el personaje de esta historia?
2. Aurora habla correctamente?
SI
NO
3. Qu debemos hacer antes de hablar?
4. Por qu Aurora no puede pensar antes de hablar?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Trabajemos en equipo y armemos nuestro peridico. Averigua una noticia del tema que indica tu
maestra (cultural, deportivo, etc.) Prepara tu hoja de peridico pega la noticia y copia el texto
ms resaltante.
Confecciona este sobre para tu tarjeta, escribe el nombre de tu amigo.
ACCIN SIGNIFICATIVA
Elabora un telfono con tarros qu materiales haz necesitado? Dibjalos. Juega con tus
compaeros. Elabora tu agenda telefnica.
ANALOGAS
Descubre la relacin que existe entre los elementos del recuadro de la izquierda, luego
encuentra que elemento se relaciona con el que est en el crculo del recuadro de la derecha.
Coloralo
OPUESTOS
Recorta las figuras de la parte inferior de la hoja y pgalos sobre su opuesto.
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
UGEL
: Hualgayoc
1.2
I.E.I.
: 568
1.3
DIRECTORA
1.4
PROFESORA
1.5
SECCION
: nica
II. DURACION
III. DENOMINACIN: TENEMOS DERECHOS

IV. PROBLEMA: Los nios y nias desconocen los derechos y deberes de los nios. Los padres
muestran poca atencin a algunas necesidades de los nios.
V.
TEMA TRANSVERSAL:
VI. JUSTIFICACIN:
Es necesario que los nios y los padres de la seccin de 4 aos conozcan los derechos y
deberes de los nios y nias para que vivan en un ambiente familiar donde exista el amor y
se forme desde pequeos una conciencia de respeto y dignidad donde se cultiven valores.
VII. DOMINIO
Convivencia democrtica e intercultural.
VIII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES
REA
COMPETENCIAS
personal social
INDICADORES
Construye y asume
conocimientos y
Reconoce los
derechos del
nio y nia.
Reconoce los
deberes del nio
y nia.
Adoptar posturas
corporales adecuadas en
situaciones cotidianas y
tambin cuando
desarrolla actividades
fsicas variadas.
Reconoce que ello genera
efectos positivos en su
salud
Reconoce el templo como
la casa de Dios y sus
mandamientos.
Realiza
ejercicios de
equilibrio
postural
Reconoce las
acciones que le
agradan a Dios
Acta y piensa
matemticamente en
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Escucha activamente
Construye el
significado y uso
de los nmeros
naturales en
situaciones
problemticas
de quitar.
Hace preguntas
y responde
sobre los
derechos del
nio

ideas
Interviene
espontaneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
cotidiana
Usa palabras
conocidas por el
mismo y a los dems
Practica actividades fsicas y

hbitos saludables
formacin cristiana
comunicacin Matemtica
CAPACIDADES
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
orales.
EXPRESION Y
APRECIACION GRFICO
PLSTICA
Expresa espontneamente y
con placer sus emociones y
sentimientos a travs del
lenguaje plstico dramtico o
musical que le permite mayor
creacin e innovacin
nio propias de
su ambiente
familiar y local
referidos a los
derechos del
nio
Expresin y apreciacin
plstica
Representa a travs del
dibujo y la pintura sus
sensaciones y emociones
vivencias y experiencias
familiares
Desarrolla su creatividad
utilizando diversas
tcnicas
Crea afiches y
luego las expone
Expresa sus
gustos y
preferencias
con respecto a
derechos del
nio
Realiza
actividades
grfico plastico
demostrando
creatividad.
Entona
cancionesd
acompaado de
instrumentos.
musical
V.ANLISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el
problema?
-
Desconocen sus
derechos
Poco
cumplimiento de
sus deberes de
nio.
Poco respeto a
los nios.
Qu problemas
averiguar del problema?
-
Cules son sus

derechos ms
importantes y
cules son sus
deberes de nio?
Dnde
averiguar?
-
En el aula
En
lminas
A travs
de
relatos
En
videos.
Cmo lo
averiguamos?
-
Escuchan
do
Observan
do
Comentan
do
Dramatiz
ando
VII.PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
I. TTULO: Conozcamos nuestros derechos
II. ANTES DE LA SESIN: La docente comunica a toda el aula que es necesario que los nios y
los padres de la seccin de 4 aos conozcan los derechos y deberes de los nios y nias para que
vivan en un ambiente familiar donde exista el amor y se forme desde pequeos una conciencia de
respeto y dignidad donde se cultiven valores.

CD, equipo de msica, Carteles, Material de los sectores, Lmina Motivadora, Ficha, Lpiz,
Colores, Cuento, Ttere.
REA
COMPETENCIAS
personal social
INDICADORES
Construye y asume
conocimientos y
Reconoce los
derechos del
nio y nia.
Reconoce los
deberes del nio
y nia.
Adoptar posturas
tambin cuando
fsicas variadas.
salud
mandamientos.
Realiza
ejercicios de
equilibrio
postural
Reconoce las
acciones que le
agradan a Dios
Acta y piensa
matemticamente en
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Construye el
significado y uso
de los nmeros
naturales en
situaciones
problemticas
de quitar.
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre los
derechos del
nio

ideas
Interviene
espontaneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
cotidiana
Usa palabras
conocidas por el
nio propias de
su ambiente
familiar y local
mismo y a los dems

hbitos saludables
formacin cristiana
CAPACIDADES
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
orales.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
referidos a los
derechos del
nio
EXPRESION Y
APRECIACION GRFICO
PLSTICA
creacin e innovacin
plstica
familiares
utilizando diversas
tcnicas
Crea afiches y
luego las expone
Expresa sus
gustos y
preferencias
con respecto a
derechos del
nio
Realiza
actividades
grfico plastico
demostrando
creatividad.
Entona
cancionesd
acompaado de
instrumentos.
musical
MOMENTOS
INICIO
- Nos formamos y saludamos.
- Saludamos a Dios y a la Virgen rezando
- Saludamos a la bandera y cantamos el Himno Nacional.
- Marchamos alrededor del patio
- Actualizamos carteles.
- Ocupamos los servicios higinicos.
-
Los nios deciden el sector en el que desean jugar.

Organizan su juego en grupo.
Juegan compartiendo el material y respetando ideas.
Guardan y ordenan el material.
Socializacin: Verbalizan lo realizado.
DESARROLLO:
TIEMPO
Actividad de desarrollo de la actividad

Se les muestra una lmina motivadora sobre los derechos del nio.
Qu estn haciendo los nios? Por qu estn desfilando? Qu dirn
sus carteles? Cmo es su ropa? Quines los estn viendo?
- Cules son tus derechos de nio o nia?
- Para que los nios crezcan sanos y felices necesitan de los adultos.
Necesitan que les brinden proteccin, ayuda y oportunidades. Por eso se
realiz la declaracin de los derechos del nio.
- Se entrega a cada grupo un rompecabezas, para que lo armen.
- Observan qu figura les sale y realizan sus inferencias sobre qu derecho
les toc
- Se guarda el material.
- Algunos de los derechos que tenemos son:
Derecho a tener una familia, a recibir amor y proteccin.
-
Derecho a la salud.
Derecho a la educacin.
Derecho a la alimentacin.
Se van mostrando los lminas y se dialoga brevemente de cada uno de
ellos.
- Se entrega a cada nio una hoja para que dibuje el derecho que el
desee, decora su hoja y luego expone lo que hizo.
- Realiza la autoevaluacin.
- Llevan a casa la hoja que dibujaron para hablar con sus padres sobre el
tema.
-
Acciones de rutina
CIERRE
Actividad Literaria.
Se colocan en semicrculo para escuchar una linda historia.
Les voy a contar el cuento El Dragn Piel roja.
- Se les pregunta De qu creen que tratar, cul ser el problema,
cmo se solucionar?
- Los nios escuchan atentos la historia.
- Contestan a las preguntas de comprensin.
Literales: Quin era el personaje principal? En qu lugar se vea el dragn?
Qu paso con la princesa?
-
Inferencial: Qu quera hacer el dragn?

Criteriales: El dragn rojo es bueno? Debemos respetar y aceptar a los dems
como son?
Se les muestra un ttere de un dragn rojo. Lo saluda, dialoga con los
nios brevemente sobre aceptarse como son.
Se les entrega una hoja con un dragn dibujado. Se les dar tambin
plastilina para que lo pinten y al finalizar se le dibuja con un mondadientes sus
escamas.
-

Salida

VII. EVALUACIN
I. TTULO: Ejercito mi coordinacin motora gruesa/Tenemos ms derechos
CD, Equipo, Escalera de madera, Hoja, lpiz, colores, Juego de memoria de 10 tarjetas, Libro
MED, Papelgrafo, CD - Equipo.
REA
COMPETENCIAS
personal social
mismo y a los dems

hbitos saludables
Matemtica
formacin cristiana
Acta y piensa
matemticamente en
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye y asume
conocimientos y
Reconoce los
derechos del
nio y nia.
Reconoce los
deberes del nio
y nia.
Adoptar posturas
tambin cuando
fsicas variadas.
salud
mandamientos.
Realiza
ejercicios de
equilibrio
postural
Reconoce las
acciones que le
agradan a Dios
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Construye el
significado y uso
de los nmeros
naturales en
situaciones
problemticas
de quitar.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre los
derechos del
nio

ideas
Interviene
espontaneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
cotidiana
Usa palabras
conocidas por el
nio propias de
su ambiente
familiar y local
referidos a los
derechos del
nio
Crea afiches y
luego las expone
Expresa sus
gustos y
preferencias
con respecto a
derechos del
nio
Realiza
actividades
grfico plastico
demostrando
creatividad.
Entona
cancionesd
acompaado de
instrumentos.
comunicacin
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
orales.
EXPRESION Y
APRECIACION GRFICO
PLSTICA
creacin e innovacin
plstica
familiares
utilizando diversas
tcnicas
musical
MOMENTOS
TIEMPO
INICIO
- Acciones de rutina.
Utilizacin libre de sectores
- Juego - trabajo.
Salimos al patio en orden. Realizamos el calentamiento, bailando diversos
ritmos.
- Hoy jugaremos con la escalera, se coloca una escalera en el suelo:
Cada uno pasar por la escalera de la forma que desee.
-
Imitamos los movimientos de algunos nios. Ejm. Ahora lo haremos todos como lo
hizo pepito
Finalmente la docente sugiere algunos movimientos: pasaremos como sapitos,
saltando, de puntas, de costado, etc.
Realizamos ejercicios de soplo: Nos imaginamos de soplamos globos.
En semicrculo verbalizamos lo realizado y plasmamos nuestros
movimientos en una hoja.
-
DESARROLLO:
Actividad de desarrollo de la unidad.
Sealamos las lminas colocadas el da anterior y recordamos los derechos
aprendidos. Qu derechos tienen los nios? Qu otros derechos
tenemos?
- Se coloca un juego de memoria en el franelgrafo para jugar con los nios
con los siguientes derechos.
Derecho a la vida
-
Derecho a tener un nombre y una nacionalidad.

Derecho a la recreacin.
Derecho al buen trato.
Derecho a la igualdad y libertad.
Una vez terminado el juego nos quedamos con las tarjetas de los 5
derechos.
- Se va describiendo una por una y dialogando sobre el derecho, se va
dando ejemplos.
- Se les pregunta a los nios de qu manera podemos dar a conocer
nuestros derechos a nuestros paps y a la comunidad.
- Se escucha las sugerencias de los nios.
- Les proponemos hacer un librito de sus derechos para que lo comenten con
sus paps se les entrega la ficha del libro MED pg. 211 para que recortan
los dibujos y frases referidos a los derechos del nio y las peguen en el
librito de hojas de colores. Le hacen una cartula y escriben su nombre.
- Cada uno evala como le qued su trabajo. Se lo llevan a casa para
comentar con su familia.
-
Acciones de rutina.
CIERRE
Actividad musical
-
Vamos a aprender la cancin de los derechos (se le puede escuchar en:

http://www.educared.org/global/calendariocivico-escolar/visor?
EDUCARED_SHARED_CONTENT_ID=486616)
La profesora presenta la cancin en un papelgrafo. La leen entre todos
y luego la cantan acompaados de la msica.
Se aclaran aquellas palabras que no entienden dando ejemplo claros.
Cantamos todos juntos.
Al finalizar los nios darn su punto de vista acerca de esta actividad
Les agrad cantar esta cancin?
- Salida

VII. EVALUACIN
I. TTULO: Acciones que le agradan a Dios/Mis deberes de nios
Papelgrafo, Plumones, Ficha de trabajo, Carrito y mueco rotos, Lminas, Ficha de impresa,
Hojas engrapadas, Tijeras, Goma, lpiz. Lmina motivadora. Pizarra, Plumones, Papelote.
REA
COMPETENCIAS
mismo y a los dems
CAPACIDADES
Construye y asume
conocimientos y
INDICADORES
-
Reconoce los
derechos del
nio y nia.
Reconoce los
deberes del nio
y nia.
personal social
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

hbitos saludables
Adoptar posturas
tambin cuando
fsicas variadas.
salud
mandamientos.
Realiza
ejercicios de
equilibrio
postural
Reconoce las
acciones que le
agradan a Dios
Acta y piensa
matemticamente en
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Construye el
significado y uso
de los nmeros
naturales en
situaciones
problemticas
de quitar.
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre los
derechos del
nio

ideas
Interviene
espontaneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
cotidiana
Usa palabras
conocidas por el
nio propias de
su ambiente
familiar y local
referidos a los
derechos del
nio
Crea afiches y
luego las expone
Expresa sus
gustos y
preferencias
con respecto a
derechos del
nio
Realiza
formacin cristiana
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
orales.
EXPRESION Y
INDICADORES
REA
COMPETENCIAS
APRECIACION GRFICO
PLSTICA
creacin e innovacin
CAPACIDADES
INDICADORES
plstica
familiares
utilizando diversas
tcnicas
actividades
grfico plastico
demostrando
creatividad.
-
Entona
cancionesd
acompaado de
instrumentos.
musical
MOMENTOS
INICIO
- Acciones de rutinas.
Utilizacin libre de los sectores.
- Juego trabajo.
-
La profesora narra una experiencia: Estaba caminando por la calle y vi a

unos nios pidiendo limosna, luego vi como una nia le ayud a un viejito a
cruzar la pista y finalmente vi a un hombre que estaba robando.
Pregunta: Cul de estas acciones le agradan a Dios?
Mientras comentamos con los nios la profesora escribir en un
papelografo las acciones que le agradan a Dios y aquellos que lo ponen
triste.
Nos comprometemos a realizar siempre las buenas acciones para que Dios
y la Virgen y los ngeles estn felices en el cielo y tu pap y tu mam en
la tierra.
Resuelven la ficha sobre el tema.
DESARROLLO:
-
Se les muestra unos juguetes rotos (carrito mueca) los observan y

describen.
Qu ha pasado con estos juguetes? Por qu estn as? Cules son
nuestras obligaciones cmo nio?
Hoy vamos a hablar sobre las obligaciones o deberes que tenemos como
nios
Con ayuda de las lminas de los derechos los recordamos. La profesora
comenta: debemos dar gracias a Dios por tener a pap a mam o a nuestros
tos, abuelos, etc. Que nos cuidan, nos dan cario, nos dan alimentos, etc.
TIEMPO
Hay nios que sufren mucho porque no tienen a nadie que los proteja y no
gozan de estos derechos.
- Preguntas: Cules son los deberes de un nio?
- Se va dialogando con los nios cul es el deber que le corresponde a cada
derecho.
- Qu podemos hacer para recordar nuestras obligaciones?
- Se anota sus sugerencias.
- Se les anima a hacer un librito de sus obligaciones.
- Se les entrega una ficha para que recorten sus deberes, la observan y
verbalizan las acciones, luego pegan cada accin en las hojas engrapadas
que les dar escriben su nombre en la cartula.
- Evaluacin: Qu tal les qued su trabajo?
- Llevaran su librito a casa para comentarlo con sus familiares.
Actividad de aseo y refrigerio.
Acciones de rutina.
CIERRE
Actividad Literaria
Cmo podemos informar a la comunidad que los nios tenemos derechos?
Se anota sus sugerencias
Se les hace ver nuevamente la lmina motivadora del da lunes.
Les gustara hacer a ustedes una caminata de pancartas por los alrededores del
colegio.
Qu necesitamos? Quin nos puede ayudar a confeccionar una pancarta?
Vamos a hacer un aviso para los paps para que nos ayuden.
Planificamos nuestro aviso: Para quin estar dirigido, qu les diremos, qu da
traern la pancarta, a qu hora saldremos? Cmo llamaremos ms la atencin?
Podremos disfrazarnos y tocar instrumentos? la profesora anota.
Se escribe en un papelote el aviso teniendo en cuenta las sugerencias de los nios.
Aviso
Hola papitos:
Les pido que por favor me ayuden a:
Hacer una pancarta.
Debo traerla el da: Viernes 22
Hora: A los 8: 30 a.m.
Te invito a que me acompaes en mi
caminata.
Debo venir disfrazado.
Se entrega a cada nio una hoja con algunas partes impresas. Los nios
completaran algunos datos y luego lo decoran finalmente lo pegan en su
cuaderno o agenda.
Evalan cmo les qued.
Salida.
-
Nota: traer maana un juguete.

VII. EVALUACIN
I. TTULO: Juego y comparto

Tarjetas, ficha, Cinta de embalaje, CD equipo, Ula ulas.
REA
COMPETENCIAS
personal social
INDICADORES
Construye y asume
conocimientos y
Reconoce los
derechos del
nio y nia.
Reconoce los
deberes del nio
y nia.
Adoptar posturas
tambin cuando
fsicas variadas.
salud
mandamientos.
Realiza
ejercicios de
equilibrio
postural
Reconoce las
acciones que le
agradan a Dios
Acta y piensa
matemticamente en
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Construye el
significado y uso
de los nmeros
naturales en
situaciones
problemticas
de quitar.
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre los
derechos del
nio

ideas
Interviene
espontaneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
cotidiana
Usa palabras
conocidas por el
nio propias de
su ambiente
mismo y a los dems

hbitos saludables
formacin cristiana
CAPACIDADES
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
orales.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
familiar y local
referidos a los
derechos del
nio
EXPRESION Y
APRECIACION GRFICO
PLSTICA
creacin e innovacin
plstica
familiares
utilizando diversas
tcnicas
Crea afiches y
luego las expone
Expresa sus
gustos y
preferencias
con respecto a
derechos del
nio
Realiza
actividades
grfico plastico
demostrando
creatividad.
Entona
canciones
acompaado de
instrumentos.
musical
MOMENTOS
INICIO
- Acciones de rutina.
- Juego trabajo.
Actividad Literaria
-
Nos sentamos en semicrculo

Les voy a contar la historia Cuando no haba derechos
Escuchan y observan con atencin
Se realizan preguntas de comprensin
Literarias: Quin no quera a los nios? Qu pasaba con los nios de esa
poca?
Inferenciales: Qu se debe hacer para que no vuelva a pasar todo eso?
Qu pasara si los nios de ahora no vendran al colegio?
TIEMPO
Criteriales: Te gusta venir al colegio? Por qu? Te agrada la guerra,

te gustara trabajar? Por qu?
DESARROLLO:
Cada nio saca el juguete que trajo de casa, le muestra a sus compaeros
y menciona su nombre y caractersticas.
- La profesora menciona que uno de los derechos de los nios es el juego,
pero debemos cuidar nuestros juguetes.
- Se les invita a jugar compartiendo sus juguetes con sus compaeros.
- Al finalizar el tiempo nos sentamos en crculo y les decimos que todos
coloquen sus juguetes en el centro.
- Matematizar: Cmo los podemos ordenar?
- Elaboran su estrategia.
- Comunican el criterio por el cual los han ordenado.
- Cuntos grupos hemos formado? Cuntos elementos hay en cada grupo?
Cuentan.
- En qu grupo hay ms en cul hay menos?
- La profesora ir planteado problemas de quitar con los elementos de cada
conjunto formado. Ejm.
Tengo 3 carritos uno se lo regal a mi primo Cuntos carritos me quedan?
-
Tengo 4 muecas, una se la llev mi mam para hacerla arreglar Cuntas me

quedan?
Tengo 5 robot, 2 se rompieron y ya no sirven Cuntos me quedan? Ahora tengo
ms o tengo menos.
En la pizarra la profesora grafica los problemas.
Se les entrega una hoja en blanco para que ellos grafiquen el problema
de quitar que deseen
- Argumentan lo realizado.
- Se autoevalan.
- Llevaran a casa fichas de trabajo sobre problemas de quitar.
-
Acciones de rutina
CIERRE
-
SALIDA
-
Salimos al patio en orden.

Realizamos ejercicios de calentamiento bailando distintos ritmos.
Jugamos con los ula ulas. Se invita a que jueguen con ellas libremente.
Luego se realizan juegos de correr alrededor de las ulas saltan con dos
pies y luego con uno.
La profesora organiza un circuito con las ula ulas para que se pase por
la primera respetando la sugerencia de los nios y luego se har lo
planteado por la profesora.
Guardan el material y realizamos ejercicios de respiracin.
Sentados en crculo socializamos lo trabajado.
Nota: Maana traer la pancarta y un bocadito para nuestra fiesta por
celebrar los derechos del nio. No se olviden de venir disfrazados.

VII. EVALUACIN
I. TTULO: Hacemos difusin/Decoremos nuestra aula con globos para la fiesta
Pancartas, Globos, Papelote, Plumones. Platitos, Golosinas, CD Equipo.
REA
COMPETENCIAS
personal social
mismo y a los dems

hbitos saludables
Matemtica
formacin cristiana
Acta y piensa
matemticamente en
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye y asume
conocimientos y
Reconoce los
derechos del
nio y nia.
Reconoce los
deberes del nio
y nia.
Adoptar posturas
tambin cuando
fsicas variadas.
salud
mandamientos.
Realiza
ejercicios de
equilibrio
postural
Reconoce las
acciones que le
agradan a Dios
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Construye el
significado y uso
de los nmeros
naturales en
situaciones
problemticas
de quitar.
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre los
derechos del
nio

ideas
Interviene
espontaneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
cotidiana
Usa palabras
conocidas por el
nio propias de
su ambiente
familiar y local
referidos a los
derechos del
nio
Crea afiches y
luego las expone
Expresa sus
gustos y
preferencias
con respecto a
derechos del
nio
Realiza
actividades
grfico plastico
demostrando
creatividad.
Entona
canciones
acompaado de
instrumentos.
comunicacin
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
orales.
EXPRESION Y
APRECIACION GRFICO
PLSTICA
creacin e innovacin
plstica
familiares
utilizando diversas
tcnicas
musical
MOMENTOS
TIEMPO
INICIO
ctividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina en la que participan los papas.
Experiencia Directa
Nos preparamos con nuestras pancartas y algunos instrumentos musicales para
salir a la caminata de los derechos en compaa de nuestros familiares.
-
Antes de salir cada nio con su pap comenta que dice en su pancarta.
De regreso, se van pegando las pancartas dentro y fuera del colegio.
Contamos cuntos paps vinieron y luego contamos a las mams Qu
grupo gan?
DESARROLLO:
Ejm:
Se entrega a cada nio un globo para que lo infle. Qu hay ms nios o

globos?
Matematizar: Como los podemos ordenar. Elaboran sus estrategias y
comunican qu criterio utilizaron.
Cuntos globos rojos hay, cuantos amarillos, cuantos azules, etc.?
Se va anotando en un papelote
Qu pasara si se rompe un globo rojo? Cuntos me quedan?
=3
La profesora ir planteando otros ejemplos con cada uno de los grupos de

globos por color y los ir graficando en el papelote.
- Se entrega a cada nio una hoja en blanco para que represente uno de los
problemas planteados.
- Cada nio expone su trabajo argumentndolo.
- En casa realizarn fichas de trabajo con problemas de quitar.
- Ayudan a la profesora a colgar los globos para la fiesta.
-
Acciones de rutina
CIERRE
Fiesta para celebrar sus derechos
Salida.
-
Se dispone el aula para realizar la fiesta mientras los nios juegan.

Se entrega a cada nio en un platito sus golosinas que trajeron para que
se sirva teniendo en cuenta los hbitos alimenticios
La profesora aprovechar ese momento para que los nios cuenten sus
golosinas e irles planteando algunos problemas de quitar.
Bailamos al ritmo de la msica
Ordenamos el aula.
Les agrad este da? comentan
Nota: Cada nio se llevar un globo de regalo.

VII. EVALUACIN
LMINAS MOTIVADORAS
T puedes crecer junto a tu familia, ir a la escuela, atender tu salud, jugar, divertirte tienes
derecho a todo ello!
Derecho a _________________
Derecho a _________________
Completa los nombres de los derechos del nio donde corresponda.
Derecho a _________________
Derecho a _________________
MIS
DERECHOS
Derecho a _________________
Derecho a _________________
De:
Hace ya muchos, muchos aos, naci el ltimo dragn de piel roja, en los
bosques que rodeaban el palacio. CUENTO
Pero, cuando naci este hermoso dragn,
nadie se enter en el reino, pues el enorme beb no se hizo ver hasta que
aprendi a volar, pasados losEltres
aos.
dragn
de la piel roja
Entonces, surcando el cielo, apareci como una gran flecha roja. Y aunque
nunca antes un dragn haba atacado a nadie, todos le teman a la potente
llamarada que sala de su gigante boca.
Con el tiempo, los habitantes del reino se tranquilizaron; se dieron cuenta de
que Piel Roja, as lo llamaban, era inofensivo.
A los nios les encantaba verlo atravesar el cielo. Muchos hasta crean que
protega el palacio desde lo alto.
Una tarde, mientras el dragn sobrevolaba los jardines, la princesa Mara
paseaba por all, caminando por el sendero de las flores azules. Cuando Piel
Roja divis a Mara, se sinti conmovido y descendi para verla mejor. Una hora
entera pasaron mirndose a los ojos. Pero el padre de la princesa, que los vio
desde su ventanal, se asust tanto, tanto que mand a su ejrcito a matar a Piel
Roja.
Mas el dragn rojo, volaba rpido, muy rpido Por eso fue imposible que lo
alcanzaran.
Desde entonces, cuando lograba escapar de las miradas de los soldados que la
custodiaban, la princesa se esconda en un rincn de los bosques al que nadie
iba. All, en completo silencio, la esperaba el dragn. Pasaban horas
mirndose
A los pocos aos, la princesa cumpli la edad en que deba casarse. Su padre
organiz una gran fiesta y eligi para su adorada hija al caballero ms apuesto y
rico del reino. La princesa y el caballero se casaron, fueron felices, y tuvieron
hijos y nietos.
Una vez, ya viejitos, el esposo de la princesa (que para ese entonces ya era
reina) le pregunt a su amada:
-Dime, mi amor, cmo has hecho para hacerme tan feliz a m y a nuestra
familia? Y mara contest:
-Lo le todo en los ojos de un gran amigo, que me ense a encender el fuego
de mi corazn.
TENEMOS DERECHO A SER

RESPETADOS COMO SOMOS.
DRAGN ROJO
Pinta al dragn con plastilina y luego con un mondadientes hazle sus escamas.
LOS DERECHOS DEL NIO

Para crecer sanos y felices, todos los nios y las nias del mundo necesitamos de los adultos.
Necesitamos que nos brinden proteccin, ayuda y oportunidades. As se establece en la
Declaracin de los derechos de nio y en la convencin sobre los derechos del nio, para que
ningn nio o nia viva en el desamparo ni corra con desventaja. En estas declaraciones se
formulan las leyes fundamentales de proteccin a la infancia, que son nuestros derechos.
ROMPECABEZAS
Derecho a la familia,
al amor y proteccin
ROMPECABEZAS
Derecho a la salud
ROMPECABEZAS
Derecho a la educacin
ROMPECABEZAS
Derecho a la alimentacin
DERECHO A LA VIDA DERECHO A TENER UN NOMBRE Y UNA N
JUEGO DE MEMORIA
Se prepara 2 tarjetas de cada derecho
DERECHO A LA RECREACIN
DERECHO AL BUEN TRATO
DERECHO A LA IGUALDAD Y LIBERTAD
Observa las dos ilustraciones y comenta cul te parece mejor. Te sientes identificado con
alguna? Por qu?
Marca con una (x) la incorrecta y pinta la correcta
Escribe el nombre de tu profesora junto al lpiz

Derecho a la educacin
Observa y describe la lmina. Colorea.

Junto al zapato, escribe el nombre de tu pap, y junto al corazn el de tu mam.
Derecho a recibir amor y proteccin
DERECHO A UN NOMBRE
Escribe tu nombre en el cartel
Soy
Mara
Me
llamo
Kevin
TARJETAS DERECHOS DEL NIO
DEBERES DE LOS NIOS
Observa y comenta sobre los deberes que realizan estos nios.

Remarca el recuadro de lo que t haces en casa
Pinta libremente.
Escucha la descripcin y marca con una X el recuadro correcto.

Qu est pasando?
Los nios juegan con buzo pateando una pelota.
Mnica, Toms y Diana pasean por el jardn de su casa, mirando las palomas y mariposas volar.
Carlos lleva una mochila pequea; Melina, una mochila grande y Paulina, un bolso con una
sombrilla rosada cuando se van a la playa.
PROBLEMAS DE QUITAR
Resolver
PROBLEMAS DE QUITAR
Resolver
Jugaban
se van
y quedaron
En el techo de mi casa
Problemas de quitar
Resolver.
I.
DATOS INFORMATIVOS
1.1.
UGEL
: Hualgayoc
1.2
I.E.I.
: 568
1.3
DIRECTORA
1.4
PROFESORA
1.5
SECCION
II. DURACION
: nica
III. DENOMINACIN: IMPLEMENTEMOS NUESTRA BIBLIOTECA

IV. PROBLEMA: Desconocimiento de la nocin de cantidad y nmero
V.
TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
VI.
JUSTIFICACIN:
Es necesario que los nios y nias desde pequeos se familiaricen con la biblioteca
comenzando a organizar una propia para desarrollar el cuidado de los textos escritos y
fomentar el hbito de la lectura.
VII. DOMINIO
Comprensin de textos.
VIII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES
personal social
REA
COMPETENCIAS
INDICADORES
mismo y a los dems
Construye y asume
conocimientos y
Reconoce la
biblioteca y
participa en el
cuidado de los
materiales de la
misma.

hbitos saludables
Adoptar posturas
tambin cuando
fsicas variadas.
salud
mandamientos.
Realiza
ejercicios culo
manual y culo
podal .
Participa de las
actividades para
la preparacin
de la navidad
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre lo que le
interesa saber.

ideas
Interviene
espontneament
e para aportar
formacin cristiana
comunicacin
CAPACIDADES
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
en torno a
temas de la vida
EXPRESION Y
APRECIACION GRFICO
PLSTICA
creacin e innovacin
IX.
plstica
familiares
Dibuja
libremente de
acuerdo al tema.
Realiza letreros
demostrando
creatividad.
Entona
canciones
acompaado de
instrumentos.
ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Por qu existe el
problema?
La mayora de los nios

desconocen la organizacin
de una biblioteca y el uso
correcto.
Qu podemos
averiguar del
problema?
- cmo se
organiza una
biblioteca?
-
Uso
correcto de
loa
materiales
escritos.
Dnde averiguar?
En una biblioteca
organizada
En el aula ,
En la casa
En los textos
Con la profesora
Con los padres
Pautas de la
lectura
X. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES
LUNES:
Visita a una biblioteca
MARTES:
Organizamos la biblioteca del aula /Psicomotricidad / masculino - femenino
MIERCOLES:
Religin adviento/Psicomotricidad / singular - plural
JUEVES:
Creacin de textos adivinanzas
VIERNES:
Creacin de textos cuentos
X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Cmo lo
averiguamos?
De manera
directa
mediante la
observacin
escuchando,
comentando,
investigando y
visitando
I. TTULO: Visita a una biblioteca

nias desde pequeos se familiaricen con la biblioteca comenzando a organizar una propia para
desarrollar el cuidado de los textos escritos y fomentar el hbito de la lectura.
Oracin, Bandera, Cds, Himnos, Marchas, Carteles, Sectores, Sombreros, Carteles para cruzar
las calles, Entrevista, tiles de aseo, Papelote, Plumones, Papeles, afiches, goma, Papeles de
colores, Hojas de papel, Lpiz, Ficha de aplicacin.
personal social
REA
COMPETENCIAS
INDICADORES
mismo y a los dems
Construye y asume
conocimientos y
Reconoce la
biblioteca y
participa en el
cuidado de los
materiales de la
misma.

hbitos saludables
Adoptar posturas
tambin cuando
fsicas variadas.
salud
mandamientos.
Realiza
ejercicios culo
manual y culo
podal .
Participa de las
actividades para
la preparacin
de la navidad
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre lo que le
interesa saber.

ideas
Interviene
espontneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
EXPRESION Y
APRECIACION GRFICO
PLSTICA
plstica
Dibuja
libremente de
acuerdo al tema.
Realiza letreros
demostrando
formacin cristiana
comunicacin
CAPACIDADES

REA
COMPETENCIAS
creacin e innovacin
CAPACIDADES
familiares
INDICADORES
creatividad.
-
utilizando diversas
tcnicas
Entona
canciones
acompaado de
instrumentos.
musical
MOMENTOS
INICIO
-
Formacin
Saludamos a Dios a la Virgen Mara
Saludamos a la patria entonando el himno nacional
Marchamos
Actividades permanentes en el aula

-
Controlamos carteles
Entonando canciones procurar en todo momento que los nios se exprese

pronunciando, realizando movimientos corporales.
Para la asistencia.
Andrea ha venido que alegra que me da . (2) jajaja que alegra que meda
Bety no ha venido que tristeza que me da ( 2 ) hum que tristeza que meda, cada
nio saldr y firma su cartel de asistencia en el da de hoy,
-
Luego realizamos la estadstica cuntos vinieron hoy? Y Cuntos

faltaron?
Para el control del tiempo cantamos ventanita
Ventanita ventanita ventanita del saln dime pronto dime ya como esta el
da hoy
Control de responsabilidades cantamos
SOY RESPONSABLE
Con la tonada de la cancin que linda esta nuestra escuela
QUIERO QUE SEPAN USTEDES QUE LOS NIOS DE 4 AOS TODOS SON
MUY RESPONSABLES EN SUS OBLIGACIONES
SIEMPRE ESTAN MUY LIMPIECITOS
Y AYUDAN AL MENOR, AYUDAN EN SU CASA Y REZAN UNA ORACIN
Hoy tu responsabilidad es
TIEMPO
Los nios deciden el sector en el que desean jugar.
Organizan su juego en grupo
Juegan compartiendo el material y respetando normas de juego
Guardan y ordenan el material colocndolo en su sitio

Verbalizan lo realizado
DESARROLLO:
-
Dialogamos acerca de los sectores que tenemos en nuestro saln
Dialogamos acerca de una biblioteca tenemos en nuestro saln una

biblioteca organizada?
qu les parece si visitamos una biblioteca?
Nos alistamos para ir a visitar a una biblioteca cerca de la institucin.
Preparamos una entrevista:
Porqu estn callados?
Que hay en la biblioteca?
Cmo estn organizados?
Pueden sacar libros?
Qu necesitamos?
Recordamos la normas de cortesa, las normas
Para salir de la Institucin
Realizamos la entrevista al bibliotecario
De regreso dialogamos sobre toda nuestra experiencia de visita a la

biblioteca.

-
Utilizamos con cuidado el agua
En el aula recogemos la lonchera
Rezamos y utilizamos el tacho reciclando la basura
Guardamos nuestras loncheras
Salimos al recreo
Al terminar nos lavamos las manos.

CIERRE
-
Dialogamos acerca de la visita a la biblioteca
Les agradara organizar la biblioteca en nuestro saln
Escribimos en un papelote nuestra experiencia todo lo que observamos
Formamos 4 grupos y cada grupo trabaja un cartel normas de la biblioteca
GUARDAR SILENCIO
COLOCAR LOS LIBROS EN SU LUGAR
CUIDAR LOS LIBROS, CUENTOS, REVISTAS,CD
COGER LOS LIBROS CON LAS MANOS LIM PIAS
-
Pegamos los carteles en un papelote y lo colocamos cerca de la biblioteca
Repasamos las normas
Salida

VII. EVALUACIN
I. TTULO: Organizamos la biblioteca del aula /Psicomotricidad / masculino - femenino
Sectores, Material, Biblioteca, Papel de colores, tiles de aseo, Bolsas rellenas, Arco, Pelota,
Franelgrafo, Tarjetas en singular y plural.
personal social
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
mismo y a los dems
Construye y asume
conocimientos y
Reconoce la
biblioteca y
participa en el
cuidado de los
materiales de la
misma.

hbitos saludables
Adoptar posturas
tambin cuando
fsicas variadas.
salud
mandamientos.
Realiza
ejercicios culo
manual y culo
podal .
Participa de las
actividades para
la preparacin
de la navidad
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre lo que le
interesa saber.
Interviene
formacin cristiana
comunicacin
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
ideas
EXPRESION Y
APRECIACION GRFICO
PLSTICA
creacin e innovacin
plstica
familiares
espontneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
-
Dibuja
libremente de
acuerdo al tema.
Realiza letreros
demostrando
creatividad.
Entona
canciones
acompaado de
instrumentos.
utilizando diversas
tcnicas
musical
MOMENTOS
INICIO
-
Nos formamos
Rezamos y cantamos

-
Participo en el sector elegido
Ordeno los materiales antes de retirarnos.

Expongo mi trabajo
DESARROLLO:
Actividad de desarrollo de unidad
-
El sector de la biblioteca se encontraba organizado, recuerdan cmo

estaban los libros, revistas, etc.
La maestra colocar todo el material y lo separaran en grupo colocando lo

que va junto.
Codificamos por color cada grupo.
Ejm: rojo = cuentos

Amarillo = trabalenguas
Azul = libros
-
Utilizamos los tiles de aseo.
Rezamos y comemos nuestros alimentos.
TIEMPO
Recogemos los desperdicios.
Actividad recreativa
CIERRE
Actividad de psicomotricidad
-
Salimos trotando alrededor del patio
Nos colocamos en crculo la maestra proporciona a los nios bolsas

rellenas; vamos hacer ejercicios de estiramiento
Colocamos una pierna doblada y la otra estirada y con la bolsa rellena

llegamos a la punta de los pies
Luego nos colocamos estirados como una tabla por 5 segundos
Repetimos los ejercicios nos colocamos como una bolita y rodamos luego
nos estiramos
De pie con la bolsa rellena realizamos ejercicios colocndola encima de la

cabeza y caminamos.
Colocamos cajas a una distancia y hacemos 2 hileras de hombres y mujeres

para lanzar haciendo puntera
Luego colocamos un arco y pateamos pelotas tratando de que llegue al arco
Realizamos ejercicios de relajamiento
Dialogamos sobre lo realizado
Guardamos el material.

Dialogamos acerca de las figuras colocadas en el franelgrafo y leemos,
ustedes me dicen la lectura correcta.
La tetera o el tetera
muy bien!
Ahora
El lpiz o la lpiz
muy bien!
Otra vez
-
Cuando nosotros anteponemos la palabra LA estamos hablando del

femenino de la palabra, pero si pronunciamos antes EL estamos hablando
en masculino por eso ahora vamos a practicar.
Entregamos fichas de tarjetas de las figuras salimos y pegamos en el

franelgrafo todas las figuras en femenino y al otro lado en masculino.
LA
EL
Desarrollamos fichas del tema.
Exponemos
Salida

VII. EVALUACIN
I. TTULO: Religin adviento/Psicomotricidad / singular - plural
Sectores, Tarjetas, Franelgrafo, Historia de Mathas, Papelote, Cartulina, Tmperas, Cola
sinttica, Papelote con la historia, Ficha de hojas bond, Hojas de papel de colores, tiles de aseo,
Tarjetas, Librito, Goma.
personal social
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
mismo y a los dems
Construye y asume
conocimientos y
Reconoce la
biblioteca y
participa en el
cuidado de los
materiales de la
misma.

hbitos saludables
Adoptar posturas
tambin cuando
fsicas variadas.
salud
mandamientos.
Realiza
ejercicios culo
manual y culo
podal .
Participa de las
actividades para
la preparacin
de la navidad
formacin cristiana
comunicacin
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre lo que le
interesa saber.

ideas
Interviene
espontneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
EXPRESION Y
APRECIACION GRFICO
PLSTICA
creacin e innovacin
plstica
Dibuja
libremente de
acuerdo al tema.
Realiza letreros
demostrando
creatividad.
Entona
canciones
acompaado de
instrumentos.

familiares
utilizando diversas
tcnicas
musical
MOMENTOS
INICIO
-
Actividad de rutina
Juego libre en los sectores

-
Participo en el sector elegido.
-
Estamos cerca de la Navidad.
Quin nace en Navidad? Qu hacemos cuando un nio va a nacer?
Nos preparamos para su llegada estamos pendientes de muchos

preparativos
De igual forma pronto nacer Jess y tenemos que preparar nuestro

corazn, nuestra vida empezando por nuestros hogares.
Narramos la historia de Mathas
Mathas era un nio que se haba preparado para la llegada de Jess, el

saba que llegaba a su casa entonces prepar junto a su mam un delicioso
pollo al horno, pero Mathas dijo cuando llegue Jess va a tener sed y puso
una jarra de chicha sobre la mesa, luego dijo seguro que querra una fruta y
TIEMPO
lav la mejor manzana,derrepente Jess querra jugar y le dejo unos

juguetes.
-
Jess no llegaba y de pronto tocaron la puerta abri y era un ancianito que

tena mucha hambre Mathas se conmovi y le dio el pollo que su mam
haba cocinado; luego volvieron a tocar la puerta y era un nio, Mathias le
dio la manzana
Y al ver sus pies descalzos saco los zapatos que pens regalar a Jess,
luego tocaron unos nios y les dio los juguetes que tena preparado para
Jess y les dio de comer, cuando volvieron a tocar la puerta era Jess y
Mathas le dijo perdname no tengo nada que darte, Jess le dijo Mathas
me has dado todo lo que preparaste, en los que tocaron la puerta estaba yo
y me hiciste muy feliz con tus acciones, gracias Mathas y se pusieron a
jugar.
A quin esperaba Mathas?

Qu le prepar?
Quines llegaron antes de Jess?
Qu le dijo Jess cuando lleg?
Cmo debemos preparar nuestro corazn para la llegada de Jess?
-
En una hoja escribimos nuestras promesas
Exponemos
Cantamos : Amar es entregarse
DESARROLLO:
-
Ayer organizamos nuestra biblioteca pero para poder utilizarla y cuidar los
materiales que debemos tener un carnet de biblioteca
La maestra entrega cartulina donde podrn escribir su nombre y pegar

una foto
Desarrollamos fichas de trabajo
Las colocamos en mica

-
Acciones de rutina.
Actividad musical
-
Cantamos la cancin
Caminando por el bosque un gatito me encontr como no tena nombre de

Willy me acord oh Willy que lindo que te ves con tu cuerpo afelpadito y
tus bigotes de papel
Juntos muy juntitos nos pusimos a jugar con una pelotita que encontramos
por ah oh gatito perdona por favor te cay la pelotita y un chichn te sac
Luego vino su mamita y se preocup le sob la cabecita y esto termin
Quin era Willy?
Dnde estaba?
Con quin se encontr?
Qu sucedi?
CIERRE
Actividad literaria
-
Dialogamos sobre lo realizado el da de ayer del masculino y femenino.
Hoy agruparemos, si solo queda una sola figura estaremos hablando de

singular pero si son dos o ms ya estamos hablando del plural de las
palabras.
Salga 1 una nia la nia es singular.

Salgan 3 nias las nias es plural.
-
Repartirnos fichas/tarjetas donde existen singular y plural.
Colocamos en el franelgrafo y leemos.
La flor
Singular
Las flores
Plural
Salimos y colocamos.
Revisamos y leemos.
Los gatos, los perros

Los nios, las nias
La nia, el nio
-
Desarrollamos fichas referidas al tema.
Salida

VII. EVALUACIN
I. TTULO: Creacin de textos adivinanzas
Cartulina, Tmperas, Goma, Pelotas, Soga, Madera larga, Tizas, Madera, Pelota, Describimos,
Tarjetas.
REA
COMPETENCIAS
mismo y a los dems
CAPACIDADES
Construye y asume
conocimientos y
INDICADORES
-
Reconoce la
biblioteca y
participa en el
cuidado de los
materiales de la
misma.
comunicacin
personal social
REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

hbitos saludables
Adoptar posturas
tambin cuando
fsicas variadas.
salud
mandamientos.
Realiza
ejercicios culo
manual y culo
podal .
Participa de las
actividades para
la preparacin
de la navidad
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre lo que le
interesa saber.

ideas
Interviene
espontneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
EXPRESION Y
APRECIACION GRFICO
PLSTICA
creacin e innovacin
plstica
Dibuja
libremente de
acuerdo al tema.
Realiza letreros
demostrando
creatividad.
Entona
canciones
acompaado de
instrumentos.
formacin cristiana

familiares
utilizando diversas
tcnicas
INDICADORES
MOMENTOS
INICIO
-
Acciones de rutina
Actividad de juego libre de los sectores

-
Juego - trabajo
TIEMPO
Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio realizando ejercicio de

calentamiento.
Caminamos de puntas y talones
Luego trotamos, corremos,
Caminamos por lneas pintadas en el piso / sobre sogas/ colocamos una

madera delgada y caminan para atrs y adelante.
Nos colocamos de dos en dos y con una pelota lanzamos pateando que
llegue donde el otro sin que se desve: Juego lanzamos y cogemos sin
hacerla caer.
Realizamos ejercicios de relajacin
Actividad de aseo
Pasamos al saln
DESARROLLO:
-
Dialogamos acerca de la biblioteca, lo que debe de contener hemos leido

todos estos cuentos durante el ao les gustara crear cuentos y ser los
autores. Un cuento es una narracin de personajes, que primero los
presentamos describimos el lugar luego creamos una aventura que es el
Nudo donde suceden acontecimientos y creamos un final.
Vamos a practicar
Solo con 1 escena imaginamos donde se desarrolla , que le puede pasar y

como termina
La maestra dar un ejemplo describiendo 3 escenas
Luego los nios propondrn otra narracin y pueden ir quedando varias

historias las exponemos.

Acciones de rutina.
CIERRE
Actividad literaria
-
Motivacin: De quin estar hablando?
Tiene 4 patitas y sirve para sentarse

Qu ser, qu ser?
Redondito, redondito muy coloradito lleno de pepitas y rica comidita
Qu ser, qu ser?
-
Desarrollo: Cada nio se elige una tarjeta para que junto con un amigo
cree una adivinanza.
Evaluacin: Exponen sus adivinanzas.
Salida

VII. EVALUACIN
I. TTULO: Creacin de textos cuentos
Cartulina anillada o engrapada de 4 hojas A4, Fichas de trabajo, Tarjetas, Libritos, Preparados,
Anillados.
personal social
REA
COMPETENCIAS
INDICADORES
mismo y a los dems
Construye y asume
conocimientos y
Reconoce la
biblioteca y
participa en el
cuidado de los
materiales de la
misma.

hbitos saludables
Adoptar posturas
tambin cuando
fsicas variadas.
salud
mandamientos.
Realiza
ejercicios culo
manual y culo
podal .
Participa de las
actividades para
la preparacin
de la navidad
Escucha activamente
Hace preguntas
y responde
sobre lo que le
interesa saber.

ideas
Interviene
espontneament
e para aportar
en torno a
temas de la vida
EXPRESION Y
APRECIACION GRFICO
PLSTICA
creacin e innovacin
plstica
Dibuja
libremente de
acuerdo al tema.
Realiza letreros
demostrando
creatividad.
Entona
canciones
acompaado de
instrumentos.
formacin cristiana
comunicacin
CAPACIDADES

familiares
utilizando diversas
tcnicas
MOMENTOS
INICIO
-
Acciones de rutina
Juego libre de sectores

DESARROLLO:
-
Dialogamos sobre lo realizado el da de ayer
1 vamos a empezar con nosotros quien desea contarnos una historia, algo que les
haya pasado
2 le vamos a cambiar nombre y personaje por ejemplo ya no sern 2 nios puede
ser 2 leones amigos. 2 hermanos gatos, etc el animalito que deseen o podemos
dejarlo en personas
3 es muy importante el final para que sea el desenlace de la historia.
-
La maestra proporcionar tarjetas de flash card para hacer ms colorida

la historia
Una vez terminada realizaremos la 1ra revisin
Pueden haber cambios leemos y le damos forma
En la 2 revisin ya propondremos a los nios que dibuje 3 4 escenas

donde en la parte inferior copiaremos su relato. En unos libritos
preparados de cartulina se les entrega para que dibujen en 3 escenas el
cuento y en la parte inferior lo escriban
Estos cuentos luego de ser narrados por los autores los colocaremos en la
biblioteca
Podemos realizar un compendio de los cuentos de los nios de 4 aos e

imprimirlos para ser compartido en toda la institucin.

Acciones de rutina.
CIERRE
-
Exponemos nuestro material para que sea ledo por nuestros compaeros.
Salida

VII. EVALUACIN
TIEMPO
SINGULAR PLURAL
Pinta los espacios del castillo donde hay figuras en singular y marca con X los ladrillos en donde
las figuras estn en plural.
Colorea y traza con una lnea el singular con su plural.

SINGULAR
PLURAL
Figuras para agrupar, femenino y masculino.
MASCULINO FEMENINO
Colorea las figuras, recorta y pgalas donde corresponda.
Observa los grupos formados, repasa las cuerdas

Marca el intruso y mrcalo con una (X)
MASCULINO
FEMENINO
Dibjate de la mano de Jess y escribe que te gustara compartir.
Te lo pide:
ensame a Seor Jess, D
JUGANDO CON LAS PALABRAS
Pamela come mazamorra con canela y Juan Mantilla come pan con mantequilla, mientras Paola toma jug
Contesta:
Qu come Pamela?
Quin come pan con mantequilla?
Qu toma Paola?
Dibuja:
Pamela
Juan Mantilla
Paola
Busca y colorea del mismo color las partes del dibujo que se encuentran dispersas
TRABALENGUAS
Camila, Luzmila y Ramona

caminan por la calle Carmona.
Por la calle Carmona, Camila lleva peras,
Luzmila lleva pias y Ramona
Lleva pasas por la calle Carmona.
TRABALENGUAS
Susi puso la masa,
El ratn Juanito
la puso en la mesa.
toca el pianito
Susi amasa la masa
el pianito
la amasa en la mesa.
tan pequeito
que Juanito toca
despacito.
JUGANDO CON LAS PALABRAS
El loro mira el
oro, que se encuentra
en un tesoro y la gata
mira la plata que se
encuentra en una lata; el
loro y la gata caminan
contentos comiendo
pimientos.
Comprensin:
- Qu mira el loro?
- Qu mira la gata?
- Quines estn contentos?
- Qu comen el loro y la gata?
MI PERSONAJE FAVORITO DEL CUENTO
LA HORMIGUITA TRABAJADORA
Hormiguita era muy trabajadora, le gustaba lavar, limpiar y
recoger semillas y tambin le gustaba comer pasteles.
Un da encontr en su jardn dos gusanitos a los que slo
les gustaba jugar, entonces hormiguita les dijo: Qu comern
si slo se dedican a jugar?. Los gusanitos no le hicieron
caso a hormiguita y ella se enoj mucho. Los gusanitos le dijeron
que no se enoje, pero la hormiguita les respondi: No me enojo
porque jueguen, sino porque no tendrn comida para cuando
venga la lluvia. Finalmente, los gusanitos entendieron y despus
de jugar recogieron semillas.

(Cuento)
a) A quin le gustaba limpiar, lavar y comer pasteles?
b) Quines jugaban sin recoger semillas?
(Cuento)
D
ME DIVIERTO CON LOS TRABALENGUAS
Susi y Sasi
Completa la escena con los dibujos

que faltan, solas,
segn el trabalenguas.
Pasean
as
como el Sol solo

solito nos
calienta
Observo los dibujos y comento: Qu hace el nio?

Recorto y ordeno en otra hoja. Cuento la historia. Coloreo
Resuelve los problemas de sumas
Pepe tiene
volando
en su jaula
Cuntos
tiene en total?
+
Respuesta: Pepe tiene
La vaca Lola tiene
en total.
manchitas
y su ternerito tiene
Cuntas
manchitas
tienen la dos juntas?
Respuesta: Pepe tiene
en total.
Escribe el nmero anterior y posterior
Segn la respuesta por cada suma, pinta de acuerdo a la clave.

8 = plomo
7 = naranja
6 = negro
4 = azul
3 = amarillo
9 = plomo
Resuelve los siguientes problemas
PROBLEMAS
Cuenta y escribe los nmeros. Cuntos quedan?
Resuelve los siguientes problemas
Tito tiene
tiene
lpices, pero
sin punta.
Cuntos
con punta tiene?

-
Respuesta: Tiene
con punta
Luis tiene
agujas.
pero tiene
sin hueco.
Cuntas
con hueco tiene?
Respuesta: Tiene
con hueco.
Resuelve las restas y luego colorea cada rea segn la clave.

2 = amarillo
6 = negro
1 = rojo
7 = verde
4 = azul
Escucha, luego escribe sobre las lneas el nmero de algodones, realiza la resta.
Llegan los nios y compran _____ algodones dulces.

El algodonero tiene ____ algodones
para vender
Ahora, dulces
al algodonero
le quedan _____ algodones dulces.
Escucha el cuento cmo crees que termina?
Crea un final para el cuento y dibuja la escena en el recuadro en blanco.
Haba una vez, una linda princesa

que conoci a un sapo.
El sapo, muy triste, le

cont que una bruja lo
haba encantado.
Entonces, el sapo le dijo a la

princesa que le diera un beso. De
pronto
Observa la figura y marca con un aspa (X) la respuesta correcta.
Cuntos nios hay en la escena?
De qu color es el techo de la tienda?
amarillo
celeste
rojo-amarillo
Cuntos nios llevan un perrito?
De qu color es el algodn que lleva el nio?
celeste
rosado
amarillo
Cul ser el ttulo de este libro de cuentos? te animas a escribirlo?

Ahora el escritor eres t. Inventa un cuento junto con tus amigos de la mesa o sala, ilustra la
tapa y escribe su ttulo.

4 Años Noviembre Modificado

Caricato da

Informazioni sul documento

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

4 Años Noviembre Modificado

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 18

: Mary Arteaga Hoyos

: Carmen Yssela Saldaa Huamn

: Del 02 al 06 de noviembre del 2015

III. DENOMINACIN: JUGUEMOS A MEDIR

Realiza acciones motrices

con su entorno tomando

Comprende textos orales.

Expresa con claridad sus

VIII.ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

: Medimos con las manos

: Psicomotriz. Medimos con los pies

: Religin. Medimos con paletas.

: Midiendo los lquidos.

Realiza acciones motrices

Comprende textos orales.

Expresa con claridad sus

Marchan alrededor del patio

Utilizacin libre de los sectores

Planificacin: Los nios deciden el sector en el que desean jugar.

Organizacin: Organizan su juego en grupo.

Ejecucin: Juegan compartiendo el material y respetando ideas.

Orden: Guardan y ordenan el material.

Socializacin: Verbalizan lo realizado

Representacin: En una ficha representan lo realizado.

Actividad de desarrollo de la unidad

Despertando el inters: Se muestra a los nios una balanza, una cinta

Recuperacin de saberes previos: Los conocen? Cmo se llaman?

Planteamiento del conflicto cognitivo: Se podr medir con las manos?

Presentacin del tema: Medimos con las manos.

Construccin del aprendizaje: La profesora saca una regleta de manos y

Cuntas manos mide la ventana?

Procedemos a medir otros objetos como las loncheras, el televisor, la

Juegan en grupo a medir diferentes objetos.

Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Se

Indicacin de los criterios de evaluacin: Cuenta y registra en el tiempo

Aplicacin de lo aprendido: En una ficha registra cuntas manos miden

Evaluacin: Realizan la Heteroevaluacin.

Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Llevan a casa su

Actividad de aseo y refrigerio

Motivacin: Mostramos en una lmina un trabalenguas: Qu estamos

Desarrollo: Describimos lo que aparece en la lmina.

Vamos a aprender el trabalenguas El queso y el hueso

Escucha con atencin, luego repite:

Evaluacin: Exponen sus trabajos.

Actividad de experiencia directa

La docente saca un peridico y dice a los nios: compr el peridico

Escuchan con atencin la noticia Esta semana es el cumpleaos de las

Se entrega a cada grupo un cartelito que invita a cuidar las plantas.

Colocan huellitas y bolitas de papel alrededor del cartel.

Salen al patio y los colocan en lugares estratgicos (jardines, rboles, etc).

VI. TAREA O TRABAJO PARA LA CASA

Realiza acciones motrices

con su entorno tomando

Comprende textos orales.

Expresa con claridad sus

Utilizacin libre de los sectores

Utilizacin del cuerpo y del espacio

Fase inicial: Salimos al patio, sentados en semicrculo escuchan las reglas

Se les muestra los materiales a utilizar

Realizan ejercicios de calentamiento, trotando, levantando solo un brazo,

Fase central: Colocamos en el equipo una marcha para que libremente

La profesora hace la demostracin, los nios imitan.

Sentados en el piso golpean con un bastn marcando el ritmo segn la