UNIVERSITATEA TITU MAIORESCU

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE

STATISTIC
PSIHOLOGIC I
PRELUCRAREA
INFORMATIZAT A
DATELOR
I
Curs pentru nvmntul la distan

Coordonator de disciplin: Prof. univ. dr. Dumitru Gheorghiu

2005

CUPRINS
1 INTRODUCERE
1.1 Rolul statisticii n cercetarea psihologic
1.2 Matematica de baz
1.2.1 Operaii aritmetice de baz
1.2.2 Operaii aritmetice cu numere reale
1.2.3 Proprieti ale numerelor reale
1.2.4 Indicatori speciali ai operaiilor aritmetice
1.3 Statistici descriptive i statistici infereniale
1.4 Nivele de msur
1.4.1 Nivelul nominal
1.4.2 Nivelul ordinal
1.4.2 Nivelul de interval
1.4.3 Nivelul de raport
2 PREZENTAREA DATELOR STATISTICE
2.1 Procente i proporii
2.2 Raporturi i rate
2.3 Distribuii de frecvene
2.4 Diagrame i grafice
3 MRIMILE TENDINEI CENTRALE I ALE DISPERSIEI
3.1 Mrimile tendinei centrale
3.1.1 Media aritmetic
3.1.2 Mediana
3.1.3 Modul
3.1.4 Distribuii simetrice i distribuii asimetrice
3.1.5 Media aritmetic ponderat
3.1.6 Mrimile tendinei centrale pentru date grupate
3.2 Percentile
3.3 Mrimile dispersiei
3.3.1 Indicele variaiei calitative
3.3.2 Amplitudinea i amplitudinea intercuartilic
3.3.3 Abaterea medie i variana
3.3.4 Abaterea standard i coeficientul de variaie
3.3.5 Calculul abaterii standard pentru date grupate
4 DISTRIBUIA NORMAL
4.1 Caracteristicile distribuiei normale
4.2 Calculul scorurilor standard
4.3 Distribuia normal standard
4.4 Utilizarea distribuiei normale standard
4.4.1 Determinarea procentelor de cazuri
4.4.2 Determinarea probabilitilor pentru scoruri
5 EANTIONAREA I DISTRIBUII DE EANTIONARE
5.1 Procedee de eantionare aleatorie
5.2 Distribuia de eantionare

5.3 Determinarea probabilitilor pentru medii aritmetice

5.4 Strategia inferenial
6 PROCEDURI DE ESTIMARE STATISTIC
6.1 Caracteristici ale estimatorilor
6.2 Estimarea mediei aritmetice cnd este cunoscut
6.3 Estimarea mediei aritmetice cnd este necunoscut.
Distribuia tstudent
6.4 Estimarea proporiilor
6.5 Dimensiuni ale eantioanelor i nivele de precizie
6.5.1 Controlul mrimii intervalului estimat
6.5.2 Determinarea dimensiunii eantionului pentru estimarea
mediilor aritmetice
6.5.3 Determinarea dimensiunii eantionului pentru estimarea
proporiilor
7 TESTAREA IPOTEZELOR DESPRE O SINGUR POPULAIE
7.1 Testul scorurilor z pentru medii aritmetice cnd este cunoscut
7.2 Erori n testarea ipotezelor
7.3 Testarea ipotezelor pentru medii aritmetice cnd este necunoscut
7.4 Testul scorurilor z pentru proporii
8 TESTAREA IPOTEZELOR DESPRE DIFERENELE DINTRE DOU
POPULAII
8.1 Testul scorurilor z pentru diferena dintre dou medii aritmetice
8.2 Testul scorurilor t pentru diferena dintre dou medii aritmetice
8.3 Testul scorurilor z pentru diferena dintre dou proporii
9 ANALIZA DE VARIAN (ANOVA)
9.1 Anova pentru o variabil independent
9.2 Anova pentru dou variabile independente
9.3 Anova pentru eantioane dependente
10 TESTE NONPARAMETRICE
10.1 Testul chiptrat (2)
10.1.1 Testul chiptrat pentru independen
10.1.1 Testul chiptrat pentru concordan
10.2 Testul McNemar
10.3 Testul MannWhitney U
10.4 Testul medianei
10.5 Testul iteraiilor
10.6 Testul Wilcoxon T
10.7 Testul KruskalWallis H
11 MRIMI ALE CORELAIEI
11.1 Noiunea de corelaie
11.2 Mrimi ale corelaiei la nivel nominal
11.3 Mrimi ale corelaiei la nivel ordinal
11.4 Mrimi ale corelaiei la nivel de interval sau de raport
11.5 Elemente de analiz multivariat
11.5.1 Corelaia parial

11.5.2 Regresia multipl

11.5.3 Corelaia multipl
EXERCIII I PROBLEME
ANEXA
ANEXA
ANEXA
ANEXA
ANEXA
ANEXA
ANEXA
ANEXA
ANEXA

A: Tabelul ariilor de sub curba normal

B: Tabel cu numere aleatorii
C: Tabelul valorilor critice ale distribuiei t
D: Tabelul valorilor critice ale distribuiei F
E: Tabelul valorilor critice ale distribuiei 2
F: Tabelul valorilor critice pentru testul Mann Whitney U
G: Tabelul valorilor critice pentru testul Wilcoxon T
H: Tabelul valorilor critice pentru s
I: Ghid de utilizare a principalelor tehnici statistice

1 INTRODUCERE
Dicionarul explicativ al limbii romne consemneaz mai multe nelesuri ale cuvntului
statistic. Unul dintre acestea este eviden numeric referitoare la diverse fenomene. La sfritul
unei transmisiuni televizate a unui meci de fotbal, de pild, ni se prezint o statistic privind
numrul de uturi pe poart, numrul de cornere, numrul de cartonae galbene i roii etc. ntr-un
alt neles al acestui cuvnt, statistica este o ramur a matematicii, numit adesea statistic teoretic
sau chiar statistic matematic, al crei obiect de studiu l reprezint elaborarea unor metodele
matematice de analiz a aa-numitelor fenomene de mas, indiferent de natura acestora.
Cercettorii din domeniul tiinelor omului i ale naturii vorbesc despre statistic ntr-un fel diferit,
dar legat de primele dou nelesuri menionate, avnd n vedere aplicarea unor metode statistice
pentru prezentarea i interpretarea rezultatelor unor investigaii specifice.
n aceast carte se prezint, n principal, statistica aplicat n psihologie. Dup evidenierea
rolul statisticii n cercetarea psihologic, se trec n revist cteva operaii matematice de baz,
necesare pentru a nelege statistica. n restul acestui capitol sunt introduse cteva noiuni
fundamentale, folosite n statistic.
1.1 ROLUL STATISTICII N CERCETAREA PSIHOLOGIC
Pentru psiholog i, n general, pentru cercettorul n domeniul tiinelor omului, statistica
este un set de metode i tehnici matematice de organizare i prelucrare a datelor, folosite cu scopul
de a rspunde la anumite ntrebri i de a testa anumite ipoteze. Datele sunt informaii, n principal
numerice, care reprezint anumite caracteristici. De pild, dac dorim s cunoatem nivelul de
anxietate al unui grup, datele pot fi scoruri pe o scal de anxietate, iar tehnicile statistice ne ajut s
descriem i s nelegem aceste scoruri.
tiinele omului folosesc o mare cantitate de date pentru testarea ipotezelor i formularea
unor teorii. Este important de subliniat, ns, c strngerea datelor nu este, prin sine, suficient
pentru cercetarea tiinific. Chiar i cele mai obiective i mai atent culese informaii, luate ca atare,
nu ne pot spune mare lucru. Pentru a fi utile, datele trebuie s fie organizate, evaluate i analizate.
Fr o bun nelegere a principiilor analizei statistice i fr o aplicare corespunztoare a tehnicilor
statistice, cercettorul nu va putea nelege semnificaia datelor culese.
Analiza statistic este esenial n psihologie, ca i n celelalte tiine ale omului. Se poate
spune, chiar, c psihologia nu poate exista fr statistic. Pe de alt parte, rolul statisticii este
limitat. Aceste trsturi pot fi explicate n raport cu cele trei etape principale ale unei cercetri.
Astfel, n etapa formulrii problemei de cercetare, cercettorul formuleaz un enun al unei
probleme sau al unei ntrebri la care cercetarea va ncerca s dea un rspuns. Problema cercetrii
poate s provin din diferite surse, incluznd teorii, cercetri anterioare i comenzi de cercetare.
Odat ce a fost formulat problema cercetrii, procesul intr ntr-o a doua etap, n care se iau
decizii despre proiectul de cercetare i se aleg metodele i tehnicile de cercetare. n aceast etap,
cercettorul decide ce tipuri de cazuri vor fi incluse n cercetare, ct de multe cazuri vor fi luate n
considerare i n ce mod vor fi investigate acestea. Dup ce au fost investigate toate cazurile i au
fost culese toate datele relevante, statistica devine realmente i n mod direct important pentru
analiza rezultatelor. Este important de reinut c dac cercettorul i-a formulat greit problema
sau a proiectat greit cercetarea, atunci cele mai sofisticate analize statistice sunt lipsite de valoare.
mprumutnd un principiu din tiina computerelor, putem spune c metodele i tehnicile
statistice se supun regulii IGIG = introduci gunoaie, ies gunoaie. Orict ar fi de util, statistica nu
se poate substitui conceptualizrii riguroase i nici alctuirii unui proiect de cercetare corespunztor
problemei avut n vedere.
Multe persoane care nu sunt cercettori trebuie s fie consumatori avizai de rezultate de
cercetare prelucrate statistic. Statistica ofer adesea suport raional pentru decizii ale managerilor
din sistemul educaional, pentru consilierii educaionali, pentru psihologii clinicieni i pentru alte
persoane ale cror profesii sunt legate ntr-un fel sau altul de tiinele omului. Oricare ar fi motivul

pentru care se utilizeaz metode i tehnici statistice, att cercettorii, ct i consumatorii

cercetrilor trebuie s neleag ce fel de informaii ofer statistica i ce fel de concluzii pot fi trase
din aceste informaii.
n aceast carte, statistica va fi privit ca un set de instrumente, indispensabil pentru
creterea cunoaterii n tiinele omului, iar nu ca un scop n sine. Ca atare, acest subiect nu va fi
abordat matematic. Tehnicile statistice prezentate n capitolele care urmeaz sunt vzute ca
instrumente folosite pentru a rspunde unor probleme de cercetare specifice psihologiei (altfel spus,
aceast carte nu este destinat statisticianului profesionist, ci psihologului). Pe de alt parte, aceasta
nu nseamn c nu vor fi folosite anumite metode matematice. Aceast carte a fost scris cu intenia
de a furniza ndeajuns material matematic pentru a se putea nelege ce poate face statistica i cum
face statistica ceea ce face. Dup ce vei parcurge ntregul material, v vei familiariza cu avantajele
i limitele celor mai frecvent utilizate tehnici statistice i vei ti care dintre acestea sunt aplicabile
unei mulimi date de informaii i unui scop dat al cercetrii. n cele din urm, vei putea ntreprinde
singuri analize statistice de baz ale datelor strnse din cercetri proprii.
1.2 MATEMATICA DE BAZ
n statistic sunt folosite metode matematice, de la cele mai simple pn la cele mai
complexe. nelegerea materialului prezentat n aceast carte nu cere o cunoatere avansat a
matematicii, ci doar o familiarizare cu aritmetica, algebra elementar i cu unele simboluri
matematice folosite cu precdere n statistic. n aceast seciune se ntreprinde o scurt trecere n
revist a unor concepte i operaii aritmetice, pe care orice cititor cu o pregtire medie n domeniul
matematicii o poate neglija.
1.2.1 OPERAII ARITMETICE DE BAZ
Statistica folosete din plin cele patru operaii aritmetice de baz: adunarea (+), scderea
(), nmulirea i mprirea. Rezultatul unei adunri se numete sum, iar rezultatul operaiei de
scdere se numete diferen. nmulirea a dou numere poate fi denotat algebric n trei feluri: X
Y, (X) (Y) sau pur i simplu XY. Numerele care sunt nmulite se numesc factori, iar rezultatul
operaiei de nmulire se numete produs. mprirea a dou numere poate fi, de asemenea, denotat
n trei feluri: X Y, X/Y sau

X
. n notaia folosit aici, X este numrtorul, Y fiind numitorul.
Y

Rezultatul operaiei de mprire se numete ct.

Este important de reinut relaia dintre nmulire i mprire. Astfel, ctul X/Y poate fi
exprimat ca produsul (X) (1/Y). De exemplu, 15/5 = (15) (1/5) = 3.
1.2.2 OPERAII ARITMETICE CU NUMERE REALE
n aritmetica elementar suntem familiarizai cu numerele pozitive, i.e. numerele mai mari
sau egale cu 0. statistica trebuie s foloseasc ceea ce matematicienii numesc numere reale.
Numerele reale sunt toate numerele pozitive i negative, de la la +. Astfel, numerele reale
includ nu numai numerele ntregi pozitive i negative, ci i fraciile i numerele zecimale.
Atunci cnd se folosesc att numere pozitive, ct i numere negative ntr-o operaie
aritmetic, se vorbete despre numere cu semn. Uneori este nevoie s ignorm semnul algebric, +
sau , i s considerm doar valoarea absolut a numrului valoarea numrului indiferent de
semnul algebric. De pild, valoarea absolut (modulul) numrului 7, notat 7, este 7. n valori
absolute, 7 = +7 = 7.
Semnul algebric din faa unui numr afecteaz rezultatul operaiilor algebrice. n cele ce
urmeaz aceste efecte vor fi urmrite pe msur ce se expun regulile pentru operaiile aritmetice.

Adunarea Dac dou numere au acelai semn, se adun valorile absolute i se reine semnul
respectiv:
(10) + (25) = 35
(+15) + (+5) = +20
Dac se adun dou numere care au semne opuse, se scade valoarea absolut a numrului
mai mic din valoarea absolut a celuilalt numr i se reine semnul numrului care are valoarea
absolut mai mare:
(10) + (+15) = +5
(+5) + (25) = 20
Scderea Cnd se scad numere, se schimb semnul numrului de sczut, dup care se aplic
regulile adunrii:
(10) (+5) = (10) + (5) = 15
(10) (25) = (10) + (+25) = +15
nmulirea Dac se nmulesc dou numere care au acelai semn, produsul este pozitiv, iar dac
se nmulesc dou numere care au semne diferite, produsul este negativ:
(10) (25) = +250
(10) (+15) = 150
mprireaDac se mpart dou numere care au acelai semn, ctul este pozitiv, iar dac se
mpart dou numere care au semne diferite, ctul este negativ:
1025 = +0,40
+1510 = 1,50
1.2.3 PROPRIETI ALE NUMERELOR REALE
Numerele reale au trei proprieti importante, care sunt utilizate n formulele i calculele
statistice: comutativitatea, asociativitatea i distributivitatea nmulirii fa de adunare.
Comutativitatea
fiind acelai:

Dou numere pot fi adunate sau nmulite n orice ordine, rezultatul

15 + 5 = 5 + 15 = 20
15 5 = 5 15 = 75

Asociativitatea Termenii unei adunri sau factorii unui produs pot fi grupai oricum,
rezultatul fiind acelai:
10 + (15 + 5) = (10 + 15) + 5 = 10
(10) (15 5) = (10 15) 5 = 750
Distributivitatea
Produsul unui numr X cu suma a dou numere, Y i Z, este egal cu
suma produselor lui X cu Y i lui X cu Z:

5(10 + 15) = 5(10) + (5 15) = 25

1.2.4 INDICATORI SPECIALI AI OPERAIILOR ARITMETICE
Doi indicatori speciali ai operaiilor aritmetice apar frecvent n statistic: exponentul,
radicalul i operatorul nsumrii. Exponentul indic puterea la care este ridicat un numr. Astfel,
X2 desemneaz ridicarea la ptrat a numrului X sau, altfel spus, nmulirea numrului X cu sine: X
X, iar X4 desemneaz ridicarea la puterea a ptrat a numrului X: X X X X.
Radicalul indic extragerea rdcinii unui numr. n statistic apare cel mai frecvent
extragerea rdcinii ptrate a unui numr. Rdcina ptrat a unui numr, indicat de simbolul ,
este numrul real prin a crui ridicare la ptrat se obine numrul iniial. Astfel, 36 = 6, deoarece
62 = 36. Rdcina ptrat a unui numr poate fi indicat i prin exponentul fracional . De pild,
36 = 61/2 = 6.
Operatorul nsumrii, simbolizat de majuscula din alfabetul grecesc sigma, , indic
nsumarea a ceea ce urmeaz imediat n expresia respectiv. Date fiind, de pild, numerele
X1 = 3, X2 = 7, X3 = 4, X4 = 2, X5 = 8,
5

expresia

X
i 1

, citit sum de X indice i de la i = 1 la 5 st pentru suma

X1 + X2 +X3 + X4 + X5 = 3 + 7 + 4 + 2 + 8 = 24

Xi este simbolul general pentru numerele din seria de mai sus. Notaia de sub , i = 1, indic primul
numr din sum, X1 = 3, iar numrul nscris deasupra simbolului arat pn la al ctelea numr are
loc nsumarea, X5 = 8. n general, expresia
N

X
i 1

arat c nsumarea ncepe cu primul numr din seria respectiv i se ncheie cu cel de-al N-lea
numr. Adesea, notaiile aflate deasupra i dedesubtul simbolului sunt omise. ntr-un astfel de caz,
indic nsumarea de la primul numr pn la ultimul.
Prezentm n continuare dou reguli privind operatorul nsumrii:
Regula 1 Rezultatul obinut prin aplicarea operatorului la produsul dintre o constant i o
serie de numere este egal cu rezultatul obinut prin nmulirea constantei cu suma numerelor din
serie. n simboluri, dac C este o constant,
N

i 1

i 1

CX i = C X i
Fie constanta 2 i numerele X1 = 1, X2 = 3, X3 = 4, X4 = 7; atunci,
4

2X
i 1

= (2 1) + (2 3) + (2 4) + (2 7) = 2 + 6 + 8 + 14 = 30
4

2 X i = 2(1 + 3 + 4 + 7) = 2 15 = 30
i 1

Regula 2 Rezultatul obinut prin aplicarea operatorului la suma a dou sau mai multe serii de
cte N numere este egal cu rezultatul obinut prin aplicarea operatorului la fiecare serie n parte i
adunarea sumelor astfel obinute. n simboluri:

i 1

i 1

i 1

( X i Yi ) X i Yi
Fie seriile X1 = 2, X2 = 5, X3 = 3, X4 = 1 i Y1 = 1, Y2 = 3, Y3 = 4, Y4 = 7; atunci,
N

(X
i 1

Yi ) (X1 + Y1) + (X2 + Y2) + (X3 + Y3) + (X4 + Y4) =

= (2 + 7) + (5 + 9) + (3 + 6) + (1 + 5) = 9 + 1 + 4 + 9 + 6 + = 38
N

X i Yi = (X1 + X2 + X3 + X4) + (Y1 + Y2 + Y3 + Y4) =

i 1

i 1

= (2 + 5 + 3 + 1) + (7 + 9 + 6 + 5) = 11 + 27 = 38
1.3 STATISTICI DESCRIPTIVE I STATISTICI INFERENIALE
Pentru cele ce urmeaz, este necesar s definim termenii variabil, populaie i eantion. O
variabil este orice trstur care i poate schimba valoarea de la caz la caz. De pild, trsturile
sex, vrst i venit sunt variabile O populaie este un grup ce include toate cazurile de care este
interesat cercettorul. De pild, toi cetenii romni cu drept de vot, toi studenii unei universiti
i toate rile europene sunt populaii n nelesul dat acestui cuvnt n statistic. n cele mai multe
situaii de cercetare, populaiile sunt prea mari pentru a fi cercetate. n astfel de cazuri se selecteaz
o submulime strict a populaiei de referin, numit eantion.
Tehnicile statistice se mpart n dou mari clase: statistici descriptive i statistici infereniale.
Statisticile descriptive sunt utilizate pentru a prezenta, clasifica i nsuma scorurile (valorile) unei
variabile. Dac ne intereseaz descrierea unei singure variabile, atunci vom folosi statistici
descriptive pentru a aranja i prelucra scorurile acelei variabile astfel nct informaia relevant s
poat fi neleas i evaluat rapid.
Statisticile infereniale sunt utilizate pentru a face generalizri despre o populaie pe baza
studiului unui eantion din acea populaie sau, altfel spus, pentru a trage concluzii despre
caracteristicile unei populaii pe baza caracteristicilor corespunztoare ale unui eantion din acea
populaie.
1.4 NIVELE DE MSUR
Orice tehnic statistic implic utilizarea unor operaii, precum ordonarea unor cazuri sau
nsumarea scorurilor unei variabile. nainte de a utiliza o tehnic statistic, este necesar msurarea
variabilei de interes ntr-un mod sau, altfel spus, la un nivel de msur care s justifice aplicarea
operaiilor respective. De pild, multe tehnici statistice cer adunarea scorurilor unei variabile.
Aceste tehnici pot fi utilizate numai dac variabila este msurat ntr-un mod care permite operaia
matematic a adunrii. Astfel, alegerea unei tehnici statistice depinde de nivelul la care a fost
msurat variabila. Nivelele de msur ale variabilelor sunt clasificate ntr-o ierarhie, n funcie de
complexitatea lor. Aceast ierarhie include, n ordinea cresctoare a complexitii, nivelele nominal,
ordinal, de interval i de raport.
1.4.1 NIVELUL NOMINAL
Msurarea unei variabile la nivel nominal const din clasificarea diferitelor cazuri n
categoriile prestabilite ale unei variabile. La nivel nominal, clasificarea este singura procedur de
msurare permis. Variabilele sex, denominaia religioas (apartenena religioas declarat) i
culoarea ochilor sunt exemple de variabile msurabile numai la nivel nominal. La acest nivel
categoriile nu pot fi ordonate dup vreun criteriu, putnd fi comparate unele cu altele exclusiv dup

numrul de cazuri clasificate n fiecare categorie. De pild, dac dorim s msurm denominaia
religioas pentru un grup de persoane, prestabilim categorii precum Cretinortodox, Catolic,
Protestant .a., dar nu putem ordona aceste categorii de la superior la inferior sau n vreun alt
fel.
Criteriile (regulile) msurrii nominale corecte sunt urmtoarele:
Regula excluderii categoriilor Categoriile variabilei trebuie s fie reciproc
exclusive, ceea ce nseamn c nici un caz nu trebuie s fac parte din mai mult de o categorie. n
raport cu aceast regul, distingem dou tipuri de erori: (1) cel puin dou categorii au cazuri n
comun, fiecare categorie coninnd i cazuri care nu aparin celeilalte categorii; (2) cel puin dou
categorii se afl n raport de incluziune orice caz care face parte dintr-o categorie face parte i din
cealalt categorie, nu i reciproc.
Regula exhaustivitii categoriilor
Trebuie s apar cte o categorie
pentru fiecare manifestare a variabilei respective sau, altfel spus, fiecare caz de interes trebuie s
fac parte dintr-o categorie. Avnd n vedere complexitatea manifestrilor variabilelor considerate
n tiinele omului, pentru respectarea acestei reguli se obinuiete s se adauge o categorie
Alii/Altele.
Regula omogenitii categoriilor Categoriile trebuie s fie omogene n
termenii proiectului de cercetare urmrit, ceea ce nseamn c proprietile comune cazurilor
repartizate n aceeai categorie trebuie s fie mai importante n raport cu scopurile cercetrii dect
proprietile care difereniaz acele cazuri. S presupunem, de pild, c indivizii dintr-o colectivitate
sunt clasificai n categoriile: folosete de obicei aspirin efervescent, folosete de obicei aspirin
obinuit, folosete uneori un tip de aspirin i alteori cellalt tip de aspirin, nu folosete de loc
aspirin. Aceste categorii vor fi apreciate ca omogene de un distribuitor de produse farmaceutice, n
timp ce un distribuitor de cafea va prefera clasificarea acelorai indivizi n categoriile: consum de
obicei cafea natural, consum de obicei cafea solubil, consum uneori un tip de cafea i alteori
cellalt tip de cafea, nu consum de loc cafea.
n legtur cu msurarea nominal, trebuie considerat i un al patrulea criteriu de
acceptabilitate, conform cruia o clasificare trebuie s aib sens teoretic sau, altfel spus, categoriile
trebuie s poat fi folosit pentru explicaie i nelegere. Putem repartiza, de pild, orice n univers
n clasa bursucilor sau n clasa non-bursucilor, dar o astfel de clasificare nu ar avea nici o
importan pentru cunoatere.
1.4.2 NIVELUL ORDINAL
n cazul msurrii la nivel ordinal, pe lng clasificarea cazurilor n categorii, cazurile
repartizate ntr-o categorie sau alta pot fi ordonate, comparndu-le unul cu altul, de la inferior la
superior, n funcie de gradul calitativ n care acestea posed trstura msurat. De pild,
variabila nivel de colarizare este msurabil la nivel ordinal.
Categoriile acestei variabile sunt adesea ordonate conform urmtoarei scheme:
1. nu a absolvit nici o coal;
2. a absolvit cel mult ciclul obligatoriu de nvmnt;
3. a absolvit cel mult liceul;
4. a absolvit cel mult cursuri postliceale, neuniversitare;
5. a absolvit cel mult cursuri universitare;
6. a absolvit cursuri post universitare.
Aceste categorii sunt exhaustive i reciproc exclusive i pot fi comparate n termenii
numrului de cazuri pe care le conin. n plus, categoriile i cazurile individuale pot fi comparate
sub aspectul trsturii msurate. Putem spune, de pild, c un individ clasificat n categoria 2 are un

nivel de colarizare inferior unui individ clasificat n categoria 4, respectiv c un individ clasificat n
categoria 4 are un nivel de colarizare superior unui individ clasificat n categoria 2.
La nivel ordinal, dei exist o distan ntre oricare dou cazuri aflate n categorii diferite,
aceast distan nu poate fi descris n termeni precii. n exemplul nostru, nu suntem ndreptii s
spunem, de pild, c distana dintre un individ aflat n categoria 2 i un individ aflat n categoria 3
este egal cu distana dintre un individ aflat n categoria 3 i un individ aflat n categoria 4 i nici c
un individ aflat n categoria 4 are un nivel de colarizare de dou ori mai mare dect un individ aflat
n categoria 2.
ntruct la nivel ordinal nu suntem ndreptii s presupunem c distanele dintre cazuri sau
scoruri sunt egale, iar operaiile de adunare, scdere, nmulire i mprire pot fi aplicate n mod
legitim numai dac intervalele dintre scoruri sunt egale, aceste operaii nu pot fi aplicate variabilelor
msurate la nivel ordinal.
1.4.2 NIVELUL DE INTERVAL
n msurarea la nivel de interval, pe lng clasificare i ordonare, distanele (intervalele)
dintre oricare dou cazuri aflate n categorii succesive sunt egale. Cu alte cuvinte, la acest nivel
variabilele sunt msurabile n uniti care au intervale egale. n legtur cu timbrele dintr-o colecie,
anul emiterii este un exemplu de variabil msurabil la nivel de interval: timbrele repartizate ntr-o
categorie sau alta pot fi numrate, se poate spune c un timbru emis, s zicem, n 1990 este mai
recent dect unul emis n 1930, iar intervalele dintre dou clase succesive sunt egale (un an). Pe de
alt parte, dei distanele dintre oricare dou cazuri aflate n categorii succesive sunt egale, la acest
nivel nu se poate determina msura exact (proporia) n care un caz aflat ntr-o categorie satisface
trstura msurat fa de un caz aflat n alt clas. n exemplul nostru, nu suntem ndreptii s
spunem, de pild, c un timbru emis n 1990 este de 60 de ori mai recent dect un timbru emis n
1930.
Este de remarcat c dac ntr-o msurare de interval apare un punct zero, acesta este doar un
punct de referin arbitrar i nu un punct zero natural sau absolut, adic un punct care s reflecte
absena caracteristicii msurate. De pild, un termometru cu lichid dilatabil (mercur, alcool etc.)
msoar temperatura pe o scal de interval (Celsius sau Fahreinheit) n care punctul zero (0C sau
0F) este doar unul dintre punctele de pe scala de msur folosit i nu indic absena temperaturii.
Ca atare, nu suntem ndreptii s spunem, de pild, c dac ieri temperatura a fost de +1C i
astzi sunt +10C, astzi este de zece ori mai cald ca ieri1.
Un exemplu de scal de interval n psihologie este dat de msurarea unei trsturi de
personalitate, precum nivelul de stabilitate emoional. Nu suntem ndreptii s spunem c o
persoan care a obinut un scor de 20 pe o scal de personalitate n privina acestei trsturi este de
dou ori mai stabil emoional dect o persoan care a obinut scorul 10, deoarece nu exist un punct
zero absolut care s indice absena trsturii msurate.
La acest nivel sunt permise toate operaiile matematice.
1.4.3 NIVELUL DE RAPORT
n msurarea la nivel de raport, pe lng toate trsturile unei msurri de interval, se poate
determina msura exact (proporia) n care un caz aflat ntr-o categorie satisface caracteristica
msurat, n raport cu un caz aflat ntr-o alt categorie i apare un punct zero natural, care reflect
absena caracteristicii msurate. De pild, nregistrarea vechimii n munc a angajailor unei firme
n ani mplinii produce date de raport, deoarece unitatea de msur determin intervale egale,
suntem ndreptii s spunem c un angajat cu 10 ani de vechime n munc, s zicem are o vechime
de dou ori mai mare dect un angajat cu cinci ani de vechime n munc i exist un punct zero
1

Aceast situaie nu trebuie s fie confundat cu cea a temperaturii Kelvin, care este temperatura absolut a unui gaz
ideal i este determinat de micarea moleculelor sale. Pe scala Kelvin apare punctul zero absolut (= 273,16C), n
care moleculele gazului sunt n repaus, ceea ce indic absena caracteristicii respective.

natural (0 ani vechime n munc). Venitul, numrul de copii i numrul de ani de csnicie sunt alte
exemple de variabile msurabile la nivel de raport.
Nivelul de msur al variabilei (variabilelor) de interes reprezint un criteriu necesar (nu i
suficient) de selecie a tehnicilor statistice. De pild, calcularea mediei aritmetice este justificat
numai pentru variabilele msurate la nivelele de interval i de raport, deoarece media aritmetic a
unei mulimi de date impune adunarea tuturor datelor respective i mprirea sumei astfel obinute
la numrul total de date.
De notat c n psihologie este uneori dificil de a stabili dac o variabil a fost msurat la
nivel ordinal sau la nivel de interval. ntr-un astfel de caz, este util s se presupun c variabila a
fost msurat la nivel de interval, cci acest nivel permite aplicarea unor tehnici statistice mai
sofisticate dect cele permise la nivel ordinal. O decizie de acest fel, ns, nu este lipsit de riscuri.
n anumite situaii este nevoie s se dovedeasc faptul c analiza statistic respectiv este corect,
de pild prin analize separate ale datelor la ambele nivele de msur i compararea rezultatelor.
Dac rezultatele astfel obinute sunt substanial diferite, supoziia msurrii la nivel de interval
trebuie s fie abandonat.

Stimulat de predarea statisticii la Facultatea de Psihologie a Universitii Titu Maiorescu, am

conceput aceast carte ca o introducere clar i concis n statistica aplicat n psihologie. Msura n
care am reuit ndeplinirea acestui obiectiv o va da, firete, cititorul. Pentru aprofundarea unor
concepte i metode statistice prezentate aici, recomand cu deosebire urmtoarele lucrri, din care
am preluat multe exemple de analiz statistic: Joseph F. Healey, Statistics: A Tool for Social
Research, Belmont, California, Wadsworth Publishing Company, 1984; Dennis E. Hinkle, William
Wiersma i Stephen G. Jurs, Applied Statistics for the Behavioral Sciences, Boston, Houghton
Mifflin Company, 1988; Gerald Keller i Brian Warrack, Essentials of Business Statistics, Belmont,
California, Wadsworth Publishing Company, 1991; Leon F. Marzillier, Elementary Statistics, Wm.
C. Brown Publishers, 1990.
GLOSAR
Date: informaii, n principal numerice, care reprezint anumite caracteristici.
Eantion: o submulime strict a unei populaii.
Nivel de msur: ansamblu de proprieti matematice ale unei variabile, determinat de procesul
prin care variabila a fost msurat.
Populaie: grup care include toate cazurile de care este interesat cercettorul..
Statistica: set de metode i tehnici matematice de organizare i prelucrare a datelor, folosite cu
scopul de a rspunde la anumite ntrebri i de a testa anumite ipoteze.
Statistici descriptive: tehnici statistice utilizate pentru a prezenta, clasifica i nsuma scorurile
(valorile) unei variabile.
Statistici infereniale: tehnici statistice utilizate pentru a face generalizri despre o populaie pe
baza studiului unui eantion din acea populaie sau, altfel spus, pentru a trage concluzii despre
caracteristicile unei populaii prin caracteristicilor corespunztoare ale unui eantion din acea
populaie.

Variabil: orice trstur care i poate schimba valoarea de la caz la caz

2 PREZENTAREA DATELOR STATISTICE

Funcia de baz a statisticii descriptive este prezentarea clar i concis a rezultatelor
cercetrii. n acest capitol sunt expuse o serie de tehnici de organizare i prezentare rezumativ a
datelor: procente, proporii, raporturi, rate, distribuii de frecvene, diagrame i grafice.
2.1 PROCENTE I PROPORII
Imaginai-v c suntei eful unui departament al unei mari companii de asigurri i c,
dorind s prezentai directorului executiv al companiei o problem de personal cu care v
confruntai, i spunei urmtoarele: Oamenii din departamentul meu nu sunt suficient de bine
pltii. Dei din cei 154 de angajai permaneni ai companiei numai 37 sunt n departamentul meu,
din cele 17832 de contracte de asigurare ncheiate n companie anul trecut, 7321 au fost aduse de
angajaii din departamentul pe care l conduc. Probabil c dup o astfel de prezentare, directorul
executiv ar schia o grimas de plictiseal i ar amna elegant discuia pentru o dat neprecizat.
ntruct este vorba de compararea a cte dou numere (personalul departamentului fa de numrul
total de angajai ai companiei i volumul de munc din departament fa de volumul total de munc
din companie pe timp de un an), procentele i proporiile ar fi fost modaliti mai convingtoare de
prezentare a informaiei.
Definiiile matematice ale proporiei i procentului sunt urmtoarele:
f
Proporie ( p ) =

Formula 2.1

Formula 2.2

Procent (%) =

f
100
n

n care f = frecvena sau numrul de cazuri n fiecare categorie

n = numrul total de cazuri (numrul de cazuri din toate categoriile)
Urmtorul tabel ilustreaz calcularea proporiilor i procentelor:
Tabelul 2.1 Opinia fa de interzicerea fumatului
n locurile publice (date fictive)
Opinia
Acord
Dezacord
Nu tiu/Nu
rspund
TOTAL

Frecvena Proporia
p
(f )
167
0,621
72
0,268
30
0,111
269

1,000

Procentul
%
62,1
26,8
11,1
100,0

Pentru a afla proporia cazurilor din prima categorie (De acord cu interzicerea fumatului n
locurile publice), notm c avem aici 167 de cazuri ( f = 167) fa de 269 de cazuri n eantion (n =
269). Astfel:
167
f
Proporie ( p ) =
=
= 0, 621
n

269

Procednd la fel, aflm proporiile cazurilor din celelalte categorii. Rezultatele pot fi exprimate sub
form de procente. Astfel, procentul de cazuri din cea de-a treia categorie (Nu tiu/Nu rspund) este

Procent (%) =

f
30
100 =
100 = 11,1%
n
269

Exprimarea rezultatelor prin procente i proporii este cu deosebire util atunci cnd dorim
s comparm grupuri de mrimi diferite. S presupunem, de pild, c am adunat urmtoarele date
privind dou universiti:
Tabelul 2.2 Numrul de studeni nscrii pe specializri
la dou universiti (date fictive)
Specializarea
Drept
tiine Economice
Psihologie
Sociologie
TOTAL

Universitatea A
103
82
137
93
415

Universitatea B
312
279
188
217
996

ntruct numrul total de studeni nscrii difer mult de la o universitate la alta, compararea
numrului relativ de studeni nscrii pe specializri la cele dou universiti este greu de fcut
numai pe baza frecvenelor. Care universitate, de pild, are cel mai mare numr relativ de studeni
nscrii la specializarea Psihologie? Pentru a nlesni comparaiile de acest fel, calculm procentele
de studeni nscrii pe specializri la cele dou universiti:
Tabelul 2.3 Procentul de studeni nscrii pe specializri
la dou universiti (date fictive)
Specializarea
Drept
tiine Economice
Psihologie
Sociologie
TOTAL

Universitatea A
(%)
24,8
19,8
33,0
22,4
100,0
(415)

Universitatea B
(%)
31,3
28,0
18,9
21,8
100,0
(996)

Procentele prezentate n acest tabel permit identificarea att a diferenelor, ct i a

asemnrilor dintre cele dou universiti. De pild, Universitatea A are un procent mai mare de
studeni nscrii la specializarea Psihologie, dei numrul absolut de studeni nscrii la acest profil
este mai mic dect la Universitatea B, iar la specializarea Sociologie, procentele sunt aproape
aceleai.
Remarcai c sub fiecare coloan de procente am menionat totalul n date absolute sau,
altfel spus, am menionat dimensiunea eantionului. n general, dac nu se menioneaz baza de
comparaie, atunci procentele i proporiile nu ne spun nimic sau chiar ne pot induce n eroare. S
presupunem, de pild, c o firm care produce buturi rcoritoare anun c ultimul su produs are
cu 20% mai puine calorii. Problema este: 20% mai puin fa de ce? Fr menionarea bazei de
comparaie, pretenia firmei respective este lipsit de sens. Unele reclame impresioneaz prin
prezentarea unor proporii, cum ar fi Dou din trei persoane prefer marca X de produs mrcii Y.
Ce ai gndi despre o astfel de reclam, dac ai afla c, de fapt, au fost chestionate doar trei
persoane? Cunotinele de statistic i dovedesc utilitatea i n mai buna nelegere i evaluare a
informaiilor statistice prezentate n presa scris sau pe posturile de radio i televiziune.

O eroare care poate s apar n folosirea procentelor const din ncercarea de a aduna
procentele ca i cum ar fi numere cardinale. S presupunem de pild, c productorul naional de
energie electric anun creterea preului pe kilowatt cu 50%. Pentru justificarea acestei creteri,
productorul arat c au crescut costurile de producie a energiei electrice, dup cum urmeaz:
preul combustibilului folosit n termocentrale cu 10%, costurile investiiilor n retehnologizare cu
20% i cheltuielile cu fora de munc cu 10%, n total, o cretere a costurilor cu 50%. O astfel de
justificare este greit. Doar o cretere cu 50% a tuturor costurilor ar justifica o cretere cu 50% a
preului pe kilowatt.
Revenind la exemplul dat la nceputul aceste seciuni, informaia prezentat directorului
executiv al companiei ar fi fost mai convingtoare dac i-ai fi spus: Dei n departamentul meu
lucreaz doar 24% din angajaii companiei, oamenii mei au adus 41% din contractele de asigurare
ncheiate anul trecut n companie.
2.2 RAPORTURI I RATE
S considerm din nou tabelul 2.2. Ct de muli studeni sunt nscrii la tiine economice n
comparaie cu cei nscrii la Psihologie n Universitatea B? Putem folosi frecvenele pentru a
rspunde la aceast ntrebare, dar un rspuns mai uor de neles poate fi dat folosind un raport.
Raporturile se calculeaz mprind frecvena cazurilor dintr-o categorie la frecvena cazurilor din
alt categorie, permind astfel compararea categoriilor n termeni de frecven relativ. Definiia
matematic a raportului este urmtoarea:
Formula 2.3

Raport =

fi
fj

n care f i = numrul de cazuri din categoria i

f j = numrul de cazuri din categoria j
Raportul ne spune exact n ce msur categoria i depete n numr de cazuri categoria j. n
exemplul nostru, raportul studenilor nscrii la tiine Economice fa de cei nscrii la Psihologie
n Universitatea B este:
Raport =

fi
279
=
= 1,48
fj
188

Aceasta nseamn c pentru fiecare student nscris la Psihologie exist 1,48 studeni nscrii la
tiine Economice.
Raporturile pot fi multiplicate cu 100 pentru a elimina virgulele. Astfel, raportul calculat mai
sus poate fi prezentat ca 148, ceea ce nseamn c pentru fiecare 100 de studeni nscrii la
psihologie exist 148 de studeni nscrii la tiine Economice.
Ratele se calculeaz mprind numrul de cazuri reale (efective) la numrul de cazuri
posibile pentru variabila de interes pe o anumit unitate de timp. De pild, rata brut a natalitii
pentru o populaie se calculeaz mprind numrul de nscui vii la numrul total de persoane din
acea populaie pe an, ctul astfel obinut fiind nmulit cu 1000. Se spune c rezultatul este exprimat
n promile (0/00). Dac, de pild, ntr-un ora cu 7000 de locuitori s-au nregistrat ntr-un anumit an
100 de nscui vii, rata brut a natalitii este
Rata brut a natalitii (0/00) =

100
1000 0,0143 1000 14,3 0/00
7000

Aceasta nseamn c pentru fiecare mie de locuitori au fost n acel an 14,3 nscui vii.

Ca modaliti de a exprima frecvene relative, procentele, proporiile, raporturile i ratele

sunt utile n special atunci cnd dorim s comparm diferite grupuri sau/i acelai grup n momente
diferite.
2.3 DISTRIBUII DE FRECVENE
O distribuie de frecvene este o dispunere a valorilor unei variabile care arat cte cazuri
sunt coninute n fiecare categorie a variabilei respective. Construirea unei distribuii de frecvene
este, de regul, primul pas n orice analiz statistic. S presupunem c urmtoarele date reprezint
scorurile obinute de 180 de subieci la un test de cunotine:
Tabelul 2.4 Scoruri obinute la un test de cunotine
68
55
65
42
64
45
56
59
56
42
38
50
37
42
53

52
54
57
49
63
54
38
46
49
33
43
40
29
43
60

69
54
64
41
63
44
55
58
55
41
37
49
36
41
52

51
53
49
48
64
55
37
47
50
34
44
39
30
42
61

43
33
51
50
54
63
68
57
43
56
54
47
37
52
49

36
48
56
24
45
55
46
58
45
32
56
55
49
47
55

44
32
50
49
53
62
67
56
42
55
53
46
36
51
48

35
47
48
25
46
56
45
59
46
33
57
54
50
46
56

54
47
53
53
50
50
65
60
53
40
57
39
36
63
38

57
57
56
55
40
46
48
62
40
45
46
56
44
48
48

55
48
52
52
49
49
64
59
52
39
56
38
35
62
37

56
56
55
56
41
47
49
63
41
46
45
55
45
49
47

Datele brute din tabelul 2.4 sunt greu de urmrit i greu de neles. Sub supoziia c este
vorba despre date de interval, putem construi o distribuie de frecvene listnd scorurile diferite n
ordine cresctoare i nregistrnd frecvena de apariie a fiecrui scor. Distribuia de frecvene astfel
obinut este urmtoarea:
Tabelul 2.5 Distribuia de frecvene a scorurilor
obinute la un test de cunotine
Scorul
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

1
1
0
0
0
1
1
0
2
3
1
2
4
5

Scorul
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53

3
4
5
5
4
4
7
9
7
8
11
7
3
6
7

Scorul
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69

14
6
2
3
2
1
3
5
4
2
0
1
2
1

38
4
54
7
39
3
55
12
De notat c aceast distribuie de frecvene red i informaia conform creia n eantionul
considerat nu au fost obinute scorurile 26, 27, 28, 31 i 66, aflate ntre cel mai mic scor i cel mai
mare scor.
n distribuia de frecvene din tabelul 2.5 am inclus toate scorurile diferite cuprinse ntre cel
mai mic scor i cel mai mare scor. Cu alte cuvinte, am clasificat datele ntr-un numr de grupuri sau
clase egal cu numrul de scoruri distincte. Dup cum arat i acest exemplu, construirea unei
distribuii n acest fel are drept rezultat o list destul de lung i nu tocmai clarificatoare. Atunci
cnd numrul de scoruri distincte este mare, se opteaz pentru o prezentare mai compact (mai
puin detaliat) a datelor, prin gruparea acestora n categorii mai largi, care, n cazul datelor de
interval sau de raport, se numesc intervale de clas. n tabelul 2.6 se prezint o distribuie de
frecvene pentru datele din tabelul 2.4, n care apar 10 intervale de clas, mrimea fiecrui interval
fiind egal cu 5 uniti. Adugnd i o coloan de procente pentru scorurile din fiecare categorie
fa de numrul total de scoruri vom spori claritatea prezentrii.
Tabelul 2.6 Distribuia de frecvene a scorurilor
obinute la un test de cunotine
(mrimea intervalului = 5)
Intervale de
clas
2024
2529
3034
3539
4044
4549
5054
5559
6064
6569
TOTAL

1
2
7
18
22
42
30
37
15
6
180

0,56
1,11
3,89
10,00
12,22
23,33
16,67
20,56
8,33
3,33
100,0

Distribuia de frecvene din tabelul 2.6 evideniaz predominana relativ a scorurilor din
intervalele 4549 (23,33%) i 5559 (20,56%). Pe de alt parte, gruparea scorurilor n acest tabel
conduce la o pierdere de informaie fa de prezentarea din tabelul 2.5. Nu tim, de pild, ci
subieci au obinut, respectiv, scorurile 35, 36, 37, 38 i 39, ci doar c sunt 18 scoruri n intervalul
3539. Apoi, din tabelul 2.6 nu reiese c n eantionul considerat nu au fost obinute scorurile 26,
27, 28, 31 i 66. S mai notm c, la rigoare, se poate spune c n distribuia de frecvene din tabelul
2.5, mrimea fiecrui interval este egal cu o unitate.
n general, regulile de construire a unei distribuii de frecvene pentru date de interval sau de
raport n care se utilizeaz intervale de clas de mrime diferit fa de datele iniiale sunt
urmtoarele:
1. Se decide asupra numrului de intervale de clas care vor fi utilizate. Numrul de
intervale de clas nu trebuie s fie att de mare nct s nu permit sesizarea
predominanei relative a anumitor grupri de scoruri, dar nici att de mic nct s
conduc la pierderea unor informaii semnificative. De regul, se utilizeaz ntre 5 i 20
de intervale, n funcie de numrul de scoruri din mulimea iniial de date i de scopurile
cercetrii.

2. n funcie de numrul de intervale de clas ales, se stabilete mrimea intervalelor de

clas. n mod obinuit, pentru a se nlesni interpretarea distribuiei de frecvene, se
folosesc intervale de clas de aceeai mrime. Mrimea unui interval de clas se
stabilete mprind diferena dintre cel mai mare scor i cel mai mic scor din mulimea
scorurilor date, numit amplitudine a mulimii respective2, la numrul intervalelor de
clas i rotunjind rezultatul pn la un numr ntreg convenabil.
3. Se stabilete primul interval astfel nct s conin cel mai mic scor (limita sa inferioar
s fie mai mic sau egal cu cel mai mic scor). Ultimul interval va fi acela care conine
cel mai mare scor. Intervalele nu trebuie s se suprapun.
4. Se numr scorurile din fiecare interval de clas i se nregistreaz rezultatele ntr-o
coloan etichetat f (frecvena). La sfritul acestei coloane se prezint numrul total
de scoruri. Pentru mai mult claritate, se poate aduga o coloan de procente.
S vedem cum au fost aplicate aceste reguli pentru construirea distribuiei de frecvene din
tabelul 2.6. Scorul cel mai mare i scorul cel mai mic fiind, respectiv, 69 i 24, amplitudinea
scorurilor este 69 24 = 45. Alegnd un numr de 10 intervale de clas, mrimea fiecrui interval
de clas este 45 10 = 4,5 5. Primul interval, care trebuie s includ cel mai mic scor, poate fi
oricare dintre urmtoarele:
2024, 2125, 2226, 2327, 2428
Fiecare dintre aceste intervale conine cinci scoruri3, inclusiv scorul 24, deci poate fi ales. n
exemplul nostru am ales intervalul 2024. Ca atare, urmtorul interval este 2529 .a.m.d. pn la
ultimul interval, 6569, care conine cel mai mare scor. De notat c intervalele din tabelul 24 par a
nu fi reciproc exclusive. n realitate lucrurile nu stau aa. Dac, dup intervalul 2024 ar fi urmat
2428, 2832 .a.m.d., am fi obinut intervale suprapuse dou cte dou. Scorul 24, de pild, ar fi
fcut parte att din intervalul 2024, ct i din intervalul 2428. Intervalele de clas din tabelul 2.6
sunt exhaustive (acoper toate scorurile din mulimea iniial de scoruri) i reciproc exclusive
(fiecare scor face parte dintr-un singur interval).
Distribuiile de frecvene pentru date de interval sau de raport pot conine dou instrumente
ajuttoare n prezentarea datelor: frecvene cumulate i procente cumulate. Frecvenele cumulate
prezint numrul de cazuri dintr-un interval de clas i din toate intervalele de clas precedente, iar
procentele cumulate prezint procentul de cazuri dintr-un interval de clas i din toate intervalele
precedente4. Tabelul urmtor prezint o coloan de frecvene cumulate i o coloan de procente
cumulate pentru distribuia de frecvene din tabelul 2.6.
Tabelul 2.7 Distribuia de frecvene a scorurilor
obinute la un test de cunotine
Intervale de
clas
2024
2529
3034
3539
4044
2

fc

%c

1
2
7
18
22

1
3
10
28
50

0,56
1,11
3,89
10,0
12,22

0,56
1,67
5,56
15,56
27,78

Vvezi capitolul 3, 3.3.2.

Aparent, fiecare interval acoper doar patru scoruri. Pentru a v convinge c nu este aa, numrai-le!
4
Considernd, att pentru frecvenele cumulate, ct i pentru procentele cumulate, c intervalele de clas apar n tabel n
ordine cresctoare.
3

4549
5054
5559
6064
6569
TOTAL

42
30
37
15
6
180

92
122
159
174
180

23,33
16,67
20,56
8,33
3,33
100,0

51,11
67,78
88,34
96,67
100,0

Pentru a construi distribuia de frecvene cumulate din tabelul 2.7 ncepem cu primul
interval de clas, 2024. Pentru acest interval, intrarea n coloana de frecvene cumulate este
identic cu numrul de scoruri din interval, 1. Pentru intervalul imediat urmtor, 2529, se adun
numrul de scoruri din interval, 2, cu numrul de scoruri din primul interval, 1, obinndu-se
frecvena cumulat a intervalului, 3. Se procedeaz la fel pentru fiecare interval, adunnd frecvena
din intervalul respectiv cu frecvena cumulat n intervalul imediat anterior. Evident, frecvena
cumulat n ultimul interval de clas este egal cu numrul total de scoruri.
Construirea coloanei de procente cumulate urmeaz acelai model aditiv cu cel folosit
pentru frecvene cumulate. Astfel, pentru primul interval, intrarea n coloana de procente cumulate
este identic cu procentul din interval. Pentru intervalul imediat urmtor, procentul cumulat este
procentul scorurilor din interval plus procentul scorurilor din primul interval .a.m.d. pn la
ultimul interval, n care, evident, procentul cumulat este egal cu 100%. De notat c aceleai
rezultate se obin prin aplicarea formulei 2.2, n care f se nlocuiete cu fc pentru fiecare interval
de clas, n fiind numrul total de scoruri.
Frecvenele i procentele cumulate arat felul n care sunt distribuite cazurile n plaja de
scoruri. De pild, tabelul 2.7 arat c o majoritate semnificativ de subieci din eantion 122,
respectiv 67,78% au obinut scoruri mai mici de 55.
Pn acum am considerat scorurile nregistrate la testul de cunotine ca fiind date discrete.
Msurarea unei variabile produce date discrete, dac nregistrarea acestora se face n categorii
reciproc exclusive (nesuprapuse). Pentru anumite scopuri5, distribuia unei variabile msurabil la
nivel de interval sau de raport trebuie construit ca o serie continu de categorii parial suprapuse.
Pentru a obine o distribuie continu de scoruri ale unei astfel de variabile, se pornete de la
limitele intervalele de clas stabilite iniial, numite limite stabilite i, pe baza acestora, se determin
aa-numitele limite reale sau exacte. Pentru determinarea acestor limite, se mparte la doi
distana aritmetic dintre intervalele de clas stabilite iniial, iar rezultatul astfel obinut se scade
din fiecare limit inferioar stabilit i se adun la fiecare limit superioar stabilit. Tabelul 2.8
prezint rezultatele aplicrii aceste proceduri la intervalele de clas stabilite n tabelul 2.6. ntruct
distana aritmetic dintre intervalele de clas din tabelul 2.4 este de o unitate, limitele reale se afl
scznd 0,5 din fiecare limit inferioar i adunnd 0,5 la fiecare limit superioar. n tabelul 2.8
este adugat o coloan etichetat centre de interval. Centrele de interval sunt punctele situate
exact la mijlocul unui interval i se afl mprind la doi suma limitelor inferioar i superioar ale
intervalului6. De notat c centrele de interval sunt aceleai, indiferent dac folosim limite stabilite
sau limite reale.

5
6

De pild, cum vom vedea n seciunea urmtoare, pentru construirea unei histograme.
Centrele de interval sunt utile n construirea histogramelor.

Tabelul 2.8 Distribuia de frecvene a scorurilor

obinute la un test de cunotine (incluznd
limite reale i centre de interval)
Intervale de
clas
2024
2529
3034
3539
4044
4549
5054
5559
6064
6569
TOTAL

Limite reale

Centre de
interval
22
27
32
37
42
47
52
57
62
67

19,524,5
24,529,5
29,534,5
34,539,5
39,544,5
44,549,5
49,554,5
54,559,5
59,564,5
64,569,5

1
2
7
18
22
42
30
37
15
6
180

Se poate observa c intervalele de clas cu limite reale se suprapun parial dou cte dou,
astfel c distribuia apare ca fiind continu.
Distribuiile de frecvene se pot construi i pentru variabile msurate la nivelele nominal sau
ordinal. Pentru fiecare categorie a variabilei respective se numr cazurile i se prezint
subtotalurile, precum i numrul total de cazuri (n). S presupunem, de pild, c suntem interesai
de msurarea variabilei nivel de colarizare pentru cei 180 de subieci care au rspuns la un test de
cunotine i c decidem s folosim urmtoarea scal ordinal de msur: 1. nu a absolvit nici o
coal; 2. a absolvit cel mult ciclul obligatoriu de nvmnt; 3. a absolvit cel mult liceul; 4. a
absolvit cel mult cursuri postliceale, neuniversitare; 5. a absolvit cel mult cursuri universitare; 6. a
absolvit cursuri post universitare. Folosind numerele de ordine ale categoriilor drept coduri
(etichete), tabelul 2.9 ilustreaz construirea unei distribuii de frecvene pentru variabila menionat.
Tabelul 2.9 Nivelul de colarizare
pentru cei 180 de subieci
Nivel de
colarizare
1
2
3
4
5
6
TOTAL

0
61
82
24
7
6
180

0
33,89
45,56
13,33
3,89
3,33
100,0

Adugarea unei coloane de procente pentru categorii aduce un spor de claritate a prezentrii.
De notat c la nivelele nominal i ordinal, frecvenele cumulate i procentele cumulate sunt lipsite
de sens. De asemenea, ntruct la aceste nivele categoriile sunt ntotdeauna discrete, nu are sens s
se determine limitele de clas reale i centrele de interval. Singura coloan care poate fi adugat la
distribuiile de frecvene pentru variabile la orice nivel de msur este coloana de procente.

2.4 DIAGRAME I GRAFICE

Diagramele i graficele sunt modaliti de prezentare vizual a datelor statistice i furnizeaz
o imagine global a formei unei distribuii. Alegerea unei modaliti sau a alteia depinde, n
principal, de nivelul de msur folosit i de scopurile cercetrii.
Diagrame circulare
O diagram circular este pur i simplu un cerc mprit ntr-un numr de sectoare egal cu
numrul de categorii ale variabilei de interes, mrimea fiecrui sector fiind proporional cu
procentajul de cazuri din categoria respectiv. Diagramele circulare pot fi folosite pentru variabile
msurate la nivelele nominal i ordinal.
S presupunem c am nregistrat statusul marital al celor 180 de subieci care au rspuns la
un test de cunotine i c am obinut urmtoarele date:
Tabelul 2.10 Statusul marital pentru cei 180 de subieci
f
Status
%
marital
Celibatar
63
35,0
Cstorit
90
50,0
Divorat
27
15,0
TOTAL
180 100,0

Persoan care nu a fost niciodat cstorit

S construim o diagram circular pentru datele din acest tabel. ntruct circumferina unui cerc are
3600, vom aloca 1260 (35% din 3600) pentru prima categorie, 1800 (50% din 3600) pentru cea de-a
doua categorie i 540 (15 % din 3600) pentru cea de-a treia categorie. Obinem urmtoarea diagram
circular:
Figura 2.1 Statusul marital al celor 180 de subieci

Divorai
15%
Cstorii
50%
Celibatari
35%

Diagrama din figura 2.1 evideniaz vizual preponderena relativ a subiecilor cstorii i lipsa
relativ a subiecilor divorai din eantionul considerat.
Diagrame cu coloane i diagrame cu linii
Diagramele cu coloane reprezint o alt modalitate de prezentare vizual a datelor
statistice. Ca i diagramele circulare, diagramele cu coloane pot fi folosite pentru variabile msurate
la nivelele nominal i ordinal. ntr-o astfel de diagram, categoriile variabilei de interes apar pe o

ax orizontal (axa absciselor), iar frecvenele (relative) apar pe axa vertical corespunztoare (axa
ordonatelor). Pe axa orizontal se construiesc attea coloane (dreptunghiuri) cu baze egale cte
categorii sunt de prezentat. nlimea unei coloane este proporional cu frecvena (relativ) a
cazurilor din categoria respectiv. ntruct la nivelele nominal i ordinal categoriile variabilelor sunt
discrete, coloanele sunt separate ntre ele de o distan egal, de regul, cu din limea lor.
Diagrama cu coloane din figura 2.2 prezint n procente fa de total statusul marital al
subiecilor din tabelul 2.9.
Figura 2.2 Statusul marital al celor 180 de subieci
60

Procent

50
40
30
20
10
0
Cstorii

Celibatari

Divorai

Status m arital

Decizia de a utiliza o diagram circular sau o diagram cu coloane depinde de numrul de

categorii ale variabilei de interes i de scopul cercetrii. Dac o variabil are mai mult de ase sau
apte categorii, atunci este preferabil o diagram cu coloane, cci o diagram circular cu prea
multe categorii devine prea aglomerat i deci greu de citit.
Diagramele cu coloane sunt utile n special pentru a prezenta frecvenele (relative) pentru
dou sau mai multe categorii ale unei variabile, cu scopul de a face unele comparaii. S
presupunem, de pild, c dorim s facem o comparaie pe sexe a numrului de angajai ai unei firme
care, n primele ase luni ale unui an, au apelat la serviciile centrului de consiliere psihologic al
firmei. Figura 2.3 prezint datele (fictive) obinute.
Figura 2.3 Numrul de angajai care au apelat la serviciile centrului de consiliere
psihologic
30

Frecvena

25
20
Brbai

15

Femei

10
5
0
ian

feb

mar

apr

mai

iun

Aceast diagram arat c, n timp ce numrul de angajai care au apelat la serviciile centrului de
consiliere psihologic n perioada menionat a fost n cretere, numrul de apelani femei a crescut
mai repede dect numrul de apelani brbai. Aceeai informaie este prezentat printr-o diagram
cu linii n figura 2.4.

Figura 2.4 Numrul de angajai care au apelat la serviciile centrului de consiliere

psihologic
30

Frecvena

25
20
Brbai

15

Femei

10
5
0
ian

feb

mar

apr

mai

iun

Ca i diagramele circulare i diagramele cu coloane, diagramele cu linii, ndeobte

cunoscute sub denumirea de grafice, sunt larg folosite n massmedia pentru prezentarea
diferitelor date statistice.
Histograme i poligoane de frecvene
Histogramele sunt modaliti de prezentare vizual a distribuiilor de frecvene pentru date
de interval sau de raport, asemntoare diagramelor cu coloane. ntruct ntr-o histogram se
folosesc limitele de clas reale ale intervalelor considerate, coloanele apar n contact dou cte
dou. Figura 2.5 prezint o histogram pentru datele din tabelul 2.7.
Figura 2.5 Histograma scorurilor obinute la un test de cunotine
45
40

Frecvena

35
30
25
20
15
10
5
0
19,5 24,5

29,5

34,5

39,5

44,5

49,5

54,5

Scoruri (limite reale)

59,5

64,5

69,5

n general, o histogram se construiete dup cum urmeaz:

1. Intervalele de clas sau scorurile se dispun pe axa orizontal (axa absciselor), utiliznd
limite de clas reale.
2. Frecvenele se dispun pe axa vertical (axa ordonatelor).

3. Se construiete cte o coloan pentru fiecare interval, cu nlimea corespunztoare

numrului de cazuri din interval i cu limea corespunztoare limitelor reale ale
intervalului.
4. Se eticheteaz axele.
Alt modalitate obinuit de prezentare vizual a distribuiilor de frecvene pentru variabile
de interval sau de raport este poligonul de frecvene. Un poligon de frecvene utilizeaz centrele de
interval i se construiete dup cum urmeaz:
1. Se plaseaz cte un punct n dreptul fiecrui centru de interval, la nlimea
corespunztoare frecvenei din intervalul respectiv.
2. Punctele astfel obinute se unesc prin linii drepte.
3. Se nchide poligonul, considerndu-se cte un interval suplimentar cu frecvena zero la
fiecare capt al distribuiei i unind prin linii drepte punctele extreme cu centrele de
interval (aflate pe abscis) ale intervalelor suplimentare.
4. Se eticheteaz axele.
Pentru simplificarea construciei, pe axa absciselor se pot marca direct centrele de interval, n
locul limitelor de clas. Dei red aceeai informaie ca i histogramele, poligoanele de frecvene
sunt utile pentru a da o imagine general a unei distribuii de frecvene.
Figura urmtoare prezint un poligon de frecvene care red aceeai informaie ca i
histograma din figura precedent.
Figura 2.6 Poligonul de frecvene al scorurilor obinute la un test de
cunotine
45
40

Frecvena

35
30
25
20
15
10
5
0
22

27

32

37

42

47

52

57

62

67

Scoruri (centre de interval)

Ogive
Ogivele, numite i curbe cumulative ale frecvenelor sau poligoane de frecvene
cumulate, prezint vizual frecvenele cumulate sau procentele cumulate ale unei distribuii O ogiv
utilizeaz limitele de clas reale superioare ale intervalelor (LCRS) i se construiete dup cum
urmeaz:

1. LCRS se dispun pe axa absciselor.

2. Frecvenele cumulate sau procentele cumulate se dispun pe axa ordonatelor.
3. Se plaseaz cte un punct n dreptul fiecrei LCRS, la nlimea corespunztoare
frecvenei cumulate sau procentului cumulat n intervalul corespunztor acelei LCRS.
4. Punctele astfel obinute se unesc prin linii drepte.
5. Ogiva se nchide la stnga, extinznd o linie dreapt ctre limita de clas real inferioar
a primului interval.
6. Se eticheteaz axele.
Figura 2.7 prezint o ogiv pentru datele din tabelul 2.6.

Procente cumulate

Figura 2.7 Ogiv pentru scorurile obinute la un test de cunotine

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
19,5

24,5

29,5

34,5

39,5

44,5

49,5

54,5

59,5

64,5

69,5

Scoruri (limite reale)

Dup cum vom vedea n capitolul 3, o ogiv poate fi utilizat pentru a afla diferite puncte de
interes ntr-o distribuie de frecvene.
n capitolul 11 vom folosi diagrame de mprtiere, numite i diagrame ale norilor de
puncte sau scatergrame7, care sunt modaliti de prezentare vizual a corelaiei dintre dou
variabile msurate la nivel de interval sau de raport.

De la substantivul din limba englez scatter, care nseamn mprtiere.

GLOSAR
Centre de interval: puncte situate exact la mijlocul unui interval de clas.
Diagram circular: cerc mprit ntr-un numr de sectoare egal cu numrul de categorii ale
variabilei de interes, mrimea fiecrui sector fiind proporional cu procentul de cazuri din
categoria respectiv..
Diagram cu coloane: modalitate de prezentare vizual a distribuiei unei variabile, n care
categoriile sunt reprezentate prin coloane cu baza egal, nlimea fiecrei coloane fiind
proporional cu procentul de cazuri din categoria respectiv.
Distribuie de frecvene: dispunere a valorilor unei variabile, care arat cte cazuri sunt coninute
n fiecare categorie a variabilei respective.
Frecven cumulat: numrul de cazuri dintr-un interval de clas i din toate intervalele
precedente.
Histogram: modalitate de prezentare vizual a distribuiilor de frecvene pentru variabile de
interval sau de raport, n care categoriile sunt reprezentate prin coloane continue cu baza egal cu
limitele reale ale inervalelor de clas respective, nimea fiecrei coloane fiind proporional cu
procentul de cazuri din interval.
Intervale de clas: categorii utilizate n cazul distribuiilor de frecvene pentru variabile de interval
sau de raport.
Limite de clas reale: limitele superioar i inferioar ale intervalelor de clas, folosite atunci cnd
distribuia de frecvene respectiv este considerat ca fiint continu.
Limite stabilite: limitele superioar i inferioar ale intervalelor de clas, aa cum apar acestea n
distribuia de frecvene iniial.
Ogiv: modalitate de prezentare vizual a frecvenelor cumulate sau a procentelor cumulate ale
unei distribuii de frecvene pentru variabile de interval sau de raport.
Procent: numrul de cazuri dintr-o categorie a unei variabile mprit la numrul de cazuri din toate
categoriile variabilei respective, rezultatul fiind nmulit cu 100.
Procent cumulat: procentul de cazuri dintr-un interval de clas i din toate intervalele precedente.
Proporie: numrul de cazuri dintr-o categorie a unei variabile mprit la numrul de cazuri din
toate categoriile variabilei respective.
Raport: numrul de cazuri dintr-o categorie a unei variabile mprit la numrul de cazuri din alt
categorie a variabilei respective.
Rat: numrul de cazuri reale (efective) mprit la numrul de cazuri posibile pentru variabila de
interes pe o anumit unitate de timp.

3 MRIMILE TENDINEI CENTRALE I ALE DISPERSIEI

Utilizarea distribuiilor de frecvene i a tehnicilor grafice de prezentare a acestora permite
relevarea formelor globale ale distribuiilor unor scoruri. Pentru descrierea mai detaliat a unei
distribuii de scoruri, statisticienii folosesc dou tipuri de mrimi numerice descriptive. Este vorba
despre ideea de caz tipic sau central ntr-o distribuie, redat prin mrimile tendinei centrale, i
despre ideea de varietate sau eterogenitate a unei distribuii, redat prin mrimile dispersiei.
Determinarea acestor mrimi furnizeaz valori precise care por fi uor interpretate i comparate
ntre ele.
3.1 MRIMILE TENDINEI CENTRALE
Mrimile folosite n mod obinuit pentru msurarea tendinei centrale sunt media aritmetic,
mediana i modul. Fiecare dintre aceste mrimi rezum o ntreag distribuie de scoruri, descriind
cea mai tipic sau central valoare a distribuiei respective sub forma unui singur numr sau a unei
singure categorii.
3.1.1 MEDIA ARITMETIC
Media aritmetic se calculeaz doar pentru variabile msurate la nivel de interval sau de
raport i se definete ca rezultat al mpririi sumei tuturor scorurilor dintr-o mulime de scoruri la
numrul total de scoruri din acea mulime. Simbolul folosit pentru media aritmetic a unui eantion
este X , iar pentru media aritmetic a unei populaii se folosete litera greceasc (miu). ntruct
deocamdat va fi vorba numai despre eantioane, vom folosi simbolul X . Formula matematic a
mediei aritmetice este urmtoarea:
Formula 3.1
n care

X =

= suma scorurilor
n = numrul total de scoruri.
i

S presupunem, de pild, c am nregistrat vrstele pentru un eantion de 11 persoane i c

am obinut urmtoarea distribuie de frecvene:
Tabelul 3.1 Vrstele pentru un eantion de 11 persoane
Vrsta
16
17
18
19
23
TOTAL

1
4
1
2
3
11

S remarcm c avem 11 scoruri, cte unul pentru fiecare persoan din eantion. Pentru a afla media
aritmetic a vrstelor persoanelor din eantion sau, pe scurt, vrsta medie, trebuie s nsumm toate
cele 11 scoruri i s mprim rezultatul obinut la 11. Pentru a scurta procedura, nmulim fiecare
scor cu frecvena cu care apare, adunm rezultatele nmulirilor i mprim suma astfel obinut la
11:
X

X
n

(1 16) (4 17) (1 18) (2 19) (3 23) 209

19
11
11

Astfel, media aritmetic a vrstelor persoanelor din eantionul considerat este 19.
Media aritmetic este mrimea statistic folosit cel mai des n aprecierea tendinei centrale
a unei mulimi de scoruri de interval sau de raport deoarece este uor de calculat i n plus are
urmtoarele proprieti importante, pe care le vom folosi n unele aplicaii ulterioare.
1. Pentru orice distribuie de scoruri, suma abaterilor scorurilor de la media lor aritmetic
este egal cu zero. Abaterea unui scor Xi fa de media aritmetic X este diferena Xi X , astfel
c aceast proprietate se exprim simbolic dup cum urmeaz:
(X i X ) = 0
n cuvinte, suma diferenelor dintre scoruri i media lor aritmetic este egal cu 0. Aceast
proprietate, care este folosit n obinerea unor formule statistice mai complicate, poate fi exprimat
i spunnd c pentru orice distribuie de scoruri, media aritmetic este punctul n jurul cruia toate
scorurile se anuleaz, ceea ce face din media aritmetic o mrime descriptiv adecvat n msurarea
centralitii scorurilor.
2. Pentru orice distribuie de scoruri, suma ptratelor abaterilor scorurilor fa de media lor
aritmetic este mai mic dect suma ptratelor abaterilor scorurilor fa de oricare alt scor din
distribuie, n simboluri:
( X i X )2 ( X i Xj)2
n cuvinte, suma ptratelor diferenelor dintre scoruri i media lor aritmetic este mai mic dect
suma ptratelor diferenelor dintre scoruri i oricare alt scor din distribuie. Aceast proprietate, care
este folosit pentru a defini unele mrimi ale dispersiei i pentru a calcula unele mrimi ale
corelaiei8, poate fi exprimat i spunnd c media aritmetic este punctul n jurul cruia suma
abaterilor ptratice ale scorurilor este minim.
Tabelul 3.2 ilustreaz cele dou proprieti ale mediei aritmetice pentru distribuia de scoruri
din tabelul 3.1, n care X = 19.
Tabelul 3.2 Proprieti ale mediei aritmetice pentru datele din tabelul 3.1
Xi

Xi
X

16
17
17
17
17
18
19
19
23
23
23

3
2
2
2
2
1
0
0
4
4
4
0

( Xi X
)2
9
4
4
4
4
1
0
0
16
16
16
74

( X i 17)
1
0
0
0
0
1
2
2
6
6
6

( Xi
17)2
1
0
0
0
0
1
4
4
36
36
36
118

Se poate constata c suma abaterilor ptratice ale scorurilor fa de media aritmetic (74) este mai
mic dect suma abaterilor ptratice ale scorurilor fa de scorul 17 (118). Aceast relaie are loc
pentru oricare alt scor din distribuie.
Este important de reinut c n cazul n care o distribuie are foarte puine scoruri extreme
(foarte mari sau foarte mici), media aritmetic poate deveni o mrime neltoare n aprecierea
centralitii. De pild, mulimea de scoruri 15, 20, 25, 30, 35 are media aritmetic 25, n timp ce
8

Vezi capitolul 11.

media aritmetic a mulimii 15, 20, 25, 30, 3500 este 718, iar media aritmetic a mulimii 1, 15, 20,
25, 30, este 18,2. Se poate constata c media aritmetic este afectat disproporionat de prezena
scorurilor 3500 i, respectiv, 1. Media aritmetic este tras ntotdeauna n direcia scorurilor
extreme, mai ales n direcia celor relativ mari9. Acesta este un motiv pentru care se recurge uneori
la o alt mrime a tendinei centrale: mediana.
3.1.2 MEDIANA
Mediana poate fi determinat att pentru variabile msurate la nivel de interval sau de
raport, ct i pentru variabile msurate la nivel ordinal. Ca i n cazul mediei aritmetice, i n cazul
~
~
medianei vom folosi dou simboluri: X
pentru mediana unui eantion i
pentru mediana unei
populaii. De asemenea, ntruct deocamdat va fi vorba numai despre eantioane, vom folosi
~
simbolul X
.
~
Mediana X
a unei mulimi de scoruri este punctul de mijloc al acelei mulimi, n sensul
~
c numrul de cazuri cu scoruri mai mici sau egale cu X
este egal cu numrul de cazuri cu scoruri
~
mai mari sau egale cu X . Pentru a afla mediana unei mulimi de n scoruri, scorurile respective se
aranjeaz mai nti n ordine cresctoare sau descresctoare. Dac n este impar, atunci mediana este,
evident, scorul cazului de mijloc. Dac n este par, atunci vor fi dou cazuri de mijloc i orice
valoare cuprins ntre cele dou scoruri ale cazurilor de mijloc satisface definiia medianei. ntr-un
astfel de situaie, dac scorurile sunt de interval sau de raport, prin convenie, se ia drept median
media aritmetic a celor dou scoruri ale cazurilor de mijloc.
n exemplu din tabelul 3.1 avem de-a face cu 11 cazuri. Vrsta median este 18, deoarece
avem n eantion cinci persoane cu vrste mai mici de 18 ani i cinci persoane cu vrste mai mari de
18 ani. S presupunem acum c am nregistrat vrstele pentru un eantion de 7 persoane i c am
obinut urmtoarea distribuie de frecvene:
Tabelul 3.3 Vrstele pentru un eantion de 7 persoane
Vrsta
26
28
29
30
32
60
TOTAL

2
1
1
1
1
1
7

~
Pentru datele din acest tabel, X
= 29: trei persoane au vrste mai mici de 29 de ani i alte trei
persoane au vrste mai mari de 29 de ani. De remarcat c vrsta tipic a persoanelor din acest
eantion este mai bine reprezentat de vrsta median dect de media aritmetic a vrstelor, 33, care
este tras n sus de scorul 60. Acum, dac adugm la acest eantion o persoan de 31 de ani,
avem 8 cazuri cu scorurile 26, 26, 28, 29, 30, 31, 32 i 60. Astfel, apar dou cazuri de mijloc, unul
cu scorul 29 i cellalt cu scorul 30, i orice numr cuprins ntre aceste dou scoruri satisface
definiia medianei. Ca atare, mediana este media aritmetic a scorurilor celor dou cazuri de mijloc:
29,5.
Urmtoarele dou exemple arat de ce este inclus expresia sau egale n definiia
medianei. S presupunem c am nregistrat numrul de copii pentru un eantion de 16 familii,
rezultatele obinute fiind urmtoarele:

Tabelul 3.4 Numrul de copii pentru un eantion de 16 familii

9

Aceasta este sursa glumei numite paradoxul statisticii: dac X are 10 paltoane i Y nu are nici un palton, atunci X i
Y au n medie cte 5 paltoane.

Numr
de copii
0
1
2
3
TOTAL

3
4
7
2
16

n eantionul considerat n tabelul 3.4, 8 familii au 0, 1 sau 2 copii, iar celelalte 8 familii au cte 2
sau 3 copii, astfel c cea de-a 8-a i cea de-a 9-a familie (cele dou cazuri de mijloc) au acelai
numr de copii: 2. Ca atare, mediana aceste mulimi de scoruri este 2: 8 familii au fiecare un numr
de copii mai mic sau egal cu 2, iar celelalte 8 familii au fiecare un numr de copii mai mare sau egal
cu 2. Tot aa, n mulimea impar de scoruri
1, 2, 3, 5, 5, 5, 7, 10, 12
scorul median este 5, cci avem patru scoruri mai mici sau egale cu 5 (1, 2, 3, 5) i patru scoruri mai
mari sau egale cu 5 (5, 7, 10, 12).
Urmtorul exemplu ilustreaz determinarea medianei pentru variabile de nivel ordinal. S
presupunem c ntr-o cercetare privind modul de petrecere a timpului liber, 11 subieci au fost
solicitai s rspund la ntrebarea Ct de des ai fost la cinematograf n ultimele ase luni?
Rspunsurile la aceast ntrebare au fost nregistrate pe o scal ordinal cu urmtoarele categorii: 1.
Deloc, 2. Foarte rar, 3. Rar, 4. Des, 5. Foarte des. Aranjnd scorurile n ordine descresctoare,
datele sunt urmtoarele:
Tabelul 3.5 Ct de des mergei la cinematograf?
Subiectul
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K

Rspunsul
Foarte
des
Foarte
des
Foarte
des
Foarte
des
Foarte
des
Des
Foarte rar
Foarte rar
Foarte rar
Foarte rar
De loc

Avnd un total de 11 cazuri, cazul de mijloc este al 6-lea, F, aa nct rspunsul median este scorul
celui de-al aselea caz: Des. Dac adugm un subiect care d rspunsul De loc, avem dou cazuri
de mijloc: cel de-al 6-lea, F, i cel de-al 7-lea, G. n aceast situaie, teoretic vorbind, orice rspuns
ntre Des i Foarte rar satisface definiia medianei. Practic, pe scala menionat, ntre Des i Foarte

rar avem rspunsul Rar, pe care l vom considera drept rspuns median: 6 subieci merg la
cinematograf foarte des sau des, iar ceilali ase subieci merg la cinematograf foarte rar sau deloc.
Dac numrul de cazuri din eantion este relativ mic, identificarea cazului sau cazurilor de
mijloc este neproblematic. Pentru eantioane mari, identificarea menionat poate fi nlesnit prin
folosirea unor calcule simple. Astfel, dup ordonarea scorurilor, dac n este impar, cazul de mijloc
este dat de formula (n 1) 2 ; dac n este par, primul caz de mijloc este dat de formula n 2 , iar
cel de-al doilea caz de mijloc de formula (n 2) 1 . Ca exerciiu, determinai mediana scorurilor
din tabelul 2.4 din capitolul anterior. (Putei folosi tabelul 2.5? Dac da, cum?)
De notat c mediana nu este tras n direcia valorilor extreme, deoarece aceast mrime
ia n considerare doar ordinea scorurilor, nu i magnitudinea efectiv a acestora 10. Relund un
exemplu dat mai sus, mulimea de scoruri 15, 20, 25, 30, 35 are aceeai median ca i mulimea 15,
20, 25, 30, 3500: scorul 25. S mai remarcm c mediana i media aritmetic ale unei mulimi de
scoruri pot s coincid, acesta fiind, de pild, cazul mulimii 15, 20, 25, 30, 35.
Mediana nu poate fi determinat pentru variabile de nivel nominal, deoarece aceste variabile
nu au scoruri care s poat fi ordonate. Mrimea tendinei centrale care poate fi folosit la nivel
nominal, ca i la toate celelalte nivele de msur, este modul.
3.1.3 MODUL
Modul unei mulimi de scoruri (Mo) este scorul care apare cel mai frecvent n acea mulime.
De pild, modul datelor din tabelul 3.4 este 2, deoarece este scorul care apare de cele mai multe ori
n eantionul considerat, iar modul datelor din tabelul 3.5 sau, altfel spus, rspunsul modal, este
Foarte des, deoarece este rspunsul care apare de cele mai multe ori n raport cu celelalte
rspunsuri.
Modul este singura mrime care poate fi folosit n msurarea tendinei centrale pentru
variabile de nivel nominal. Modul unei astfel de variabile este cea mai mare categorie a sa sau,
altfel spus, categoria cu cele mai multe cazuri. De pild, modul variabilei status marital pentru
distribuia din tabelul 2.10 din capitolul anterior este categoria Cstorit.
Exemplele date pn acum ilustreaz cazul mulimilor unimodale de scoruri, adic a
mulimilor n care exist un singur scor care apare mai frecvent dect celelalte. Dac ntr-o mulime
de scoruri exist dou astfel de scoruri, ca n exemplul
3, 3, 3, 5, 5, 5, 7, 10, 12,
atunci se spune c mulimea respectiv este bimodal. Desigur, este posibil ca o mulime de scoruri
s aib trei sau mai multe moduri, dup cum este posibil ca o mulime de scoruri s nu aib mod,
fiecare scor din mulimea respectiv aprnd de un numr egal de ori. Pe de alt parte, este posibil
ca o mulime unimodal s nu aib modul localizat la mijloc. Fie, de pild, urmtoarea mulime
de scoruri:
44, 44, 46, 46, 46, 48, 50, 50, 50, 50, 50.
Modul aceste mulimi este 50, n timp ce mediana este 48, iar media aritmetic este aproximativ
47,6. Pretenia c modul este o mrime a tendinei centrale trebuie s fie neleas n sensul c
aceast mrime indic localizarea celei mai mari grupri sau concentrri de scoruri dintr-o mulime
unimodal, ceea ce se poate dovedi important n special pentru date de nivel nominal. S
presupunem c ultima mulime de scoruri de mai sus reprezint o nregistrare a msurilor sacourilor
vndute ntr-un magazin timp de o sptmn. Astfel, modul msurilor de sacouri vndute sau,
altfel spus, msura modal a acestora este de mai mare interes pentru directorul magazinului dect
mediana msurilor de sacouri vndute. Pe de alt parte, s observm c n acest caz, media
10

Acesta este i motivul pentru care mediana se folosete cu precdere pentru date ordinale.

aritmetic a scorurilor nu este n nici un fel semnificativ: numerele care indic msuri de sacouri
sunt convenionale, astfel c ele puteau fi nlocuite, de pild, cu litere.
3.1.4 DISTRIBUII SIMETRICE I DISTRIBUII ASIMETRICE

Frecvena

Dup cum am artat, dac lucrm cu date nominale, singura mrime a tendinei centrale pe
care o putem folosi este modul, dac datele sunt ordinale, putem folosi att modul, ct i mediana,
iar dac datele sunt de interval sau de raport, putem folosi toate cele trei mrimi ale tendinei
centrale.
Dup cum vom vedea n capitolele dedicate statisticii infereniale, la nivel de interval sau de
raport media aritmetic este cu deosebire util pentru trage concluzii despre caracteristicile unei
populaii pe baza caracteristicilor corespunztoare ale unui eantion din acea populaie. Pentru
scopuri descriptive ns, dac lucrm cu date de interval sau de raport, este recomandabil s folosim
toate mrimile tendinei centrale, deoarece, pe de o parte, ele pot furniza informaii relativ diferite
i, pe de alt parte, compararea valorilor mediei aritmetice i medianei furnizeaz informaie despre
forma unei distribuii. Astfel, media aritmetic i mediana au aceeai valoare numai atunci cnd
distribuia este simetric. ntr-un astfel de caz, dac distribuia este unimodal, atunci i modul are
aceeai valoare cu celelalte dou mrimi. S considerm urmtorul poligon de frecvene rotunjit,
care prezint o distribuie de frecvene simetric:
~
Figura 3.1 O distribuie simetric ( X = X
)

~
, X

Frecvena

n aceast distribuie, media aritmetic, mediana i modul apar mpreun n cel mai nalt
punct al curbei. Acest punct este modul, deoarece este punctul n care sunt nregistrate cele mai
multe cazuri, este mediana, deoarece numrul de cazuri nregistrate la stnga acestui punct este egal
cu numrul de cazuri nregistrat la dreapta sa i este media aritmetic, deoarece scorurile aflate n
partea dreapt ntrec scorul median n aceeai msur n care scorurile aflate n partea stng sunt
mai mici dect scorul median.
Atunci cnd o distribuie are doar cteva scoruri foarte mari sau, altfel spus, scorurile relativ
mici sunt predominante, media aritmetic este mai mare dect mediana. ntr-un astfel de caz, se
spune c distribuia respectiv prezint o asimetrie pozitiv. Figura 3.2 ilustreaz cazul unei
distribuii cu asimetrie pozitiv.
~
Figura 3.2 O distribuie cu asimetrie pozitiv ( X X
)

~
X

~
X

Atunci cnd o distribuie are doar cteva scoruri foarte mici sau, altfel spus, scorurile relativ
mari sunt predominante, media aritmetic este mai mic dect mediana. ntr-un astfel de caz, se
spune c distribuia respectiv prezint o asimetrie negativ. Figura 3.3 ilustreaz cazul unei
distribuii cu asimetrie negativ.

Frecvena

~
Figura 3.3 O distribuie cu asimetrie negativ ( X X
)

~
X

Dup cum se poate constata, compararea mediei aritmetice cu mediana ne indic imediat
dac distribuia respectiv este sau nu simetric i dac nu, ne indic sensul asimetriei.
3.1.5 MEDIA ARITMETIC PONDERAT
S presupunem c ntr-o serie de 140 de studeni sunt 86 de biei i 54 de fete. tim c la
examenul de statistic, media aritmetic a notelor obinute de fete este 8,45 i media aritmetic a
notelor obinute de biei este 7,33. Ne intereseaz media aritmetic a celor dou grupuri combinate.
Dac am calcula pur i simplu media aritmetic a celor dou medii, am grei, deoarece grupurile
difer n privina numrului de studeni i deci de scoruri. Pentru a afla media aritmetic a celor
dou grupuri combinate, vom calcula media aritmetic ponderat. Pentru aceasta, nmulim
numrul de scoruri din fiecare grup cu media aritmetic a grupului respectiv, adunm produsele
astfel obinute, iar rezultatul l mprim la numrul total de scoruri. n simboluri:
ni X i
Formula 3.2
X
N
n care ni = numrul de scoruri din fiecare grup
X i = media aritmetic a fiecrui grup
N = numrul total de scoruri
n exemplul nostru avem:
X

n X
i

(86 7,33) (54 8,45)

1086,68
=
= 7,76
140
140

Dac am fi fcut media aritmetic a valorilor 7,33 i 8,45 am fi obinut 7,89, ceea ce ar fi
fost incorect, cci grupurile difer n privina numrului de scoruri. Evident, media aritmetic
ponderat poate fi calculat i pentru mai mult de dou grupuri.
Este important de remarcat c, aplicate la aceeai mulime de scoruri, formulele 3.1 i 3.2
produc acelai rezultat. Pentru ilustrare, fie urmtoarea mulime de 10 scoruri, mprit n dou
grupuri: n1 = 5, 5, 5, 6, 7, 7, n2 = 7, 8, 9, 10. Media aritmetic pentru ntreaga mulime este

(5 3) 6 (7 3) 8 9 10
69
=
= 6,90
10
10

Acum, mediile aritmetice ale celor dou grupuri sunt, respectiv, X 1 = 5,83 i X 2 = 8,50, astfel c
media aritmetic ponderat a celor dou grupuri este
X

n X
i

(6 5,83) ( 4 8,50)
35 34
69
=
=
= 6,90
10
10
10

nc odat, calculul mediei aritmetice a celor dou medii conduce la un rezultat greit: 7,16.
3.1.6 MRIMILE TENDINEI CENTRALE PENTRU DATE GRUPATE
n cele ce urmeaz sunt expuse tehnicile statistice de aflare a mrimilor tendinei centrale
pentru date de interval sau de raport grupate n distribuii de frecvene. Aceste tehnici i dovedesc
utilitatea n dou situaii. O prim situaie apare atunci cnd trebuie s lucrm cu o mulime mare de
scoruri brute i nu dispunem de un calculator sau de un computer sau decidem c valorile
aproximative ale acestor mrimi sunt suficiente pentru scopurile noastre. O a doua situaie apare
atunci cnd avem de-a face cu date din surse secundare, deja organizate n distribuii de frecvene cu
intervale de clas, fr s avem acces la scorurile brute iniiale. ntr-o astfel de situaie, ntruct nu
cunoatem modul n care scorurile sunt realmente distribuite, nu putem dect s aproximm
mrimile tendinei centrale ale distribuiilor respective.
Pentru ilustrare, s considerm exemplul privind scorurile obinute de 180 de subieci la un
test de cunotine, pe care am lucrat n capitolul anterior. nainte de a trece mai departe, prezentm
valorile calculate pentru scorurile brute, pentru a le putea compara cu cele calculate pentru datele
grupate. Astfel, n exemplul nostru avem:
~
X = 49,22 X = 49 Mo = 56

S considerm acum distribuia de frecvene a scorurilor obinute de 180 de subieci la un

teste de cunotine:
Tabelul 3.6 Distribuia de frecvene a scorurilor obinute la un test de cunotine
Intervale de
clas
2024
2529
3034
3539
4044
4549
5054
5559
6064
6569
TOTAL

1
2
7
18
22
42
30
37
15
6
180

Media aritmetic pentru date grupate

Pentru a calcula media aritmetic a unei mulimi de scoruri trebuie s cunoatem dou
valori: suma tuturor scorurilor, Xi, i numrul de scoruri, n. n cazul distribuiei din tabelul 3.6, nu
tim dect c n = 180. Deoarece datele au fost grupate, nu cunoatem distribuia exact a scorurilor
individuale i deci nu putem determina exact Xi.
S considerm primul interval (2024). n acest interval se afl un singur caz, dar nu tim
care este scorul acestuia. Pentru a depi aceast lacun, vom presupune c scorul acestui caz este
situat n centrul intervalului. Aceast presupunere revine la a spune c scorul cazului din acest
interval este 22, acest numr aproximnd scorul su efectiv. n cel de-al doilea interval (2529) se
afl dou cazuri. i aici vom presupune c scorurile celor dou cazuri sunt situate n centrul
intervalului, presupunere care revine la a spune c fiecare dintre cele dou cazuri are scorul 27. Sub
aceast presupunere, suma scorurilor individuale din cel de-al doilea interval este 54 (272), acest
numr aproximnd suma real a scorurilor individuale din interval. Procednd la fel pentru celelalte
intervale i adunnd apoi rezultatele, vom obine un numr care aproximeaz suma real a tuturor
scorurilor individuale. n fine, mprind valoarea astfel obinut la numrul de scoruri (180), vom
obine media aritmetic aproximativ a scorurilor.
n general, supoziia calculului mediei aritmetice pentru date grupate este c n fiecare
interval de clas, toate scorurile sunt situate n centrul intervalului respectiv. Sub aceast supoziie,
procedura de calcul este urmtoarea:
1. Pentru fiecare interval i, se calculeaz centrul mi.
2. Numrul de cazuri din fiecare interval, fi, se nmulete cu centrul intervalului respectiv,
mi: fimi.
3. Se calculeaz fimi, iar valoarea astfel obinut se mparte la numrul de scoruri n.
ntruct fimi Xi, vom avea:
Formula 3.3

fm
i

Pentru a aplica aceast procedur la exemplul nostru, vom aduga dou coloane la
distribuia de frecvene din tabelul 3.6, una pentru centrele de interval i una pentru produsele dintre
centrele de interval i frecvene:
Tabelul 3.7 Calculul mediei aritmetice pentru date grupate
Intervale de
clas
2024
2529
3034
3539
4044
4549
5054
5559
6064
6569
TOTAL

fm

1
2
7
18
22
42
30
37
15
6
180

22
27
32
37
42
47
52
57
62
67

22
54
224
666
924
1974
1560
2109
930
402
8865

Totalul ultimei coloane este valoarea pentru fimi. mprind aceast valoare la numrul total de
cazuri obinem media aritmetic aproximativ a scorurilor:
X

fm
i

8865
= 49,25
180

Dup cum se poate constata, valoarea obinut n acest fel reprezint o deosebit de bun aproximare
a valorii efective a mediei aritmetice.
Mediana pentru date grupate
tim c pentru a afla mediana unei distribuii ordonate de scoruri trebuie s identificm mai
nti cazul sau cazurile de mijloc al distribuiei respective. Atunci cnd se lucreaz cu date grupate,
se introduce o simplificare: cazul de mijloc este identificat la n2, indiferent dac n este par sau
impar. n exemplul nostru, avnd 180 de cazuri n eantion, cazul de mijloc va fi identificat la
1802, i.e. al 90-lea caz. Mai departe, problema este de a localiza acest caz i apoi de a afla scorul
asociat lui. Evident, atunci cnd datele sunt grupate, cazul de mijloc se afl ntr-un interval de clas.
Supoziia calculului medianei pentru date grupate este c n fiecare interval de clas, toate scorurile
sunt distribuite uniform ntre limitele reale ale intervalului. Astfel, dup ce identificm intervalul
care conine cazul de mijloc, vom afla scorul respectiv pe baza acestei supoziii. Pentru identificarea
intervalului de clas care conine cazul de mijloc, adugm o coloan de frecvene cumulate la
distribuia de frecvene iniial:
Tabelul 3.8 Calculul medianei pentru date grupate
Intervale de
clas
2024
2529
3034
3539
4044
4549
5054
5559
6064
6569
TOTAL

fc

1
2
7
18
22
42
30
37
15
6
180

1
3
10
28
50
92
122
159
174
180

Inspectnd coloana de frecvene cumulate, constatm c 50 de cazuri s-au cumulat sub

limita superioar a intervalului 4044 i c 92 de cazuri s-au cumulat sub limita superioar a
intervalului 4549. tim acum c mediana scorul asociat celui de-al 90-lea caz este o valoare
cuprins ntre limita real inferioar i limita real superioar ale intervalului 4549, adic ntre
44,5 i 49,5. Mai departe, presupunem c toate cele 42 de cazuri situate n acest interval sunt
distribuite uniform ntre limitele reale ale intervalului, cazul 51 fiind situat la limita real inferioar
(44,5), iar cazul 92 la limita real superioar (49,5). n intervalul care conine mediana sunt 42 de
cazuri, cazul 92, cumulat n acest interval, fiind al 42-lea; prin urmare, cazul 90 este al 40-lea din
cele 42 din interval11. Aceasta revine la a spune c, pentru a afla al ctelea caz este cazul 90, scdem
din 90 frecvena cumulat a cazurilor aflate sub intervalul n care se afl mediana: 90 50 = 40.
Dac, aa cum am presupus, scorurile sunt distribuite uniform, atunci cazul 90 se afl la 4042 din
11

Cu alte cuvinte, cazul 51 este primul, 52 al doilea, , 90 al 40-lea.

distana dintre 44,5 i 49,5. Acum, 4042 din 5 (mrimea intervalului) este 4,76, astfel nct putem
aproxima mediana la 44,5 + 4,76 sau 49,26.
n general, sub supoziia c n fiecare interval de clas toate scorurile sunt distribuite
uniform ntre limitele reale ale intervalului, procedura de calcul a medianei pentru date grupate este
urmtoarea:
1. Se afl cazul de mijloc, dat de n/2.
2. Se construiete o coloan de frecvene cumulate i cu ajutorul acesteia se identific
intervalul care conine cazul de mijloc.
3. Se afl al ctelea caz din interval este cazul de mijloc, scznd din n/2 frecvena
cumulat a cazurilor aflate sub intervalul identificat n pasul2.
4. Numrul obinut n pasul 3 se mparte la numrul de cazuri din interval.
5. Numrul obinut n pasul 4 se nmulete cu mrimea intervalului.
6. Numrul obinut n pasul 5 se adun cu limita de clas real inferioar a intervalului care
conine cazul de mijloc. Rezultatul reprezint valoarea aproximativ a medianei.
Formula urmtoare rezum aceti pai:
n 2 fc i
~
i
X LCRI X
fi

~
LCRI
n care
X = limita de clas real inferioar a intervalului care conine al n2-lea caz
n = numrul total de cazuri
fci = frecvena cumulat sub intervalul care conine al n2-lea caz
fi = numrul de cazuri din intervalul care conine al n2-lea caz
i = mrimea intervalului care conine al n2-lea caz
Aplicnd aceast formul la exemplul nostru, avem:

Formula 3.4

n 2 fc i
(180 2) 50
~
i = 44,5
X LCRI X
5 = 44,5 + 4,76 = 49,26
42
fi

Vom spune c aproximativ jumtate din subiecii din eantion au obinut un scor mai mic de 49,26
i jumtate mai mare de 49,26. i de data aceasta se poate constata c valoarea obinut n acest fel
reprezint o foarte bun aproximare a valorii efective a medianei.
Intervalul modal
Atunci cnd datele sunt grupate, scorul modal efectiv al distribuiei de frecvene respective
nu poate fi determinat. ntr-o astfel de situaie se poate determina doar intervalul modal
intervalul care conine cel mai mare numr de cazuri , centrul acestui interval fiind considerat
modul distribuiei. Pentru o mai bun aproximare a modului unei distribuii cu date grupate, n cazul
n care distribuia are dou sau mai multe intervale neadiacente n care numrul de scoruri este mai
mare dect n intervalele adiacente, atunci distribuia respectiv este considerat multimodal
(bimodal, trimodal etc.). n exemplul nostru, conform definiiei stricte, intervalul modal este 45
49, astfel c centrul acestui interval, 47, apare ca mod al distribuiei. Totui, ntruct aici apar dou
intervale neadiacente, 4549 i 5559, n care numrul de scoruri este mai mare dect n intervalele
adiacente, 42 i respectiv 37, vom considera c distribuia este bimodal, cele dou moduri fiind

centrele de interval respective: 47 i 57. Se poate constata c intervalul 5559 conine modul efectiv
al distribuiei de frecvene, 56.
3.2 PERCENTILE
Mrimile tendinei centrale furnizeaz informaii despre mulimi de scoruri. n anumite
cazuri ns, cercettorul poate fi interesat de descrierea poziiei unui scor individual n raport cu
celelalte scoruri dintr-o distribuie. Dac, de pild, un subiect a obinut scorul 47 la un test de
cunotine, semnificaia acestui scor poate fi explicat inclusiv n termenii numrului de subieci din
eantionul considerat care au obinut scoruri mai mici dect 47.
Poziia unui scor individual ntr-o distribuie poate fi determinat cu ajutorul percentilelor.
Cea de-a m-a percentil a unei mulimi de scoruri, Pm, este valoarea fa de care cel mult m% din
scoruri sunt mai mici dect m i cel mult (100 m)% din scoruri sunt mai mari dect m. ntruct
mediana unei mulimi de scoruri este valoarea fa de care cel mult 50% din scoruri sunt mai mici i
cel mult 50% din scoruri sunt mai mari, mediana este cea de-a 50-a percentil a acelei mulimi. Tot
aa cum exist un nume special pentru cea de-a 50-a percentil a unei mulimi de scoruri, exist
nume speciale pentru percentilele care mpart o mulime ordonat de scoruri n sferturi i n zecimi:
cuartile12 i, respectiv, decile. Lista urmtoare prezint cele mai utilizate percentile, mpreun cu
simbolurile uzuale pentru cuartile i decile (considernd c este vorba despre o mulime de scoruri
ordonat cresctor):
D1 = Prima decil = P10
Q1 = Prima cuartil = P25
~
Q2 = A doua cuartil = P50 = X
Q3 = A treia cuartil = P75
D9 = A noua decil = P90
Pentru ilustrare, fie urmtoarea mulime ordonat de 15 scoruri:
2, 4, 4, 5, 7, 8, 10, 12, 17, 18, 18, 21, 27, 29, 30
Q1

~
X

Q3

Prima cuartil este valoarea fa de care cel mult 25% din scoruri, i.e. cel mult (15/100)25 = 3,75
scoruri sunt mai mici i cel mult 75% din scoruri, i.e. cel mult (15/100)75 = 11,25 scoruri sunt mai
mari. Singurul scor care satisface acest criteriu este 5, deci Q1 = 5. Cea de-a doua cuartil, mediana,
este scorul central, i.e. 12. Cea de-a treia cuartil este valoarea fa de care cel mult 75% din
scoruri, i.e. cel mult 11, 25 scoruri sunt mai mici i cel mult 25% din scoruri, i.e. 3,75 scoruri sunt
mai mari. Singurul scor care satisface acest criteriu este 21, deci Q3 = 21.
De notat c (n/100)25 = n(0,25), iar (n/100)75 = n(0,75). Ca atare, pentru Q1 putem folosi
formula n(0,25), iar pentru Q3 formula n(0,75) sau, echivalent, n n(0,25). n exemplul nostru,
n(0,25) = 3,75 i n(0,75) = n n(0,25) = 11,25.
Uneori, percentila cutat cade ntre dou scoruri din mulimea respectiv. ntr-un astfel
de caz, prin convenie, se alege media aritmetic a celor dou scoruri pentru a aproxima percentila
cutat. S presupunem c ne intereseaz ce-a de-a 20-a percentil din mulimea de mai sus.
Aceasta ar fi valoarea fa de care cel mult 3 scoruri sunt mai mici i cel mult 12 scoruri sunt mai
mari. ntruct orice numr cuprins ntre 4 i 5 (inclusiv) satisface acest criteriu, vom alege 4,50
drept ce-a de-a 20-a percentil.
Procedura de calcul a percentilelor pentru date grupate este asemntoare procedurii de
calcul a medianei pentru date grupate. S considerm din nou distribuia de frecvene a scorurilor
12

Cuartilele sunt valori care mpart o mulime ordonat de scoruri n patru pri egale. n practic, termenul cuartil se
folosete adesea pentru referire la unul dintre aceste sferturi.

obinute la un test de cunotine de 180 de subieci i s presupunem c ne intereseaz cea de-a 75-a
percentil. Pentru a o afla, vom folosi tabelul 3.8, care include o coloan de frecvene cumulate.
Mai nti, identificm intervalul de clas care conine percentila cutat. Avnd 180 de
scoruri individuale n eantion, P75 este valoarea fa de care cel mult 135 (180 0,75) de scoruri
sunt mai mici i cel mult 45 (180 135) de scoruri sunt mai mari. Ca atare, intervalul de clas care
conine percentila cutat este cel care conine valoarea fa de care cel mult 135 (180 0,75) de
scoruri sunt mai mici. Inspectnd coloana de frecvene cumulate din tabelul 3.8, constatm c 122
de cazuri sau scoruri s-au cumulat sub limita superioar a intervalului 5054 i c 159 de cazuri sau
scoruri s-au cumulat sub limita superioar a intervalului 5559. tim acum c P75 este o valoare
cuprins ntre limita real inferioar i limita real superioar ale intervalului 5559, adic ntre
54,5 i 59,5. Mai departe, presupunem c toate cele 37 de cazuri situate n acest interval sunt
distribuite uniform ntre limitele reale ale intervalului, cazul 123 fiind situat la limita real
inferioar (54,5), iar cazul 159 la limita real superioar (59,5). n intervalul care conine P75 sunt
37 de cazuri, cazul 135 fiind al 13-lea: cazul 123 este primul, 124 al doilea, , 135 al 13-lea.
Aceasta revine la a spune c, pentru a afla al ctelea caz este cazul 135, scdem din 135 frecvena
cumulat a cazurilor aflate sub intervalul n care se afl cazul 135: 135 122 = 13. Dac, aa cum
am presupus, scorurile sunt distribuite uniform, atunci cazul 135 se afl la 1337 din distana dintre
54,5 i 59,5. Acum, 1337 din 5 (mrimea intervalului) este 1,75, aa nct putem aproxima P75 la
54,5 + 1,75 sau 56,25.
Formula urmtoare rezum paii de calcul al percentilelor pentru date grupate:
np fc i
i
Formula 3.5
Pm LCRIm +
fi

n care LCRIm = limita de clas real inferioar a intervalului care conine Pm

n = numrul total de scoruri
p = proporia corespunztoare percentilei cutate Pm
fci = frecvena cumulat sub intervalul care conine Pm
fi = numrul de cazuri din intervalul care conine Pm
i = mrimea intervalului
Aplicnd formula 3.5 la exemplul nostru, avem:
(180 0,75) 122
5 = 54,5 + 1,75 = 56,25
P75 54,5 +
37

S presupunem acum c ne intereseaz procentul de subieci care au obinut un scor mai mic
sau egal cu 47 i c nu dispunem dect de datele grupate din tabelul 3.8. Procentul de cazuri care au
un scor mai mic sau egal cu un scor dat se numete rangul percentilei scorului respectiv.
Pentru a afla rangul percentilei pentru scorul 47, notat RP47, observm mai nti c acest scor
este cuprins n intervalul 4549 i c 50 de cazuri s-au cumulat sub limita real inferioar a acestui
interval, 44,5. Ca i pn acum, vom presupune c toate cele 42 de cazuri situate n acest interval
sunt distribuite uniform ntre limitele reale ale intervalului. Sub aceast presupunere, proporia de
cazuri din interval care au scoruri mai mici sau egale cu 47 este (47,0 44,5)/5 = 2,5/5 = 0,5. Ca
atare, n acest interval sunt 42 0,5 = 21 de scoruri mai mici sau egale cu 47. Prin urmare, numrul
total de scoruri mai mici sau egale cu 47 este 50 + 21 = 71, iar rangul percentilei scorului 47 poate
fi aproximat la (71/180) 100 = 39,4. Aceasta nseamn c 39,4% din cazuri au un scor mai mic
sau egal cu scorul 47.
Urmtoarea formul rezum paii de calcul al rangului percentilelor pentru date grupate:
X LCRI X

fci
fi
Formula 3.6
RPX
i

100
n
n care fci = frecvena cumulat sub intervalul care conine scorul X
X = scorul pentru care se determin RPX.
LCRIX = limita de clas real inferioar a intervalului care conine scorul X

i = mrimea intervalului
fi = numrul de cazuri din intervalul care conine scorul X
n = numrul total de cazuri
Aplicnd aceast formul la exemplul nostru, avem:
RP47

47 44,5

42
50 21
100 = 39,4
=
5

100
180
180

50

Procente cumulate

Percentilele i rangul percentilelor pentru date grupate pot fi aproximate i folosind ogivele.
Pentru exemplificare, s folosim ogiva construit n capitolul anterior pentru scorurile celor 180 de
subieci:
Figura 3.4 Ogiv pentru scorurile obinute la un test de cunotine
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
19,5

24,5

29,5

34,5

39,5

44,5

49,5

54,5

59,5

64,5

69,5

Scoruri (limite reale)

Pentru a afla, de pild, P58, din punctul 58 de pe axa procentelor trasm o paralel cu axa scorurilor
care s intersecteze curba, iar din punctul de intersecie trasm o perpendicular pe axa scorurilor.
Punctul de intersecie al acestei perpendiculare cu axa scorurilor este P58. Pentru a afla RP62, din
punctul 62 de pe axa scorurilor trasm o paralel cu axa procentelor care s intersecteze curba, iar
din punctul de intersecie trasm o perpendicular pe axa procentelor. Punctul de intersecie al
acestei perpendiculare cu axa procentelor este RP62.
3.3 MRIMILE DISPERSIEI
Descrierea unei distribuii de scoruri cu ajutorul mrimilor tendinei centrale nu epuizeaz
informaia relevant statistic despre distribuia respectiv. Pentru descrierea complet a unei
distribuii de scoruri trebuie s considerm i mrimile dispersiei. Aceste mrimi furnizeaz
informaie despre eterogenitatea sau varietatea unei distribuii de scoruri.
De pild, o medie aritmetic de 6,33 poate fi obinut dintr-o mulime de scoruri similare,
concentrate n jurul acestei valori precum 6, 6, 7 sau dintr-o mulime de scoruri nesimilare,
mprtiate n raport cu aceast valoare precum 1, 8, 10. n cazul unor scoruri similare sau cu
variabilitate sczut, media aritmetic este mai adecvat pentru msurarea tendinei centrale dect
n cazul unor scoruri nesimilare sau cu variabilitate nalt. Lund un exemplu pur didactic,
informaia conform creia media aritmetic a vrstelor dintr-un eantion este de 25 de ani este
relevant dac vrstele subiecilor din eantion sunt relativ grupate n jurul aceste valori i este
neimportant dac eantionul respectiv este alctuit din dou grupuri, unul cu vrste cuprinse ntre 1
i 10 ani, cellalt cu vrste cuprinse ntre 40 i 50 de ani.

n aceast seciune sunt introduse cele mai des folosite mrimi ale dispersiei: indicele
variaiei calitative, amplitudinea i amplitudinea intercuartilic, abaterea medie, variana, abaterea
standard i coeficientul de variaie. Fiecare dintre aceste mrimi furnizeaz o indicaie precis a
eterogenitii unei distribuii de scoruri.
3.3.1 INDICELE VARIAIEI CALITATIVE
Indicele variaiei calitative (IQV)13 reprezint raportul dintre variaia observat efectiv ntro distribuie de scoruri i variaia maxim posibil pentru acea distribuie. IQV poate lua valori
cuprinse ntre 0,00 (nici o variaie sau variaie nul) i 1,00 (variaie maxim). Acest indice se
folosete n mod obinuit pentru variabile msurate la nivel nominal, putnd fi utilizat i pentru
variabile msurate la celelalte nivele, dac scorurile respective sunt grupate n distribuii de
frecvene.
Pentru ilustrare, s presupunem c un cercettor este interesat n compararea eterogenitii
religioase a trei colectiviti A, B i C , datele obinute fiind cele din tabelul urmtor:
Tabelul 3.9 Apartenena religioas n trei colectiviti
Colectivitatea
A
B
C
90
60
30

Denominaia
Cretin
ortodox
Catolic
Altele
TOTAL

0
0
90

20
10
90

30
30
90

Simpla inspecie a datelor din acest tabel arat c, dintre cele trei colectiviti, A este cea mai
puin eterogen. Mai exact, eterogenitatea religioas n colectivitatea A este nul, ntruct toi
membrii acestei colectiviti sunt cretinortodoci. Apoi, colectivitatea C este cea mai eterogen, B
situndu-se ntre A i C. S vedem acum cum sunt reflectate aceste observaii de ctre IQV, a crui
formul de calcul este urmtoarea:
Formula 3.7

IQV =

k (n 2 f 2 )
n 2 ( k 1)

n care k = numrul de categorii

n = numrul total de cazuri din cele k categorii
f 2 = suma ptratelor frecvenelor din fiecare categorie
S aplicm aceast formul la fiecare dintre cele trei distribuii de frecvene. Pentru aceasta,
trebuie s calculm mai nti suma ptratelor frecvenelor respective. Astfel, pentru colectivitatea A,
avem:

f
IQV =

13

= 902 + 02 + 02 = 8100

3(90 2 8100) 3(8100 8100)

3 0
0

0
2
8100 2
16200 16200
90 (3 1)

Prescurtare de la denumirea acestei mrimi n limba englez: Index of Qualitative Variation.

ntruct valorile pentru k i n sunt aceleai n toate cele trei distribuii, IQV pentru celelalte
2
dou colectiviti poate fi calculat schimbnd doar valorile pentru f . Pentru colectivitatea B,
avem:

f = 602 + 202 + 102 = 4100

2

IQV =

3(8100 4100) 3 4000 12000

0,74
16200
16200 16200

Pentru colectivitatea C:

f
IQV =

= 302 + 302 + 302 = 2700

3(8100 2700) 3 5400 16200

1,00
16200
16200 16200

Dup cum se poate constata, IQV reflect cantitativ i precis observaiile de mai sus.
Colectivitatea A prezint o variaie nul a variabilei msurate (IQV = 0), colectivitatea C prezint
variaia maxim posibil pentru aceste date (IQV = 1,00), iar colectivitatea B se situeaz ntre A i C,
cu o variaie substanial (IQV = 0,74).
3.3.2 AMPLITUDINEA I AMPLITUDINEA INTERCUARTILIC
Amplitudinea (A) este o mrime a dispersiei uor de calculat, cu care ne-am ntlnit deja n
capitolul anterior, definit drept diferena dintre cel mai mare scor i cel mai mic scor din mulimea
scorurilor date:
A = Xmax Xmin
Pentru datele din tabelul 2.4, de pild, A = 69 24 = 45. n cazul unei distribuii de frecvene cu
date grupate, amplitudinea absolut se aproximeaz prin diferena dintre limita de clas real
superioar a ultimului interval i limita de clas real inferioar a primului interval14:
A = LCRSmax LCRImin
Astfel, pentru datele din tabelul 3.6, A 69,5 19,5 = 50.
Amplitudinea intercuartilic (Q) se definete ca diferena dintre cea de-a treia i prima
cuartil a unei distribuii de scoruri ordonate cresctor:
Q = Q3 Q1
S considerm din nou un exemplu prezentat n seciunea 3.2. Fie urmtoarea mulime ordonat de
15 scoruri:
2, 4, 4, 5, 7, 8, 10, 12, 17, 18, 18, 21, 27, 29, 30
Q1

~
X

Q3

n acest exemplu, A = 30 2 = 28 i Q = 21 5 = 16.

ntruct ia n considerare doar scorurile extreme dintr-o distribuie, A nu este o mrime
suficient de semnificativ a dispersiei. Pot fi ntlnite distribuii n care scorurile extreme sunt foarte
14

Considernd intervalele de clas n ordine cresctoare.

deprtate de scorurile intermediare, caz n care aprecierea dispersiei pe baza amplitudinii este o
greeal. De asemenea, amplitudinea nu ofer informaii despre natura scorurilor dintre cele dou
extreme: dac scorurile sunt grupate n centrul distribuiei, dac sunt mprtiate omogen ntre cele
dou scoruri extreme, dac sunt concentrate n dou grupe, cte una lng fiecare extrem,
distribuia fiind bimodal etc. Q ia n considerare 50% dintre cazurile aflate n centrul distribuiei 15
i astfel evit problema de a fi o mrime bazat pe scorurile extreme. Pe de alt parte, ntruct, ca i
A, ia n considerare doar dou scoruri dintr-o distribuie, Q nu ofer informaie despre natura
scorurilor dintre cele dou scoruri considerate, astfel c mprtete celelalte dezavantaje asociate
cu A. Totui, aceste mrimi sunt utile atunci cnd dorim s obinem rapid o msur a variabilitii
unei distribuii i, mai ales, atunci cnd dorim s realizm rapid o comparaie ntre variabilitile a
dou distribuii cu un numr egal de scoruri. S presupunem, de pild, c am nregistrat vrstele
subiecilor din dou eantioane, obinnd urmtoarele date:
Eantionul 1 11, 16, 18, 23, 29, 31, 37
Eantionul 2 18, 19, 21, 23, 24, 26, 29
Mediile aritmetice pentru cele dou eantioane sunt X 1 23,57 i X 2 22,86 , mediana fiind
aceeai pentru ambele eantioane: 23. ntruct amplitudinea vrstelor din primul eantion, 26, este
mai mare dect amplitudinea vrstelor din cel de-al doilea eantion, 11, primul eantion este mai
eterogen din punctul de vedere al vrstelor.16
3.3.3 ABATEREA MEDIE I VARIANA
Mrimile dispersiei expuse n continuare capteaz ideea de variabilitate a unei distribuii de
scoruri de interval sau de raport fa de centrul acelei distribuii, mai precis, fa de media sa
aritmetic i folosesc toate scorurile distribuiei.
tim c ntr-o distribuie de scoruri de interval sau de raport cu media aritmetic X ,
diferena Xi X reprezint abaterea scorului Xi fa de media aritmetic X . O sugestie pentru a
obine o mrime mai adecvat a dispersiei ar fi s nsumm toate abaterile scorurilor individuale
fa de medie i s mprim suma astfel obinut la numrul total de scoruri, n. Mai tim, ns, c
pentru orice distribuie de scoruri, suma abaterilor scorurilor de la media lor aritmetic este egal cu
zero, ( X i X ) = 0, astfel c rezultatul mpririi acestei sume la n ar fi ntotdeauna 0. Pentru a
folosi cumva sugestia menionat, avem la dispoziie dou posibiliti: sau neglijm semnele
abaterilor, considernd valorile absolute ale acestora17, sau ridicm la ptrat abaterile, ntruct dac
se nmulesc dou numere care au semnul minus, produsul este pozitiv.
Prima posibilitate conduce la o mrime a dispersiei, numit abaterea medie i notat cu d ,
a crei formul de calcul este urmtoarea:
Formula 3.8

Cea de-a doua posibilitate conduce la o alt mrime a dispersiei, numit varian18, notat cu s2
atunci cnd este vorba despre un eantion i cu 2 atunci cnd este vorba despre o populaie.
Formula de calcul a varianei pentru populaii este urmtoarea:
15

Amintii-v c Q1 = P25 i Q3 = P75.

De notat c uneori, mrimea A este numit amplitudine absolut, prin contrast cu amplitudinea relativ (A%), definit
ca raportul dintre amplitudinea absolut a unei mulimi de scoruri i media sa aritmetic. De obicei, amplitudinea
relativ se nmulete cu 100 i se prezint ca procent. Amplitudinea relativ nu are ntotdeauna sens intuitiv atunci cnd
se dorete aprecierea omogenitii unei singure distribuii; de pild, n cazul eantionului 1 din ultimul exemplu de mai
sus, A% = 110%.
17
Revedei capitolul 1, seciunea 1.2.
18
Uneori, aceast mrime este numit chiar dispersie.
16

Formula 3.9

(X

n care = media aritmetic a populaiei

N = numrul total de scoruri din populaie
Formula de calcul a varianei pentru eantioane difer de formula 3.9 sub dou aspecte: n
locul mediei aritmetice a populaiei () apare media aritmetic a eantionului ( X ), iar la numitor,
n locul numrului total de scoruri din populaie (N) apare numrul total de scoruri din eantion
diminuat cu o unitate (n 1)19.
Formula 3.10

(X

X )2

n 1

Pentru a ilustra calculul abaterii medii i al varianei, vom folosi datele din tabelul 3.2,
adugnd o coloan pentru modulele diferenelor X i X i, pentru o simplificare pe care o vom
folosi ulterior, o coloan pentru ptratele scorurilor individuale, Xi2:
Tabelul 3.10 Calculul abaterii medii i al varianei ( X 19 )
Xi

Xi

16
17
17
17
17
18
19
19
23
23
23
209

256
289
289
289
289
324
361
361
529
529
529
4045

Xi
X

Xi X

3
2
2
2
2
1
0
0
4
4
4
0

3
2
2
2
2
1
0
0
4
4
4
24

( Xi X
)2
9
4
4
4
4
1
0
0
16
16
16
74

Pentru datele din acest exemplu, avem:

19

s2

(X

n
i

X )2

n 1

24
2,20
11

74
7,40
10

Dup cum vom vedea n capitolele dedicate statisticii infereniale, mrimile statistice pentru eantioane servesc drept
estimatori ai valorilor respective pentru populaie, unii estimatori fiind nedistorsionai, alii fiind distorsionai. ntruct
variana pentru un eantion este un estimator distorsionat al varianei pentru populaie, numitorul n 1 are rolul de a
corecta distorsiunea. Aceleai consideraii sunt valabile i pentru abaterea standard. n cadrul statisticii descriptive, unii
statisticieni prefer s foloseasc numitorul n, tratnd eantioanele ca i cum ar fi populaii foarte mici.

De notat c variana calculat cu ajutorul formulei 3.9 reprezint ptratul mediu al

abaterilor, i.e. media aritmetic a ptratelor abaterilor scorurilor populaiei de la media lor
aritmetic .
n cazul eantioanelor mari, aplicarea formulei definiionale 3.10 poate fi greoaie, mai ales
dac valoarea pentru X conine zecimale, ceea ce presupune multe rotunjiri. Din formula 3.10 se
pot deduce alte formule de calcul care, aplicate la aceleai date, produc aceleai rezultate ca i
formula 3.10 i care permit calcularea mai uoar i mai rapid a varianei 20. Prezentm n
continuare dou astfel de formule, n care nu mai este nevoie de calcularea diferenelor Xi X .
Formula 3.11

Formula 3.12

s2

2
i

nX 2

n 1

2
i

n 1

Aplicnd formula 3.11 la datele din exemplul de mai sus, avem:

2
i

nX 2

n 1

4045 (11 19 2 ) 4045 3971 74

7,40
10
10
10

Dei pare mai complicat dect formula 3.10, formula 3.12 ne scutete de calcularea mediei
aritmetice a scorurilor, astfel nct pentru calcularea varianei cu ajutorul acestei formule este
nevoie doar de scorurile individuale. n exemplul nostru:

Xi
2

s2

n 1

209 2
11 4045 3971 74 7,40
10
10
10

4045

Formulele de calcul simplificat al varianei pentru populaii difer de formulele de mai sus prin
aceea c X se nlocuiete cu , iar n 1 devine N.
3.3.4 ABATEREA STANDARD I COEFICIENTUL DE VARIAIE
Calculul varianei implic ridicarea la ptrat a abaterilor scorurilor individuale fa de media
lor aritmetic (formulele 3.9 i 3.10). n consecin, unitatea ataat varianei este ptratul unitii
ataate scorurilor individuale respective. Dac, de pild, este vorba despre scoruri exprimate n ani,
variana va fi exprimat n ani la ptrat. Pentru a se obine o mrime a variabilitii care s fie
exprimat n aceleai uniti n care sunt exprimate scorurile respective, se ia rdcina ptrat a
varianei, s sau . Aceast mrime statistic se numete abatere standard i, n cazul eantioanelor,
se definete cu ajutorul urmtoarei formule:
Formula 3.13

(X

X )2

n 1

Relaia dintre abaterea standard i varian fiind s s 2 , valoarea abaterii standard pentru datele
din tabelul 3.10 este s 7,40 = 2,72.
20

Dou formule de calcul care, aplicate la aceleai date, produc aceleai rezultate se numesc echivalente algebric.

Corespunztor formulelor 3.11 i 3.12, avem urmtoarele formule de calcul simplificat al

abaterii standard:
Formula 3.14

Formula 3.15

nX 2

n 1

2
i

2
i

n 1

Coeficientul de variaie al unei distribuii de scoruri (CV) se definete ca raportul dintre

abaterea standard a distribuiei i media sa aritmetic. De obicei, coeficientul de variaie se
nmulete cu 100 i se prezint ca procent. Astfel, avem:
CV

Formula 3.16

s
100
X

n exemplul folosit pn acum, CV = (2,72/19) 100 = 143,16. Evident, n cazul populaiilor, s se

nlocuiete cu , iar X cu . Coeficientul de variaie este cu deosebire util atunci cnd se dorete
compararea variabilitii a dou distribuii de scoruri cu medii aritmetice sensibil diferite.
3.3.5 CALCULUL ABATERII STANDARD PENTRU DATE GRUPATE
Formula de calcul a abaterii standard pentru date grupate se obine pe baza formulei 3.15.
Pentru a aplica formula 3.15 trebuie s cunoatem trei valori: suma scorurilor, Xi, suma ptratelor
scorurilor, Xi2, i numrul de scoruri, n. Atunci cnd datele au fost grupate n distribuii de
frecvene nu cunoatem distribuia exact a scorurilor individuale i deci nu putem determina exact
primele dou valori. ntr-un astfel de caz, suma scorurilor se aproximeaz, ca i pentru media
aritmetic, nmulind numrul de cazuri din fiecare interval, fi, cu centrul intervalului respectiv, mi,
i nsumnd aceste produse: fimi. Suma ptratelor scorurilor se aproximeaz ridicnd la ptrat
centrele de interval, nmulind fiecare ptrat astfel obinut cu numrul de cazuri din intervalul
respectiv i nsumnd aceste produse: fimi2. Avem astfel:
Xi fimi
Xi2 fimi2
Formula care d valoarea aproximativ a abaterii standard pentru date grupate se obine fcnd
substituiile corespunztoare n formula 3.15. Obinem astfel:

Formula 3.17

fm
i

2
i

f m
i

n 1

Pentru ilustrare, vom folosi datele din tabelul 3.7, n care vom aduga dou coloane: una
pentru ptratele centrelor de interval i una pentru produsele dintre ptratele centrelor de interval i
frecvene:
Tabelul 3.11 Calculul abaterii standard pentru date grupate

Intervale de
clas
2024
2529
3034
3539
4044
4549
5054
5559
6064
6569
TOTAL

fm

1
2
7
18
22
42
30
37
15
6
180

22
27
32
37
42
47
52
57
62
67

22
54
224
666
924
1974
1560
2109
930
402
8865

m2

fm2

484
484
729
1458
1024 8428
1369 24642
1764 38808
2209 92778
2704 81120
3249 120213
3844 57660
4489 26934
452525

Totalul ultimei coloane este valoarea pentru fimi2. Aplicnd formula 3.17 la aceste date obinem:

fm
i

2
i

f m

n 1

452525
179

8865 2
452525 436601,25
15923,75
=
=
180 =
179
179

88,96

= 9,43
De notat c, pentru datele negrupate corespunztoare acestui exemplu, abaterea standard calculat
cu ajutorul uneia dintre formulele 3.13 3.15 este egal cu 9,00.

Pentru a descrie adecvat o distribuie de scoruri trebuie s rspundem la trei ntrebri: Care
este forma distribuiei? Care este scorul su mediu? Ct de variate sunt scorurile? Modalitile de
rspuns la prima ntrebare au fost discutate n capitolul 2. Rspunsurile la ce-a de-a doua ntrebare
au fost abordate n prima parte a acestui capitol. Am vzut c n statistic, scor mediu are trei
nelesuri diferite, crora le corespund trei mrimi statistice: media aritmetic, mediana i modul.
Media aritmetic, aplicabil numai pentru date de interval sau de raport, exprim scorul tipic al unei
distribuii. Mediana poate fi folosit i pentru nivelul ordinal de msur i reflect scorul central al
unei distribuii. Modul poate fi folosit la orice nivel de msur i reprezint cel mai ntlnit scor
ntr-o distribuie. n plus, am prezentat modaliti de descriere a poziiei scorurilor individuale ntr-o
distribuie de interval sau de raport: percentilele i rangul percentilelor. n capitolul urmtor vom
prezenta un alt cadru de referin pentru interpretarea scorurilor individuale: scorurile standard.
n cea de-a doua parte a acestui capitol am prezentat modaliti de a rspunde la cea de-a
treia ntrebare: indicele variaiei calitative, amplitudinea i amplitudinea intercuartilic, abaterea
medie, variana, abaterea standard i coeficientul de variaie. Abaterea standard este cea mai des
folosit mrime a dispersiei pentru date de interval i de raport, avnd avantajul de a fi exprimat n
aceleai uniti de msur ca i scorurile respective. Valoarea abaterii standard este cu att mai
mare, cu ct distribuia scorurilor este mai eterogen sau, altfel spus, cu ct variabilitatea distribuiei
este mai mare. Reciproc, valoarea abaterii standard este cu att mai mic, cu ct distribuia
scorurilor este mai omogen sau, altfel spus, cu ct variabilitatea distribuiei este mai mic. Dac
fiecare caz ntr-o distribuie ar avea acelai scor, atunci abaterea standard pentru distribuia
respectiv ar fi 0. Astfel, abaterea standard nu are limit superioar, iar limita sa inferioar este 0.
Abaterea standard i dovedete utilitatea mai ales atunci cnd se dorete compararea a dou sau
mai multe distribuii. De asemenea, dup cum vom vedea n capitolul urmtor, abaterea standard
este implicat i n calculul scorurilor standard i n noiunea de distribuie normal standard.

GLOSAR
Abatere standard: rdcina ptrat a ctului dintre suma abaterilor ptratice ale scorurilor fa de
media lor aritmetic i n 1 pentru eantioane sau N pentru populaii.
Abatere medie: media aritmetic a sumei abaterilor absolute ale scorurilor fa de media lor
aritmetic.
Amplitudinea absolut: diferena dintre cel mai mare scor i cel mai mic scor dintr-o mulime de
scoruri.
Amplitudine intercuartilic: diferena dintre cea de-a treia i prima cuartil a unei distribuii de
scoruri ordonate cresctor.
Asimetrie: proprietatea unei mulimi de scoruri de a avea puine scoruri foarte mari (asimetrie
pozitiv) sau puine scoruri foarte mici (asimetrie negativ).
Coeficient de variaie: raportul dintre abaterea standard a unei distribuii de scoruri i media sa
aritmetic. De obicei, coeficientul de variaie se nmulete cu 100 i se prezint ca procent.
Indicele variaiei calitative: raportul dintre variaia observat efectiv ntr-o distribuie de scoruri i
variaia maxim posibil pentru acea distribuie.
Interval modal: intervalul de clas care conine cel mai mare numr de cazuri.
Mrimile tendinei centrale: mrimi statistice care rezum o ntreag distribuie de scoruri,
descriind cea mai tipic sau central valoare a distribuiei respective sub forma unui singur numr
sau a unei singure categorii.
Mrimile dispersiei: mrimi statistice care furnizeaz informaie despre eterogenitatea sau
varietatea unei distribuii de scoruri.
Medie aritmetic ponderat: media aritmetic a mai multor grupuri combinate.
Medie aritmetic: rezultatul mpririi sumei tuturor scorurilor dintr-o mulime de scoruri la
numrul total de scoruri din acea mulime.
Median: punct ntr-o mulime de scoruri fa de care numrul de cazuri cu scoruri mai mici sau
egale este egal cu numrul de cazuri cu scoruri mai mari sau egale .
Mod: scorul care apare cel mai frecvent ntr-o mulime de scoruri.
Percentil: valoarea Pm a unei mulimi de scoruri fa de care cel mult m% din scoruri sunt mai
mici dect m i cel mult (100 m)% din scoruri sunt mai mari dect m.
Varian: ctul dintre suma abaterilor ptratice ale scorurilor fa de media lor aritmetic i n 1
pentru eantioane sau N pentru populaii.

4 DISTRIBUIA NORMAL
Noiunea de distribuie normal este de mare importan n statistic. Pe de o parte,
distribuia normal poate fi folosit n combinaie cu abaterea standard pentru a formula enunuri
descriptive precise despre distribuiile scorurilor unor variabile. Pe de alt parte, distribuia normal
st la baza multor tehnici statistice infereniale.
4.1 CARACTERISTICILE DISTRIBUIEI NORMALE
Distribuia normal este o distribuie teoretic de scoruri unimodal, simetric i continu.
Graficul unei distribuiei normale are form de clopot cu ambele extremiti extinse la infinit 21. Ca
atare, un astfel de grafic, numit i curba normal22, nu atinge axa orizontal sau, altfel spus, este
asimptotic fa de axa orizontal, dup cum se ilustreaz n figura 4.1.
Figura 4.1 Un exemplu de curb normal

Distribuia normal este un model teoretic ce poate fi folosit pentru a descrie distribuii
particulare ale scorurilor unor variabile msurate la nivel de interval sau de raport, despre care s-a
constatat c aproximeaz suficient normalitatea ntr-o populaie, precum coeficientul de inteligen,
rezultatele obinute la diferite teste de cunotine sau numrul de erori comise n ndeplinirea
anumitor sarcini. Scorurile unor astfel de variabile tind s se grupeze simetric n jurul scorului
central, dnd natere unui grafic de distribuie n form de clopot. Dac distribuia scorurilor unei
variabile ntr-o populaie aproximeaz normalitatea, se spune c variabila respectiv este normal
distribuit n populaia respectiv sau, pe scurt, c variabila respectiv este normal. Pe de alt
parte, dup cum vom vedea n capitolele urmtoare, distribuia normal poate fi folosit pentru a
reprezenta diferite mrimi statistice care rezult din studierea unor eantioane dintr-o populaie dat,
ceea ce permite obinerea unor concluzii despre valorile pentru populaie pe baza valorilor
cunoscute pentru eantioane. Utilizarea distribuiei normale n statistic face apel la aanumitele
scoruri standard sau scoruri Z.
4.2 CALCULUL SCORURILOR STANDARD
Scorurile standard, numite i scoruri Z, folosesc abaterea standard ca unitate de msur i
descriu poziia relativ a unui scor individual n raport cu ntreaga mulime de scoruri din care face
parte. Formula de calcul pentru scorurile Z ale unei populaii este urmtoarea:
Formula 4.1
21

Distribuia normal a fost studiat pentru prima dat n secolul al XVIII-lea de ctre Abraham De Moivre. La
nceputul secolului al XIX-lea a fost descoperit independent de Carl Friedrich Gauss i Pierre Simon de Laplace.
22
n onoarea matematicienilor Gauss i Laplace, curba normal este cunoscut i sub numele de clopotul lui Gauss sau
curba GaussLaplace.

Aceast formul transform orice scor brut X n scorul Z corespunztor. Numrtorul

fraciei, X , indic distana n uniti brute a scorului X fa de media aritmetic. Prin mprirea
acestei distane la aflm distana n abateri standard sau fraciuni de abateri standard a scorului X
fa de medie. Corespunztor, formula de calcul pentru scorurile Z ale unui eantion este
urmtoarea:
Formula 4.2

X X
s

Pentru ilustrare, s considerm o distribuie de scoruri pentru un eantion, n care X = 100

i s = 20. n acest caz, scorurile Z corespunztoare scorurilor brute 85, 120 i 150 sunt:
Z 85

85 100
0,75
20

Z 120

120 100
1,00
20

Z 150

150 100
2,50
20

Fiecare dintre aceste scoruri Z arat la cte abateri standard fa de media aritmetic se afl scorul
brut corespunztor. Un scor Z negativ arat c scorul brut se afl sub media aritmetic, iar un scor Z
pozitiv arat c scorul brut este mai mare dect media aritmetic. Evident, un scor Z egal cu 0 arat
c scorul brut corespunztor este egal cu media aritmetic.
Se demonstreaz c dac toate scorurile unei distribuii particulare se transform n scoruri
Z, atunci:
Forma distribuiei scorurilor Z este aceeai cu cea a distribuiei iniiale;
Media aritmetic a distribuiei scorurilor Z este 0, indiferent de valoarea mediei aritmetice a
distribuiei iniiale;
Abaterea standard a distribuiei scorurilor Z este 1, indiferent de valoarea abaterii standard a
distribuiei iniiale.
Aceste proprieti au fost generalizate n studiul distribuiei normale standard.

4.3 DISTRIBUIA NORMAL STANDARD

Ca i n cazul unei distribuii particulare de scoruri de interval sau de raport, distribuia
normal poate fi descris cu ajutorul mediei sale aritmetice i a abaterii standard. ntruct oricrei
perechi de valori pentru media aritmetic i abaterea standard i corespunde o distribuie normal,
matematic vorbind exist o infinitate de distribuii normale, ale cror forme exacte depind de
mrimile menionate. Pentru a descrie efectiv distribuiile unor variabile normale, n analiza
statistic se consider o distribuie normal particular, numit distribuia normal standard.
Variabila corespunztoare distribuiei normale standard este numit variabila normal standard,
valorile acestei variabile fiind scoruri Z. Din acest motiv, aceast distribuie se mai numete i
distribuia Z. Prin convenie, media aritmetic a distribuiei normale standard se ia ca origine a
variaiei variabilei normale standard, ceea ce nseamn c aceast distribuie are media aritmetic
egal cu 0. De asemenea, se consider c abaterea standard a distribuiei normale standard este
egal cu unitatea.
Graficul corespunztor distribuiei normale standard este numit curba normal standard.
Aria delimitat de curba normal standard este proporional cu frecvena scorurilor, astfel c
proporia de cazuri cuprinse ntre un scor Z i media aritmetic poate fi aflat cu ajutorul calculului
integral. Statisticienii au determinat cu precizie aceste arii, rezultatele fiind organizate sub forma

unui tabel, numit tabelul curbei normale standard sau tabelul ariilor de sub curba normal
standard (vezi Anexa A). Schema general a acestui tabel este prezentat n figura 4.2.
Figura 4.2 Schema tabelului curbei normale standard
Z
0,0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5

0,00
0000

0,01

0,02

0,03

0,04

0,05

1736

n corpul tabelului apar numere alctuite din patru cifre. Aceste numere reprezint ariile
cuprinse ntre un scor Z dat i media aritmetic. Numerele nscrise n prima coloan din stnga,
etichetat Z, reprezint primele dou cifre ale unui scor Z, iar numerele nscrise pe primul rnd de
sus reprezint cea de-a treia cifr. De pild, pentru a afla aria cuprins ntre un scor Z = 0,45 i
media aritmetic, se coboar n prima coloan din stnga pn la 0,4 (primele dou cifre ale scorului
Z considerat) i apoi se parcurge spre dreapta rndul respectiv pn cnd se ajunge sub 0,05 (cea dea treia cifr). Numrul gsit la intersecia acestor dou coordonate este 1736, care poate fi citit sau
ca un procent (17,36%), sau ca o proporie (0,1736). n primul caz vom spune c 17,35% din aria
total a curbei normale standard se afl ntre scorul Z = 0,45 i media aritmetic (punct n care Z =
0); n cel de-al doilea caz vom spune c proporia din aria total a curbei normale standard cuprins
ntre scorul Z = 0,45 i media aritmetic este de 0,1736. ntruct orice curb normal este simetric,
aceeai procedur se aplic i pentru afla aria cuprins ntre un scor Z negativ i media aritmetic.
Astfel, rezultatul de mai sus poate fi interpretat spunnd c 17,35% din aria total a curbei normale
standard se afl ntre scorul Z = 0,45 i media aritmetic.
4.4 UTILIZAREA DISTRIBUIEI NORMALE STANDARD
Figura 4.3 ilustreaz utilizarea tabelului distribuiei normale standard pentru determinarea
procentelor din aria delimitat de curba normal, aflate ntre un scor Z dat i media aritmetic (Z =
0).

Figura 4.3 Procente din aria de sub curba normal

34,13%

34,13%

68,26%
13,59%

13,59%

2,15%

0,13%

-3

-2

95,44%

-1

2,15%

+1

+2

0,13%

+3

Abateri standard fa de media aritmetic

De pild, din tabel aflm c ntre Z = +1 i media aritmetic se afl 34,13% din aria de sub curb (v.
intersecia coordonatelor 1,0 i 0,00). ntruct curba este simetric, procentul din arie cuprins ntre
Z = 1 i media aritmetic este tot de 34,13%. Astfel, ntre 1 abateri standard fa de medie se afl
68,26% din aria total. Similar, ntre Z = +2 i medie se afl 47,72% din arie, astfel c ntre 2
abateri standard fa de medie se afl 94,44% din arie.
ntruct un procent relativ mic din aria total se afl peste +3 abateri standard sau sub 3
abateri standard (0,13%), pentru scopuri practice, ilustrate n cele ce urmeaz, se consider c
distribuia normal se extinde de la Z 3,59 la Z +3,59 sau, altfel spus, la 3,59 abateri standard
de o parte i de cealalt a mediei aritmetice, scorurile Z aflate dincolo de aceste limite fiind
considerate a fi egale cu 0.
n cazul variabilelor normal distribuite pentru care cunoatem media aritmetic i abaterea
standard, distribuia normal standard poate fi folosit pentru a determina diferite procente sau
proporii de cazuri n distribuii particulare, precum i pentru a determina probabilitatea de a selecta
la ntmplare un scor cuprins ntr-o plaj dat de scoruri ale unei distribuii aproximativ normale.
4.4.1 DETERMINAREA PROCENTELOR DE CAZURI
S considerm o distribuie de scoruri a variabilei coeficient de inteligen (IQ) pentru un
eantion de1000 de subieci cu X = 100 i s = 20, ilustrat n figura 4.4.

Figura 4.4 Distribuia scorurilor IQ pentru un eantion de 1000 de subieci

34,13%

34,13%

68,26%
13,59%

13,59%

2,15%

0,13%

40

2,15%

95,44%

60

80

120

140

0,13%

160

Uniti IQ
S presupunem c ne intereseaz procentul de cazuri cu scoruri IQ mai mici dect 115. Calculm
mai nti scorul Z corespunztor scorului brut 115:
Z

115 100
0,75
20

Din tabelul curbei normale aflm c aria dintre scorul Z = +0,75 i media aritmetic reprezint
27,34% din aria total. ntruct aria aflat sub media aritmetic reprezint 50% din aria total,
procentul de subieci cu scoruri IQ mai mici dect 115 este de 74,34% (27,34% + 50%). Acest
rezultat poate fi exprimat i n numr de cazuri, spunnd c aproximativ 743 de subieci din
eantionul considerat (74,34% din 1000) au scoruri IQ mai mici dect 115.
S presupunem acum c ne intereseaz procentul de cazuri cu scoruri IQ mai mici dect 75.
Scorul Z corespunztor scorului brut 75 este
Z

75 100
1,25
20

Pentru a afla aria de sub un scor Z negativ, aria dintre scor i media aritmetic se scade din 50%
(aria aflat la stnga mediei). Din tabelul curbei normale aflm c aria dintre scorul Z = 1,25 i
media aritmetic reprezint 39,44% din aria total. Astfel, procentul de subieci cu scoruri CI mai
mici dect 75 este de 10,56% (50% 39,44%), ceea ce nseamn c aproximativ 394 de subieci
(39,44% din 1000) au scoruri IQ mai mici dect 75.
Acelai model de calcul se utilizeaz pentru a afla aria situat deasupra unui scor Z pozitiv.
S presupunem c ne intereseaz procentul de cazuri cu scoruri mai mari dect 150. tim c scorul
Z corespunztor acestui scor brut este +2,50. Din tabelul curbei normale aflm c aria dintre scorul
Z = +2,50 i media aritmetic reprezint 47,98% din aria total, astfel c procentul de subieci cu
scoruri mai mari dect 150 este de 2,02% (50% 47,98%). Aceasta nseamn c aproximativ 20 de
subieci (2,02% din 1000) au scoruri IQ mai mari dect 150.
n general, ariile situate peste sau sub un anumit scor Z se determin conform urmtoarelor
reguli:

1. Pentru a determina aria aflat sub un scor Z negativ sau peste un scor Z pozitiv, aria
dintre scorul respectiv i media aritmetic se scade din 50%.
2. Pentru a determina aria aflat sub un scor Z pozitiv sau peste un scor Z negativ, aria
dintre scorul respectiv i media aritmetic se adun cu 50%.
S vedem acum felul n care se determin ariile, respectiv procentele de cazuri dintre dou
scoruri. S presupunem c ne intereseaz procentul de subieci cu scoruri IQ cuprinse ntre 95 i
125. Scorurile Z corespunztoare acestor scoruri brute sunt
Z 95

95 100
0,25
20

Z 110

125 100
1,25
20

Din tabelul curbei normale aflm c aria dintre scorul Z = 0,25 i media aritmetic reprezint
9,87% din aria total i c aria dintre scorul Z = +1,25 i media aritmetic reprezint 39,44% din
aria total. Fiind vorba despre scoruri aflate de o parte i de alta a mediei, aria dintre scoruri se
determin adunnd ariile dintre fiecare scor i media aritmetic. Astfel, procentul de subieci cu
scoruri IQ cuprinse ntre 95 i 125 este de 49,31% (9,87% + 39,44%). Aceasta nseamn c
aproximativ 439 de subieci au scoruri IQ cuprinse ntre 95 i 125.
Pentru a determina aria dintre dou scoruri aflate de aceeai parte a mediei aritmetice, se
determin mai nti ariile dintre fiecare scor i medie, dup care aria mai mic se scade din aria mai
mare. S presupunem c ne intereseaz procentul de subieci cu scoruri IQ cuprinse ntre 115 i 125.
tim c scorul Z corespunztoare scorurilor brute 115 i 125 sunt, respectiv, +0,75 i +1,25. tim,
de asemenea, c ntre Z = +0,75 i media aritmetic se afl 27,34% din aria total i c ntre Z =
+1,25 i media aritmetic se afl 39,44% din aria total. Prin urmare, procentul de subieci cu
scoruri IQ cuprinse ntre 115 i 125 este de 12,10% (39,44% 27,34%), ceea ce nseamn c
aproximativ 121 de subieci au scoruri IQ cuprinse ntre 115 i 125. Acelai model de calcul se
utilizeaz atunci cnd ambele scoruri se afl sub medie.
4.4.2 DETERMINAREA PROBABILITILOR PENTRU SCORURI
Tabelul curbei normale standard poate fi utilizat pentru a determina probabilitatea de a
selecta la ntmplare un scor cuprins ntr-o plaj dat de scoruri ale unei distribuii aproximativ
normale. nainte de a considera acest tip de utilizare, s examinm pe scurt noiunea de
probabilitate.
Pentru a estima probabilitatea producerii unui eveniment, trebuie s definim evenimentele
care reprezint cazuri favorabile. Un caz favorabil este un caz n care se produce evenimentul a
crui probabilitate de apariie dorim s o estimm sau, pe scurt, un caz care realizeaz acel
eveniment. S presupunem c ntr-o urn sunt n bile de culori diferite, dintre care exact m sunt albe
i c ne intereseaz probabilitatea de a extrage de la prima ncercare o bil alb. Evenimentul fiind
apariia unei bile albe, cazul favorabil este extragerea unei bile albe. Fa de cazul favorabil, vom
spune c extragerea unei bile de orice culoare este un caz egal posibil. Avem astfel m cazuri
favorabile i n cazuri egal posibile. Probabilitatea teoretic a unui eveniment E, notat Pr(E) se
definete ca raportul dintre numrul m al cazurilor favorabile i numrul n al cazurilor egal posibile:
Pr E

m
n

Pentru ilustrare, s presupunem c n urn se afl 52 de bile de culori diferite, dintre care
una singur este alb. ntruct m = 1 i n = 52, probabilitatea de a extrage de la prima ncercare o
bil alb este 1/52. Aceast fracie poate fi exprimat i ca proporie, mprind numrtorul la
numitor: (1/52) = 0,0192. Vom spune c apariia bilei albe la o singur extragere se produce n
proporie de 0,0192. n tiinele omului, probabilitile sunt exprimate n mod obinuit ca proporii
i vom urma aceast convenie n continuare.
Este important de remarcat c, gndite astfel, probabilitile au un neles precis: pe termen
lung, cazurile favorabile se afl ntr-o anumit relaie proporional cu numrul total de cazuri. n
exemplul nostru, probabilitatea de 0,0192 ca bila alb s apar la o singur extragere nseamn de
fapt c din 10000 de extrageri a cte unei bile din urna complet, proporia de extrageri a bilei albe
va fi de 0,0192 sau, altfel spus, c din 10000 de extrageri a cte unei bile din urna complet, bila
alb va aprea de 192 de ori, celelalte 9808 extrageri producnd bile de alte culori.
Acum, din cele de mai sus tim c pentru orice distribuie particular aproximativ normal,
proporiile prezentate n tabelul curbei normale standard ne dau frecvena relativ a cazurilor cu
scoruri cuprinse ntre un anumit scor i media aritmetic, precum i c probabilitatea unui
eveniment este frecvena relativ a cazurilor care realizeaz acel eveniment. Prin urmare, proporiile
din tabelul curbei normale standard pot fi interpretate ca probabiliti i pot fi folosite pentru a
determina probabilitatea de selecie a unui scor cuprins ntr-o plaj dat de scoruri ale unei
distribuii aproximativ normale.
Considernd din nou distribuia variabilei coeficient de inteligen cu care am lucrat mai sus,
s presupunem c ne intereseaz probabilitatea ca un subiect ales la ntmplare s aib un scor IQ
cuprins ntre 95 i scorul mediu de 100 (aici, cazul favorabil este selectarea unui subiect al crui
scor se afl n amplitudinea de scoruri specificat 23). Scorul Z corespunztor scorului brut de 95 este
0,25 i, conform tabelului curbei normale standard, proporia din arie cuprins ntre scorul Z =
0,25 i media aritmetic este de 0,0987. Aceast proporie este probabilitatea cutat. Vom spune
c probabilitatea ca un subiect ales la ntmplare s aib un scor IQ cuprins ntre 95 i 100 este de
0,0987 sau, rotunjit, de 0,1 sau de unu la zece.
De notat c pentru determinarea probabilitilor de selectare a scorurilor se utilizeaz
aceleai proceduri ilustrate mai sus pentru determinarea procentelor de cazuri, diferena fiind aceea
c proporiile din tabelul curbei normale standard sunt interpretate ca probabiliti. De pild,
probabilitatea ca un subiect ales la ntmplare din eantionul considerat s aib un scor IQ peste 95
este de 0,5987 (0,5000 + 0,0987).
S mai notm c, ntruct n distribuia normal standard cele mai multe scoruri sunt grupate
n jurul mediei aritmetice, frecvena acestora scznd pe msur ce ne ndeprtm de medie, dac
vom selecta la ntmplare un numr de scoruri dintr-o distribuie aproximativ normal, vom selecta
mai des scoruri apropiate de media aritmetic i mai rar scoruri aflate mult sub sau peste medie.

5 EANTIONAREA I DISTRIBUII DE EANTIONARE

Dup cum am artat n capitolul 1, cercettorii folosesc statistici infereniale pentru a trage
concluzii despre caracteristicile unei populaii pe baza caracteristicilor corespunztoare ale unui
23

Determinarea probabilitii cutate cu ajutorul formulei de calcul pentru probabiliti ar conduce la construirea unei
fracii care s aib drept numrtor numrul de subieci ale cror scoruri se afl n amplitudinea specificat i drept
numitor numrul total de subieci.

eantion din acea populaie. Folosirea adecvat a acestor tehnici statistice cere ca eantioanele s fie
selectate aleatoriu24 din populaiile de referin. n cazul cel mai general, un eantion este aleatoriu
dac fiecare caz din populaia de referin are aceeai probabilitate de a fi selectat n eantion cu a
oricrui alt caz i selectarea fiecrui caz este independent de selectarea tuturor celorlalte cazuri.
Dac populaia are, s zicem, 1000 de membri, atunci fiecare membru trebuie s aib o probabilitate
de 1/1000 de a fi selectat. Supoziia fundamental a statisticilor infereniale este aceea c
investigarea unui eantion aleatoriu dintr-o populaie conduce la rezultate apropiate de cele care ar
fi obinute dac ar fi investigat ntreaga populaie i, dup cum vom vedea, noiunea de distribuie
de eantionare furnizeaz o msur a acestei apropieri. Eantioanele nealeatorii pot fi foarte uor
alctuite, dar nu permit formularea unor concluzii despre populaiile respective, ci doar despre
eantioane.
De notat c n acest context, aleatoriu este un termen tehnic, care nu are acelai neles cu
termenul ntmpltor, aa cum este utilizat acesta n limbajul obinuit. Un eantion aleatoriu nu
este alctuit la ntmplare, ci printr-un proces bine determinat i precis de selecie. De pild,
intervievarea unor persoane pe care se ntmpl s le ntlnim ntr-un supermagazin nu constituie o
eantionare aleatorie.
Selecia aleatorie este o condiie necesar pentru obinerea unor eantioane care s ofere
imagini ct mai precise ale populaiilor de referin sau, altfel spus, a unor eantioane reprezentative
pentru populaiile de referin, dar nici mcar cele mai sofisticate proceduri de selecie aleatorie nu
garanteaz 100% c eantionul respectiv este o reprezentare exact a populaiei din care a fost
alctuit. Totui, probabilitatea ca eantioanele aleatorii s fie reprezentative pentru populaiile de
referin este foarte mare, iar tehnicile statistice permit determinarea precis a probabilitilor
erorilor de reprezentativitate.
nainte de a prezenta rolul eantionrii n statisticile infereniale, vom prezenta pe scurt
cteva dintre cele mai utilizate procedee de eantionare aleatorie.
5.1 PROCEDEE DE EANTIONARE ALEATORIE
Procedeul fundamental de eantionare aleatorie se numete eantionare aleatorie simpl.
n procesul de selecie a unui eantion aleatoriu simplu, fiecare caz din populaia de referin are o
probabilitate egal de a fi inclus n eantion, iar selectarea fiecrui caz este independent de
selectarea tuturor celorlalte cazuri. Procesul de selecie aleatorie simpl se poate baza pe diferite
tipuri de operaii. n mod tipic, se folosesc tabele cu numere selectate aleatoriu de un computer. Un
exemplu de astfel de tabel este dat n Anexa B. Aceste tabele conin numere alctuite din cinci cifre,
de la 0 la 9. Pentru a folosi un astfel de tabel, se atribuie fiecrui caz din populaia de referin un
numr unic de identificare, dup care se alege la ntmplare un rnd i o coloan din tabel i,
pornind de la acel punct la dreapta sau la stnga, n sus sau n jos, se citesc numerele, selectnd n
eantion cazurile ale cror numere de identificare corespund cu numerele citite n tabel. Selecia se
oprete atunci cnd s-a ajuns la dimensiunea dorit a eantionului. Pentru ilustrare, s presupunem
c dorim s alctuim un eantion de dimensiune n = 20 dintr-o populaie de dimensiune N = 600.
Mai nti, numerotm membrii populaiei ntr-o ordine oarecare 001, 002, , 600. Pentru a forma
eantionul, considerm doar ultimele trei cifre ale numerelor din tabel i, evident, ignorm numerele
mai mari de 600. Alegem la ntmplare un rnd i o coloan i ncepem selecia pornind de la
numrul respectiv i mergnd, de pild, n jos pe coloana aleas, pn cnd obinem 20 de numere.
Dac un numr de identificare este selectat mai mult dect o singur dat, se ignor repetarea i se

24

Cuvntul aleatoriu provine din limba latin, n care substantivul lea nseamn joc cu zaruri sau ans, iar
adjectivul leatrius nseamn de joc, cu referire la jocurile de noroc. Dup cum se tie, aruncarea cu zarul este
experimentul tipic luat n considerare n teoria probabilitilor.

trece la urmtorul numr din secven 25. Eantionul va fi alctuit din acei membri ai populaiei ale
cror numere de identificare au fost astfel selectate.
Statisticienii atrag atenia asupra necesitii de a schimba des tabelul cu numere aleatorii,
dac cercettorul folosete des procedeul menionat: Natura uman este n aa fel, nct fiecare
dintre noi are tendina de a porni aproximativ din acelai loc i de a parcurge repetat aproximativ
aceeai cale. De aceea, folosirea repetat a aceluiai tabel poate s conduc la selectarea aceluiai
ir de numere26.
S vedem acum cum poate fi folosit tabelul cu numere aleatorii pentru a repartiza aleatoriu
un numr de subieci n grupuri. S presupunem c avem 15 subieci i, n vederea unui experiment,
dorim s alctuim trei grupuri cu cte cinci subieci n fiecare grup. Pentru aceasta, alegem la
ntmplare un rnd i o coloan i, urmnd o anumit direcie, atribuim un numr fiecrui subiect,
considernd doar ultimele dou cifre ale numerelor din tabel. Apoi, considerm subiecii n ordinea
cresctoare a numerelor atribuite i repartizm primii cinci subieci n grupul 1, urmtorii cinci
subieci n grupul 2 i ultimii cinci subieci n grupul 3. Tabelul urmtor prezint o posibil
repartizare de felul menionat:
Subieci
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O

Numere
atribuite
10
37
08
09
12
66
31
85
63
73
98
11
83
88
99

Repartizarea n
grupuri
1
2
1
1
1
2
2
3
2
2
3
1
2
3
3

Evident, procedeul poate fi folosit pentru orice numr de grupuri ntr-un experiment.
Procedura de eantionare aleatorie simpl devine incomod, atunci cnd dimensiunea
populaiei de referin este foarte mare (10000, de pild). ntr-un astfel de caz se poate folosi
eantionarea sistematic, numit i selecie mecanic. Mai nti, se stabilete o fracie de selecie
(fracie de eantionare, pas de numrare): K = N/n, n care N este numrul total de cazuri din
populaia de referin, iar n este dimensiunea dorit a eantionului. De pild, dac N = 10000 i n =
300, K = 34 (K se rotunjete ntotdeauna pn la un numr ntreg). Dup ce s-a stabilit pasul de
numrare, se listeaz la ntmplare membrii populaiei de referin i se alege la ntmplare,
eventual prin tragere la sori, un caz din primele K cazuri care se include n eantion i apoi se alege
25

De notat c ignorarea repetrilor implic selecia fr nlocuire, n care, dup ce un membru din populaia de referin
a fost selectat, el este eliminat din populaie. n selecia fr nlocuire, probabilitatea de selecie crete pe msura
efecturii seleciei, ca urmare a micorrii treptate a dimensiunii populaiei cu cte o unitate. De pild, avnd o
populaie de 1000 membri, probabilitile de selecie fr nlocuire vor fi 1/1000, 1/999, 1/998 .a.m.d. Ca atare, riguros
vorbind, ignorarea repetrilor afecteaz caracterul aleatoriu al procesului de selecie. Totui, dac dimensiunea
eantionului este relativ mic, probabilitatea de a selecta acelai membru din populaia de referin de dou ori i astfel
de a neglija repetrile este foarte mic. Prin contrast, n selecia cu nlocuire, dup ce un membru din populaia de
referin a fost selectat, el nu este eliminat din populaie, astfel c probabilitatea de selecie rmne constant pe tot
parcursul seleciei.
26
G. Keller, B. Warrack, 1991.

fiecare al Klea caz pentru a fi inclus n eantion pn se ajunge la dimensiunea dorit a

eantionului. n exemplul nostru, dac din primele 34 de cazuri a fost ales la ntmplare cazul cu
numrul 5, atunci se vor include n eantion urmtoarele cazuri: 5, 39, 73, 107, .a.m.d. pn la n =
300.
De notat c n cazul eantionrii sistematice, selecia nu mai este independent, deoarece, cu
excepia primului caz, fiecare caz selectat depinde de numrul de ordine al cazului precedent. De
aceea, acest procedeu este considerat ca fiind cvasialeatoriu. Caracterul aleatoriu este asigurat prin
alctuirea ntmpltoare a listelor din care sunt selectate cazurile.
Un al treilea procedeu de eantionare, eantionarea stratificat, conduce la creterea
cantitii de informaie despre populaie. Pentru a alctui un eantion aleatoriu stratificat, se
clasific populaia de referin dup criterii relevante i se alctuiesc eantioane aleatorii simple din
fiecare clas (strat). De pild, pot fi folosite criterii precum sexul, vrsta sau ocupaia.
Cititorul interesat de detalii privitoare la procedurile de eantionare descrise sumar mai sus
sau/i de alte procedee de eantionare poate consulta cri despre eantionare sau manuale de
metodologie a cercetrii psihologice.
5.2 DISTRIBUIA DE EANTIONARE
Scopul principal al statisticilor infereniale este generalizarea unor caracteristici ale
eantionului la populaia din care a fost alctuit. Strategia general a acestor tehnici statistice const
din trecerea de la distribuia unui eantion la distribuia unei populaii prin intermediul noiunii de
distribuie de eantionare. tim c informaia necesar pentru caracterizarea adecvat a unei
distribuii include forma distribuiei, unele mrimi ale tendinei centrale i unele mrimi ale
dispersiei Distribuia unui eantion este empiric (exist n realitate) i cunoscut, eantionul fiind
alctuit de cercettor, n timp ce distribuia populaiei este empiric, dar este necunoscut. Dup
cum vom vedea, distribuia de eantionare este non-empiric (teoretic nu poate fi obinut
niciodat n realitate de ctre cercettor), iar pe baza legilor de probabilitate pot fi deduse forma,
tendina central i dispersia acestei distribuii, astfel c proprietile sale pot fi exact cunoscute. S
explicm.
n capitolul anterior am folosit distribuia normal standard pentru a descrie distribuii de
scoruri ale unor variabile aproximativ normale. n cele ce urmeaz vom considera mediile
aritmetice, nu scorurile individuale, i vom folosi distribuia normal standard (distribuia Z) pentru
a descrie distribuia mediilor aritmetice ( X ) pentru toate eantioanele posibile de dimensiune dat
(n), care pot fi obinute aleatoriu dintr-o populaie. Cu alte cuvinte, vom considera c media
aritmetic este ea nsi o variabil, ale crei scoruri sunt mediile aritmetice ale tuturor
eantioanelor aleatorii posibile de dimensiune constant n dintr-o populaie.
S presupunem c ne intereseaz media aritmetic a vrstelor dintr-o populaie de
dimensiune comparabil cu populaia Romniei. Selectm un eantion aleatoriu de 100 de persoane
din aceast populaie i nregistrm vrstele pentru acest eantion. Evident, ceea ce am obinut este
distribuia vrstelor pentru eantionul considerat, pentru care putem calcula media aritmetic.
Acum, s presupunem c am selectat (cu nlocuire) toate eantioanele posibile de dimensiune 100
din populaia respectiv i c am calculat media aritmetic pentru fiecare eantion. Rezultatele pe
care, n principiu, le-am obine n acest fel constituie distribuia mediilor aritmetice pentru toate
eantioanele posibile de dimensiune 100 din populaia de referin. Aceast distribuie este numit
distribuia de eantionare a mediilor aritmetice ale tuturor eantioanelor aleatorii de dimensiune
100 din populaia de referin. n general, distribuia de eantionare a mediilor aritmetice se
definete ca distribuia mediilor aritmetice ale tuturor eantioanelor aleatorii de dimensiune
constant n din populaia de referin. n mod similar, se definesc distribuiile de eantionare pentru
alte mrimi statistice (proporii, coeficieni de corelaie etc.), pe care le vom considera n unele
dintre capitolele care urmeaz. n continuare, ne vom concentra atenia asupra distribuiei de
eantionare a mediilor aritmetice.

Ca i distribuiile de frecvene considerate pn acum, distribuia de eantionare a mediilor

aritmetice (i cele ale celorlalte mrimi statistice) are (1) o form, (2) o medie aritmetic i (3) o
abatere standard. Pentru media aritmetic i abaterea standard a distribuiei de eantionare a
mediilor aritmetice vom folosi, respectiv, simbolurile X i X .
Cei trei parametri menionai ai distribuiei de eantionare a mediilor aritmetice sunt dai de
urmtoarea teorem, numit teorema limitei centrale:
Dac se alctuiesc toate eantioanele posibile de dimensiune n dintr-o populaie cu
media aritmetic i abaterea standard , atunci distribuia de eantionare a mediilor
aritmetice ale acestor eantioane are urmtoarele trei proprieti:
1. Media sa aritmetic, X , este egal cu media aritmetic a populaiei, ..
2. Abaterea sa standard, X , este egal cu n .
3. Cu ct n este mai mare, cu att forma sa aproximeaz mai bine normalitatea,
indiferent de forma distribuiei populaiei.
Demonstrarea acestei teoreme depete cadrul propus pentru lucrarea de fa. Pentru
concizia exprimrii, n loc de distribuia de eantionare a mediilor aritmetice vom scrie n
continuare distribuia de eantionare a X .
Teorema limitei centrale arat c, indiferent de forma distribuiei unei variabile ntr-o
populaie, distribuia de eantionare a X va fi aproximativ normal pentru eantioane suficient de
mari. De pild, dac lucrm cu o variabil care prezint o distribuie asimetric, precum venitul,
putem s presupunem c distribuia de eantionare a X este aproximativ normal pentru eantioane
cu n 100, avnd media aritmetic egal cu cea a populaiei i abaterea standard egal cu n .
Astfel, teorema limitei centrale elimin constrngerea normalitii pentru populaii. Dac distribuia
unei variabile este aproximativ normal, atunci distribuia de eantionare a X va fi aproximativ
normal chiar i pentru valori mai mici ale lui n. n fine, teoretic vorbind, dac distribuia unei
variabile este riguros normal, atunci distribuia de eantionare a X va fi normal indiferent de
dimensiunea eantionului.
5.3 DETERMINAREA PROBABILITILOR PENTRU MEDII ARITMETICE
Teorema limitei centrale poate fi utilizat pentru a determina probabilitatea de a selecta la
ntmplare o medie aritmetic a unui eantion de dimensiune dat, cuprins ntr-o anumit plaj de
medii aritmetice. Pentru ilustrare, s considerm o populaie cu media aritmetic a unei
caracteristici aproximativ normale = 117 i = 14. S presupunem c ne intereseaz probabilitatea
ca un eantion aleatoriu cu n = 36 selectat din aceast populaie s aib media aritmetic a
caracteristicii respective cuprins ntre 115 i 120. ntruct variabila considerat este aproximativ
normal, conform punctului 3 al teoremei limitei centrale distribuia de eantionare a X
aproximeaz normalitatea pentru n = 36. Conform punctelor 1 i 2 ale acestei teoreme, avem:
X = 117

14

2,34
n
36

n paragraful 4.4.2 am lucrat cu formula

Z

X X
s

pentru a determina probabilitatea de selecie a unui scor cuprins ntr-o plaj dat de scoruri ale unei
distribuii aproximativ normale. Aici, valorile 115 i 120 sunt medii aritmetice. Scorurile Z
corespunztoare acestor valori se calculeaz cu ajutorul urmtoarei formule:
Z

X X

n exemplul nostru, avem:

Z 115

115 117
0,85
2,34

Z 120

120 117
1,28
2,34

Din tabelul curbei normale aflm c probabilitatea corespunztoare scorului Z = 0,85 este 0,3023
i c probabilitatea corespunztoare scorului Z = +1,28 este 0,3997. Ca atare, probabilitatea ca un
eantion cu n = 36 s aib media aritmetic ntre 115 i 120 este de 0,7020 (0,3023 + 0,3997).
S notm i aici c pentru determinarea probabilitilor de selectare a mediilor aritmetice se
utilizeaz aceleai proceduri ilustrate pentru determinarea procentelor de cazuri. De pild,
probabilitatea ca un eantion aleatoriu cu n = 36 selectat din populaia considerat mai sus s aib
media aritmetic peste 120 este de 0,1003 (0,5000 0,3997).
5.4 STRATEGIA INFERENIAL
n statisticile infereniale, mrimile statistice pentru populaii sunt numite parametri i, prin
contrast, mrimile statistice pentru eantioane sunt numite pur i simplu statistici. Figura 5.1
ilustreaz strategia general a statisticilor infereniale27, pe care o vom folosi n capitolele care
urmeaz.
Figura 5.1 Strategia inferenial

Populaie

Selecie aleatorie
Eantion

(parametri)

Inferen

27

Dup Hinkle, Wiersma i Jurs, 1988.

Distribuie
de
eantionare

Astfel, n general, n statisticile infereniale avem o populaie ai crei parametri se doresc a

fi determinai. Pentru aceasta, selectm un eantion aleatoriu din acea populaie i calculm
statisticile care reflect parametrii corespunztori, dup care, pe baza distribuiilor de eantionare
ale acelor statistici i a legilor de probabilitate inferm asupra parametrilor populaiei.
GLOSAR
Distribuia de eantionare a mediilor aritmetice: distribuia mediilor aritmetice ale tuturor
eantioanelor aleatorii de dimensiune constant n din populaia de referin. n mod similar, se
definesc distribuiile de eantionare pentru alte mrimi statistice (proporii, coeficieni de
corelaie etc.).
Eantionare aleatorie simpl: metod de selecie a unui eantion n care fiecare caz din populaia
de referin are o probabilitate egal de a fi inclus n eantion, iar selectarea fiecrui caz este
independent de selectarea tuturor celorlalte cazuri.
Eantionare sistematic: metod de selecie a unui eantion n care primul caz dintr-o list a
populaiei de referin este selectat aleatoriu, dup care este selectat fiecare al k-lea caz.
Eantionare stratificat: metod de selecie a unui eantion n care populaia de referin este
clasificat dup criterii relevante i se alctuiesc eantioane aleatorii simple din fiecare clas
(strat).
Parametri: mrimi statistice pentru populaii; prin contrast, mrimile statistice pentru eantioane
sunt numite statistici.
Teorema limitei centrale: teorem care specific media aritmetic, abaterea standard i forma
distribuiei de eantionare a mediilor aritmetice.

6 PROCEDURI DE ESTIMARE STATISTIC

Statisticile infereniale se clasific n dou categorii principale: proceduri de estimare i
proceduri de testare a ipotezelor. n procedurile de estimare, care fac obiectul acestui capitol, pe
baza unei statistici calculate pentru un eantion se face o apreciere despre parametrul corespunztor
al populaiei de referin. n testarea ipotezelor, care face obiectul capitolelor urmtoare, se
verific (se testeaz) o ipotez despre populaie prin raportare la rezultatele obinute pe un eantion.
La rndul lor, procedurile de estimare sunt de dou tipuri: puncte estimate i intervale
estimate. Un punct estimat este o singur valoare calculat pentru un eantion i folosit pentru a
estima parametrul corespunztor al populaiei de referin. Un interval estimat este o amplitudine
de valori n care este probabil s se afle un parametru al populaiei de interes. Lund drept exemplu
sondajele electorale, a spune c 38% din electorat va vota pentru candidatul X nseamn a raporta
un punct estimat, n timp ce a spune c ntre 35% i 42% din electorat va vota pentru candidatul X
nseamn a raporta un interval estimat. n ambele tipuri de proceduri, statisticile calculate pentru
eantioane servesc drept estimatori. De pild, media aritmetic pentru un eantion este un estimator
al mediei aritmetice a populaiei de referin.
6.1 CARACTERISTICI ALE ESTIMATORILOR
Un estimator trebuie s satisfac dou condiii: s fie nedistorsionat i relativ eficient. Se
spune c un estimator este nedistorsionat, dac media aritmetic a distribuiei sale de eantionare
este egal cu media aritmetic a populaiei de referin. Conform teoremei limitei centrale, mediile
aritmetice ale eantioanelor satisfac aceast condiie: media aritmetic a distribuiei de eantionare a
mediilor aritmetice, X , este egal cu media aritmetic a populaiei, . Statisticienii au demonstrat
c i proporiile eantioanelor, p, sunt nedistorsionate, ntruct media aritmetic a distribuiei de
eantionare a proporiilor pentru eantioane, p, este egal cu proporia populaiei, P. Prin contrast,
un estimator este distorsionat, dac media aritmetic a distribuiei sale de eantionare este diferit
de media aritmetic a populaiei. De pild, abaterea standard a unui eantion este un estimator
distorsionat al abaterii standard a populaiei: de regul, dispersia unui eantion este mai mic dect
cea a populaiei de referin, astfel c s tinde s subestimeze pe . Dup cum am menionat n
capitolul 3, aceast distorsiune poate fi corectat.
Un estimator nedistorsionat permite, ntre altele, determinarea probabilitii ca o mrime
statistic a unui eantion s se afle la o anumit distan fa de parametrul corespunztor pe care
ncercm s-l estimm. Pentru ilustrare, s presupunem c ne intereseaz venitul mediu al unei
populaii. Pentru aceasta, alctuim un eantion aleatoriu cu n = 500 i calculm media aritmetic
pentru acest eantion. S presupunem c am gsit X 5000000 . Dup cum am artat, variabila
venit prezint o distribuie asimetric. Cu toate acestea, conform teoremei limitei centrale,
distribuia de eantionare a X pentru eantioane mari (n 100) aproximeaz normalitatea, avnd
media aritmetic, X , egal cu media aritmetic a populaiei, . tim c toate curbele normale
conin aproximativ 68% din cazuri ntre 1Z, 95% din cazuri ntre 2Z i 98% din cazuri ntre 3Z
fa de medie. Aici, cazurile sunt medii aritmetice ale eantioanelor, astfel c exist o probabilitate
mare (aproximativ 68 de anse din 100) ca media aritmetic a eantionului considerat, 5000000, s
se afle ntre 1Z, o probabilitate foarte mare (95 din 100) ca aceast medie s se afle ntre 2Z i o
probabilitate extrem de mare (98 din 100) ca aceast medie s se afle ntre 3Z fa de media
aritmetic a distribuiei de eantionare X , care are aceeai valoare cu :

Figura 6.1 Procente din aria de sub curba normal

34,13%

34,13%

68,26%
13,59%

0,13%

-3

13,59%

2,15%

-2

95,44%

-1

2,15%

+1

+2

0,13%

+3

De remarcat c n aproximativ 2% din cazuri, media aritmetic de 5000000 se afl la mai mult de
3Z fa de media aritmetic a distribuiei de eantionare. Practic, putem spune c media aritmetic
de 5000000 nu se afl n acea minoritate.
Cea de-a doua condiie pe care trebuie s o satisfac un estimator, eficiena, este legat de
dispersie. Un estimator este cu att mai eficient, cu ct distribuia de eantionare este mai grupat n
jurul mediei sale aritmetice sau, altfel spus, cu ct este mai mic abaterea standard a distribuiei de
eantionare. S considerm mediile aritmetice ale eantioanelor. Din teorema limitei centrale tim
c abaterea standard a distribuiei de eantionare a mediilor aritmetice ale eantioanelor, X , este
egal cu n , deci X este invers proporional cu n: cu ct dimensiunea eantionului este mai
mare, cu att este mai mic X . Ca atare, eficiena mediei aritmetice ca estimator poate fi
mbuntit (= X poate fi micorat) prin mrirea dimensiunii eantionului. Pentru ilustrare, s
considerm urmtorul exemplu:
Eantionul 1

Eantionul 2

X 5000000

X 5000000

n1 = 100

n2 = 1000

S presupunem c abaterea standard a populaiei, , este de 275000 (evident, valoarea lui este
rareori cunoscut n realitate). n privina primului eantion, abaterea standard a distribuiei de
eantionare a mediilor aritmetice ale tuturor eantioanelor cu n = 100 este 275000 100 = 27500.
n privina celui de-al doilea eantion, abaterea standard a distribuiei de eantionare a mediilor
aritmetice ale tuturor eantioanelor cu n = 1000 este considerabil mai mic: 275000 1000 = 8697.
Cea de-a doua distribuie de eantionare este mult mai grupat dect prima distribuie28.

28

Cea de-a doua distribuie conine aproximativ 68% din mediile aritmetice ale tuturor eantioanelor posibile ntre
8697 fa de X , n timp ce prima distribuie conine ce 68% din mediile aritmetice ntr-un interval mult mai larg:
27500.

Rezumnd, ntruct X este invers proporional cu n, cu ct eantionul este mai mare, cu

att distribuia de eantionare este mai grupat i eficiena estimatorului este mai mare29.
6.2 ESTIMAREA MEDIEI ARITMETICE CND ESTE CUNOSCUT
Atunci cnd se estimeaz un punct, se alctuiete un eantion aleatoriu, se calculeaz o
medie aritmetic sau o proporie i se estimeaz c valoarea parametrului respectiv este egal cu
valoarea calculat pentru eantion. n acest tip de estimare se ine cont faptul c eficiena
estimatorului este direct proporional cu dimensiunea eantionului, ceea ce nseamn c
probabilitatea ca estimatorul s fie aproximativ egal cu parametrul corespunztor este cu att mai
mare, cu ct dimensiunea eantionului este mai mare.
Procedura de estimare a intervalelor este relativ mai complicat, dar este mai sigur, n
sensul c, atunci cnd se estimeaz un interval, probabilitatea ca n acel interval s se afle
parametrul de interes este mai mare i poate fi stabilit cu precizie.
Fie o populaie cu media aritmetic i cu abaterea standard . Selectm aleatoriu un
eantion de dimensiune n din aceast populaie i calculm media aritmetic pentru eantion, X .
Conform teoremei limitei centrale, distribuia de eantionare a mediilor aritmetice ale tuturor
eantioanelor posibile de dimensiune n din populaia de referin este aproximativ normal, cu
media aritmetic egal cu cea a populaiei de referin i cu abaterea standard egal cu n . Pe
baza caracteristicilor distribuiei de eantionare i a tabelului distribuiei normale standard putem
formula enunuri de probabilitate despre mediile aritmetice ale eantioanelor. De pild, din tabel
aflm c proporia de cazuri (medii aritmetice ale eantioanelor) cuprinse ntre Z = 1,96 i media
aritmetic este de 0,475. ntruct curba este simetric, proporia de cazuri cuprinse ntre Z = 1,96 i
media aritmetic este tot de 0,475. Astfel, proporia de cazuri cuprinse ntre 1,96 abateri standard
fa de medie este de 0,95, iar proporia de cazuri aflate sub 1,96 i peste 1,96 abateri standard
fa de medie este de 0,05 (0,025 + 0,025):

0,025

0,475

0,025

0,475
0,95

1,96

1,96

Acelai lucru ca mai sus poate fi exprimat spunnd c 95% din mediile aritmetice ale eantioanelor
se afl n intervalul dintre 1,96( n ) i 1,96( n ) sau, pe scurt, n intervalul
1,96(
n ) . Structura acestui tip de enun de probabilitate poate fi folosit pentru a estima
valoarea parametrului , prin construirea unui interval centrat pe valoarea cunoscut pentru
eantion, X . Rezultatul este un interval de ncredere estimat o amplitudine de valori n care
este probabil (nu sigur) s se afle . Astfel, putem estima c exist o probabilitate de 0,95 (sau 95%)
ca media aritmetic a populaiei s se afle n intervalul X 1,96( n ) , ceea ce nseamn c
probabilitatea ca media aritmetic a populaiei s nu se afle n acest interval este de 0,05 (sau 5%).
29

Aceste relaii precizeaz ideea intuitiv c putem avea mai mult ncredere n rezultatele obinute pe eantioane mari,
dect n cele obinute pe eantioane mici, evident, cu condiia ca i unele i altele s fie selectate aleatoriu.

Probabilitatea ca media aritmetic a populaiei s nu se afle n intervalul estimat sau, altfel

spus, probabilitatea de eroare a estimrii se numete nivel de semnificaie sau nivel alfa (), iar
probabilitatea ca intervalul estimat s conin media aritmetic a populaiei se numete nivel de
ncredere. Dup cum reiese i din cele de mai sus, nivelul de ncredere este complementarul
nivelului alfa, fiind egal cu 1 sau, n procente, cu (1 )100. A stabili, de pild, c = 0,05
nseamn acelai lucru cu a spune c nivelul de ncredere este de 95%. ntruct probabilitatea de
eroare este mprit n mod egal n extremitatea inferioar i cea superioar a distribuiei de
eantionare, stabilindu-se astfel limita inferioar i limita inferioar de ncredere, vom nota scorul Z
corespunztor nivelului ales cu Z/2. Astfel, n cazul n care este cunoscut, formula de construire
a unui interval de ncredere estimat (IE) bazat pe media aritmetic a unui eantion este urmtoarea:
IE X Z 2 (

Formula 6.1

n)

Ca exemplu, s presupunem c dorim s estimm media aritmetic zilnic a orelor de

vizionare a programelor TV de ctre femeile casnice. Pentru aceasta, alctuim un eantion aleatoriu
de 200 de femei casnice (n = 200) i aflm c acestea petrec n medie 6 ore pe zi vizionnd
programe TV ( X 6 ). Prin testri extensive tim c abaterea standard a populaiei pentru
vizionarea programelor TV este de aproximativ 0,7 ( = 0,7). n aceast cercetare suntem dispui s
asumm o ans de a grei de 10%, stabilind = 0,10. Pentru a determina limitele de ncredere
inferioar i superioar, trebuie s scdem 0,05 (i.e. /2) din 0,5 (proporia de cazuri aflate de o
parte i de alta a mediei aritmetice a distribuiei de eantionare). Rezultatul scderii este 0,450, ceea
ce reprezint proporia de cazuri dintre o limit de ncredere i medie:

0,05

0,450

0,05

0,450
0,90

1,65

1,65

Astfel, pentru = 0,10 trebuie s cutm proporia 0,4500 n tabelul distribuiei normale standard.
Gsim ns o proporie de 0,4495, corespunztoare scorului Z/2 = 1,64 i o proporie de 0,4505,
corespunztoare scorului Z/2 = 1,65. Scorul Z/2 pe care l cutm se afl undeva ntre aceste dou
scoruri. n aceste condiii, se ia cel mai mare dintre cele dou scoruri: 1,65. n acest fel, intervalul
de ncredere va fi cel mai mare posibil n circumstanele date. Prin urmare, vom avea:
IE X Z 2 (

n ) 6 1,65(0,7

200 ) 6

1,65(0,7/14,14) = 6 1,65 0,0495 = 6 0,08

Pe baza mediei aritmetice a eantionului, estimm c femeile casnice petrec n medie ntre 5,92 (6
0,08) i 6,08 (6 0,08) ore pe zi vizionnd programe TV. O alt modalitate de a enuna acest
interval este 5,92 6,08. Aceast estimare are o ans de 10% de a fi greit, adic de a nu
conine media aritmetic a populaiei.
n principiu, cercettorul poate folosi orice valoare pentru nivelul de ncredere. Totui,
nivelurile de ncredere folosite n mod obinuit sunt 90%, 95% i 99%. n cazul nivelului de

ncredere de 99% ne confruntm cu aceeai problem ca n ultimul exemplu de mai sus. n acest
caz, = 0,01 i scznd 0,005 (/2) din 0,5 obinem 0,495. n tabel nu apare proporia 0,4950, dar
apar proporiile 0,4949 (Z/2 = 2,57) i 0,4951 (Z/2 = 2,57). Ca mai sus, se ia cel mai mare dintre
cele dou scoruri: 2,58. Tabelul urmtor rezum toate datele de care avem nevoie:
Tabelul 6.1 Niveluri de ncredere i scoruri Z/2
Nivelul de ncredere
(1 ) 100
90%
95%
99%

/2

0,10
0,05
0,01

0,050
0,025
0,005

Z/2
1,65
1,96
2,58

6.3 ESTIMAREA MEDIEI ARITMETICE CND ESTE NECUNOSCUT.

DISTRIBUIA t-STUDENT
n aproape toate situaiile reale de cercetare, valoarea abaterii standard a populaiei este
necunoscut. Se disting aici dou cazuri: cazul n care dimensiunea eantionului este relativ mare,
ceea ce nseamn eantioane cu n 30, i cazul n 30.
n cazul eantioanelor cu n 30, se poate estima prin s (abaterea standard a eantionului).
ntruct, dup cum am vzut, s este un estimator distorsionat pentru , formula de construire a
intervalului de ncredere estimat este uor modificat fa de formula 6.1, pentru a se corecta
distorsiunea. Astfel, formula modificat pentru cazurile (reale) n care este necunoscut i n 30
este urmtoarea:
Formula 6.2

IE X Z 2 ( s

n 1)

nlocuirea lui n cu n 1 reprezint corecia cerut de faptul c s este un estimator distorsionat.

Pentru ilustrare, s presupunem c venitul mediu al unui eantion aleatoriu cu n = 500 este
de 5000000 de lei ( X 5000000 ) cu s = 125000. Care este intervalul de ncredere estimat pentru
media aritmetic a populaiei respective, la un nivel de ncredere de 95% ( = 0,05)?
IE X Z 2 ( s

n 1) 5000000 1,96(125000

500 1) 5000000 1,96(125000 22,34)

5000000 1,96 5595,34 =5000000 10967

Pe baza mediei aritmetice a eantionului, estimm c media aritmetic a veniturilor populaiei este
cuprins ntre 4989033 lei (5000000 10967) i 5010967 lei (5000000 10967) i exist doar 5%
anse ca acest interval s nu conin media aritmetic a populaiei.
Atunci cnd eantioanele sunt mici (n 30) i valoarea lui este necunoscut, distribuia
normal standard nu poate fi folosit pentru a descrie distribuia de eantionare a mediilor
aritmetice. Pentru a construi intervale estimate semnificative n cazul n 30 se folosete o alt
distribuie teoretic: distribuia tStudent30. Ca i n cazul distribuiei normale, graficul distribuiei
tStudent, numit i curba t, este simetric i are form de clopot cu ambele extremiti extinse la
30

Aceast distribuie este datorat lui William S. Gosset, un chimist i statistician care lucra la fabrica de bere Guiness
la nceputul secolului al XX-lea. Gosset a descoperit c pentru eantioanele mici, distribuiile de eantionare difer de
distribuia normal i depind de dimensiunea eantionului considerat. Gosset i-a publicat rezultatele n 1908 sub
pseudonimul Student.

infinit. Spre deosebire de graficul distribuiei normale, forma exact a graficului distribuiei t
depinde de dimensiunea eantionului. Pentru eantioane mici, graficul distribuiei t este mult mai
aplatizat dect cel al distribuiei normale (comparai figura urmtoare cu oricare dintre graficele de
mai sus).
Figura 6.2 Un exemplu de curb t

t=0
Pe msur ce dimensiunea eantionului crete, distribuia t seamn din ce n ce mai mult cu
distribuia normal, identificndu-se cu aceasta pentru eantioane practic foarte mari (i teoretic
infinite). Astfel, ntruct exist o distribuie t specific pentru fiecare eantion de dimensiune dat,
distribuia t este, de fapt, o familie de distribuii.
Distribuia t particular cerut pentru rezolvarea unei anumite probleme depinde de un
concept matematic numit grade de libertate. Acest concept se refer la numrul de valori libere s
varieze ntr-o distribuie. De pild, dac tim c o distribuie de cinci scoruri are media aritmetic
egal cu 3 i c patru dintre aceste scoruri sunt 1, 2, 3, i 4, atunci valoarea celui de-al cincilea scor
este fixat: 5. n general, pentru media aritmetic a unui eantion de dimensiune n, o distribuie are
n 1 grade de libertate. Fiecare distribuie t este asociat cu un numr unic de grade de libertate.
Mai precis, dac se selecteaz toate eantioanele posibile de dimensiune n dintr-o populaie
normal, atunci distribuia de eantionare a cantitii
t

X
s

n 1

este distribuia tStudent cu n 1 grade de libertate.

Distribuia t va fi utilizat ndeosebi n testarea ipotezelor. Deocamdat vom descrie tabelul
valorilor critice ale distribuiei t, prezentat n Anexa C, i vom ilustra utilizarea acestui tabel
pentru estimarea intervalelor. Schema general a acestui tabel este prezentat n figura 6.3.
Figura 6.3 Schema tabelului valorilor critice ale distribuiei t
gl
1
2
3

t0,10

t0,05

t0,025

t0,01

t0,005

29
30

2,045

Tabelul valorilor critice ale distribuiei t specific valorile pentru t, ceea ce nseamn
valorile lui t pentru care aria aflat la dreapta sub curba t este egal cu :


t
Nivelele sunt dispuse pe primul rnd al tabelului Valorile t sunt date pentru grade de libertate
(gl), dispuse pe prima coloan din stnga, de la 1 la 30 i apoi 40, 60, 120 i . De notat c, pe
msur ce numrul de grade de libertate crete, diferena dintre distribuia t i distribuia normal
descrete, precum i c pentru o infinitate de grade de libertate, distribuia t este identic cu
distribuia normal. Pentru estimarea intervalelor, ca i pentru alte scopuri, avem nevoie de t/2.
Aceast valoare se localizeaz nmulind cu 2 valoarea aflat pe primul rnd. De pild, pentru n =
30 i = 0,05, numrul de grade de libertate este 29; la intersecia coloanei de sub t = 0,025 i
liniei corespunztoare pentru gl = 29 gsim valoarea 2,045. Astfel, n acest caz, vom spune c
valoarea lui t/2 este 2,045.
Formula pentru cazurile n care este necunoscut i n 30 este urmtoarea:
IE X t 2 ( s

Formula 6.3

n)

Pentru ilustrare, s presupunem c un eantion aleatoriu de 20 de adolesceni cu dificulti de

nvare au obinut urmtoarele rezultate la un test de cunotine la care scorul maxim ce poate fi
obinut este de 40:
Tabelul 6.2 Scoruri obinute la un test de cunotine de ctre 20 de adolesceni cu
dificulti de nvare
18
31
26
24
22

20
32
28
27
33

12
25
23
20
28

30
29
20
19
22

Presupunnd c variabila msurat este normal distribuit n populaia de adolesceni cu dificulti

de nvare, care este intervalul de ncredere estimat pentru media aritmetic a acestei populaii, la
un nivel de ncredere de 99%? Calculm mai nti media aritmetic a scorurilor din eantion:
X =

X
n

489
24,45
20

Abaterea standard la nivelul eantionului este:

2
i

nX 2

n 1

12515 20 597,8
29,4 5,42
19

Pentru n = 20, numrul de grade de libertate este 19; avnd = 0,01, la intersecia coloanei de sub
t = 0,005 i liniei corespunztoare pentru gl = 19 gsim valoarea 2,861. Astfel, valoarea lui t/2 este
2,861. Aplicnd formula 6.3, obinem:

IE X t 2 ( s

n ) 24,45 2,861(5,42

20 ) 24,45 3,46

Astfel, estimm c media aritmetic pe care o cutm este cuprins ntre 21,03 i 27,91 i exist
doar 1% anse ca acest interval s nu conin media aritmetic a populaiei.
De reinut c formula 6.3 poate fi aplicat doar dac variabila de interes este normal
distribuit.
6.4 ESTIMAREA PROPORIILOR
Pe baza teoremei limitei centrale se demonstreaz c proporiile pentru eantioane (p) au
distribuii de eantionare aproximativ normale, cu media aritmetic (p) egal cu proporia pentru
populaie (P) i abaterea standard (p) egal cu P (1 P) n . Teoretic, formula pentru construirea
unui interval estimat bazat pe proporii ale eantioanelor este urmtoarea:
Formula 6.4

IE p Z

P (1 P)
n

n aceast formul, valorile pentru p i n provin de la eantion, iar valoarea lui Z/2 se determin la
fel ca mai sus. Problema cu aceast formul este c valoarea proporiei pentru populaie, P, nu este
cunoscut. Pentru a rezolva aceast problem, se poate proceda n dou moduri.
Un prim mod de a rezolva problema const n a stabili c P = 0,5. n aceast situaie, 1 P =
0,5 iar P(1 P) = 0,5 0,5 = 0,25. Este important de remarcat c 0,25 este valoarea maxim pe care
o poate lua numrtorul fraciei de sub radical, P(1 P). Stabilind pentru P orice alt valoare
diferit de 0,5, valoarea expresiei P(1 P) va fi mai mic dect valoarea pentru P = 0,5. De pild,
dac P = 0,4, atunci 1 P = 0,6 i
P(1 P) = 0,4 0,6 = 0,24. ntruct P(1 P) are valoarea maxim cnd P = 0,5, ne asigurm c
intervalul obinut va fi cel mai mare posibil pentru p, Z/2 i n date. Practic, adoptnd aceast soluie,
lucrm cu formula urmtoare:
Formula 6.5

IE p Z

0,25
n

A doua soluie a problemei menionate const din a estima valoarea lui P prin p, lucrnd cu
formula urmtoare:
Formula 6.6

IE p Z

p(1 p)
n

Oricum, formulele de mai sus pot fi folosite doar dac dimensiunea eantionului considerat estre
destul de mare, astfel nct np 5 i n(1 p) 5.
S presupunem, de pild, c ne dorim s estimm proporia de studeni de la universitatea X
care au lipsit cel puin o zi pe motiv de boal ntr-un anumit semestru i c dintr-un eantion
aleatoriu de 200 de studeni, gsim 30 n aceast situaie. Astfel, proporia eantionului pe care ne
bazm estimarea este p = 30/200 = 0,15. La un nivel de ncredere de 95%, intervalul estimat cu
ajutorul formulei 6.5 este urmtorul:
IE p Z

0,25
0,25
0,15 1,96
0,15 0,07
n
200

Pe baza proporiei de 0,30 a eantionului, estimm c proporia cutat este cuprins ntre 0,08 i
0,22. Estimarea poate fi exprimat i n termeni de procente, spunnd c ntre 8% i 22% dintre
studenii universitii X au lipsit cel puin o zi pe motiv de boal n semestrul considerat.
S aplicm acum formula 6.6 la aceleai date, pstrnd nivelul de ncredere de 95%:

IE p Z

p (1 p )
0,15(1 0,15)
0,15 0,85
0,15 1,96
0,15 1,96

n
200
200
0,13
0,15 1,96
0,15 0,05
200

n acest caz, estimm c proporia cutat este cuprins ntre 0,10 i 0,20 sau, altfel spus, c ntre
10% i 20% dintre studenii universitii X au lipsit cel puin o zi pe motiv de boal n semestrul
considerat.
De notat c intervalul estimat cu ajutorul formulei 6.5 este mai larg dect cel estimat cu
ajutorul formulei 6.6, astfel c prima estimare este cea mai conservatoare soluie posibil, cci este
mult mai probabil ca intervalele mai largi s conin parametrul estimat. Prin urmare, din punct de
vedere statistic, prima estimare este preferabil celei de-a doua estimri.
6.5 DIMENSIUNI ALE EANTIOANELOR I NIVELE DE PRECIZIE
Formulele 6.1 i 6.5 pot fi manipulate algebric pentru a determina dimensiunea unui
eantion la orice nivel de precizie dorit sau, altfel spus, pentru orice limit de eroare stabilit.
6.5.1 CONTROLUL MRIMII INTERVALULUI ESTIMAT
Mrimea unui interval de ncredere estimat pentru medii aritmetice sau proporii poate fi
controlat prin intermediul a doi termeni ai ecuaiei respective: nivelul de ncredere, care determin
scorul Z/2 sau t/2 corespunztor, i dimensiunea eantionului.
Relaia dintre nivelul de ncredere i mrimea intervalului este de proporionalitate direct:
cu ct nivelul de ncredere crete, cu att intervalul este mai mare. Intuitiv, este mult mai probabil ca
intervalele mai largi s conin valoarea pentru populaie, prin urmare putem avea mai mult
ncredere n astfel de intervale. Pentru a ilustra aceast relaie, s considerm din nou exemplul
privind estimarea venitului mediu al unei populaii: n = 500, X 5000000 , s = 125000. La un nivel
de ncredere de 95% am gsit intervalul 5000000 10967 (i.e. acest interval se extinde la 10967 lei
n jurul mediei aritmetice a eantionului). Acum, dac lum un nivel de ncredere de 99%, scorul
Z/2 corespunztor crete la 2,58, iar intervalul se mrete:
IE = 5000000 2,58 5595,34 = 5000000 14436
(intervalul estimat la un nivel de ncredere de 99% se extinde la 14436 lei n jurul mediei). Exact
aceeai relaie se aplic i la proporii.
Relaia dintre dimensiunea eantionului i mrimea intervalului este de proporionalitate
invers: cu ct dimensiunea eantionului este mai mare, cu att intervalul este mai ngust. Intuitiv,
eantioanele mai mari permit estimri mai precise. Pentru ilustrare, s considerm din nou exemplul
privind estimarea venitului mediu, modificnd doar dimensiunea eantionului: n = 1000 (95%).
IE 5000000 1,96(125000

1000 1) 5000000 1,96 3955,7 5000000 7753

Pentru n = 500, la un nivel de ncredere de 95%, intervalul estimat se extinde la 10967 lei n jurul
mediei; pentru n = 1000, toate celelalte rmnnd aceleai, intervalul estimat se extinde doar la
7753 lei n jurul mediei. Exact aceeai relaie se aplic i la proporii.
De notat c ngustarea intervalului (= creterea preciziei) nu depinde n mod liniar de
dimensiunea eantionului. n exemplul nostru am dublat dimensiunea eantionului, dar cel de-al
doilea interval nu este de dou ori mai ngust dect primul, ci de aproximativ 1,41 de ori mai ngust.
Aceasta nseamn c n trebuie s creasc de trei sau patru ori pentru a obine o dublare a preciziei.

ntruct costul unei cercetri este direct proporional cu dimensiunea eantionului, un eantion de,
s zicem, 10000 de persoane cost aproximativ de dou ori mai mult dect unul de 5000 de
persoane, dar estimarea bazat pe eantionul mai mare nu va fi de dou ori mai precis dect cea
bazat pe eantionul mai mic.
6.5.2 DETERMINAREA DIMENSIUNII EANTIONULUI PENTRU ESTIMAREA
MEDIILOR ARITMETICE
S considerm formula 6.1:
IE X Z

n aceast formul, membrul Z 2 ( n ) reprezint, n fapt, limita de eroare sau nivelul de

precizie a estimrii: Z 2 ( n ) este limita inferioar, iar Z 2 ( n ) este limita superioar.
Notnd limita de eroare cu L, putem scrie urmtoarea ecuaie:
L Z

Ridicnd la ptrat ambii membri ai ecuaiei, egalitatea se pstreaz:

L2 Z 2 2

2
n

Din aceast egalitate l putem obine pe n:

Formula 6.7

Z 2 2 2

L2
Pentru a folosi aceast formul trebuie s cunoatem valoarea lui , or, dup cum am mai menionat,
n aproape toate cazurile aceast valoare nu este cunoscut. Totui, valoarea lui poate fi
aproximat, dac cunoatem amplitudinea variabilei msurate, A. Astfel, o aproximare
conservatoare a lui este A/4.
S ilustrm. Un psiholog industrial dorete s estimeze durata medie n care un muncitor de
la o firm de produse electronice execut un anumit reglaj. Observnd un numr de muncitori care
execut reglajul respectiv, psihologul constat c durata cea mai mic este de 10 minute, iar cea mai
mare de 22 de minute. Ct de mare trebuie s fie eantionul selectat, dac psihologul dorete s
estimeze durata medie de execuie a acelui reglaj cu o precizie de 20 de secunde, la un nivel de
ncredere de 95%? n aceast problem, L = 20 i amplitudinea variabilei msurate este A = 22 10
= 12 minute, astfel c A/4 = 12/4 = 3 minute = 180 secunde
Acum l putem obine pe n:
Z 2 2 2 (1,96) 2 180 2
n

311,12 300
L2
20 2

Prin urmare, psihologul trebuie s selecteze un eantion aleatoriu de aproximativ 300 de muncitori
pentru a estima durata medie de executare a reglajului respectiv cu o precizie de 20 de secunde, la
un nivel de ncredere de 95%.
S presupunem acum c se dorete dublarea preciziei de la 20 de secunde la 10 secunde, la
acelai nivel de ncredere. n acest caz avem:
Z 2 2 2 (1,96) 2 180 2
n

1244,48 1244
L2
10 2
Se observ c dimensiunea eantionului crete mai repede dect precizia: pentru a dubla precizia de
la 20 de secunde la 10 secunde, dimensiunea eantionului trebuie s creasc de aproximativ patru
ori. Aceast relaie este important pentru planificarea costurilor unei cercetri. Eantioanele
impresionant de mari pot constitui o irosire de resurse fr un ctig semnificativ n privina
preciziei, n raport cu eantioanele mai mici i deci mai ieftine.

6.5.3 DETERMINAREA DIMENSIUNII EANTIONULUI PENTRU ESTIMAREA

PROPORIILOR
Am vzut c, practic, n construirea unui interval estimat pentru proporii lucrm cu formula
IE p Z

Aici, limita de eroare a estimrii este Z

0,25
n

0,25
. Notnd tot cu L limita de eroare a estimrii,
n

avem ecuaia:
L Z

0,25
n

Ridicnd la ptrat ambii membri, avem:

L2 Z 2 2

0,25
n

Din aceast egalitate l obinem pe n:

Formula 6.8

Z 2 2 0,25

L2
S presupunem c un institut de sondare a opiniei publice dorete s estimeze rezultatul unor
alegeri prezideniale nuntrul unei marje de eroare de 3%. Ct de mare trebuie s fie eantionul
cerut pentru a sigura acest nivel de precizie la un nivel de ncredere de 95%? Exprimnd limita de
eroare sub form de proporie, obinem:
n

(1,96) 2 0,25
1067,11 1000
(0,03) 2

Prin urmare, pentru a obine o precizie (o limit de eroare a estimrii) de 3%, este nevoie de un
eantion de aproximativ 1000 de persoane.
i aici se poate constata uor c dimensiunea eantionului crete mai repede dect precizia.
Tabelul urmtor prezint relaiile dintre precizie i dimensiunea eantionului pentru proporii ale
eantioanelor:
Tabelul 6.3 Precizia i dimensiunea eantionului
( = 0,05, P = 0,5)
Precizia
Dimensiunea
(Mrimea
aproximativ
intervalului)
a eantionului
100
10%
200
7%
400
5%
1000
3%
2400
2%
9600
1%
Se poate observa, de pild, c pentru a dubla precizia de la 10% la 5%, dimensiunea eantionului
trebuie s creasc de patru ori.
GLOSAR
Curba t: grafic al unei distribuii t; ca i curba normal, curba t este simetric i are form de clopot
cu ambele extremiti extinse la infinit; spre deosebire curba normal, forma exact a curbei t
depinde de dimensiunea eantionului.

Distorsiune: criteriu folosit pentru selectarea unei mrimi statistice ca estimator; o mrime statistic
este nedistorsionat, dac media aritmetic a distribuiei sale de eantionare este egal cu media
aritmetic a populaiei de referin.
Distribuia t: distribuie teoretic ce descrie distribuia de eantionare a mediilor aritmetice n cazul
n care eantioanele sunt mici (n 30) i valoarea lui este necunoscut.
Eficien: criteriu folosit pentru selectarea unei mrimi statistice ca estimator; o mrime statistic
este cu att mai eficient, cu ct distribuia de eantionare este mai grupat n jurul mediei sale
aritmetice sau, altfel spus, cu ct este mai mic abaterea standard a distribuiei de eantionare.
Grade de libertate: concept care se refer la numrul de valori libere s varieze ntr-o distribuie.
Interval de ncredere estimat: amplitudine de valori n care este probabil s se afle un parametru
al populaiei de interes.
Nivel alfa (): Probabilitatea ca un parametru s nu se afle n intervalul estimat sau, altfel spus,
probabilitatea de eroare a estimrii.
Nivel de ncredere: probabilitatea ca intervalul estimat s conin parametrul de interes.
Proceduri de estimare: tehnici statistice n care pe baza unei statistici calculate pentru un eantion,
numit estimator, se face o apreciere despre parametrul corespunztor al populaiei de referin.
Punct estimat: o singur valoare calculat pentru un eantion i folosit pentru a face o apreciere
despre parametrul corespunztor al populaiei de referin.

7 TESTAREA IPOTEZELOR DESPRE O SINGURA POPULAIE

n acest capitol sunt expuse tehnici statistice de testare a ipotezelor despre o singur
populaie. ntr-un astfel de caz, pe baza unei statistici calculate pentru un eantion, cel mai adesea o
medie aritmetic sau o proporie, se trage o concluzie despre parametrul corespunztor al populaiei
de referin. Mai precis, cercetarea const din alctuirea unui eantion aleatoriu din populaia de
referin, culegerea informaiei relevante din eantion, calcularea valorii unei statistici i
compararea acestei valori cu valoarea presupus a parametrului corespunztor. n aproape toate
situaiile de cercetare vom gsi o anumit diferen ntre cele dou valori, iar tehnicile de testare a
ipotezelor permit s se decid dac diferena este att de mare, nct s justifice respingerea
presupunerii fcute pentru populaie.
Tehnicile de testare a ipotezelor prezentate n acest capitol i n capitolele care urmeaz sunt
teste despre valoarea parametrilor unei populaii i cer ndeplinirea unor condiii sau supoziii
despre populaiile respective, cum este, n principal, normalitatea. Testele de acest fel se numesc
teste parametrice.
7.1 TESTUL SCORURILOR Z PENTRU MEDII ARITMETICE CND ESTE
CUNOSCUT
Vom prezenta acest test cu ajutorul unui exemplu, pe care l vom folosi i pentru a introduce
noiunile fundamentale ale testelor parametrice: ipotez de nul, ipotez alternativ, statistic a
testului i regul de decizie.
Un cercettor presupune c ntr-un anumit an, media aritmetic a punctajelor obinute la
examenul de rezideniat al medicilor este de 800. Pentru a testa aceast ipotez, cercettorul
alctuiete un eantion aleatoriu de 130 de medici care i-au susinut rezideniatul n acel an i
constat c la nivelul acestui eantion media aritmetic a punctajului obinut este de 755. Prin
investigaii extensive, cercettorul tie c abaterea standard la nivelul populaiei de referin este de
aproximativ 152. Problema care se pune este dac diferena dintre media aritmetic a eantionului i
valoarea presupus pentru populaie este sau nu statistic semnificativ. Dac rspunsul este
afirmativ, atunci ipoteza fcut poate fi respins. Dac, ns, rspunsul este negativ, atunci diferena
poate fi pus pe seama ntmplrii, astfel c ipoteza cercettorului nu poate fi respins. Dup cum
vom vedea, testul scorurilor Z permite determinarea matematic a nelesului termenului statistic
semnificativ. Datele problemei sunt, deci, urmtoarele:
Populaie Eantion
X 755
H = 800
= 152
n = 130
Am notat cu H media aritmetic presupus a populaiei, pentru a o deosebi de media aritmetic
efectiv a populaiei, .
Ipoteza de nul, pe care o vom nota H0, specific o anumit valoare pentru parametrul
respectiv. n general, ipoteza de nul despre media aritmetic a unei populaii are forma
H0: = H
Denumirea de ipotez de nul se justific prin aceea c forma sa poate fi redat echivalent prin
H0: H = 0
n cuvinte, ipoteza de nul enun c nu exist nici o diferen semnificativ ntre valoarea efectiv a
parametrului respectiv i valoarea presupus a acelui parametru. Dac ipoteza de nul este adevrat,
atunci diferena dintre eantion i populaie nu este semnificativ, putnd fi atribuit ntmplrii.
n mod obinuit, cercettorul este de prere c exist o diferen semnificativ ntre eantion
i populaie i dorete s resping ipoteza de nul ca neadevrat. Aceast opinie constituie ipoteza
alternativ, pe care o vom nota cu Ha. Dac cercettorul nu are posibilitatea sau nu dorete s
prezic sensul diferenei, atunci ipoteza alternativ ia forma
Ha: H

Dac, ns, sensul diferenei dintre eantion i populaie poate fi prezis sau dac cercettorul este
interesat doar de un singur sens al diferenei, atunci ipoteza alternativ poate lua una dintre
urmtoarele dou forme:
Ha: H
Ha: H
n cazul n care Ha are forma H, se spune c testul este bilateral sau non-direcional, iar n
cazurile n care Ha are una dintre celelalte dou forme, se spune c testul este unilateral sau
direcional. Vom reveni la aceste noiuni ceva mai departe. S reinem deocamdat c n orice test
se decide dac se respinge sau nu se respinge ipoteza de nul, pe baza dovezilor aduse n sprijinul
ipotezei alternative. Astfel, dac putem respinge H0 ca neadevrat, atunci vom accepta Ha.
Revenind la exemplul nostru, ipoteza de nul este H0: = 800. Din enunul problemei rezult
c nu este vorba despre un sens al diferenei menionate, astfel c ipoteza alternativ este Ha:
800.
Termenul statistic a testului se refer la formula a crei aplicare n testul respectiv permite
obinerea unei valori ce formeaz baza deciziei asupra ipotezei de nul. Pentru mediile aritmetice,
atunci cnd se cunoate sau se poate aproxima valoarea lui , statistica testului este dat de
urmtoarea formul:
Z

Formula 7.1

X H

S notm c aceast formul este analoag structural formulelor de calcul pentru transformarea unui
scor brut X n scorul Z corespunztor (v. seciunea 4.2), aici fiind vorba despre scorul Z al unei
medii aritmetice. Ca atare, n numitorul formulei 7.1 apare abaterea standard a distribuiei de
eantionare a X , astfel c aceast formul ne d distana n abateri standard sau fraciuni de abateri
standard a mediei aritmetice a eantionului, X , fa de valoarea presupus pentru populaie. n
exemplul nostru, avem
Z

X H

755 800
152

130

45
45

3,36
152 11,40 13,4

Din motive care vor deveni imediat evidente, vom desemna rezultatul aplicrii formulei 7.1 prin Z
(obinut). Aici, Z (obinut) = 3,36.
Regula de decizie se refer la o anumit amplitudine de valori pentru rezultatul statisticii
testului, numit zon critic sau zon de respingere, care conduce la respingerea ipotezei de nul.
n cazul testului scorurilor Z pentru medii aritmetice, zona critic se stabilete cu ajutorul
distribuiei de eantionare a X . Astfel, n exemplul de mai sus, eantionul alctuit este unul dintre
toate eantioanele posibile cu n = 130 din populaia de referin. S presupunem c H0 este
adevrat, Dac s-ar calcula toate mediile aritmetice posibile, atunci teorema limitei centrale asigur
urmtorul rezultat:

755

= 800

n general, cu ct X este mai aproape de centru (diferena dintre X i X este mai mic), cu
att vom fi mai nclinai s nu respingem ipoteza de nul i cu ct X este mai departe de centru

(diferena dintre X i X este mai mare), cu att vom fi mai nclinai s respingem ipoteza de
nul. Cu alte cuvinte, ipoteza de nul poate fi respins dac rezultatul statisticii testului este un numr
negativ prea mare sau un numr pozitiv prea mare. nelesul expresiei prea mare se fixeaz
prin alegerea unui nivel de ncredere sau nivel (revedei capitolul anterior). n cazul ipotezei
alternative de forma Ha: H, nivelul ales se mparte n mod egal n cele dou extremiti ale
distribuiei de eantionare:

/2

/2
Z/2

Z/2

Aria de sub Z/2 plus aria de peste +Z/2 reprezint zona critic: dac scorul Z corespunztor mediei
aritmetice a unui eantion cade n aceast arie (i.e. sub Z/2 sau peste +Z/2), atunci media aritmetic
respectiv are prin definiie o probabilitate de apariie mai mic dect . Scorurile Z/2 i +Z/2 se
numesc scoruri Z critice i se desemneaz, respectiv, prin Z/2 (critic) i +Z/2 (critic).
S revenim iari la exemplul nostru i s stabilim = 0,05. tim c pentru aceast valoare a
lui , Z/2 = 1,96. Z (obinut) se afl n zona critic (3,36 1,96), dup cum se ilustreaz n
figura urmtoare:

1,96

1,96

-3,36

Ca atare, suntem ndreptii s respingem ipoteza de nul: probabilitatea de apariie a mediei

aritmetice a eantionului considerat este mai mic dect 0,05 i deci nu poate fi atribuit ntmplrii.
Cu alte cuvinte, diferena dintre media aritmetic a eantionului i media aritmetic presupus
pentru populaie este statistic semnificativ (eantionul de rezideni difer semnificativ de populaia
din care a fost selectat), astfel c ipoteza de nul poate fi respins.
De notat c decizia pe care am luat-o (respingerea ipotezei de nul) comport un element de
risc: aceast decizie poate fi greit, ntruct este posibil ca eantionul considerat s fie unul dintre
puinele eantioane nereprezentative pentru populaia de medici rezideni. O trstur foarte
important a testrii ipotezelor const din aceea c probabilitatea de a lua o decizie greit este
cunoscut, fiind dat de nivelul ales. n exemplul nostru, probabilitatea de a lua o decizie greit
este de 0,05. A spune c probabilitatea de a fi respins greit ipoteza de nul este de 0,05 revine la a
spune c dac am repeta acest test de o infinitate de ori, vom respinge greit H0 doar de 5 ori la
fiecare 100 de repetri. Rezultatul de mai sus poate fi enunat i spunnd c diferena menionat

este statistic semnificativ la un nivel de ncredere de 95%. Ca i pentru estimarea intervalelor,

nivelurile de ncredere folosite n mod obinuit n testarea ipotezelor sunt 90%, 95% i 99%.
Testul ntreprins n acest exemplu este bilateral sau nedirecional. n general, ntr-un astfel
de test, ipoteza alternativ enun doar c exist o diferen ntre valoarea efectiv a parametrului
respectiv i valoarea presupus pentru acel parametru. Dup cum am vzut, n cazul unui test
bilateral, zona critic specificat de nivelul se mparte n mod egal n cele dou extremiti ale
distribuiei de eantionare. ntr-un test bilateral, indiferent de nivelul ales, regula de decizie este
urmtoarea:
Se respinge H0, dac Z (obinut) +Z/2 (critic) sau dac Z (obinut) Z/2 (critic)
ntr-un test unilateral sau direcional, dac cercettorul crede c valoarea efectiv a parametrului
este mai mare dect valoarea presupus, Ha ia forma H, iar pentru un test n sensul opus, Ha ia
forma H.. n cazul unui test unilateral, ntreaga zon critic specificat de nivelul este plasat
n extremitatea de interes a distribuiei de eantionare. De pild, ntr-un test bilateral n care =
0,05, zona critic ncepe de la Z/2 (critic) = 1,96. ntr-un test unilateral, la acelai nivel , Z
(critic) este +1,65 dac este vorba despre extremitatea superioar (dac Ha este de forma H) i
este 1,65 dac este vorba despre extremitatea inferioar (dac Ha este de forma H)31. De notat
c aici folosim Z n loc de Z/2, ntruct ntreaga zon critic este plasat ntr-o singur extremitate a
distribuiei de eantionare.
ntr-un test unilateral, indiferent de nivelul ales, dac Ha este de forma H (test
unilateral dreapta), atunci regula de decizie este
Se respinge H0, dac Z (obinut) +Z (critic)
Dac Ha este de forma H (test unilateral stnga) atunci regula de decizie este
Se respinge H0, dac Z (obinut) Z (critic)
Dup cum rezult i din cele de mai sus, un test unilateral este mai bun dect unul
bilateral, deoarece zona critic este tras mai aproape de media aritmetic, mbuntind astfel
probabilitatea de a respinge H0. Astfel, dac cercettorul are mai mult experien i mai multe
cunotine n legtur cu variabila investigat, atunci se recomand folosirea unui test unilateral,
ceea ce cere o ipotez alternativ direcional.
Se obinuiete ca testarea ipotezelor statistice s fie organizat sub forma unui model n n
pai, numrul de pai diferind de la un autor la altul n funcie de anumite opiuni de compactare
sau de detaliere a informaiei. n cele ce urmeaz vom folosi un model n 4 pai, pe care l
exemplificm pentru problema tratat mai sus:
Pasul 1. Enunarea ipotezelor
H0: = 800
Ha: 800
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia Z
= 0,05 (test bilateral)
Z/2 (critic) = 1,96
(Zona critic este notat prin scorurile Z care i marcheaz nceputurile).
31

Scdem 0,05 din 0,5 (proporia de cazuri aflate de o parte i de alta a mediei aritmetice a distribuiei de eantionare).
Rezultatul scderii este 0,4500. Conform tabelului distribuiei normale standard, scorul Z corespunztor acestei
proporii este 1,65.

Pasul 3. Calcularea statisticii testului

Z

X H

755 800
152

130

45
45

3,36
152 11,40 13,4

Pasul 4. Luarea deciziei

ntruct Z (obinut) se afl n zona critic (3,36 1,96), ipoteza de nul poate fi respins.
Diferena dintre eantionul de medici rezideni i populaia de referin nu poate fi atribuit
ntmplrii sau, altfel spus, aceast diferen este statistic semnificativ (la un nivel de ncredere de
95%).
Pentru a ilustra aplicarea unui test unilateral, s presupunem c cercettorul din exemplul de
mai sus dorete s testeze ipoteza c media aritmetic a populaiei de rezideni este mai mic dect
800, toate celelalte date fiind aceleai. n acest caz, cercettorul este interesat doar de extremitatea
stng a distribuiei de eantionare i va plasa ntreaga zon critic n aceast extremitate. n
termenii modelului n patru pai, testul decurge dup cum urmeaz:
Pasul 1. Enunarea ipotezelor
H0: = 800
Ha: 800
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia Z
= 0,05 (test unilateral stnga)
Z (critic) = 1,65
Pasul 3. Calcularea statisticii testului
Z

X H

755 800
152

130

45
45

3,36
152 11,40 13,4

Pasul 4. Luarea deciziei

ntruct Z (obinut) se afl n zona critic (3,36 1,65), ipoteza de nul poate fi respins i
se poate accepta c media aritmetic a populaiei de rezideni este mai mic dect 800 (la un nivel
de ncredere de 95%).
7.2 ERORI N TESTAREA IPOTEZELOR
Atunci cnd decidem s respingem sau s nu respingem ipoteza de nul, sunt posibile patru
situaii, descrise n figura urmtoare:
Figura 7.1 Rezultatele unui test al ipotezelor

Se respinge
H0
Nu se
respinge H0

H0 adevrat
Eroare de
tipul I
Decizie
corect

H0 fals
Decizie corect
Eroare de
tipul II

Dup cum se indic n figura 7.1, H0 este n realitate adevrat sau fals i sunt posibile dou
decizii: se respinge H0 sau nu se respinge H0. Ca atare, sunt posibile dou decizii corecte:
respingerea unei ipoteze de nul false i nerespingerea unei ipoteze de nul adevrate. Corespunztor,
sunt posibile dou decizii greite: respingerea unei ipoteze ne nul care este adevrat, numit eroare
de tipul I, i nerespingerea unei ipoteze de nul care este fals, numit eroare de tipul II.
Probabilitatea de a comite o eroare de tipul I este desemnat prin , iar probabilitatea de a comite o
eroare de tipul II este desemnat prin .

Probabilitatea de a comite o eroare de tipul I este determinat de nivelul ales. Astfel,

atunci cnd se alege un nivel , distribuia de eantionare este mprit n dou mulimi de rezultate
ale eantioanelor posibile: zona critic, ce include toate rezultatele definite ca improbabile sau rare
i care ndreptesc respingerea H0, i zona necritic, ce const din toate rezultatele definite drept
non-rare. Cu ct nivelul este mai mic, cu att este mai mic zona critic i, corespunztor, este
mai mare distana dintre media aritmetic a distribuiei de eantionare i nceputurile (n cazul unui
test bilateral) sau nceputul (n cazul unui test unilateral) zonei critice. De pild, dac se alege =
0,05, probabilitatea de a comite o eroare de tipul I este de 0,05: dac H0 este respins, exist 5 anse
din 100 ca aceast decizie s fie greit; dac = 0,01, probabilitatea de a comite o eroare de tipul I
este de 0,01: dac H0 este respins, exist doar 1 ans din 100 ca aceast decizie s fie greit. Prin
urmare, pentru a minimiza probabilitatea de a comite o eroare de tipul I, trebuie s folosim nivele
foarte mici.
Pe de alt parte, cu ct nivelul este mai mic, cu att este mai mare zona necritic i,
pstrnd celelalte date constante, este mai puin probabil ca rezultatul obinut pe eantion s cad n
zona critic, deci este mai mare probabilitatea de a comite o eroare de tipul II.
Prin urmare, cele dou probabiliti sunt invers proporionale, nefiind posibil s le
minimizm pe amndou: dac alegem un nivel foarte mic pentru a pentru a minimiza
probabilitatea de a comite o eroare de tipul I, crete probabilitatea de a comite o eroare de tipul II.
Cu alte cuvinte, dac cretem dificultatea de a respinge ipoteza de nul, probabilitatea de a nu
respinge ipoteza de nul atunci cnd aceasta este fals crete. n mod normal, n tiinele omului se
dorete minimizarea probabilitii erorii de tipul I, socotit a fi mai grav dect eroarea de tipul II,
astfel c se aleg valori mici pentru .
n tabelul urmtor sunt prezentate cteva scoruri Z critice pentru nivele mai des folosite,
att pentru teste bilaterale, ct i pentru teste unilaterale:
Tabelul 7.1 Scoruri Z critice
Niveluri
test
bilateral

Niveluri ,
test
unilateral

Scoruri Z

0,20

0,10

1,29

0,10

0,05

1,65

0,05

0,025

1,96

0,01

0,005

2,58

critice

De regul, nivelul = 0,05 este considerat drept un indicator bun al unui rezultat semnificativ.
7.3 TESTAREA IPOTEZELOR PENTRU MEDII ARITMETICE CND
ESTE NECUNOSCUT
Ca i n privina estimrii intervalelor, n aproape toate situaiile reale de cercetare, valoarea
abaterii standard a populaiei este necunoscut. i aici vom distinge dou cazuri: cazul n care
dimensiunea eantionului este mare, ceea ce nseamn eantioane cu n 30, i cazul n 30. n
cazul eantioanelor cu n 30, se poate estima prin s, iar n pasul 3 se folosete urmtoarea
formul:

Formula 7.2

X H
s

n 1

Aceast formul difer de formula 7.1 prin aceea c este nlocuit cu s, iar n este nlocuit cu n 1
pentru a se corecta distorsiunea lui s.
n cazul eantioanelor cu n 30, distribuia de eantionare este distribuia tStudent,
prezentat n capitolul 6, iar n pasul 3 se folosete urmtoarea formul:
t

Formula 7.3

X H
s

n 1

Vom spune c este vorba despre testul scorurilor t pentru medii aritmetice i vom desemna
rezultatul aplicrii formulei 7.3 prin t (obinut).
S presupunem c un cercettor primete informaia neverificat conform creia media
aritmetic a coeficientului de inteligen al participanilor la fazele naionale ale olimpiadelor de
matematic din ultimii 10 ani este de aproximativ 125. Pentru a testa aceast ipotez, cercettorul
selecteaz un eantion aleatoriu de 20 de olimpici la matematic din ultimii 10 ani i constat c
media aritmetic a coeficientului de inteligen la nivelul eantionului este de 123, abaterea standard
la nivelul eantionului fiind de 8. Cercettorul este interesat s determine la un nivel de ncredere de
99% dac media aritmetic a coeficientului de inteligen al participanilor la fazele naionale ale
olimpiadelor de matematic din ultimii 10 ani este mai mare de 125. Datele problemei sunt, deci,
urmtoarele:
Populaie
H = 125

Eantion
X 123

s=8
n = 20

Pasul 1. Enunarea ipotezelor

H0: = 125
Ha: 125
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia t
= 0,01 (test unilateral dreapta)
gl = 20 1 = 19
t (critic) = +2,539
Pasul 3. Calcularea statisticii testului
t

X H
s

n 1

125 123
8

19

2
1,09
8 4,36

Pasul 4. Luarea deciziei

ntruct t (obinut) nu cade n zona critic (+1,09 +2,539), cercettorul nu poate respinge
ipoteza de nul. Pe baza mediei aritmetice a eantionului nu se poate conchide la un nivel de
ncredere de 99% c media aritmetic a coeficientului de inteligen al participanilor la fazele
naionale ale olimpiadelor de matematic din ultimii 10 ani este mai mare de 125. Rezultatul acestui
test este prezentat grafic n figura urmtoare:

+2,539
+1,09

n cazul folosirii distribuiei t ca distribuie de eantionare, regulile de decizie au aceeai

structur cu cele ale testului scorurilor Z. Astfel, ntr-un test bilateral, indiferent de nivelul ales i
de numrul de grade de libertate, regula de decizie este urmtoarea:
Se respinge H0, dac t (obinut) +t/2 (critic) sau dac t (obinut) t/2 (critic)
ntr-un test unilateral dreapta ( H), regula de decizie este
Se respinge H0, dac t (obinut) +t (critic)
n fine, ntr-un test unilateral stnga ( H), regula de decizie este
Se respinge H0, dac t (obinut) t (critic)
7.4 TESTUL SCORURILOR Z PENTRU PROPORII
Atunci cnd variabila de interes nu este de interval sau de raport, astfel nct s se justifice
calcularea mediei aritmetice, se poate utiliza proporia eantionului (p) n loc de media aritmetic.
n cele ce urmeaz, prezentm un test al ipotezelor pentru proporii, aplicabil n cazul eantioanelor
pentru care np 5 i n(1 p) 5.
n acest test, formula de calcul pentru Z (obinut) are aceeai structur cu formula 7.1: Z
(obinut) este egal cu mrimea pentru eantion minus valoarea presupus pentru parametrul
corespunztor, totul de mprit la abaterea standard a distribuiei de eantionare. Din capitolul
anterior, tim c proporiile pentru eantioane (p) au distribuii de eantionare aproximativ normale,
cu media aritmetic (p) egal cu proporia pentru populaie (P) i abaterea standard (p) egal cu
P (1 P ) n . Teoretic, formula de calcul al testului scorurilor Z pentru proporii este urmtoarea:
Formula 7.4

p PH
P (1 P ) n

unde PH este proporia presupus pentru populaie. Acum, valoarea proporiei pentru populaie, P,
nu este cunoscut. Ca i n cazul estimrii intervalelor pentru proporii, putem estima valoarea lui P
prin p, lucrnd cu formula urmtoare:
Formula 7.5

p PH

p(1 p ) n

S considerm un exemplu. Se pretinde c aproximativ 10% din studenii unei mari universiti sunt
cstorii. Pentru testarea acestei ipoteze, se selecteaz un eantion aleatoriu de 200 de studeni de la
universitatea respectiv i se constat c 24 de studeni din eantion sunt cstorii. n baza acestui
rezultat, se poate spune la un nivel de ncredere de 95% c mai mult de 10% din studeni sunt
necstorii? Datele problemei sunt urmtoarele:

Populaie
PH = 0,10

Eantion
p = 0,12
n = 200

Folosind formula 7.5, testul decurge dup cum urmeaz:

Pasul 1. Enunarea ipotezelor
H0: P = 0,10
Ha: P 0,10
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia Z
= 0,05 (test unilateral dreapta)
Z (critic) = +1,65
Pasul 3. Calcularea statisticii testului
Z

p PH
p (1 p ) n

0,12 0,10
0,12(1 0,12) 300

0,02
1,06
0,0188

Pasul 4. Luarea deciziei

ntruct Z (obinut) nu cade n zona critic (+1,06 +1,65), ipoteza de nul nu poate fi
respins. La nivelul de ncredere de 95% nu se poate spune c mai mult de 10% din studeni sunt
necstorii.

GLOSAR
Eroare de tipul I: respingerea unei ipoteze de nul care este adevrat; probabilitatea de a comite o
eroare de tipul I este desemnat prin .
Eroare de tipul II: nerespingerea unei ipoteze de nul care este fals; probabilitatea de a comite o
eroare de tipul II este desemnat prin .
Ipotez alternativ: n contextul statisticilor infereniale, ipotez care enun c exist o diferen
ntre valoarea efectiv a unui parametru i valoarea presupus pentru acel parametru; dac sensul
diferenei poate fi prezis, ipoteza alternativ este direcional, n caz contrar este nedirecional.
Ipotez de nul: n contextul statisticilor infereniale, ipotez care enun nu exist nici o diferen
semnificativ ntre valoarea efectiv a unui parametru i valoarea presupus a acelui parametru.
Regul de decizie: enun referitor la o anumit amplitudine de valori pentru rezultatul statisticii
testului, numit zon critic sau zon de respingere, care conduce la respingerea ipotezei de
nul.
Statistic a testului: formula a crei aplicare n testul respectiv permite obinerea unei valori ce
formeaz baza deciziei asupra ipotezei de nul.
Teste parametrice: teste statistice despre valoarea parametrilor unei populaii, care cer ndeplinirea
unor condiii sau supoziii despre populaiile respective, cum este, n principal, normalitatea.
Test bilateral: test statistic n care ipoteza alernativ este non-direcional.
Test unilateral: test statistic n care ipoteza alternativ este direcional.

8 TESTAREA IPOTEZELOR DESPRE DIFERENELE DINTRE DOU

POPULAII
Problema de cercetare abordat n capitolul 7 viza semnificaia diferenei dintre valoarea
unei statistici (medie aritmetic sau proporie) calculat pentru un eantion i valoarea presupus a
parametrului corespunztor al populaiei de referin. n acest capitol sunt expuse procedee de
testare a ipotezelor privind diferenele dintre mediile aritmetice a dou populaii, 1 2, i dintre
proporiile a dou populaii, P1 P2. Problema central n acest caz poate fi formulat dup cum
urmeaz: diferena dintre dou eantioane sub aspectul variabilei de interes este suficient de mare
pentru a putea conchide, cu o probabilitate de eroare cunoscut, c populaiile reprezentate de
eantioane sunt diferite sub aspectul variabilei respective?
Toate testele statistice prezentate n continuare sunt aplicabile sub supoziia c eantioanele
selectate aleatoriu din cele dou populaii de referin sunt independente. Dou eantioane sunt
independente dac selectarea cazurilor pentru un eantion nu influeneaz selectarea cazurilor
pentru cellalt eantion. Astfel, testele prezentate n acest capitol nu pot fi aplicate atunci cnd ntre
cele dou eantioane exist o dependen de vreun fel sau altul, de pild n situaiile experimentale
n care aceeai subieci sunt testai nainte i dup aplicarea unui tratament.
8.1 TESTUL SCORURILOR Z PENTRU DIFERENA DINTRE DOU
MEDII ARITMETICE
Testul expus n aceast seciune este aplicabil dac, pe lng independena eantioanelor,
sunt satisfcute urmtoarele dou condiii (i) nivelul de msur al variabilei de interes este de
interval sau de raport i (ii) cele dou eantioane sunt relativ mari, ceea ce nseamn n1 30 i n2
30.
Distribuia de eantionare la care ne vom referi n continuare este distribuia de eantionare
a diferenelor dintre mediile aritmetice ale eantioanelor, despre care se demonstreaz c este
normal dac distribuiile de eantionare separate ale mediilor aritmetice ale eantioanelor sunt
normale. Teorema limitei centrale garanteaz c aceste distribuii de eantionare aproximeaz cu
att mai bine normalitatea, cu ct dimensiunile eantioanelor sunt mai mari. Astfel, atunci cnd
eantioanele sunt mari, pentru descrierea acestei distribuii de eantionare se poate folosi distribuia
Z.
Ipoteza de nul este i n acest caz un enun de tipul nici o diferen, numai c este vorba
despre diferena dintre dou populaii sub aspectul variabilei de interes. Astfel, forma ipotezei de
nul este H0: 1 = 2 sau, echivalent, H0: 1 2 = 0.
Ipoteza alternativ corespunde tipului de test, bilateral sau unilateral, intenionat de
cercettor. Pentru un test bilateral, ipoteza alternativ este de forma Ha: 1 2. Dac testul este
unilateral, atunci ipoteza de nul poate lua una dintre urmtoarele dou forme:
Ha: 1 2
Ha: 1 2
Prima form corespunde unui test unilateral n care ntreaga zon critic este plasat n extremitatea
dreapt a distribuiei de eantionare, iar cea de-a doua form corespunde unui test unilateral n care
ntreaga zon critic este plasat n extremitatea stng a distribuiei de eantionare. Dac rezultatul
statisticii testului cade n zona critic, atunci ipoteza de nul poate fi respins, fiind acceptat ipoteza
diferenei sub aspectul variabilei de interes.
Teoretic, formula de calcul al testului scorurilor Z pentru diferena dintre dou medii
aritmetice este urmtoarea:
( X X 2 ) ( 1 2 )
Z 1
Formula 8.1
x1 x 2
n care X 1 X 2 = diferena dintre mediile aritmetice ale eantioanelor
1 2 = diferena dintre mediile aritmetice ale populaiilor

x1 x 2 = abaterea standard a distribuiei de eantionare a diferenelor dintre

mediile aritmetice ale eantioanelor

n formula 8.1, cel de-al doilea termen al numrtorului, 1 2, este necunoscut. Acest termen se
reduce ns la zero, ntruct testul are loc sub presupunerea c ipoteza de nul, 1 2 = 0, este
adevrat. Mai departe, pentru eantioane mari, distribuia de eantionare a diferenelor dintre
mediile aritmetice ale eantioanelor se definete astfel:
12 22
x1 x 2

n1 n 2
ntruct valorile abaterilor standard ale populaiilor, 1 i 2, nu sunt aproape niciodat cunoscute, se
utilizeaz abaterile standard ale eantioanelor, cu coreciile corespunztoare pentru distorsiune.
Astfel, formula folosit pentru estimarea abaterii standard a distribuiei de eantionare n aceast
situaie este urmtoarea:
s12
s2
x1 x 2
2
Formula 8.2
n1 1 n 2 1
Prin urmare, vom lucra practic cu formula urmtoare pentru Z (obinut):
X1 X 2
Z
Formula 8.3
s12
s 22

n1 1 n 2 1
Ca i pn acum, vom considera un exemplu. Un cercettor presupune c brbaii i femeile
difer sub aspectul capacitii de rezolvare de probleme. Pentru a verifica aceast ipotez,
cercettorul alctuiete un eantion aleatoriu de 127 de subieci i le administreaz un test de
rezolvare de probleme. Eantionul este apoi mprit n dou subeantioane dup criteriul sex, iar
mrimile statistice sunt calculate pentru fiecare subeantion, datele obinute fiind urmtoarele:
Eantion
1
(brbai)

Eantion
2
(femei)

X 1 62

X 2 65

s1 = 13
n1 = 324

s2 = 14
n2 = 317

Presupunnd c testul de rezolvare de probleme furnizeaz date de interval sau de raport, se poate
aplica testul scorurilor Z pentru semnificaia diferenei dintre dou medii aritmetice. Se poate
observa c scorul mediu al eantionului 1 este mai mic dect cel al eantionului 2. Prin aplicarea
testului menionat se poate afla dac aceast diferen este suficient de mare pentru a ndrepti
concluzia c exist o diferen semnificativ ntre brbai i femei sub aspectul capacitii de
rezolvare de probleme i nu o intervenie a unor factori ntmpltori.
Pasul 1. Enunarea ipotezelor
H0: 1 = 2
Ha: 1 2
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia Z
= 0,05 (test bilateral)
Z/2 (critic) = 1,96

Pasul 3. Calcularea statisticii testului

X1 X 2
62 65
3
Z

2,63
2
2
2
2
1,14
s1
s2
13
14

323 316
n1 1 n 2 1
Pasul 4. Luarea deciziei
ntruct Z (obinut) se afl n zona critic (2,63 1,96), ipoteza de nul poate fi respins,
ceea ce reprezint o dovad n sprijinul ipotezei c brbaii i femeile difer sub aspectul capacitii
de rezolvare de probleme. Decizia de a respinge ipoteza de nul are o probabilitate de doar 0,05 de a
fi greit.
8.2 TESTUL SCORURILOR t PENTRU DIFERENA DINTRE DOU MEDII
ARITMETICE
Atunci cnd abaterile standard ale populaiilor nu sunt cunoscute i eantioanele sunt mici
(n1 30 sau/i n2 30), distribuia de eantionare folosit este distribuia tStudent, cu n1 + n2 2
grade de libertate. Teoretic, formula de calcul al testului scorurilor t pentru diferena dintre dou
medii aritmetice este urmtoarea:
t

Formula 8.4

( X 1 X 2 ) ( 1 2 )
x1 x 2

Ca mai sus, termenul 1 2 se reduce la zero, ntruct testul are loc sub presupunerea c ipoteza de
nul, 1 2 = 0, este adevrat. n cazul testului prezentat n aceast seciune, formula folosit
pentru estimarea abaterii standard a distribuiei de eantionare este urmtoarea:
Formula 8.5

x1 x 2

n1 s12 n 2 s 22
n n2
1
n1 n 2 2
n1 n 2

Astfel, pentru a afla valoarea lui t (obinut) vom folosi urmtoarea formul:

Formula 8.6

X1 X 2
n1 s12 n 2 s 22
n n2
1
n1 n 2 2
n1 n 2

Este important de notat c testul scorurilor t pentru dou medii aritmetice poate fi folosit
doar dac cele dou populaii sunt egal dispersate sau, altfel spus, au abaterile standard egale (1 =
2). Aceast condiie este necesar pentru a justifica supoziia de normalitate a distribuiei de
eantionare i a estima abaterea standard a acesteia. Egalitatea dispersiilor poate fi testat formal 32.
Pentru scopuri practice, putem considera c supoziia 1 = 2 este satisfcut n msura n care
eantioanele au dimensiuni apropiate33.

32
33

Vezi, de pild, Hinkle, Wiersma i Jurs, 1988, pp. 280 284.

Vezi Healey, 1984.

Un cercettor presupune c o anumit metod modern de predare a matematicii conduce la

rezultate mai bune dect metodele tradiionale. Pentru a verifica aceast ipotez, cercettorul
alctuiete un eantion aleatoriu de 25 de elevi, pe care l mparte aleatoriu n dou grupuri. Un grup
de 12 elevi este repartizat ntr-o clas n care matematica este predat dup metoda modern, iar
cellalt grup de 13 elevi este repartizat ntr-o clas n care matematica este predat dup metode
tradiionale. Dup un an, ambele grupuri primesc acelai test la matematic, obinnd urmtoarele
rezultate:
Grupul 1
(m.
modern)

Grupul 2
(m.
tradiional)

X 1 8,80

X 2 8,20

s1 = 1,70
n1 = 12

s2 = 1,20
n2 = 13

Mediile aritmetice ale grupurilor difer n sensul prezis (1 2). Aplicarea testului t arat dac
aceast diferen este sau nu statistic semnificativ. Fie = 0,05.
Pasul 1. Enunarea ipotezelor
H0: 1 = 2
Ha: 1 2
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia t
= 0,05 (test unilateral)
gl = 12 + 13 2 = 23
t (critic) = +1,714
Pasul 3. Calcularea statisticii testului
X1 X 2
8,80 8,20
t

2
2
n1 s1 n 2 s 2
n1 n 2
12(1,70) 2 13(1,20) 2
25

23
156
n1 n 2 2
n1 n 2

0,60
2,32

0,16

0,60
0,60

0,31
1,52 0,4 1,92

Pasul 4. Luarea deciziei

ntruct t (obinut) nu se afl n zona critic (+0,31 +1,714), ipoteza de nul nu poate fi
respins la un nivel de ncredere de 95%. Diferena dintre cele dou grupuri nu este statistic
semnificativ.
8.3 TESTUL SCORURILOR Z PENTRU DIFERENA DINTRE DOU
PROPORII
Testul scorurilor Z pentru semnificaia diferenei dintre dou proporii este aplicabil atunci
cnd eantioanele sunt mari (n1 30 i n2 30) i este asemntor cu testul pentru medii aritmetice.
Ipoteza de nul enun c nu exist nici o diferen semnificativ ntre populaiile din care sunt
alctuite eantioanele, ipoteza alternativ putnd fi direcional sau non-direcional.
Teoretic, formula de calcul al testului scorurilor Z pentru diferena dintre dou proporii este
urmtoarea:

Formula 8.7

( p1 p 2 ) ( P1 P2 )
p1 p 2

n care p1 p2 = diferena dintre proporiile eantioanelor

P1 P2 = diferena dintre proporiile populaiilor
p1 p2 = abaterea standard a distribuiei de eantionare a diferenelor dintre proporiile
eantioanelor
Ca i pentru medii aritmetice, cel de-al doilea termen al numrtorului, P1 P2, se reduce la zero,
ntruct testul are loc sub presupunerea c ipoteza de nul, P1 P2 = 0, este adevrat. Formula
folosit pentru estimarea abaterii standard a distribuiei de eantionare este urmtoarea:
n n2
p1 p 2 P (1 P ) 1
Formula 8.8
n1 n 2

Cantitatea P se numete estimare combinat a proporiilor pentru cele dou populaii i este
dat de urmtoarea formul:
n p n2 p 2
P 1 1
Formula 8.9
n1 n 2
Prin urmare, pentru a afla valoarea lui Z (obinut) vom folosi urmtoarea formul:
p1 p 2
Z
n n2
Formula 8.10
P (1 P ) 1
n1 n 2
S presupunem c au fost alctuite dou eantioane de studeni, unul de 83 de studeni de la
Universitatea A i cellalt de 103 studeni de la Universitatea B, fiecare student fiind chestionat n
legtur cu problema interzicerii avorturilor i clasificat ntr-una dintre categoriile: De acord,
mpotriv, Nedecis. Proporia studenilor care s-au declarat de acord cu interzicerea avorturilor a
fost de 0,34 n primul eantion (A) i de 0,25 n cel de-al doilea (B). Exist o diferen semnificativ
ntre studenii celor dou universiti sub acest aspect?
Eantion
1
(A)
p1 = 0,34
n1 = 83

Eantion
2
(B)
p2 = 0,25
n2 = 103

Pasul 1. Enunarea ipotezelor

H0: P1 = P2
Ha: P1 P2
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia Z
= 0,05 (test bilateral)
Z/2 (critic) = 1,96
Pasul 3. Calcularea statisticii testului
n p n 2 p 2 83(0,34) 103(0,25) 28,22 25,75 53,97
P 1 1

0,29
n1 n 2
83 103
186
186
p1 p 2
0,34 0,25
0,09
Z

1,29
n1 n 2
83 103 0,07

0,29(1 0,29)
P (1 P )
83 103
n1 n 2

Pasul 4. Luarea deciziei

ntruct Z (obinut) nu cade n zona critic (+1,29 +1,69), nu se poate respinge ipoteza de
nul. Studenii de la cele dou universiti nu difer semnificativ n privina acordului cu interzicerea
avorturilor.

GLOSAR
Eantioane aleatorii independente: eantioane aleatorii alctuite n aa fel nct selectarea
cazurilor pentru un eantion nu influeneaz selectarea cazurilor pentru cellalt eantion.

9 ANALIZA DE VARIAN (ANOVA)

Am expus pn acum proceduri pentru testarea ipotezelor privind o populaie sau dou
populaii. n acest capitol se prezint o procedur de testare a ipotezei conform creia mediile
aritmetice ale k populaii (k 2) sunt egale. Aceast procedur este numit analiza de varian
(ANOVA34). Ipoteza de nul testat n ANOVA are urmtoarea form:
H0: 1 = 2 = = k
Conform ipotezei alternative, Ha, cel puin o medie aritmetic difer de celelalte.
9.1 ANOVA PENTRU O VARIABIL INDEPENDENT
nainte de a trece la expunerea testului ANOVA pentru o variabil independent s notm c
ntr-un experiment psihologic, cercettorul manipuleaz cel puin o variabil i nregistreaz
rspunsurile subiecilor n privina unei alte variabile, cu scopul de a constata eventualul efect al
primei variabile asupra celei de-a doua. De pild, cercettorul poate expune un grup de subieci
unor condiii de stres i un alt grup unor condiii normale, pentru a constata dac stresul
influeneaz ndeplinirea unei anumite sarcini. Variabila manipulat este numit variabil
independent, iar variabila care este observat i msurat este numit variabil dependent.
Un cercettor presupune c subiecii supui unui interviu vor furniza cu att mai multe
informaii cu caracter personal, cu ct se afl mai aproape de intervievator. Pentru a verifica aceast
presupunere, cercettorul monteaz un experiment la care particip 15 subieci. Fiecare subiect
primete aceleai ntrebri de la acelai intervievator. Variabila independent (A) este distana fa
de intervievator, cu urmtoarele categorii: mic (0,5 metri), medie (1,5 metri), mare (2 metri).
Pentru a fi intervievai, subiecii sunt repartizai aleatoriu ntr-una dintre cele trei categorii ale
variabilei independente. Variabila dependent (B) este numrul de rspunsuri cu caracter personal
date de subiect. Datele obinute, mpreun cu mrimile necesare pentru ANOVA sunt prezentate n
urmtorul tabel:
Tabelul 9.1 Calcule iniiale pentru ANOVA, o variabil independent
Distana fa de intervievator
Mic
Medie
33
21
24
25
31
19
29
27
34
26
T1 = 151
T2 = 118
n1 = 5
n2 = 5
X 1 = 30,20
X 2 = 23,60
2
X 1 = 4623
X 22 = 2832
T12 = 22801
T22 = 13294

Mare
20
13
15
10
14
T3 = 72
n3 = 5
X 3 = 14,40
2
X 3 = 1090
T32 = 5184

Pentru fiecare grup i, Ti este totalul scorurilor individuale, ni este numrul de subieci, X i este
media aritmetic a scorurilor, X i2 este suma ptratelor scorurilor individuale, iar Ti 2 este ptratul
totalului scorurilor. De notat c grupurile obinute sunt independente, precum i c formulele de
34

Prescurtarea uzual de la denumirea procedurii n limba englez: Analysis of Variance.

calcul care urmeaz sunt aplicabile i n cazul n care este vorba despre un numr diferit de subieci
n fiecare grup.
n ANOVA pentru o variabil independent se consider dou surse de variaie: (i) variaia
mediilor aritmetice ale grupurilor i (ii) variaia datorat diferenelor dintre subiecii din fiecare
grup, care poate fi atribuit procesului de eantionare. Pentru nceput, se calculeaz trei sume de
ptrate ale abaterilor fa de medie sau, pe scurt, sume de ptrate. Vom desemna generic prin SS
aceste sume de ptrate35: (1) SSTOTAL suma ptratelor abaterilor fiecrui scor individual fa de
media aritmetic a tuturor scorurilor, numit i marea medie; (2) SSA suma ptratelor abaterilor
fiecrei medii de grup fa de marea medie; (3) SSEROARE suma ptratelor abaterilor fiecrui scor
individual fa de media aritmetic a grupului respectiv. Litera A din SSA arat c lucrm cu
variana sistematic a variabilei independente A. SSA reflect prima surs de variaie, iar SSEROARE pe
cea de-a doua.
Putem calcula aceste abateri direct pe baza datelor din tabel. ntruct astfel de calcule sunt
greoaie, vom utiliza formule simplificate.
Formula 9.1

SS TOTAL X 2

G2
N

n care X 2 = suma ptratelor scorurilor individuale ale tuturor subiecilor din

experiment = X 12 + X 22 + X 32
2
G 2 = ptratul totalului tuturor scorurilor = (T1 T2 T3 )
N = numrul total de subieci din experiment.
Dac se efectueaz calculele pe hrtie sau cu un calculator de buzunar, este convenabil s se afle
mai nti X 2 pentru scorurile din fiecare grup, aa cum am fcut n tabelul de mai sus, dup care
s se adune aceste sume. Aplicm formula 9.1:
SS TOTAL X 2

(151 118 72) 2

G2
(4623 2823 1090)

N
15
8545 7752,07 792,93

Atunci cnd calculm SSTOTAL este recomandabil s reinem termenii diferenei, 8545 i 7752,07, pe
care i vom folosi pentru simplificarea calculelor ulterioare.
Odat de am calculat SSTOTAL, putem calcula SSA dup urmtoarea formul:
Ti 2 G 2
SS

Formula 9.2
n n
A
i
n aceast formul, Ti este un simbol general pentru T1, T2 i T3, iar ni este un simbol general pentru
n1, n2 i n3. Astfel, odat ce cantitatea Ti 2 ni este calculat pentru fiecare grup, cantitile sunt
adunate, dup cum arat simbolul . S notm c a doua parte a formulei 2, G2/N, a fost deja
calculat, atunci cnd am obinut SSTOTAL, aa nct vom prelua direct rezultatul respectiv n calculul
SSA:
T 2 G 2 T12 T22 T32 G 2 1512 118 2 72 2
7752,07

SS A i

5
5
ni
n n1 n 2 n3
N 5
8381,80 7752,07 629,73

i aici vom reine unul dintre termenii diferenei, i anume 8381,80, pe care l vom folosi pentru
calculul SSEROARE, dup urmtoarea formul:
Ti 2
2
SS

Formula 9.3

n
EROARE
i

35

Prescurtarea uzual de la denumirea din limba englez Sum of squares.

Ambele cantiti cerute de aceast formul au fost calculate anterior, cnd am obinut SSTOTAL i,
respectiv, SSA, aa nct vom prelua direct rezultatele respective n calculul SSEROARE:
Ti 2
2
SS EROARE X
8545 8381,80 163,20
ni
De notat c SSTOTAL = SSA + SSEROARE. Aceast relaie poate fi utilizat pentru a controla
corectitudinea calculelor.
Pasul urmtor n calculul ANOVA const n calcularea a dou medii aritmetice ale sumelor
de ptrate ale abaterilor fa de medie sau, pe scurt, medii aritmetice ale sumelor de ptrate.
Vom desemna generic prin MS aceste medii36: (1) MSA media aritmetic pentru SSA, numit
variana sistematic i (2) MSEROARE media aritmetic pentru SSEROARE, numit variana de eroare.
SS A
MS A
Formula 9.4
k 1
n aceast formul, k este numrul de grupuri, k 1 fiind numrul de grade de libertate asociate SSA,
pe care l vom nota n continuare cu glA.
SS A 629,73 629,73
MS A

314,87
k 1
3 1
2
SS EROARE
MS EROARE
Formula 9.5
N k
Aici, N k reprezint numrul de grade de libertate asociate SSEROARE, pe care l vom nota n
continuare cu glEROARE.
SS EROARE 163,20 163,20
MS EROARE

13,60
N k
15 3
12
Distribuia de eantionare n ANOVA este distribuia F (numit astfel n onoarea britanicului
Ronald Fisher (1890-1962), biolog i statistician, inventatorul ANOVA). Forma aproximativ a unei
curbe F este urmtoarea:

Valori ale lui F

Figura 9.1 Un exemplu de curb F

Grade de libertate

Forma exact a unei curbe F depinde de valorile pentru glA i, respectiv, pentru glEROARE. De notat c
folosirea distribuiei F cere ca variabila dependent s fie normal distribuit n cele k populaii i ca
aceste populaii s fie egal dispersate37. n tabelul distribuiei F (vezi Anexa D) n prima coloan
din stnga sunt trecute gradele de libertate pentru MSEROARE (glEROARE = N k), de la 1 la 120 i . Pe
cea de-a doua coloan din stnga apar nivelele . Pe primul rnd al tabelului apar gradele de
libertate pentru MSA (glA = k 1), de la 1 la 120 i .

36

Prescurtarea uzual de la denumirea din limba englez Mean squares.

Supoziia omogenitii dispersiei i cea a normalitii distribuiei, mpreun cu ipoteza de nul, spun c distribuiile
la nivelul populaiilor au aceeai form, aceeai medie aritmetic i aceeai abatere standard sau, cu alte cuvinte, c este
vorba despre una i aceeai populaie.
37

Figura 9.2 Schema tabelului valorilor critice ale distribuiei F

glEROARE
(gl2)
1
2
.
.
120

glA (gl1)
1 2 .120

0,25
0,10 ..
0,05 ..
.
....
.
..
.
..
.
..
.
..
.
..
.

La intersecia rndului pentru N k grade de libertate i nivelul ales cu coloana pentru k 1 grade
de libertate se gsete F (critic), adic valoarea care marcheaz nceputul zonei critice n distribuia
F. n exemplul nostru, pentru N k = 12 i k 1 = 2, alegnd un nivel = 0,05, F (critic) = 3,8853
sau, rotunjit, 3,89. Valoarea pentru F (obinut) se calculeaz cu formula urmtoare:
MS A
F
Formula 9.6
MS EROARE
Dac intervin doar factori ntmpltori, valoarea ateptat pentru F (obinut) este 1,0. Cu ct este
mai mare valoarea pentru F (obinut), cu att este mai mic probabilitatea ca rezultatele
experimentului s se datoreze ntmplrii. Regula de decizie este urmtoarea:
Se respinge H0, dac F (obinut) F (critic)
n exemplul nostru,
F

MS A
314,87

23,15
MS EROARE
13,60

ntruct F (obinut) cade n zona critic (23,15 3,89), vom conchide c rezultatele experimentului
sunt semnificative i vom respinge ipoteza c mediile aritmetice sunt egale la nivelul populaiei.
n termenii modelului n patru pai, testul ANOVA pentru o variabil independent, n
exemplul nostru, decurge dup cum urmeaz:
Pasul 1. Enunarea ipotezelor
H0: 1 = 2 = 3
Ha: Cel puin o medie aritmetic difer de celelalte
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia F
= 0,05
glEROARE = N k = 12
glA = k 1 = 2
F(critic) = 3,89
Pasul 3. Calcularea statisticii testului

Organizarea calculului ANOVA se face cu ajutorul unui tabel de calcule iniiale (v. tabelul 9.1),
precum i al unui tabel ANOVA rezumativ, numit tabel al surselor de variaie. Forma general a
unui astfel de tabel este urmtoarea:
Sursa de
variaie
A
EROARE
TOTAL

Sume de
ptrate
SSA
SSEROARE
SSTOTAL

Grade de
libertate
k1
Nk
N1

Medii ale
sumelor
MSA
MSEROARE

F (obinut)
MSA/MSEROARE

n exemplul nostru, avem urmtorul tabel:

Tabelul 9.2 ANOVA rezumativ, o variabil independent
Sursa de
variaie
A
EROARE
TOTAL

Sume de
ptrate
629,73
163,20
792,93

Grade de
libertate
2
12
14

Medii ale
sumelor
314,87
13,60

F
(obinut)
23,15

Pasul 4. Luarea deciziei

ntruct, F (obinut) cade n zona critic (23,15 3,89), ipoteza de nul este respins. La
nivelul populaiei, mediile aritmetice ale scorurilor corespunztoare celor trei distane difer
semnificativ. Enunul de probabilitate asociat acestei concluzii este urmtorul: probabilitatea ca
diferena observat ntre mediile aritmetice ale grupurilor s apar din ntmplare, dac H0 ar fi n
realitate adevrat, este mai mic de 0,05.
De notat c n cazul n care se consider mai mult de dou categorii ale variabilei
independente (ca n exemplul nostru n care avem trei grupuri), F (obinut) nu arat care este grupul
care difer semnificativ de celelalte. O modalitate de a examina diferena dintre dou grupuri este
de a utiliza formula SSA pentru a calcula suma ptratelor i media sumei de ptrate pentru cele dou
grupuri (numrul de grade de libertate n acest caz fiind 2 1) i de a utiliza cantitatea MSEROARE,
calculat anterior, ca eroare de varian pentru calcularea F (obinut). Au fost dezvoltate i metode
mai sofisticate pentru a evalua diferena dintre dou grupuri, dup ce s-a determinat un F (obinut)
semnificativ, numite teste de comparare multipl post hoc, precum i metode de testare a unor
ipoteze specifice privind diferenele dintre medii, numite comparaii a priori sau comparaii
planificate38.
9.2 ANOVA PENTRU DOU VARIABILE INDEPENDENTE
Testul ANOVA pentru dou variabile independente este o extindere a testului ANOVA
pentru o singur variabil independent, cu excepia faptului c formulele testului expus n aceast
seciune sunt aplicabile doar n cazul grupurilor independente cu acelai numr de subieci n fiecare
grup. Vom folosi aceeai manier de expunere ca mai sus: vom prezenta un exemplu ipotetic, un
tabel de calcule iniiale, formulele de calcul ale testului ANOVA pentru dou variabile
independente, precum i modelul n patru pai specific acestui test.
20 de elevi sunt supui unui experiment privind metodele de instruire n matematic.
Variabila independent, A, este, deci, metoda de instruire. Elevii sunt repartizai aleatoriu n dou
clase: o clas la care se utilizeaz metoda tradiional (A1) i o clas la care se utilizeaz o metod
38

Vezi Hinkle, Wiersma i Jurs, 1988, capitolul 16.

modern (A2). Variabila independent, B, este nivelul IQ, cu categoriile : B1 ( 90) i B2 ( 90).
Informaia prezentat la cele dou clase este aceeai. La sfritul perioadei de instruire elevii dau
acelai test. Rezultatul (scorul) obinut la acest test este variabila dependent. Experimentul permite
evaluarea a trei efecte: (i) efectul principal al variabilei A (dac una dintre metode conduce la
rezultate diferite fa de cealalt), (ii) efectul principal al variabilei B (dac elevii cu un IQ superior
obin rezultate diferite fa de ceilali), (iii) interaciunea A B (dac efectul unei variabile
independente difer n funcie de un anumit nivel al celeilalte variabile independente).
Dup cum reiese i din cele de mai sus, un astfel de experiment are mai multe avantaje. Mai
nti, prin analiza simultan a dou variabile independente se realizeaz, de fapt, dou cercetri
altfel distincte. Pe lng investigarea modului n care diferitele categorii ale celor dou variabile
independente afecteaz variabila dependent, se poate verifica dac nivelele uneia dintre variabilele
independente afecteaz variabila dependent n acelai fel ca i nivelele celeilalte variabile
independente. Apoi, este vorba despre investigarea interaciunii dintre dou variabile independente.
ntruct, n situaiile reale, efectul unei variabile independente este adesea afectat de una sau mai
multe variabile independente, studiul interaciunii dintre variabilele independente poate fi un
obiectiv foarte important al cercetrii.
Revenind la exemplul nostru ipotetic, datele obinute, mpreun cu mrimile necesare pentru
ANOVA sunt prezentate n urmtorul tabel:
Tabelul 9.3 Calcule iniiale pentru ANOVA, dou variabile independente
Metoda (A)

Tradiional (A1)

Modern (A2)

Nivelul IQ (B)
B1
75
70
69
72
68
TA1B1 = 354
nA1B1 = 5
X A1B1 = 70,80
X 2 A1B1 = 25094
85
87
83
90
89
TA2B1 = 434
nA2B1 = 5
X A2B1 = 86,80
X 2 A2B1 = 37704
TB1 = 788
nB1 = 10
X B1 = 78,80

B2
90
95
89
85
91
TA1B2 = 450
nA1B2 = 5
X A1B2 = 90,00
X 2 A1B2 = 40552
87
94
93
89
92
TA2B2 = 455
nA2B2 = 5
X A2B2 = 91,00
X 2 A2B2 = 41439
TB2 = 905
nB2= 10
X B2 = 90,50

TA1 = 804
nA1 = 10
X A1 = 80,40

TA2 = 788
nA2 = 10
X A2 = 88,90

n ANOVA pentru dou variabile independente se testeaz trei ipoteze de nul, fiecare
corespunznd unei surse de variaie:
H01: La nivelul populaiei nu exist nici o diferen ntre mediile aritmetice ale
rezultatelor obinute prin cele dou metode.

H02: La nivelul populaiei nu exist nici o diferen ntre mediile aritmetice ale
rezultatelor obinute de elevii cu nivele IQ diferite.
H03: La nivelul populaiei nu exist interaciune ntre cele dou variabile.
H01 corespunde variaiei mediilor aritmetice ale scorurilor variabilei dependente din fiecare
categorie a variabilei A. H02 corespunde variaiei mediilor aritmetice ale scorurilor variabilei
dependente din fiecare categorie a variabilei B. H03 corespunde variaiei mediilor aritmetice ale
scorurilor variabilei dependente din categoriile combinate A B.
n acest caz, se calculeaz cinci sume de ptrate: (1) SSTOTAL, (2) SSA, (3) SSB,
(4) SSA B i (5)SSEROARE.
SSTOTAL se calculeaz cu ajutorul formulei 9.1:

G2
X A21B1 X A21B 2 X A2 2 B1 2A 2 B 2
N
(T
T A1B 2 T A 2 B1 T A 2 B 2 ) 2
A1B1
( 25094 40552 37704 41439)
N
(354 450 434 455) 2

144789 143312,45 1476,55

20
SS TOTAL X 2

i aici, atunci cnd calculm SSTOTAL, este recomandabil s reinem termenii diferenei, 144789 i
143312,45, pe care i vom folosi pentru simplificarea calculelor ulterioare.
Formula 9.2 este modificat corespunztor pentru calculul SSA i SSB. Astfel, SSA se
calculeaz cu ajutorul urmtoarei formule:
Formula 9.7

Ta2 G 2
SS A

na
n

n aceast formul, Ta este un simbol general pentru TA1 i TA2, iar na este un simbol general pentru
nA1 i nA2. Prin urmare, atunci cnd calculm SSA, lum n considerare doar grupurile variabilei
independente A.

SS A

Ta2 G 2 T A21 T A22 G 2 804 2 889 2

143312,45

na
n n A1 n A 2
N 10
10
143673,70 143312,45 361,25

SSB se calculeaz cu ajutorul urmtoarei formule:

Formula 9.8

Tb2 G 2
SS B

nb
n

n aceast formul, Tb este un simbol general pentru TB1 i TB2, iar nb este un simbol general pentru
nB1 i nB2. Prin urmare, atunci cnd calculm SSB, lum n considerare doar grupurile variabilei
independente B.

TB2 G 2 TB21 TB22 G 2 788 2 905 2

143312,45

nB
n n B1 n B 2
N 10
10

SS B

143996,90 143312,45 684,45

Calculm acum SSA B, cu ajutorul urmtoarei formule:

SS A B

Formula 9.9

Tab2 G 2

SS A SS B
n ab
N

n aceast formul, Tab este un simbol general pentru TA1B1, TA1B2, TA2B1 i TA2B2, iar nab este un simbol
general pentru nA1B1, nA1B2, nA2B1 i nA2B2. Prin urmare, atunci cnd calculm SSA B, lum n
considerare grupurile constituite dup categoriile combinate
A B.

SS A B

T A21B1 T A21B 2 T A22 B1 T A22 B 2

n A1B1 n A1B 2 n A 2 B1 n A 2 B 2

G2
SS A SS B
N

354
450
434
455
143312,45 361,25 684,25

5
5
5
5
144639,40 143312,45 361,25 684,45 281,25

i aici vom reine unul dintre termenii diferenei, i anume 144639,40, pe care l vom folosi pentru
calculul SSEROARE, dup urmtoarea formul:
SS EROARE

Formula 9.10

Tab2
X
n ab
2

Ambele cantiti cerute de aceast formul au fost calculate anterior, cnd am obinut SSTOTAL i,
respectiv, SSA B, aa nct vom prelua direct rezultatele respective n calculul SSEROARE:
SS EROARE

Tab2
X
144789 144639,40 149,60
n ab
2

De notat c SSTOTAL = SSA + SSB + SSA B + SSEROARE. Aceast relaie poate fi utilizat pentru a controla
corectitudinea calculelor.
Mediile aritmetice ale sumelor de ptrate pentru fiecare surs de varian se calculeaz prin
mprirea sumei de ptrate respectiv la numrul corespunztor de grade de libertate.
Formula 9.11

MS A

SS A
kA 1

n aceast formul, kA este numrul de grupuri constituite dup categoriile variabilei A, iar kA 1
este numrul de grade de libertate asociate SSA, notat cu glA. n exemplul nostru,
MS A

SS A
361,25

361,25
kA 1
2 1

MS B

Formula 9.12

SS B
kB 1

n formula 12, kB 1 este numrul de grupuri constituite dup categoriile variabilei B, iar kB 1 este
numrul de grade de libertate asociate SSB, notat cu glB. n exemplul nostru,
SS B
684,45
MS B

684,45
kB 1
2 1
MS A B

Formula 9.13

SS A B
(k A 1)(k B 1)

n formula 13, (kA 1)(kB 1) este numrul de grade de libertate asociat SSA B, notat cu glA B. n
exemplul nostru,
MS A B

SS A B
281,25

281,25
(k A 1)(k B 1) (2 1)(2 1)
MS EROARE

Formula 9.14

SS EROARE
N k AkB

n formula 14, N kAkB este numrul de grade de libertate asociat SSEROARE, notat cu glEROARE.
MS EROARE

SS EROARE
149,60 149,60

9,35
N k AkB
20 4
16

Valoarea pentru F (obinut) se calculeaz pentru fiecare surs de varian sistematic

(efectele principale pentru A, pentru B i pentru interaciunea A B). Prezentm n continuare
formulele de calcul pentru FA (obinut), FB (obinut) i FAB (obinut), mpreun cu calculele
respective, corespunztoare exemplului nostru.
Formula 9.15

FA

Formula 9.16

FB

Formula 9.17

F A B

FA

MS A
MS EROARE

MS A
361,25

38,64
MS EROARE
9,35
FB

MS B
MS EROARE

MS B
684,45

30,08
MS EROARE
9,35
F A B
MS A B
281,25

30,08
MS EROARE
9,35

MS A B
MS EROARE

Pentru luarea deciziei, fiecare valoare pentru F (obinut) se compar cu F (critic). ntruct n
fiecare caz din exemplul nostru, glEROARE = 16, iar numrul de grade de libertate din numrtor
pentru media aritmetic este egal cu 1 (glA = glB = glAB = 1), pentru = 0,05, F (critic) = 4,4940
sau, rotunjit, 4,4939. Deoarece fiecare F (obinut) este mai mare dect F (critic), toate cele trei
ipoteze de nul pot fi respinse. De notat c toate cele trei ipoteze de nul pot fi respinse (rezultatele
experimentului sunt semnificative) i pentru = 0,01, pentru care F (critic) = 8,53.
n termenii modelului n patru pai, testul ANOVA pentru dou variabile independente
decurge astfel:
Pasul 1 Enunarea ipotezelor
H01: La nivelul populaiei nu exist nici o diferen ntre mediile aritmetice ale rezultatelor
obinute prin cele dou metode.
Ha1: La nivelul populaiei mediile aritmetice ale rezultatelor obinute prin cele dou metode
difer.
H02: La nivelul populaiei nu exist nici o diferen ntre mediile aritmetice ale rezultatelor
obinute de elevii cu nivele IQ diferite.
Ha2: La nivelul populaiei mediile aritmetice ale rezultatelor obinute de elevii cu nivele IQ
diferite difer.
H03: La nivelul populaiei nu exist interaciune ntre cele dou variabile.
Ha3: La nivelul populaiei exist interaciune ntre cele dou variabile.
Pasul 2 Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonelor
critice.
Distribuia de eantionare = distribuia F
= 0,05
glEROARE = 16
glA = glB = glAB = 1
F (critic) = 4,49
Pasul 3 Calcularea statisticii testului
Organizarea calculului ANOVA pentru dou variabile independente se face cu ajutorul unui tabel de
calcule iniiale (v. tabelul 9.3), precum i al unui tabel ANOVA rezumativ (tabel al surselor de
variaie). n acest caz, forma general a unui astfel de tabel este urmtoarea:

39

Sursa de
variaie
A
B
A B

Sume de
ptrate
SSA
SSB
SSAB

EROARE
TOTAL

SSEROARE
SSTOTAL

Grade de
libertate
kA 1
kB 1
(kA 1)(kB
1)
N kAkB
N1

Medii ale
sumelor
MSA
MSB
MSAB

F (obinut)
MSA/MSEROARE
MSB/MSEROARE
MSAB/MSEROARE

MSEROARE

Evident, dac cele trei grade de libertate ar fi fost diferite, am fi avut trei valori pentru F (critic).

n exemplul nostru, avem urmtorul tabel:

Tabelul 9.4 ANOVA rezumativ, dou variabile independente
Sursa de
variaie
A
B
A B
EROARE
TOTAL

Sume de
ptrate
361,25
684,45
281,25
149,60
1476,55

Grade de
libertate
1
1
1
16
19

Medii ale
sumelor
361,25
684,45
281,25
9,35

F
(obinut)
38,64
73,20
30,08

Pasul 4 Luarea deciziei

ntruct fiecare valoare pentru F (obinut) este mai mare dect valoarea pentru F (critic), se
resping cele trei ipoteze de nul. Pentru efectul principal al variabilei A, concluzia este c la nivelul
populaiei, mediile aritmetice ale rezultatelor obinute prin cele dou metode difer semnificativ.
Pentru efectul principal al variabilei B, concluzia este c la nivelul populaiei, mediile aritmetice ale
rezultatelor obinute de elevii cu nivele IQ diferite difer semnificativ. Enunul de probabilitate
asociat ambelor concluzii este urmtorul: probabilitatea ca diferenele observate ntre mediile
aritmetice ale grupurilor constituite dup categoriile unei variabile independente s apar din
ntmplare, dac H0 respectiv ar fi n realitate adevrat, este mai mic de 0,05 (i dup cum am
vzut, chiar dect 0,01).
Pentru interaciune, concluzia este c la nivelul populaiei exist o interaciune ntre metoda
de instruire i nivelul IQ al subiecilor. Enunul de probabilitate asociat acestei concluzii este
urmtorul: probabilitatea ca diferenele observate ntre mediile aritmetice ale scorurilor din
categoriile combinate ale celor dou variabile s apar din ntmplare, dac H03 ar fi n realitate
adevrat, este mai mic de 0,05 (i dect 0,01).
9.3 ANOVA PENTRU EANTIOANE DEPENDENTE
Calculele ANOVA considerate pn acum sunt aplicabile doar n cazul eantioanelor
independente. n aceast seciune se prezint calculele ANOVA pentru cazul eantioanelor
dependente. Amintim c n acest caz este vorba fie despre alctuirea unor eantioane astfel nct
selectarea cazurilor pentru un eantion influeneaz selectarea cazurilor pentru un alt eantion, fie
despre situaiile experimentale n care aceeai subieci sunt testai repetat.
Un cercettor presupune c atractivitatea fizic a candidailor la obinerea unei slujbe
influeneaz judecata asupra competenei profesionale a candidailor. Variabila independent este
deci atractivitatea fizic a candidailor, variabila dependent fiind judecata asupra competenei
profesionale, msurat pe o scal cu zece puncte. Cercettorul alctuiete un eantion aleatoriu cu
opt subieci i le prezint dou filme, n fiecare film aprnd o femeie care rspunde la un test de
aptitudini mecanice (mbinarea unor piese). Cele dou femei ndeplinesc sarcinile testului la fel de
bine, dar una dintre ele este atractiv fizic, n timp ce cealalt nu este atractiv fizic. Filmele sunt
prezentate de mai multe ori, pentru a se controla efectul ordonrii. Datele obinute, mpreun cu
mrimile necesare pentru ANOVA sunt prezentate n urmtorul tabel:

Tabelul 9.5 Calcule iniiale pentru ANOVA, eantioane dependente

Subieci
1
2
3
4
5
6
7
8

Atractivitatea fizic (A)

Neatractive (A1)
Atractive (A2)
6
8
5
6
5
9
7
6
4
6
3
5
5
5
4
7
TA1 = 39
TA2 = 52
2A1 = 201
2A2 = 352
nA1 = 8
nA2 = 8
X A1 = 4,88
X A2 = 6,50

Ts

Ts2

14
11
14
13
10
8
10
11

196
121
196
169
100
64
100
121
Ts2 =
1067

n acest tabel, Ts se refer la totalul scorurilor acordate de fiecare subiect pentru cele dou femei,
Ts2 este ptratul acestui total, iar Ts2 este suma acestor ptrate pentru toi subiecii.
Principala diferen dintre ANOVA pentru eantioane dependente i ANOVA pentru o
variabil independent const n aceea c efectul diferenelor dintre subieci devine o surs de
varian. n ANOVA pentru eantioane dependente apar patru surse de varian i deci se calculeaz
patru sume de ptrate: (1) SSTOTAL, (2) SSA, (3) SSSUBIECI i
(4)SSEROARE. SSTOTAL se calculeaz cu ajutorul formulei 9.1:
SS TOTAL X 2

(39 52) 2
G2
= (201 + 352)
= 553 517,56 = 35,44
N
16

SSA se calculeaz cu ajutorul formulei 97:

SS A

Ta2 G 2
39 2 52 2

=
517,56 = 10,57
na
n
8

SSSUBIECI se calculeaz cu ajutorul urmtoarei formule:

TS2 G 2

Formula 9.18
nS
n
Termenul nS se refer la numrul de eantioane dependente din experiment sau la numrul de
scoruri pe care le d fiecare subiect, astfel c n exemplul nostru, nS = 2.
SS SUBIECTI

SS SUBIECTI

TS2 G 2 1067

517,56 15,94
nS
n
2

n fine, SSEROARE se calculeaz cu ajutorul urmtoarei formule:

Formula 9.19

SS EROARE SS TOTAL SS A SS SUBIECTI

SS EROARE 35,44 10,57 15,94 8,93

Conform ipotezei de nul, atractivitatea fizic nu influeneaz judecata asupra competenei

profesionale. Forma general a unui tabel ANOVA rezumativ pentru eantioane dependente este
urmtoarea:
Sursa de
variaie
A
SUBIEC
I
EROARE

Sume de
ptrate
SSA
SSSUBIECI

Grade de
libertate
k1
s1

Medii ale
sumelor
MSA
-

SSEROARE

MSEROARE

TOTAL

SSTOTAL

(k 1)(s
1)
N1

F (obinut)
MSA/MSEROARE

Procedurile de calcul pentru mediile sumelor de ptrate i pentru F (obinut) sunt similare cu cele
deja cunoscute. De notat c, n acest caz, media sumei de ptrate i F (obinut) pentru SSSUBIECI nu
se calculeaz. n mod obinuit, nu este necesar s cunoatem dac exist diferene semnificative
ntre subieci. Aflarea cantitii corespunztoare sursei de varian SSSUBIECI contribuie, ns, la
reducerea sursei de variaie SSEROARE (formula 9.19). n exemplul nostru, avem urmtorul tabel:
Tabelul 9.6 ANOVA rezumativ, eantioane dependente
Sursa de
variaie
A
SUBIEC
I
EROARE
TOTAL

Sume de
ptrate
10,57
15,94
8,93
35,44

Grade de
libertate
1
7
7
15

Medii ale
sumelor
10,57
1,28

F
(obinut)
8,26

Lsm ca exerciiu pentru cititor formularea n termenii modelului n patru pai a testului ANOVA
aplicat aici, n principal a deciziei pentru = 0,05, precum i a enunului de probabilitate asociat
concluziei40.

GLOSAR
analiza de varian (ANOVA): procedur de testare a ipotezei conform creia mediile aritmetice
ale k populaii (k 2) sunt egale. Testul ANOVA poate fi considerat drept o extensie a testului
privind diferena dintre dou medii aritmetice.
curbe F: grafic al distribuiei F.
Distribuia F: distribuia de eantionare n testul ANOVA.

40

Vezi exerciiul 9.1.

10 TESTE NONPARAMETRICE
Toate testele statistice prezentate pn acum se bazeaz pe anumite supoziii privind
parametrii populaiilor din care sunt selectate eantioanele, i anume supoziia de normalitate i de
omogenitate a abaterilor standard ale populaiilor respective. Testele nonparametrice sunt teste de
semnificaie care nu necesit supoziii particulare despre forma distribuiei populaiilor de referin,
astfel c pot fi aplicate n special atunci cnd se lucreaz cu eantioane mici. n al doilea rnd,
testele nonparametrice sunt cu deosebire utile n psihologie, ntruct pot fi aplicate pentru variabile
msurate la nivel nominal sau ordinal.
10.1 TESTUL CHIPTRAT (2)
Testul chiptrat (2) este aplicabil atunci cnd nivelul de msur este nominal, datele fiind
frecvene numrul de cazuri care fac parte din categoriile variabilelor (variabilei) considerate.
Esena acestui test const din compararea frecvenelor observate frecvenele efective obinute
empiric de ctre cercettor cu frecvenele teoretice sau ateptate frecvenele calculate sub
presupunerea c ipoteza de nul este adevrat. Testul examineaz msura n care frecvenele
observate sunt sau nu semnificativ diferite de frecvenele care sunt ateptate dac ipoteza de nul este
adevrat.
Distincia dintre frecvenele observate i cele ateptate poate fi neleas cu ajutorul
urmtorului exemplu intuitiv. S presupunem c avem un zar i dorim s verificm ipoteza c zarul
este nemsluit. Pentru aceasta, aruncm zarul de 300 de ori i observm frecvena de apariie a
fiecrei fee. Dac ipoteza menionat este adevrat, ne-am atepta ca fiecare fa s apar de
aproximativ 50 de ori. Acum, s presupunem c observm urmtoarele frecvene de apariie:
Faa
1
2
3
4
5
6

Numr de
apariii
42
55
38
57
64
44

Comparnd frecvenele observate cu cele teoretice, suntem ndreptii s spunem c zarul respectiv
este msluit sau diferenele pot fi puse pe seama fluctuaiilor ntmpltoare?
Testul chiptrat poate fi folosit pentru verificarea independenei a dou variabile sau pentru
verificarea concordanei dintre frecvenele observate i frecvenele ateptate ale unei singure
variabile. Corespunztor, se vorbete despre testul chiptrat pentru independen i despre
testul chiptrat pentru concordan.
Dou variabile sunt independente reciproc dac, pentru toate cazurile din eantionul
considerat, clasificarea unui caz ntr-o categorie a unei variabile nu are nici un efect asupra
probabilitii ca acel caz s fie clasificat n oricare dintre categoriile celeilalte variabile 41. De pild,
s presupunem c variabilele de interes sunt sexul i dominana funcionaloperativ a minilor
pentru un eantion de 50 de brbai i 50 de femei. Aceste dou variabile sunt independente reciproc
n condiiile n care clasificarea subiecilor n categoriile unei variabile (masculin feminin) nu are
nici un efect asupra clasificrii cazurilor n categoriile celeilalte variabile (dreapta, stnga,
41

A nu se confunda cazul independenei reciproce a dou variabile cu situaiile experimentale n care apar dou
variabile independente, i.e. manipulate de experimentator.

ambidextru). Acum, s presupunem c am efectuat un astfel de studiu i am obinut urmtoarele

date:
Tabelul 10.1 Sexul i dominana funcionaloperativ a minilor
Sexul
Dominana Masculin Feminin TOTAL
Dreapta
15
35
50
Stnga
30
10
40
Ambidextru
5
5
10
TOTAL
50
50
100
Un astfel de tabel rectangular, n care cazurile dintr-un eantion sunt clasificate concomitent
dup categoriile a dou variabile, se numete tabel al contingenelor. Denumirile categoriilor unei
variabile sunt folosite drept titluri de coloane, iar denumirile categoriilor celeilalte variabile sunt
folosite drept titluri de rnduri. n corpul tabelului, intersecia unui rnd cu o coloan se numete
celul. Celulele indic numrul de cazuri clasificate concomitent n cte dou categorii ale celor
dou variabile. Subtotalurile pentru fiecare coloan i rnd se numesc marginale. Marginalele
indic distribuiile de frecvene pentru fiecare categorie a variabilei respective sau, altfel spus,
distribuiile univariate de frecvene ale fiecrei variabile. La intersecia marginalelor de pe linii i
coloane se prezint numrul total de cazuri din eantion (n).
n cazul testului chiptrat pentru independen, ipoteza de nul enun c variabilele sunt
reciproc independente. n exemplul nostru, ipoteza de nul este c sexul nu are nici o influen
asupra dominanei funcionaloperative a minilor. Sub supoziia c ipoteza de nul este adevrat,
se calculeaz frecvenele din celule la care ne-am atepta, dac ar interveni doar ntmplarea. Aceste
frecvene ateptate sunt apoi comparate, celul cu celul, cu frecvenele observate n tabel. Dac
ipoteza de nul este adevrat, atunci diferenele dintre frecvenele ateptate i cele observate vor fi
mici. Dac, ns, ipoteza de nul este fals, atunci aceste frecvene vor fi relativ mari. Cu ct sunt
mai mari diferenele dintre frecvenele ateptate i cele observate, cu att este mai puin probabil ca
variabilele s fie n fapt reciproc independente i deci este cu att mai probabil c vom putea
respinge ipoteza de nul.
Pentru a afla frecvena ateptat pentru fiecare celul a tabelului, folosim urmtoarea
formul:
f f
fa r c
Formula 10.1
n
f

n care r marginalul rndului pe care este situat celula respectiv

f c marginalul coloanei pe care este situat celula respectiv
n = numrul total de cazuri din eantion
n cazul tabelului 10.1, frecvenele ateptate sunt urmtoarele:

Dreapta
Stnga
Ambidextru

Masculin

Feminin

50 50
25
100
40 50
20
100
10 50
5
100

50 50
25
100
40 50
20
100
10 50
5
100

Calcularea statisticii testului chiptrat pentru independen se face cu ajutorul urmtoarei

formule, care d valoarea pentru 2 (obinut):

Formula 10.2

( fo fa )2
fa

n care f o frecvenele observate n celulele tabelului

f a frecvenele ateptate
Astfel, odat calculate frecvenele ateptate, formula 10.2 ne conduce la scderea frecvenei
ateptate din frecvena observat pentru fiecare celul, ridicarea la ptrat a acestei diferene,
mprirea rezultatului la frecvena ateptat pentru acea celul i apoi la nsumarea valorilor
rezultate ale tuturor celulelor. Calculele pentru exemplul nostru sunt ilustrate n tabelul 10.2.
Tabelul 10.2 Calculul 2 pentru datele din tabelul 10.1
fo

fa

fo fa

( fo fa )2

( fo fa )2 fa

15
30
5
35
10
5
100

25
20
5
25
20
5
100

10
10
0
10
10
0
0

100
100
0
100
100
0

4
5
0
4
5
0
18 = 2

De notat c suma frecvenelor observate este egal cu suma frecvenelor ateptate i c suma
diferenelor f o f a este egal cu 0. Aceste relaii pot fi folosite la verificarea calculelor pentru 2
(obinut).
Distribuia de eantionare folosit n acest test este distribuia 2. Ca i n cazul distribuiei
tStudent, este vorba despre o familie de distribuii 2, fiecare fiind o funcie de un anumit numr de
grade de libertate. n cazul testului chiptrat pentru independen, numrul de grade de libertate se
calculeaz cu ajutorul urmtoarei formule:
Formula 10.3

gl = (r 1)(c 1)

n care r = numrul de rnduri din tabelul contingenelor

c = numrul de coloane din tabelul contingenelor
Un tabel cu trei rnduri i dou coloane (un tabel 3 2) are (3 1)(2 1) = 2 grade de libertate 42.
Spre deosebire de distribuia tStudent, care este simetric, distribuia 2 prezint, ca i distribuia
F, o asimetrie pozitiv, dup cum se ilustreaz n figura 10.1.

Un tabel 3 2 are dou grade de libertate deoarece, odat ce frecvenele din dou celule au fost determinate,
frecvenele din celelalte celule sunt fixate, i.e. nu mai sunt libere s varieze.
42

Valori ale lui chiptrat

Figura 10.1 Un exemplu de curb 2

Grade de libertate

Valorile pentru 2 (critic) marcheaz nceputurile zonelor critice i sunt date n tabelul
valorilor critice ale distribuiei 2 (Anexa E). Acest tabel este similar cu tabelul distribuiei
tStudent, avnd nivelele dispuse pe primul rnd i gradele de libertate pe prima coloan din
stnga. Regula de decizie este
Se respinge H0, dac 2 (obinut) 2 (critic)
ntruct n exemplu nostru gl = 2, dac stabilim = 0,05, scorul 2 (critic) este 5,991. Deoarece 2
(obinut) cade n zona critic (18,00 5,991), se poate respinge ipoteza de nul i se poate conchide
c variabilele respective nu sunt reciproc independente: sexul influeneaz dominana
funcionaloperative a minilor.
n termenii modelului n patru pai, testul decurge dup cum urmeaz:
Pasul 1. Enunarea ipotezelor
H0: Variabilele sex i dominana funcionaloperativ a minilor sunt reciproc
independente.
Ha: Variabilele sex i dominana funcionaloperativ a minilor sunt reciproc
dependente.
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia 2
= 0,05
gl = 2
2
(critic) = 5,991
Pasul 3. Calcularea statisticii testului. Dup cum am vzut,
( fo fa )2

18
fa
2

Pasul 4. Luarea deciziei

ntruct 2 (obinut) cade n zona critic (18,00 5,991), se poate respinge ipoteza de nul i
se poate conchide c variabilele respective nu sunt independente: sexul influeneaz dominana
funcionaloperative a minilor (la un nivel de ncredere de 95%).

10.1.1 TESTUL CHIPTRAT PENTRU CONCORDAN

Testul chiptrat poate fi folosit i pentru verificarea concordanei dintre frecvenele
observate i frecvenele ateptate (teoretice) ale unei singure variabile. Astfel, dac 2 (obinut) 2
(critic) pentru numrul corespunztor de grade de libertate i un nivel dat, atunci diferenele dintre
frecvenele observate i cele ateptate pot fi atribuite ntmplrii, concordana dintre cele dou tipuri
de frecvene fiind apreciat drept bun. n caz contrar, diferenele dintre frecvenele observate i
cele ateptate pot fi considerate prea mari pentru a putea fi atribuite ntmplrii sau, altfel spus,
aceste diferene sunt statistic semnificative.
Pentru ilustrare, s presupunem c un cercettor opineaz c distribuia populaiei dup
ocupaie ntr-o anumit zon geografic este aproximativ urmtoarea:
20% rani
30% muncitori industriali
30% funcionari
15% mici ntreprinztori
5% manageri industriali
Cercettorul alctuiete un eantion aleatoriu de 864 de persoane ocupate din zona respectiv i le
clasific n categoriile menionate. Frecvenele observate pentru aceste categorii sunt urmtoarele:
145 rani
310 muncitori industriali
305 funcionari
78 mici ntreprinztori
26 manageri industriali
Cercettorul dorete s tie dac rezultatele obinute pe acest eantion confirm distribuia
presupus a populaiei sau, altfel spus, dac diferenele dintre frecvenele observate i cele
presupuse sunt sau nu statistic semnificative. Calcularea statisticii testului se face cu ajutorul
formulei 10.2:
( f fa )2
2 o
fa
Pentru a afla frecvena ateptat pentru fiecare categorie a variabilei considerate, folosim
urmtoarea formul:
f a np
Formula 10.4
n care n = numrul total de cazuri din eantion
p = proporia presupus de cazuri din categoria respectiv
De pild, pentru rani, f a np1 0,20 864 172,80 .
Calculele pentru exemplul nostru sunt ilustrate n tabelul 10.3.
Tabelul 10.3 Calculul 2 pentru datele privind ocupaia
Ocupaia
ran
Muncitor
industrial
Funcionar
Mic
ntreprinztor
Manager
industrial

fo

fa

fo fa

( fo fa )2

( fo fa )2 fa

145
310

172,80
259,20

27,80
50,80

772,84
2580,64

4,47
9,96

2,12
3,16

305
78

259,20
129,60

45,80
51,60

2097,64
2662,56

8,09
20,54

2,84
4,53

26

43,20

17,20

295,84

6,85

2,63

TOTAL

864,00 864,00

49,91 = 2

De notat c frecvenele ateptate sunt exact acele frecvene pe care le-am ntlni dac proporiile
cazurilor din eantion ar fi acelai cu proporiile cazurilor pentru populaie.
n cazul testului chiptrat pentru concordan, numrul de grade de libertate se calculeaz
cu ajutorul urmtoarei formule:
gl = k 1

Formula 10.5
n care k = numrul de categorii ale variabilei de interes.

ntruct n exemplul nostru sunt considerate cinci categorii ale variabilei ocupaie, avem patru grade
de libertate43. Pentru = 0,05 i gl = 4, 2 (critic) = 9,488.
Testul formal este urmtorul:
Pasul 1. Enunarea ipotezelor
H0: Nu exist nici o diferen ntre proporiile din eantion i cele pentru populaie
Ha: Proporiile din eantion difer de cele pentru populaie
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia 2
= 0,05
gl = 4
2 (critic) = 9,488
Pasul 3. Calcularea statisticii testului. Dup cum am vzut,

( fo fa )2
49,91
fa

Pasul 4. Luarea deciziei

ntruct 2 (obinut) cade n zona critic (49,91 9,448), se poate respinge ipoteza de nul.
Diferenele dintre eantion i populaie sunt prea mari pentru a putea fi atribuite ntmplrii (la un
nivel de ncredere de 95%).
De notat c, dei aici valoarea pentru 2 (obinut) este statistic semnificativ, aceast valoare
este calculat innd cont de toate categoriile, astfel c nu putem spune care categorie are cea mai
mare contribuie la semnificaia statistic. Atunci cnd avem 2 (obinut) 2 (critic), pentru a afla
care categorie are cea mai mare contribuie la semnificaia statistic, se calculeaz reziduul
standard pentru fiecare categorie cu ajutorul urmtoarei formule:
Formula 10.6

43

fo fa
fa

Aceasta nseamn c, odat ce frecvenele a oricare patru categorii sunt determinate, frecvena categoriei rmase este
fixat.

Valorile reziduurilor standard pentru fiecare categorie din exemplul de mai sus se gsesc n tabelul
10.3. Atunci cnd valoarea absolut (modulul) reziduului standard pentru o categorie este mai mare
dect 2,00, se poate conchide c acea categorie are o contribuie major la valoarea semnificativ a
lui 2 (obinut). n exemplul de mai sus, toate reziduurile standard n valoare absolut sunt mai mari
dect 2,00. Prin urmare, toate categoriile contribuie major la valoarea semnificativ a lui 2
(obinut), ceea ce nseamn c ntreaga distribuie din eantion nu concord cu distribuia presupus
de cercettor.
10.2 TESTUL McNEMAR
Testul McNemar este un test nonparametric pentru semnificaia schimbrii. Acest test
utilizeaz distribuia 2 i este aplicabil pentru variabile de nivel nominal, n cazul a dou eantioane
dependente.
S presupunem c am alctuit un eantion aleatoriu de 38 de femei salariate i am solicitat n
dou momente diferite rspunsul la ntrebarea Credei c organizaiile feministe v apr
interesele? ntrebarea a fost pus nainte i dup ce femeile din eantion au citit o serie de
documente despre astfel de organizaii. Datele obinute sunt prezentate n urmtorul tabel 2 2:
Tabelul 10.4 Date pentru calculul 2 n cazul a dou eantioane
dependente pentru opinia despre organizaiile feministe
nainte de lectura documentelor

Dup
lectura
documentelor

Nu

Da

Nu

14

A
Da

B
16

2
D
38

Este important s remarcm ordinea intrrii datelor n acest tabel. Astfel, celulele A i D
trebuie s fie cele care indic schimbarea rspunsurilor de la un moment la altul de la Da la Nu
(A) i, respectiv, de la Nu la Da (D) , iar celulele B i C trebuie s fie cele care indic absena
schimbrii rspunsurilor de la un moment la altul. ntruct n testul McNemar este vorba despre
tabele 2 2, gl = 1.
n acest test ne intereseaz doar celulele care reflect schimbarea opiniei despre aprarea
intereselor femeilor salariate de ctre organizaiile feministe, i.e. celulele A i D. ipoteza de nul
pentru testul McNemar enun c, n cazul populaiei de referin, numrul de schimbri ntr-o
direcie este egal cu numrul de schimbri n cealalt direcie. Aceasta nseamn c, presupunnd c
ipoteza de nul este adevrat, frecvena ateptat n celula A va fi egal cu frecvena ateptat n
celula D. ipoteza alternativ enun c numrul de schimbri ntr-o direcie este diferit de numrul
de schimbri n cealalt direcie.
Testul statistic este testul 2 i se poate folosi formula 10.2 pentru calcularea valorii lui 2
(obinut), dar formula va fi aplicat doar celulelor A i D. ntruct se presupune c frecvenele
ateptate din aceste dou celule sunt egale, valoarea ateptat n fiecare dintre aceste dou celule
este egal cu (A + D)/2. astfel, formula de calcul a valorii 2 (obinut) pentru testul McNemar se
simplific dup cum urmeaz:

Formula 10.6

Pentru exemplul de mai sus, testul formal este urmtorul:

( A D) 2
A D

Pasul 1. Enunarea ipotezelor

H0: Exist un numr egal de schimbri n ambele direcii
Ha: Numrul de schimbri ntr-o direcie este semnificativ diferit
fa de numrul de schimbri n cealalt direcie
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia 2
= 0,05
gl = 1
2 (critic) = 3,841
Pasul 3. Calcularea statisticii testului
2

( A D) 2 (14 2) 2 12 2 144

9,00
A D
14 2
16
16

Pasul 4. Luarea deciziei

ntruct 2 (obinut) cade n zona critic (9,00 3,841), se poate respinge ipoteza de nul.
Exist o diferen statistic semnificativ ntre numrul de schimbri ntr-o direcie i numrul de
schimbri n cealalt direcie (o diferen care nu poate fi pus pe seama ntmplrii). Din tabelul
10.4 rezult c mai multe femei salariate i-au schimbat opinia de la Da la Nu dect de la Nu la Da,
iar testul arat c aceast diferen este statistic semnificativ.
Testul MannWhitney U este asemntor n multe privine cu testele parametrice pentru
diferena dintre mediile aritmetice a dou eantioane independente. n ambele cazuri, comparm
dou eantioane independente pentru a face inferene despre diferenele dintre cele dou populaii
de referin i comparm rezultatul calculrii testului statistic cu distribuia de eantionare a
rezultatelor tuturor eantioanelor posibile. Pe de alt parte, acest test se bazeaz pe ordonarea
scorurilor eantioanelor, astfel c este aplicabil la date de nivel ordinal.
Ca i alte teste statistice aplicabile la date de nivel ordinal, testul Mann-Whitney U folosete
atribuirea de ranguri. A atribui ranguri unei mulimi de scoruri de nivel ordinal nseamn a pune n
coresponden respectiva mulime de scoruri cu numere naturale din mulimea 1, 2, n aa fel
nct succesiunea scorurilor s se pstreze. S presupunem, de pild, c ntr-un inventar de
personalitate li se cere subiecilor s evalueze o serie de propoziii dup urmtoarea scal: Acord
puternic, Acord, Nedecis, Dezacord, Dezacord puternic. Putem atribui ranguri acestor scoruri dup
cum urmeaz:
Acord
puternic
5

Acord

Nedecis

Dezacord

Dezacord
puternic
1

ntruct singura semnificaie a atribuirii de ranguri este reflectarea ierarhiei scorurilor, o alt
modalitate de a atribui ranguri n acest exemplu este urmtoarea:
Acord
puternic

Acord

Nedecis

Dezacord

Dezacord
puternic

Cu toate acestea, se obinuiete ca diferena dintre dou ranguri imediat succesive s fie egal cu
unitatea.
Testul MannWhitney U comport dou variante, n funcie de dimensiunile eantioanelor.
Prezentm mai nti testul pentru eantioane mici (n1 20 i n2 20).
S presupunem c ne preocup diferena pe sexe privind nivelul de satisfacie n raport cu
serviciile sociale oferite ntr-un campus universitar. Pentru aceasta, selectm aleatoriu dou
eantioane de studeni, biei i fete, cu n1 = 10 i n2 = 10, i administrm o scal n care un scor
nalt indic un nivel nalt de satisfacie. Scorurile obinute sunt prezentate n tabelul 10.5.
Tabelul 10.5 Scoruri ale satisfaciei exprimate n raport cu
serviciile sociale oferite ntr-un campus universitar
Eantionul 1 (studente)
Cazul
Scorul
Rangul
1
5
1
2
9
2
3
14
4
4
15
5
5
17
6
6
19
7
7
25
10
8
30
14,5
9
35
17
10
42
19
R1 = 85,5

Eantionul 2 (studeni)
Cazul
Scorul
Rangul
11
10
3
12
20
8
13
24
9
14
26
11
15
27
12
16
28
13
17
30
14,5
18
32
16
19
40
18
20
45
20
R2 =
124,5

Mai nti, aranjm scorurile din fiecare eantion n ordine cresctoare (sau descresctoare).
Apoi, considerm scorurile combinate ale celor dou eantioane ca i cum ar fi vorba despre un
singur eantion i atribuim ranguri scorurilor combinate, de la cel mai mic la cel mai mare scor.
Astfel, atribuim rangul 1 celui mai mic scor (5), rangul 2 scorului imediat urmtor (9) .a.m.d. pn
la cel mai mare scor (45). Dac ntlnim dou sau mai multe scoruri identice (dou sau mai multe
cazuri cu acelai scor), procedm dup cum urmeaz:

considerm rangurile pe care aceste scoruri le-ar fi avut dac ar fi fost diferite i imediat
succesive;
calculm media aritmetic a acestor ranguri;
atribuim fiecrui scor rangul mediu astfel obinut.

n exemplul nostru, cazurile 8 i 17 au acelai scor, 30. Scorului cazului 8 I-am fi atribuit rangul 14,
iar scorului cazului 17 I-am fi atribuit scorul 15. Prin urmare, atribuim ambelor scoruri rangul 14,5
((14 + 15)/2), iar scorului imediat urmtor n ordine cresctoare (32) i atribuim rangul 16 (rangul
pe care l-ar fi avut acest scor, dac cele dou scoruri 30 ar fi fost diferite). Dup aceast operaie,
calculm suma rangurilor pentru fiecare eantion. Intuitiv vorbind, dac cele dou eantioane
reprezint populaii care nu difer semnificativ ntre ele sub aspectul variabilei msurate, atunci cele
dou sume sunt apropiate ca valoare. Dac, ns, cele dou eantioane reprezint populaii care
difer semnificativ ntre ele sub aspectul variabilei msurate, atunci cele dou sume sunt mult
diferite.
Calcularea statisticii testului presupune mai nti calcularea a dou mrimi statistice, U1 i
U2, cu ajutorul urmtoarelor formule:

n1 (n1 1)
R1
2
n (n 1)
U 1 n1 n 2 2 2
R 2
Formula 10.8
2
n aceste formule, n1 i n2 sunt, respectiv, dimensiunile celor dou eantioane, iar R1 i R2 sunt,
respectiv, sumele rangurilor pentru cele dou eantioane.
Odat calculate cele dou mrimi, U1 i U2, se ia drept valoare pentru U (obinut) cea mai mic
dintre valorile U1, U2: U (obinut) = min (U1, U2).
Pentru a stabili valoarea critic din distribuia de eantionare a valorilor U, folosim tabelul
valorilor critice pentru testul MannWhitney U (Anexa F). Pe primul rnd i pe prima coloan
din stnga ale acestui tabel sunt trecute dimensiunile a dou eantioane. Nivelele sunt date pentru
un test unilateral (direcional). n cazul unui test bilateral (non-direcional), nivelul dat se
localizeaz nmulind cu doi valoarea lui . Valoarea critic, U (critic), se afl la intersecia liniei
corespunztoare dimensiunii unui eantion cu coloana corespunztoare dimensiunii celuilalt
eantion la nivelul ales. n exemplul nostru, avnd n1 = 10 i n2 = 10, pentru = 0,05 (test nondirecional), U (critic) = 23.
Ipoteza de nul este, ca ntotdeauna, un enun de tipul nici o diferen, dar este formulat n
termeni mai generali dect n cazul testelor parametrice: nu exist nici o diferen n privina
scorurilor populaiilor respective sub aspectul variabilei de interes. n exemplul nostru, ipoteza de
nul enun c nu exist nici o diferen ntre studente i studeni sub aspectul satisfaciei exprimate
n raport cu serviciile sociale oferite n campus. De regul, ipoteza alternativ enun c populaiile
din care au fost selectate eantioanele sunt diferite sub aspectul variabilei de interes. Aceast form
a ipotezei de nul conduce la un test nondirecional. Desigur, putem apela la un test direcional,
atunci cnd sensul diferenei poate fi prezis, i.e. atunci cnd putem prezice c scorurile unei
populaii sunt mai mari sau mai mici dect scorurile celeilalte populaii. ntr-un test nondirecional,
regula de decizie este urmtoarea:
Se respinge H0, dac U (obinut) U (critic)
De remarcat c ipoteza de nul se respinge dac valoarea obinut este mai mic dect cea critic.
Aceast regul difer de regulile de decizie din cele mai multe teste de semnificaie, n care ipoteza
de nul este respins dac valoarea obinut este mai mare dect cea critic.
Dac se poate prezice c scorurile populaiei 1 sunt mai mari dect cele ale populaiei 2,
regula de decizie este
Se respinge H0, dac U1 U (critic),
iar dac se poate prezice c scorurile populaiei 1 sunt mai mici dect cele ale populaiei 2, regula
de decizie este
Se respinge H0, dac U2 U (critic)
Testul formal decurge dup cum urmeaz:
Pasul 1. Enunarea ipotezelor
H0: Satisfacia1 = Satsfacia2
Ha: Satisfacia1 Satisfacia2
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia U
= 0,05 (test nedirecional)
U (critic) = 23
Pasul 3. Calcularea statisticii testului
n (n 1)
10 11
U 1 n1 n 2 1 1
R1 (10 10)
85,5 100 55 85,5 69,5
2
2
n ( n 1)
10 11
U 1 n1 n 2 2 2
R 2 (10 10)
124,5 100 55 124,5 30,5
2
2

Formula 10.7

U 1 n1 n 2

U min(U 1 , U 2 ) 30,5

Pasul 4. Luarea deciziei

ntruct U (obinut) U (critic) (30,5 23), nu putem respinge ipoteza de nul. Studentele nu
difer semnificativ de studeni sub aspectul nivelului de satisfacie n raport cu serviciile sociale
oferite n campus (la un nivel de ncredere de 95%).
Atunci cnd n1 20 i n2 20, distribuia de eantionare pentru U se apropie de distribuia
normal, astfel nct putem folosi tabelul scorurilor Z pentru a stabili zona critic. Lund drept
cadru modelul n patru pai, n pasul 2, distribuia de eantionare este distribuia Z, zona critic fiind
cea marcat de Z (critic), n funcie de nivelul ales i de tipul de test (unilateral sau bilateral).
Formula pentru Z (obinut) este urmtoarea:
U U
Z
Formula 10.10
U
n care U = media aritmetic a distribuiei de eantionare a valorilor U pentru toate
eantioanele posibile
U = abaterea standard a distribuiei de eantionare a valorilor U pentru toate
eantioanele posibile
Valorile pentru U i U se calculeaz cu ajutorul urmtoarelor formule:
nn
U 1 2
Formula 10.11
2
Formula 10.12

n1 n 2 (n1 n 2 1)
12

Prin urmare, n pasul 3 lucrm cu urmtoarea formul:

Formula 10.13

n1 n 2
2
n1 n 2 (n1 n 2 1)
12
U

n fine, n pasul 4 se utilizeaz procedura de decizie cunoscut pentru testul Z.

10.4 TESTUL MEDIANEI
Testul medianei este un test nonparametric pentru egalitatea a dou mediane. Acest test
utilizeaz distribuia 2 i este aplicabil n cazul a dou eantioane independente, pentru variabile
msurate la nivel ordinal.
S presupunem c ne intereseaz atitudinea femeilor salariate i a celor casnice fa de
micrile feministe. Alctuim un eantion de 10 femei salariate i un eantion de 10 femei casnice i
administrm un chestionar adecvat. Scorurile obinute sunt prezentate n tabelul 10.6.
Tabelul 10.6 Atitudinea fa de micrile feministe a femeilor salariate i a
casnicelor
Eantionul 1 (salariate)
Cazul
Scorul
Rangul
1
19
3
2
22
5
3
28
8
4
32
11

Eantionul 2 (casnice)
Cazul
Scorul
Rangul
11
16
1
12
18
2
13
21
4
14
26
6

5
6
7
8
9
10

34
37
40
42
43
46

13
14
17
18
19
20

15
16
17
18
19
20

27
29
31
33
38
39

7
9
10
12
15
16

Mai nti, aranjm scorurile din fiecare eantion n ordine cresctoare (sau descresctoare).
Apoi, considernd scorurile combinate ale celor dou eantioane ca i cum ar fi vorba despre un
singur eantion i aflm mediana scorurilor combinate. Pentru a nlesni aflarea medianei scorurilor
combinate este recomandabil s acordm ranguri scorurilor. ntruct avem un numr par de cazuri
(20), mediana va fi media aritmetic a scorurilor celor dou cazuri de mijloc, 31 i 32:
~ 31 32
X
31,5
2

Cu ajutorul unui tabel 2 2, prezentm pentru fiecare eantion numrul de scoruri aflate deasupra i
sub mediana scorurilor combinate:
Eantion 1

Eantion 2

Deasupra
medianei
Sub
median

10

B
3

10

D
10

10

20

Fiind un tabel 2 2, numrul de grade de libertate este egal cu 1.

Ipoteza de nul pentru testul medianei enun c populaiile din care au fost selectate cele
~
~ ), iar ipoteza alternativ enun c medianele celor
dou eantioane au aceeai median (
1
2
~
~ ).
dou populaii sunt diferite (
1
2
n general, formula de calcul a valorii 2 (obinut) pentru testul medianei este formula 10.2.
Pentru un tabel 2 2, notnd celulele ca mai sus, formula de calcul poate fi simplificat, dup cum
urmeaz:
Formula 10.14

n( AD BC ) 2
( A B)(C D )( A C )( B D)

n termenii modelului n patru pai, testul decurge dup cum urmeaz:

Pasul 1. Enunarea ipotezelor
~
~
H0:
1
2
~
~
Ha: 1 2
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia 2
= 0,05
gl = 1
2
(critic) = 3,841

Pasul 3. Calcularea statisticii testului

2

n( AD BC ) 2
20(7 7 3 3) 2

3,20
( A B )(C D)( A C )( B D)
10 10 10 10

Pasul 4. Luarea deciziei

ntruct 2 (obinut) nu cade n zona critic (3,20 3,841), nu se poate respinge ipoteza de
nul, ceea ce nseamn c nu exist nici o diferen statistic semnificativ ntre femeile salariate i
cele casnice n privina atitudinii fa de micrile feministe (la un nivel de ncredere de 95%).
10.5 TESTUL ITERAIILOR
Testul iteraiilor este similar ca logic i form cu testul Testul MannWhitney U. Ipoteza
de nul enun c nu exist o diferen semnificativ ntre populaiile de referin sub aspectul
variabilei de interes. Pentru a aplica acest test, se combin scorurile celor dou eantioane, dup
care aceste scoruri se ordoneaz cresctor (sau descresctor) ca i cum ar fi vorba despre un singur
eantion. Dac ipoteza de nul este adevrat, atunci scorurile vor fi foarte amestecate i vom avea
multe iteraii. O iteraie (repetare) este orice succesiune de R elemente de acelai fel, cu R 1.
Dac ipoteza de nul este fals, populaiile fiind diferite sub aspectul variabilei de interes, atunci vor
fi foarte puine iteraii.
Pentru a ilustra noiunea de iteraie, s considerm datele din tabelul 10.5 i s folosim F
pentru studente i B pentru studeni. Obinem urmtoarele iteraii:
FF
1

B
2

FFFF
3

BB
4

F
5

BBBB
6

F
7

B F B F B
8 9 10 11 12

Cele dou litere F din extrema stng reprezint dou studente care au cele mai mici scoruri din
ambele eantioane; urmtoarea liter, B, reprezint un student cu scorul urmtor n ordine
cresctoare .a.m.d. De notat c nici o iteraie alctuit din elemente de un anumit tip nu se
nvecineaz cu o iteraie alctuit din elemente de acelai tip. Dac, de pild, am considera primul
element al iteraiei 3 drept o iteraie distinct, atunci aceasta s-ar nvecina la dreapta cu o iteraie
alctuit din elemente de acelai tip, F.
Diferena dintre eantioane, i deci dintre populaii, este cu att mai semnificativ, cu ct
numrul de iteraii este mai mic. Cel mai mic numr de iteraii posibil este, desigur, 2. n exemplul
de mai sus, dac toi studenii ar exprima o satisfacie mai mare dect studentele n raport cu
serviciile sociale din campus, am fi obinut urmtoarele dou iteraii:
BBBBBBBBBB
1

FFFFFFFFFF
2

Evident, numrul maxim posibil de iteraii este egal cu numrul de cazuri din cele dou eantioane.
Este important de reinut c n aplicarea acestui test, cazurile care nu fac parte din acelai
eantion i au scoruri identice pot crea probleme serioase, deoarece numrul de iteraii poate fi mult
afectat de felul n care sunt aranjate cazurile cu scoruri identice. Dac ntlnim multe cazuri cu
scoruri identice n eantioane diferite este recomandabil s folosim alt test de semnificaie.
Distribuia de eantionare pentru iteraii aproximeaz normalitatea. Media aritmetic a
acestei distribuii ( R ) i abaterea sa standard ( R ) se calculeaz cu ajutorul urmtoarelor
formule:
Formula 10.15

2n1 n 2
1
n1 n 2

Formula 10.16

2n1 n 2 (2n1 n 2 n1 n 2 )
(n1 n 2 ) 2 (n1 n 2 1)

Statistica testului iteraiilor, Z (obinut), se calculeaz cu urmtoarea formul:

Z

Formula 10.17

R R
R

n care R = numrul de iteraii.

Pentru a ilustra aplicarea acestui test, s presupunem c dou eantioane aleatorii alctuite,
respectiv, din brbai i femei au fost chestionate cu privire la atitudinea fa de politic i
politicieni. Scorurile sunt prezentate n urmtorul tabel:
Tabelul 10.7 Atitudinea fa de politic i politicieni pentru dou
eantioane de brbai i, respectiv, femei
Brbai
Cazul
Scorul
1
1
2
1
3
2
4
2
5
3
6
5
7
5
8
7
9
9
10
10
11
10
12
15
13
17
14
17
15
18
16
19
17
20
18
22
19
22
20
23

Femei
Cazul
Scorul
21
0
22
0
23
4
24
4
25
6
26
6
27
8
28
12
29
12
30
13
31
14
32
16
33
16
34
21
35
21
36
21
37
25
38
26
39
27
40
27

S observm c aici nu exist scoruri identice n eantioane diferite (scorurile identice n acelai
eantion nu au nici o influen asupra numrului de iteraii). Folosind tot literele B i F, obinem
urmtoarele iteraii:
FF
1

BBBBB
2

FF
3

BB
4

BBBB
12

FF
5
FFF
13

B
6

F
7

BBB
14

BBB
8

FFFF
9

B FF
10 11

FFFF
15

n aceste date se afl 15 iteraii i putem acum s aplicm testul formal pentru semnificaie.

Pasul 1. Enunarea ipotezelor

H0: Atitudinea1 = Atitudinea2
Ha: Atitudinea1 Atitudinea2
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia Z
= 0,05
Z (critic) = 1,96
Pasul 3. Calcularea statisticii testului
R

2n1 n 2
2 20 20
1
1 21
n1 n 2
20 20

2n1 n 2 (2n1 n 2 n1 n 2 )
2 20 20(2 20 20 20 20

3,12
2
(n1 n 2 ) (n1 n 2 1)
(20 20) 2 (20 20 1)
R R 15 21
Z

1,92
R
3,12

Pasul 4. Luarea deciziei

ntruct Z (obinut) Z (critic) (1,92 1,96), rezultatul statisticii testului nu cade n zona
critic. Prin urmare nu putem respinge ipoteza de nul. n exemplul de mai sus, brbaii i femeile nu
difer semnificativ n privina atitudinii fa de politic i politicieni.
10.6 TESTUL WILCOXON T
Testul Wilcoxon T este un test pentru semnificaia diferenei dintre dou eantioane
dependente, aplicabil pentru date de nivel ordinal. Astfel, testul este folosit n mod obinuit atunci
cnd selectarea cazurilor pentru un eantion influeneaz selectarea cazurilor pentru cellalt
eantion, avnd ca rezultat considerarea unor perechi de cazuri, unul dintr-un eantion, altul din
cellalt eantion, sau n situaii n care aceeai subieci sunt testai nainte i dup un anumit
tratament.
Ca i Testul MannWhitney U, testul Wilcoxon T comport dou variante, n funcie de
dimensiunile eantioanelor. Prezentm mai nti testul pentru eantioane mici (n1 25 i n2 25).
Pentru ilustrare, s presupunem c ne intereseaz comportamentul agresiv al adolescenilor
cu dificulti de nvare, nainte i dup o serie de edine de consiliere. Pentru aceasta, am selectat
un eantion aleatoriu de 12 adolesceni cu dificulti de nvare. Msura comportamentului agresiv
reprezint media aprecierilor oferite de cinci consilieri. Aprecierile au fost fcute nainte i dup
tratament. Problema pe care ne-o punem este urmtoarea: comportamentul agresiv al adolescenilor
cu dificulti de nvare poate fi diminuat prin astfel de edine de consiliere? Dup cum se poate
constata, ca i n cazul altor teste nonparametrice, ipoteza de nul i ipoteza alternativ n cazul
testului Wilcoxon T se enun n termeni generali.
Datele obinute sunt prezentate n tabelul 10.8, n care un scor nalt indic un comportament
agresiv.

Tabelul 10. 8 Scoruri ale comportamentului agresiv pentru adolesceni cu dificulti

de nvare

Cazul

Scorul
pretratament

Scorul
posttratamen
t

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

36
23
48
54
40
32
50
44
36
29
33
45

21
24
36
30
32
35
43
40
30
27
22
36

Scorul
Rangul
diferen diferenei
15
1
12
24
8
3
7
4
6
2
11
9

11
1
10
12
7
3
6
4
5
2
9
8

Ranguri cu
cel mai
puin
frecvent
semn
1

T (obinut) =
4
Pentru calcularea statisticii testului se procedeaz dup cum urmeaz:
1. Pentru fiecare caz, se calculeaz diferena dintre scorul pretratament i scorul
posttratament; rezultatul scderii se numete scor diferen.
2. Se atribuie ranguri valorilor absolute ale scorurilor diferen (modulelor scorurilor
diferen), ncepnd cu cea mai mic valoare absolut; rangurile scorurilor diferen
pozitive primesc semnul +, iar rangurile scorurilor diferen negative primesc semnul .
3. Se nsumeaz valorile absolute ale rangurilor cu semnul care are cele mai puine apariii;
rezultatul nsumrii reprezint valoarea pentru T (obinut).
Ca i n cazul testului iteraiilor, n aplicarea testului Wilcoxon T, cazurile care nu fac parte
din acelai eantion i au scoruri identice pot crea probleme serioase. Dac ntlnim multe cazuri cu
scoruri identice n eantioane diferite este recomandabil s folosim alt test de semnificaie.
Pentru a stabili valoarea critic din distribuia de eantionare a valorilor T, folosim tabelul
valorilor T critice, elaborat de Frank Wilcoxon (Anexa G). n acest tabel sunt date valorile T critice
pentru diferite nivele i diferite dimensiuni ale eantioanelorperechi . n exemplul de fa, cu n =
12, pentru = 0,01 (test unilateral), T (critic) = 10.
Ipoteza de nul enun c nu exist nici o diferen n privina comportamentului agresiv al
populaiei de adolesceni cu dificulti de nvare, nainte i dup o serie de edine de consiliere.
Ipoteza alternativ, n conformitate cu datele problemei, enun c agresivitatea adolescenilor cu
dificulti de nvare este diminuat dup respectivele edine de consiliere. Aceast ipotez
alternativ conduce la un test unilateral stnga, n care vom respinge ipoteza de nul dac T (obinut)
T (critic). n cazul unui test unilateral dreapta, se respinge ipoteza e nul dac T (obinut) T
(critic). Pentru un test bilateral, se respinge ipoteza de nul dac T (obinut) T (critic) sau T
(obinut) T (critic).
n termenii modelului n patru pai, testul decurge dup cum urmeaz:

Pasul 1. Enunarea ipotezelor

H0: Nu exist nici o diferen n privina comportamentului agresiv al populaiei de
adolesceni cu dificulti de nvare, nainte i dup o serie de edine de consiliere
Ha: Comportamentul populaiei de adolesceni cu dificulti de nvare
este mai puin agresiv dup edinele de consiliere.
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia T
= 0,01 (test unilateral stnga)
T (critic) = 10
Pasul 3. Calcularea statisticii testului
Dup cum am vzut n tabelul 10.8, calculm scorurile diferen i atribuim ranguri valorilor
absolute ale acestor scoruri ncepnd cu cea mai mic valoare absolut, pstrnd semnele
corespunztoare. Rangurile cu semnul care are cele mai puine apariii, considerate n valoare
absolut, sunt 1 i 3; prin nsumarea acestor valori, gsim T (obinut) = 4.
Pasul 4. Luarea deciziei
ntruct T (obinut) T (critic) (4 10), respingem ipoteza de nul i conchidem c
agresivitatea adolescenilor cu dificulti de nvare poate fi diminuat prin edinele de consiliere.
Atunci cnd n1 25 i n2 25, distribuia de eantionare pentru T se apropie de distribuia
normal, astfel nct putem folosi tabelul scorurilor Z pentru a stabili zona critic. n pasul 3, dup
ce determinm valoarea pentru T (obinut), folosim mai nti urmtoarele formule pentru
determinarea mediei aritmetice a distribuiei de eantionare a valorilor T ( T ) i, respectiv, a
abaterii standard a acestei distribuii ( T ):
T

Formula 10.18

Formula 10.19

n(n 1)
4

n( n 1)(2n 1)
24

n aceste formule, n reprezint numrul de cazuri din fiecare eantion sau, altfel spus, numrul de
perechi de cazuri alctuite din cele dou eantioane. Z (obinut) se calculeaz cu urmtoarea
formul:
Formula 10.20

T T
T

Procedura de decizie este cea uzual pentru testul Z.

10.7 TESTUL KRUSKALWALLIS H
Testul KruskalWallis H este analogul nonparametric al testului ANOVA pentru o
variabil independent i este aplicabil la date de nivel ordinal
S presupunem c ne intereseaz diferenele dintre cadrele didactice din nvmntul
primar, cel gimnazial i cel liceal sub aspectul comportamentului autoritar fa de elevi. Alctuim
eantioane din cele trei populaii cu, respectiv, n1 = 6, n2 = 5 i n3 = 6 i administrm subiecilor o
scal de autoritate. Datele obinute sunt prezentate n tabelul 10.9, n care scorurile mari indic un
comportament mai autoritar.

Tabelul 10.9 Comportamentul autoritar al cadrelor didactice din

nvmntul primar, gimnazial i liceal
Cadre didactice din
nvmntul primar
Scorul
46
48
52
54
57
62

Rangul
1
2
4
6
7
9
R1 = 29

Cadre didactice din

nvmntul
gimnazial
Scorul
Rangul
49
3
53
5
64
11
66
13
68
14

Cadre didactice din

nvmntul liceal
Scorul
58
63
65
70
71
73

R2 = 46

Rangul
8
10
12
15
16
17
R3 = 78

Considernd scorurile combinate ale celor trei eantioane i ordonate cresctor, atribuim rangul 1
celui mai mic scor (46), rangul 2 scorului imediat urmtor (48) .a.m.d. pn la cel mai mare scor
(73). Dac ntlnim dou sau mai multe scoruri identice, procedm n maniera indicat n cazul
testului MannWhitney U. Calculm apoi suma rangurilor pentru fiecare eantion.
Ipoteza de nul pentru testul KruskalWallis H este analog ipotezei de nul pentru testul
ANOVA unifactorial, fiind ns enunat n termeni mai generali: nu exist nici o diferen n
privina scorurilor celor k populaii din care au fost alctuite eantioanele sau, altfel spus, populaiile
din care au fost alctuite eantioanele sunt identice sub aspectul variabilei de interes. Ipoteza
alternativ enun c cel puin dou dintre cele k populaii difer sub aspectul variabilei de interes.
De notat c o condiie de aplicabilitate a acestui test este ca fiecare eantion j s conin un
numr de cazuri nj 5.
Calcularea statisticii testului const din aflarea valorii unei mrimi statistice, H, cu ajutorul
urmtoarei formule:
Formula 10.21

k
12
Rj

nj
N ( N 1) j 1

3( N 1)

n care N = numrul total de cazuri din cele k eantioane

Rj = suma rangurilor din eantionul j, j = 1,2, , k
nj = numrul de cazuri din eantionul j, j = 1,2, , k
Distribuia de eantionare n testul KruskalWallis H este distribuia 2 cu k 1 grade de
libertate. Ipoteza de nul este respins dac valoarea lui H este mai mare dect valoarea critic 2
corespunztoare nivelului ales i numrului de grade de libertate.
n termenii modelului n 4 pai, testul pentru exemplul de mai sus decurge dup cum
urmeaz:
Pasul 1. Enunarea ipotezelor
H0: Nu exist nici o diferen n privina comportamentului autoritar fa de elevi al
cadrelor didactice de la cele trei nivele de nvmnt.
Ha: Cel puin dou din cele trei populaii de cadre didactice difer sub aspectul
comportamentului autoritar fa de elevi.
Pasul 2. Selectarea distribuiei de eantionare i stabilirea zonei
critice
Distribuia de eantionare = Distribuia 2
= 0,05
gl = k 1 = 3 1 = 2

2 (critic) = 5,991
Pasul 3. Calcularea statisticii testului

2
k
Rj
12

3( N 1)
H

nj
N ( N 1) j 1

29 2 46 2 78 2
12
3(17 1) 7,86

5
6
17(17 1) 6

Pasul 4. Luarea deciziei

ntruct H (7,86) 2 (critic) (5,991), putem respinge ipoteza e nul. Examinarea datelor
indic faptul c profesorii de liceu sunt mai autoritari dect cei din nvmntul gimnazial i primar
i profesorii din nvmntul gimnazial sunt mai autoritari dect cei din nvmntul primar, iar
testul arat c aceste diferene sunt statistic semnificative.
GLOSAR
Celul: intersecia unui rnd cu o coloan ntr-un tabel al contingenelor. Celulele indic numrul
de cazuri clasificate concomitent n cte dou categorii ale celor dou variabile.
Iteraie: orice succesiune de R elemente de acelai fel, cu R 1.
Marginal: subtotal pentru o coloan i un rnd ntr-un tabel al contingenelor. Marginalele indic
distribuiile de frecvene pentru fiecare categorie a variabilei respective sau, altfel spus,
distribuiile univariate de frecvene ale fiecrei variabile.
Tabel al contingenelor: tabel rectangular n care cazurile dintr-un eantion sunt clasificate
concomitent dup categoriile a dou variabile. Denumirile categoriilor unei variabile sunt folosite
drept titluri de coloane, iar denumirile categoriilor celeilalte variabile sunt folosite drept titluri de
rnduri.
Teste nonparametrice: teste de semnificaie care nu necesit supoziii particulare despre forma
distribuiei populaiilor de referin, astfel c pot fi aplicate n special atunci cnd se lucreaz cu
eantioane mici. Testele nonparametrice sunt cu deosebire utile n psihologie, ntruct pot fi
aplicate pentru variabile msurate la nivel nominal sau ordinal.
Testul chiptrat (2): test non-parametric pentru dou variabile msurate la nivel nominal i
organizate ntr-u tabel al contingenelor. Esena acestui test const din compararea frecvenelor
observate frecvenele efective obinute empiric de ctre cercettor cu frecvenele teoretice
sau ateptate frecvenele calculate sub presupunerea c ipoteza de nul este adevrat.
Testul iteraiilor: test non-parametric pentru dou variabile msurate la nivel ordinal.
Testul KruskalWallis H: este analogul nonparametric al testului ANOVA unifactorial, aplicabil la
date de nivel ordinal.
Testul MannWhitney U: test non-parametric pentru dou variabile msurate la nivel ordinal.
Testul McNemar: test nonparametric pentru semnificaia schimbrii; acest test utilizeaz distribuia
2 i este aplicabil pentru variabile de nivel nominal, n cazul a dou eantioane dependente.
Testul medianei: test nonparametric pentru egalitatea a dou mediane; acest test utilizeaz
distribuia 2 i este aplicabil n cazul a dou eantioane independente, pentru variabile msurate
la nivel ordinal.
Testul Wilcoxon T: test non-parametric pentru semnificaia diferenei dintre dou eantioane
dependente, aplicabil pentru date de nivel ordinal.
Variabile independente reciproc: dou variabile sunt independente reciproc dac, pentru toate
cazurile din eantionul considerat, clasificarea unui caz ntr-o categorie a unei variabile nu are nici
un efect asupra probabilitii ca acel caz s fie clasificat n oricare dintre categoriile celeilalte
variabile

11 MRIMI ALE CORELAIEI

Mrimile corelaiei sunt mrimi statistice complementare testelor de semnificaie i permit
cuantificarea importanei (triei) unei relaii ntre variabile. Psihologii sunt interesai s descopere
dac exist relaii ntre variabile precum inteligena i creativitatea, vechimea n munc i satisfacia
fa de profesia practicat, timpul afectat vizionrii emisiunilor TV i performanele colare etc.
Mrimile corelaiei sunt folosite n principal pentru nelegerea relaiilor cauzale dintre variabile i
pentru predicia de la o variabil la alta. S precizm. Dei mrimile corelaiei nu pot fi folosite
pentru a dovedi existena relaiilor cauzale, informaiile furnizate de acestea pot fi folosite ca
argumente n favoarea sau mpotriva existenei relaiilor cauzale. Pe de alt parte, dac dou
variabile sunt corelate, atunci putem aprecia scorurile unei variabile pe baza cunoaterii scorurilor
n privina celeilalte variabile. n psihologie, o astfel de apreciere se numete predicie. O predicie
este cu att mai precis, cu ct corelaia dintre cele dou variabile este mai puternic.
n cele ce urmeaz, vom folosi tabelele cu dubl intrare pentru a introduce noiunea de
corelaie, vom prezenta calcularea i interpretarea diferitelor mrimi ale corelaiei bivariate
(corelaia dintre dou variabile) i vom aborda unele aspecte ale corelaiei multivariate (corelaia
dintre mai mult de dou variabile).
11.1 NOIUNEA DE CORELAIE
Se spune c dou variabile sunt corelate, dac distribuia scorurilor uneia dintre acestea se
schimb sub influena scorurilor celeilalte.
S presupunem c ne intereseaz relaia dintre satisfacia fa de meseria practicat i
productivitatea muncii pentru muncitorii unei fabrici. Dac aceste dou variabile sunt corelate,
atunci nivelele de productivitate a muncii vor varia sub influena nivelelor de satisfacie. Tabelul
11.1 prezint relaia n discuie pentru un eantion de 173 de muncitori (date fictive).
Tabelul 11.1 Productivitatea i satisfacia fa de meseria practicat
Satisfacia fa de
Productivitatea
meserie (X)
TOTAL
(Y)
Sczut Medie nalt
nalt
10
15
27
52
Medie
20
25
18
63
Sczut
30
21
7
58
TOTAL
60
61
52
173
Ca i pn acum, ntr-un tabel cu dubl intrare vom urma convenia tacit de a lua denumirile
categoriilor variabilei independente (X) drept capete de coloane, iar denumirile categoriilor
variabilei dependente (Y) drept capete de rnduri.
ntr-un astfel de tabel, distribuiile de frecvene pe coloan sunt numite distribuii
condiionate ale variabilei dependente, deoarece prezint distribuia scorurilor variabilei
dependente pentru fiecare scor (condiie) al (a) variabilei independente. De pild, n tabelul 11.1,
prima coloan din stnga arat c din 60 de muncitori cu satisfacie sczut fa de meseria
practicat, 10 sunt nalt productivi, 20 sunt mediu productivi, iar 30 au o productivitate sczut.
Inspectarea acestor distribuii condiionate ne permite s observm efectele variabilei independente
asupra variabilei dependente. Astfel, constatm c distribuiile condiionate ale variabilei
productivitate se schimb n funcie de diferitele scoruri ale variabilei satisfacie. De pild, jumtate
dintre muncitorii cu satisfacie sczut fa de meserie (30) au o productivitate sczut, n timp ce
peste jumtate dintre muncitorii cu satisfacie nalt fa de meserie (27) au o productivitate nalt.
Aceasta arat c productivitatea n munc i satisfacia fa de meseria aleas sunt corelate.
n tabelul 11.1, compararea distribuiilor condiionate ale variabilei dependente este uor de
fcut, deoarece marginalele coloanelor au valori apropiate. n mod obinuit, nu aceasta este situaia

i de aceea este util s controlm distribuiile condiionate care dau totaluri diferite prin calcularea
procentelor corespunztoare n sensul variabilei independente (pe coloane) i apoi s le comparm
n sensul variabilei dependente (pe rnduri). n tabelul 11.2 sunt prezentate procentele pentru datele
din tabelul 11.1 (valori rotunjite), calculate n modul indicat.
Tabelul 11.2 Productivitatea i satisfacia fa de meseria practicat
(n procente)
Satisfacia fa de
Productivitatea
meserie (X)
(Y)
Sczut Medie nalt
nalt
17%
25%
52%
Medie
33
41
35
Sczut
50
34
13
TOTAL
100%
100% 100%
(60)
(61)
(52)
S observm c n tabelul 11.2, marginalele rndurilor au fost omise, iar marginalele coloanelor,
fa de care au fost calculate procentele, sunt prezentate ntre paranteze.
Putem vedea imediat c poziia celulei cu cea mai mare frecven relativ se schimb de la o
coloan la alta. Astfel, pentru muncitorii cu un nivel de satisfacie sczut, celula cu cea mai mare
frecven relativ (50%) se afl pe ultimul rnd; pentru muncitorii cu un nivel mediu de satisfacie,
celula cu ea mai mare frecven relativ (41%) se afl pe rndul din mijloc; n fine, pentru
muncitorii cu un nivel nalt de satisfacie, celula cu cea mai mare frecven relativ se afl pe primul
rnd. Aceste rezultate ntresc concluzia c exist o corelaie ntre cele dou variabile.
Dac dou variabile nu sunt corelate, atunci distribuiile condiionate ale variabilei
dependente nu se vor modifica de la o coloan la alta sau, altfel spus, distribuiile variabilei
dependente vor fi aceleai pentru fiecare condiie a variabilei independente. Dac, de pild, n loc de
variabila satisfacie am lua variabila culoarea prului, am obine n fiecare celul, probabil, un
procent de aproximativ 33,3%.
Dac dou variabile sunt corelate, iar variabilele respective se afl cel puin la nivel ordinal,
atunci se poate indica un sens al corelaiei. Acesta poate fi pozitiv (direct) sau negativ (invers). De
pild, dac se constat c performanele colare ale unui eantion de elevi ntr-o anumit perioad
sunt cu att mai bune cu ct elevii respectivi au afectat un numr mai mare de ore pe sptmn
studiului individual n acea perioad, atunci se spune c ntre studiul individual i performanele
colare exist o corelaie pozitiv. Dac se constat c performanele colare ale unui eantion de
elevi sunt cu att mai slabe cu ct elevii respectivi au afectat un numr mai mare de ore pe
sptmn vizionrii emisiunilor TV, atunci se spune c ntre vizionarea emisiunilor TV i
performanele colare exist o corelaie negativ. n general, dou variabile sunt corelate pozitiv la
nivelul unui eantion, dac subiecii din eantion care au scoruri nalte n privina unei variabile au
scoruri nalte i n privina celeilalte variabile, iar cei care au scoruri joase n privina unei variabile
au scoruri joase n privina celeilalte variabile. Altfel spus, ntr-o corelaie pozitiv, o variabil
crete sau descrete n valoare dup cum crete sau descrete cealalt. Tabelul 11.2. arat c
variabilele satisfacie i productivitatea muncii sunt corelate pozitiv: un nivel nalt de satisfacie este
asociat cu un nivel nalt de productivitate, satisfacia medie este asociat cu productivitatea medie,
iar satisfacia sczut cu productivitatea sczut. Dou variabile sunt corelate negativ la nivelul
unui eantion, dac subiecii din eantion care au scoruri nalte n privina unei variabile au scoruri
joase n privina celeilalte variabile. Altfel spus, ntr-o corelaie negativ, creterea valorii unei
variabile este nsoit de descreterea valorii celeilalte variabile. Tabelul 11. 3 prezint o corelaie
negativ ntre nivelul de educaie i vizionarea programelor TV (date fictive).

Tabelul 11.3 Nivelul de educaie i vizionarea programelor TV

(ilustrare pentru corelaie negativ)
Gradul de
urmrire a
programelor TV
nalt
Mediu
Sczut
TOTAL

Nivelul de educaie
Sczut Mediu nalt
60%
30
10
100%

20%
60
20
100%

10%
30
60
100%

Orice corelaie, pozitiv sau negativ, poate fi apreciat dup tria sau puterea sa. Un caz
extrem este cel al corelaiei perfecte. Corelaia dintre dou variabile este perfect, dac fiecare scor
al unei variabile este asociat cu un singur scor al celeilalte variabile, astfel c scorurile unei
variabile pot fi determinate exact pe baza cunoaterii scorurilor celeilalte variabile. Dac, de pild,
ntre nivelul de educaie i vizionarea programelor TV ar fi o corelaie (negativ) perfect, atunci
ntr-un tabel cu dubl intrare pentru aceste variabile, toate cazurile de pe fiecare coloan ar fi
localizate ntr-o singur celul, ceea ce ar arta c nu exist nici o variaie a variabilei Y pentru orice
scor dat al variabilei X. O astfel de situaie este prezentat n tabelul 11.4.
Tabelul 11.4 Nivelul de educaie i vizionarea programelor TV
(ilustrare pentru corelaie negativ perfect)
Gradul de
urmrire a
programelor TV
nalt
Mediu
Sczut
TOTAL

Nivelul de educaie
Sczut Mediu nalt
100%
0
0
100%

0%
100
0
100%

0%
0
100
100%

O corelaie perfect ar putea fi luat drept o dovad puternic pentru o relaie cauzal ntre
variabile, cel puin pentru eantionul respectiv. Rezultatele prezentate n tabelul 11.4 ar indica faptul
c, pentru eantionul considerat, este foarte probabil ca singura cauz a gradului de urmrire a
programelor TV s fie nivelul de educaie. De asemenea, o corelaie perfect ar permite predicii
fr eroare de la o variabil la alta. De pild, dac am ti c o persoan din eantion are un nivel
nalt de educaie, am putea prezice cu exactitate c gradul de urmrire a programelor TV pentru
acea persoan este sczut. Corelaia perfect este un caz ideal, care nu se ntlnete n practica
cercetrii psihologice, dar care este luat ca reper pentru aprecierea triei corelaiilor dintre
variabilele de interes.
n cele ce urmeaz, vom prezenta o serie de mrimi ale corelaiei, numite coeficieni de
corelaie, pentru diferite nivele de msur. Aproape toate aceste mrimi sunt concepute astfel nct
s aib limita inferioar 0, indicnd cazul nici o corelaie, i limita superioar 1 pentru nivelul
nominal, respectiv 1 pentru celelalte nivele, indicnd cazurile corelaie pozitiv perfect (+1)
sau cazul corelaie negativ perfect. Acum, valorile coeficienilor de corelaie diferite de 0 i 1
nu au o interpretare direct precis. S presupunem, de pild, c valoarea unui astfel de coeficient
pentru dou variabile este de 0,40. Aceasta nseamn c ntre cele dou variabile exist o corelaie
important? A decide ce valoare a unui coeficient de corelaie indic o legtur important ntre
variabile este o chestiune care, pe de o parte, depinde de natura variabilelor considerate i care, pe
de alt parte, este ntructva arbitrar. n plus, dup cum vom vedea, doi coeficieni de corelaie pot

avea valori diferite pentru aceleai date. Cu toate acestea, se admite c o interpretare rezonabil a
valorii unui coeficient de corelaie se poate da conform urmtorului tabel44:
Interpretarea valorii unui coeficient de corelaie
Valoarea coeficientului
+0,90 +0,99 (0,90
1,00)
+0,70 +0,90 (0,70
0,90)
+0,50 +0,70 (0,50
0,70)
+0,30 +0,50 (0,30
0,50)
+0,01 +0,30 (0,01
0,30)

Interpretarea
Corelaie pozitiv (negativ) foarte puternic
sau aproape perfect
Corelaie pozitiv (negativ) puternic
Corelaie pozitiv (negativ) moderat
Corelaie pozitiv (negativ) slab pn la
moderat
Corelaie pozitiv (negativ) inexistent sau
foarte slab

De notat c intervalele de valori se suprapun la extremiti, ceea ce arat c interpretarea valorii

unui coeficient de corelaie rmne relativ vag.
11.2 MRIMI ALE CORELAIEI LA NIVEL NOMINAL
Cele mai utilizate mrimi ale corelaiei dintre variabile msurate la nivel nominal sunt
coeficientul , coeficientul de contingen C, coeficientul V al lui Cramer i coeficientul .
Coeficienii , C i V sunt mrimi ale corelaiei bazate pe 2. Coeficientul se calculeaz cu
ajutorul urmtoarei formule:
Formula 11.1

2
n

S considerm din nou tabelul 10.1, n care se prezentau datele (fictive) ale unui studiu privind
sexul i dominana funcionaloperativ a minilor, reprodus aici ca tabelul 11.5.
Tabelul 11.5 Sexul i dominana funcionaloperativ a minilor
Sexul
Dominana Masculin Feminin TOTAL
Dreapta
15
35
50
Stnga
30
10
40
Ambidextru
5
5
10
TOTAL
50
50
100
Dup cum am constatat prin aplicarea testului 2, relaia dintre cele dou variabile este
statistic semnificativ, i.e valoarea 2 (obinut) = 18 s-a dovedit a fi semnificativ la un nivel de
ncredere de 95%. Ceea ce ne intereseaz acum este tria corelaiei. Aplicnd formula 11.1,
obinem:

44

2
18

0,42
n
100

Adaptat dup D. E. Hinkle, W. Wiersma i S. G. Jurs, 1988, p. 118.

Valoarea = 0,42 indic o corelaie cel mult moderat ntre sex i dominana funcionaloperativ a
minilor. Relaia dintre aceste variabile este statistic semnificativ (2), dar nu este puternic.
Problema este c ia valori cuprinse ntre 0 (nici o corelaie) i 1 (corelaie perfect) numai pentru
tabele 2 2. Pentru tabelele de mare dimensiune, poate depi valoarea 1, ceea ce face ca
interpretarea acestui coeficient s devin problematic. Oricum, dup cum vom vedea, valoarea lui
obinut pentru exemplul de mai sus este foarte apropiat de valorile obinute prin calcularea
celorlali coeficieni de corelaie menionai.
Coeficientul C se calculeaz cu ajutorul urmtoarei formule:
2
n 2

Formula 11.2
Aplicnd aceast formul la datele din tabelul 11.5, obinem:
C

2
18

0,39
2
100 18
n

Deficiena coeficientului C este aceea c, fiind o mrime subunitar, nu poate lua niciodat valoarea
1. Se demonstreaz c pe msur ce dimensiunea tabelului crete, C tinde ctre 1. De pild, valoarea
maxim a lui C este 0,82 pentru un tabel 3 3 i 0,87 pentru un tabel 4 4. De aceea, se recomand
folosirea acestui coeficient numai pentru tabele de mare dimensiune (aproximativ de la 10 linii
sau/i coloane n sus).
Coeficientul V se calculeaz cu ajutorul urmtoarei formule:
V

Formula 11.3

2
n( q 1)

n care q este cea mai mic dintre valorile numerice r (numr de rnduri) i c (numr de coloane)
pentru tabelul respectiv. Aplicnd formula 11.3 la datele din tabelul 11.5 obinem:
V

2
18

0,42
n( q 1)
100( 2 1)

Dup cum se poate constata, rezultatul obinut prin calcularea coeficientului V este acelai cu cel
obinut prin calcularea coeficientului . Coeficientul V are valoarea maxim 1, dar numai pentru
tabele mai mari de 2 2.
Cu toate deficienele lor, ntruct sunt uor de calculat, coeficienii , C i V pot fi folosii n
calitate de primi indici ai importanei unei corelaii.
n situaii de cercetare mai pretenioase se obinuiete s se utilizeze coeficientul ., care ia
valori cuprinse ntre 0 i 1. n cazul n care nu se dorete sau nu se poate identifica variabila
independent, se folosete varianta simetric a coeficientului , a crui formul de calcul este
urmtoarea:
Formula 11.4

x 1

y 1

nmx nmy nmc nmr

2n n mc n mr

n care nmx = cea mai mare frecven n coloana x

nmy = cea mai mare frecven n rndul y
nmc = cel mai mare marginal de coloan
nmr = cel mai mare marginal de rnd
S presupunem c ntr-o cercetare privind relaia dintre apartenena religioas i atitudinea
fa de pedeapsa capital s-au obinut rezultatele din tabelul 11.6.

Tabelul 11.6 Apartenena religioas i atitudinea fa de pedeapsa capital

Apartenena religioas
Cretinor Catolic Altele
to
do
x
5
10
9
10
14
12
25
11
4
40
35
25

Atitudinea

Favorabil
Neutr
mpotriv
TOTAL

Nici
una

TOTAL

14
6
10
30

38
42
50
130

Pentru datele din acest tabel avem:

c

n
x 1

mx

25 14 12 14 65

my

14 14 25 53

n
y 1

n mc 40
n mr 50

Aplicnd formula 11.4, obinem:

c

n
x 1

mx

n my n mc n mr
y 1

2n n mc n mr

65 53 40 50
0,16
2(130) 40 50

Dac se poate identifica variabila independent, atunci se folosete varianta asimetric a

coeficientului , notat y, a crui formul de calcul este urmtoarea:
c

Formula 11.5

n
x 1

mx

n mr

n n mr

Considernd exemplul de mai sus, dac cercettorul identific drept variabil independent
apartenena religioas, atunci se obine:
c

n
x 1

mx

n mr

n n mr

65 50
0,19
130 50

Pentru cele mai multe situaii de cercetare, interpretarea celor dou variante ale
coeficientului este similar interpretrii coeficienilor C i V. Pentru exemplul considerat aici,
putem conchide c cele dou variabile sunt corelate, dar c aceast corelaie este foarte slab45.
45

Pentru o prezentare detaliat a coeficientului ca o mrime a reducerii proporionale a erorilor (RPE), vezi Healey,
1984, pp. 223-228.

11.3 MRIMI ALE CORELAIEI LA NIVEL ORDINAL

Vom prezenta patru coeficieni ai corelaiei, utilizabili la nivel ordinal: al lui Goodman i
Kruskal, d al lui Somer, b al lui Kendall i s al lui Spearman46. Aceti coeficieni iau valori
cuprinse ntre 0 i 1 (b numai pentru cazul r = c).
Coeficientul se utilizeaz n situaii de cercetare n care avem dou variabile msurate la
nivel ordinal cu un numr mic de valori (nu mai mult de cinci sau ase). S presupunem c am
obinut urmtoarele date privind vechimea n munc i descurajarea profesional pentru un eantion
de 100 de cadre didactice din nvmntul primar:
Tabelul 11.7 Vechimea n munc i descurajarea profesional
Nivel de
descurajare
profesional
(Y)
Superior
Mediu
Inferior
TOTAL

Vechime n munc (X)

TOTAL
Inferioar

Medie

Superioar

8
10
20
38

11
15
6
32

21
5
4
30

40
30
30
100

n cele ce urmeaz, cazurile care fac parte din aceeai categorie a unei variabile vor fi
numite cazuri legate ale variabilei respective.
Pentru a calcula coeficientul , sunt necesare dou cantiti, notate cu Na i respectiv Nd.
Cantitatea Na reprezint numrul total de perechi de cazuri nelegate i dispuse n aceeai ordine n
privina ambelor variabile. Cantitatea Nd reprezint numrul total de perechi de cazuri nelegate i
ordonate diferit n privina celor dou variabile. Pentru aflarea acestor dou cantiti, vom lucra cu
frecvenele celulelor, considernd celul cu celul.
Pentru nlesnirea referirii la celulele unui tabel n m vom numerota rndurile de la 1 la n
ncepnd de sus n jos i, de asemenea, coloanele de la 1 la m ncepnd de la stnga la dreapta;
pentru fiecare celul, vom folosi o notaie de forma cij, n care i este numrul rndului, iar j numrul
coloanei. Pentru un tabel 3 3, cum este 11.7, avem:
c11
c21
c31

c12
c22
c32

c13
c23
c33

S observm c dac alctuim perechi selectnd un caz dintr-o celul cij i un caz dintr-o
celul situat pe acelai rnd cu cij, obinem perechi de cazuri legate ale variabilei Y, iar dac
alctuim perechi selectnd un caz dintr-o celul cij i un caz dintr-o celul situat pe aceeai coloan
cu cij, obinem perechi de cazuri legate ale variabilei X. Evident, dac alctuim perechi din aceeai
celul, obinem perechi de cazuri legate n privina ambelor variabile. Dac, ns, alctuim perechi
selectnd un caz dintr-o celul cij i un caz dintr-o celul situat deasupra i la dreapta celulei cij,
cazurile din perechile astfel obinute sunt nelegate i dispuse n aceeai ordine n privina ambelor
variabile. De pild, dac alctuim o pereche selectnd un caz din celula c31 i un caz din celula c12,
cazul din celula c31 are o vechime mai mic dect cazul din celula c12 i la fel, cazul din celula c31
are un nivel de descurajare profesional mai mic dect cazul din celula c12. Numrul total de perechi
de cazuri alctuite selectnd un caz din celula c31 i un caz din celula c12 se afl nmulind
46

, d i b pot fi interpretai ca mrimi ale RPE (vezi ibidem, cap. 14).

frecvenele din cele dou celule: 20 11 = 220. Cu alte cuvinte, contribuia acestor dou celule la
cantitatea Na este de 220 de perechi. Procednd la fel pentru fiecare dintre celelalte trei celule
situate deasupra i la dreapta celulei c31 (c13, c22 i c23) i adunnd produsele astfel obinute aflm
numrul total de perechi de cazuri alctuite selectnd un caz din celula c31 i un caz din fiecare
celul situat deasupra i la dreapta celulei c31:
(20 11) + (20 21) +(20 15) + (20 5) = 1040
Acelai calcul l putem efectua dup cum urmeaz:
20(11 + 21 + 15 + 5) = 1040
Prin urmare, pentru a afla cantitatea Na, se nmulete frecvena din fiecare celul cu suma
frecvenelor din toate celulele situate deasupra i la dreapta celulei respective, dup care se adun
produsele astfel obinute. De notat c nici una dintre celulele situate pe primul rnd sau pe ultima
coloan nu poate contribui la Na, deoarece nu exist celule situate deasupra i la dreapta acestora.
Calcularea Na pentru tabelul 11.7 decurge dup cum urmeaz:
Pentru c31: 20(11 + 21 + 15 +5) = 1040
Pentru c32:
6(21 + 5) = 156
Pentru c21:
10(11 + 21) = 320
Pentru c22:
15 21 = 315
Na = 1831
Procedeul de calculare a Nd urmeaz o schem simetric fa de cel pentru Na, cci dac
alctuim perechi selectnd un caz dintr-o celul cij i un caz dintr-o celul situat deasupra i la
stnga celulei cij, cazurile din perechile astfel obinute sunt nelegate i ordonate diferit n privina
ambelor variabile. De pild, dac alctuim o pereche selectnd un caz din celula c33 i un caz din
celula c11, cazul din celula c33 are o vechime mai mare dect cazul din celula c11 i un nivel de
descurajare profesional mai mic dect cazul din celula c11. Prin urmare, pentru a afla cantitatea Nd,
se nmulete frecvena din fiecare celul cu suma frecvenelor din toate celulele situate deasupra i
la stnga celulei respective, dup care se adun produsele astfel obinute. Ca mai sus, s observm
c nici una dintre celulele situate pe primul rnd sau pe prima coloan nu poate contribui la Nd,
deoarece nu exist celule situate deasupra i la stnga acestora. Calcularea Nd pentru tabelul 11.7
decurge dup cum urmeaz:
Pentru c33: 4(8 + 11 + 10 +15) = 176
Pentru c32:
6(8 + 10) = 108
Pentru c23:
5(8 + 11) = 95
Pentru c22:
15 8 = 120
Nd = 499
n tabelul 11.7, un numr total de 1831 de perechi de cazuri sunt nelegate i dispuse n aceeai
ordine n privina ambelor variabile i un numr total de 499 de perechi de cazuri sunt nelegate
ordonate diferit n privina celor dou variabile.
Coeficientul se calculeaz cu ajutorul urmtoarei formule:
N Nd
a
Formula 11.6
Na Nd
Valoarea coeficientului pentru datele din tabelul 11.7 este:
N N d 1831 499
a

0,57
N a N d 1831 499

Vom conchide c vechimea n munc este corelat moderat cu nivelul de descurajare profesional,
aceast corelaie fiind pozitiv: dac, de pild, tim c A are o vechime mai mare n munc dect B,
suntem ndreptii s spunem c este probabil ca A s aib un nivel de descurajare profesional mai
nalt dect B.
Este important de observat c aplicarea coeficientului presupune (pentru a obine
cantitile Na i Nd) ca tabelul pe care se lucreaz s fie construit n maniera tabelului 11.7, cu
categoriile de pe coloane dispuse n ordine cresctoare de la stnga la dreapta i categoriile de pe
linii dispuse n ordine cresctoare de jos n sus. este o mrime simetric a corelaiei: valoarea
acestui coeficient va fi aceeai indiferent de variabila care este luat ca independent.
Ca i , coeficienii d al lui Somer i b al lui Kendall se utilizeaz n situaii de cercetare n
care avem dou variabile msurate la nivel ordinal cu un numr mic de valori i necesit calcularea
cantitilor Na i Nd. n plus, aceti coeficieni necesit calcularea a dou cantiti, notate Ly i
respectiv Lx. Cantitatea Ly reprezint numrul total de perechi de cazuri legate ale variabilei
dependente. Cantitatea Lx reprezint numrul total de perechi de cazuri legate ale variabilei
independente.
Numrul total de perechi de cazuri legate ale variabilei dependente, Ly, se determin aflnd
numrul de perechi de cazuri de pe fiecare rnd (prin definiie, toate cazurile aflate pe acelai rnd
sunt legate n privina variabilei dependente) i adunnd cantitile astfel obinute. Pentru a afla
contribuia fiecrui rnd la Ly, se nmulete frecvena din fiecare celul cu suma frecvenelor din
toate celulele situate la dreapta (pe rndul respectiv), dup care e adun produsele astfel obinute.
Evident, celulele situate pe ultima coloan nu pot contribui la Ly, deoarece nu exist celule situate la
dreapta acestora. Calcularea Ly pentru tabelul 11.7 decurge dup cum urmeaz:
Pentru rndul 1: 8(11 + 21) + (11 21) = 487
Pentru rndul 2: 10(15 + 5) + (15 5) = 275
Pentru rndul 3:
20(6 + 4) + (6 4) = 224
Ly = 986
Numrul total de perechi de cazuri legate ale variabilei independente, Lx, se determin
analog, lucrnd ns pe coloane. Pentru a afla contribuia fiecrei coloane la Lx, se nmulete
frecvena din fiecare celul cu suma frecvenelor din toate celulele situate dedesubt (pe coloana
respectiv), dup care e adun produsele astfel obinute. Evident celulele situate pe ultimul rnd nu
pot contribui la Lx, deoarece nu exist celule situate dedesubtul acestora. Calcularea Lx pentru
tabelul 11.7 decurge dup cum urmeaz:
Pentru coloana 1: 8(10 + 20) + (10 20) = 440
Pentru coloana 2: 11(15 + 6) + (15 6) = 321
Pentru coloana 3:
21(5 + 4) + (5 4) = 209
Lx = 970
n tabelul 11.7 avem un numr total de 986 de perechi de cazuri legate ale variabilei dependente i
un numr total de 970 de perechi de cazuri legate ale variabilei independente.
Coeficientul d al lui Somer se calculeaz cu ajutorul urmtoarei formule:
Formula 11.7

Na Nd
N a N d Ly

S observm c aceast formul difer de formula pentru numai prin adunarea cantitii Ly la
numitor, ceea ce face ca d s fie o mrime a corelaiei mai conservatoare dect , deoarece valoarea
lui d va fi ntotdeauna mai mic dect valoarea lui pentru acelai tabel. Pentru tabelul 11.7, avem:
d

Na Nd
1831 449

0,40
N a N d L y 1831 449 986

Aceast valoare a coeficientului d indic o corelaie pozitiv cel mult moderat ntre cele dou
variabile.
Dup cum se poate constata, coeficientul d este o mrime asimetric a corelaiei. Dac
variabila ale crei categorii sunt capete de rnduri este luat drept variabil independent, atunci se

calculeaz numrul de perechi de cazuri pe coloane i nu pe rnduri (n notaia noastr, n formula

11.7 se ia Lx n loc de Ly ). n cazul datelor din tabelului 11.7, valorile cantitilor Lx i Ly sunt
apropiate, ceea ce nseamn c o astfel de schimbare nu ar afecta mult valoarea coeficientului d. n
cazul n care cele dou cantiti sunt sensibil diferite, trebuie s fim precaui n privina alegerii
variabilei dependente, deoarece valoarea lui d poate fi considerabil afectat de aceast decizie.
Coeficientul b al lui Kendall este o mrime simetric a corelaiei, ntruct ine cont att de
Ly, ct i de Lx. Formula sa de calcul este urmtoarea:
b

Formula 11.8

Na Nd

( N a N d L y )( N a N d L x )

Pentru tabelul 11.7 avem:

b

Na Nd

( N a N d L y )( N a N d L x )

1831 499
(1831 499 986)(1831 499 970)

0,40

Particularitatea coeficientului b const din aceea c poate lua valori cuprinse ntre 0 i 1
doar pentru tabele ptratice (r = c), deci nu se recomand calcularea sa pentru orice tabel
rectangular.
Coeficientul s al lui Spearman se utilizeaz, de regul, n situaii de cercetare n care
avem dou variabile msurate la nivel ordinal, care au o amplitudine relativ larg de scoruri diferite
i puine cazuri legate n privina fiecrei variabile. S presupunem c dorim s verificm ipoteza
conform creia persoanele care practic jogging au un sentiment mai puternic de respect fa de
sine. Pentru aceasta, 10 persoane care practic jogging au fost chestionate cu ajutorul a dou scale,
prima msurnd gradul de implicare n practicarea jogging-ului, cealalt msurnd nivelul
respectului fa de sine. Datele obinute, mpreun cu o serie de calcule cerute de determinarea
coeficientului s, sun prezentate n tabelul 11.8.
Tabelul 11.8 Practicarea jogging-ului i respectul fa de sine
Cazul
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nivel de Rangul
implicare
18
17
15
12
10
9
8
8
5
1

1
2
3
4
5
6
7,5
7,5
9
10

Respect
fa
de sine
15
18
12
16
6
10
8
7
5
2

Rangul

d2

3
1
4
2
8
5
6
7
9
10

2
1
1
2
3
1
1,5
0,5
0
0
d = 0

4
1
1
4
9
1
2,25
0,25
0
0
d2 =
22,5

Mai nti, atribuim ranguri scorurilor fiecrei valori, ncepnd cu cel mai mare scor. Apoi,
pentru fiecare caz, calculm diferena dintre rangul scorului n privina primei variabile (X) i rangul
scorurilor n privina celeilalte variabile (Y) (n tabel, coloana etichetat d). S observm c suma
acestor diferene este 0, ceea ce nseamn c diferenele negative sunt egale cu cele pozitive, acesta
fiind ntotdeauna cazul. Dac obinem d 0, atunci am greit n atribuirea rangurilor sau/i n
calcularea diferenelor. Fiecare diferen astfel obinut este apoi ridicat la ptrat pentru a elimina
semnele minus (n tabel, coloana d2), dup care se calculeaz suma acestor diferene ridicate la
ptrat, d2.

Formula de calcul a coeficientului s al lui Spearman este urmtoarea:

Formula 11.9

s 1

6d 2
n(n 2 1)

n care n este numrul de perechi de ranguri. Aplicnd aceast formul la datele din tabelul 11.8,
obinem:
s 1

6d 2
6 22,5
1
0,86
2
10(100 1)
n(n 1)

Acest rezultat indic o corelaie pozitiv puternic ntre cele dou variabile, ceea ce sprijin ipoteza
cercetrii.
n anumite situaii de cercetare ne intereseaz s aflm dac dou variabile sunt corelate la
nivelul populaiei de referin. n cazul variabilelor msurate la nivel nominal, semnificaia statistic
a unei corelaii este judecat, de obicei, prin intermediul testului 2. De asemenea, testul 2 poate fi
aplicat i n cazul corelaiilor dintre variabile msurate la nivel ordinal. Totui, acest test evideniaz
doar probabilitatea ca frecvenele observate s se datoreze doar ntmplrii i, ca atare, nu reprezint
un test direct al corelaiei47. Pentru coeficienii i s au fost elaborate teste de semnificaie
specifice, n care ipoteza de nul enun c nu exist nici o corelaie la nivelul populaiei, deci c
valorile mrimilor respective sunt egale cu 0: = 0, respectiv s = 0. Corespunztor, ipoteza
alternativ enun c 0 sau, respectiv, c s 048. Astfel, pentru eantioane cu n 30, distribuia
de eantionare pentru aproximeaz distribuia Z i se folosete urmtoarea formul pentru
calcularea statisticii testului:
Na Nd
Z
Formula 11.10
n(1 2 )
Regulile de decizie sunt cele cunoscute pentru testul Z.
n cazul coeficientului s, dac 5 n 30, atunci se folosete tabelul valorilor critice
pentru s (anexa H). Pentru a folosi acest tabel, se identific valoarea critic a lui s
corespunztoare numrului de perechi de ranguri, n, i nivelului ales. Pentru a putea respinge
ipoteza de nul i a conchide c variabilele respective sunt corelate la nivelul populaiei, valoarea
obinut pentru s trebuie s fie mai mare dect valoarea critic. Dac n 30, atunci distribuia de
eantionare pentru s aproximeaz distribuia t cu gl = n 2 i se folosete urmtoarea formul
pentru calcularea statisticii testului:
Formula 11.11

t s

n2
1 2

Regulile de decizie sunt cele cunoscute pentru testul t Student.

11.4 MRIMI ALE CORELAIEI LA NIVEL DE INTERVAL SAU DE
RAPORT
Tehnicile statistice folosite pentru analiza corelaiei dintre variabile msurate la nivel de
interval sau de raport se bazeaz pe alte concepte i modaliti de calcul fa de cele prezentate n
seciunea anterioar, dar urmresc s rspund la aceleai ntrebri privind existena, sensul i tria
unei corelaii. n cele ce urmeaz, vom prezenta diagramele de mprtiere, ecuaia de regresie i
coeficientul de corelaie r al ui Pearson.
47

Luat n sine, 2 nu este o mrime a corelaiei. Dei valorile diferite de 0 ale lui 2 indic existena unei corelaii,
valoarea numeric efectiv pentru 2 (obinut) nu st n nici o legtur necesar cu tria corelaiei: 2 (obinut) poate
avea o valoare mare, n timp ce corelaia efectiv poate fi slab. Cu alte cuvinte, independena (2) i corelaia sunt dou
aspecte diferite. Este perfect posibil ca dou variabile s fie corelate (2 (obinut) 0) i totui s fie independente, n
cazul n care nu putem respinge ipoteza de nul.
48
Unii autori folosesc simbolurile g i rs, respectiv, pentru i , atunci cnd este vorba despre eantioane, rezervnd
literele greceti pentru cazul populaiilor.

Diagramele de mprtiere49 sunt modaliti de prezentare vizual a corelaiei dintre dou

variabile msurate la nivel de interval sau de raport i sunt analoage funcional tabelelor bivariate,
ntruct permit sesizarea rapid a multor trsturi importante ale unei corelaii.
Vom ilustra construirea unei diagrame de mprtiere cu ajutorul unui exemplu. S
presupunem c ne intereseaz dac exist o relaie ntre abilitile de limbaj i cele aritmetice pentru
un eantion de 9 elevi din nvmntul primar. Rezultatele obinute prin aplicarea testelor
corespunztoare sunt prezentate n tabelul 11.9.
Tabelul 11.9 Abiliti de limbaj i abiliti aritmetice
Elevul
A
B
C
D
E
F
G
H
I

Abiliti
de
limbaj (X)
83
38
47
56
23
90
75
87
89

Abiliti
aritmetice
(Y)
95
70
34
66
45
100
58
71
68

Pentru a construi o diagram de mprtiere, folosim un sistem de axe rectangulare, dispunnd

valorile variabilei X pe axa orizontal (abscisa) i valorile variabilei Y pe axa vertical (ordonata).
Ambele axe se calibreaz n uniti corespunztoare, respectiv, scalelor de msur folosite pentru
strngerea datelor. Pentru fiecare pereche de valori (pentru fiecare caz) se plaseaz un punct la
intersecia perpendicularelor respective pe cele dou axe. Diagrama de mprtiere pentru datele din
tabelul 11.9 este prezentat n figura 11.1.

Abiliti aritmetice

Figura 11.1 Abiliti de limbaj i abiliti aritmetice

120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0

10 20

30

40 50

60

70 80

90 100 110 120

Abiliti de limbaj

Fiecare elev este reprezentat printr-un punct plasat la intersecia celor dou scoruri obinute de
acesta. Dispunerea punctelor poate fi pus n eviden prin trasarea unei linii drepte care s ating
fiecare punct sau s treac ct se poate mai aproape posibil de fiecare punct. Dup cum vom vedea,
49

Aceste diagrame se mai numesc i scatergrame sau diagrame ale norilor de puncte.

Abiliti aritmetice

aceast linie, numit linie de regresie, poate fi descris precis printr-o ecuaie, dar deocamdat este
suficient trasarea sa aproximativ:
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0

10 20

30

40 50

60

70 80

90 100 110 120

Abiliti de limbaj

Punctele situate deasupra fiecrei valori X pot fi considerate distribuii condiionate ale lui Y; cu alte
cuvinte, punctele reprezint scoruri ale variabilei Y pentru fiecare scor al variabilei X. Figura 11.1
arat c aceste distribuii condiionate ale lui Y se modific dup cum se modific X (scorurile Y
variaz n funcie de scorurile X), ceea ce nseamn c cele dou variabile sunt corelate. Existena
unei corelaii este evideniat i de faptul c linia de regresie formeaz un unghi cu axa X (abscisa).
Dac cele dou variabile nu ar fi corelate, scorurile variabilei Y nu s-ar modifica n funcie de
scorurile X, astfel c linia de regresie ar fi paralel cu abscisa.
Sensul corelaiei poate fi detectat prin panta (nclinarea) liniei de regresie fa de abscis. n
exemplul nostru avem o corelaie pozitiv, deoarece elevii cu scoruri mari n privina variabilei X
(abiliti de limbaj) tind s aib scoruri mari n privina variabilei Y (abiliti aritmetice). Dac ntre
cele dou variabile ar fi fost o corelaie negativ, linia de regresie ar fi fost nclinat n direcia
opus, indicnd c scorurile nalte ale unei variabile sunt asociate cu scoruri mici ale celeilalte
variabile.
Tria corelaiei poate fi aproximativ apreciat observnd mprtierea punctelor n jurul
liniei de regresie. ntr-o corelaie perfect, toate punctele s-ar afla pe linia de regresie. Prin urmare,
cu ct punctele sunt mai puin mprtiate n jurul liniei de regresie, cu att corelaia este mai
puternic.
O supoziie esenial care st la baza tehnicilor statistice prezentate n continuare este aceea
c ntre cele dou variabile considerate este o corelaie linear, ceea ce nseamn c dispunerea
punctelor poate fi aproximat printr-o linie dreapt. Aceast supoziie poate fi testat prin
construirea unei diagrame de mprtiere naintea aplicrii unei tehnici statistice. Dac respectiva
corelaie nu este liniar, atunci supoziiile nivelului de msur de interval sau de raport nu sunt
satisfcute, ceea ce nseamn c variabilele trebuie s fie tratate ca i cum ar fi de nivel ordinal.
Se demonstreaz c linia care prezint cel mai bine corelaia dintre dou variabile este
descris de urmtoarea formul, numit ecuaia de regresie bivariat:
Formula 11.12

Y a bX

n care Y = scor al variabilei dependente

a = punctul n care linia de regresie intersecteaz axa Y
b = panta liniei de regresie
X = scor al variabilei independente
Parametrul b, numit coeficient de regresie, arat cantitatea de schimbare a lui Y care
corespunde unei uniti de schimbare a lui X. Panta unei linii de regresie poate fi pozitiv, negativ

sau egal cu 0. n cazul b = 0, linia de regresie este paralel cu abscisa (este orizontal), ceea ce
nseamn c ntre cele dou variabile nu exist nici o corelaie. Coeficientul de regresie se
calculeaz cu ajutorul urmtoarei formule:
Formula 11.13

nXY XY
nX 2 (X ) 2

n care n = numrul de cazuri

XY = suma produselor dintre cele dou scoruri ale fiecrui caz
X = suma scorurilor variabilei X
Y = suma scorurilor variabilei Y
X2 = suma ptratelor scorurilor variabilei X
Pentru determinarea valorii coeficientului de regresie se poate folosi un tabel de calcule, ilustrat aici
pentru datele din tabelul 11.9.
Tabelul 11.10 Calcule pentru coeficientul de regresie (b)
X
83
38
47
56
23
90
75
87
89
X = 588

Y
95
70
34
66
45
100
58
71
68
Y = 607

X2
Y2
XY
6889
9025
7885
1444
4900
2660
2209
1156
1598
3136
4356
3696
529
2025
1035
8100
10000
9000
5625
3364
4350
7569
5041
6177
7921
4624
6052
X2 = 43422 Y2 = 44491 XY = 42453

Astfel, n exemplul nostru, avem:

b

nXY XY (9 42453) (588 607)

0,56
nX 2 (X ) 2
(9 43422) 588 2

Aceast valoare a parametrului b arat c pentru fiecare unitate de schimbare a lui X, exist o
cretere de 0,56 uniti n privina lui Y. Cu alte cuvinte, o cretere cu o unitate a scorului n privina
abilitilor de limbaj are drept rezultat o cretere cu 0,56 a scorului n privina abilitilor aritmetice.
Parametrul a, numit constanta de regresie, se calculeaz cu ajutorul urmtoarei formule:
Formula 11.14

a Y bX

n exemplul nostru, avem:

Y
607

67,4
n
9
X
588
X

65,3
n
9
a 67,4 (0,56 65,3) 30,8

Aceast valoare a parametrului a arat c linia de regresie intersecteaz axa Y (ordonata) n punctul
n care Y = 30,8. De notat c a poate fi calculat i cu ajutorul urmtoarei formule, echivalent
algebric cu formula 11.14:

Formula 11.15

Y bX
n

n fine, ecuaia de regresie pentru exemplul nostru este:

Y a bX 30,8 (0,56 X )

Linia de regresie poate fi folosit pentru a face predicii asupra scorului unui caz n privina
unei variabile, pornind de la scorul celuilalt caz n privina celeilalte variabile. Dac se folosete
variabila X pentru a face predicii despre variabila Y, atunci linia de regresie este denumit regresia
lui Y asupra lui X. Pentru ilustrare, s presupunem c, pe baza corelaiei prezentate n figura 11.1,
ne intereseaz s aflm scorul n privina abilitilor aritmetice al unui elev cu scorul 100 n privina
abilitilor de limbaj (observai c eantionul nu conine nici un elev cu scorul 100 la testul privind
abilitile de limbaj). Notm scorul pe care dorim s n aflm (scorul prezis) cu Y , pentru a-l
distinge de scorurile Y efective. Folosind ecuaia de regresie din exemplul nostru pentru X = 100,
obinem:
Y 30,8 (0,56 X ) 30,8 (0,56 100) 86,8

Prin urmare, pe baza regresiei lui Y asupra lui X, prezicem c un elev cu scorul 100 n privina
abilitilor de limbaj va obine scorul 86,8 n privina abilitilor aritmetice.
Coeficientul r al lui Pearson este o mrime a corelaiei lineare dintre dou variabile
msurate la nivel de interval sau de raport, care ia valori cuprinse ntre 0 i 1. Valoarea acestui
coeficient poate fi calculat cu ajutorul urmtoarei formule:
r

Formula 11.16

nXY XY
( n X

(X ) 2 )(nY 2 (Y ) 2 )

Pentru a afla valoarea coeficientului r n cazul exemplului de mai sus, folosim tabelul 11.10,
n care am adugat deja o coloan pentru Y2 i am calculat suma corespunztoare. Astfel, avem:
r

(9 42453) (588 607)

((9 43422) 588 2 )((9 44491) 607 2 )

0,66

Ca i n cazul celorlali coeficieni ai corelaiei, valorile coeficientului r diferite de 0 i de 1

nu au o interpretare direct precis. Valorile apropiate de 0 pot fi interpretate ca indicnd o corelaie
foarte slab, iar cele care se apropie de 1 ca indicnd o corelaie foarte puternic. O interpretare
mai direct este dat de calcularea coeficientului de determinare bivariat, care este pur i simplu
r2. n exemplul nostru, r2 = 0,435. Aceast valoare arat c scorurile obinute n privina abilitilor
de limbaj (X) explic aproximativ 43,5% din variaia total a scorurilor obinute n privina
abilitilor aritmetice, restul de 56,5% din aceast variaie datorndu-se probabil influenei altor
variabile, erorilor de msurare sau ntmplrii.
n condiiile n care eantionul respectiv a fost alctuit aleatoriu, valoarea coeficientului r al
lui Pearson poate fi testat pentru semnificaia la nivelul populaiei de referin, distribuia de
eantionare fiind distribuia t cu gl = n 2. Calcularea statisticii testului se face cu ajutorul
urmtoarei formule:
Formula 11.17

tr

n2
1 r2

Dac variabilele sunt corelate la nivelul eantionului i valoarea lui t (obinut) cade n zona
critic, atunci vom respinge ipoteza de nul i vom conchide c variabilele respective sunt corelate i

la nivelul populaiei (cu probabilitatea dat de nivelul ales); dac, ns, valoarea lui t (obinut) nu
cade n zona critic, atunci nu suntem ndreptii s conchidem c variabilele sunt corelate la
nivelul populaiei. ntr-un astfel de caz, testul arat c valoarea coeficientului r la nivelul
eantionului poate s apar numai datorit ntmplrii, dac ipoteza de nul este adevrat, i.e. dac
variabilele respective nu sunt corelate la nivelul populaiei.
Este important de reinut c semnificaia valorii coeficientului r poate fi testat cu
ajutorul formulei 11.6 numai dac, pe lng supozia de linearitate a corelaiei, este satisfcut att
supoziia c ambele variabile au o distribuie normal (distribuie bivariat normal), ct i
supoziia c abaterile standard ale distribuiilor condiionate ale variabilei Y sunt aproximativ egale.
Pentru aceast ultim supoziie se folosete conceptul de homoscedasticitate. n mod obinuit,
inspectarea vizual a unei diagrame de mprtiere este suficient pentru a aprecia dac o corelaie
se conformeaz supoziiilor de linearitate i homoscedasticitate. Dup cum am artat, dac
dispunerea punctelor poate fi aproximat printr-o linie dreapt, atunci corelaia poate fi apreciat ca
fiind linear. Pe de alt parte, dac scorurile Y sunt relativ uniform mprtiate deasupra i
dedesubtul liniei de regresie, atunci corelaia este homoscedastic. De pild, dup cum se poate
constata imediat, corelaia prezentat n figura 11.1 este homoscedastic: din cele 9 cazuri, cinci se
afl deasupra liniei de regresie, iar patru dedesubt.
11.5 ELEMENTE DE ANALIZ MULTIVARIAT
Unele situaii de cercetare necesit analiza mai multor variabile, chiar dac cercettorul este
interesat n principal de o anumit corelaie bivariat. Tehnicile prezentate n aceast seciune se
refer la corelaia multivariat dintre variabile msurate la nivel de interval sau de raport i se
bazeaz pe coeficientul r al lui Pearson.
11.5.1 CORELAIA PARIAL
Metoda corelaiei pariale poate fi folosit atunci cnd cercettorul dorete s observe
influena unei a treia (a patra etc.) variabile asupra unei corelaii bivariate. n cele ce urmeaz vom
folosi urmtoarele simboluri, numite coeficieni de corelaie parial de ordinul zero:
ryz = coeficientul de corelaie dintre variabila Y i variabila Z
rxy = coeficientul de corelaie dintre variabila X i variabila Y
rxz = coeficientul de corelaie dintre variabila X i variabila Z
Aceti coeficieni se calculeaz cu formula 11.16, fcnd nlocuirile corespunztoare.
Atunci cnd controlm influena unei singure variabile X asupra corelaiei dintre variabilele
Y i Z folosim simbolul ryzx, numit coeficient de corelaie parial de ordinul nti. ryzx se refer la
coeficientul de corelaie parial dintre variabilele Y i Z sub influena variabilei X (variabila de
control). ryzx se calculeaz cu ajutorul urmtoarei formule:
ryzx

Formula 11.18

ryz rxy rxz

(1 rxy2 )(1 rxz2 )

Pentru ilustrare, s considerm datele din tabelul 11.11, n care se prezint distribuia a trei
variabile, X, Y i Z, mpreun cu valorile parialilor de ordinul zero. S presupunem c ne
intereseaz influena variabilei X asupra corelaiei dintre Y i Z.
Tabelul 11.11 O ilustrare a corelaiei pariale
X
2
7

Y
12
14

Z
4
10

8
18
8
4
15
9
5
14
7
ryz = 0,50
rxy = 0,78
rxz = 0,70
Valoarea ryz = 0,50 indic o corelaie pozitiv moderat ntre variabilele Y i Z. Aplicnd formula
11.18, obinem:
ryzx

ryz rxy rxz

(1 r )(1 r )
2
xy

2
xz

0,5 (0,78 0,70)

(1 (0,78) 2 )(1 (0,70) 2 )

0,098

Aceast valoare a coeficientului parial de ordinul nti este mult mai mic dect valoarea
coeficientului parial de ordinul zero ryz = 0,50. Acest rezultat, pe care l vom nota prin ryzx ryz,
arat c dac eliminm influena variabilei X asupra variabilelor Y i Z, corelaia dintre variabilele Y
i Z se reduce de la 0,5 la aproape 0. ntr-un astfel de caz, se poate ca X s determine att variaia lui
Y, ct i variaia lui Z, relaia dintre Y i Z fiind inautentic (aparent) sau ca variabilele Y i Z s fie
corelate, dar nu direct, ci prin intermediul variabilei X:
sau

n exemplul nostru, valorile rxy = 0,78 i rxz = 0,70 pot fi luate drept un indiciu probabil al tipului de
relaie reprezentat prin diagrama din stnga. De notat c distincia dintre cele dou tipuri de relaie
nu poate fi fcut cu precizie doar pe baza metodelor statistice. ntr-o situaie real de cercetare,
distincia se poate face pe criterii de coninut al cercetrii respective (ordinea temporal dintre
variabile .a).
Un al doilea tip de rezultat posibil este acela n care ryzx i ryz au valori apropiate. Acest
rezultat, pe care l vom nota prin ryzx ryz, arat c dac eliminm influena variabilei X asupra
variabilelor Y i Z, corelaia dintre variabilele Y i Z rmne neschimbat, sau, altfel spus c X nu
influeneaz semnificativ corelaia dintre Y i Z, relaia dintre variabilele Y i Z fiind direct.
Al treilea tip de rezultat posibil este acela n care valoarea lui ryzx este mult mai mare dect
valoarea lui ryz. Acest rezultat, pe care l vom nota prin ryzx ryz, arat c variabila luat iniial drept
independent i variabila de control (X) au fiecare n parte o influen separat asupra variabilei
dependente i nu sunt corelate una cu alta. Urmtoarea diagram prezint acest tip de relaie pentru
cazul n care Z este variabila dependent:
Z

Dac se obine acest rezultat, concluzia este c att Y, ct i X sunt variabile independente, iar
urmtoarea etap n analiza statistic este, probabil, utilizarea regresiei multiple i a corelaiei
multiple. Metoda regresiei multiple permite izolarea influenelor separate ale mai multor variabile
independente asupra variabilei dependente i astfel permite identificarea variabilei independente
care are cea mai puternic influen asupra variabilei dependente, iar metoda corelaiei multiple
permite evidenierea influenelor combinate ale tuturor variabilelor independente asupra variabilei
dependente.
11.5.2 REGRESIA MULTIPL
Ecuaia de regresie poate fi modificat pentru a include (teoretic) un numr orict de mare
de variabile independente. Aceast tehnic statistic se numete regresie multipl. n cazul a dou

variabile independente, linia de regresie multipl este descris de urmtoarea formul, numit
ecuaia de regresie multipl:
Y a b1 X 1 b2 X 2
Formula 11.19
n care b1 = panta parial a corelaiei dintre prima variabil independent i Y
b2 = panta parial a corelaiei dintre a doua variabil independent i Y
Parametrii b1 i b2 se calculeaz cu ajutorul urmtoarelor formule:
sy
b1
Formula 11.20
s1
sy
b2
Formula 11.21
s2
n care sy = abaterea standard a variabilei Y
s1 = abaterea standard a variabilei independente X1
s2 = abaterea standard a variabilei independente X2
r1y = coeficientul de corelaie dintre X1 i Y
r2y = coeficientul de corelaie dintre X2 i Y
r12 = coeficientul de corelaie dintre X1 i X2

r1 y r2 y r12
1 r122
r2 y r1 y r12
1 r122

Pentru a ilustra calcularea parametrilor b1 i b2, s considerm datele din tabelul 11.12, n
care, pentru un eantion de 15 subieci, se prezint scorurile obinute naintea unui test (X1),
numrul mediu de rspunsuri corecte date la ase ncercri preliminare (X2) i scorurile post-test (Y).
Tabelul 11.12 O ilustrare pentru dou variabile independente
X1
15
22
16
19
22
20
28
14
18
21
26
14
19
22
20
s1 = 4,06
r1y = 0,39

X2
7,70
8,20
7,80
9,30
8,20
8,80
12,10
8,00
8,10
11,20
9,40
10,30
8,50
7,60
8,40
s2 = 1,34
r2y = 0,77

Y
36
39
35
43
40
42
49
38
36
44
35
43
37
41
40
s3 = 3,92
r12 = 0,45

Aplicnd formulele 11.20 i 11.21, obinem:

b1

s y r1 y r2 y r12 3,92 0,39 (0,77 0,45)

0,052
s1
4,06
1 r122
1 (0,45) 2

b2

s y r2 y r1 y r12 3,92 0,77 (0,39 0,45)

2,18
s2
1,34
1 r122
1 (0,45) 2

Parametrul a se calculeaz cu ajutorul urmtoarei formule:

a Y b1 X 1 b2 X 2

Formula 11.22
n exemplul nostru, avem:
X1

X 1 295

19,73
n
15

X2

X 2 133,6

8,90
n
15

Y 598

39,86
n
15

a Y b1 X 1 b2 X 2 39,86 (0,052 19,73) ( 2,18 8,90) 19,38

n fine, ecuaia de regresie multipl pentru exemplul nostru este:

Y a b1 X 1 b2 X 2 19,38 (0,052 X 1 ) (2,18 X 2 )

Acum, s presupunem c ne intereseaz s prezicem scorul post-test al unui subiect cu

scorul pre-test de 25 i media rspunsurilor corecte la ncercrile preliminare de11,16. Folosind
ecuaia de regresie multipl din exemplul nostru pentru X1 = 25 i X2 = 11,16 obinem:
Y 19,38 (0,052 25) ( 2,18 11,16) 45

Prin urmare, prezicem c un subiect cu scorurile X1 = 25 i X2 = 11,16 va obine un scor post-test de

45.
n cele ce urmeaz prezentm o modalitate simplificat de utilizare a metodei regresiei
multiple pentru evaluarea influenelor separate ale variabilelor dependente asupra variabilei
dependente. Pentru o astfel de evaluare se consider scorurile standardizate ale variabilelor i se
utilizeaz coeficienii de regresie standardizai, simbolizai n general prin . Aceste mrimi,
numite i pante pariale standardizate, arat cantitatea de schimbare a abaterii standard a variabilei
Y corespunztoare unei uniti de schimbare a abaterii standard a unei variabile independente, n
timp ce influenele celorlalte variabile independente sunt controlate. n cazul a dou variabile
independente, aceti coeficieni se calculeaz cu ajutorul urmtoarelor formule:
Formula 11.23

1 b1

s1
sy

Formula 11.24

2 b2

s2
sy

n care 1 = panta parial standardizat a corelaiei dintre X1 i Y

2 = panta parial standardizat a corelaiei dintre X2 i Y
Ecuaia de regresie multipl standardizat este dat de urmtoarea formul:
Formula 11.24

Z y a z 1Z1 2 Z 2

n care simbolul Z arat c toate scorurile au fost standardizate. Amintim c formula de calcul
pentru standardizarea scorurilor unui eantion este

X X
s

Acum, formula 11.24 poate fi simplificat, ntruct definiia algebric a parametrului az este
a z Y b1 Z 1 b2 Z 2 i, dup cum tim, media aritmetic a oricrei distribuii standardizate de
scoruri este 0. Ca atare, az se reduce la 0, astfel c pentru ecuaia de regresie multipl standardizat
putem folosi urmtoarea formul:
Z y 1 Z1 2 Z 2

Formula 11.25

Pentru exemplul de mai sus, valorile coeficienilor de regresie standardizai sunt:

1 b1

s1
4,06
0,052
0,0538
sy
3,92

2 b2

s2
1,34
2,18
0,74
sy
3,92

Astfel, ecuaia de regresie multipl standardizat pentru acest exemplu este:

Z y (0,0538 Z 1 ) (0,74 Z 2 )

Concluzia este c variabila X2 are o influen mult mai puternic asupra variabilei dependente dect
variabila X1, astfel c prediciile asupra scorurilor standardizate Zy nu vor fi influenate semnificativ
de scorurile Z1.
Inspectarea datelor din tabelul 11.12 ofer unele indicii privind explicaia rezultatului
obinut. Astfel, putem observa c X2 este puternic corelat cu Y (r2y = 0,77), n timp ce X1 prezint o
corelaie slab pn la moderat cu Y (r1y = 0,39).
De notat c dac am fi obinut 1 2, am fi tras concluzia c variabila X1 are o influen
mult mai puternic asupra variabilei dependente dect variabila X2, iar dac am fi obinut 1 2,
am fi tras concluzia c cele dou variabile independente au aproximativ aceeai influen asupra
variabilei dependente.
11.5.3 CORELAIA MULTIPL
Metoda corelaiei multiple permite evidenierea influenelor combinate ale tuturor
variabilelor independente asupra variabilei dependente. Pentru aceasta, se calculeaz coeficientul
de corelaie multipl R i coeficientul de determinare multipl R2.
O formul de calcul pentru coeficientul R n cazul a dou variabile independente este
urmtoarea:
R

Formula 11.26

1 r1 y 2 r2 y

Pentru datele din exemplul de mai sus, avem:

R

1 r1 y 2 r2 y

(0,0538 0,39) (0,74 0,77 0,77

Acest rezultat indic o corelaie puternic ntre influenele combinate ale variabilelor X1 i X2 i
variabila Y.
Coeficientul de determinare multipl R2 se interpreteaz n acelai fel ca i coeficientul de
determinare bivariat r2. n exemplul nostru, R2 = 0,59, ceea ce arat c influena combinat a celor

dou variabile independente explic aproximativ 59%din variaia total a scorurilor post-test, restul
de 41% din aceast variaie datorndu-se probabil influenei altor variabile, erorilor de msurare sau
ntmplrii.
GLOSAR
Coeficientul d al lui Somer: mrime asimetric a corelaiei adecvat pentru cazul a dou variabile
msurate la nivel ordinal cu un numr mic de valori.
Coeficientul de contingen C: mrime a corelaiei bazat pe 2, adecvat pentru cazul a dou
variabile msurate la nivel nominal; se recomand calcularea acestui coeficient numai pentru
tabele de mare dimensiune.
Coeficientul r al lui Pearson: mrime a corelaiei lineare dintre dou variabile msurate la nivel de
interval sau de raport.
Coeficientul V al lui Cramer: mrime a corelaiei bazat pe 2, adecvat pentru cazul a dou
variabile msurate la nivel nominal; se recomand calcularea acestui coeficient numai pentru
tabele mai mari de 2 2.
Coeficientul : mrime simetric a corelaiei adecvat pentru cazul a dou variabile msurate la
nivel ordinal cu un numr mic de valori.
Coeficientul al lui Spearman: mrime a corelaiei adecvat pentru cazul a dou variabile
msurate la nivel ordinal cu o amplitudine relativ larg de scoruri diferite i puine cazuri legate
n privina fiecrei variabile.
Coeficientul b al lui Kendall: mrime simetric a corelaiei adecvat pentru cazul a dou variabile
msurate la nivel ordinal cu un numr mic de valori; se recomand calcularea acestui coeficient
numai pentru tabele ptratice.
Coeficientul : mrime a corelaiei bazat pe 2, adecvat pentru cazul a dou variabile msurate la
nivel nominal; se recomand calcularea acestui coeficient numai pentru tabele 2 2.
Corelaie: relaie ntre dou sau mai multe variabile; se spune c dou variabile sunt corelate dac
distribuia scorurilor uneia dintre acestea se schimb sub influena scorurilor celeilalte.
Corelaie negativ: corelaie ntre dou variabile caracterizat prin aceea c scoruri nalte ale unei
variabile sunt asociate cu scoruri joase ale celeilalte variabile sau, altfel spus, variabilele variaz
n sensuri opuse.
Corelaie pozitiv: corelaie ntre dou variabile caracterizat prin aceea c scoruri nalte ale unei
variabile sunt asociate cu scoruri nalte ale celeilalte variabile, iar scoruri joase ale unei variabile
sunt asociate cu scoruri joase ale celeilalte variabile sau, altfel spus, variabilele variaz n acelai
sens.
Corelaie liniar: corelaie ntre dou variabile de interval sau de raport caracterizat prin aceea c
dispunerea punctelor n diagrama de mprtiere poate fi aproximat printr-o linie dreapt.
Corelaie perfect: corelaia dintre dou variabile caracterizat prin aceea c fiecare scor al unei
variabile este asociat cu un singur scor al celeilalte variabile.
Diagrame de mprtiere: modaliti de prezentare vizual a corelaiei dintre dou variabile
msurate la nivel de interval sau de raport.
Ecuaia de regresie bivariat: ecuaie care descrie matematic o linie de regresie.
Linie de regresie: linie dreapt care rezum cel mai bine corelaia dintre dou variabile de interval
sau de raport.
Mrimile corelaiei: mrimi statistice care permit cuantificarea importanei (triei) unei relaii
dintre variabile.
Metoda corelaiei multiple: tehnic multivariat de evideniere a influenelor combinate ale tuturor
variabilelor independente asupra variabilei dependente.
Metoda corelaiei pariale: tehnic multivariat de evideniere a influenei unei a treia (a patra
etc.) variabile asupra unei corelaii bivariate.

Metoda regresiei multiple: tehnic multivariat care permite izolarea influenelor separate ale mai
multor variabile independente asupra variabilei dependente i astfel permite identificarea
variabilei independente care are cea mai puternic influen asupra variabilei dependente.
Predicie: apreciere a scorurilor unei variabile pe baza cunoaterii scorurilor n privina altei
variabile; o predicie este cu att mai precis, cu ct corelaia dintre cele dou variabile este mai
puternic.

EXERCIII I PROBLEME
1 INTRODUCERE
1.1 Urmtorii itemi sunt selectai dintr-o anchet de opinie public. Indicai nivelul de msur
pentru fiecare item.
a. Ocupaia dvs. _________
b. Credei c, fa de orice alt copil, ansele copilului dvs. de a crete n aceast lume sunt
egale, mai mici sau mai mari?
Egale __________ Mai mici __________
Mai mari _______ Nu tiu ___________
c. Ultima form de nvmnt absolvit:
nvmnt obligatoriu __________
coal profesional ____________
Liceu __________
coal postliceal ______________
nvmnt superior ____________
Cursuri postuniversitare _________
d. Dac vi s-ar cere s folosii una dintre urmtoarele denumiri pentru categoria dvs. social,
pe care ai alege-o?
Inferioar __________ Medie __________
Superioar _________

Nu tiu _________

e. Vrsta (n ani mplinii) __________

f. Cnd lucrurile nu v merg bine, cine credei c poart vina?
Mai curnd eu __________ Mai curnd alii __________
Att alii, ct i eu _______ Nu tiu __________
1.2 Descriei pe scurt o modalitate de msurare pentru fiecare dintre variabilele din lista de mai jos.
Ce nivel de msur se obine prin modalitatea de msurare pe care ai ales-o? Exist i alte
modaliti de a msura variabila, prin care s-ar obine nivele de msur diferite? Dac da,
specificai care ar fi acestea.
Naionalitate
nlime
Numr de copii
Produs Naional Brut

Venit
Onestitate
Distana de la facultate pn acas
Numr de medici la mia de locuitori

1.3 n 1972, un grup de cercettori francezi au realizat o cercetare privind mobilitatea sistemului
social din Frana. Variabila categorie socioprofesional a fost msurat dup cum urmeaz: 1.
Salariai agricoli, 2. Agricultori, 3. Muncitori i personal de serviciu, 4. Funcionari, 5. Patroni
de industrie i comer, 6. Cadre medii, 7. Cadre superioare. La ce nivel a fost msurat variabila?
Variabila a fost msurat corect? Dac nu, indicai erorile comise.

Pentru cele marcate cu asterisc sunt date soluii sau indicaii de rezolvare.

2 PREZENTAREA DATELOR STATISTICE

2.1 Tabelul urmtor prezint numrul de studeni nscrii pe domenii de studiu la Universitatea X:
Domeniul
tiine juridice
tiine sociale
tiine umaniste
tiine
economice
Medicin
tiine
inginereti

Biei
117
97
72
156

Fete
83
132
20
139

3
30

35
15

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

Care este procentul de biei nscrii la tiine sociale?

Care este proporia de biei nscrii la Medicin?
Care este proporia de fete nscrise la tiine economice?
Care este procentul de studeni nscrii la tiine sociale?
n cazul tiinelor juridice, care este raportul dintre numrul de biei i numrul de fete?
Care este procentul de biei nscrii la Universitatea X?
Care este raportul dintre numrul de studeni nscrii la tiine juridice fa de numrul de
studeni nscrii la tiine economice?
h. Care este raportul dintre numrul de biei i numrul de fete pe ntreaga universitate?
i. Care este raportul dintre numrul de fete nscrise la tiine economice fa de numrul de
fete nscrise la Medicin?
j. Care este proporia de biei nscrii la tiine inginereti?
2.2 50 de persoane au completat un chestionar care msoar atitudinea fa de violena
interpersonal. Respondenii cu scoruri nalte consider c n multe situaii o persoan este
ndreptit s foloseasc fora fizic mpotriva altei persoane. Respondenii cu scoruri joase
consider c n foarte puine situaii se justific folosirea forei fizice mpotriva altei persoane.
Datele obinute sunt urmtoarele:
52
53
17
19
20
10
8
75
80
90

47
23
63
66
66
82
91
32
30
29

17
28
17
10
5
90
82
75
70
70

8
9
17
20
25
40
52
60
65
66

92
90
23
47
17
45
20
60
52
55

a. Construii o distribuie de frecvene pentru a prezenta aceste date.

b. Care sunt limitele reale ale intervalelor de clas?
c. Adugai coloane pentru procente, frecvene cumulate i procente cumulate.
d. Construii o histogram i un poligon de frecvene pentru aceste date.
e. Redactai un scurt comentariu asupra acestei distribuii de scoruri.
2.3 ntr-un studiu grafologic, a fost fcut o analiz a lungimii cuvintelor folosite de o persoan.
Datele obinute sunt urmtoarele:

Lungimea
cuvintelor
12
34
56
78
910
1112
13 i mai lungi

f
224
440
180
102
38
11
5

Construii o histogram, un poligon de frecvene i o ogiv pentru aceste date.

3 MRIMILE TENDINEI CENTRALE I ALE DISPERSIEI
3.1 O grup de 25 de studeni au participat la un test psihologic. Scorurile urmtoare reprezint
numrul de ncercri cerute pentru completarea unui test de memorie:
12
15
13
15
14

10
14
8
18
14

12
17
7
19
16

11
9
15
14
8

6
12
14
10
9

a. Calculai media aritmetic, mediana i modul.

b. Calculai amplitudinea, amplitudinea intercuartilic i abaterea standard.
c. Calculai, decilele D2 i D9 i percentilele P14 i P21.
3.2 La o testare psihologic au participat 51 de subieci. n urma aplicrii testului matricii
progresive RAVEN, au fost nregistrate urmtoarele rezultate, care reprezint numrul de erori
provenite din potrivirea rspunsurilor n mod incorect n matrice:
Numr de
erori
36
710
1114
1518
1922
2326
2730
3134

f
3
5
9
16
10
4
3
1

Calculai media aritmetic, mediana i abaterea standard pentru aceste date.

3.3 Calculai media aritmetic ponderat a urmtoarelor dou grupe de date:

G1: 9, 6, 8, 8, 1, 1, 3, 3, 6, 5, 1, 5, 7, 8, 3, 5, 2, 3, 6, 8
G2: 7, 5, 1, 4, 7, 4, 2, 4, 2, 5, 5, 6, 6, 7,4, 4, 1, 4
3.4 12 subieci au participat la un test de inteligen non-verbal proba de trasaj Thurstone.
Urmtorul tabel prezint numrul de greeli nregistrate de fiecare subiect la proba de trasaj
liber:
Subiectul
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Numr de
greeli
7
8
10
6
5
9
7
7
8
6
9
8

Calculai abaterea medie i coeficientul de variaie pentru aceste date.

3.5 Un colectiv de 50 de studeni au luat decizii n legtur cu trei probleme. Prima este cea a
materiilor opionale de studiu, unde au avut 5 posibiliti de alegere, cea de-a doua problem
este repartizarea pe grupe de lucru la laborator, tot cu 5 opiuni, a treia problem fiind studierea
limbilor strine, cu 4 posibiliti de alegere. Rezultatele deciziilor sunt prezentate n urmtorul
tabel:

Problema 1
Problema 2
Problema 3

Varianta
A
12
13
16

Varianta
B
8
7
9

Varianta
C
10
7
10

Varianta
D
5
12
15

Varianta
E
15
11

Folosii indicele variaiei calitative (IQV) pentru a stabili omogenitatea deciziilor n privina
celor trei probleme.
3.6 Un grup de 57 de cercettori au avut de ales pentru dou domenii distincte D1 i D2 ntre 4
i 5 teme de cercetare, repartizarea final fiind urmtoarea:
Domeniul 1
Domeniul 2

Tema A
12
13

Tema B
8
7

Tema C
10
7

Tema D
5
12

Tema E
15
11

Stabilii domeniul n cadrul cruia s-au ntlnit cele mai mari dificulti n alegerea temei de
cercetare.

4 DISTRIBUIA NORMAL
4.1Un student a avut de susinut examene la 3 discipline. La primul examen (Filosofia minii) a
obinut nota 9, media grupei fiind 8, iar abaterea standard pentru grup fiind 1,25. La al doilea
examen (Introducere n psihologie) a obinut nota 8,75, media grupei fiind 8,50, iar abaterea
standard pentru grup fiind 0,25. La al treilea examen (Statistic psihologic) a obinut nota 8,50,
media grupei fiind 8, iar abaterea standard pentru grup fiind 1. La care din cele 3 discipline
studentul a obinut o performan mai bun?
4.2 Trei persoane cu aproximativ aceeai pregtire profesional s-au prezentat pentru ocuparea a
trei posturi diferite la o firm. Scopul psihologului era de a determina care dintre cei trei era cel
mai potrivit pentru fiecare post n parte. Primul post era de responsabil cu imaginea pentru firm
(caracteristica cerut: creativitate), al doilea de responsabil al departamentului tehnic
(caracteristica: ndemnare), iar cel de-al treilea de responsabil al departamentului de marketing
(caracteristica: dinamism). Subiecii au fost supui la trei probe distincte, care vizau punerea n
eviden a celor trei caracteristici. Urmtorul tabel prezint punctajul obinut de fiecare dintre cei
trei candidai la cele trei probe:

Proba 1

Proba 2

Proba 3

Candidatul (creativitate) (ndemnare) (dinamism)

A

45

28

36

24

47

25

Stabilii ordinea aptitudinilor predominante pentru fiecare din cei trei candidai. Pentru care
dintre cele trei posturi considerai c ar fi bun fiecare dintre candidai?
4.3n urma unui test de reacie la stimuli, 100 de subieci au obinut medie aritmetic de 100 ms,
cu o abatere standard de 20 ms. S se calculeze:
a.
b.
c.
d.

Procentul de cazuri cu scoruri mai mari de 140 ms.

Procentul de cazuri cu scoruri mai mici de 140 ms.
Procentul de cazuri cu scoruri cuprinse ntre 80 ms i 90 ms.
Procentul de cazuri cu scoruri cuprinse ntre 120 ms i 140 ms.
Exprimai rezultatele obinute i n numr de cazuri.

4.4 La un examen s-au prezentat 80 de candidai, care au obinut o medie a punctajului de 8,

abaterea standard fiind 1. S se calculeze:

a. Probabilitatea ca un candidat luat la ntmplare s obin o not mai mare de 8.

b. Probabilitatea ca un candidat luat la ntmplare s obin o not mai mic de 5.
c. Probabilitatea ca un subiect luat la ntmplare s obin o not situat n intervalul 7 9?

d. Dac ntr-un caz similar cu cel prezentat n problem tim c probabilitatea de a obine la
examen o not mai mic de 6 a fost de 0,403, iar media colectivitii a fost de 8, care este
abaterea standard n acest caz ?
5 EANTIONARE I DISTRIBUII DE EANTIONARE
5.1 Folosii teorema limitei centrale pentru a descrie distribuia de eantionare a mediilor
aritmetice pentru dou eantioane, n1 = 144 i n2 = 400, selectate aleatoriu dintr-o populaie cu
media aritmetic a unei caracteristici aproximativ normale = 120 i = 25.
5.2 Determinai urmtoarele probabiliti pentru eantionul n1 = 144 din exerciiul 5.1:
a. Pr( X 121,4)
b. Pr( X 118,2)

c. Pr( X 120,8)
d. Pr( X 119,4)

5.3 Determinai urmtoarele probabiliti pentru eantionul n1 = 400 din exerciiul 5.1:
a. Pr( X 121,4)
b. Pr( X 118,2)
c. Pr( X 120,8)

d. Pr( X 119,4)
e. Pr(119,4 X 121,4)
f. Pr(118,2 X 120,8)

6 PROCEDURI DE ESTIMARE STATISTIC

6.1ntr-un studiu privind petrecerea timpului liber, efectuat pe un eantion de 226 de subieci, sa constatat c media aritmetic a numrului de ore/sptmn dedicat vizionrii programelor TV
este de 6,2, cu o abatere standard de 0,7. La un nivel de ncredere de 95%, care este intervalul de
ncredere estimat pentru media aritmetic a populaiei de referin?
6.2 Un psiholog dorete s determine scorul mediu la un test standardizat. Psihologul
administreaz testul pe un eantion de 250 de subieci i gsete c scorul mediu al acestui
eantion este de 134,6, cu o abatere standard de 20. La un nivel de ncredere de 99%, care este
intervalul de ncredere estimat pentru media aritmetic a populaiei de referin?
6.3Dintr-un eantion de 150 de persoane, 45% au declarat c mersul pe jos este aproape singura
activitate fizic efectuat. La un nivel de ncredere de 95%, care este intervalul de ncredere
estimat pentru valoarea corespunztoare populaiei de referin?
6.4 Date fiind X 22,6 i s = 2,34, calculai i comparai intervalele de ncredere estimate
pentru n = 150 i n = 10 la un nivel de ncredere de 95%.
6.5Care este dimensiunea eantionului cerut pentru a estima media coeficientului de inteligen
a unei populaii cu o precizie de 5 uniti la un nivel de ncredere de 95%?.

7 TESTAREA IPOTEZELOR DESPRE O SINGUR POPULAIE

7.1 Pentru fiecare dintre urmtoarele ipoteze, specificai n care extremitate a distribuiei de
eantionare se afl zona critic:
a. Media coeficientului de inteligen a tuturor studenilor din facultile umaniste este mai
mare de 110.
b. Venitul mediu lunar al rezidenilor din oraul X este mai mare de 5000000 de lei.
c. Greutatea medie a brbailor nscui n 1956 este mai mic de 90 kg.
d. Punctajul obinut la examenele de admitere n Baroul de Avocai din ultimii 5 ani este mai
mic de 60.
7.2 Un psiholog presupune c rezolvarea sarcinilor cerute de un anumit test de creativitate se poate
face doar n mai mult de o or. Pentru a verifica aceast ipotez, psihologul alctuiete un
eantion aleatoriu de 80 de subieci, le administreaz testul respectiv i constat c media
timpului de rezolvare a testului este de 50 de minute. i va modifica psihologul ipoteza la un
nivel de ncredere de 99%, dac abaterea standard a populaiei de referin poate fi estimat a fi
de 15 minute?
7.3Un responsabil din Ministerul nvmntului lanseaz un studiu pilot pentru a stabili dac
micorarea grupelor de studeni la 15 persoane are drept efect creterea calitii activitilor de
seminar. Implicaia studiului const n acea c dac activitile de seminar desfurate cu grupe
mai mici sunt calitativ superioare celor desfurate cu grupe mai mari, atunci grupele de
studeni vor fi micorate n ntregul nvmnt superior. Ce tip de eroare n testarea ipotezei
menionate considerai a fi mai grav? Comentai rspunsul.
7.4250 de subieci au fost supui unui test al timpului de reacie i au obinut o medie de 0,92
secunde cu o abatere standard de 0,23 secunde. Testai ipoteza conform creia media timpului
de reacie pentru populaia de referin este de o secund, la un nivel de ncredere de 95%.
7.5 Un cercettor presupune c studenii de la facultile umaniste pot da n medie mai mult de 10
rspunsuri corecte la 20 de ntrebri privind istoria universal. Scorurile pentru un eantion de
14 studeni care au rspuns la un astfel de chestionar sunt urmtoarele:
12

10

13

13

11

14

11

15

17

11

12

Testai ipoteza cercettorului la un nivel de ncredere de 99%.

7.6 ntr-un studiu privind timpul de reacie la persoanele afectate de parkinson s-a raportat o medie
de 1,6 secunde la o anumit sarcin. Un cercettor presupune c timpul de reacie poate fi
redus, dac se folosete un set de ndrumri de motivare. Pentru a verifica aceast ipotez, un
cercettor selecteaz un eantion de 12 persoane afectate de parkinson i le administreaz

sarcina respectiv mpreun cu setul de ndrumri de motivare. Timpul de reacie pentru cei 12
subieci este urmtorul:

Subiectul

Timpul de

Subiectul

reacie

Timpul de
reacie

1,4

1,5

1,8

2,0

1,1

1,4

1,3

1,9

1,6

1,8

0,8

1,3

Testai ipoteza cercettorului la un nivel de ncredere de 99%.

7.7Un deputat decide s voteze mpotriva unei legi numai dac mai mult de 60% dintre alegtorii
din circumscripia sa electoral nu sunt de acord cu legea respectiv. ntr-o cercetare asupra
200 de alegtori selectai aleatoriu din circumscripia sa electoral, 140 s-au declarat mpotriva
legii respective. Ce trebuie s fac deputatul? ( = 0,05).
8 TESTAREA IPOTEZELOR DESPRE DIFERENELE DINTRE DOU
POPULAII
8.1Unui eantion aleatoriu de persoane cstorite i s-a administrat o scal care msoar la nivel
de interval satisfacia fa de viaa de familie. Eantionul a fost mprit n persoane fr copii i
persoane cu cel puin un copil i s-au calculat mediile aritmetice i abaterile standard pentru
ambele grupuri. Rezultatele sunt urmtoarele:

Grupul 1
(fr
copii)

Grupul 2
(cel puin un
copil)

X 1 11,3

X 2 10,8

s1 = 0,6
n1 = 78

s2 = 0,5
n2 = 93

Exist o diferen semnificativ ntre cele dou grupuri n privina satisfaciei fa de viaa de
familie? ( = 0,05).
8.2Un numr de 160 piloi ai unei coli de aviaie din Bucureti se relaxau nainte de zbor printro metod special, riguros controlat tiinific, obinnd la probele de zbor o medie a notelor de
9,18 cu o abatere standard de 1,15. Stabilii dac aceast metod este superioar celei de relaxare
individual necontrolat, practicat de 190 de elevi ai unei coli de aviaie din Bacu, care au
obinut o medie a notelor la probele de zbor de 9,05 cu abaterea standard de 1,25.

8.3 Dou universiti, una din Bucureti i una din Timioara, au aplicat dou metode diferite cu
scopul de a mbunti rezultatele studenilor la diferite materii de specialitate. n urma aplicrii
acestor metode, rezultatele nregistrate au fost urmtoarele:
UB
UT
X 1 8,56

X 2 8,48

s1 = 1,75
s2 = 1,2
n1 = 420
n2 = 340
La un nivel de ncredere de 95%, se poate spune c rezultatele obinute prin metoda folosit
la UB sunt mai bune dect cele obinute prin metoda folosit la UT?
8.4 Un psiholog industrial este interesat de diferena dintre muncitorii cu productivitate nalt i
cei cu productivitate sczut n raport cu o serie de factori psihologici. Psihologul selecteaz
eantioane aleatorii din cele dou categorii de muncitori i le administreaz o baterie
standardizat de teste, rezultatele fiind urmtoarele:
Productivitate nalt: 8, 6, 4, 12, 16, 17, 12, 10, 11, 13
Productivitate sczut: 23, 11, 17, 16, 6, 14, 15, 19
Este semnificativ diferena dintre cele dou categorii de muncitori? ( = 0,01).
8.5Un cercettor dorete s determine dac copii nva mai bine concepte asociate doar cu
exemple pozitive sau asociate att cu exemple pozitive, ct i cu exemple negative. 20 de copii
au fost repartizai aleatoriu n dou grupuri corespunztoare celor dou condiii experimentale.
Scorurile la un test privind formarea conceptelor sunt urmtoarele:

Grupul 1

Grupul 2

(exemple

(exemple pozitive +

pozitive)

negative)

14

10

12

10

12

10

15

11

11

13

Exist o diferen semnificativ ntre cele dou metode? ( = 0,01).

8.6ntr-o cercetare privind efectele anti-anxiolitice a dou medicamente, X i Y, s-a constatat c

75 din 100 de persoane tratate cu medicamentul X au prezentat ameliorri ale episoadelor
anxioase i din 160 de peroane tratate cu medicamentul Y, 105 au prezentat ameliorri. La un
nivel de ncredere de 95%, testai dac diferena dintre cele dou tratamente este semnificativ.

9 ANALIZA DE VARIAN
9.1 n termenii modelului n patru pai, formulai testul ANOVA aplicat n seciunea 9.3 ( = 0,05).
9.2 ntr-un experiment privind strategiile de rezolvare de probleme, 26 de subieci sunt repartizai
aleatoriu n cinci grupuri, fiecare grup fiind instruit s foloseasc o anumit strategie. Dup
instruire, subiecilor li se d o list de probleme de rezolvat cu ajutorul strategiei nvate.
Timpul n care subiecii au rezolvat problemele, msurat n minute, este prezentat n urmtorul
tabel:

1
32
41
53
67
48
39
44

Grupul
2
3
30 85
39 76
52 70
64 64
51
37
44

4
38
29
21

5
53
43
47
52
67

Formulai i testai ipoteza de nul corespunztoare experimentului la un nivel = 0,05.

9.3S presupunem c la experimentul menionat n exerciiul 9.2 particip 40 de subieci,
repartizai cte 8 n fiecare grup. Tabelul ANOVA incomplet pentru acest experiment este
urmtorul:

Sursa de
variaie
A
EROARE
TOTAL

Sume de
ptrate
95,80

Grade de
libertate

Medii ale
sumelor

F (obinut)

3,66

Completai acest tabel i interpretai rezultatul, folosind un nivel = 0,01.

9.4 Un psiholog monteaz un experiment privind stocarea n memoria de lucru, dup cum urmeaz.
30 de subieci sunt clasificai aleatoriu n trei grupuri de cte 10 subieci fiecare. Subiecilor din
fiecare grup li se prezint aceeai list de cuvinte fr sens pentru a fi reinute, dup care li se
distrage atenia printr-o metod diferit fa de metoda folosit n cazul celorlalte dou grupuri.
Dup un anumit interval de timp, tuturor subiecilor li se cere s-i aminteasc cuvintele
reinute, rspunsurile corecte fiind nregistrate sub form de procente. Datele obinute sunt
urmtoarele:
Grupul

1
49
64
81
85
53
44
81
74
43
78

2
90
55
53
79
80
80
52
59
83
85

3
9
7
8
7
8
2
8
8
8
1
6
0
5
6
6
7
5
8
9
8

Stabilii dac cele trei metode diferite de distragere a ateniei influeneaz semnificativ
memoria de lucru la un nivel = 0,01. Dar la un nivel = 0,05?
9.5 Patru eantioane aleatoare de subieci voluntari au fost supuse, respectiv, la 0, 24, 48 i 72 de
ore de privare de somn, pentru a se verifica efectul lipsei de somn asupra timpului de reacie.
Timpul de reacie a fost msurat pe o scal de la 1 la 10, 10 fiind cel mai rapid timp de reacie.
Rezultatele obinute sunt urmtoarele:
Eantionul
0 24 48 72
9
8
7
4
7
5
6
5
5
7
5
3
8
4
3
6
10 6
4
2
6
6
7
8
Stabilii dac exist diferene semnificative n privina timpului de reacie n funcie de
perioada de privare de somn la un nivel = 0,05.
9.6 Un cercettor studiaz performanele a ase subieci n cinci ncercri privind o anumit
sarcin de nvare. Datele obinute sunt urmtoarele:
ncercarea
Subieci 1
2
3
4
5
A
7
6
9 11 12
B
6
5
6
9
8
C
7
9 11 11 13
D
5
5
5
6
6
E
7
8
9
9 11
F
6
6
7 11 13

Formulai i testai ipoteza de nul corespunztoare experimentului la un nivel = 0,01.

9.7 Trei grupe de studeni s-au pregtit pentru susinerea unui examen, nvnd n trei moduri
diferite .Astfel, prima grup a nvat n linite deplin, a doua grup a nvat cu muzica dat n
surdin, iar cea de-a treia a nvat cu un nivel de sonorizare ridicat. La examen s-au nregistrat
urmtoarele rezultate:
Grupa 1: 9, 8, 8,7,8
Grupa 2: 9,8,6
Grupa 3: 9,7,7,6
La un nivel de ncredere de 95%, stabilii dac rezultatele celor trei grupe difer
semnificativ.
9.8Un eantion de 10 persoane a participat la un experiment privind o sarcin de nvare
(variabila independent) sub trei condiii experimentale. Datele obinute sunt urmtoarele:
Subiectul Condiia 1 Condiia 2 Condiia 3
A

12

18

14

16

15

10

12

10

15

20

15

11

18

12

13

10

16

La un nivel de ncredere de 95%, verificai dac rezultatele obinute sub cele trei condiii
experimentale difer semnificativ.
10 TESTE NONPARAMETRICE
10.1Un cercettor este interesat de posibilele influene ale statusului marital asupra pregtirii
studenilor. Un eantion aleatoriu de 453 de studeni a fost clasificat, pe de o parte n
categoriile cstorit/necstorit, pe de alt parte n categoriile bun/mediu/slab. Datele sunt
prezentate n urmtorul tabel:

Nivel de
pregtire
Bun
Mediu
Slab
TOTAL

Stasut marital
Cstorit Necstorit TOTAL
15
35
50
30
10
40
5
5
10
50
50
100

La un nivel de ncredere de 95%, stabilii dac nivelul de pregtire al studenilor depinde de

statusul lor marital.

10.2 Fericirea n via depinde de statusul marital? Pentru a se rspunde la aceast ntrebare, au fost
colectate urmtoarele date:

Statut marital
Nivel de
Brbat
Femeie
Brbat
Femeie
TOTAL
fericire
cstorit cstorit necstorit necstorit
Foarte
fericit
18
9
10
3
40
Fericit
15
12
21
15
63
Nefericit
8
15
16
12
51
Foarte
nefericit
4
7
3
6
20
TOTAL
45
43
50
36
174

Cum ai rspunde la aceast ntrebare la un nivel de ncredere de 95%?

10.3Urmtoarele date au fost obinute n urma unui studiu proiectat s examineze relaia dintre
statusul marital i modul de petrecere a timpului liber (MPTL):

MPTL

Statut marital

Necstorit Cstorit Divorat

Individual
18
8
10
n grupuri
mici
4
12
7
n grupuri
mari
3
5
8
TOTAL
25
25
25

TOTAL
Vduv
6

42

16

39

4
26

20
101

La un nivel de ncredere de 95%, stabilii dac cele dou variabile sunt independente. Dac nu,
calculai reziduurile standard.
10.4Un cercettor pretinde c 65% din populaia adult a Romniei respinge interzicerea prin lege
a avorturilor, precum i c procentul de 65% este acelai, indiferent de sex sau status marital.
Cercettorul alctuiete patru eantioane aleatorii dup cum urmeaz:
1. 100 brbai cstorii
2. 150 femei cstorite
3. 80 brbai necstorii
4. 50 femei necstorite
mpotriva interzicerii prin lege a avorturilor s-au pronunat 54 de subieci din primul eantion,
102 din cel de-al doilea eantion, 59 din cel de-al treilea eantion i 32 din cel de-al patrulea
eantion. La un nivel de ncredere de 95%, stabilii dac proporiile observate confirm ipoteza
cercettorului.

10.5n perioada unei campanii electorale pentru alegeri generale, subiecii dintr-u eantion
aleatoriu de 50 de persoane au fost solicitai s rspund prin Da sau Nu la ntrebarea
Intenionai s votai pentru candidatul X?. ntrebarea a fost pus nainte i dup ce
persoanele din eantion au vizionat o serie de emisiuni TV n care X i-a prezentat programul.
Rezultatele obinute sunt urmtoarele:
nainte de vizionare

Nu
Dup
vizionare

Da

Nu

17

A
Da

B
11

16
D
50

La un nivel de ncredere de 95%, stabilii dac este semnificativ diferena dintre persoanele
care i-au schimbat opinia de la Da la Nu i cele care i-au schimbat opinia de la Nu la Da.
10.6 Subiecii din dou eantioane aleatorii de cte 10 copii (clasele IIV) au fost evaluai cu
ajutorul unei scale de agresivitate de la 25 (foarte agresiv) la 1 (puin agresiv). Eantionul 1
este alctuit din copii singuri la prini, iar eantionul 2 din copii care au cel puin un frate sau
o sor. Scorurile obinute sunt urmtoarele:
Eantionul 1: 15, 12, 8, 7, 6, 4, 3, 2, 2, 1
Eantionul 2: 23, 16, 10, 8, 7, 7, 5, 4, 3, 2
La un nivel de ncredere de 95%, folosii testul Mann-Whitney U pentru a stabili dac exist o
diferen semnificativ n privina agresivitii ntre copii singuri la prini i copii care au cel
puin un frate sau o sor (MannWhitney U).
10.7 Un psiholog dorete s tie dac exist o diferen semnificativ ntre copii de sex masculin i
cei de sex feminin n privina nivelului de reacie la stimuli de comunicare non-verbal.
Psihologul presupune c fetele vor sesiza mai muli stimuli i astfel vor obine scoruri mai
mici, lund n considerare att acurateea, ct i profunzimea interpretrii stimulilor. Scorurile
obinute de dou eantioane, biei (1) i fete (2), sunt urmtoarele:
Eantionul 1: 26, 25,23, 22, 21, 19, 16, 15, 13, 10
Eantionul 2: 24, 20, 18, 17, 14, 12, 11, 9, 8, 7
Verificai ipoteza psihologului, folosind testul medianei.
10.8Un cercettor dorete s afle dac exist o diferen pe sexe privind sancionarea actelor
considerate a fi necinstite. Pentru aceasta, alctuiete un eantion aleatoriu de 12 brbai (1) i
un eantion aleatoriu de 12 femei (2) i prezint subiecilor din cele dou eantioane cteva
scurte descrieri ale unor acte care pot fi considerate necinstite (de pild, a nu spune
vnztorului sau casierului c suma de bani primit ca rest este mai mare dect cea cuvenit).
Fiecare act este apreciat cu ajutorul unei scale, de la 50 (foarte necinstit) la 0 (deloc necinstit):

Eantionul 1: 47, 44, 40, 35, 32, 31, 30, 29, 25, 24, 20, 12
Eantionul 2: 48, 45, 43, 42, 39, 36, 33, 28, 23, 21, 15, 14
La un nivel de ncredere de 95%, este statistic semnificativ diferena dintre brbai i femei
sub aspectul sancionrii actelor considerate a fi necinstite?
10.9 Un eantion aleatoriu de 12 paciente suferind de anorexie nervoas au urmat un tratament
psihanalitic. nainte i dup tratament, celor 12 paciente le-a fost administrat un test care
evideniaz nivelul de ncredere n sine. Scorurile pre i post-tratament sunt urmtoarele (un
scor mic reprezint un nivel sczut de ncredere n sine):
Cazul

Pre-

Post-

tratament

tratament

15

20

10

10

11

16

13

17

14

14

10

13

12

15

18

10

14

12

11

10

12

La un nivel de ncredere de 99%, exist o influen semnificativ a tratamentului psihanalitic

asupra nivelului de ncredere n sine al pacientelor?
10.10ntr-o cercetare privind nivelul de acomodare emoional a elevilor din nvmntul primar
n funcie de antecedentele precolare, au fost alctuite patru eantioane aleatorii dup cum
urmeaz: 1. copii de a cror educaie s-au ocupat prinii, 2. copii de a cror educaie s-au
ocupat bunicii, 3. copii care au fost la grdini, 4. copii de a cror educaie s-a ocupat o
baby-sitter. Presupunnd c variabila nivel de acomodare emoional a fost msurat la nivel
ordinal, datele obinute sunt urmtoarele:

Eantionul 1 Eantionul 2 Eantionul 3 Eantionul 4

42

31

47

37

35

44

49

40

39

38

34

32

50

46

45

41

48

43

33

36

La un nivel de ncredere de 95%, stabilii dac exist diferene semnificative n privina

nivelului de acomodare emoional n funcie de antecedentele precolare.
11 MRIMI ALE CORELAIEI
11.1 Un psiholog investigheaz relaia dintre statusul marital i nivelul perceput de satisfacie n
via pentru un eantion de 115 subieci:

Nivel de
satisfacie
nalt
Sczut
TOTAL

Status marital
Cstorit Necstorit TOTAL
44
21
65
16
34
50
60
55
115

Calculai coeficientul pentru aceste date.

11.2 Calculai coeficienii de corelaie C i V pentru datele din exerciiul 10.1.
11.3 Un eantion aleatoriu de studeni au fost clasificai ca tradiionali (1823 de ani i
necstorii) sau netradiionali (cel puin 24 de ani sau cstorii) i, pe de alt parte, ca
vocaionali (motivaia principal pentru studii superioare este practicarea profesiei
respective) sau academici (motivaia principal pentru studii superioare este cariera
universitar sau de cercetare tiinific). Calculai coeficientul pentru datele obinute:

Motivaia
Vocaional
Academic
TOTAL

Tipul
Tradiional Netradiional
25
60
75
15
100
75

TOTAL
85
90
175

11.4Tabelul urmtor prezint scorurile obinute la un test de aptitudini dat la angajare i aprecierile
privind eficiena profesional dup un an de activitate pentru un eantion aleatoriu de 75 de
salariai ai unei firme:

Eficiena
profesional

nalt
Moderat
Sczut
TOTAL

Scorul obinut la
TOTAL
test
Mic Mediu Mare
5
9
9
23
9
10
9
28
11
6
7
24
25
25
25
75

(a) Sunt corelate cele dou variabile? Dac da, care este tria i sensul corelaiei?
(b) Coeficientul de corelaie calculat pentru acest eantion este statistic semnificativ la un
nivel de ncredere de 95%?.

11.5 Tabelul urmtor prezint scorurile obinute n privina variabilelor stare material i consum
de buturi alcoolice pentru un eantion de 300 de subieci:

Consum
de
buturi
alcoolice

Starea material
Proast

Frecvent
Ocazional
Rar
De loc
TOTAL

10
20
25
30
85

TOTAL
Destul
de
pr
oa
st

10
20
25
15
70

Destul
de
bun

Bun

15
20
12
8
55

35
25
20
10
90

70
85
82
63
300

Calculai coeficienii , d i b pentru acest tabel i interpretai rezultatele obinute.

11.6Tabelul urmtor prezint indicele de calitate a vieii i cel de coeziune social pentru 10 orae
(scorurile mari reprezint indici nali n privina ambelor variabile):

Oraul

Calitatea

Coeziunea

vieii

social

17

8,8

40

3,9

47

4,0

90

3,1

35

7,5

52

3,5

23

6,3

67

1,7

65

9,2

63

3,0

(a) Sunt corelate cele dou variabile? Dac da, care este tria i sensul corelaiei?
(b) Coeficientul de corelaie calculat pentru acest eantion este statistic semnificativ la un nivel
de ncredere de 95%?.

11.7 Cinci orae au fost ordonate n privina indicelui de calitate a vieii i a fost calculat procentul
populaiei care s-a mutat n fiecare ora n anul precedent. Datele sunt urmtoarele:

Oraul

Calitatea

Noi rezideni (%)

vieii
A

30

17

25

14

20

15

10

Exist o corelaie ntre cele dou variabile? Dac da, care este tria i sensul corelaiei?
11.8 Urmtorul tabel prezint coeficienii de inteligen pentru un eantion de 15 elevi i aprecierea
subiectiv a unui profesor despre inteligena elevilor din eantion:

Elevul

Aprecierea

Coeficientul

subiectiv

de
inteligen

15

88

13

92

14

97

102

11

108

12

115

117

10

120

123

126

130

133

137

140

145

Exist o corelaie ntre aprecierea subiectiv a profesorului i coeficienii de inteligen?

11.9 Testai pentru semnificaie valoarea coeficientului = 0,57 obinut pentru datele din tabelul
11.7.
11.10 Testai pentru semnificaie valoarea coeficientului s = 0,86 obinut pentru datele
din tabelul 11.8.
11.11 Urmtoarele valori au fost observate pentru cinci subieci n privina variabilelor X i Y:

Subiectul

Variabila X

Variabila Y

14

12

10

Construii diagrama de mprtiere pentru aceste date i apreciai sensul corelaiei dintre cele
dou variabile.
11.12 Tabelul urmtor prezint scorurile la dou teste care msoar capacitatea de comunicare
verbal:

Subiectul

Testul 1

Testul 2

55

94

52

91

51

88

48

84

44

86

40

81

37

85

34

76

32

79

30

74

a. Calculai coeficientul r pentru datele din acest tabel.

b. Calculai coeficientul r doar pentru primii cinci subieci.
c. Comparai rezultatele obinute la punctele a i b i comentai aceast comparaie.
11.13Un cercettor crede c exist o corelaie ntre numrul de igri fumate pe zi i inteligen.
Urmtorul tabel prezint date strnse pentru un eantion aleatoriu de 15 fumtori. Calculai r
i r2 pentru aceste date i comentai rezultatele.

Subiectul

Nr. igri/zi

Inteligena
(codificat)

10

49

41

15

38

37

12

19

35

19

40

11

10

18

22

21

17

15

12

38

13

11.14Pentru un eantion de 12 familii au fost colectate urmtoarele date privind numrul de copii,
numrul de ore pe care soul le afecteaz treburilor gospodreti i nivelul de educaie al
acestuia (msurat n ani de coal). Datele obinute sunt urmtoarele:

Familia

Nr. de copii

Nivel de educaie

Nr.
ore/sptmn

12

14

16

16

18

16

12

12

10

12

10

16

a. Construii diagramele de mprtiere pentru relaia dintre numrul de copii i numrul de

ore/sptmn afectat treburilor gospodreti i pentru relaia dintre numrul de copii i
nivelul de educaie.
b. Determinai ecuaia de regresie bivariat pentru relaia dintre numrul de copii i numrul
de ore/sptmn afectat treburilor gospodreti.
c. Cte ore/sptmn afecteaz soul treburilor gospodreti ntr-o familie cu 6 copii?
d. Calculai r i r2 pentru corelaia bivariat menionat la punctul b i interpretai
rezultatele.
e. Testai pentru semnificaie valoarea coeficientului de corelaie parial de ordinul zero
obinut la punctul d la un nivel de ncredere de 95%.
f. Corelaia dintre numrul de copii i numrul de ore/sptmn afectat treburilor
gospodreti este influenat de nivelul de educaie al soului?
g. Determinai ecuaia de regresie multipl nestandardizat i stabilii cte ore/sptmn
afecteaz treburilor gospodreti un so cu 11 ani de coal ntr-o familie cu 4 copii.
h. Determinai ecuaia de regresie multipl standardizat i stabilii care dintre variabilele
independente are o influen mai puternic asupra variabilei dependente.
i. Calculai R i R2 i interpretai rezultatele.

11.15 Pentru 18 orae din Romnia au fost colectate urmtoarele date privind rata delincvenei
juvenile (RDJ), procentul de familii intacte (cu ambii prini), i nivelul mediu de educaie al
prinilor (msurat n ani de coal). Datele obinute sunt urmtoarele:

Oraul

Familii intacte

Nivel de

RDJ

(%)

educaie

90

12,1

1,2

86

12,2

0,7

80

9,2

3,5

75

11,1

6,7

65

8,5

5,8

76

11,8

4,2

67

10,5

3,8

75

12,3

74

12,7

88

12,4

0,5

85

13,1

0,3

73

10,1

4,7

72

9,8

4,5

61

12,0

5,3

64

11,9

6,8

60

9,0

7,1

63

11,1

9,1

57

9,2

9,3

a. Construii diagrame de mprtiere pentru relaia dintre nivelul de educaie i RDJ i

pentru relaia dintre procentul de familii intacte i RDJ.
b. Determinai ecuaia de regresie bivariat pentru relaia dintre fiecare variabil
independent i RDJ.
c. Calculai r i r2 pentru fiecare corelaie bivariat i interpretai rezultatele.
d. Testai pentru semnificaie valoarea coeficienilor de corelaie parial de ordinul zero
obinui la punctul d la un nivel de ncredere de 95%.
e. Corelaia dintre procentul de familii intacte i RDJ este influenat de nivelul de
educaie?
f. Determinai ecuaia de regresie multipl nestandardizat i stabilii RDJ pentru un ora
cu 70% familii intacte i un nivel mediu de educaie de 14 ani.
g. Determinai ecuaia de regresie multipl standardizat i stabilii care dintre variabilele
independente are o influen mai puternic asupra variabilei dependente.
h. Calculai R i R2 i interpretai rezultatele.

SOLUII I INDICAII DE REZOLVARE

CAPITOLUL 3

3.1 a. X 12,48 ; X~ 13 ; Mo = 14.

b. A = 13; Q = Q3 Q1 = 14,5 9,5=5; s = 3,16.
c. D2 = 9; D9 = 16,5; P14 = 8; P21 = 9

3.2 Tabelul de calcule pentru mrimile cerute este urmtorul:

Numr de
erori
36
710
1114
1518
1922
2326
2730
3134
TOTAL

fm
i

f
3
5
9
16
10
4
3
1
51

fm

4,5 13,5
8,5 42,5
12,5 112,5
16,5 264
20,5 205
24,5
98
28,5 85,5
32,5 32,5
853,5

m2

fc
3
8
17
33
43
47
50
51

20,25
60,75
72,5
362,5
156,25 1406,25
272,25
4356
420,25 4202,5
600,25
2401
812,25 2436,75
1056,25 1056,25
16282

853,5
16,73
51

n 2 fc i
~
(51 / 2) 17
i 14,5
X LCRI X
4 14,75
fi
16

f i mi

f m

n 1

(853,5) 2
51
6,32
51 1

16282

fm2

~
X 16,73 ; X 14,75 ; s 6,32 .

3.5 IQV1 = 0,971; IQV2 = 0,984; IQV3 = 0,980. ntruct IQV2 IQV3 IQV1, cea mai mare
omogenitate n luarea deciziei a fost ntlnit n privina primei probleme, unde a fost
nregistrat cea mai mic valoare pentru indicele variaiei calitative; mai dificil dect prima a
fost soluionarea celei de-a treia probleme, iar cea mai complex, conform opiunilor nregistrate
a fost cea de-a doua problem (cu gradul cel mai mare de eterogenitate n luarea deciziei).

CAPITOLUL 4
4.1 Standardiznd scorurile obinute la cele trei discipline obinem; Z1 = 0,8; Z2 = 1,0; Z3 = 0,50.
ntruct Z2 Z1 Z3, putem concluziona c studentul a obinut cea mai bun performan la a
doua disciplin de studiu (Introducere n psihologie) iar cea mai slab la a treia (Statistic
psihologic), unde a nregistrat cel mai mic scor standard.

4.3 a. 2,3%: aproximativ 2 subieci au obinut un timp de reacie mai mare de 140 ms.
b. 97,7%: aproximativ 98 de subieci au obinut un timp de reacie mai mic de 140 ms.
c. 15,03%: aproximativ 15 subieci au obinut un timp de reacie cuprins ntre 80 ms i 90 ms.
d. 13,57%: aproximativ 14 subieci au obinut un timp de reacie cuprins ntre 120 ms i 140
ms.
CAPITOLUL 5
5.2

a. Pr( X 121,4) = 0,2514

b. Pr( X 118,2) = 0,1922

c. Pr( X 120,8) = 0,6480

d. Pr( X 119,4) = 0,6141

CAPITOLUL 6
6.1 IE X Z 2 ( s

6.3 IE p Z 2

n 1) 6,2 1,96

0,7

6,2 0,047 .

226 1

0,25
0,25
0,45 1,96
0,45 0,04 .
n
150

6.5 n

Z 2 2 0,25
L2

(1,96) 2 0,25
384,16 384
(0,05) 2

CAPITOLUL 7
7.3 Gravitatea unui tip de eroare sau a celuilalt depinde de costurile relative ale erorilor. Probabil c
o eroare de tipul II este mai grav aici, deoarece ar conduce la pierderea posibilitii de crete a
calitii activitilor de seminar. Pe de alt parte, dac costul micorrii grupelor de studeni este
foarte mare, atunci consecinele unei erori de tipul II pot fi, de asemenea, serioase, deoarece s-ar
cheltui foarte muli bani care, altfel, ar putea fi folosii pentru mbuntirea mediului de
predare/nvare.

7.4 H0: = 1s; Ha: 1s. Z (obinut) = 5,51. Z/2 (critic) = 1,96. Ipoteza conform creia media
timpului de reacie pentru populaia de referin este de o secund poate fi respins la un nivel
de ncredere de 95%.

7.7 H0: P = 0,60; Ha: P 0,60. Z (critic) = +1,645; Z (obinut) = +3,08. H0 poate fi respins la un
nivel de ncredere de 95%, deci deputatul poate vota mpotriva legii respective.
CAPITOLUL 8
8.1 H0: 1 = 2; Ha: 1 2. Z (obinut) = +5,55. Z/2 (critic) = 1,96. Se poate respinge H0. Diferena
dintre cele dou grupuri este statistic semnificativ la un nivel de ncredere de 95%.

8.2 H0: 1 = 2; Ha: 1 2. Z (obinut) = +1,031. Z/2 (critic) = 1,96. Nu se poate respinge H0.
Mediile nregistrate de piloii celor dou coli de aviaie nu difer n mod semnificativ la un
nivel de ncredere de 95%.

8.5 H0: 1 = 2; Ha: 1 2. t (obinut) = 0,657. t/2 (critic) = 2,878. Nu se poate respinge H0.
Diferena dintre cele dou metode nu este statistic semnificativ la un nivel de ncredere de
99%.

8.6 H0: P1 = P2; Ha: P1 P2. Z (obinut) = +1,59. Z/2 (critic) = 1,96. Nu se poate respinge H0.
Diferena dintre proporiile pacienilor care au prezentat ameliorri nu este statistic semnificativ
la un nivel de ncredere de 95%.

CAPITOLUL 9
9.2 H0: 1 = 2 = 3 = 4 = 5; Ha: Cel puin o medie aritmetic difer de celelalte.
Sursa de
variaie
A
EROARE
TOTAL

Sume de
ptrate
3810,98
2255,48
6066,46

Grade de
libertate
4
21
25

Medii ale
sumelor
952,75
107,40

F
(obinut)
8,87

ntruct F (critic) = 2,84, se poate respinge H0. La nivelul populaiei, mediile aritmetice ale
scorurilor corespunztoare celor cinci strategii de nvare de probleme difer semnificativ la
un nivel de ncredere de 95%
9.3 H0: 1 = 2 = 3 = 4 = 5; Ha: Cel puin o medie aritmetic difer de celelalte.
Sursa de
variaie
A
EROARE
TOTAL

Sume de
ptrate
95,8
128,1
223,9

Grade de
libertate
4
35
39

Medii ale
sumelor
23,95
3,66

F
(obinut)
6,54

ntruct F (critic) = 2,84, se poate respinge H0 la un nivel de ncredere de 99%.

9.8 H0: 1 = 2 = 3; Ha: Cel puin o medie aritmetic difer de celelalte.
Sursa de
variaie
A
SUBIEC
I
EROARE
TOTAL

Sume de
ptrate
167,33
423,27

Grade de
libertate
9
2

Medii ale
sumelor
18,59
-

50,07
640,67

18
29

2,78

F
(obinut)
76,13

ntruct F (critic) = 3,55, Se poate respinge H0. rezultatele obinute sub cele trei condiii
experimentale difer semnificativ la un nivel de ncredere de 95%.

CAPITOLUL 10
10.1 H0: Variabilele status marital i nivel de pregtire sunt independente; Ha: Variabilele status
marital i nivel de pregtire sunt dependente. 2 (obinut) = 2,79. 2 (critic) = 5,991. Nu se
poate respinge H0. La un nivel de ncredere de 95%, frecvenele observate nu difer
semnificativ de frecvenele la care ne-am atepta dac variabilele ar fi independente i ar
interveni doar ntmplarea.
10.3 H0: Variabilele status marital i MPTL sunt independente; Ha: Variabilele status marital i
MPTL sunt dependente. 2 (obinut) = 18,389. 2 (critic) = 12,592. Se poate respinge H0 la un
nivel de ncredere de 95%. Reziduurile standard:

Individual
n grupuri mici
n grupuri mari

Necstorit
2,315
1,786
0,893

Cstorit
0,772
0,812
0,000

Divorat
0,154
0,812
1,339

Vduv
1,389
1,786
0,446

10.4 H0: Nu exist nici o diferen ntre proporiile de cazuri pentru eantioane i proporiile pentru
populaie; Ha: Proporiile de cazuri pentru eantioane difer de cele pentru populaie. 2
(obinut) = 3,00. 2 (critic) = 7,815. Nu se poate respinge H0. Diferenele dintre proporiile
pentru eantioane i proporia presupus de 0,65 pot fi atribuite ntmplrii. Ipoteza
cercettorului nu se confirm la un nivel de ncredere de 95%.
10.5 H0: Exist un numr egal de schimbri n ambele direcii (diferena este nesemnificativ); Ha:
Numrul de schimbri ntr-o direcie este semnificativ diferit fa de numrul de schimbri n
cealalt direcie.
2

( A D) 2 (6 16) 2 100

4,545
A D
6 16
22

2 (critic) = 3,841. Se poate respinge H0. Din tabel rezult c mai multe persoane din eantion
i schimb opinia de la Nu la Da, dect de la Da la Nu, iar testul arat c aceast diferen
este semnificativ la un nivel de ncredere de 95%.
10.7 H0: Nu exist nici o diferen ntre copii de sex masculin i cei de sex feminin n privina
nivelului de reacie la stimuli de comunicare non-verbal; Ha: ScoruriF ScoruriM. 2 (obinut)
= 0,80. 2 (critic) = 2,706. Nu se poate respinge H0 la un nivel de ncredere de 95%.
10.8 Obiectivul urmrit este compararea a dou populaii sub aspectul unei variabile, datele fiind
nonparametrice. Eantioanele aleatorii sunt independente, nivelul de msur este ordinal, iar
cele dou eantioane sunt mici. Prin urmare, se poate folosi testul MannWhitney U pentru
eantioane mici sau testul iteraiilor, innd cont i de faptul c nu ntlnim scoruri identice n
eantioane diferite.
10.10 Obiectivul urmrit este compararea a 4 populaii sub aspectul unei variabile msurate la nivel
ordinal, eantioanele aleatorii fiind indepentente. Prin urmare, se poate folosi testul
KruskalWallis H.
CAPITOLUL 11
11.4 (a) Na = 767; Nd = 491; = 0,22. ntre cele dou variabile exist o corelaie pozitiv foarte
slab. Testul de aptitudini nu este satisfctor.
(b) H0: = 0,00; Ha: 0,00. Z (obinut) = 0,92. Z (critic) = 1,96. Nu se poate respinge H0 la
un nivel de ncredere de 95%. Valoarea coeficientului obinut pentru eantion nu este
statistic semnificativ.
11.6 (a) s = 0,59. ntre cele dou variabile exist o corelaie negativ moderat. Oraele cu un
indice mare al calitii vieii tind s aib un indice mic de coeziune social.
(b) H0: s = 0,00; Ha: s 0.00. t (obinut) = 2,056. t (critic) = 2,306. Nu se poate respinge
H0 la un nivel de ncredere de 95%. Valoarea coeficientului s obinut pentru eantion nu este
statistic semnificativ.

11.13 r = 0,22. r2 = 0,048. Corelaia dintre numrul de igri fumate pe zi i inteligen este pozitiv,
dar foarte slab. Doar un foarte mic procent de variaie este mprtit de ambele variabile
(aproximativ 5%). Ali factori sunt mult mai importani n determinarea scorurilor subiecilor
n privina acestor variabile.
11.14 b. Y = 1,49 + (0,69 X)
c. ntr-o familie cu 6 copii, soul afecteaz 5,53 ore/sptmn treburilor gospodreti.
d. r = 0,50. r2 = 0,25. ntre cele dou variabile exist o corelaie pozitiv moderat. Numrul
de copii explic doar 25% din variaia total a numrului de ore afectat treburilor
gospodreti de ctre soi.
e. H0: = 0,00; Ha: 0.00. t (obinut) = 1.83. t (critic) = 2,228. Nu se poate respinge H0 la
un nivel de ncredere de 95%. Valoarea coeficientului r obinut pentru eantion nu este
statistic semnificativ.
f. . ryzx = 0,43. ryz = 0,50. ntruct ryzx ryz, nivelul de educaie al soului nu afecteaz corelaia
bivariat constatat iniial.
g. Y = 2,5 + (0,65 X1) + (0,07 X2). Un so cu 11 ani de coal ntr-o familie cu 4 copii
afecteaz 4,3 ore/sptmn treburilor gospodreti.
h. Zy = (0,46 Z1) + (0,09 Z2). Numrul de copii are o influen mai puternic asupra
variabilei dependente dect nivelul de educaie al soului.
i. R = 0,5. R2 = 0,25. Influena combinat a celor dou variabile independente explic 25%
din variaia variabilei dependente.

ANEXA A: Tabelul ariilor de sub curba normal standard

0.00

0.01

0.02

0.03

0.04

0.05

0.06

0.07

0.08

0.09

0.0 0000 0040 0080 0120 0160 0199 0239 0279 0319 0359
0.1 0398 0438 0478 0517 0557 0596 0636 0675 0714 0753
0.2 0793 0832 0871 0910 0948 0987 1026 1064 1103 1141
0.3 1179 1217 1255 1293 1331 1368 1406 1443 1480 1517
0.4 1554 1591 1628 1664 1700 1736 1772 1808 1844 1879
0.5 1915 1950 1985 2019 2054 2088 2123 2157 2190 2224
0.6 2257 2291 2324 2357 2389 2422 2454 2486 2517 2549
0.7 2580 2611 2642 2673 2704 2734 2764 2794 2823 2852
0.8 2881 2910 2939 2967 2995 3023 3051 3078 3106 3133
0.9 3159 3186 3212 3238 3264 3289 3315 3340 3365 3389
1.0 3413 3438 3461 3485 3508 3531 3554 3577 3599 3621
1.1 3643 3665 3686 3708 3729 3749 3770 3790 3810 3830
1.2 3849 3869 3888 3907 3925 3944 3962 3980 3997 4015
1.3 4032 4049 4066 4082 4099 4115 4131 4147 4162 4177
1.4 4192 4207 4222 4236 4251 4265 4279 4292 4306 4319
1.5 4332 4345 4357 4370 4382 4394 4406 4418 4429 4441
1.6 4452 4463 4474 4484 4495 4505 4515 4525 4535 4545
1.7 4554 4564 4573 4582 4591 4599 4608 4616 4625 4633
1.8 4641 4649 4656 4664 4671 4678 4686 4693 4699 4706
1.9 4713 4719 4726 4732 4738 4744 4750 4756 4761 4767
2.0 4772 4778 4783 4788 4793 4798 4803 4808 4812 4817
2.1 4821 4826 4830 4834 4838 4842 4846 4850 4854 4857
2.2 4861 4864 4868 4871 4875 4878 4881 4884 4887 4890
2.3 4893 4896 4898 4901 4904 4906 4909 4911 4913 4916
2.4 4918 4920 4922 4925 4927 4929 4931 4932 4934 4936
2.5 4938 4940 4941 4943 4945 4946 4948 4949 4951 4952
2.6 4953 4955 4956 4957 4959 4960 4961 4962 4963 4964
2.7 4965 4966 4967 4968 4969 4970 4971 4972 4973 4974
2.8 4974 4975 4976 4977 4977 4978 4979 4979 4980 4981
2.9 4981 4982 4982 4983 4984 4984 4985 4985 4986 4986
3.0 4987 4987 4987 4988 4988 4989 4989 4989 4990 4990

ANEXA B: Tabel cu numere aleatorii

23439
54824
08887
36009
11579
15999
35313
71145
01182
24830
70884
23337
72052
63423
13656
28626
36633
40782
32394
93098
98858
77549
31945
25794
97664
90630
05436
19443
79331
00257
54361
92070
94727
07690
32697
76121
10608
95058
38957
67899
14012
00527
11332
94285
97543
61713
40175
51847
82095
91330
71847

98507
39825
53462
71613
11866
56909
52502
26478
28841
31913
74438
72693
57078
11919
52075
61547
53025
34030
54527
65060
50208
62988
03282
76169
42607
94635
67370
07008
76925
34057
17404
50459
96386
67800
68932
77280
44906
32147
40597
32902
19793
78748
54185
92230
98153
55274
48507
02577
40603
69915
36502

39910
41255
27061
59290
23982
63526
20542
57657
63925
92697
63139
56751
62448
81135
72073
71322
00751
43905
45417
34922
54784
98074
24239
01099
74723
10350
23925
27445
44953
77220
21565
46044
47109
72675
49115
02446
63248
46498
88611
27651
01114
12807
24077
50249
31736
83118
97218
84295
53662
50002
81114

00560
92292
91124
39307
07184
58442
18161
11259
16987
21464
82700
81454
61957
83185
26395
52318
31951
17686
33384
40062
60012
41326
08562
89443
80536
70824
76439
53390
66790
04875
36900
34841
45193
89012
25655
27539
92769
45746
77664
23971
18777
54566
77453
10439
29688
74813
35700
70263
63581
26539
02923

32626
42792
00821
81382
48754
65018
08148
23742
45450
76223
80136
87637
47327
79771
87275
44211
17705
64397
57129
07794
48871
09232
22750
00105
20475
90228
08397
37941
90254
93336
84171
41336
81429
68124
12619
46418
42805
69184
47704
38938
82517
71503
21435
74547
20015
22444
52395
75988
35416
22932
10504

10389
47044
06739
90065
23730
67216
26274
11130
03024
23050
36995
01545
05131
41291
94669
28168
61394
78999
67003
17866
54379
64635
77805
67125
25996
92753
56952
87853
18858
87945
85462
26351
84494
76345
76233
29301
52649
05758
05859
97347
05695
99322
03715
09974
71747
62979
59131
35299
11192
20736
70523

36032
08226
70778
07374
58853
25607
87902
03474
37350
15997
70801
66266
59906
67885
27153
15980
72707
05922
63912

32799
44723
92734
31187
72101
76309
16117
36702
90069
55786
39564
37262
10852
80107
82956
08517
31535
44245
72108

20687
52397
43057
09229
81042
26440
47038
64729
78692
12577
70527
62280
82541
75293
58071
92262
93345
70777
84799

27313
03984
30797
43326
26493
01548
56639
56504
26169
20265
20008
49922
05267
32814
42062
21835
47664
67070
34600

29781
24294
82349
49142
49890
28838
87867
29729
57320
79432
70947
48858
05912
72990
76281
35423
95990
92129
51273

32904
04990
45916
78238
01389
37129
63608
37936
43231
07787
48602
70309
18046
05873
57111
71902
76161
67925
40910

ANEXA C: Tabelul valorilor critice ale distribuiei t

df\

0.10

0.05

0.025

0.01

0.005

0.0005

3.077684

6.313752

12.70620

31.82052

63.65674

636.6192

1.885618

2.919986

4.30265

6.96456

9.92484

31.5991

1.637744

2.353363

3.18245

4.54070

5.84091

12.9240

1.533206

2.131847

2.77645

3.74695

4.60409

8.6103

1.475884

2.015048

2.57058

3.36493

4.03214

6.8688

1.439756

1.943180

2.44691

3.14267

3.70743

5.9588

1.414924

1.894579

2.36462

2.99795

3.49948

5.4079

1.396815

1.859548

2.30600

2.89646

3.35539

5.0413

1.383029

1.833113

2.26216

2.82144

3.24984

4.7809

10

1.372184

1.812461

2.22814

2.76377

3.16927

4.5869

11

1.363430

1.795885

2.20099

2.71808

3.10581

4.4370

12

1.356217

1.782288

2.17881

2.68100

3.05454

4.3178

13

1.350171

1.770933

2.16037

2.65031

3.01228

4.2208

14

1.345030

1.761310

2.14479

2.62449

2.97684

4.1405

15

1.340606

1.753050

2.13145

2.60248

2.94671

4.0728

16

1.336757

1.745884

2.11991

2.58349

2.92078

4.0150

17

1.333379

1.739607

2.10982

2.56693

2.89823

3.9651

18

1.330391

1.734064

2.10092

2.55238

2.87844

3.9216

19

1.327728

1.729133

2.09302

2.53948

2.86093

3.8834

df\

0.10

0.05

0.025

0.01

0.005

20

1.325341

1.724718

2.08596

2.52798

2.84534

3.8495

21

1.323188

1.720743

2.07961

2.51765

2.83136

3.8193

22

1.321237

1.717144

2.07387

2.50832

2.81876

3.7921

23

1.319460

1.713872

2.06866

2.49987

2.80734

3.7676

24

1.317836

1.710882

2.06390

2.49216

2.79694

3.7454

25

1.316345

1.708141

2.05954

2.48511

2.78744

3.7251

26

1.314972

1.705618

2.05553

2.47863

2.77871

3.7066

27

1.313703

1.703288

2.05183

2.47266

2.77068

3.6896

28

1.312527

1.701131

2.04841

2.46714

2.76326

3.6739

29

1.311434

1.699127

2.04523

2.46202

2.75639

3.6594

30

1.310415

1.697261

2.04227

2.45726

2.75000

3.6460

inf

1.281552

1.644854

1.95996

2.32635

2.57583

3.2905

0.0005

ANEXA D: Tabelul valorilor critice ale distribuiei F

= 0.10

gl2/gl1

10

12

15

20

24

30

40

60

120

INF

39.86346

49.50000

53.59324

55.83296

57.24008

58.20442

58.90595

59.43898

59.85759

60.19498

60.70521

61.22034

61.74029

62.00205

62.26497

62.52905

62.79428

63.06064

63.32812

8.52632

9.00000

9.16179

9.24342

9.29263

9.32553

9.34908

9.36677

9.38054

9.39157

9.40813

9.42471

9.44131

9.44962

9.45793

9.46624

9.47456

9.48289

9.49122

5.53832

5.46238

5.39077

5.34264

5.30916

5.28473

5.26619

5.25167

5.24000

5.23041

5.21562

5.20031

5.18448

5.17636

5.16811

5.15972

5.15119

5.14251

5.13370

4.54477

4.32456

4.19086

4.10725

4.05058

4.00975

3.97897

3.95494

3.93567

3.91988

3.89553

3.87036

3.84434

3.83099

3.81742

3.80361

3.78957

3.77527

3.76073

4.06042

3.77972

3.61948

3.52020

3.45298

3.40451

3.36790

3.33928

3.31628

3.29740

3.26824

3.23801

3.20665

3.19052

3.17408

3.15732

3.14023

3.12279

3.10500

3.77595

3.46330

3.28876

3.18076

3.10751

3.05455

3.01446

2.98304

2.95774

2.93693

2.90472

2.87122

2.83634

2.81834

2.79996

2.78117

2.76195

2.74229

2.72216

3.58943

3.25744

3.07407

2.96053

2.88334

2.82739

2.78493

2.75158

2.72468

2.70251

2.66811

2.63223

2.59473

2.57533

2.55546

2.53510

2.51422

2.49279

2.47079

3.45792

3.11312

2.92380

2.80643

2.72645

2.66833

2.62413

2.58935

2.56124

2.53804

2.50196

2.46422

2.42464

2.40410

2.38302

2.36136

2.33910

2.31618

2.29257

3.36030

3.00645

2.81286

2.69268

2.61061

2.55086

2.50531

2.46941

2.44034

2.41632

2.37888

2.33962

2.29832

2.27683

2.25472

2.23196

2.20849

2.18427

2.15923

10

3.28502

2.92447

2.72767

2.60534

2.52164

2.46058

2.41397

2.37715

2.34731

2.32260

2.28405

2.24351

2.20074

2.17843

2.15543

2.13169

2.10716

2.08176

2.05542

11

3.22520

2.85951

2.66023

2.53619

2.45118

2.38907

2.34157

2.30400

2.27350

2.24823

2.20873

2.16709

2.12305

2.10001

2.07621

2.05161

2.02612

1.99965

1.97211

12

3.17655

2.80680

2.60552

2.48010

2.39402

2.33102

2.28278

2.24457

2.21352

2.18776

2.14744

2.10485

2.05968

2.03599

2.01149

1.98610

1.95973

1.93228

1.90361

13

3.13621

2.76317

2.56027

2.43371

2.34672

2.28298

2.23410

2.19535

2.16382

2.13763

2.09659

2.05316

2.00698

1.98272

1.95757

1.93147

1.90429

1.87591

1.84620

14

3.10221

2.72647

2.52222

2.39469

2.30694

2.24256

2.19313

2.15390

2.12195

2.09540

2.05371

2.00953

1.96245

1.93766

1.91193

1.88516

1.85723

1.82800

1.79728

15

3.07319

2.69517

2.48979

2.36143

2.27302

2.20808

2.15818

2.11853

2.08621

2.05932

2.01707

1.97222

1.92431

1.89904

1.87277

1.84539

1.81676

1.78672

1.75505

16

3.04811

2.66817

2.46181

2.33274

2.24376

2.17833

2.12800

2.08798

2.05533

2.02815

1.98539

1.93992

1.89127

1.86556

1.83879

1.81084

1.78156

1.75075

1.71817

17

3.02623

2.64464

2.43743

2.30775

2.21825

2.15239

2.10169

2.06134

2.02839

2.00094

1.95772

1.91169

1.86236

1.83624

1.80901

1.78053

1.75063

1.71909

1.68564

gl2/gl1

10

12

15

20

24

30

40

60

120

INF

18

3.00698

2.62395

2.41601

2.28577

2.19583

2.12958

2.07854

2.03789

2.00467

1.97698

1.93334

1.88681

1.83685

1.81035

1.78269

1.75371

1.72322

1.69099

1.65671

19

2.98990

2.60561

2.39702

2.26630

2.17596

2.10936

2.05802

2.01710

1.98364

1.95573

1.91170

1.86471

1.81416

1.78731

1.75924

1.72979

1.69876

1.66587

1.63077

20

2.97465

2.58925

2.38009

2.24893

2.15823

2.09132

2.03970

1.99853

1.96485

1.93674

1.89236

1.84494

1.79384

1.76667

1.73822

1.70833

1.67678

1.64326

1.60738

21

2.96096

2.57457

2.36489

2.23334

2.14231

2.07512

2.02325

1.98186

1.94797

1.91967

1.87497

1.82715

1.77555

1.74807

1.71927

1.68896

1.65691

1.62278

1.58615

22

2.94858

2.56131

2.35117

2.21927

2.12794

2.06050

2.00840

1.96680

1.93273

1.90425

1.85925

1.81106

1.75899

1.73122

1.70208

1.67138

1.63885

1.60415

1.56678

23

2.93736

2.54929

2.33873

2.20651

2.11491

2.04723

1.99492

1.95312

1.91888

1.89025

1.84497

1.79643

1.74392

1.71588

1.68643

1.65535

1.62237

1.58711

1.54903

24

2.92712

2.53833

2.32739

2.19488

2.10303

2.03513

1.98263

1.94066

1.90625

1.87748

1.83194

1.78308

1.73015

1.70185

1.67210

1.64067

1.60726

1.57146

1.53270

25

2.91774

2.52831

2.31702

2.18424

2.09216

2.02406

1.97138

1.92925

1.89469

1.86578

1.82000

1.77083

1.71752

1.68898

1.65895

1.62718

1.59335

1.55703

1.51760

26

2.90913

2.51910

2.30749

2.17447

2.08218

2.01389

1.96104

1.91876

1.88407

1.85503

1.80902

1.75957

1.70589

1.67712

1.64682

1.61472

1.58050

1.54368

1.50360

27

2.90119

2.51061

2.29871

2.16546

2.07298

2.00452

1.95151

1.90909

1.87427

1.84511

1.79889

1.74917

1.69514

1.66616

1.63560

1.60320

1.56859

1.53129

1.49057

28

2.89385

2.50276

2.29060

2.15714

2.06447

1.99585

1.94270

1.90014

1.86520

1.83593

1.78951

1.73954

1.68519

1.65600

1.62519

1.59250

1.55753

1.51976

1.47841

29

2.88703

2.49548

2.28307

2.14941

2.05658

1.98781

1.93452

1.89184

1.85679

1.82741

1.78081

1.73060

1.67593

1.64655

1.61551

1.58253

1.54721

1.50899

1.46704

30

2.88069

2.48872

2.27607

2.14223

2.04925

1.98033

1.92692

1.88412

1.84896

1.81949

1.77270

1.72227

1.66731

1.63774

1.60648

1.57323

1.53757

1.49891

1.45636

40

2.83535

2.44037

2.22609

2.09095

1.99682

1.92688

1.87252

1.82886

1.79290

1.76269

1.71456

1.66241

1.60515

1.57411

1.54108

1.50562

1.46716

1.42476

1.37691

60

2.79107

2.39325

2.17741

2.04099

1.94571

1.87472

1.81939

1.77483

1.73802

1.70701

1.65743

1.60337

1.54349

1.51072

1.47554

1.43734

1.39520

1.34757

1.29146

120

2.74781

2.34734

2.12999

1.99230

1.89587

1.82381

1.76748

1.72196

1.68425

1.65238

1.60120

1.54500

1.48207

1.44723

1.40938

1.36760

1.32034

1.26457

1.19256

inf

2.70554

2.30259

2.08380

1.94486

1.84727

1.77411

1.71672

1.67020

1.63152

1.59872

1.54578

1.48714

1.42060

1.38318

1.34187

1.29513

1.23995

1.16860

1.00000

 = 0.05

gl2/gl1

10

12

15

20

24

30

40

60

120

INF

161.4476

199.5000

215.7073

224.5832

230.1619

233.9860

236.7684

238.8827

240.5433

241.8817

243.9060

245.9499

248.0131

249.0518

250.0951

251.1432

252.1957

253.2529

254.3144

18.5128

19.0000

19.1643

19.2468

19.2964

19.3295

19.3532

19.3710

19.3848

19.3959

19.4125

19.4291

19.4458

19.4541

19.4624

19.4707

19.4791

19.4874

19.4957

10.1280

9.5521

9.2766

9.1172

9.0135

8.9406

8.8867

8.8452

8.8123

8.7855

8.7446

8.7029

8.6602

8.6385

8.6166

8.5944

8.5720

8.5494

8.5264

7.7086

6.9443

6.5914

6.3882

6.2561

6.1631

6.0942

6.0410

5.9988

5.9644

5.9117

5.8578

5.8025

5.7744

5.7459

5.7170

5.6877

5.6581

5.6281

6.6079

5.7861

5.4095

5.1922

5.0503

4.9503

4.8759

4.8183

4.7725

4.7351

4.6777

4.6188

4.5581

4.5272

4.4957

4.4638

4.4314

4.3985

4.3650

5.9874

5.1433

4.7571

4.5337

4.3874

4.2839

4.2067

4.1468

4.0990

4.0600

3.9999

3.9381

3.8742

3.8415

3.8082

3.7743

3.7398

3.7047

3.6689

5.5914

4.7374

4.3468

4.1203

3.9715

3.8660

3.7870

3.7257

3.6767

3.6365

3.5747

3.5107

3.4445

3.4105

3.3758

3.3404

3.3043

3.2674

3.2298

5.3177

4.4590

4.0662

3.8379

3.6875

3.5806

3.5005

3.4381

3.3881

3.3472

3.2839

3.2184

3.1503

3.1152

3.0794

3.0428

3.0053

2.9669

2.9276

5.1174

4.2565

3.8625

3.6331

3.4817

3.3738

3.2927

3.2296

3.1789

3.1373

3.0729

3.0061

2.9365

2.9005

2.8637

2.8259

2.7872

2.7475

2.7067

10

4.9646

4.1028

3.7083

3.4780

3.3258

3.2172

3.1355

3.0717

3.0204

2.9782

2.9130

2.8450

2.7740

2.7372

2.6996

2.6609

2.6211

2.5801

2.5379

11

4.8443

3.9823

3.5874

3.3567

3.2039

3.0946

3.0123

2.9480

2.8962

2.8536

2.7876

2.7186

2.6464

2.6090

2.5705

2.5309

2.4901

2.4480

2.4045

12

4.7472

3.8853

3.4903

3.2592

3.1059

2.9961

2.9134

2.8486

2.7964

2.7534

2.6866

2.6169

2.5436

2.5055

2.4663

2.4259

2.3842

2.3410

2.2962

13

4.6672

3.8056

3.4105

3.1791

3.0254

2.9153

2.8321

2.7669

2.7144

2.6710

2.6037

2.5331

2.4589

2.4202

2.3803

2.3392

2.2966

2.2524

2.2064

14

4.6001

3.7389

3.3439

3.1122

2.9582

2.8477

2.7642

2.6987

2.6458

2.6022

2.5342

2.4630

2.3879

2.3487

2.3082

2.2664

2.2229

2.1778

2.1307

15

4.5431

3.6823

3.2874

3.0556

2.9013

2.7905

2.7066

2.6408

2.5876

2.5437

2.4753

2.4034

2.3275

2.2878

2.2468

2.2043

2.1601

2.1141

2.0658

16

4.4940

3.6337

3.2389

3.0069

2.8524

2.7413

2.6572

2.5911

2.5377

2.4935

2.4247

2.3522

2.2756

2.2354

2.1938

2.1507

2.1058

2.0589

2.0096

17

4.4513

3.5915

3.1968

2.9647

2.8100

2.6987

2.6143

2.5480

2.4943

2.4499

2.3807

2.3077

2.2304

2.1898

2.1477

2.1040

2.0584

2.0107

1.9604

18

4.4139

3.5546

3.1599

2.9277

2.7729

2.6613

2.5767

2.5102

2.4563

2.4117

2.3421

2.2686

2.1906

2.1497

2.1071

2.0629

2.0166

1.9681

1.9168

gl2/gl1

10

12

15

20

24

30

40

60

120

INF

19

4.3807

3.5219

3.1274

2.8951

2.7401

2.6283

2.5435

2.4768

2.4227

2.3779

2.3080

2.2341

2.1555

2.1141

2.0712

2.0264

1.9795

1.9302

1.8780

20

4.3512

3.4928

3.0984

2.8661

2.7109

2.5990

2.5140

2.4471

2.3928

2.3479

2.2776

2.2033

2.1242

2.0825

2.0391

1.9938

1.9464

1.8963

1.8432

21

4.3248

3.4668

3.0725

2.8401

2.6848

2.5727

2.4876

2.4205

2.3660

2.3210

2.2504

2.1757

2.0960

2.0540

2.0102

1.9645

1.9165

1.8657

1.8117

22

4.3009

3.4434

3.0491

2.8167

2.6613

2.5491

2.4638

2.3965

2.3419

2.2967

2.2258

2.1508

2.0707

2.0283

1.9842

1.9380

1.8894

1.8380

1.7831

23

4.2793

3.4221

3.0280

2.7955

2.6400

2.5277

2.4422

2.3748

2.3201

2.2747

2.2036

2.1282

2.0476

2.0050

1.9605

1.9139

1.8648

1.8128

1.7570

24

4.2597

3.4028

3.0088

2.7763

2.6207

2.5082

2.4226

2.3551

2.3002

2.2547

2.1834

2.1077

2.0267

1.9838

1.9390

1.8920

1.8424

1.7896

1.7330

25

4.2417

3.3852

2.9912

2.7587

2.6030

2.4904

2.4047

2.3371

2.2821

2.2365

2.1649

2.0889

2.0075

1.9643

1.9192

1.8718

1.8217

1.7684

1.7110

26

4.2252

3.3690

2.9752

2.7426

2.5868

2.4741

2.3883

2.3205

2.2655

2.2197

2.1479

2.0716

1.9898

1.9464

1.9010

1.8533

1.8027

1.7488

1.6906

27

4.2100

3.3541

2.9604

2.7278

2.5719

2.4591

2.3732

2.3053

2.2501

2.2043

2.1323

2.0558

1.9736

1.9299

1.8842

1.8361

1.7851

1.7306

1.6717

28

4.1960

3.3404

2.9467

2.7141

2.5581

2.4453

2.3593

2.2913

2.2360

2.1900

2.1179

2.0411

1.9586

1.9147

1.8687

1.8203

1.7689

1.7138

1.6541

29

4.1830

3.3277

2.9340

2.7014

2.5454

2.4324

2.3463

2.2783

2.2229

2.1768

2.1045

2.0275

1.9446

1.9005

1.8543

1.8055

1.7537

1.6981

1.6376

30

4.1709

3.3158

2.9223

2.6896

2.5336

2.4205

2.3343

2.2662

2.2107

2.1646

2.0921

2.0148

1.9317

1.8874

1.8409

1.7918

1.7396

1.6835

1.6223

40

4.0847

3.2317

2.8387

2.6060

2.4495

2.3359

2.2490

2.1802

2.1240

2.0772

2.0035

1.9245

1.8389

1.7929

1.7444

1.6928

1.6373

1.5766

1.5089

60

4.0012

3.1504

2.7581

2.5252

2.3683

2.2541

2.1665

2.0970

2.0401

1.9926

1.9174

1.8364

1.7480

1.7001

1.6491

1.5943

1.5343

1.4673

1.3893

120

3.9201

3.0718

2.6802

2.4472

2.2899

2.1750

2.0868

2.0164

1.9588

1.9105

1.8337

1.7505

1.6587

1.6084

1.5543

1.4952

1.4290

1.3519

1.2539

inf

3.8415

2.9957

2.6049

2.3719

2.2141

2.0986

2.0096

1.9384

1.8799

1.8307

1.7522

1.6664

1.5705

1.5173

1.4591

1.3940

1.3180

1.2214

1.0000

 = 0.025

gl2/gl1

10

12

15

20

24

30

40

60

120

INF

647.7890

799.5000

864.1630

899.5833

921.8479

937.1111

948.2169

956.6562

963.2846

968.6274

976.7079

984.8668

993.1028

997.2492

1001.414

1005.598

1009.800

1014.020

1018.258

38.5063

39.0000

39.1655

39.2484

39.2982

39.3315

39.3552

39.3730

39.3869

39.3980

39.4146

39.4313

39.4479

39.4562

39.465

39.473

39.481

39.490

39.498

17.4434

16.0441

15.4392

15.1010

14.8848

14.7347

14.6244

14.5399

14.4731

14.4189

14.3366

14.2527

14.1674

14.1241

14.081

14.037

13.992

13.947

13.902

12.2179

10.6491

9.9792

9.6045

9.3645

9.1973

9.0741

8.9796

8.9047

8.8439

8.7512

8.6565

8.5599

8.5109

8.461

8.411

8.360

8.309

8.257

10.0070

8.4336

7.7636

7.3879

7.1464

6.9777

6.8531

6.7572

6.6811

6.6192

6.5245

6.4277

6.3286

6.2780

6.227

6.175

6.123

6.069

6.015

8.8131

7.2599

6.5988

6.2272

5.9876

5.8198

5.6955

5.5996

5.5234

5.4613

5.3662

5.2687

5.1684

5.1172

5.065

5.012

4.959

4.904

4.849

8.0727

6.5415

5.8898

5.5226

5.2852

5.1186

4.9949

4.8993

4.8232

4.7611

4.6658

4.5678

4.4667

4.4150

4.362

4.309

4.254

4.199

4.142

7.5709

6.0595

5.4160

5.0526

4.8173

4.6517

4.5286

4.4333

4.3572

4.2951

4.1997

4.1012

3.9995

3.9472

3.894

3.840

3.784

3.728

3.670

7.2093

5.7147

5.0781

4.7181

4.4844

4.3197

4.1970

4.1020

4.0260

3.9639

3.8682

3.7694

3.6669

3.6142

3.560

3.505

3.449

3.392

3.333

10

6.9367

5.4564

4.8256

4.4683

4.2361

4.0721

3.9498

3.8549

3.7790

3.7168

3.6209

3.5217

3.4185

3.3654

3.311

3.255

3.198

3.140

3.080

11

6.7241

5.2559

4.6300

4.2751

4.0440

3.8807

3.7586

3.6638

3.5879

3.5257

3.4296

3.3299

3.2261

3.1725

3.118

3.061

3.004

2.944

2.883

12

6.5538

5.0959

4.4742

4.1212

3.8911

3.7283

3.6065

3.5118

3.4358

3.3736

3.2773

3.1772

3.0728

3.0187

2.963

2.906

2.848

2.787

2.725

13

6.4143

4.9653

4.3472

3.9959

3.7667

3.6043

3.4827

3.3880

3.3120

3.2497

3.1532

3.0527

2.9477

2.8932

2.837

2.780

2.720

2.659

2.595

14

6.2979

4.8567

4.2417

3.8919

3.6634

3.5014

3.3799

3.2853

3.2093

3.1469

3.0502

2.9493

2.8437

2.7888

2.732

2.674

2.614

2.552

2.487

15

6.1995

4.7650

4.1528

3.8043

3.5764

3.4147

3.2934

3.1987

3.1227

3.0602

2.9633

2.8621

2.7559

2.7006

2.644

2.585

2.524

2.461

2.395

16

6.1151

4.6867

4.0768

3.7294

3.5021

3.3406

3.2194

3.1248

3.0488

2.9862

2.8890

2.7875

2.6808

2.6252

2.568

2.509

2.447

2.383

2.316

17

6.0420

4.6189

4.0112

3.6648

3.4379

3.2767

3.1556

3.0610

2.9849

2.9222

2.8249

2.7230

2.6158

2.5598

2.502

2.442

2.380

2.315

2.247

18

5.9781

4.5597

3.9539

3.6083

3.3820

3.2209

3.0999

3.0053

2.9291

2.8664

2.7689

2.6667

2.5590

2.5027

2.445

2.384

2.321

2.256

2.187

gl2/gl1

10

12

15

20

24

30

40

60

120

INF

19

5.9216

4.5075

3.9034

3.5587

3.3327

3.1718

3.0509

2.9563

2.8801

2.8172

2.7196

2.6171

2.5089

2.4523

2.394

2.333

2.270

2.203

2.133

20

5.8715

4.4613

3.8587

3.5147

3.2891

3.1283

3.0074

2.9128

2.8365

2.7737

2.6758

2.5731

2.4645

2.4076

2.349

2.287

2.223

2.156

2.085

21

5.8266

4.4199

3.8188

3.4754

3.2501

3.0895

2.9686

2.8740

2.7977

2.7348

2.6368

2.5338

2.4247

2.3675

2.308

2.246

2.182

2.114

2.042

22

5.7863

4.3828

3.7829

3.4401

3.2151

3.0546

2.9338

2.8392

2.7628

2.6998

2.6017

2.4984

2.3890

2.3315

2.272

2.210

2.145

2.076

2.003

23

5.7498

4.3492

3.7505

3.4083

3.1835

3.0232

2.9023

2.8077

2.7313

2.6682

2.5699

2.4665

2.3567

2.2989

2.239

2.176

2.111

2.041

1.968

24

5.7166

4.3187

3.7211

3.3794

3.1548

2.9946

2.8738

2.7791

2.7027

2.6396

2.5411

2.4374

2.3273

2.2693

2.209

2.146

2.080

2.010

1.935

25

5.6864

4.2909

3.6943

3.3530

3.1287

2.9685

2.8478

2.7531

2.6766

2.6135

2.5149

2.4110

2.3005

2.2422

2.182

2.118

2.052

1.981

1.906

26

5.6586

4.2655

3.6697

3.3289

3.1048

2.9447

2.8240

2.7293

2.6528

2.5896

2.4908

2.3867

2.2759

2.2174

2.157

2.093

2.026

1.954

1.878

27

5.6331

4.2421

3.6472

3.3067

3.0828

2.9228

2.8021

2.7074

2.6309

2.5676

2.4688

2.3644

2.2533

2.1946

2.133

2.069

2.002

1.930

1.853

28

5.6096

4.2205

3.6264

3.2863

3.0626

2.9027

2.7820

2.6872

2.6106

2.5473

2.4484

2.3438

2.2324

2.1735

2.112

2.048

1.980

1.907

1.829

29

5.5878

4.2006

3.6072

3.2674

3.0438

2.8840

2.7633

2.6686

2.5919

2.5286

2.4295

2.3248

2.2131

2.1540

2.092

2.028

1.959

1.886

1.807

30

5.5675

4.1821

3.5894

3.2499

3.0265

2.8667

2.7460

2.6513

2.5746

2.5112

2.4120

2.3072

2.1952

2.1359

2.074

2.009

1.940

1.866

1.787

40

5.4239

4.0510

3.4633

3.1261

2.9037

2.7444

2.6238

2.5289

2.4519

2.3882

2.2882

2.1819

2.0677

2.0069

1.943

1.875

1.803

1.724

1.637

60

5.2856

3.9253

3.3425

3.0077

2.7863

2.6274

2.5068

2.4117

2.3344

2.2702

2.1692

2.0613

1.9445

1.8817

1.815

1.744

1.667

1.581

1.482

120

5.1523

3.8046

3.2269

2.8943

2.6740

2.5154

2.3948

2.2994

2.2217

2.1570

2.0548

1.9450

1.8249

1.7597

1.690

1.614

1.530

1.433

1.310

inf

5.0239

3.6889

3.1161

2.7858

2.5665

2.4082

2.2875

2.1918

2.1136

2.0483

1.9447

1.8326

1.7085

1.6402

1.566

1.484

1.388

1.268

1.000

 = 0.01

gl2/gl1

10

12

15

20

24

30

40

60

120

INF

4052.181

4999.500

5403.352

5624.583

5763.650

5858.986

5928.356

5981.070

6022.473

6055.847

6106.321

6157.285

6208.730

6234.631

6260.649

6286.782

6313.030

6339.391

6365.864

98.503

99.000

99.166

99.249

99.299

99.333

99.356

99.374

99.388

99.399

99.416

99.433

99.449

99.458

99.466

99.474

99.482

99.491

99.499

34.116

30.817

29.457

28.710

28.237

27.911

27.672

27.489

27.345

27.229

27.052

26.872

26.690

26.598

26.505

26.411

26.316

26.221

26.125

21.198

18.000

16.694

15.977

15.522

15.207

14.976

14.799

14.659

14.546

14.374

14.198

14.020

13.929

13.838

13.745

13.652

13.558

13.463

16.258

13.274

12.060

11.392

10.967

10.672

10.456

10.289

10.158

10.051

9.888

9.722

9.553

9.466

9.379

9.291

9.202

9.112

9.020

13.745

10.925

9.780

9.148

8.746

8.466

8.260

8.102

7.976

7.874

7.718

7.559

7.396

7.313

7.229

7.143

7.057

6.969

6.880

12.246

9.547

8.451

7.847

7.460

7.191

6.993

6.840

6.719

6.620

6.469

6.314

6.155

6.074

5.992

5.908

5.824

5.737

5.650

11.259

8.649

7.591

7.006

6.632

6.371

6.178

6.029

5.911

5.814

5.667

5.515

5.359

5.279

5.198

5.116

5.032

4.946

4.859

10.561

8.022

6.992

6.422

6.057

5.802

5.613

5.467

5.351

5.257

5.111

4.962

4.808

4.729

4.649

4.567

4.483

4.398

4.311

10

10.044

7.559

6.552

5.994

5.636

5.386

5.200

5.057

4.942

4.849

4.706

4.558

4.405

4.327

4.247

4.165

4.082

3.996

3.909

11

9.646

7.206

6.217

5.668

5.316

5.069

4.886

4.744

4.632

4.539

4.397

4.251

4.099

4.021

3.941

3.860

3.776

3.690

3.602

12

9.330

6.927

5.953

5.412

5.064

4.821

4.640

4.499

4.388

4.296

4.155

4.010

3.858

3.780

3.701

3.619

3.535

3.449

3.361

13

9.074

6.701

5.739

5.205

4.862

4.620

4.441

4.302

4.191

4.100

3.960

3.815

3.665

3.587

3.507

3.425

3.341

3.255

3.165

14

8.862

6.515

5.564

5.035

4.695

4.456

4.278

4.140

4.030

3.939

3.800

3.656

3.505

3.427

3.348

3.266

3.181

3.094

3.004

15

8.683

6.359

5.417

4.893

4.556

4.318

4.142

4.004

3.895

3.805

3.666

3.522

3.372

3.294

3.214

3.132

3.047

2.959

2.868

16

8.531

6.226

5.292

4.773

4.437

4.202

4.026

3.890

3.780

3.691

3.553

3.409

3.259

3.181

3.101

3.018

2.933

2.845

2.753

17

8.400

6.112

5.185

4.669

4.336

4.102

3.927

3.791

3.682

3.593

3.455

3.312

3.162

3.084

3.003

2.920

2.835

2.746

2.653

18

8.285

6.013

5.092

4.579

4.248

4.015

3.841

3.705

3.597

3.508

3.371

3.227

3.077

2.999

2.919

2.835

2.749

2.660

2.566

gl2/gl1

10

12

15

20

24

30

40

60

120

INF

19

8.185

5.926

5.010

4.500

4.171

3.939

3.765

3.631

3.523

3.434

3.297

3.153

3.003

2.925

2.844

2.761

2.674

2.584

2.489

20

8.096

5.849

4.938

4.431

4.103

3.871

3.699

3.564

3.457

3.368

3.231

3.088

2.938

2.859

2.778

2.695

2.608

2.517

2.421

21

8.017

5.780

4.874

4.369

4.042

3.812

3.640

3.506

3.398

3.310

3.173

3.030

2.880

2.801

2.720

2.636

2.548

2.457

2.360

22

7.945

5.719

4.817

4.313

3.988

3.758

3.587

3.453

3.346

3.258

3.121

2.978

2.827

2.749

2.667

2.583

2.495

2.403

2.305

23

7.881

5.664

4.765

4.264

3.939

3.710

3.539

3.406

3.299

3.211

3.074

2.931

2.781

2.702

2.620

2.535

2.447

2.354

2.256

24

7.823

5.614

4.718

4.218

3.895

3.667

3.496

3.363

3.256

3.168

3.032

2.889

2.738

2.659

2.577

2.492

2.403

2.310

2.211

25

7.770

5.568

4.675

4.177

3.855

3.627

3.457

3.324

3.217

3.129

2.993

2.850

2.699

2.620

2.538

2.453

2.364

2.270

2.169

26

7.721

5.526

4.637

4.140

3.818

3.591

3.421

3.288

3.182

3.094

2.958

2.815

2.664

2.585

2.503

2.417

2.327

2.233

2.131

27

7.677

5.488

4.601

4.106

3.785

3.558

3.388

3.256

3.149

3.062

2.926

2.783

2.632

2.552

2.470

2.384

2.294

2.198

2.097

28

7.636

5.453

4.568

4.074

3.754

3.528

3.358

3.226

3.120

3.032

2.896

2.753

2.602

2.522

2.440

2.354

2.263

2.167

2.064

29

7.598

5.420

4.538

4.045

3.725

3.499

3.330

3.198

3.092

3.005

2.868

2.726

2.574

2.495

2.412

2.325

2.234

2.138

2.034

30

7.562

5.390

4.510

4.018

3.699

3.473

3.304

3.173

3.067

2.979

2.843

2.700

2.549

2.469

2.386

2.299

2.208

2.111

2.006

40

7.314

5.179

4.313

3.828

3.514

3.291

3.124

2.993

2.888

2.801

2.665

2.522

2.369

2.288

2.203

2.114

2.019

1.917

1.805

60

7.077

4.977

4.126

3.649

3.339

3.119

2.953

2.823

2.718

2.632

2.496

2.352

2.198

2.115

2.028

1.936

1.836

1.726

1.601

120

6.851

4.787

3.949

3.480

3.174

2.956

2.792

2.663

2.559

2.472

2.336

2.192

2.035

1.950

1.860

1.763

1.656

1.533

1.381

inf

6.635

4.605

3.782

3.319

3.017

2.802

2.639

2.511

2.407

2.321

2.185

2.039

1.878

1.791

1.696

1.592

1.473

1.325

1.000

ANEXA E: Tabelul valorilor critice ale distribuiei 2

gl\

.100

.050

.025

.010

.005

2.70554

3.84146

5.02389

6.63490

7.87944

4.60517

5.99146

7.37776

9.21034

10.59663

6.25139

7.81473

9.34840

11.34487

12.83816

7.77944

9.48773

11.14329

13.27670

14.86026

9.23636

11.07050

12.83250

15.08627

16.74960

10.64464

12.59159

14.44938

16.81189

18.54758

12.01704

14.06714

16.01276

18.47531

20.27774

13.36157

15.50731

17.53455

20.09024

21.95495

14.68366

16.91898

19.02277

21.66599

23.58935

10

15.98718

18.30704

20.48318

23.20925

25.18818

11

17.27501

19.67514

21.92005

24.72497

26.75685

12

18.54935

21.02607

23.33666

26.21697

28.29952

13

19.81193

22.36203

24.73560

27.68825

29.81947

14

21.06414

23.68479

26.11895

29.14124

31.31935

15

22.30713

24.99579

27.48839

30.57791

32.80132

16

23.54183

26.29623

28.84535

31.99993

34.26719

17

24.76904

27.58711

30.19101

33.40866

35.71847

18

25.98942

28.86930

31.52638

34.80531

37.15645

19

27.20357

30.14353

32.85233

36.19087

38.58226

20

28.41198

31.41043

34.16961

37.56623

39.99685

21

29.61509

32.67057

35.47888

38.93217

41.40106

22

30.81328

33.92444

36.78071

40.28936

42.79565

23

32.00690

35.17246

38.07563

41.63840

44.18128

24

33.19624

36.41503

39.36408

42.97982

45.55851

25

34.38159

37.65248

40.64647

44.31410

46.92789

26

35.56317

38.88514

41.92317

45.64168

48.28988

27

36.74122

40.11327

43.19451

46.96294

49.64492

28

37.91592

41.33714

44.46079

48.27824

50.99338

29

39.08747

42.55697

45.72229

49.58788

52.33562

30

40.25602

43.77297

46.97924

50.89218

53.67196

ANEXA F: Tabelul valorilor critice pentru testul MannWhitney U

= 0.025, test unilateral
n2

10

11

12

13

14

0
2
4
7
10
12
15
17
20
23
26
28
31
34
37
39
42
45
48

0
3
5
8
11
14
17
20
23
26
29
33
36
39
42
45
48
52
55

0
3
6
9
13
16
19
23
26
30
33
37
40
44
47
51
55
58
62

1
4
7
11
14
18
22
26
29
33
37
41
45
49
53
57
61
65
69

10

11

12

13

14

1
3
6
9
12
15
18
21
24
27
30
33
36
39
42
45
48
51
54

1
4
7
11
14
17
20
24
27
31
34
37
41
44
48
51
55
58
62

1
5
8
12
16
19
23
27
31
34
38
42
46
50
54
57
61
65
69

2
5
9
13
17
21
26
30
34
38
42
47
51
55
60
64
68
72
77

2
6
10
15
19
24
28
33
37
42
47
51
56
61
65
70
75
80
84

2
7
11
16
21
26
31
36
41
46
51
56
61
66
71
77
82
87
92

15

16

17

18

19

20

1
6
11
15
21
26
31
37
42
47
53
59
64
70
75
81
86
92
98

2
6
11
17
22
28
34
39
45
51
57
63
67
75
81
87
93
99
105

2
7
12
18
24
30
36
42
48
55
61
67
74
80
86
93
99
106
112

2
7
13
19
25
32
38
45
52
58
65
72
78
85
92
99
106
113
119

2
8
13
20
27
34
41
48
55
62
69
76
83
90
98
105
112
119
127

15

16

17

18

19

20

3
7
12
18
23
28
33
39
44
50
55
61
66
72
77
83
88
94
100

3
8
14
19
25
30
36
42
48
54
60
65
71
77
83
89
95
101
107

3
9
15
20
26
33
39
45
51
57
64
70
77
83
89
96
102
109
115

4
9
16
22
28
35
41
48
55
61
68
75
82
88
95
102
109
116
123

0
4
10
17
23
30
37
44
51
58
65
72
80
87
94
101
109
116
123
130

0
4
11
18
25
32
39
47
54
62
69
77
84
92
100
107
115
123
130
138

n1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
n2

1
1
1
4
5
5
8
9
10
12
13
14
16
17
19
20
22
24
24
26
29
28
31
34
33
36
39
37
40
44
41
45
49
45
50
54
50
55
59
54
59
64
59
64
70
63
67
75
67
74
80
72
78
85
76
83
90
= 0.05, test unilateral

n1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

ANEXA G: Tabelul valorilor critice pentru testul Wilcoxon T

Unilateral

Bilateral

n=5

n=6

n=7

n=8

n=9

n = 10

0.05

0.10

11

0.025

0.05

0.01

0.02

0.005

0.01

n = 11

n = 12

n = 13

n = 14

n = 15

n = 16

0.05

0.10

14

17

21

26

30

36

0.025

0.05

11

14

17

21

25

30

0.01

0.02

10

13

16

20

24

0.005

0.01

10

13

16

19

n = 17

n = 18

n = 19

n = 20

n = 21

n = 22

0.05

0.10

41

47

54

60

68

75

0.025

0.05

35

40

46

52

59

66

0.01

0.02

28

33

38

43

49

56

0.005

0.01

23

28

32

37

43

49

n = 23

n = 24

n = 25

n = 26

n = 27

n = 28

=0.05

=0.10

83

92

101

110

120

130

=0.025

=0.05

73

81

90

98

107

117

=0.01

=0.02

62

69

77

85

93

102

=0.005

=0.01

55

68

68

76

84

92

ANEXA H: Tabelul valorilor critice pentru s

n
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Nivelul
0.10 0.05 0.01
0.90 1.00

0.83 0.89 1.00

0.71 0.79 0.93
0.64 0.74 0.88
0.60 0.68 0.83
0.56 0.65 0.79
0.52 0.61 0.77
0.50 0.59 0.75
0.47 0.56 0.71
0.46 0.54 0.69
0.44 0.52 0.66
0.42 0.51 0.64
0.41 0.49 0.62
0.40 0.48 0.61
0.39 0.46 0.60
0.38 0.45 0.58
0.37 0.44 0.56
0.36 0.43 0.55
0.35 0.42 0.54
0.34 0.41 0.53
0.34 0.40 0.52
0.33 0.39 0.51
0.32 0.38 0.50
0.32 0.38 0.49
0.31 0.37 0.48
0.31 0.36 0.47

ANEXA I: Ghid de utilizare a principalelor tehnici statistice

Analiz
a
datelor

Descrierea
unei
variabile?

DA

NU

Prezentar
ea
datelor?

DA

CAPITOLUL 2

NU

Tendina
central?

DA

SECIUNEA 3.1

NU

Dispersia
?

NU

Estimarea
unui
parametru
?
NU

DA

CAPITOLUL 6

DA

SECIUNEA 3.3

Testarea
ipotezelor
?
NU

DA

DA

Teste
parametr
i-ce?
NU

Un
singur
eantion?

DA

SECIUNEA 10.1

NU

Dou
eantioan
e?

DA

Dou
eantio
ane?

DA

CAPITOLUL 7

CAPITOLUL 8

NU

DA

SECIUNILE
10.2, 10.3, 10.4,
10.5, 10.6

NU

k 2
eantioan
e?

Un
singur
eantio
n?
NU

k 2
eantio
a-ne?

DA

CAPITOLUL 9

NU

DA

SECIUNEA
10.7

NU

Corelaii
ntre
variabile?

Dou
variabile
?

Nivel
nomina
l?

SECIUNEA 11.2

DA

NU

DA

NU

NU

k 3
variabile
?
NU

DA

DA

SECIUNEA 11.5

Nivel
ordinal
?

SECIUNEA 11.3

NU

Interval
/
raport?
NU

STOP

DA

DA

SECIUNEA 11.4