Entregable 2 - Versión Final - 2

Maestra en Educacin On Line
MODELOS DE ENTREGA DEL SERVICIO

Entregable 2
Edsonn Gonzlez Becerril
Helina Roco Mendoza Acosta
Noemi Sandy Snchez Santiago
Dayna Tavarez Garduo
MAESTRA EN EDUCACION

ENTREGABLE DOS
ROMPIENDO EL CASCARN
Ms all de la brecha digital
Alumnos:
16491076

16475558

16488759

16500777
Maestra
Doctora Milly Cohen
Noviembre, 2015
Modalidad On Line

Entregable 2


Entregable 2
NDICE
Introduccin
Desarrollo del trabajo
Propuestas para escuelas y docentes
Propuestas para el alumno
11
Propuestas para las familias
14
Reflexiones sobre el trabajo virtual en equipo
17
Fuentes de referencia
20
Anexos
23

Entregable 2
INTRODUCCIN
Hoy da nos encontramos en una sociedad con cambios generados por el rpido
crecimiento de la globalizacin, el cual implica la implementacin de la tecnologa
en el mbito educativo. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TIC) se convierten en herramientas indispensables para el manejo e
interpretacin de la informacin que recibimos y as transformarlo en conocimiento
dando apoyo para el desarrollo de competencias para la vida.
Tampoco es de extraarse que las zonas rurales de nuestro pas no cuenten con
la estructura necesaria para
la educacin, provocando desigualdad de
oportunidades, en especial a nios con discapacidad.
Debemos comenzar a implementar programas para acortar el rezago existente en

ciertos contextos educativos. El primer paso es la alfabetizacin digital, la cual no
solo se refiere a decodificar la informacin recibida, implica una reorganizacin en
el gasto pblico y en las polticas gubernamentales que permitan construir
oportunidades equitativas.
De acuerdo con el INEGI (Censo, 2010) de la poblacin con discapacidad 27.9%

no tiene estudios, 45.4% termin al menos un ao de primaria, 13.3% uno de
secundaria, 7.3% uno de media superior y 5.2% uno de superior.
Es frecuente que se niegue
el derecho a la educacin a los nios con
discapacidades las personas con discapacidades en edad laboral tenan un

tercio menos de posibilidades de haber terminado la escuela primaria. (UNESCO,
2015) El panorama, como en otras regiones del mundo, no es alentador.

Entregable 2
Como observamos, las personas con discapacidad son un grupo sumamente

afectado ante la problemtica de la brecha digital. Cul es el futuro que
enfrentarn? En qu condiciones sobrevivirn? Las expectativas laborales no
son alentadoras para este grupo social. (Anexo 1)
El objetivo de este estudio es la inclusin de alumnos con discapacidad a nivel

secundaria. Nos apoyaremos en el sistema de Telesecundaria el cual apegado al
planteamiento pedaggico fomenta en el alumno la recuperacin de ideas y
experiencias previas, propicia la reflexin, ayuda a la comprensin, motiva el
trabajo en equipo y el fortalecimiento de valores.
Por otro lado, las telesecundarias tiene caractersticas que hacen factible la
incorporacin de los nios con discapacidad a este tipo de educacin: los padres
de familia de algn nio con capacidades diferentes las buscan (telesecundarias)
debido a que hay un seguimiento del maestro y alumno durante todo el da.
Adems de que por su modalidad, se evita que los menores se trasladen de un
saln a otro, por lo que el maestro tambin funge como acompaante y gua.
(Salinas, 2015).
Los alumnos con capacidades diferentes tienen la opcin de ingresar a la
Educacin Bsica desde la Educacin Especial para ser integrados luego a la
Educacin Bsica regular o directamente acceden a la Educacin Bsica
ejerciendo su derecho a la inclusin (Guajardo, 2009).

Entregable 2
Es importante considerar ciertas caractersticas de las TICS para que sean de

ayuda a las personas con algn tipo de discapacidad: ser accesibles (que
permiten ser utilizados por una amplia gama de personas), ms amigables (que
resultan atractivos, motivadores, cmodos y fciles de usar) y ms tiles (que se
adaptan a las demandas especficas de cada actividad) (Berruezo, 2007 cit. en
Cabrero, 2008).
La inclusin en la tecnologa a estos alumnos, est orientada al desarrollo de

todos sus potenciales y pueda desenvolverse en su contexto social como todos los
dems nios. Estos nuevos medios repercutirn entonces de manera directa en la
forma en que las personas con alguna discapacidad puedan desarrollar una vida
ms activa y autnoma, aumentando de esta manera su dignidad y auto
consideracin (Chacn, 2007 cit. En Cabrero, 2008).
El modelo Socio-cultural aportado por Vigotsky servir como fundamento para el

desarrollo de la propuesta. Aprendizajes significativos relacionados al contexto
social y cultural de los alumnos, orientados al desarrollo de competencias para la
vida con la finalidad de implementar el uso de TICS en su ambiente de los nios
con alguna discapacidad.
Se pondrn en aplicacin los siguientes puntos:

1. Fortalecimiento del lenguaje, signos y smbolos en los nios con
discapacidad para una mayor integracin a su entorno
2. Incorporara a los nios con discapacidad a su entorno cultural.
3. Participacin en actividades con ayuda de nios ms capaces que ellos
para el intercambio de ideas y desarrollar actividades didcticas, as se
detectar los niveles actuales y potenciales de los nios para evaluar su
desarrollo autntico.
4. Acercamiento de los padres y maestros con los nios con discapacidad.
5

Entregable 2
Todos sabemos que en la secundaria prevalecen criterios de una fuerte tradicin

de exclusin, y que la divisin de su currculo en materias disciplinares por
docente hacen extraordinariamente complejo este nivel educativo, no slo para los
alumnos con capacidades diferentes sino para todos los alumnos (Guajardo,
2009).

Entregable 2
DESARROLLO DEL TRABAJO

Este ejercicio pretende implicar a los siguientes actores educativos: docentes, alumnos con capacidades diferentes y
padres de familia. La estrategia contempla la inclusin a la educacin secundaria, uso y manejo de la tecnologa e
informacin, en la modalidad de Telesecundaria.
Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a travs de la interaccin social, tomamos como base el
enfoque socio-cultual debido a la importancia del contexto, las interacciones sociales en el aula de clase y los aportes de
espacios extra escolares a la escuela, pretendiendo que el alumno aprenda a desenvolverse en la sociedad, aprenda a
ser un miembro activo, que pueda integrarse y llegar a formar parte de la sociedad de una manera estable.
Los alumnos se apegan a las caractersticas del enfoque Socio-Cultural ya que la interaccin se da de forma natural,
dentro y fuera de la escuela, se impulsa la educacin basada en la cultura y en la personalidad del pueblo y la familia se
implica en la escuela y participa en los proyectos.

Entregable 2
PROPUESTA PARA
ESCUELAS Y DOCENTES
Crear vnculos con instituciones de
educacin superior con la
especialidad en educacin para
nios con discapacidad y en
informtica o ingenieras.
Los contenidos de los programas
debern enfocarse a este sector,
hacia las habilidades por
competencia donde se
proporcione instruccin va video
sobre oficios que los nios con
discapacidad puedan desarrollar y
les sirva como fuente de ingresos
en un futuro.
Crear programas educativos

con estrategias didcticas
enfocadas a los diferentes tipos
de discapacidad sensoriales,
cognitivas, psicomotrices o
fsicas que permitan adaptar de
manera adecuada los
contenidos en los alumnos
OBJETIVO
DESARROLLO Y
RESULTADOS ESPERADOS
Capacitar a los docentes para

fortalecer sus habilidades en el
uso de las TICS y en la
imparticin de educacin a
nios con discapacidad por
medio de programas de servicio
social.
Crear aplicaciones para la
descarga de materiales de
video con contenidos idneos a
las necesidades de los
docentes para la instruccin de
los nios con discapacidad.
Las instituciones de educacin

superior son semillero de talento y
conocimiento. Los jvenes tienen
actitud y deseos de aprender. A travs
de programas de servicio social, se
invitar a los chicos a impartir cursos
para el uso de nuevas tecnologas a
profesores. De igual manera, puedan
realizar instalaciones de redes ms
adecuadas y que presenten los
mnimos problemas de conectividad.
Por otro lado, grabacin de videos y
audios sobre cmo hacer ms
amigable la enseanza a nios con
discapacidad, quienes, debido a sus
caractersticas, requieren una atencin
distinta a la de sus compaeros.
Identificar el tipo de
discapacidad que poseen los
alumnos para poder
implementar acciones que los
apoyen en su formacin.
Para los alumnos con discapacidades

visuales, los audios y experimentacin
de sonidos y sensaciones los apoyan
mejor que un video sin audio. Para las
discapacidades auditivas, por ejemplo
los videos con texto, chats o medios
de comunicacin escrita pueden
ayudarlos. Y para la discapacidad

Entregable 2
Implementar programas
enfocados al desarrollo de las
inteligencias mltiples: musical,
cintico corporal, lgicomatemtica, lingstica,
espacial, interpersonal, e
intrapersonal (Gardner, 2001 cit
en Cabrero, 2008). Para que
estos alumnos con estas
barreras de aprendizaje puedan
apoyarse de sus inteligencias
para dominar las nuevas
tecnologas.
Realizar cambios menores en la
estructura escolar, para la
integracin de la Tecnologa
requerida para lograr los
objetivos. Creando una red
entre escuelas de distintas
zonas donde se intercambien la
informacin necesaria.
La implementacin de las TIC
para guiar a los alumnos en la
solucin de problemas reales,
fomentando
la
lectura
y
escritura relacionado al entorno
social y cultural.
Desarrollar al alumno de forma

integral para facilitar la
adquisicin de nuevos
conocimientos e
implementacin de
herramientas tecnolgicas.
motrica los audios, sonidos y

pantallas tctiles benefician mucho su
formacin. Finalmente para la
discapacidad cognitiva, es importante
contar con imgenes, informacin
concreta y resumida.
Las TICs ofrecen hoy da la

oportunidad de potencializar las
inteligencias mltiples adaptndolas a
estas inteligencias, por lo que su
desarrollo es fundamental en estos
alumnos.
Desarrollar
las
habilidades
Adquirir el conocimiento y uso
necesarias en el manejo de las
de la gran variedad de
TIC y aplicacin en las zonas
herramientas al tener acceso a
rurales.
la informacin, uso y gestin de
los recursos.
Se debe acceder a la seleccin,

organizacin de la informacin
para la revisin y solucin de
problemas en forma rutinaria e
independiente.
Se espera mediante el anlisis

y la consulta, se tomen
decisiones para la solucin de
problemas complejos.

Entregable 2
Sensibilizacin sobre el tema de

la inclusin e interculturalidad
en escuelas de educacin
superior y a los docentes de la
misma, instituciones educativas
cuyo objetivo sea la generar la
formacin de docentes con
sentido humano y que apoyen
su prctica con tecnologas de
la informacin considerando las
condiciones de los contextos a
los que iran dirigidos estos
apoyos.
Despus de la sensibilizacin
informar a los docentes sobre
las opciones tecnolgicas ms
factibles vinculadas con el
desarrollo de competencias
para personas con
discapacidad, buscando el
apoyo de expertos en esta rea
de conocimiento.
Orientar las acciones de los

docentes hacia el desarrollo de
una enseanza incluyente que
considere
el
uso
de
las
tecnologas de la informacin
como apoyo a la enseanza.
Asesorar a los docentes respecto

a las opciones tecnolgicas
vinculadas con el mbito educativo
y el trabajo de las personas con
discapacidad
10
Desde la formacin inicial es

importante sembrar el espritu de
servicio y atencin al otro, de
crear
conciencia
de
que
trabajamos con personas y para
personas, el resultado se vera
reflejado en la forma en la que se
enfrentan los retos educativos
relacionados
con
poblacin
vulnerables.
Que los docentes a partir de las

opciones
generadas
en
la
capacitacin tomen decisiones
acerca del uso de las tecnologas
de la informacin,
y cuyo
resultado se vea reflejado en el
uso que los alumnos hagan de la
tecnologa
para
enfrentar
situaciones de aprendizaje.

Entregable 2
PROPUESTA PARA EL
ALUMNO
Videos y aplicaciones que

enseen los derechos de los
nios con discapacidad. A
travs de las TICS es posible
brindarles informacin sobre
sus capacidades y actividades
que pueden realizar. Estos
materiales pueden ser
compartidos a la comunidad en
general para mantenerlos al
tanto de las acciones que es
posible puedan realizar los
nios con discapacidad.
Los alumnos de secundaria

compartiran experiencias con
otros nios de sus edades.
OBJETIVO
Reducir la brecha de
informacin con la que cuentan
los sectores vulnerables (nios
con discapacidad) para
fomentar si integracin a las
comunidades donde
permanecen.
DESARROLLO Y
11
De acuerdo con la encuesta

Nacional sobre Discriminacin en
Mxico,
las
personas
con
discapacidad tienen marcadas
diferencias con las personas de su
entorno (anexo 2). Las diferencias
se reducen con la informacin y
formacin de los actores que
intervienen. El material de video
que pueda compartirse no solo
llegar a los nios que se integren
a este proyecto, tambin pueden
compartirse a travs de las redes
con el fin de fortalecer una cultura
hacia
las
personas
con
discapacidad en zonas rurales.
La creacin de una red para nios
de entre 10 y 15 aos con alguna
discapacidad
para
realizar
proyectos en equipo y a distancia.
Sera
una
actividad
complementaria a su formacin
aunque
no
impacte
sus
evaluaciones.

Entregable 2
La convivencia social con otro

tipo
de
alumnos
con
discapacidades
diferentes
apoyar al alumno a que se
reconozca parte de sociedad y
aprenda de otros, l puede
aportarles
de forma que
visualice la importancia de su
participacin.
Promocin de la salud mental
del individuo que apoye a su
proceso
de
enseanza
aprendizaje en las nuevas
tecnologas.
Lograr un aprendizaje de pares

para la enseanza de las
nuevas tecnologas, logrando
un aprendizaje social que
permita
adoptar
nuevos
conocimientos
guiados
mutuamente.
Creacin de crculos de lectura

de informacin obtenida de
distintas fuentes (peridicos,
revistas, internet).
Se construye nueva
conocimiento, mediante nueva
informacin para adaptar,
aplicar y representar la
informacin.
Fomentar
el
equilibrio En este grado de secundaria, los
emocional que coloque en las
alumnos con discapacidad como los
mejores
condiciones
de
dems comienzan a sufrir cambios
aprendizaje a los alumnos.
fsicos y psicolgicos que pueden
afectar su desempeo escolar. Es
por ello que este punto debe estar
equilibrado para aprender los nuevos
retos tecnolgicos.
Fortalecer habilidades para la
Se espera favorecer a los
comunicacin
con
sus
alumnos mediante el uso de las
compaeros
y
profesores
TIC, mediante la comparacin y
mediante la lectura de distintos
clasificacin de la informacin
textos, as mismo promover las
obtenidas en las distintas
emociones
a
travs
de
fuentes consultadas.
actividades artsticas.
Se espera que los alumnos
demuestren su pensamiento
Se utilicen entornos digitales
para comunicarse
de forma
creativo
al
construir
colaborativa, para apoyar el
conocimiento
mediante
la
aprendizaje
individual
y
utilizacin de las TIC.
contribuir al de otros.
12
Los
diferentes
tipos
de
discapacidades pueden favorecer el
apoyo mutuo entre sus compaeros,
formndolos en valores que apoyen
al buen uso de las tecnologas en
esta sociedad.

Entregable 2
Sensibilizacin a los alumnos

sobre el tema de la inclusin e
interculturalidad propiciando una
mejor comprensin para llevar a la
prctica actitudes de respeto a la
diversidad hacindolo a travs del
uso de cortos animados, videos y
partes de pelculas relacionadas
con el tema realizando una
reflexin en plenaria y en debate
con los alumnos.
Otra
propuesta
para
la
sensibilizacin seria propiciar el
uso de las tecnologas que ellos
conozcan, telfono, tableta etc.
Pero con limitaciones en su uso
por
ejemplo
estableciendo
dinmicas donde no puedan
utilizar
las
manos,
o
la
comunicacin verbal para que los
alumnos busquen nuevas formas
de
usar
las
tecnologas,
principalmente en el mbito
educativo.
Orientar a los alumnos acerca de

la importancia de su participacin
en el proceso de inclusin a travs
de la prctica de actitudes de
respeto ante la diversidad.
Generar en los alumnos

conciencia respecto al uso
adecuado de las tecnologas sin
limitarse solo al uso que ellos
conocen, experimentando aquello
que viven las personas con alguna
condicin especifica.
13
En la formacin de los alumnos

ms all de llenarlos de informacin
es importante incluir elementos de
formacin humana y actitudes de
respeto hacia sus iguales, los
resultados se vern reflejados en la
forma en la cual los alumnos se
conducen ante sus compaeros.
En la formacin de los alumnos

adems de generar conciencia
acerca de la diversidad, es
importante
que
los
alumnos
aprendan a resolver problemas y
experimenten formas diferentes, por
lo que el resultado se vera
reflejado en las formas en las
cuales los alumnos hacen uso de
los
recursos
tecnolgicos
al
enfrentar
una
situacin
de
aprendizaje.

Entregable 2
PROPUESTA PARA LAS

FAMILIAS
Los materiales ofrecidos a los

docentes y a los alumnos deben
exponerse tambin a las
familias. Con el apoyo de las
TICS las descargas de material
informativo facilitaran la
enseanza brindada en casa
para los alumnos con
discapacidad.
Los padres debern contar, de
igual manera, con materiales
dirigidos hacia ellos. Escuela
para padres con hijos con
discapacidad.
OBJETIVO
Involucrar a las familias de los

nios con discapacidad para
conseguir una mayor y mejor
educacin e integracin familiar
y social.
DESARROLLO Y
14
Las familias, en zonas rurales,

suelen considerar que los nios
con discapacidad no requieren
asistir a las escuelas. A veces
voy en el camino pero si viene
una persona, sea mujer o
hombre, pues no se atreve,
Qu se van a compadecer de
m o de mi hija!, qu me van a
ayudar que mi nia est
botada!, como ya est grande
yo no la aguanto. Lo que hago,
la siento para que ah se va a
controlar En cambio les da
miedo, les da temor o muchas
personas, se les presenta que
esa enfermedad es contagiosa,
y no se acercan, nada ms el
adis dan, y no preguntan qu
enfermedad tiene. (Testimonio,
CONAPRED, pg. 68)
Para ello, sera de utilidad el
empleo
de
chats
para
intercambiar experiencias con
personas de otras partes del
pas para solucionar problemas

Entregable 2
especficos.
Esto
creara
empata y solidaridad entre
padres con nios que presentan
alguna discapacidad.
Crear manuales de apoyo para

padres
con
hijos
con
discapacidad que fomenten el
aprendizaje en el aula.
Invitar a los padres de familia a

que se involucren con las TICs
para que apoyen a sus hijos en
interaccin
con
estas
herramientas.
Capacitar a los padres para que

sean partcipes de esta
adopcin tecnolgica que
beneficie a las familias de estos
alumnos.
Involucrar a los padres en las

actividades de inclusin a las
TICs para que los alumnos
puedan aprender de sus
propios padres por igual.
Padres
o
familiares
sensibilizados e informados de
la situacin actual del pas en
relacin a la brecha tecnolgica
hacia
los
alumnos
con
discapacidad.
Fortalecimiento
del vnculo
afectivo y apoyo moral de los
padres de familia u otro familiar
que proporcione conocimientos
significativos a los alumnos con
discapacidad.
Se espera que mediante este
objetivo
los
familiares
interacten con distintos medios
tecnolgicos de comunicacin y
se valore la importancia de la
informacin para el anlisis y
solucin de problemas de los
alumnos.
Comunicar ideas e informacin.
Usar medios de comunicacin y

tecnolgicos bsicos en un
escenario simple, familiar y
social. Esto para ayudar a los
alumnos a la identificacin y
solucin de problemas de
manera independiente.
Trabajar en grupo
mejoramiento
del
Colaborar en actividades con

otros
individuos
de
la
para el
contexto
15
Se espera que se identifiquen

las reas de oportunidad y usar

Entregable 2
educativo de los alumnos con

capacidades diferentes.
comunidad y la en especial con

el equipo de trabajo del centro
educativo, para el apoyo en la
formulacin y logro de objetivos
comunes.
Sensibilizacin a los padres de

familia sobre el tema de la inclusin
e interculturalidad y uso de las
nuevas tecnologas en el mbito
educativo.
Orientar a los padres de familia

para que comprendan el concepto
de diversidad y la necesidad de
atender a las caractersticas de
cada uno de los estudiantes a
travs de las TICS
Despus de la sensibilizacin
informar a los padres sobre las
opciones tecnolgicas existentes
para el apoyo a las poblaciones
vulnerables con la orientacin de
expertos
en
esta
rea
de
conocimiento.
Orientar a los padres de familia

respecto a las opciones y uso de las
tecnologas en el proceso educativo
de los alumnos y la importancia de
su participacin.
16
los recursos necesarios para el

logro de metas de los alumnos.
As mismo evaluar la calidad de
los resultados y ser consciente
de las mejoras necesarias para
prximos ejercicios.
Muchos padres de familia en su
formacin o en su vida cotidiana
no han tenido un acercamiento al
tema de la diversidad o las nuevas
tecnologas
teniendo fuertes
limitaciones en su preparacin y
en su formacin cultural lo que
hace que cuando se introducen
las nuevas tecnologas no tengan
la posibilidad de aprovecharlas
para que sus hijos aprendan, es
as que el resultado que se espera
es que los padres tengan una
mayor
participacin
en
la
formacin de los alumnos para
que usen las nuevas tecnologas
para
aprender
y
enfrentar
situaciones de aprendizaje.

Entregable 2
EL TRABAJO VIRTUAL EN EQUIPO, REFLEXIONES

El trabajo en equipo es fundamental para la integracin de las
habilidades, conocimientos y competencias que generan una sinergia y
un resultado diferente al que una sola persona pueda aportar, el trabajo
en equipo resulta en la prctica ser un poco complicado ya que todos
tenemos un poco de individualismo que nos impide llevarlo a cabo al
100%, pese a esto, es necesario poner de nuestra parte para dejar de
lado esta forma de trabajo individual y poder negociar las formas de
trabajo e integrar los contenidos de acuerdo a las competencias
personales.
En la prctica, una educacin presencial sincrnica muchas veces es
complicada y en la educacin a distancia me resulta un poco ms por
la asincrona que se maneja en la negociacin. Pese a esto es
importante poner nuestro mayor esfuerzo para crear un trabajo
colectivo que resulte de las aportaciones de cada integrante, ya que
cada una de estas es valiosa para la generacin de la sinergia del
equipo.
El trabajo en equipo requiere organizacin, confianza, entendimiento,

acuerdos y responsabilidad como elementos principales. Hacerlo por
medio de la red implica, adems, implica fortalecer lazos de
comunicacin con agentes completamente desconocidos hasta el
momento.
La oportunidad que otorga este mtodo acarrea una modificacin en el
liderazgo de equipo. Los integrantes expresan por igual sus puntos de
vista y el entorno tiende a ser ms democrtico; la batuta cambia de
acuerdo a las necesidades y participaciones de los miembros. Los roles
varan segn las condiciones requeridas y los tiempos en los cuales se
accede a la plataforma. Adems, la dinmica de trabajo y los acuerdos
son directos, precisos y fluyen sin distracciones, a diferencia del trabajo
cara a cara. Es posible conocer ms de cerca las aportaciones y
17

Entregable 2
propuestas de los compaeros en un ambiente donde difcilmente

logramos identificarnos.
En contraparte, los tiempos de entrada de los participantes a la
plataforma se torna una dificultad, as como el envo de mensajes
constantes, es fcil perderse en ellos. Este aspecto puede resolverse
con el uso de otros medios como la aplicacin de la cmara web. Solo
falta conocer las herramientas. Al tiempo.
Actualmente las mltiples ocupaciones y las grandes distancias

complican que las personas puedan asistir a estudiar. Con la educacin
en lnea ya no son limitantes, hoy da, la poblacin puede acceder a esta
modalidad educativa. Ya que elimina las distancias entre la comunidad
educativa que hacen uso de este modelo.
Este ejercicio elaborado por nuestra Profesora, me deja satisfecho,
aunque es la primera vez que realizo una actividad en quipo con esta
modalidad, he podido trabajar con mi equipo sin complicaciones, desde
mi perspectiva, creo que nos hemos entendido y hemos podido
interactuar para la elaboracin de este trabajo.
El nico inconveniente que encontr fue que, al ser una herramienta
nueva para m, desconoca muchas funciones que tiene la plataforma
para este tipo de actividades (creo que con el tiempo las conocer y
podr utilizarlas sin temor alguno). Buen ejercicio para relacionarnos ya
que no es fcil solo leernos.
18

Entregable 2
El trabajo en lnea para m ha sido toda una experiencia ya que he ido

descubriendo que existen herramientas muy nuevas y tiles de las que
podemos echar mano para trabajar la enseanza, el trabajar en equipo
ha enriquecido mi aprendizaje respecto al uso de la tecnologa en la
educacin, sin embargo an estoy en el proceso de entender que la
forma de comunicacin es diferente que se da a travs de otros medios
como lo son los foros, los blogs, las wikis, los mensajes escritos y de
audio etc. y no a travs del contacto fsico o de manera presencial que
es de la forma que yo entenda la enseanza, sin embargo el trabajar de
esta forma me est permitiendo abrir mi panorama y experimentar
nuevas formas de aprender y nuevas formas de ensear lo cual
agradezco muchsimo tanto a los instructores como a los compaeros
con los que comparto el espacio de aprendizaje.
19

Entregable 2
FUENTES DE REFERENCIA
Arnaiz, P. (2000): Educar en y para la diversidad. En SOTO, F.J. y LPEZ, J.A.
(Coords.): Nuevas Tecnologas, Viejas Esperanzas: Las Nuevas Tecnologas en el
mbito de las Necesidades Especiales y la Discapacidad. Murcia: Consejera de
Educacin y Universidades.
Artculos relacionados al desarrollo emocional de las personas con discapacidad.
Revista Autonoma Personal Recuperado el 13 de noviembre de 2015 en
http://www.autonomiapersonal.imserso.es/InterPresent2/groups/imserso/document
s/binario/rap5afondo.pdf
lvarez G. (s/ f). Modelo pedaggico de la telesecundarias en Mxico. Sitio web

http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v09/ponencias/at15/PRE11
78744477.pdf
Asamblea General de la ONU (1948) Declaracin Universal de los Derechos
Humanos, Legislacin que sustenta la educacin inclusiva.
AUNA FUNDACIN (s/f) Las personas con discapacidad frente a las tecnologas
de la informacin y las comunicaciones en Espaa. Recuperado del sitio web
http://www.cermi.es/esES/Biblioteca/Lists/Publicaciones/Attachments/36/Estudio20DiscapacidadTICFund
Auna.pdf
Avitia, M. (2015). Modelo socio-cultural. [Diapositivas]. Mxico, Unitec.
Blanco, R. (En prensa). La atencin a la diversidad en el aula y las adaptaciones

del currculo. En A. Marchesi; C. Coll y J. Palacios (comps.). Desarrollo psicolgico
y Educacin, III. Necesidades educativas especiales y aprendizaje escolar.
Madrid: Alianza Editorial
Cabrero Almenara, Julio (2008). Tics para la igualdad: la brecha digital en la
discapacidad. Universidad de Sevilla Vol. 8, N 2 (Nueva Serie), 2008: 15-43.
Recuperado el 13 de noviembre de 2015 en
http://www.google.com.mx/url?url=http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/36225
20

Entregable 2
06.pdf&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ved=0CCQQFjADahUKEwj1gLah2o3JAhX
E6yYKHXymATo&usg=AFQjCNHetUbkIWHaiG7rrBs2kxor7oRolA
Calixto R. (2008). Telesecundaria ante la sociedad del conocimiento. Sitio web
http://www.rieoei.org/expe/2197Flores.pdf
Encuesta Nacional sobre Discriminacin en Mxico (2019). Conapred. Sitio Web
http://www.conapred.org.mx/userfiles/files/Enadis-PCD-Accss.pdf
Estadsticas sobre disponibilidad y uso de tecnologa de informacin y
comunicacin en los hogares 2010. Recuperado el 12 de noviembre de 2015 en
http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/encuesta
s/especiales/endutih/2010/endutih2010.pdf
Guenaga, M. (2007). La accesibilidad y las tecnologas en la informacin y la
comunicacin.
Recuperado
del
sitio
web
http://www.trans.uma.es/pdf/Trans_11/T.155-169BarbieryEguiluz.pdf
Gonzlez Mario, Julio Cesar (2008), TIC y la transformacin de la prctica
educativa en el contexto de las sociedades del conocimiento [en lnea], en
Revista de Universidad y sociedad del conocimiento, vol. 5, no.2, Barcelona. Pp.18 <http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/gonzalez.html>, Recuperado: 10 de
noviembre de 2015.
Guajardo, Eliseo (2009). La Integracin y la Inclusin de alumnos con
discapacidad en Amrica Latina y el Caribe, Revista Latinoamericana de
Educacin
Inclusiva,
No.2,
Vol.3
[en
lnea]
<
http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol3-num1/art1.pdf>, Recuperado el 13 de
noviembre de 2015.
Information
Technology
Foundation
for
Education,
[en
lnea]
<https://translate.google.com.mx/translate?hl=es&sl=en&u=http://www.hitsa.ee/iteducation/educational-programmes/progetiger&prev=search>, Recuperado: 10 de
noviembre de 2015.
Portal Telesecundaria. Mxico (2015). http://telesecundaria.dgmie.sep.gob.mx/
Las personas con discapacidad en Mxico (2010). INEGI. Sitio web.
http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/censos/p
oblacion/2010/discapacidad/702825051785.pdf
21

Entregable 2
Ms all de la brecha digital - TEDx PuraVida - Janine Warner (2015)

https://www.youtube.com/watch?v=UvM0PBmnBjc
Salinas, A. (2015). Rebasa nmero de alumnos con discapacidad en
telesecundarias. NTR, http://ntrzacatecas.com/2015/08/02/rebasa-numero-dealumnos-con-discapacidad-en-telesecundarias/.
Serrano Santoyo, Arturo y Martinez Martinez, Evelio (2003). La Brecha Digital:
Mitos y Realidades. Editorial UABC, Pg. 93-105. Recuperado el 12 de noviembre
de 2015 en http://www.labrechadigital.org
Subsecretara de planeacin y evaluacin de polticas pblicas ( 2015) Normas de
control escolar relativas a la inscripcin, reinscripcin, acreditacin, promocin,
regularizacin y certificacin en la Educacin bsica 2015 2016, SEP, Mxico
D.F.
Telesecundaria en Mxico. Un recorrido por sus datos y relatos (2010) Sitio web
http://telesecundaria.dgmie.sep.gob.mx/docs/B-HISTORIATELESECUNDARIA.pdf
Teora Socio histrica de Lev Vygotsky. Recuperado del
sitio:http://educacion.idoneos.com/index.php/287950
Tomlisson C. A. ( 2011) El aula diversificada Biblioteca para la actualizacin del
maestro. SEP. Mxico. pp. 17-20.
Villasana, Jaime (2014), Acciones pblicas para ensear tecnologa en los
colegios, <http://mobileworldcapital.com/es/436/>, Recuperado: 10 de noviembre
de 2015.
Las imgenes utilizadas para el logotipo Rompiendo el cascarn fueron tomadas
de Google y modificadas exclusivamente para este trabajo acadmico.
22

Entregable 2
ANEXOS
1)
2)
23

Entregable 2 - Versión Final - 2

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Entregable 2 - Versión Final - 2

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Maestra en Educacin On Line

MODELOS DE ENTREGA DEL SERVICIO

MODELOS DE ENTREGA DEL SERVICIO

Helina Roco Mendoza Acosta

Noemi Sandy Snchez Santiago

Dayna Tavarez Garduo

Maestra en Educacin On Line

Edsonn Gonzlez Becerril

Maestra en Educacin On Line

Desarrollo del trabajo

Propuestas para escuelas y docentes

Propuestas para el alumno

Propuestas para las familias

Reflexiones sobre el trabajo virtual en equipo

Maestra en Educacin On Line

la educacin, provocando desigualdad de

oportunidades, en especial a nios con discapacidad.

Debemos comenzar a implementar programas para acortar el rezago existente en

De acuerdo con el INEGI (Censo, 2010) de la poblacin con discapacidad 27.9%

el derecho a la educacin a los nios con

discapacidades las personas con discapacidades en edad laboral tenan un

Maestra en Educacin On Line

Como observamos, las personas con discapacidad son un grupo sumamente

El objetivo de este estudio es la inclusin de alumnos con discapacidad a nivel

Maestra en Educacin On Line

Es importante considerar ciertas caractersticas de las TICS para que sean de

La inclusin en la tecnologa a estos alumnos, est orientada al desarrollo de

El modelo Socio-cultural aportado por Vigotsky servir como fundamento para el

Se pondrn en aplicacin los siguientes puntos:

Maestra en Educacin On Line

Todos sabemos que en la secundaria prevalecen criterios de una fuerte tradicin

Maestra en Educacin On Line

DESARROLLO DEL TRABAJO

Maestra en Educacin On Line

Crear programas educativos

Capacitar a los docentes para

Las instituciones de educacin

Para los alumnos con discapacidades

Maestra en Educacin On Line

Desarrollar al alumno de forma

motrica los audios, sonidos y

Las TICs ofrecen hoy da la

Se debe acceder a la seleccin,

Se espera mediante el anlisis

Maestra en Educacin On Line

Sensibilizacin sobre el tema de

Orientar las acciones de los

Asesorar a los docentes respecto

Desde la formacin inicial es

Que los docentes a partir de las

Maestra en Educacin On Line

Videos y aplicaciones que

Los alumnos de secundaria

De acuerdo con la encuesta

Maestra en Educacin On Line

La convivencia social con otro

Lograr un aprendizaje de pares

Creacin de crculos de lectura

Maestra en Educacin On Line

Sensibilizacin a los alumnos

Orientar a los alumnos acerca de

Generar en los alumnos

En la formacin de los alumnos