Teora Pedaggica I

Alumno: Francisco Montiel Beristain

Grupo: 1104
Ensayo Unidad I

LA CONFUSIN ENTRE CULTURA Y EDUCACIN

En este breve ensayo intento explicar de forma genrica el por qu cultura y educacin
suscitan una confusin conceptual, que ha llevado a muchas personas a creer que ambos
conceptos son sinnimos, cuando en realidad hacen referencia a cosas distintas. Para esta
labor, comenzar haciendo referencia a los conceptos en conflicto, contraponiendo sus
similitudes y diferencias, hasta llegar a la reflexin sobre la importancia que tiene el no
confundir un concepto con otro, en pro de un estudio adecuado de cada objeto.
Retomando lo que hasta ahora hemos reflexionando en clase, partir de la definicin
ofrecida por Leslie A. White (1959), en la que considera a la cultura como todas aquellas
cosas y acontecimientos que tienen su origen en la capacidad de simbolizacin del ser
humano y que son susceptibles de ser estudiados sin que para ello medie el factor humano
en el proceso, es decir, en un contexto extrasomtico. Por lo que dentro de la cultura
podemos encontrar valores, creencias, costumbres, instituciones, obras de arte,
cdigos, lenguaje, etctera.
Tocante al concepto de educacin, encontr que para Durkheim (1996) es la accin ejercida
por las generaciones adultas sobre las generaciones inmaduras, con el objeto de transmitir
valores, normas conductuales, actitudes etc. Pero adems es el medio de subsistencia,
no solo de la sociedad, si no de la cultura como producto de esta.
Ahora bien, si contraponemos ambos conceptos podemos percatarnos que comparten dentro
de s una serie de valores, actitudes, costumbres y normas de conducta social, por lo
que no es de extraarse que de estas similitudes se derive la confusin existente entre
un concepto y otro. Sin embargo, si ponemos atencin en las diferencias entre estos
conceptos, encontramos que los alcances de la cultura son ms extensos que los de la
educacin, puesto que incluye adems objetos materiales, instituciones, obras de arte y
el lenguaje mismo. Y, si a todo lo anterior le sumamos el carcter fundamental que
Durkheim otorg a la educacin, como medio de subsistencia de las sociedades y todo lo
que de ellas deriva, incluyendo todas aquellas cosas y acontecimientos producto de la

simbolizacin humana, que pueden ser estudiadas dentro de un contexto extrasomtico, es

decir de la cultura. Entonces es posible afirmar que la educacin es el medio de
subsistencia de la cultura.
Finalmente de la comparacin entre cultura y educacin se desprende que no pueden ser
utilizados como sinnimos, en tanto que el segundo se encuentra intrnseco en el primero y
sirve a este, como su medio de subsistencia. Por lo que la importancia de no confundir
conceptos radica en que cada ciencia debe delimitar correctamente su objeto de estudio,
para no intervenir y entorpecer en la labor de otra ciencia, siendo entonces la cultorologa
responsable sobre la cultura, mientras la pedagoga ha de ser responsablemente nicamente
de la educacin.

REFERENCIAS

DURKHEIM, mile (1996). Educacin y sociologa. Ediciones Coyoacn, Tr.

Daniel Jorro, Mxico, D.F. 131p.

WHITE A., Leslie (1959). El concepto de cultura (1959) en El concepto de
cultura: textos fundamentales. Anagrama, J. S. Kahn (Coord.), Espaa, 1975. 248p.