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UNAD
VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIN
PROPUESTA DE SYLLLABUS ALGEBRA LINEAL (E-LEARNING)
1.
ESCUELA O UNIDAD:
Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera.
NIVEL:
Tecnolgico y profesional
CAMPO DE FORMACIN:
Disciplinar comn
CURSO:
lgebra lineal ( E-learning)
TIPO DE CURSO: Terico
SIGLA:
ECBTI
CODIGO: 208046
N DE SEMANAS:
N DE CREDITOS:
Tres (3)
16 semanas
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
lgebra, trigonometra y geometra analtica.
DIRECTOR DEL CURSO:
Vivian Yaneth lvarez Altamiranda
FECHA DE ELABORACIN: Diciembre 2014
DESCRIPCIN DEL CURSO:
El curso de lgebra lineal (e-learning) hace parte del campo de formacin indisciplinar bsico comn y se ubica dentro del componente de formacin de las matemticas,
el cual est dirigido hacia la potencializacin de habilidades de pensamiento de orden superior, como la abstraccin, el anlisis, la sntesis, la induccin y deduccin
para desarrollar modelos matemticos que se generen en cualquier rea del conocimiento. En este sentido el objetivo primordial de este curso es fomentar en el estudiantes
competencias propias para solucionar problemas de aplicacin en su campo profesional , compararlos con modelos establecidos, analizar resultados, proponer
soluciones utilizando las bases terico-prcticas que provee el lgebra lineal. Los temas centrales de este curso son los espacios vectoriales y las aplicaciones que se
establecen entre ellos, iniciando con el estudios de vectores, matrices y determinantes, seguido de la solucin de sistemas de ecuaciones lineales, planos y rectas.
El curso lgebra lineal (e-learning) ha sido diseado en un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) para desarrollarse durante 16 semanas. Corresponde a tres (3)
crditos acadmicos y su metodologa es a distancia.
El curso acadmico aborda en su primera unidad didctica los fundamentos bsicos de vectores, en donde hace referencia a su interpretacin geomtrica y algebraica, sus
operaciones, propiedades y aplicaciones, en segunda instancia se conceptualiza acerca de matrices, operaciones entre matrices, inversa, etc. Y el ltimo tema abordado es
sobre determinantes, sus propiedades. La unidad dos se centra fundamentalmente en la solucin de sistemas de ecuaciones lineales mediante el manejo sistemtico de
operaciones de rengln sobre matrices. Se inicia el estudio de rectas y planos. La unidad tres introduce conceptos de mayor grado de complejidad e interpretacin, y es
precisamente el concepto bsico de espacio vectorial. De igual forma se habla de combinacin lineal, independencia lineal, bases, etc. Para finalizar el concepto de
subespacio
2.
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPSITO:
Fortalecer en el estudiante la apropiacin del conjunto de conocimientos relacionados con los fundamentos bsicos que constituyen el campo terico y
Fortalecer en el estudiante los fundamentos tericos que permiten una construccin y estructuracin slida de los conceptos de sistemas lineales, re
3.
NOMBRE DE
LA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
1. Vectores en R Y R
Nocin de distancia.
Algunas operaciones
con vectores.
Vectores Base.
Producto vectorial.
UNIDAD 1.
Vectores,
Matrices y
Determinantes.
2.Matrices
Operaciones con matrices
Suma de matrices
Multiplicacin de matrices
Operaciones sobre matrices
Matrices elementales.
3.Determinantes
Determinantes 3x3
Algunas propiedades de
los determinantes.
Inversas.
rea de un paralelogramo.
Volumen de un paralelogramo.
Paige, L. J., Dean, S., Slobko ,T.,(1986). Elementos del Algebra lineal. Editorial Revert S.A. Pgina 53.
Recuperado de:
https://books.google.com.co/books?id=aGRLkXpAeVAC&lpg=PA190&dq=determinantes
%203x3&hl=es&pg=PA191#v=onepage&q=determinantes%203x3&f=false
Propiedades de los determinantes (N.D.) .Matemticas Algebra lineal . Recuperdado de :
http://fcm.ens.uabc.mx/~matematicas/algebralineal/III%20Dets/propiedadesdets.htm
Ziga, C (2010) Mdulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208046/VERSION_2013/modulo_3_creditos/leccin_131__determinan
tes_de_3_x_3.html
3.Planos
Conceptualizacin.
Ecuacin del plano.
Cmo graficar un plano.
Planos paralelos.
Ecuacin de interseccin de
dos planos que no son
1.Espacios
vectoriales
paralelos.
Conceptualizacin.
Espacio Vectorial trivial.
Combinaciones lineales.
Conjuntos generadores.
Espacios generadores.
UNIDAD 3.
Espacios
Vectorial
es.
Haz de planos
paralelos. Recuperado de :
_trivial.html
http://www.vitutor.com/analitica/recta/haces_planos.html
Paige, L. J., Dean, S., Slobko ,T.,(1986). Elementos del Algebra lineal. Editorial Revert S.A. Pgina 164.
Recuperado de:
https://books.google.com.co/books?id=aGRLkXpAeVAC&lpg=PA53&dq=conjuntos
%20generadores&pg=PA53#v=onepage&q=conjuntos%20generadores&f=false
Raya, A., Rubio R.,(2007). lgebra y geometra lineal. Editorial Revert, S.A. Pgina.
71. Recuperado de:
https://books.google.com.co/books?id=WarMTHijc3IC&lpg=PA71&dq=dependencia
%20e%20independencia%20lineal&pg=PA71#v=onepage&q=dependencia%20e
%20independencia%20lineal&f=false
Ors Lacort, M.,(2008). lgebra Lineal I.- Esquemas de teora y problemas resueltos, volumen 1.
Edicion LULU. Pgina 64. Recuperado de:
https://books.google.com.co/books?id=wwV9FztefAC&lpg=PA64&dq=base+de+un+espacio+vectorial&pg=PA64&output=embed&hl=es-419
Ziga, C (2010) Mdulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208046/VERSION_2013/modulo_3_creditos/leccin_323__dimension_
de_un_espacio_vectorial.html
Ziga, C (2010) Mdulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208046/VERSION_2013/modulo_3_creditos/leccin_423__espacio_fil
a_y_espacio_columna.html"
Ziga, C (2010) Mdulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208046/VERSION_2013/modulo_3_creditos/leccin_523__rango_y_n
ulidad_de_una_matriz.html
Muriel, R., (2013). Video publicado en Youtube. Vectores, definiciones y operaciones iniciales.
https://www.youtube.com/watch?v=3_PqPlJTTyo
Ziga, C (2010) Mdulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/208046/Vivian_Alvarez/ALGEBRA_LINEAL_-_MODULO_3_CREDITOS_-_e-learning.pdf
Matrices y Determinantes. Fundamentos Matemticos de Ingeniera. (N.D). Recuperado de:
http://ocw.unican.es/ensenanzas-tecnicas/algebra-lineal-y-geometria/materiales-de-clase-1/Tema1_Matrices%20y%20Determinantes.pdf
4.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Se debe diligenciar un cuadro por unidad segn sea necesario)
Unidad
UNIDAD 1.
Vectores,
Matrices y
Determinan
tes
.
Contenido
de
Aprendiza
je
Competencia
1.Vectores en R2
Y
R3
Nocin de
distancia.
Definicin
algebraica
vector.
de
Algunas
operaciones
con vectores.
Vectores Base.
Producto
vectorial.
2. Matrices
Operaciones
con matrices
Suma
de
matrices
Multiplicacin
Operaciones
de matrices
sobre
matrices
Matrices
elementa
les.
3.Determinante
s
Algunas
Determinantes
El estudiante
comprende y
aplica en
forma clara y
pertinente los
fundamentos
conceptuales
matrices y
determinantes en
el estudio, para
el
anlisis e
interpretacin
de
situaciones
puntuales
situaciones
relacionadas
con
problemas de
su
vida
profesional
Indicadores
de
desempeo
Estrategia de Aprendizaje
Identifica y
comprende las
teoras de
vectores,
matrices y
determinantes,
para aplicarlas
anlisis de
situaciones
diversas o
puntuales en
contextos
donde sea
ideal
aplicarlos.
Emplea los
conceptos de
vectores,
matrices y
determinantes
en espacios
ms generales
importancia en
aplicaciones ms
especficas.
La estrategia de aprendizaje
aplicada ser el aprendizaje
basado en tareas. Teniendo
en cuenta los siguientes
pasos:
Pre- tarea
Realizar un reconocimiento
general del curso, revisar con
detenimiento los vnculos a
libros electrnicos que
brinda el curso para
contextualizarse y
profundizar sobre los temas
profundizando
los 2 y
de la unidad 1, en
unidad
conceptos
de
vectores, matrices y
determinantes, sistemas de
ecuaciones lineales y
espacios vectoriales.
Identificar cada de los
entornos del curso, y
se
desarrollarn
las
aquellos
en los que
actividades
del
curso. (Entorno de trabajo
colaborativo y Entorno de
aprendizaje prctico).
Presentar de forma
Individual
un cuadro sinptico de la
agenda
para
cada
unadel
decurso
las actividades
del
N
d
e
S
e
m
Evaluacin
Propsito
Pre-tarea
2
Fomentar en el
estudiante la
comprensin
del conjunto
de
conocimiento
los
s fundamentos
bsicos que
constituyen el
campo terico
y aplicativo de
los vectores,
matrices y
determinantes,
sistemas de
ecuaciones
lineales y
espacios
vectoriales a
y anlisis de
fuentes
documentale
situaciones
Criterios
de
evaluaci
n
Identifica y
comprende las
teoras de
vectores,
matrices y
determinantes,
para la
situaciones
ydiversas
puntuales en
contextos donde
sea
ideal aplicarlos.
Emplea
los
vectores,
matrices
y
determinantes
en
espacios ms
generales y
reconocer su
importancia
en
aplicaciones
Realiza su aporte
individual,
retroalimenta
los aportes de
compaeros y
participa en la
consolidacin
producto final,
Ponderaci
n
Pre-tarea
25 puntos
propiedades de
los
determinan
tes.
Inversas.
rea de un
paralelogra
paralelogramo.
mo.
particulares en
diferentes
campos
del saber.
teniendo en cuenta
el material de
estudio, y
los
recursos
bibliogrfi
cos
E-portafolio
Heteroevaluacin
individual
Ciclo de la
tarea
Apropiacin de
forma individual
de los
conceptos de
las unidades
curso, para
comprender los
procedimientos
que darn
solucin a los
problemas.
Autoevaluacin
E-portafolio
en
Construir un cuadro de
reconocimiento de actores en
el que deben
colocar
en la
columna
el nombre
de cada
unolos participantes del
de
grupo,
en
la segunda columna rol
que
desempear
durante
el
perodo, en la tercera
columna
correo electrnico y skype
(si
tiene cuenta) y la
ltima
columna programa de estudio.
En un prrafo de mximo
renglones
expresar
10
importancia dellaAlgebra
lineal
en su programa profesional
Ciclo de la tarea
Actividad 1
En esta fase el estudiante
debe evidenciar una
apropiacin conceptual que
entendimiento
de la unida 1
refleje el
Actividad individual:
Cada estudiante debe asumir
el rol que eligi en la
primera fase del curso y
elegir un problema de los 5
presentados para darle
respuesta.
Presentar en el foro de
trabajo colaborativo en el
tema de
Activid
ad
individ
ual:
En el entorno
de Aprendizaje
Desarrollo
Ciclo de la
tarea
Heteroevaluac
in individual
Ciclo de la
tarea
Act.
Individ
ua20
puntos
matrices y
determinantes)
el
estudiante
debe
presentar
3mnimo
aportes para
dar
solucin
al
problema
elegido.
Retroalimentar
los
aportes de sus
compaeros que
realicen para
resolver los
problemas.
Actividad
grupal:
Presentar en un
trabajo escrito
preferiblemente
en PDF la
solucin de
los
problemas
propuestos
de la unidad
1 que los
aportaron
el foro
compaeros
de trabajo
colaborativo.
Entregar el
trabajo
consolidado en
el
entorno de
evaluacin y
seguimiento.
Autoevaluacin
el E-Portafolio
Actividad
grupal
80 puntos
Autoevaluaci
n
10 puntos
Heteroevaluac
in grupal.
Coevaluac
in grupal
Sin peso
evaluati
vo
UNIDAD 2.
Sistemas
lineales de
ecuaciones,
rectas, planos
y espacios
vectoriales.
1.Sistema
ecuaciones
lineales
Primer
para
ecuaciones
lineales:
Eliminacin
Gaussiana.
Segundo
para
ecuaciones
lineales:
Gauss-Jordn.
Tercer
para
ecuaciones
lineales:
Regla de Cramer.
Cuarto
para
ecuaciones
lineales:
empleado
El estudiante
comprende,
interpreta y
aplica
de
manera
suficiente las
definiciones,
axiomas y
teoremas
relacionados con
los principios
esenciales que
representan los
sistemas
lineales,planos y
rectas,
espacios
vectoriales en el
estudio y
anlisis
de
situaciones
relacionadas con
problemas de su
vida profesional.
Interpreta,
comprende y
aplica las
definiciones,
axiomas y
teoremas
relacionados con
los sistemas
lineales, rectas,
planos y
espacios en el
vectoriales
desarrollo de la
capacidad de
solucionar
problemas de
aplicacin en su
campo
profesional.
Entiende y
maneja
con
propiedad
los
distintos
Ciclo de la
tarea
Actividad 2
En esta fase el estudiante
debe evidenciar una
apropiacin conceptual que
refleje el entendimiento de
la unidad 2.
Actividad individual:
Cada estudiante debe asumir
el rol que eligi en la
Ciclo de la
tarea
Apropiacin de
forma individual
de los conceptos
de las unidades
que presenta el
curso, para
comprender los
procedimientos
que darn
solucin a los
problemas.
Actividad
individual:
En el entorno de
Aprendizaje
colaborativo, en
el de
tema
Desarrollo Ciclo
Interpreta,
comprende y
aplica
las
definiciones,
axiomas y
teoremas
relacionados
con
los
sistemas
lineales,
rectas, planos y
espacios
vectoriales
en
el desarrollo de
la capacidad de
solucionar
problemas de
aplicacin en su
campo profesional.
Entiende y maneja
con propiedad los
distintos
procedimientos
quepermiten
le
obtener
una solucin de
Ciclo de la
tarea Act
Individual
20 puntos
La
LU.
Quinto mtodo
para resolver
ecuaciones
lineales:
empleando la
matriz inversa.
3
2.Rectas en R
Conceptualizaci
n
Ecuacin
vectorial
de
la recta.
Ecuacin
paramtrica de
la
recta.
Ecuacin
simtrica
de la recta.
Rectas
en
3
paralelas R
ortogonales.
procedimientos
que le permiten
obtener una
solucin de un
sistema de
ecuaciones
lineales. ( en el
caso que sea
posible)
respuesta.
Presentar en el foro de trabajo
colaborativo en el tema de
Desarrollo Ciclo de la tarea
(Sistemas lineales de
ecuaciones, rectas, planos y
espacios vectoriales) mnimo
tres (3) aportes para dar
solucin a los problemas
propuestos.
Retroalimentar las
participaciones de los
compaeros.
3.Planos
Conceptualizaci
Ecuacin
Actividad grupal:
del plano.
Como graficar
un plano.
Planos
paralelos.
Ecuacin de
interseccin de
dos planos que
no son
paralelos.
De acuerdo a la solucin de
los problemas dados por
cada uno de los integrantes
del grupo, se debe
consolidar en un trabajo
escrito de acuerdo a las
indicaciones de la gua
integradora de actividades,
la respuesta a los problemas
propuestos.
de la tarea
(Sistemas
lineales
de
ecuaciones,
rectas, planos y
espacios
vectoriales) el
estudiante debe
presentar
3mnimo
aportes para
solucin al
problema
elegido.
Retroalimentar
los
aportes
de sus
compaeros que
realicen para
resolver los
problemas.
(Vectores, matrices
y determinantes).
(en el caso que sea
posible).
Actividad
grupal:
Presentar en
un trabajo
escrito
preferibleme
nte en PDF
la solucin
de los
problemas
propuestos
aportaron el foro
de trabajo
colaborativo.
Entregar el
trabajo
consolidado en
el
entorno de
evaluacin y
seguimiento.
Heteroevaluac
in grupal.
Realiza su aporte
individual,
retroalimenta los
aportes de sus
compaeros y
participa en la
consolidacin del
producto final,
teniendo en cuenta
el material de
estudio, y los
recursos
bibliogrficos
sugeridos.
Autoevaluacin en
E-portafolio
Heteroevaluacin
individual
Coevaluac
in grupal
Activi
dad
grupal
80 puntos
Sin
peso
evaluat
ivo
UNIDAD 3.
Espacios
Vectoriales.
1.Espacios
vectoriales
Conceptualizaci
n.
Espacio
Vectorial
trivial.
Combinaciones
lineales.
Conjuntos
generadores.
Espacios
generadores.
2. Dependencia
e independencia
lineal
Generalidades.
Base de un
espacio
vectorial.
Dimensin de
un espacio
vectorial.
Espacio
fila
de una matriz.
3.
Subespacios
.
El estudiante
comprende y
aplica en forma
clara y
pertinente
los
conocimientos
sobre
espacios
vectoriales,
adems de
interpretar y
aplicar de
manera las
suficiente
definiciones,
axiomas y
teoremas
relacionados
con los
vectoriales,
espacios en
situaciones
relacionadas
con
problemas de
su vida
profesional.
Apropia
Reconoce,
interpreta y
aplica
correctamente
el
conjunto de
conocimientos
relacionados con
los espacios
vectoriales.
Establece la
dependencia o
independencia
lineal de
vectores
aplicndolos
determinacin
entre otras
de
bases y
generadores
de espacios
vectoriales.
Post-tarea
Actividad 3
En esta fase el estudiante debe
evidenciar una apropiacin
conceptual que refleje el
entendimiento de la unidad 3.
Actividad individual:
Cada estudiante debe asumir
el rol que eligi en la
primera fase del curso y
elegir un problema de los 5
presentados para darle
respuesta.
Presentar en el foro de
trabajo colaborativo en el
tema de Desarrollo Posttarea ( Espacios vectoriales)
mnimo tres (3) aportes para
dar solucin a los problemas
propuestos.
Retroalimentar las
participaciones de los
Post- tarea
4
Apropiacin de
forma individual
de los conceptos
de las unidades
que presenta el
curso, para
comprender los
procedimientos
que darn
solucin a
los
problemas
.
En
el entorno de
Activid
Aprendizaje
colaborativo,
en el tema de
Desarrollo
Post- tarea (
Espacios
estudiante
vectoriales)debe
el
presentar
3 aportes para
dar solucin al
Apropia
interpreta
Reconoce,y aplica
correctamente el
conjunto de
conocimientos
relacionados con
los
espacios
vectoriales.
Establece la
dependencia o
independencia
lineal
de vectores
aplicndolos
entre otras cosas
a la
determinacin
de espacios
vectoriales.
Realiza su
aporte
individual,
retroalimenta
compaeros
los aportes dey
participa en la
consolidacin
del producto
final,
Post-tarea
Act.
Individual
10 puntos
Subespacio
ytrivial
propio.
Prueba
subespacio
Interseccin
entre
subespacio.
Dimensin de
un
subespacio.
compaeros.
Actividad grupal:
De acuerdo a la solucin de
los problemas dados por
cada uno de los integrantes
del grupo, se debe
consolidar en un trabajo
escrito de acuerdo a las
indicaciones de la gua
integradora de actividades,
la respuesta a los problemas
propuestos.
Leccin evaluativa.
problema
elegido.
Retroalimentar
los
aportes
de sus
compaeros que
realicen para
resolver los
problemas.
Actividad
grupal:
Presentar en un
trabajo
escrito
preferibleme
nte en PDF la
solucin de
los problemas
propuestos de
la unidad 3
que los
de trabajo
colaborativo.
Entregar el
trabajo
consolidado en
el
entorno de
evaluacin y
seguimiento.
Leccin
evaluativa:
Contestar 6
preguntas
correspondientes
a los textos
seleccionados de
la unidad 3
Quiz
Quiz
Contestar 8
preguntas
referentes a las 3
unidades del
teniendo en cuenta
el material de
estudio, y los
recursos
bibliogrficos
sugeridos.
Autoevaluacin
en
E-portafolio.
Heteroevaluacin
individual
Heteroevaluac
in grupal.
Coevaluac
in grupal
Activi
dad
grupal
70
puntos
Sin
peso
evaluat
ivo
Heteroevalu
acin
Heteroevalu
acin
Lecci
n
evaluat
iva
35
puntos
Aprendizaje Prctico
Aprendizaje
prctico
Pre- tarea
Observar los tutoriales para
el
manejo
del software
Geogebra.
Leer
las indicaciones de la
hoja
de
ruta y rbrica de
evaluacin
del
aprendizaje prctico, en
el
que de acuerdo a los
problemas
seleccionados
en la
gua
integradora de actividades
de
la
unidad
1 y unidad 2 se
deben
verificar.
Pre- tarea
En el entorno de
aprendizaje
prctico
descargar los
videos tutoriales
en el que se dan
las instrucciones
para el uso del
software, si no
se tiene el
software
instalado en el
entorno se
encuentra la url
para descarga.
De igual forma
leer la hoja de
ruta y rbrica de
evaluacin.
Ciclo
de la
tarea.
A travs
del
programa
o
software,
problema.
comproba
Post- tarea.
Post-tarea
Luego de
comprobar
el
resultado
del
problema,
los
trabajos
anexar
los
consolidados de
Ciclo de la tarea
la unidad 1 y
unidad 2
Evaluacin final
El estudiante debe resolver en
forma individual un
cuestionario
en
el que se evaluarn los
conocimientos adquiridos
durante el desarrollo del curso.
Evaluacin
La evaluacin
final
constar de 25
preguntas en las
que se evaluarn
las 3 unidades
curso y la
aplicacin de los
conceptos en la
solucin de
problemas.
Evaluacin
final
125
La evaluacin puede realizarse por actividad o por unidad segn sean los requerimientos del curso.
5. ESTRUCTURA DE EVALUACIN DEL CURSO
Tipo de evaluacin
Pre-tarea
Ciclo de la tarea Actividad 1
Ciclo de la tarea Actividad 2
Post- tarea
Post-tarea Leccin Evaluativa
Quiz
Coevaluacin
Autoevaluacin
EVALUACION FINAL
Total
Ponderacin1
5%
20%
20%
16%
7%
5%
Sin peso evaluativo
2%
25%
100%
Puntaje Mximo
25
100
100
80
35
25
Sin peso evaluativo
10
125
500
Refiere al peso que se concede a cada tipo de evaluacin para la calificacin del curso, establecido por el Director de Curso en consenso con la Red de Tutores.