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Introduo
A implantao da Sociologia como disciplina obrigatria nos currculos
de Ensino Mdio como forma de cumprimento da Lei 11648/2008, resultado de
um longa jornada, caracteriza, em principio, uma nova posio poltica e
pedaggica para a disciplina no mbito da educao bsica. Contudo, esta
nova realidade traz para todos os cientistas sociais, particularmente aqueles
que exercem suas atividades enquanto professores e pesquisadores do ensino
O espao a ser
ocupado pela Sociologia deve ser aquele onde a realidade social seja
estranhada, problematizada e posteriormente desnaturalizada, possibilitando
uma formao para alm dos modelos tradicionalmente concebidos de
cidadania e realizando o proposto por Moraes, Tomazi & Guimares (2006) no
que se refere aos objetivos da Sociologia no Ensino Mdio.
Sendo assim, entendemos que a Sociologia que emerge neste contexto
seja uma disciplina afastada tanto da escola tradicional, quanto dos modelos
behavoristas, atuando como um elemento colaborador na redefinio dos
processos formativos, das relaes sociais no espao escolar e por
consequncia, na reflexo dos jovens e adultos que compem o corpo
discente, sobre a escola e a sociedade em que vivem, de modo que possam
atuar como sujeitos em seu cotidiano.
Dentre tantos fenmenos que nas ltimas dcadas tem produzidos
efeitos no interior do espao escolar, um merece destaque. As denominadas
redes sociais on-line, que ao unir tecnologia, espao de sociabilidade e veculo
de circulao de informaes, tornou-se uma febre, para usarmos um termo
bem ao gosto de nossa poca, entre aqueles que tm acesso internet, em
especial, o pblico juvenil. Suas consequncias, positivas e negativas, podem
ser observadas na escola das mais diversas maneiras. Na relao entre
alunos, na relao por vezes entre estes e seus professores, em menor grau,
na relao entre os prprios professores. Estas redes sociais on-line tm
influenciado ainda nas demandas, conflitos e desafios que enfrentam
atualmente as escolas. Se no podem ser consideradas responsveis pelos
problemas e desafios vividos no interior deste espao, do a estes uma nova
Orientaes
Curriculares
Nacionais
(MORAES,
TOMAZI
&
quadros
contextos,
buscando
dar
conta
das diferentes
Lemos (2003) e Lemos e Lvy (2010), relacionam as redes sociais online cibercultura, entendida como conjunto de processos tecnolgicos,
miditicos e sociais emergentes a partir da dcada de 70 do sculo passado
com a convergncia das telecomunicaes, da informtica e da sociabilidade
(LEMOS, 2003; 13).
estariam
transformando
as
relaes
sociais
rumo
podem ser consideradas ainda como instrumentos para uma interveno crtica
na realidade social.
para
redefinio
dos
modelos
pedaggicos
utilizados
smartphones,
mobilidade
informacional.
Entretanto,
tal
digital,
pesquisadora defende o webcurriculo, ou seja, um currculo que se desnvolve por meio das
tecnologias digitais de informao e comunicao, especialmente mediado pela internet.
Analisar o contexto
Mas h sem
Na linha de raciocnio proposta por este artigo, nos parece que nas
condies histricas, culturais e polticas da atualidade no Brasil, a Sociologia e
as redes sociais on- line constituem um caso particular de afinidade eletiva. A
Sociologia enquanto disciplina em busca de seu lugar no interior da educao
bsica, tem como uma de suas propostas prementes a utilizao de novas
ferramentas pedaggicas que permitam aos alunos estranhar e desnaturalizar
o seu prprio cotidiano.
Por outro lado, as redes sociais on-line como ferramentas de
comunicao e construo de sociabilidades em um mundo em que a
mediao digital se torna cada vez mais importante, carecem de uma
apropriao
menos
individualista
egocentrada
que
favorea
um
Consideraes Finais
Muitas so as possibilidades de trabalho pedaggico em Sociologia
utilizando os recursos das redes sociais on-line. Esta pesquisa em andamento,
Arquivo
mdio
do
Rio
de
Janeiro"
in
http://www.abciber2010.pontaodaeco.org/trabalhos
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