UNIDA

D3
SESIN
14

PRIMER GRADO

Escribimos y revisamos
nuestros afiches
Propsito de la sesin

Que el nio use el lenguaje escrito con funcin

apelativa para escribir afiches, usando sus
conocimientos acerca del sistema de escritura y
reflexionando con ayuda para mejorar su texto.

Antes de la sesin
Lee los textos que han escrito los nios de cada grupo. Debes
encontrar los aspectos en los que deben mejorar. Recuerda
que los nios solo pueden hacer un cambio a la vez en el texto:
uso del conector, claridad y relacin en las ideas, etc. Los otros
aspectos t se los puedes ayudar a aadir.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Afiches (modelos ledos antes)

Papelotes o cartulina para la versin final
Plumones gruesos
Lpices de cera u otros materiales para colorear
Tijeras
Goma o cola sinttica
Revistas, peridicos
Papeles de colores, escarcha, etc.

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADOR(es)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Produce reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones
del lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin.

Se apropia del
sistema de escritura.

Escribe textos diversos, segn

su nivel de escritura, en
situaciones comunicativas.

Planifica la produccin
de diversos tipos de
texto.

Selecciona, con ayuda, el

registro (formal o informal) de
los textos que va a producir
a partir de la relacin con
el destinatario (cercano distante).

Reflexiona el proceso
de produccin de su
texto para mejorar su
prctica como escritor.

Menciona lo que ha escrito en

su texto y lo justifica a partir de
los grafismos o letras que ha
usado.

Momentos de la sesin
Inicio
En grupo clase

10

Dialoga con los nios acerca de los materiales que su familia les ayud
a conseguir para que terminen el diseo de su afiche.

minutos

Pregntales a los nios lo que hicieron en la sesin anterior.

Presntales la sesin del da de hoy: Hoy vamos a revisar, reescribir y
editar los afiches que vamos a llevar en la marcha.

Desarrollo
Revisin del afiche

60

minutos

En grupo clase
Pide a los nios que coloquen sus afiches en la pizarra y copia la
escritura del equipo en la pizarra tal y como lo han escrito. Lee lo que
los nios tuvieron intencin de escribir.
En este momento se trata de generar un espacio de reflexin
guiado, en el cual los compaeros hacen aportes a los textos.
Los autores deciden qu cambios hacer a su texto.

106

 Aporta a mejorar la escritura de los textos dicindoles:

La cantidad de letras que han colocado en esta palabra, es
suficiente?
Busquen informacin en los carteles, hay palabras que les sirven.
Por ejemplo, pueden usar Eduardo para escribir educacin.
Pide que hagan sealamientos en las palabras: Lee cmo dice
Qu escribiste ah?
Promovemos la reflexin sobre las partes de lo escrito: Qu
escribiste hasta ac?
Di a cada grupo que se rena y decida qu cambios le van a realizar a
su texto.

Reescritura

En grupos pequeos
Renete con cada grupo, mientras que los otros van ponindose de
acuerdo, para ayudarlos a continuar la reflexin. Recuerda que no les
debes dar las respuestas, sino ayudarlos a encontrar en otros textos lo
que necesitan para completar sus escritos.
Comenta durante la revisin de sus escritos, si el mensaje de sus textos
es claro, si convence a quien lo escucha, si us maysculas. No le
agregues ms detalles porque los nios se saturarn, preocpate por
la claridad del mensaje.
Diles a los nios que miren en los modelos de los afiches y que vean
en qu lugar colocarn el texto que han escrito, con qu tamao de
letras, colores. Tambin diles que deben acompaarlo con imgenes
o dibujos alusivos, colocar color al fondo de su cartulina o papelote,
pintarlo o colocndole color.
Pide a los nios de cada grupo que se aprendan el texto que han escrito
para que lo lean durante la marcha, as todos sabrn qu dicen los
textos.

En grupo clase
Pide a los nios que coloquen sus afiches en el suelo, para que todos
los puedan ver.
Diles a los nios que van a opinar con respecto de:
El tamao de las letras: Se ve de lejos o no?
El color o colores: Son muchos o le falta color?

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 El lugar donde se encuentra el texto: Dnde debe ubicarse para

leerse mejor?
La ilustracin o las imgenes: Guardan relacin con el texto?

Los nios van a requerir ms tiempo

para concluir su sesin. Programa
otra u otras sesiones para que
reescriban y mejoren sus diseos.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

10

minutos

En grupo clase
Pregunta: Qu usamos para poder escribir los afiches? Qu
dificultades tuvieron? Pudieron trabajar en grupo?
Di a los nios que los textos que se encuentran en el aula, como los
carteles, los rtulos, los textos ledos, etc., les han servido para completar
sus escrituras, as como tambin los aportes de sus compaeros y la
docente. Han usado como modelo los afiches que ya haban ledo,
la planificacin y las partes que debe tener este texto para hacerlo lo
ms cercano posible a sus caractersticas. Han realizado prcticas de
escritores tal y como se hace en la vida diaria y que esto toma varios
das para que pueda completarse.

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