Mdulo2 ABP

Jueves 22 de Octubre:
Se da la bienvenida al segundo ABP. 2015 y se procede a la lectura del problema
ante la audiencia.
Luego con nuestro tutor analizamos el problema y nos preguntamos:
Qu haramos en el caso de Catalina?
Si fuera la profesora, tomara acciones contra Roberto, ya que al comienzo del
ao se fij un reglamento con ciertas conductas que no sera tolerada y llamara a
los padres de Francisco para que lo ayuden a reincorporarse a la escuela y suba
su rendimiento tambin.
Conceptos a investigar:
Convivencia escolar:
La convivencia escolar se trata de la construccin de un modo de relacin entre
las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la
solidaridad recproca, expresada en la interrelacin armoniosa y sin violencia entre
los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.
http://www.convivenciaescolar.cl/ 22 de Octubre 2015
Necesidades Educativas Especiales:
aquel que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o
pedaggicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al
logro de los fines de la educacin.
Esto quiere decir que cualquier persona en diferentes edades y momentos de su
educacin, puede necesitar que lo apoyen para tener xito escolar. Estas NEE
pueden ser por un tiempo determinado (transitorias) o durante todo el tiempo de
permanencia en el sistema escolar (permanentes).
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=210659 22/octubre 2015
Creacin de Mapa Conceptual:
Profesor jefe---------------------Establecimiento --------------------------- 7 aos bsico
Catalina
subvencionado
(edades 12-16)

I
4 aos de experiencia

I
Sector centro ciudad

I
Problemas de Cond.

I
Francisco y Roberto.

Viernes 23 de octubre:
Lectura y anlisis de la investigacin y la creacin del mapa conceptual.
Se investigan los siguientes conceptos.
Sndrome de Asperger:
Es un trastorno del desarrollo cerebral muy frecuente (de 3 a 7 por cada 1.000
nios de 7 a 16 aos), tiene mayor incidencia en nios que nias.
La persona que lo presenta tiene un aspecto normal, capacidad normal de
inteligencia, frecuentemente, habilidades especiales en reas restringidas,
Pero tiene problemas para relacionarse con los dems y en ocasiones presentan
comportamientos inadecuados. La persona Asperger presenta un pensar distinto.
Su pensar es lgico, concreto e hiperrealista. Su discapacidad no es evidente, slo
se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados
proporcionndoles a ellos y sus familiares problemas.
http://www.asperger.cl/que_es_el_sindrome.htm
Auto concepto: El autoconcepto es la imagen que tiene cada persona de s
misma, as como la capacidad de autorreconocerse.
Autoestima: Aprecio o consideracin que uno tiene de s mismo
Necesidades educativas transitorias: son problemas de aprendizaje que se
presentan durante un periodo de escolarizacin que demanda una atencin
especfica y mayores recursos educativos

Necesidades educativas permanentes:

Son aquellos problemas que presenta una persona durante todo su perodo
escolar y vida, ya que presentan un dficit leve, mediano o grave de la inteligencia,
en alguna o en todas de sus implicancias sensoriales, motoras, perceptivas o
expresivas, de las que resulta una incapacidad que se manifiesta en el ejercicio de
las funciones vitales y de relacin, por tanto, necesitan de la atencin de
especialistas, centros educativos especiales y material adecuado para abordar sus
necesidades.

Lunes 26 de Octubre:
Aprendizaje: Accin y efecto de aprender algn arte, oficio u otra cosa.
Segn Rae.
Un trastorno del espectro autista:
El sndrome de Asperger es un trastorno neurobiolgico que forma parte de
un grupo de afecciones denominadas trastornos del espectro autista. La
expresin "espectro autista" se refiere a un abanico de trastornos del
desarrollo que incluyen tanto el autismo como otros trastornos de
caractersticas similares.
http://kidshealth.org/parent/en_espanol/emociones/asperger_esp.html
Qu medidas toma el profesor con nios Hiperactivos?

Redes de apoyo
Estructuracin del ambiente en la sala de clases para facilitar el
proceso de aprendizaje.
Asignarles Tareas
ptimo desarrollo de las habilidades cognitivas y sociales

Se vieron videos sobre la Norma APA

Entrevistamos a Celia Leiva, Orientadora del Liceo Sagrado Corazn
A nivel de Curso como profesora jefe: Deber entrevistarse con la UTP para
buscar apoyo pedaggico para alumnos con NEE y tener tutoras directo
con Francisco.
A nivel de Orientacin: Solicitar entrevista con Francisco a fin de evaluar el
nivel emocional y social del alumnos a fin de potenciar en el sus relaciones
interpersonales.
A nivel de Inspectora: Solicitar apoyo para que Roberto acote las normas
de convivencia elaboradas por la profesora Jefe y comprometerlo a el y sus
padres que regule su comportamiento de otra forma el alumno pasara a
condicional o se expulsara del colegio.

Martes 27 de Octubre:
Lectura sobre las opiniones dadas por la Orientadora del Liceo Sagrado
Corazn.
Investigacin sobre dficit atencional con Hiperactividad:

Cuesta Concentrarse
Es desorganizado
Molesta, no se queda quieto.
Siempre corriendo o saltando.

El profesor debe usar todos los recursos metodolgicos para tratar al

alumno como:

Tono de voz adecuada

Imgenes llamativas para la clase
Sentar al alumno cerca del profesor
Cambiar sus actividades para evitar que se aburra

Catalina est preparada para tratar las NEE?

Averiguar las caractersticas y competencias que debe tener un profesor al
saber actuar como jefe de curso:
Capacidad para programar, coordinar y comunicar eficientemente las diversas
actividades de los estudiantes del curso, facilitando su desarrollo personal y
acadmico, en conjunto con los diferentes apoyos que presta el establecimiento y
en estrecha comunicacin con los padres y apoderados.
http://portales.mineduc.cl/
Cul es la edad optima de un nio de 7 bsico?
12 aos.
Mircoles 28 de Octubre.
Empezamos a elaborar la presentacin
Formulamos preguntas para los especialistas que hablaran en la tarde.
Cmo tratar a nios con NEE?
Qu metodologas usan con ellos?
Cmo se preparan los profesores para tratar a estos nios?
Cmo integrar un alumno al curso con NEE?
Qu papel desempea la familia en casos de Francisco y Roberto?

Mircoles 28 de octubre tarde:

Vernica Aliaga Prieto:
Todos somos diferentes, debemos aceptar las diferencias de nuestros futuros
estudiantes, todos tienen distintas capacidades de entender y comprender lo que
el profesor intenta ensear.
Debemos mantener ocupados a los nios con hiperactividades, cambiarles las
actividades cada 10 min para evitar que se desconcentren.
Los profesores no estn preparados para tratar con NEE, pero ahora tenemos
para redes de apoyo en donde encontrar gua para el actuar.
Maryoire Campusano:
No hay discapacidades mltiples hay retos mltiples.
Debemos tener cuidado con el lenguaje que usamos con los nios para no
diagnosticarlos ni rotularlos por su enfermedad.
TEA: Trastorno del Espectro Autista
Rigidez mental, obsesivos, problemas de lenguaje.
75% de los nios con Tea presentan discapacidad intelectual
10% de los nios presenta un CI normal
El autismo no puede curarse porque no es una enfermedad es una condicin
neurobiolgica.

Jueves 29 de Octubre:
Analizamos la charla y rescatamos lo ms importantes de los especialistas del da
anterior. Investigamos el marco de la buena enseanza.
Creacin y trmino del PPT.
Viernes 30 de Octubre:
Finalizacin con las presentaciones de cada Grupo.
En este segundo abp nos toc trabajar ms que para el primer abp, pero rescato
la amplia gama de conceptos aprendidos que desconoca, como Marco para la
buena enseanza o convivencia escolar que nos ayudaran a enfrentar nuestro
futuro como docentes.