Planificacion Octubre

ESCUELA BSICA PARTICULAR
LA FRONTERA N1095 CERRO NAVIA

PLANIFICACIN MENSUAL OCTUBRE
Profesor/a: Carolina Morales Daza

Unidad: 4
Propsito:
Planificacin Mensual
Curso: Cuarto ao B
Nmeros de horas totales: 8 horas semanales
Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Fecha
05 al 30 de octubre
Se pretende que los estudiantes disfruten y lean en clases una variedad de textos narrativos, incluyendo la lectura y comentario de una novela, y que complementen
estos textos con la lectura de artculos informativos, para ejercitar y reforzar sus habilidades de comprensin lectora.
En cuanto a la comprensin de textos orales, se espera que los estudiantes asistan al menos a una representacin teatral y trabajen variados textos orales para
desarrollar esta habilidad.
Tambin se busca que amplen su capacidad expresiva a travs de la discusin de los textos analizados en clases, la representacin de textos y la escritura de
narraciones, en las que deben aplicar los conocimientos de gramtica aprendidos en aos anteriores y durante el presente ao.
Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Objetivos Fundamentales Transversales

Exponer ideas, opiniones, experiencias y sentimientos de manera coherente y fundamentada.
Resolver problemas de manera reflexiva, en el mbito escolar y familiar aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Demostrar inters por la realidad y utilizar el conocimiento.
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin.
Participar de manera responsable en las actividades y proyectos de la escuela.
Reconocer y respetarla diversidad cultural y las ideas distintas de las propias reconociendo el dialogo como fuente de crecimiento.
Objetivos de Aprendizaje/Aprendizajes Esperados:
Indicadores de Evaluacin
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
novelas(OA3)
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
extrayendo informacin explcita e implcita
determinando las consecuencias de hechos o acciones
describiendo y comparando a los personajes
describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto
reconociendo el problema y la solucin en una narracin
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor(OA4)
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos
histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin:
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones

de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con
otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita
de un texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
informacin implcita del texto.
Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos
personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los
personajes y cmo se resuelven.


utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario)
para encontrar informacin especfica
comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes,
grficos, tablas, mapas o diagramas
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin
respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?,
qu sucedera si?
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos(OA6)
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos,
etc.) que incluyan:
una secuencia lgica de eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados
descripciones
un lenguaje expresivo para desarrollar la accin(OA12)
Comprender la funcin de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo
la concordancia con el sujeto.(OA20)
Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de

determinado personaje a travs de comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.
Comparan en organizadores grficos, redacciones o comentarios, a
personajes de diferentes textos, sealando en qu se parecen y qu
diferencias son significativas.
Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
Expresan una postura frente a un hecho, accin o actitud de un
personaje del texto ledo.
Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
Describen los temas que usa un autor, por ejemplo, Me gustan las
novelas de Eric Wilson, porque tratan sobre crmenes.
Mencionan los recursos que usualmente emplea un mismo autor, por
ejemplo, Me gustan las ilustraciones que aparecen en Og y Mampato,
porque muestran situaciones divertidas. Adems me gusta la manera
como hablan los personajes en esos comics, Og habla muy gracioso.
Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos
dos textos escritos por un mismo autor
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos.
Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al
comentar o escribir.
Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios.
Describen textos discontinuos presentes en un texto ledo (imgenes,
grficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por
medio de ellos.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto ledo
aplicando criterios dados por el docente.
Responden preguntas como por qu sucede?, cul es la
consecuencia de?, qu sucedera si? sobre un texto ledo.
Expresan una opinin sobre la informacin leda y la fundamentan.
Eligen un tema que les interese para escribir un cuento.
Escriben experiencias personales.
Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera
lgica.
Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, despus, entonces,
mientras, por eso, porque).

Describen personajes, lugares u objetos en el relato.

Usan verbos variados.
Identifican qu palabra de una oracin indica la accin.
Distinguen el sujeto del predicado en oraciones simples.
Mantienen la concordancia de nmero entre el verbo y el sujeto al
escribir o hablar.
Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto en sus
escritos o los de sus compaeros.
Habilidades a desarrollar:
Comprender- inferir- crear-interpretar
Planificacin Clase a Clase
Fecha/
Actividades
Clase
Martes
EVALUACIN NACIONAL SIMCE
06/10
2 horas MENSUAL OCTUBRE
PLANIFICACIN
pedaggic
as
Clase 1
Mircoles
07/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 2
Jueves
Lectura inicial: comprensin de
08/10
textos literarios.
2 horas
Retroalimentacin contenidos de
pedaggic la unidad anterior.
as
Clase3
Viernes
09/10
2 horas
Pedaggic
Evaluacin de lectura
complementaria.
Momentos de la Clase
Niveles de logro
Recursos
Evaluacin
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL
SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL
SIMCE
Inicio
Los alumnos(as) leen texto dado por la
profesora.
Aplican estrategias de comprensin
lectora.
Responden preguntas relacionadas con el
tipo de texto, etc.
Desarrollo
Descripcin de un personaje
A partir de lo ledo y comentado un
cuento
o novela en clases, el docente les entrega
un organizador grfico para que describan
a uno de los personajes. En l deben
incluir aspectos como los siguientes:
qu piensa el personaje?
qu siente?
qu quiere lograr el personaje en la
historia?
qu acciones que realiza el personaje
me sorprendieron?
qu dicen otros personajes sobre l?
cmo es el personaje fsicamente?
Una vez que completan el organizador,
escriben una descripcin en sus
cuadernos.
Cierre
Exponen en voz alta las opiniones dadas
en la actividad anterior.
Evaluacin de lectura complementaria.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Data
Ppt de
organizador
grfico.
Cuaderno de
asignatura
Gua de
comprensin
lectora.
Evaluacin
acumulativa
a travs de la
revisin de
comprensin
de lectura.
Evaluacin
formativa a
travs de la
descripcin
(prosopopeya
, etopeya,
retrato)
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
Evaluacin
escrita de plan
lector
domiciliario.
Evaluacin
sumativa a
travs de
evaluacin


Unidad: 4
Propsito:
Curso: Cuarto ao A

Fecha
05 al 30 de octubre
Se pretende que los estudiantes disfruten y lean en clases una variedad de textos narrativos, incluyendo la lectura y comentario de una novela, y que complementen
estos textos con la lectura de artculos informativos, para ejercitar y reforzar sus habilidades de comprensin lectora.
En cuanto a la comprensin de textos orales, se espera que los estudiantes asistan al menos a una representacin teatral y trabajen variados textos orales para
desarrollar esta habilidad.
Tambin se busca que amplen su capacidad expresiva a travs de la discusin de los textos analizados en clases, la representacin de textos y la escritura de
narraciones, en las que deben aplicar los conocimientos de gramtica aprendidos en aos anteriores y durante el presente ao.
Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
novelas(OA3)
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones

de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con
otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.

determinando las consecuencias de hechos o acciones

describiendo y comparando a los personajes
describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto
reconociendo el problema y la solucin en una narracin
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor(OA4)
histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario)
para encontrar informacin especfica
comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes,
grficos, tablas, mapas o diagramas
respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?,
qu sucedera si?
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos(OA6)
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos,
etc.) que incluyan:
una secuencia lgica de eventos
inicio, desarrollo y desenlace
conectores adecuados
descripciones
un lenguaje expresivo para desarrollar la accin(OA12)
Comprender la funcin de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo
la concordancia con el sujeto.(OA20)
Recomiendan textos a otros.

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita
de un texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
informacin implcita del texto.
Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos
personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los
personajes y cmo se resuelven.
Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje a travs de comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas.
Comparan en organizadores grficos, redacciones o comentarios, a
personajes de diferentes textos, sealando en qu se parecen y qu
diferencias son significativas.
Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
Expresan una postura frente a un hecho, accin o actitud de un
personaje del texto ledo.
Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
Describen los temas que usa un autor, por ejemplo, Me gustan las
novelas de Eric Wilson, porque tratan sobre crmenes.
Mencionan los recursos que usualmente emplea un mismo autor, por
ejemplo, Me gustan las ilustraciones que aparecen en Og y Mampato,
porque muestran situaciones divertidas. Adems me gusta la manera
como hablan los personajes en esos comics, Og habla muy gracioso.
Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos
dos textos escritos por un mismo autor
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al
comentar o escribir.
Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios.
Describen textos discontinuos presentes en un texto ledo (imgenes,
grficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por
medio de ellos.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto ledo
aplicando criterios dados por el docente.
Responden preguntas como por qu sucede?, cul es la

consecuencia de?, qu sucedera si? sobre un texto ledo.

Expresan una opinin sobre la informacin leda y la fundamentan.
Eligen un tema que les interese para escribir un cuento.
Escriben experiencias personales.
Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera
lgica.
Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, despus, entonces,
mientras, por eso, porque).
Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
Usan verbos variados.
Identifican qu palabra de una oracin indica la accin.
Distinguen el sujeto del predicado en oraciones simples.
Mantienen la concordancia de nmero entre el verbo y el sujeto al
escribir o hablar.
Identifican errores de concordancia entre verbo y sujeto en sus
escritos o los de sus compaeros.
Comprender- inferir- crear-interpretar
Fecha/
Actividades
Clase
Martes
06/10
2 horas MENSUAL OCTUBRE
PLANIFICACIN
pedaggic
as
Clase 1
Martes
06/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 2
Jueves
Lectura inicial: comprensin de
08/10
textos literarios.
2 horas
Retroalimentacin contenidos de
pedaggic la unidad anterior.
as
Clase3
Viernes
09/10
2 horas
Pedaggic
Evaluacin de lectura
complementaria.
Niveles de logro
Recursos
Evaluacin
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL
SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL
SIMCE
Inicio
profesora.
lectora.
tipo de texto, etc.
Desarrollo
Descripcin de un personaje
A partir de lo ledo y comentado un
cuento
o novela en clases, el docente les entrega
un organizador grfico para que describan
a uno de los personajes. En l deben
incluir aspectos como los siguientes:
qu piensa el personaje?
qu siente?
qu quiere lograr el personaje en la
historia?
qu acciones que realiza el personaje
me sorprendieron?
qu dicen otros personajes sobre l?
cmo es el personaje fsicamente?
Una vez que completan el organizador,
escriben una descripcin en sus
cuadernos.
Cierre
Exponen en voz alta las opiniones dadas
en la actividad anterior.
Evaluacin de lectura complementaria.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Data
Ppt de
organizador
grfico.
Cuaderno de
asignatura
Gua de
comprensin
lectora.
Evaluacin
acumulativa
a travs de la
revisin de
comprensin
de lectura.
Evaluacin
formativa a
travs de la
descripcin
(prosopopeya
, etopeya,
retrato)
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
Evaluacin
escrita de plan
lector
domiciliario.
Evaluacin
sumativa a
travs de
evaluacin


Unidad: 4
Curso: OCTAVO AO A

Fecha
05 al 30 de octubre
Propsito: Se pretende que los estudiantes lean al menos un

Eje lectura
Se pretende que los estudiantes lean una novela y la comenten en clases. Se espera que continen desarrollando las habilidades de
comprensin lectora, especialmente el analizar e interpretar. Se busca que interpreten los textos ledos, reflexionando sobre la influencia de los
contextos socioculturales en las obras y en la visin de mundo que plantean.
Se busca que lean y comparen poemas que traten temas similares y los comenten en clases.
Eje escritura
Se pretende que los alumnos escriban textos que les permitan opinar y exponer sus puntos de vista sobre los textos comentados en clases. Se
espera que organicen sus textos en varios prrafos, con ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias,
marcando las conexiones entre ellas y utilizando un vocabulario variado y
pertinente al contenido y propsito. Asimismo, que escriban con oraciones bien construidas, empleando conectores variados y utilizando
correctamente la ortografa literal, acentual y puntual.
Se espera que apliquen recursivamente en sus textos los procesos de escritura y revisin, para asegurar una redaccin clara y coherente.
Eje comunicacin oral
Se pretende que los estudiantes expongan sus lecturas personales a sus compaeros, fundamentando sus elecciones sobre textos narrativos y
poemas. Se espera que utilicen un registro formal durante las clases y que intervengan en las conversaciones de manera ordenada y
respetuosa. Se busca que comprendan los textos escuchados.
Actitudes
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de consejos y crticas.
Desarrollo de habilidades comunicativas y de anlisis, interpretacin y sntesis de la informacin
Compara cmo tratan un mismo tema textos diferentes.
Comparte sus interpretaciones con los compaeros para ampliarlas y profundizar en ellas.
Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, y la aceptacin de consejos y crticas
Pide a los compaeros y al docente que critiquen su trabajo para mejorar los aspectos ms dbiles.
Reescribe sus textos sin desanimarse frente a los resultados preliminares.

Analizar diferentes aspectos de una novela, considerando:
evolucin de personajes
situaciones en las que se encuentran los personajes
espacios y tiempo
ritmo de la narracin
influencia de la cultura en el desarrollo de la historia.(OA1)
Comparar poesas sobre un mismo tema.(OA2)
Escribir para opinar y exponer sus puntos de vista sobre los textos ledos en clases:
Describen cmo evolucionan los personajes a lo largo de una
novela,
considerando:
- postura del personaje frente a una situacin
- cambios en la manera de actuar
- si reconocen sus errores o los mantienen.

organizando varias ideas apoyadas por ideas complementarias
marcando las conexiones entre las ideas
utilizando un vocabulario variado y pertinente.(OA3)
Revisar, reescribir y editar sus textos:
identificando problemas relacionados con: adecuacin al propsito y al tema, claridad de ideas
identificando problemas relacionados con: repeticiones, construccin de oraciones, ortografa y
puntuacin
marcando los elementos que sea necesario corregir
reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado
adecuando su texto al formato manuscrito o digital.(OA4)
Explican cmo se sentiran si estuvieran en una situacin

similar a alguna presentada en la novela.
Sitan los principales acontecimientos de los textos
narrativos ledos en el
tiempo y espacio en que sucedieron.
Describen el ritmo de la narracin, considerando la cantidad
de acontecimientos, cantidad de dilogo, largo de las
oraciones, etc.
Explican, demostrando con ejemplos de los textos ledos,
cmo la cultura de una sociedad influye en las acciones y
decisiones de los personajes de una novela.
Describen los temas que se presentan en cada uno de los
poemas ledos.
Comparan cmo se expresa el mismo tema en poemas
diferentes.
Comparan cmo se dice lo mismo mediante dos figuras
literarias diferentes.
Anotan versos de diferentes poemas que expresen la misma
idea.
Redactan un texto en el cual:
expresan una opinin sobre un aspecto de los textos ledos
en clases
sustentan su opinin con al menos tres argumentos
debidamente
ejemplificados
utilizan conectores apropiados para relacionar las distintas
ideas
incorporan vocabulario extrado de sus lecturas que aporte al
desarrollo y la riqueza de las ideas.
Escriben un borrador en el cual:
- marcan los elementos que es necesario corregir (faltas de
ortografa,
oraciones que no se entienden, inconcordancias e
incoherencias)
- agregan detalles para profundizar ideas
- subrayan las palabras que se repiten y las cambian por

elementos de
correferencia
- agregan conectores adecuados.
Reescriben sus textos.
Editan sus textos, respetando aspectos formales en su
escritura, manuscrita
o digital, tales como: margen, letra ligada, estructura de
prrafos, sangra, etc.
Comprender analizar- expresar-comunicarFecha/
Clase
Martes
06/10
2 horas
pedaggi
cas
Clase 1
Jueves
08/10
2 horas
pedaggi
cas
Clase 2
Actividades

Aplicacin de ensayo simce n4
Aplicacin de ensayo SIMCE, asignatura

de lenguaje y comunicacin.
Plan lector
Retroalimentacin de gramtica
(tipos de oraciones,
complementos del predicado)
Preparan prxima evaluacin de
contenidos.
Inicio
Los alumnos(as) leen texto dado en
clases.
Desarrollan estrategias de comprensin
lectora.
Trabajan vocabulario contextual de
palabras con poco uso.
Desarrollo
Realizan actividades de repaso (tipos de
oraciones)
Anlisis sintctico de cada oracin
expuesta.
Cierre
Revisan y corrigen en forma colectiva e
individual dichas oraciones. Comparan
resultados.
Niveles de logro
Recursos
Evaluacin
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Evaluacin
escrita.
(ensayo simce)
Evaluacin
sumativa a travs
de evaluacin
escrita.
Gua impresa
(plan lector)
Cuaderno de
asignatura.
Gua de
aprendizaje
(gramtica)
Evaluacin
acumulativa a
travs de la
revisin de la
comprensin
lectora (mximo 10
preguntas).
Evaluacin
formativa a travs
de la revisin de
oraciones.
(complementos del
predicado)

*Preparan prxima evaluacin de

contenidos.
Evaluacin escrita de lectura
complementaria
RIMAS Y LEYENDAS DE GUSTAVO ADOLFO
BECQUER
Viernes
09/10
2 horas
pedaggi
cas
Clase 3
Martes
13/10
2 horas
pedaggi
cas
Clase 4
Evaluacin lectura
complementaria
rimas y leyendas de Gustavo
Adolfo Bcquer
Evaluacin de contenidos (tipo
simce)
Evaluacin de contenidos
Comprensin de lectura
Gramtica (anlisis de oraciones)
Argumentacin
Conectores
Jueves
15/10
2 horas
pedaggi
cas
Clase 6
Plan lector
Textos argumentativos
Inicio
clases.
lectora.
Desarrollo
A partir de lo ledo, los alumnos8as)
exponen su opinin argumentndola.
Registran contenidos relacionados con la
argumentacin.
Cierre
Exponen un tema, en el que tomando en
cuenta lo aprendido en la clase,
argumentan con su opinin.
Inicio
clases.
Viernes
16/10
2 horas
pedaggi
Plan lector
Retroalimentacin: textos no
literarios
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Evaluacin
escrita.
Evaluacin
sumativa a travs
de control de
lectura
complementaria.
Evaluacin
escrita.
Evaluacin
sumativa a travs
de evaluacin
escrita de
contenidos.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Lectura impresa
(plan lector)
Ppt textos
argumentativos.
Evaluacin
acumulativa a
travs de la
revisin de la
comprensin
lectora (mximo 10
preguntas).
Evaluacin
formativa a travs
de la revisin de
texto
argumentativo.
Todos los
alumnos8as)
realizan la
actividad
Lectura impresa
(plan lector)
Ppt de tipos de
textos no
Evaluacin
acumulativa a
travs de la
revisin de la

cas
Clase 7
Martes
20/10
2 horas
pedaggi
cas
Clase 8
Jueves
22/10
2 horas
pedaggi
cas
Clase 9
Escribir para opinar y exponer

sus puntos de vista sobre los
textos ledos en clases.
lectora.
Desarrollo
A partir de lo expuesto en clases
anteriores, revisan ppt de tipos de textos
no literarios.
Registran a travs de resmenes lo
observado.
Revisan gua resumen.
Cierre
Revisan, corrigen y exponen dudas
relacionadas con lo expuesto en ppt.
propuesta por la
profesora.
literarios.
Cuaderno de
asignatura
Gua resumen de
contenidos.
comprensin
lectora (mximo 10
preguntas).
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
Inicio
clases.
lectora.
Desarrollo
Una vez que han terminado de leer una
novela y comentarla en clases, eligen
entre varios temas presentados por el
docente.
Por ejemplo:
en Mi planta de naranja lima, el Portuga
asume el rol de padre para Zez
la pobreza presente en la novela Mi
planta de naranja lima afecta
Todos los
alumnos (as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Data
Gua digital
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
acumulativa a
travs de
interrogacin oral.
Evaluacin
formativa a travs
de revisin de
contenidos (textos
no literarios)

Viernes
23/10
2 horas
pedaggi
cas
Clase 10
Estrategias de comprensin
lectora.
Martes
27/10
2 horas
pedaggi
Plan lector
Argumentar sobre un tema de
inters.
negativamente las relaciones y la

convivencia de la familia del protagonista
la imaginacin es la principal defensa de
Zez frente a los problemas cotidianos.
Buscan al menos tres argumentos para
fundamentar uno de los temas propuestos
y luego, para cada uno, buscan ejemplos
y citas en el texto.
Escriben una introduccin en la que
explican el tema y un prrafo para cada
argumento (con los ejemplos y citas
correspondientes).
Cierre
Finalmente, elaboran una conclusin.
Revisan su texto y corrigen la ortografa,
el uso de conectores apropiados y el
vocabulario empleado.
Inicio
clases.
lectora.
palabras con
poco uso.
Desarrollo
A partir de lo ledo en clases, los
alumnos(as) reconocen y aplican
estrategias de comprensin de lectura.
Cierre
Revisan y evalan actividad propuesta en
clases.
clases.
lectora.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Gua digital
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
acumulativa de
actividades dadas
en clases.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
Cuaderno de
asignatura
Hojas de oficio
Internet
Evaluacin
acumulativa de
argumentacin
(entrega de pauta)

cas
Clase 11
Jueves
29/10
2 horas
pedaggi
cas
Clase 12
Plan lector
Corregir aspectos gramaticales de la
redaccin de argumentos.

Desarrollo
Visitan la sala de computacin , buscan
informacin de inters propio.
Escriben argumentos relacionados con el
tema.
Se entrega pauta de evaluacin para que
conozcan los tems a evaluar.
Cierre
Comentan sus argumentos y forman
contrargumentos.
clases.
lectora.
Desarrollo
A partir del trabajo realizado en la clase
anterior, los alumnos revisan un escrito.
propuesta por la
profesora.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Trabajos
realizados por los
alumnos(as)
Evaluacin
acumulativa de
actividades
realizadas en
clases.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
Evaluacin
escrita.
Evaluacin
sumativa a travs
de control de
lectura
A fin de evitar la repeticin de palabras, buscan

pronombres y adverbios para reemplazar elementos
ya nombrados en sus textos.
Utilizan diferentes formas de nombrar a personas,
personajes y lugares; sus caractersticas, las acciones
que realizan y las circunstancias de lugar, tiempo y
modo que rodean a esas acciones.
Verifican que haya coherencia de tiempo y nmero
entre estos elementos.
Comprueban que haya coherencia de tiempo verbal
entre las diversas oraciones.
Incorporan conectores que relacionan ideas y hechos.
Cierre
Evalan actividad realizada por el compaero.
Viernes
30/10
2 horas
pedaggi
Evaluacin lectura
complementaria
rimas y leyendas de Gustavo
Adolfo Bcquer II PARTE
Evaluacin escrita de lectura

complementaria
RIMAS Y LEYENDAS DE GUSTAVO ADOLFO
BECQUER

cas
Clase 13
propuesta por la
profesora.
complementaria.


Unidad: 4
Curso: QUINTO AO A
Nmeros de horas totales: 6 horas
semanales

Fecha
05 al 30 de octubre
Propsito:
El foco de esta unidad es fomentar la comprensin de lectura y la capacidad de investigacin de los estudiantes, utilizando recursos audiovisuales, escritos y digitales, y
desarrollar la habilidad de comunicar los resultados por medio de la escritura y de la expresin oral. Para complementar estos aprendizajes, se espera que los alumnos
aprendan estrategias de comprensin lectora, que evalen
crticamente la informacin presente en los textos usados para la investigacin y la aprendan a sintetizar.
Se espera, adems, que los resultados de la investigacin realizada a partir de los textos escritos y orales, se transmita luego mediante la escritura de artculos informativos y
exposiciones orales.
Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir, ideas, experiencias y opiniones con otros.


histricos, libros y artculos informativos , noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y
conocimientos
relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el
texto en el cual estn insertos
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA 6)
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o
escribir.
Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto
ledo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por
ejemplo: La informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del
concepto explicado en el texto.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje
figurado.

relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos

identificar las ideas ms importantes de acuerdo con el propsito del lector
organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales (OA2)
Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia:
determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito (OA7)
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como
estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc. (OA8)
Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es

pertinente).
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con
informacin del texto o conocimientos previos.
Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya
conocan.
Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientos previos
(si es pertinente).
Registran las ideas ms relevantes segn su propsito de lectura.
Explican por qu creen que una idea es importante; por ejemplo: porque
complementa informacin que ya conocan, porque sirve para el tema que
estn investigando, porque va en contra de las creencias o saberes previos,
etc.
Organizan la informacin encontrada en esquemas o mapas conceptuales.
Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese texto.
Mencionan a qu pblico est dirigido el texto y fundamentan por qu.
Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de
lectura o si necesitan consultar ms fuentes.
Subrayan o registran la informacin relevante de un texto para distinguirla
de la informacin accesoria.
Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
Completan organizadores grficos dados por el docente con la informacin
escuchada en clases.
Fecha/
Clase
Mircoles
07/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 1
Actividades
Niveles de logro
Recursos
Evaluacin
Plan lector: lectura de textos

literarios
Retroalimentar contenidos del
gnero dramtico.
Inicio
profesora.
lectora.
tipo de texto y con la comprensin de
ste.
Desarrollo
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta en
clases.
Obra
representada en
video.
Ppt de texto
dramtico
Evaluacin
formativa a travs
de los comentarios
obtenidos a partir
de lo observado.

Posteriormente observan ppt del gnero

dramtico.
Escuchan breve resumen de lo expuesto
en la clase anterior.
Observan I parte de obra teatral la dama
de las camelias
Cierre
Comentan primer acto de la obra vista en
clases.
Clase 2
07/10
2 horas
pedaggic
as
evaluacin lectura
complementaria
Evaluacin lectura complementaria

SECUESTRADOR DE BURROS
Jueves
09/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 3
Mircoles
14/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 4
Evaluacin de contenidos.
Comprensin de lectura.
Texto dramtico
Partes variables e invariables de la
oracin.
Conectores
Plan lector : texto no literario

(carta)
Reconocer estructura de la carta
Inicio
profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
A partir de lo ledo, realizan la
comprensin y reconocen las partes de la
carta, mediante las siguientes preguntas:
A quin se dirige esta carta?
Quin la escribi?
Todos los
alumnos [as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Todos los
alumnos [as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Evaluacin
escrita de plan
lector.
Evaluacin
sumativa a travs
de evaluacin de
lectura
complementaria.
Evaluacin
escrita de
contenidos
Evaluacin
sumativa a travs
de evaluacin de
contenidos.
Gua impresa
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
formativa a travs
de actividad
propuesta.

Si hay fotos o ilustraciones, cmo se

relacionan con la carta?
Qu propsito cree que tiene la persona que
escribe?
Qu elementos de la carta permiten inferir lo
anterior?
Registran en su cuaderno contenidos, indicando
las partes de la carta.
Cierre
Para cerrar la actividad, el profesor pide a los
estudiantes que, escriban una carta dirigida a un
ser querido.
Posteriormente se pide que la lean de manera
voluntaria, lean los textos y sus reflexiones sobre
ellos.
14/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 5
Plan lector: textos expositivos.
Inicio
profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
A partir del texto ledo, guiados por la
profesora, identifican la estructura de los
textos expositivos, la finalidad de estos
textos.
Registran breve informacin acerca del
texto expuesto.
Cierre
Revisan y corrigen actividad propuesta en
la sala de clases.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Gua impresa de
comprensin
lectora
Evaluacin
formativa a travs
de la revisin de
actividades
propuestas.
Jueves
15/10
2 horas
pedaggic
as
Plan lector: textos discontinuos
Inicio
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
Gua de
comprensin
lectora
Gua impresa con
diversos textos
Evaluacin
acumulativa a
travs de la
revisin de
actividades
Evaluar crticamente la informacin

presente en textos de diversa
procedencia:

profesora.
lectora.

Clase 6

ste.
Desarrollo
profesora.
propuestas.
El docente recopila prrafos provenientes de

textos de diversa ndole; por ejemplo: una receta
de cocina, informacin sobre un remedio, la
cartelera de cine, una definicin del diccionario,
etc.
Solicita a los estudiantes que los lean y que
anoten al lado a quin podra interesar esta
informacin y para qu la podra utilizar.
Cierre
Luego de hacer el ejercicio, revisan las
respuestas en comn y discuten hasta llegar a la
conclusin de que los textos son escritos con
diferentes propsitos y que adquieren relevancia
dependiendo del lector.
Mircoles
21/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 7
Plan lector textos no literarios

Sintetizar informacin, buscar la
idea principal.
Inicio

profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
Los estudiantes, organizados en grupos,
seleccionan un tema para investigar y buscan
textos que contengan informacin sobre l.
Cada integrante del grupo lee un texto sobre el
tema que investigan y anota las ideas
principales.
Cierre
Cuando todos terminan, cada uno expone a su
grupo lo que ley, usando sus apuntes.
Anotan la informacin que usarn para escribir
Evaluacin
formativa a travs
de la revisin de
actividades
propuestas.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Gua de trabajo
Internet
Cuaderno de
asignatura
Evaluacin
acumulativa a
travs de la
revisin de
actividades
propuestas.
Evaluacin
sumativa a travs
de la revisin de
trabajo escrito.

21/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 8
Plan lector
Argumentar
Distinguir hechos de opiniones
su informe.
Inicio

profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
Retroalimentan contenidos de
argumentacin.
Realizan gua de trabajo asociada al
contenido expuesto.
Distinguen hechos de opiniones.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Gua de trabajo
Cuaderno de
asignatura
Evaluacin
acumulativa a
travs de la
revisin de
actividades
propuestas.
Evaluacin
sumativa a travs
de la revisin de
trabajo escrito.
Jueves
22/10
2 horas
pedaggic
as
clase 10
Plan lector
afiches
Inicio
Todos los
alumnos(as)
realizan actividad
propuesta por la
profesora.
Comprensin de
lectura
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
formativa a travs
de actividad
realizada en clases.
Mircoles
28/10
2 horas
pedaggic
Plan lector
Retroalimentar contenidos tratados
Inicio
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
Cartulinas
Lpices de
colores temperas
etc.
Evaluacin
sumativa a travs
de confeccion de
afiches (se adjunta

profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
Observan las caractersticas del texto
expuesto.
Registran informacin al respecto, sobre
los tipos de afiche (publicitario o
propaganda)
Cierre
Realizan bosquejo del tipo de afiche, que
harn la prxima clase.
profesora.
lectora.

as
Clase 11
28/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 12

ste.
Desarrollo
Evaluar la relevancia de un texto para

una investigacin
Recuerdan los contenidos tratados en la clase

anterior, llevan a la sala de clases diversos
materiales, en los que elaboran el tipo de afiche
seleccionado.
Cierre
Exponen los trabajos al grupo curso.
Inicio

profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
Luego de establecer cul es el tema de su

investigacin y de definir cules son los
subtemas que incluirn, los estudiantes buscan
textos en la biblioteca y en internet para
investigar sobre el tema del texto expositivo que
escribirn. Luego de encontrar una serie de
textos que tienen relacin con el tema que estn
investigando,
los leen y, a partir de los siguientes criterios,
deciden utilizarlos o los descartan:
Lo descarto si:
el texto no tiene informacin sobre mi tema
el texto tiene un vocabulario muy difcil
la informacin que aporta el texto es muy
especfica o muy bsica para el lector de mi
investigacin
el texto aporta informacin de mi tema, pero se
aleja de los subtemas que yo quera tratar
Lo utilizo si:
aporta informacin que el lector de mi
investigacin va a comprender
propuesta por la
profesora.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por la
profesora.
pauta de
evaluacin)
Cuaderno de
asignatura.
Internet
Evaluacin
sumativa a travs
de trabajo de
investigacin.

Jueves
29/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 13
Plan lector
Finalizar trabajo realizado en la
clase anterior.
aporta informacin interesante que se relaciona

directamente con mis subtemas
el texto aporta ejemplos que me sirven para
ilustrar mis subtemas
Cierre
Revisan y exponen trabajo, si est finalizado.
Inicio

profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
Finalizan trabajo de clase anterior.
Cierre
Revisin y evaluacin de trabajo.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Cuaderno de
asignatura.
Internet
Evaluacin
sumativa a travs
de trabajo de
investigacin.


Unidad: 4
Curso: QUINTO AO B
semanales

Fecha
05 al 30 de octubre
Propsito:
El foco de esta unidad es fomentar la comprensin de lectura y la capacidad de investigacin de los estudiantes, utilizando recursos audiovisuales, escritos y digitales, y
desarrollar la habilidad de comunicar los resultados por medio de la escritura y de la expresin oral. Para complementar estos aprendizajes, se espera que los alumnos
aprendan estrategias de comprensin lectora, que evalen
crticamente la informacin presente en los textos usados para la investigacin y la aprendan a sintetizar.
Se espera, adems, que los resultados de la investigacin realizada a partir de los textos escritos y orales, se transmita luego mediante la escritura de artculos informativos y
exposiciones orales.
Actitudes


histricos, libros y artculos informativos , noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.


conocimientos
relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el
texto en el cual estn insertos
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA 6)
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
identificar las ideas ms importantes de acuerdo con el propsito del lector
organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales (OA2)
determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito (OA7)
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como
estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc. (OA8)

escribir.
Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto
ledo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por
ejemplo: La informacin que aparece en el recuadro es un ejemplo del
concepto explicado en el texto.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje
figurado.
Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es
pertinente).
Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con
informacin del texto o conocimientos previos.
Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya
conocan.
Mencionan informacin que ya conocan y que se relaciona con lo ledo.
Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientos previos
(si es pertinente).
Registran las ideas ms relevantes segn su propsito de lectura.
Explican por qu creen que una idea es importante; por ejemplo: porque
complementa informacin que ya conocan, porque sirve para el tema que
estn investigando, porque va en contra de las creencias o saberes previos,
etc.
Organizan la informacin encontrada en esquemas o mapas conceptuales.
Mencionan a qu pblico est dirigido el texto y fundamentan por qu.
Subrayan o registran la informacin relevante de un texto para distinguirla
de la informacin accesoria.
Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
Completan organizadores grficos dados por el docente con la informacin
escuchada en clases.
Fecha/
Clase
Actividades
Niveles de logro
Recursos
Evaluacin

Martes
06/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 1
Plan lector: lectura de textos

literarios
Retroalimentar contenidos del
gnero dramtico.
Inicio
profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
Posteriormente observan ppt del gnero
dramtico.
Escuchan breve resumen de lo expuesto
Observan I parte de obra teatral la dama
de las camelias
Cierre
Comentan primer acto de la obra vista en
clases.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta en
clases.
Obra
representada en
video.
Ppt de texto
dramtico
Evaluacin
formativa a travs
de los comentarios
obtenidos a partir
de lo observado.
Mircoles
07/10
Clase 2
2 horas
pedaggic
as
Jueves
08/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 3
Martes
13/10
2 horas
pedaggic
as
evaluacin lectura
complementaria
Evaluacin lectura complementaria

SECUESTRADOR DE BURROS
Evaluacin
escrita de plan
lector.
Evaluacin
sumativa a travs
de evaluacin de
lectura
complementaria.
Evaluacin de contenidos.
Comprensin de lectura.
Texto dramtico
Partes variables e invariables de la
oracin.
Conectores
Evaluacin
escrita de
contenidos
Evaluacin
sumativa a travs
de evaluacin de
contenidos.
Plan lector : texto no literario

(carta)
Reconocer estructura de la carta
Inicio
profesora.
lectora.
Todos los
alumnos [as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Todos los
alumnos [as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por la
Gua impresa
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
formativa a travs
de actividad
propuesta.

Clase 4

ste.
Desarrollo
A partir de lo ledo, realizan la
comprensin y reconocen las partes de la
carta, mediante las siguientes preguntas:
profesora.
Inicio
profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
A partir del texto ledo, guiados por la
profesora, identifican la estructura de los
textos expositivos, la finalidad de estos
textos.
Registran breve informacin acerca del
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
A quin se dirige esta carta?

Quin la escribi?
Si hay fotos o ilustraciones, cmo se
relacionan con la carta?
Qu propsito cree que tiene la persona que
escribe?
Qu elementos de la carta permiten inferir lo
anterior?
Registran en su cuaderno contenidos, indicando
las partes de la carta.
Cierre
Para cerrar la actividad, el profesor pide a los
estudiantes que, escriban una carta dirigida a un
ser querido.
Posteriormente se pide que la lean de manera
voluntaria, lean los textos y sus reflexiones sobre
ellos.
Mircoles
14/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 5
Plan lector: textos expositivos.
Gua impresa de
comprensin
lectora
Evaluacin
formativa a travs
de la revisin de
actividades
propuestas.

texto expuesto.
Cierre
Revisan y corrigen actividad propuesta en
la sala de clases.
Jueves
15/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 6
Plan lector: textos discontinuos

Evaluar crticamente la informacin
presente en textos de diversa
procedencia:
Inicio

profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Gua de
comprensin
lectora
Gua impresa con
diversos textos
El docente recopila prrafos provenientes de

textos de diversa ndole; por ejemplo: una receta
de cocina, informacin sobre un remedio, la
cartelera de cine, una definicin del diccionario,
etc.
Solicita a los estudiantes que los lean y que
anoten al lado a quin podra interesar esta
informacin y para qu la podra utilizar.
Cierre
Luego de hacer el ejercicio, revisan las
respuestas en comn y discuten hasta llegar a la
conclusin de que los textos son escritos con
diferentes propsitos y que adquieren relevancia
dependiendo del lector.
Martes
20/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 7
Plan lector textos no literarios

Sintetizar informacin, buscar la
idea principal.
Inicio

profesora.
lectora.
ste.
Evaluacin
acumulativa a
travs de la
revisin de
actividades
propuestas.
Evaluacin
formativa a travs
de la revisin de
actividades
propuestas.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Gua de trabajo
Internet
Cuaderno de
asignatura
Evaluacin
acumulativa a
travs de la
revisin de
actividades
propuestas.
Evaluacin

Desarrollo
Mircoles
21/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 8
Jueves
22/10
2 horas
pedaggic
as
clase 10
Plan lector
Argumentar
Distinguir hechos de opiniones
Plan lector
afiches
Los estudiantes, organizados en grupos,

seleccionan un tema para investigar y buscan
textos que contengan informacin sobre l.
Cada integrante del grupo lee un texto sobre el
tema que investigan y anota las ideas
principales.
Cierre
Cuando todos terminan, cada uno expone a su
grupo lo que ley, usando sus apuntes.
Anotan la informacin que usarn para escribir
su informe.
Inicio

profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
Retroalimentan contenidos de
argumentacin.
Realizan gua de trabajo asociada al
contenido expuesto.
Distinguen hechos de opiniones.
Inicio

profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
Observan las caractersticas del texto
expuesto.
Registran informacin al respecto, sobre
sumativa a travs
de la revisin de
trabajo escrito.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Gua de trabajo
Cuaderno de
asignatura
Evaluacin
acumulativa a
travs de la
revisin de
actividades
propuestas.
Evaluacin
sumativa a travs
de la revisin de
trabajo escrito.
Todos los
alumnos(as)
realizan actividad
propuesta por la
profesora.
Comprensin de
lectura
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
formativa a travs
de actividad
realizada en clases.

los tipos de afiche (publicitario o

propaganda)
Cierre
Realizan bosquejo del tipo de afiche, que
harn la prxima clase.
Martes
27/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 11
Mircoles
28/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 12
Plan lector
Retroalimentar contenidos tratados
Evaluar la relevancia de un texto para

una investigacin
Inicio

profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
Recuerdan los contenidos tratados en la clase
anterior, llevan a la sala de clases diversos
materiales, en los que elaboran el tipo de afiche
seleccionado.
Cierre
Exponen los trabajos al grupo curso.
Inicio

profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
Luego de establecer cul es el tema de su

investigacin y de definir cules son los
subtemas que incluirn, los estudiantes buscan
textos en la biblioteca y en internet para
investigar sobre el tema del texto expositivo que
escribirn. Luego de encontrar una serie de
textos que tienen relacin con el tema que estn
investigando,
los leen y, a partir de los siguientes criterios,
deciden utilizarlos o los descartan:
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Cartulinas
Lpices de
colores temperas
etc.
Evaluacin
sumativa a travs
de confeccion de
afiches (se adjunta
pauta de
evaluacin)
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Cuaderno de
asignatura.
Internet
Evaluacin
sumativa a travs
de trabajo de
investigacin.

Jueves
29/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 13
Plan lector
Finalizar trabajo realizado en la
clase anterior.
Lo descarto si:
el texto no tiene informacin sobre mi tema
el texto tiene un vocabulario muy difcil
la informacin que aporta el texto es muy
especfica o muy bsica para el lector de mi
investigacin
el texto aporta informacin de mi tema, pero se
aleja de los subtemas que yo quera tratar
Lo utilizo si:
aporta informacin que el lector de mi
investigacin va a comprender
aporta informacin interesante que se relaciona
directamente con mis subtemas
el texto aporta ejemplos que me sirven para
ilustrar mis subtemas
Cierre
Revisan y exponen trabajo, si est finalizado.
Inicio

profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
Finalizan trabajo de clase anterior.
Cierre
Revisin y evaluacin de trabajo.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Cuaderno de
asignatura.
Internet
Evaluacin
sumativa a travs
de trabajo de
investigacin.


Unidad: 4
Curso: SEXTO AO
semanales

Fecha
05 al 30 de octubre
Propsito:
El propsito de esta unidad es que los estudiantes ejerciten las habilidades de bsqueda de informacin, lectura, escritura y expresin oral en el marco de un trabajo de
investigacin y, adems,
fortalezcan su capacidad de trabajar en equipo. En el marco del desarrollo de una investigacin, se incluyen tambin estrategias de comprensin lectora que ayudan a
entender los textos utilizados
o a sistematizar la informacin. Por otra parte, se espera que los alumnos hagan una evaluacin crtica de las fuentes que usan, determinando quin es el emisor y cul es su
propsito, evaluando si la informacin es pertinente y si el texto aporta suficiente informacin para llevar a cabo la tarea que se les solicita. Otro objetivo de esta unidad es
que los estudiantes busquen informacin en diversas fuentes y que logren sistematizarla de manera que puedan agruparla en subtemas. Se espera, adems, que avancen en
sus habilidades de sntesis y que puedan aplicar esta habilidad para tomar apuntes tiles de textos orales y escritos.
Es tambin propsito de esta unidad que los estudiantes escriban artculos informativos a travs de los cuales comuniquen lo que han investigado y sistematizado en
diferentes fuentes orales y escritas. Para esto, deben seguir una rigurosa planificacin y poner en prctica todo el proceso de escritura. Finalmente, se espera que logren
exponer tambin oralmente y estructuren la informacin de manera coherente, usando fundamentos y un vocabulario amplio
Actitudes


Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas,

relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimientos
relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas,
con el texto en el cual estn insertos
comparando informacin entre dos textos del mismo tema
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos
previos (OA1)

escribir.
Explican informacin que se puede inferir del texto, pero que no se
explicita en l.
Resumen la informacin que aporta el texto discontinuo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo,
La imagen del texto explica el ciclo del agua que est descrito ms arriba.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que
tengan sentido figurado.
Comparan, en un organizador grfico, informacin presente en dos textos
sobre un mismo tema.
Expresan opiniones sobre la informacin encontrada en los textos,
explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o de
informacin de la lectura.

organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales
resumir (OA2)
determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el
mensaje
evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una
determinada pregunta o cumplir un propsito
comparando la informacin que se entrega sobre una misma noticia en
distintas fuentes (OA7)
Buscar y comparar informacin sobre un tema, utilizando fuentes como internet,
enciclopedias,
libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigacin. (OA11)
Organizan informacin encontrada en textos, en esquemas o mapas

conceptuales.
Parafrasean, oralmente o por escrito, la informacin ms importante de
cada prrafo.
Explican qu aporta el texto ledo a su conocimiento sobre el tema.
Comparan los titulares y el contenido de dos noticias sobre un mismo
tema y comentan cul es la ms completa.
Encuentran en internet informacin sobre el tema que investigan usando un
motor de bsqueda.
Toman apuntes de informacin relevante encontrada en libros,
enciclopedias, libros, prensa, etc. sobre el tema que investigan.

Comparan, en organizadores grficos, la informacin encontrada en

diversas fuentes, agrupando la informacin similar que aparece en ms de
una fuente.
Separan la informacin que aparece solo en una fuente.
Fecha/
Clase
Lunes
05/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 1
Martes
06/10
Clase 2
2 horas
pedaggic
as
Actividades
Niveles de logro
Recursos
Evaluacin
Plan lector
Inicio
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Ppt de textos
continuos y
discontinuos
Evaluacin
acumulativa de
comprensin de
lectura.
Evaluacin
formativa a travs
de la revisin de
contenidos.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Gua impresa de
actividades de
lectora.
Cuaderno de
asignatura
Ppt de
comprensin
Evaluacin
acumulativa a
travs de la
revisin de
comprensin
lectora.
Conocer textos discontinuos.
Plan lector
Gua de comprensin de lectura

profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
Observan ppt de textos discontinuos, analizan
cada caracterstica.
Registran contenidos en su cuaderno.
Cierre
Revisan y corrigen actividad propuesta por la
profesora.
Inicio

profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
Los alumnos leen individualmente un texto no
literario. En una segunda lectura, destacan las
oraciones clave de cada prrafo y anotan al
margen la idea principal. Contestan luego una
gua de comprensin de lectura preparada por el
profesor, en la que deben realizar ejercicios de

inferencia, relacionar la informacin

nueva con conocimientos previos y explicar la
informacin de imgenes o textos discontinuos.
Cierre
Registran breve repaso del texto ledo,
revisan respuestas entregadas por los
alumnos(as).
Mircoles
07/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 3
Martes
13/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 5
Mircoles
14/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 6
Lunes
19/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 7
Martes
20/10
2 horas
pedaggic
Aplicar ensayo SIMCE
Aplicar ensayo simce
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
Ensayo escrito
tipo SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
Evaluacin
acumulativa a
travs de
evaluacin de
comprensin
lectora tipo SIMCE.
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
EVALUACIN
NACIONAL SIMCE
Evaluar plan lector
Evaluacin de lectura complementaria
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
Evaluacin
sumativa de
comprensin
lectora.
Evaluacin
sumativa a travs
de control escrito
de comprensin
lectora.
Plan lector
Resumir y organizar en forma
grfica las ideas principales de
un texto.
Inicio
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
Comprensin de
lectura digital
Cuaderno de
asignatura
Evaluacin
acumulativa a
travs de
evaluacin de

profesora.
lectora.

as
Clase 8
Mircoles
21/10
2 horas
pedaggic
as
clase 10

ste.
Desarrollo
Plan lector
Distinguir hechos de opiniones.
Luego de la lectura de un texto expositivo, los

alumnos lo vuelven a leer y, en conjunto con el
docente, subrayan las ideas principales de cada
prrafo. Para esto, los alumnos se preguntan:
de qu se trata el fragmento que acabo de leer?
Otra forma de encontrar la idea principal es
preguntarse cul o cules son las oraciones
fundamentales del prrafo, aquellas que, al ser
eliminadas, hacen que lo ledo no tenga sentido.
Algunas pistas que ayudarn al estudiante a
realizar mejor este ejercicio son:
destacar la menor cantidad de palabras posible
sin que se pierda el sentido del prrafo
no subrayar la misma idea ms de una vez,
aunque se repita en el texto
Al trmino de esta operacin, cada alumno
ordena la informacin subrayada en un
organizador grfico preparado por el profesor.
Cierre
Para finalizar la actividad, el docente realiza el
ejercicio en el pizarrn con la ayuda de los
estudiantes.
Inicio

profesora.
lectora.
ste.
Desarrollo
El docente selecciona noticias en la prensa
apropiadas para el nivel de los estudiantes.
Escoge algunas en que se manifieste la opinin
del periodista o de personas entrevistadas.
Luego de leer estas noticias, pide a los alumnos
comprensin
lectora tipo SIMCE.
Evaluacin
formativa a travs
de las respuestas
que entregan los
alumnos(as).
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
Comprensin de
lectura digital
Cuaderno de
asignatura
Textos
informativos
Evaluacin
acumulativa a
travs de
evaluacin de
comprensin
lectora tipo SIMCE.
Evaluacin
formativa a travs
de las respuestas
que entregan los
alumnos(as).

que completen un cuadro en el que sealen los

hechos descritos y las opiniones expresadas.
Completa el cuadro en el pizarrn con lo que los
estudiantes le dicen.
Cierre
Al final de la actividad, los alumnos manifiestan
sus propios puntos de vista sobre el hecho
informado en la noticia.
Lunes
26/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 11
Martes
27/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 12
Plan lector
Retroalimentar contenidos
tratados en la unidad anterior.
Plan lector
Retroalimentar contenidos
tratados en la unidad anterior.
Inicio
clases.
lectora.
Desarrollo
anteriores, revisan ppt de contenidos.
observado.
Cierre
Inicio
clases.
lectora.
Desarrollo
anteriores, revisan ppt de contenidos.
observado.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Lectura impresa
(plan lector)
Ppt de tipos de
textos no
literarios.
Cuaderno de
asignatura
Gua resumen de
contenidos.
Evaluacin
acumulativa a
travs de la
revisin de la
comprensin
lectora (mximo 10
preguntas).
Lectura impresa
(plan lector)
Ppt de tipos de
textos no
literarios.
Cuaderno de
asignatura
Gua resumen de
contenidos.
Evaluacin
acumulativa a
travs de la
revisin de la
comprensin
lectora (mximo 10
preguntas).
Evaluacin
formativa a travs
de revisin de
contenidos (textos
no literarios)
Evaluacin
formativa a travs
de revisin de
contenidos (textos
no literarios)

Cierre
Mircoles
28/10
2 horas
pedaggic
as
Clase 13
Evaluacin de contenidos
tratados en la unidad.
Temario
Comprensin de lectura
Texto publicitario
Texto dramtico
Textos continuos- discontinuos.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Evaluacin
escrita de
contenidos.
Evaluacin
sumativa a travs
de evaluacin
escrita.

Planificacion Octubre

Caricato da

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ESCUELA BSICA PARTICULAR

LA FRONTERA N1095 CERRO NAVIA

Profesor/a: Carolina Morales Daza

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Objetivos Fundamentales Transversales

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones

ESCUELA BSICA PARTICULAR

extrayendo informacin explcita e implcita

Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de

ESCUELA BSICA PARTICULAR

Describen personajes, lugares u objetos en el relato.

Planificacin Clase a Clase

EVALUACIN NACIONAL SIMCE

EVALUACIN NACIONAL SIMCE

ESCUELA BSICA PARTICULAR

Profesor/a: Carolina Morales Daza

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Objetivos Fundamentales Transversales

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones

ESCUELA BSICA PARTICULAR

determinando las consecuencias de hechos o acciones

Recomiendan textos a otros.

ESCUELA BSICA PARTICULAR

consecuencia de?, qu sucedera si? sobre un texto ledo.

Planificacin Clase a Clase

EVALUACIN NACIONAL SIMCE

EVALUACIN NACIONAL SIMCE

ESCUELA BSICA PARTICULAR

Profesor/a: Carolina Morales Daza

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Propsito: Se pretende que los estudiantes lean al menos un

Objetivos de Aprendizaje/Aprendizajes Esperados:

ESCUELA BSICA PARTICULAR

Explican cmo se sentiran si estuvieran en una situacin

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Planificacin Clase a Clase

Aplicacin de ensayo simce n4

Aplicacin de ensayo SIMCE, asignatura

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*Preparan prxima evaluacin de

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negativamente las relaciones y la

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Trabajan vocabulario contextual de

A fin de evitar la repeticin de palabras, buscan

Evaluacin escrita de lectura

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Profesor/a: Carolina Morales Daza

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Objetivos Fundamentales Transversales

Exponer ideas, opiniones, experiencias y sentimientos de manera coherente y fundamentada.

Objetivos de Aprendizaje/Aprendizajes Esperados:

ESCUELA BSICA PARTICULAR

relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos

Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es

Plan lector: lectura de textos

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Posteriormente observan ppt del gnero

Evaluacin lectura complementaria