NOMBRE DE

ENSALADA DE FIGURAS GEOMETRICAS

LA ACTIVIDAD
TEMA
Crculo
GRADO
Transicin
Identifico las figuras geomtricas
LOGROS
Adquirir el conocimiento sobre las figuras geomtrica
DIMENSIONES
A
Cognoscitiva-socio afectiva- percepcin y motricidad
DESARROLLA
R
COMPETENCI
AS
DESCRIPCION ACTIVIDAD DE OBSERVACION
DE
LA Previo a la actividad distribuiremos por el aula diversos
ACTIVIDAD
objetos que tengan estas formas geomtricas. Tambin se
dibujar con cintas de colores en el piso las figuras
geomtricas a tratar.
ACTIVIDAD DE EXPERIMENTACION Y VIVENCIACIN
Despus se le presentarn las figuras geomtricas en foamy,
con dibujos que ellos conocen por ejemplo el cuadrado con
Bob Esponja, el tringulo con Phineas
Una vez puedan reconocerlas, se les pide que busquen y
tomen objetos del aula que tengan alguna de estas formas.
(Las que previamente se han introducido en el saln) y quiz
algo que ellos tenga (juguetes, aros, tapas, el reloj, platos, etc.
y seguido se les entregara en una hoja el circulo para que con
papel silueta de algn color.
Luego, con las cintas pegas en el piso se les va dando a los
nios algunas rdenes como: Todos los nios vayan al crculo
amarillo", "Juan, Lus y Pedro vayan al crculo azul", "las nias
del crculo vayan rojo", etc.
Adems de ser una actividad divertida para aprender las
figuras geomtricas, estars trabajando la motricidad.

ACTIVIDAD DE REFLEXIN Y VERBALIZACION

Trabajaremos en la sala de informtica para reforzar el

ejercicio.
Damos inicio, programas, accesorios y Paint, y damos la
respectiva orientacin a los nios para la utilizacin de las
herramientas que encontramos en la parte izquierda de la
pantalla, borrador lpiz y aplicando el color deseado
tomndolo de la barra de colores, que aparece en la parte
inferior de la misma, haciendo las diferentes figuras.
ACTIVIDAD GRAFICA Y SIMBOLICA
Antes de realizar la actividad elaboraremos varios collares
utilizando lana o estambre y figuras geomtricas hechas de
foamy, las cuales se insertarn en el estambre a manera de
collar. Se dar a cada nio un collar, y para que sea ms fcil,
cada figura debe ser de un color especfico (por ejemplo: los
crculos azules, circules rojos, circules amarillos.)
Ahora, se sientan a los nios en sus sillas formando un
crculo. Uno de ellos no debe tener silla y se pondr de pie en
el centro del crculo.
Luego, elegir el nombre de una figura geomtrica y dir lo
siguiente: ayer fui a la escuela y busqu un crculo
(depende del color la figura que escoja). Todos los nios que
tenga la figura elegida debern intercambiarse rpidamente
los lugares. Tambin puede decir Ensalada de figuras y en
ese momento todos los nios deben intercambiarse. El nio
que se quede sin silla le toca dar la orden.

Informticos y herramientas de propsito (Scratch, EVE, Word, Excel,

power point etc.)

material didctico como bloques lgicos loteras, encajes rompecabezas y

objetos del aula de clase.

Medios de comunicacin (Peridicos, revistas, Internet, etc.)

Colaborativos (Blogs, Wikis, Redes de Aprendizaje)

Biblioteca

Otros recursos (DVD, televisor, etc.)

Actividad estudiante

Las actividades a desarrollar en la ejecucin de este proyecto son:

Observar las actividades propuestas en el programa Scratch para reforzar

los conocimientos sobre cada una de las figuras geomtricas.

Aprender rondas y canciones con relacin a los temas vistos con ayuda de
la Internet, videos descargados y recursos con equipos de sonido.

1.

Tema: el crculo

Objetivo: Observar reconocer y nombrar los diferentes objetos del aula de clase,
de acuerdo a los conocimientos que trae de su entorno.
Desarrollo de la actividad:

Despus de haber reconocido y mencionado los objetos que estn en el

aula, buscamos los objetos de forma circular y le mostramos sus diferentes
caractersticas como figura geomtrica, dndoles la respectiva definicin del
trmino crculo.

Socializamos que otros objetos conocen que tengan esta misma forma
como: aros, tapas, el reloj, platos, etc. y seguido se les entregara en una
hoja el circulo para que lo coloreen.

En el aula de sistemas observar un video que ensea el tema que se est

presentando EL CIRCULO.

En el programa Paint, cada nio realiza una actividad donde aplique, los
conocimientos sobre el tema y se guarda el archivo correspondiente con su
nombre.

Cada equipo contiene las actividades realizadas con scratch, abrir la

actividad del circulo y observar para afianzar los conocimientos.

Tema: el triangulo
Objetivo: Identificar el tringulo como figura geomtrica en diferentes objetos
Desarrollo:

se explica que el tringulo tambin es una figura geomtrica igual que el

cuadrado y el crculo.

repasa con el dedito ndice el tringulo siguiendo la direccin observando

que tiene tres lados.

mostrar las diferencias existentes entre el circulo, el cuadrado y el triangulo

con los bloques lgicos seleccionaran cuadrados, crculos y tringulos.

se les entregara en una hoja las tres figuras geomtricas para que decoren
con papel rasgado los crculos, los cuadrados con variedad de colores y el
tringulo se rellenara con plastilina.

observar un video descargado de la Web que a travs de una ronda ensea

el tema que se est presentando EL TRINGULO.

En el programa Paint, cada nio realiza una actividad donde aplique, los
conocimientos sobre el tema y se guarda el archivo correspondiente con su
nombre.

Cada equipo contiene las actividades realizadas con scratch, abrir la

actividad del tringulo y observar para afianzar los conocimientos.

Cada nio intenta hacer una aplicacin en scratch siguiendo las

indicaciones del docente.

Evaluacin
Cuando los nios trabajan en la sala de informtica, se les crear una carpeta con su
respectivo nombre en donde se guardaran los trabajos que van desarrollando, al igual que
los otros trabajos que realizan en el aula de clase referente al tema.

Previo a la actividad el docente debe distribuir por el aula diversos objetos que
tengan estas formas geomtricas. Luego se dibujar en el pizarrn las 3 figuras
geomtricas. Se las irn mostrando y describiendo una por una (Por ejemplo: les
muestras el tringulo y les dices que tiene 3 lados, etc.). Una vez puedan
reconocerlas, se les pide que busquen y tomen objetos del aula que tengan alguna
de estas 3 formas.
Despus, coloca a los alumnos en 3 grupos, cada uno identificado por una
determinada forma geomtrica de los objetos que hayan encontrado, los cuales
debern mostrar a sus compaeros.
Pueden hacerles algunas preguntas como Si es cuadrado o no, y por qu?
Si algn nio tiene algn objeto que no corresponde a la figura del grupo, se le
pregunta la razn por la cual escogi dicho objeto.

* ENSALADA DE FIGURAS GEOMTRICAS

Esta es una dinmica de reforzamiento.

Antes de realizarla se debe elaborar varios collares utilizando lana o estambre y
figuras geomtricas hechas de foamy, las cuales se insertarn en el estambre a
manera de collar. Se dar a cada nio un collar, y para que sea ms fcil, cada
figura debe ser de un color especfico (por ejemplo: los crculos azules, los
cuadrados amarillos, etc.)

Ahora, se sientan a los nios en sus sillas formando un crculo. Uno de ellos no
debe tener silla y se pondr de pie en el centro del crculo.
Luego, elegir el nombre de una figura geomtrica y dir lo siguiente: ayer fui a la
escuela y busqu un crculo ( o puede ser un cuadrado, tringulo, etc. depende
de la figura que escoja). Todos los nios que tenga la figura elegida debern
intercambiarse rpidamente los lugares. Tambin puede decir Ensalada de
figuras y en ese momento todos los nios deben intercambiarse. El nio que se
quede sin silla va saliendo.

* FIGURAS GEOMTRICAS GIGANTES

Consiste en elaborar figuras geomtricas gigantes o bastante grandes, en
cartulinas de colores vistosos. Luego, las pegas en el piso con cinta de papel y les
vas dando a tus nios algunas rdenes como: Todos los nios vayan al crculo",
"Juan, Lus y Pedro vayan al cuadrado", "las nias del cuadrado vayan al
tringulo", etc.
Adems de ser una actividad divertida para aprender las figuras geomtricas,
estars trabajando la motricidad.

Otras ideas para trabajar el mismo tema:

Una buena opcin es hacer cartas de figuras geomtricas para que jueguen a la
lotera.
Como actividad de refuerzo, puedes hacer rompecabezas (de cierto tamao) de
las figuras geomtricas y darle uno a cada mesa, para que lo armen en equipos.
Posteriormente puedes hacerles algunas preguntas como: Qu figura les toc?,
Por qu dicen que es esa figura?, Cuntos lados tiene?, etc.