ANEP-CEIP

Departamento de Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras

Planificacin en segunda lengua y en

lengua extranjera
Maestra d'Italiano: Gerardin Segovia
ceipitaliano@gmail.com

Si un hombre empieza con

certidumbres, terminar con
dudas pero si admite empezar
con dudas, terminar con
certidumbres.
Francis Bacan, 1605

Objetivos:
Ensear sobre la fundamentacin que
sustenta la planificacin y que luego uds
llevan a la prctica en sus clases de
lengua.
Proporcionar las herramientas para que
uds hagan la planificacin de una forma
consciente porque entendieron los
fundamentos en los cuales estamos
prados por ser enseantes de lenguas.

4 Etapas del aprendizaje de la habilidad

de planificar.
Incompetencia inconsciente: ignora y tampoco
tiene ninguna experiencia.
Incompetencia consciente: ha empezado a
hacerlo y no tardarn en surgir problemas. Exige
su atencin consciente. Es la mas incomoda pero
es la etapa en la que ms se aprende. Esa
incomodidad es seal de que est aprendiendo.
Competencia consciente: es ud. capaz de
hacerlo, pero aplicando atencin y concentracin.
Competencia inconsciente: la habilidad se
convierte en una serie de hbitos automticos.

Anotar en una hoja

En qu etapa del aprendizaje ud se ubicara?

Planificacin en lenguas
Conocer los fundamentos
Conocer en que lugar enmarcamos las
lenguas metas, SL y LE
Conocer los contenidos con los cuales trabajar
Conocer cmo organizarlos
Conocer como secuenciar esos contenidos
Conocer los puntos de encuentro de las
culturas.

Esclareciendo trminos
Lengua materna: es la primera
lengua que los hablantes
adquieren en el mbito familiar.

Lengua extranjera
aquellas lenguas que
habiendo sido
incorporadas con
posterioridad a la
materna, no son de uso
corriente en el contexto
prximo del hablante.

Segunda Lengua: la que

se adquiere
posteriormente a la
materna y requiere
necesariamente
presencia en la
comunidad del hablante
que permita frecuentes
oportunidades de
interaccin extraescolar.

Fundamentos del programa

Segundas Lenguas y Lenguas Extranjeras.
Los conocimientos disciplinares de las
distintas reas (Matemtica, Ciencias de
la Naturaleza) sern herramientas para
ensear la lengua meta y no objetos de
enseanza en s mismos. Ello supone
que el enfoque estar centrado en la
lengua.

Dnde?

Se construyen a travs de las lenguas

El desarrollo
intelectual, afectivo
y social del ser
humano, es decir
una concepcin
integral de
educacin.

pginas 54 a 57 del Programa

Escolar

Resignificacin y
organizacin del
mundo.

Desarrollo de la
expresividad

Pensamiento
creativo

Qu significa ensear lenguas?

Debe promover el
respeto hacia la
diversidad lingstica y
cultural

Orientar la apropiacin
de conocimientos
sociales y culturales
adems de transmitir
hbitos fonolgicos,
morfolgicos y
sintcticos.

Ensear lenguas
implica ensear nuevas
culturas

Una lengua puede

remitir a varias culturas
distintas.

Enseanza del portugus

Motivada por el contexto

fronterizo, deriva de la
necesidad de reconocer y

respetar la identidad
lingstica de la poblacin
escolar de esa zona, de la
localizacin geogrfica de
nuestro pas, que plantea la
necesidad de comunicacin a
nivel regional.

Significa que la lengua de

instruccin, ser la del
portugus estndar. En la
frontera, las variedades
estandarizadas del espaol y
el portugus sern las
lenguas de instruccin
empleadas en las aulas
escolares.

Enseanza del italiano

La motivacin de la
enseanza del italiano
en las escuelas parte
del inters de las
comunidades italianas
establecidas o
nucleadas en los
diferentes
Departamentos del
Uruguay. Parte de la
conformacin de la
poblacin de nuestro
pas basada en los
inmigrantes.

Inmigrantes que
llegaron con los
diferentes dialectos
correspondientes a la
zona de Italia de
donde provenan. Que
hoy en da no hablan
italiano estndar.

La lengua de
instruccin
ser el

italiano
estndar
empleadas
en las aulas
escolares.

Fundamentos didcticos
Los contenidos se organizarn en tpicos y unidades

En funcin de situaciones comunicativas

Partiendo de los conocimientos de la lengua materna y

los conocimientos previos de la lengua meta.

Partiendo de una propuesta problematizadora

Hola! Ola! Ciao!

Docente que promueva la reflexin crtica sobre las

regularidades lingusticas. (la lengua como objeto de
conocimiento).

Desarrollar la competencia comunicativa a travs de la

interaccin significativa.

El USO de la lengua en contextos significativos de

comunicacin (la lengua como medio de
comunicacin).

El empleo de elementos paralingstico posibilitar la

comprensin cabal de los mensajes. Un gesto o una
imagen, ayudarn a aclarar el sentido de una palabra que
pasar a ser parte del acervo lingstico del nio.

La utilizacin de medios tecnolgicos audiovisuales se

constituir en una herramienta indispensable.

El primer contacto con la lengua se producir

a travs de la oralidad, incorporandose la
lengua escrita en forma gradual. A partir de la
comprensin (auditiva y lectora), para avanzar
hacia la produccin (oral y escrita)

Los instrumentos de evaluacin del rendimiento

del alumno en las dimensiones oral y escrita,
debern estar en concordancia con este enfoque
comunicativo.

Objetivos generales del Programa

Escolar
Favorecer el conocimiento
de la segunda lengua/ lengua
extranjera en sus
dimensiones oral y escrita,
desde una perspectiva
comunicacional.
Ensear aspectos de las
culturas vinculadas con la
segunda lengua/ lengua
extranjera a travs de un
proceso de reflexin crtica
en comparacin con su
propia cultura.

Cules contenidos trabajar?

Programa de Educacin Inicial y Primaria (2008)
Contenidos especficos
Contenidos del rea de Segundas
Contenidos especficos del rea
Lenguas y Lenguas Extranjeras
(Portugus e Italiano)

Contenidos de otras reas

rea del
conocimiento
Social

rea del
conocimiento
Artstico

rea del
conocimiento
de la
Naturaleza

rea del
conocimiento
Matemtico

Modelo de Unidad Temtica

Nombre de
la unidad

Objetivos

Funciones

Exponentes

Tiempo
estimado

Clase

Trminos a esclarecer

Funciones: es el lenguaje necesario(lenguaje

necesario para tratar el tema
adecuadamente).

Exponentes: cmo se va a usar.

rea del conocimiento de Segundas

Lenguas y Lenguas Extranjeras

Dnde
encontramos esa
rea del
conocimiento?

rea del conocimiento de Segundas

Lenguas y Lenguas Extranjeras

Funciones de la lengua
Portugus

Funciones de la lengua
italiano

Planificacin en lenguas

Modelo de
planificacin por
unidad temtica

Qu es una Unidad
Temtica?
Es la organizacin de una parte del
currculum alrededor de una temtica
determinada.
Es una serie de clases que se aproximan a un
tema desde diversos puntos. (Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales, Matemtica,
Artistico, otras reas del conocimiento)

Cmo planifico una unidad

temtica?
1)

Elijo un tema

Diagnstico

Contenidos del Programa Escolar

Proyectos de Centro

Caractersticas de alumnos y docentes

2) Establecer objetivos
. Qu necesito ensear?

. Qu quiero que mis estudiantes aprendan?

3) Contenidos de Lengua (sacados del

Programa Escolar en cada grado).

CONTEDOS
DE LNGUA
(I5. 1 a. 2 a)
- Funes
- Expoentes
-Vocabulrio

Contedos
Curriculares

Unidade
Temtica:

CONTEDOS
DE LNGUA
(3 a. 4 a)
- Funes
- Expoentes
-Vocabulrio

OBJETIVOS:
3a
4a
OBJETIVOS:
I5
1a
2a

CONTEDOS DE
LNGUA (5 a. 6a)
- Funes
- Expoentes
-Vocabulrio

OBJETIVOS:
5a
6a

CONTEDOS DE LNGUA (I5.

1 a. 2 a)
Oralidad: La nominacin de
objetos con apoyo concreto y
figurativo (I5)
Oralidad: La descripcin de
objetos (1a)
Escritura: Los textos
descriptivos incluyendo
elementos paralinguisticos (2a)
-Funes
I5: Nomear personagens e
objetos.
1a: Expressar caractersticas.
2a: Comparar caractersticas.
-Expoentes
I5: O que isto?/aquilo/isso?
Isto
1a: Isto/isso (cor/tamanho)
2a: O que podemos fazer com
isto?/aquilo?
Vocabulrio
Nomes de comida
Cores
Tamanho
Saudvel/No saudvel
Preferncias

Contedos Curriculares
CNat. Biologa La nutricin
Humana (I5, 1, 2). Ambiente y
salud: los alimentos.Los
nutrientes (3a 6)
M. Estadstica: La representacin
grfica de la informacin (4 a 6)

Alimentao

CONTEDOS DE LNGUA (5 . 6 a)
-Vocabulrio
Oralidad: Los temas cientificos con soporte
audiovisual.
Lectura: Grficas (5a)
Oralidad: Las opiniones
Lectura: La exposicin global del texto.
Informacin explcita e implcita (6a)
-Funes
5: Interpretar informao de cartazes e
panfletos publicitrios
6: Apresentar opinies, usando organizadores
textuais adequados
-Expoentes
5a: O objetivo do cartaz/panfleto
Que informaes so indispensveis em um
cartaz/panfleto?
Que tipo de informo pode nos oferecer um
cartaz/panfleto?
6a: Em minha opinioEu penso que
Acredito queNo concordo com
Estou em desacordo com

CONTEDOS DE LNGUA ( 3 a.
4 a)
Escritura: Recetas (3a)
Lectura: La localizacin de
informacin en el prrafo (4a)
-Funes
3: Explicar procedimentos
simples.
4: Planejar atividades:
expresso de futuro
-Expoentes
3 : Em primeiro lugar...
Logo...
Finalmente,
4: saudvel porque...
... menos saudvel que ...
porque ...
Eu vou comer ... amanh
Tu vais comer ....?
-Vocabulrio
3: Grupos de comida.
Nutrientes. Verbos (relacionados
com a receita de cozinha)
4: Adjetivos: bom, ruim,
saudvel, grande, pequeno
Comidas.Dieta. Men

Vocabulrio

Dados (informaes
necessrias como local,
data, endereo, horrio)

OBJETIVOS:
I5: Fazer com que os
estuduantes
identifiquem e citem
alimentos
1: Alentar os
estudantes para que
realizem descrices
simples orais de
diferentes alimentos
2: Fazer que os
estudantes escrevam
acerca de hbitos
alimentcios saudveis

Alimentao

OBJETIVOS:
3: Fazer que as
criancas escrevam
receitas simples de
cozinha
4: Conseguir que o
estudante expresse
de forma adequada
as atividades que far
relacionadas
comida

OBJETIVOS:
5: Procurar que o estudante analise e interprete
informao relacionada a planfletos publicitrios
6: Fazer com que a criana expresse opinies
orais e escritas relacionadas aos hbitos
saudveis alimentcios

Ejemplo de unidad temtica en italiano

Contenuti dal curricolo

CONTENUTI DI LINGUA 5

CONTENUTI DI LINGUA 6

Are del conocimiento de Segundas

Lenguas

rea del conocimiento de

Segundas Lenguas
rea del conocimiento Social

Area del conocimiento Social

Geografia

Funzioni

Unit tematica

Vocabolario

Funzioni

Vocabolario

ATTIVIT
OBIETTIVI

OBIETTIVI

Trabajo: Crear una unidad temtica

Programa de Educacin Inicial y Primaria (2008)
Contenidos especficos
Contenidos del rea de Segundas
Contenidos especficos del rea
Lenguas y Lenguas Extranjeras
(Portugus e Italiano)

Contenidos de otras reas

rea del
conocimiento
Social

rea del
conocimiento
Artstico

rea del
conocimiento
de la
Naturaleza

rea del
conocimiento
Matemtico

Modelo de Unidad Temtica

Nombre de
la unidad

Objetivos

Funciones

Exponentes

Tiempo
estimado

Clase

Posibles temticas:
Da de los
trabajadores
Da del libro
26 de mayo

Mercosur

Independen
cia

Fiesta
junina

Da del nio

Da de
alguien
especial

El agua

Convivencia
Medio
ambiente

Planificacin en lenguas
Modelo de planificacin
semanal o mensual

Programmazione mensile

Bibliografa
ANEP, CEIP; Programa de Educacin Inicial y
Primaria (2008) Uruguay
OConnor,J.; Seymour, J.;
PNL para
Formadores Ed. Urano (1996), Barcelona
Espaa.