FACULTAD DE DERECHO

TEMA:

EXAMEN
CURSO:

SOCIOLOGIA DEL DERECHO

DOCENTE:
JUDITH LOPEZ DE BUTAMANTE
ALUMNO:
LUIS HECTOR NIETO SUEROS
SEMESTRE:
I

AREQUIPA PER
2014

1. Qu es la educacin?
Vivimos en un mundo en el cual debemos esforzarnos cada da por
lograr una sociedad mejor, la misma que se vea expresada en una
convivencia sana, un respeto mutuo y en la cual la prctica de los
valores no sea una casualidad. Para este objetivo coincido con todos
aquellos que consideran indispensable una formacin de la persona
basada en su desarrollo humano, fundamentado en el principio de
que el hombre es un ser capaz de ser mejor, para bienestar suyo y el
de los dems.
En tal sentido nos menciona Fernando Savater que nacemos humanos
aunque en realidad no lo somos sino hasta despus, esto debido a
que no basta con nacer humanos sino que fundamentalmente
tenemos que llegar a serlo, finalidad para la cual el aprendizaje se
nos presenta como el medio por el cual los hombres podemos llegar a
mejorarnos los unos a los otros, toda vez que existen cosas que
podemos aprender y que merecen serlo a travs de la educacin,
radicando justamente en este aspecto su vital importancia.
Es de este modo como tambin Velsquez Crdoba citando a Gudez
nos seala que es necesario ver la educacin como una motivacin a
ser ms, en lugar de una motivacin a tener ms; implicando adems
el hecho de "ser ms" un compromiso para ayudar tambin a los
otros a "ser ms". Y es que ser humano consiste tambin en la
vocacin de compartir lo que ya sabemos y de esa forma hacernos
socialmente vlidos, pues nuestra existencia como seres humanos se
realiza y tiene sentido a partir de la relacin con nuestros semejantes;
siendo tal la razn por la cual la educacin no slo debe ser vista
como una formacin en conocimientos, sino como una formacin para
la vida en relacin con los dems.
2. Qu importancia tiene la familia en la educacin?
Vivimos en un mundo en el cual debemos esforzarnos cada da por lograr una sociedad
mejor, la misma que se vea expresada en una convivencia sana, un respeto mutuo y en la
cual la prctica de los valores no sea una casualidad. Para este objetivo coincido con todos
aquellos que consideran indispensable una formacin de la persona basada en su
desarrollo humano, fundamentado en el principio de que el hombre es un ser capaz de ser
mejor, para bienestar suyo y el de los dems.
En tal sentido nos menciona Fernando Savater que nacemos humanos aunque en realidad
no lo somos sino hasta despus, esto debido a que no basta con nacer humanos sino que
fundamentalmente tenemos que llegar a serlo, finalidad para la cual el aprendizaje se nos

presenta como el medio por el cual los hombres podemos llegar a mejorarnos los unos a
los otros, toda vez que existen cosas que podemos aprender y que merecen serlo a travs
de la educacin, radicando justamente en este aspecto su vital importancia.
Es de este modo como tambin Velsquez Crdoba citando a Gudez nos seala que es
necesario ver la educacin como una motivacin a ser ms, en lugar de una motivacin a
tener ms; implicando adems el hecho de "ser ms" un compromiso para ayudar
tambin a los otros a "ser ms". Y es que ser humano consiste tambin en la vocacin de
compartir lo que ya sabemos y de esa forma hacernos socialmente vlidos, pues nuestra
existencia como seres humanos se realiza y tiene sentido a partir de la relacin con
nuestros semejantes; siendo tal la razn por la cual la educacin no slo debe ser vista
como una formacin en conocimientos, sino como una formacin para la vida en relacin
con los dems.

3. Elabore 10 sugerencias para el desarrollo de la educacin en el Per?

1- En primer lugar se debera revalorizar el papel de la cultura
general, promover y acentuar la identidad, elevar el nivel medio
de educacin de la poblacin y hacer que la educacin bsica
llegue a toda la poblacin. Esto permitira que los ciudadanos
puedan comprender, crear y adquirir a lo largo de su vida nuevas
competencias. Asimismo con esta educacin bsica se tratara de
crear ciudadanos capaces de asimilar innovaciones de tipo
tecnolgico y cambios econmicos, sociales, culturales y de
hbitos en general, que continuarn dndose, pero tambin
ciudadanos responsables, democrticos y con capacidad crtica.
2- El incremento de la equidad, puesto que permite a los sectores de
la poblacin ms pobre participar en los procesos de distribucin
del crecimiento y beneficiarse de nuevas oportunidades.
Generalmente los momentos de crecimiento econmico
aumentan las diferencias sociales cuanto mayor es el grado de
analfabetismo.
3- Fomentar la democracia en tanto que los ciudadanos pueden
acceder a ms informacin y ms elementos de anlisis, pueden
conocer mejor sus derechos y pueden participar de forma ms
autnoma. A niveles mayores de educacin mayores controles y
demandas polticas y econmicas como ampliacin del derecho al
voto, derechos sindicales, abolicin de trabajo infantil, libertad de
expresin, etc.
4- Priorizar la voz y participacin de poblaciones en especial
situacin de vulnerabilidad, empezando las consultas nacionales
post 2015 con representantes de estos grupos. Luego, llevar los
resultados de estas consultas a los foros de expertos y lderes a
nivel nacional (Lima) y territorial como insumo clave para orientar
el dilogo.
5- Impulsar mayores niveles de logro estudiantil a lo largo de todo el
sistema educativo al tiempo que se consolida la tarea de redefinir
globalmente los alcances y caractersticas que el sistema
educativo debe tener frente a los desafos presentes.

6- Mejorar los niveles de equidad con relacin a dicho logro

estudiantil, para lo cual se debe atender de modo especfico a las
poblaciones rurales. Esta accin requiere ser especfica ya que
estas poblaciones renen las caractersticas de ser las ms
pobres, estar asentadas mediante un patrn disperso y presentar
mayores niveles de diversidad cultural.
7- Ajustar el arreglo institucional mediante el cual se ofrece
actualmente el sistema educativo de modo que se promueva y
asegure una mayor y mejor participacin de todos los agentes
educativos a favor del logro estudiantil. Esto implica tanto la
revaloracin de la funcin magisterial como la desconcentracin
de las decisiones a favor de las escuelas y la comunidad.
8- Los cambios del contexto internacional relacionados a la
revolucin de las comunicaciones y al proceso de globalizacin. La
velocidad del cambio y la incertidumbre instalados como ejes de
la vida humana cotidiana vuelven obsoleta una porcin
significativa del saber, sobre todo de la informacin y, por otro
lado, cuestionan y relativizan los medios tradicionales de
transmisin del conocimiento.
9-

La aparicin de nuevas concepciones de aprendizaje que lo

definen como un proceso ya no de apropiacin mecnica de
verdades pre establecidas, sino de construccin personal de
conocimientos; convirtiendo a la educacin en una experiencia
permanente de indagacin e intercambio.

10-Los esfuerzos recientes de cambio educativo muestran el alcance

de los nuevos enfoques en materia educativa y la pertinencia
tcnica de stos. Sin embargo, no basta con un enfoque adecuado
ya que es imprescindible contar con las fuerzas sociales que
permitan realizar el cambio lo que supone, por un lado, la
concertacin de voluntades y, por otro, el desarrollo de la
institucionalidad nacional.