UNIVERSIDAD DE XALAPA

MAESTRA EN DOCENCIA Y
EVALUACIN EDUCATIVA
MATERIA: TENDENCIAS Y POLTICAS ACTUALES
EN EDUCACIN
DOCENTE: DRA. MARA ISABEL GUIOT VZQUEZ
4 Cuatrimestre
PERODO: DEL 24 DE OCTUBRE AL 14 DE
NOVIEMBRE DE 2015
GRUPO 401
Xalapa, Veracruz

"S ci re a d T r a s c en d er e"

U N IV E R S ID A D D E X A L A PA

Bienvenidos,as,
La asignatura Tendencias y polticas actuales en educacin pertenece al cuarto
cuatrimestre del plan de estudios de la Maestra en Docencia y Evaluacin
educativa. Tiene como objetivo el anlisis de los factores que condicionan la
poltica pblica internacional y nacional en el mbito de la educacin y generan los
cambios en los modelos curriculares, los diseos y finalmente, en el currculo que
se pone en marcha.
La antologa que tiene en sus manos es una complicacin de textos completos
impresos y electrnicos que abordan el estudio de los factores econmicos,
polticos y sociales que condicionan la poltica educativa y dan lugar a las diversas
tendencias contemporneas en este mbito: la educacin para la paz, la
educacin con enfoque de gnero, la educacin para la ciudadana, para la
sustentabilidad, as como el denominado enfoque de competencias.
A continuacin se presentan el ndice de las lecturas de acuerdo con la sesin
en que sern trabajadas. Cada una de ellas se acompaa de una breve gua de
lectura que orienta el trabajo a realizar. En todos los casos, el producto debe ser
una ficha de trabajo que evidencie tanto los puntos que el lector ha juzgado
importantes desatacar, al igual que sus dudas y comentarios sobre el texto.
Sugerimos se remita a la siguiente liga: www.uv.mx/psicologia/alfa , en donde
encontrar orientacin para los tipos de lecturas que puede llevar a cabo. Al final
de esta antologa se encuentra el formado de ficha de trabajo sugerida.

NDICE
SESIN 1

Bellocchio, M. (2010). Educacin basada

en competencias y constructivismo. Un
enfoque y un modelo para la formacin
pedaggica del siglo XXI. Ciudad Jurez:
ANUIES / UACJ.
Garca-Canclini, N. (1995). Consumidores
y ciudadanos. Conflictos multiculturales
de la globalizacin. Mxico: Grijalbo.
Gimeno-Sacristn, J. (1999). Poderes
inestables en educacin. Madrid: Morata.
Prez-Gmez, A.I. (2014). La cultura
escolar en la sociedad neoliberal. Madrid:
Morata.
Torres, J. (2007). Educacin en tiempos del
neoliberalismo. Madrid: Morata.

SESIN 2

Prez-Gmez, A.I. (2014). La cultura

escolar en la sociedad neoliberal. Madrid:
Morata.
Torres, J. (2007). Educacin en tiempos del
neoliberalismo. Madrid: Morata.
Textos electrnicos acopiados por los
estudiantes.

SESIN 3

Ibarrola, M. (2014).Una nueva educacin

para Amrica Latina: En el siglo XXI:
desafos, tensiones y dilemas. Mxico:
ANUIES.
Malee, R., & Maldonado-Maldonado, A.
(Coords.) (2014). Organismos

internacionales y polticas en educacin

superior. Mxico: ANUIES/CINVESTAV.
Planas, J. (2014). Adecuar la oferta de
educacin a la demanda de trabajo Es
posible? Una crtica a los anlisis
adecuacionistas de relacin entre
formacin y empleo. Mxico: ANUIES.
SESIN 4

De la Fuente, J.R., & Didriksson, A.

(Coords.) (2012). Universidad,
responsabilidad y bien pblico. El debate
desde Amrica latina. Mxico: Porra.
Daz-Barriga, A. (2013). La investigacin
curricular en Mxico. Mxico: COMIE.
Plan Nacional de Desarrollo.
http://pnd.gob.mx/

UNIVERSIDAD DE XALAPA
MAESTRA EN DOCENCIA Y EVALUACIN EDUCATIVA
TENDENCIAS Y POLTICAS ACTUALES EN EDUCACIN

LECTURA PREVIA A LA SESIN 1

Guin de lectura para la introduccin del texto Cultura escolar en la
sociedad neoliberal de ngel Prez Gmez.
El autor.
Nacido en Valladolid, Espaa. Es licenciado en Filosofa y Ciencias de la Educacin,
seccin Pedagoga, por la Universidad de Salamanca y Licenciado en Psicologa por la
Universidad Complutense de Madrid. Es doctor en Pedagoga por la Universidad
Complutense de Madrid. Ha sido Profesor Adjunto de las Universidades de Salamanca y
Complutense de Madrid y Catedrtico en la Universidad de La Laguna y de la
Universidad de Mlaga, donde ha desempeado diversos cargos. Ha colaborado con las
siguientes Universidades Extranjeras: East Anglia, Norwich (Inglaterra), Bristol
(Inglaterra) Wisconsin (Madison, EEUU), Boulder (Colorado, EEUU), Jujuy y Crdoba
(Argentina), La Universidad Nacional de El Salvador (El Salvador), la UNAM, Veracruz y
Politcnica de Guadalajara (Mxico), San Marcos (Guatemala) y la Universidad Nacional
(Costa Rica).
Miembro del Consejo de Redaccin y asesor de las revistas: Coperacin Educativa,
Educational Action Research, Cuadernos de Pedagogia, Investigacin en la Escuela,
Revista Interuniversitaria de Formacin del Profesorado y Educacin y Sociedad. EPA
(Evaluation Policy Anlisis). International Journal of Learning And Lessons Studies.
Ha recibido diversos premios y distinciones.
Ha publicado 12 libros y ms de 100 artculos y captulos de libros.
El texto es la introduccin al libro y en sta el autor expone las tres acepciones o
sentidos del concepto posmodernidad: desde la economa, desde la visin del
pensamiento complejo y desde la cultura contempornea.

Su lectura va a requerir que tengamos definidos los siguientes conceptos:

Globalizacin, Poltica liberal y poltica neolibral, Estado de bienestar, ciudadana, por lo
que ser necesario que elabores un glosario con estos trminos.

PARADIGMA POSITIVIA
PARADIGMA INTERPRETATIVISTA
PARADIGMA CRTICO

Desarrollar en el estudiante
Una actitud crtica
Respecto de las tendencias polticas educativas
Trabajo conducido
25% Trabaja individual aula
25% Trabajo grupal en el aula
25% Trabajo independiente extra aula
25% Trabajo grupal extra aula
Vigostky consciencia
Alfabetizacin acadmica psicologiauv
Enfoque comunicativo funcional

CONOCIMIENTOS PREVIOS
Qu es una tendencia?
--Es una directriz, una idea o corriente predominante en determinado contexto
o situacin especfica.
--Es una corriente u orientacin predominante de un movimiento, que se
desarrolla en un contexto y momento especfico.
Qu define o condiciona una tendencia educativa?
--El contexto socio-histrico, poltico y econmico.
--Contexto social, cultural, poltico y econmico local, nacional e internacional.
Actualmente, cules son las tendencias contemporneas en educacin?
*****Educacin por competencias (Impuesto por la OCDE).
Educacin por aprendizaje situado.
Educacin por proyectos
Educacin por anlisis de casos.
Educacin basada en problemas.
Educacin investigacin-accin.

Tendencia (Daz Barriga, 2005)

Direccin u orientacin de un movimiento
Que cobra fuerza y predomina en un momento determinado.
Factores polticos: nacionales e internacionales
Factores sociales: internacionales, nacionales.
TRES ACEPCIONES DE POSMODERNIDAD
Postmodernidad
Condicin social propia de la vida contempornea
Caractersticas econmicas, sociales, polticas determinadas por la
globalizacin.
Pensamiento postmoderno
Pensamiento filosfico y cientfico.
Crtica histrica a los desarrollos unilaterales e instituciones de la ciencia
moderna.
Enlaza: discontinuidad, carencia de fundamentos, pluralidad/diversidad,
incertidumbre.
Postmodernismo
Que se desprenden y legitiman a la posmodernidad y dan lugar a la formas de
vida individual y colectiva derivadas de esta condicin (tolerancia, indiferencia,
pluralidad, ambigedad y relativismo)
*****pensamiento complejo, abordar a un problema de todos los mbitos
posible, considerando todos los factores que influyen, alta incertidumbre.
Desfondamiento de la racionalidad
Realidad verdad razn construcciones sociales relativas.
Currculum; lo que se ensea, lo que decimos que tenemos que aprender,
depende los enfoques que se tengan sobre la educacin, papel el
alumno/escuela/gobierno
Diseo curricular:
Modelo: representacin de algo que se traduce en un diseo curricular.