REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN TCNICA
PROGRAMA DE EDUCACIN COMERCIAL

TEORAS CONGINITIVAS

Barquisimeto, Febrero 2011

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN TCNICA
PROGRAMA DE EDUCACIN COMERCIAL

TEORAS CONGINITIVAS

Integrantes:
C. I.
Cordero, Rosmir
18.432.782
Snchez, Saron,
18.736.852
Duran, Antonieta
19.377.550
Lpez, Evelin
19.640.770
Castaeda, Joselyn
20.010.839
Lucena, Carla
20.670.162
Gutirrez, Caren
23.485.174
Seccin: 2EC002
Profesora: Ftima Gouveira
Asignatura: Psicologa de la Educacin
Barquisimeto, Febrero 2011

INTRODUCCIN
El conductismo aspira a convertir la psicologa en una disciplina cientfica en un sentido estricto, similar al resto de
las ciencias naturales. Por ello, tan slo entrarn en consideracin aquellas variables que puedan constatarse de un modo
objetivo. Cualquier tipo de especulacin sobre los estados internos del individuo ser rechazada por el conductismo. Desde
esta teora, el individuo no es ms que un conjunto de respuestas dadas ante unos estmulos determinados, de modo que
cualquier tipo de comportamiento puede aprenderse o tambin extinguirse. Una planificacin adecuada del conjunto de
estmulos necesarios puede inculcar en el sujeto la conducta deseada.
De esta teora se plantearon dos variantes: el condicionamiento clsico y el condicionamiento instrumental y
operante. El primero de ellos describe una asociacin entre estmulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos
plantear los estmulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan solo comportamientos muy
elementales. La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante persigue la consolidacin de la respuesta
segn el estmulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relacin en el individuo.
En el presente trabajo se presenta una comparacin de diversa teoras conductistas planteadas por una variedad de
psiclogos, que marcaron pauta en el estudio del conductismo.

Criterios

Biografa

Criterios
Definicin

Ivn Pavlov

Edward Thorndike

Frederic Skiner

Albert Bandura

Naci en Riazn (actual

Rusia) en 1849. Fisilogo,
hijo de un pope ortodoxo,
curs estudios de teologa,
que abandon para ingresar
en la Universidad de San
Petersburgo y estudiar
medicina y qumica. Una
vez doctorado, ampli sus
conocimientos
en
Alemania,
dnde
se
especializ en fisiologa
intestinal y en el sistema
circulatorio. A partir de
1888 se consagr al estudio
de las funciones digestivas.
Sus investigaciones le
valieron el premio Nobel en
1904.
Falleci
en
Leningrado en 1936.

Naci en Williamsburg,
Massachusetts en 1874.
Psiclogo y pedagogo
estadounidense,
es
considerado un antecesor
de
la psicologa
conductista estadounidense.
Sus
principales
aportaciones fueron el
aprendizaje
por
ensayo/error y la ley del
efecto. Sus estudios sobre
la conducta animal le
permitieron desarrollar la
teora
del conexionismo.
Muri en Nueva York en
1949.

Naci en Susquehanna,
Pensilvania
en
1904.
Form parte del Colegio
Hamilton
en Nueva
York con la intencin de
convertirse en escritor.
Despus de la graduacin,
Skinner pas un ao
en Greenwich
Village intentando formarse
como escritor de ficcin,
pero pronto se desilusion
con
sus
habilidades
literarias. Pens que tena
poca experiencia y que le
faltaba
una
fuerte
perspectiva personal con la
cual escribir.

Naci en Mundare, Canad en

19725. Es un psiclogo ucranian
canadiense de tendencia conduct
cognitiva. A lo largo de una carre
de casi seis dcadas, Bandura ha
sido responsable de grandes
contribuciones en campos muy
diferentes de la psicologa,
incluyendo la teora socialcognitiva, terapia y psicologa de
personalidad. Ha recibido el ttul
de Doctor Honoris Causa en
universidades de distintos pases
sus contribuciones a la psicologa
algunos de estos ttulos fueron
otorgados por las universidades
de Roma, Indiana, Leiden, Berln
Salamanca. Bandura fue adems
presidente de la American
Psychological Association en el a
1974.Es reconocido como el ms
grande psiclogo actual y uno de
ms influyentes de todos los
tiempos.

Ivn Pavlov
Ciencia que estudia y
analiza
la
conducta
observable. Describe una
asociacin entre estmulo y

Edward Thorndike
Su radical punto de vista le
llev a descartar por
completo el estudio de los
estados mentales y a

Frederic Skiner
Est basada en el organismo
operante. El organismo est
en proceso de operar
sobre el ambiente lo que en

Albert Bandura
La teora social del aprendizaje,
se centra en los conceptos
refuerzo y observacin. Sostiene
los humanos adquieren destreza

Criterios
Aportes

respuesta contigua, de
forma que si sabemos
plantear
los
estmulos
interesarse exclusivamente
adecuados, obtendremos la
por el anlisis experimental
respuesta deseada. Esta
de la conducta.
variante explica tan solo
comportamientos
muy
elementales.

trminos populares significa

que
est
incurriendo
constantemente, haciendo lo
que hace. Durante esta
operatividad el organismo
se encuentra con un
determinado
tipo
de
estmulos,
llamado
estmulos reforzados o
simplemente reforzados.

Ivn Pavlov
Pvlov es conocido por
formular la ley del reflejo
condicionado,
que
desarroll entre 1890 y
1900 despus de que su
ayudante E.B. Twimyer
observara que la salivacin
de los perros que utilizaban
en sus experimentos se
produca ante la presencia
de comida o de los propios
experimentadores, y luego
determin que poda ser
resultado de una actividad
psquica.
Realiz
el
conocido
experimento
consistente en hacer sonar

Frederic Skiner
Divido el proceso de
aprendizaje en respuestas
operantes
y
estmulos
reforzados, lo que condujo
al desarrollo de tcnicas de
modificacin de conducta
en el aula.
Sent las bases psicolgicas
para la llamada enseanza
programada.
Ataco
la
costumbre
contempornea de utilizar el
castigo para cambiar la
conducta y sugiri que el
uso de las recompensas y
esfuerzos positivos de la
conducta correcta era ms

Edward Thorndike
La ley de efecto fue
enunciado en 1898, dice
que un efecto de un
comportamiento positivo es
incrementar la probabilidad
de que vuelva a suceder en
condiciones similares.
Trabajo
con
un
condicionamiento
instrumental (relacin entre
el
comportamiento
y
sucesos
contextuales
significativos,
como
premios y castigos).

conductas de modo operante

instrumental y que entre
observacin
y
la
imita
intervienen factores cognitivos
ayudan al sujeto a decidir s
observado se imita o no.
El conductismo, con su nfasis s
los mtodos experimentales,
focaliza sobre variables que pue
observarse, medirse y manipula
rechaza todo aquello que
subjetivo, interno y no dispon
( lo mental).
Albert Bandura
Aprendizaje social: los estudios
mueco bobo. Lo hizo a partir
una pelcula de uno de
estudiantes, donde pegaba a
mueco bobo. La joven pegab
mueco, gritando estpidoooo
se sentaba encima de l, le daba
un martillo y dems accio
gritando varias frases agresi
Bandura les ense la pelcula a
grupo de nios de guard
posteriormente se les dej jugar.
un mueco bobo nuevo y algu
pequeos martillos. Los n
repitieron la accin de la pel
cambiando su comportamiento.

una campana justo antes de

dar alimento a un perro,
llegando a la conclusin de
que, cuando el perro tena
hambre,
comenzaba
a
salivar nada ms or el
sonido de la campana.
Criterios

Ivn Pavlov

Su principio fue cuando

dos estmulos se presentan
Principios
de manera consecutiva, se
Fundamentales
asocia la respuesta de uno
al otro

Enseanza

Los maestros que aceptan la

perspectiva asumen que el
comportamiento de los
estudiantes es una respuesta
a su ambiente presente y
pasado
y
que
todo
comportamiento
es
aprendido.
Por
tanto
cualquier problema con el
comportamiento de un

atractivo desde el punto de

vista social.

Edward Thorndike
Implant
el
uso de
"mtodos
usados
en
las ciencias exactas" para
los
problemas
en educacin al
hacer
nfasis en el "tratamiento
cuantitativo exacto de
la informacin". "Cualquier
cosa que exista, debe
existir en determinada
cantidad y por lo tanto
pude medirse"
Su enseanza se refiere a
que la capacidad de
aprendizaje depende del
nmero de conexiones y su
disponibilidad.

Frederic Skiner

Albert Bandura

Las personas responden a El ambiente, el comportamient

una accin: el ambiente los procesos psicolgicos de
controla la conducta.
persona forman la personalidad.

Genero una serie de

principios
y
tcnicas
especficas en mejorar la
calidad
educativa
sus
aplicaciones
han
contribuido enormemente al
anlisis e intervencin del
aprendizaje su aplicacin
ms
conocida
es
la
enseanza programada en la

El comportamiento no se desarr
exclusivamente a travs de lo
aprende el individuo directam
por medio del acondicionami
operante y clsico, sino que tam
a travs de lo que apre
indirectamente
(vicariame
mediante la observacin y
representacin simblica de o

personas y situaciones.

estudiante es visto como el

historial de refuerzos que
dicho comportamiento ha
recibido.

Criterios
Aprendizaje

Ivn Pavlov
Aprendizaje de relaciones
entre estmulos en el que
logramos que un estmulo
en principio neutro, termine
transformado en estmulo
condicionado y provoque
as
la
respuesta
condicionada

que
los
xitos
determinadas tareas.

Edward Thorndike
Afirma que el aprendizaje
se compone de una serie
de conexiones entre un
estmulo y una respuesta,
que se fortalece cada vez
que generaban un estado de
cosas satisfactorias para el
organismo.

en

Frederic Skiner
Busca el aprendizaje como
una relacione estimulo
respuesta de esta manera se
refuerzan las conductas
apropiadas mediante un
premio y las inapropiadas
mediante
un
castigo.
Tambin intento demostrar
que mediante amenazas y
castigos se consiguen unos
resultados positivos muy
bajos y peores que con el
sistema
de
refuerzos
positivos.

Albert Bandura
En la teora cognoscitiva socia
aprendizaje es con mucho
actividad de procesamiento de
informacin en la que los d
acerca de la estructura de
conducta y de los acontecimie
de entorno se transforman
representaciones simblicas
sirven como lineamientos para
accin (Bandura, 1986).

El aprendizaje ocurre en a
consistente en aprender de
consecuencias de las pro
acciones, o en modo vicario, po
observacin del desempeo

modelos.
Criterios

Alumno

Criterios
Docente

Ivn Pavlov

Edward Thorndike

Aplico sus mtodos para el

El
estudiante
requiere adiestramiento de nios y
constante aprobacin, Ente jvenes,
con
xito
pasivo en el proceso de sustancial y llevo a tener
enseanza- aprendizaje
gran predicamento dentro
del campo educativo.

Frederic Skiner

Todo estudiante necesita ser

calificado
con
notas,
estrellitas y otros incentivos
como
motivacin
para
aprender y cumplir con los
requisitos escolares.

Albert Bandura

En los nios, afirma Bandura

observacin e imitacin se d
travs de modelos que pueden
los padres, educadores, amigo
hasta los hroes de la televis
Aportan informacin al alumno
actuaciones de sus compae
Facilitacin de la respuesta
impulsos sociales crean alicie
para
que
los
observad
reproduzcan acciones (seguir
masa)

Ivn Pavlov
Edward Thorndike
Frederic Skiner
Albert Bandura
El docente es visto como el Muestra al docente que Los educadores tienen una Las actividades del docente de
que imparte la educacin, tiene
que
hacer marcada influencia de la estar relacionadas con lo que

considera al
como receptor
generador de
condicionados.

especficamente
para
ensear una actividad muy
compleja
pero
puede
simplicarse. Nos e limita a
estudiante la aplicacin de solo sus
pasivo, es leyes insiste en que los
estmulos educadores deben tener
presentes los auxiliares que
mejoran el buen resultado
del aprendizaje.

teora conductista operante

ya que para ellos el
comportamiento de los
estudiantes es una respuesta
a su ambiente pasado y
presente, en el cual todo ese
comportamiento
es
aprendido. Por lo tanto
cualquier
problema
de
conducta es el reflejo de las
refuerzos
que
dicho
comportamiento ha tenido.

sabe sobre el aprendizaje. Po

general ocurre que los docente
basan en pautas tradicionales
aprendizaje pero no en a
conocimiento
especfico
aprendizaje

CONCLUCIN
El conductismo es la teora del aprendizaje animal y humano que se focaliza solo en conductas objetivas
observables, descartando las actividades mentales que ocurren por estos procesos. Los conductistas definen el aprendizaje
solo como la adquisicin de nuevas conductas o comportamientos.
Como hemos observado no existe solo una postura en cuanto al conductismo ah diversas definiciones aportes y
maneras de ver las posturas del docente y del alumno. Como bien sabemos el conductismo es uno de los procesos de
aprendizaje ms aplicados en las instituciones educativas, pero sin embargo hoy en da se ah ido cambiando esa perspectiva
de enseanza aprendizaje para obtener mejores resultados con la captacin de informacin por pare de los estudiantes.

BIBLIOGRAFIA
Boulesis filosofa, deliberacin y pensamiento. Aprendizaje. Disponible en: http://www.boulesis.com/didactica/apuntes/?
a=154&p=2 (2011/01/15)
Monografas

Psicologa

Evolutiva.

Disponible

en:

http://www.monografias.com/trabajos14/psievolut/psievolut.shtml#CONWAT (2011/01/15)
Slideshare. Teora Conductista Y Cognitiva. Disponible en: http://www.slideshare.net/guest975e56/teoria-conductista-ycognitiva (2011/01/15)

http://es.calameo.com/books/000446094668ce314dad3