PLANIFICACIN DE SESIN

UNIDAD 3
NMERO DE SESIN
9/10

DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Grabamos charlas radiales sobre la biodiversidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Expresa con claridad sus ideas.

Se expresa oralmente

Utiliza estratgicamente
recursos expresivos.

variados

Reflexiona sobre la forma, contenido

y contexto de sus textos orales.

INDICADORES
Ordena sus ideas en torno a un tema
especfico a partir de sus saberes previos y
evitando contradicciones y vacos de
informacin.
Incorpora a su texto oral variados recursos
estilsticos,
humor
verbal
y
ejemplificaciones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y
pertinente.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente presenta a los estudiantes un ejemplo de charla radial que puede descargar de youtube
(https://www.youtube.com/watch?v=XexvUJzXObU). Luego conversa con ellos teniendo como
referencia las siguientes preguntas: Sobre qu trata la grabacin escuchada? La charla se percibe
como si se estuviera conversando con otra persona? Por qu? Qu sugeriran al locutor para que
mejore la narracin de la charla radial?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente refuerza la idea de que la charla radial es un
texto escrito para ser ledo como si se hablara y explica que en esta sesin se realizar un taller para
grabar las charlas radiales escritas en la sesin anterior.
DESARROLLO (70 minutos)
El docente explica que la grabacin de las charlas radiales se har en parejas. Lo pueden hacer con
la opcin de audio de sus celulares o con algn software de grabacin de audio que haya instalado la
institucin educativa. Indica que lean las sugerencias del recuadro Recuerda de la pgina 65 del
texto Comunicacin 3.
Los estudiantes empiezan con el proceso de grabacin, siguiendo los siguientes procedimientos:
Los integrantes de la pareja se leen uno al otro la versin escrita de la charla radial hasta lograr
que la lectura suene a una conversacin natural con otra persona. El oyente cumple con la
funcin de corroborar si la lectura le suena a conversacin y da sugerencias para mejorar.
Cuando hayan logrado que la lectura suene a conversacin, empieza el proceso de grabacin.
Primero, un integrante hace de locutor y el otro de tcnico de grabacin. Entre ambos escuchan
la primera versin e identifican las partes que deben mejorar. Graban nuevamente, pero
conservando el archivo anterior, pues nadie puede asegurar que el siguiente sea realmente el
mejor. Luego, intercambian los roles y se sigue el mismo procedimiento.
Cada pareja elige la versin que mejor suene a conversacin para presentarla ante sus
compaeros y el docente.
El docente acompaa a los estudiantes durante todo el proceso para orientar sobre la grabacin de
las charlas radiales y, en algunos casos, escuchar las versiones grabadas para corroborar si suenan

a conversacin. Indica a los estudiantes que guarden con un nombre de archivo distinto a la mejor
versin. Si las parejas tienen dificultades en los procedimientos de grabacin puede solicitar a
algunos estudiantes que tienen ms conocimiento de la tecnologa para que les orienten sobre cmo
solucionar el problema.
CIERRE (10 minutos)
El docente y los estudiantes conversan sobre el proceso de grabacin realizado. Toman como
referencia las siguientes preguntas: Cmo se sintieron al realizar la actividad? Qu dificultades
tuvieron? Cmo las superaron? Para qu ser til lo aprendido? Qu es lo que lograron y qu les
falta por lograr? A partir de las respuestas de los estudiantes, el docenye decide si convoca a
algunos estudiantes para reforzar los aprendizajes de manera diferenciada.
El docente tambin identificar a los estudiantes que tengan mejores productos para gestionar la
posibilidad de que sean difundidos por las emisoras de radio locales o que ellos mismos participen
como locutores leyendo su charla.
TAREA PARA REALIZAR EN CASA
- Prepararse para las evaluaciones de la unidad.
MATERIALES O RECURSOS
- Texto Comunicacin 3
- Archivo descargado de youtube
- Computadora
- Celulares