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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
SEMESTRE ACADEMICO 2009- II

I. DATOS GENERALES
1.1. Nombre de la asignatura
1.2. Cdigo
1.3. Ciclo de estudios
1.4. Crditos
1.5. Total de horas semestrales
1.6. N de horas semanales
1.7. Fecha de inicio
1. 8. Fecha de culminacin
1. 9. Duracin
1.10. Pre-requisito
1.11 Profesor

: CONSEJO PSICOLOGICO
: Psic 127
: VII CICLO
: 3 crditos
: TOTAL 68
: T: 02/ P: 02 / TOTAL: 04
: 17 de Agosto 2009
: 12 de Diciembre 2009
: 17 semanas
: TCNICA DE LA ENTREVISTA Y OBSERVACIN
: Ps. INGRID CHIRA ROMERO

II. FUNDAMENTACION
2.1 APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL PROFESIONAL

Asignatura de naturaleza terico prctica, que busca sensibilizar al alumno y hacerlo


reflexionar sobre los aspectos principales asociados a la relacin de ayuda en la
prctica psicolgica. Proporciona al estudiante una nocin clara de consejo
psicolgico, su campo de aplicacin dentro del accionar del psiclogo, los principios
generales sobre los que se sustenta y los principales mtodos e instrumentos de
intervencin que utiliza.
III. SUMILLA

Este curso refuerza la formacin cientfica a nivel terico aplicativo en el rea


clnica, educativa y social organizacional. Se busca capacitar al estudiante en el
desempeo del rol y funciones del psiclogo clnico, educativo y social
organizacional.
En orientacin y consejo psicopedaggico: Analiza los factores en la interaccin familiar,
teoras y tcnicas de terapia familiar implicados en la comunidad educativa en relacin a
las dificultades de adaptacin, fracasos acadmicos y conductas antisociales del
educando.

IV.

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

a. Desarrolla una concepcin humanista de la persona, de su potencial y


capacidad de cambio, con responsabilidad, creatividad, respeto y juicio crtico.
b. Comprende los fundamentos tericos y el campo de aplicacin del consejo
psicolgico y de la relacin de ayuda, los relaciona al rol profesional,
demostrando responsabilidad, curiosidad, respeto y creatividad.

c. Aplica las tcnicas de consejera psicolgica en los casos asignados,


demostrando respeto, juicio, creatividad y empata hacia la sensibilidad
humana.
V. PROGRAMACION POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
5.1. PRIMERA UNIDAD
1) Ttulo de la Unidad

FUNDAMENTOS DEL CONSEJO PSICOLGICO

2) Capacidades de la Unidad de Aprendizaje


2.1 Comprende las condiciones histricas para el surgimiento y evolucin del consejo
psicolgico
2.2 Explica la relacin de ayuda y la consejera
2.3 Establece las diferencias entre consejo, psicoterapia y otras formas de ayuda psicolgica,
delimitando el campo de aplicacin de cada una.
2.4 Analiza y discute el proceso del consejo psicolgico

3) Programacin de contenidos

Semana
Nmero

Contenidos
Conceptuales
Presentacin del Curso
Origen y ubicacin histrica del
Consejo psicolgico.
La relacin de ayuda.

1y2

3y4

El consejo psicolgico.
- Marco Conceptual
- Aspectos a tener en cuenta en sus
caractersticas
Atencin de urgencia en situaciones
crticas
- Profesiones de ayuda.

Usos y aplicaciones del consejo


psicolgico:
- En el rea clnica.
- En el rea educativa.
- En el rea social y organizacional.
El consejo psicolgico y la
psicoterapia:
- Semejanzas.
- Diferencias.
La consejera como especializacin y
como profesin.

Contenidos
Procedimentales
- Elabora a partir de las
ideas de la exposicin sus
conceptos sobre la
consejera
- Describe los diversos
aspectos, principios sobre el
consejo Psicolgico
- Realiza una entrevista
identificando las
caractersticas del
comportamiento humano.

- Delimita los usos del


consejo en la realidad local,
entrevistando a psiclogos
de las diferentes reas.
- Enumera las caractersticas
presentes en cada una de
las reas.
- Elabora y expone las
consideraciones bsicas.

Contenidos
Actitudinales
-Muestra inters en
participacin grupa l
dialogando,
escuchando y
respetando los
diferentes puntos de
vista.
- Trae literatura
pertinente para
ayudarse en clase.
- Organiza sus ideas
en forma innovadora
y creativa.
- Opina y emite
juicios de valor
sobre los enfoques
del couselling.
- Analiza con
sentido crtico el
perfil de las
intervenciones de
cada una de las
reas.
- Elabora con
sentido creativo su
trabajo de resumen
el tema en discusin.

EVALUACION: - Exposicin de trabajo prctico sobre entrevista a psiclogos de las diferentes reas.
- Intervencin y participacin activa durante las clases.
5.2. SEGUNDA UNIDAD
1) Ttulo de la Unidad

PNL- Programacin Neurolingutica

2) Capacidades de la Unidad de Aprendizaje


2.5 Comprende las diferentes dimensiones de la comunicacin humana.
2.6 Analiza y describe los procedimientos, tcnicas y modelos aplicados en todos los mbitos
vitales.
2.7 Evaluar con anlisis crtico las claves para establecer relaciones fecundas, influir
responsablemente y ayudar a otras personas. As como desarrollarse de forma positiva y
sobre todo, cmo estimular su potencial personal.
3) Programacin de contenidos

Semana
Nmero

Contenidos
Conceptuales
Las Bases Lingsticas

Teoras de la Comunicacin

Contenidos
Procedimentales
- Valindose de la gua tericoprctica, evaluar y elaborar mapa
conceptual sobre el contenido.

Teoras de la Informacin

6y7

Canales de Comunicacin
- Visual
- Auditivo
- Kinestsico
Metamodelo

- Mediante la entrevista a pacientes


de consulta externa identifica los
diferentes canales de comunicacin.
- Discute en grupo, dirigido por el
profesor, el tema correspondiente.

Contenidos
Actitudinales
-Muestra predisposicin
para ejecutar las
diversas tareas que le
asignen durante las
sesiones de clase.

- Trabaja correctamente
de manera paciente la
entrevista con los
pacientes asignados.
- Organiza sus ideas en
forma innovadora y
creativa, expresndose
con seguridad las
definiciones del tema.

EVALUACIN PARCIAL

EVALUACION: - Presentacin de sus trabajos prcticos


- Exposicin del trabajo de campo sobre las entrevistas que realiz.
- Intervencin y participacin activa durante las clases.

Semana
Nmero

Contenidos
Conceptuales

10 y 11

Presuposiciones tiles
- Mltiples dimensiones de la
mente
- Presuposiciones Bsicas y
Operativas.

Contenidos
Procedimentales
- Elabora y expone las
consideraciones bsicas de acuerdo
a los temas expuestos en clase.

Contenidos
Actitudinales
- Trae literatura
pertinente para ayudarse
en clase.
- Organiza sus ideas en
forma innovadora y
creativa.

12 y 13

14

Estrategias de PNL
- Anclaje
- Calibracin

- Mediante la prctica afianzar


estrategias bsicas para una
intervencin oportuna.

Escenas temidas y
dificultades para el
consejero: estrategias de
intervencin

- Analizar casos expuestos y


adquiridos de acuerdo a la
experiencia.

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16

- Organiza sus ideas en


forma innovadora y
creativa.
- Opina y emite juicios
de valor
- Trae literatura
pertinente para ayudarse
en clase.
- Organiza sus ideas en
forma innovadora y
creativa.

Evaluacin final del curso


Examen de aplazados

VI.- ESTRATGIA MEDOLGICA

Para el logro de las competencias se emplearn las siguientes estrategias


metodolgicas:
- Entrega de textos seleccionados para su lectura en casa. Discusin de los mismos
en clase en grupos pequeos.
- Aplicacin permanente de lo ledo a la comprensin del caso asignado a cada
alumno. Ejecucin de trabajaos aplicativos.
- Supervisin permanente del desarrollo de cada caso.
- Redaccin y entrega de informes peridicos de los avances de la evaluacin.
- Participacin activa de los alumnos en cada clase.
VII.- MATERIALES EDUACTIVOS Y OTROS RECURSOS

- Pizarra
- Multimedia
- Retroproyector o can multimedia
- Solucin de problemas (Guas de solucin de problemas)
- Pruebas psicolgicas
- Lecturas
VIII. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACION

Para la evaluacin terica:


- Exposicin de de trabajos individuales y de grupo
- Pruebas de ensayo y objetivas
- Solucin de problemas (Guas de solucin de problemas en el curso)
Para a evaluacin prctica:

- Aplicacin, calificacin e interpretacin de pruebas psicolgicas enseadas en el


curso:
- Empleo adecuado de fichas de Observacin y Listas de Cotejo
- Estudio de casos empleando las pruebas psicolgicas estudiadas
- Informe Psicolgico de cada uno de los casos llevados en su trabajo de campo
Nota: Ser motivo de inhabilitacin del alumno la no presentacin del estudio de caso

completo al final del semestre y la inasistencia injustificada a ms del 30% del total de
clases.
PROGRAMACIN DE LAS CLASES PRCTICAS
Adems para aprobar el curso, el alumno debe tener una asistencia mayor al 70% en
las teoras y el 100% en las prcticas. La nota aprobatoria mnima es de 11 (once),
siendo el 50% de la teora y el 50% de las prcticas. El medio punto favorece al
alumno solo en el promedio final
IX. PROGRAMA DE TUTORIA Y CONSEJERIA

Se orientar y aconsejar a los alumnos segn sus necesidades, buscando que


fortalezcan hbitos de trabajo, actitudes positivas hacia los cursos, relacin social con
los dems, respeto al otro, manejo tico y privacidad durante las horas de prctica del
curso, procurando que los primeros beneficiarios sean los alumnos que participan en
ella.
Adems se darn espacios de asesoramiento a los alumnos para su eficaz trabajo, as
como tambin orientando el desarrollo eficiente en toda la tarea evaluativo con nios y
adultos en el proceso de aprender cmo se realiza adecuada orientacin, consejera
psicolgica.
X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- BEYEBACH, M. Introduccin a la terapia centrada en las soluciones. Prevencin en


intervencin en salud mental. Salamanca: Amaru;m 1995.
- BEYEBACH, M. 24 ideas para una psicoterapia breve. Barcelona: Herder; 2006.
- BRAMMER, L. Y SHOSTROM, E. Psicologa teraputica. Mxico: Herrero
Hermanos; 1961.
- SHAZER, S. Claves para la solucin en terapia breve. Barcelona: Paids; 1986.
- SHAZER, S. En un origen las palabras eran magia. Barcelona: Gedisa; 1994.
- SHAZER, S. Pautas de terapia familiar breve. Barcelona: Paids; 1996.
- DIETRICH, G. Psicologa general del counseling. Barcelona:Herder; 1986.
- DYER, W. Y VRIEND, J Tcnicas efectivas de asesoramiento psicolgico.
Barcelona: Grijalbo; 1980.
- FISH, R., WEAKLAND, J. y SEGAL, L. La tctica del cambio. Barcelona: Herder;
1994.
- HOUGH, M. Tcnicas de orientacin psicolgica. Madrid: Nancea; 1999.
- JIMNEZ, F. Tcnicas psicolgicas de asesoramiento y ayuda interpersonal. Madrid:
Nancea; 1983.

- MARTORELL, M. y GONZALEZ, R. Entrevista y consejo psicolgico. Madrid:


Sntesis; 1997.
- NARDONE, G. y WATZLAWICK, P El arte del cambio. Barcelona: Herder; 1992.
- NARDONE, G. Psicosoluciones. Barcelona: Herder; 2004.
- NARDONE, G. El arte de la estratagema. Buenos Aires: Del Nuevo Extremo; 2004.
- NARDONE, G. El dilogo estratgico. Barcelona: Herder; 2006.
- NARDONE, G. Corrgeme si me equivoco. Barcelona: Herder; 2006.
- OHANLON, B. y WEINER-DAVIS, M. En busca de soluciones. Un nuevo enfoque en
psicoterapia. Barcelona: Paids; 1990.
- OHANLON, B. Desarrollar posibilidades. Barcelona: Paids; 2001.
- WATZLAWICK, P. y NARDONE, G. Terapia breve estratgica. Barcelona: Paids;
2000.
- PATTERSON, Ch. Orientacin autodirectiva y psicoterapia. Mxico: Trillas; 1981.
- ROGERS, C. Orientacin psicolgica y psicoterapia. Madrid: Nancea; 1978.
- ROGERS, C. Psicoterapia centrada en el cliente. Buenos Aires: Piads; 1978.
- ROGERS, C. Y KINGET, M. Psicoterapia y relaciones humanas. Madrid: Alfaguara;
1967.
- SHERTZER, L. Y STONE, S. Manual para el asesoramiento psicolgico. Buenos
Aires: Paids; 1972.
- TYLER, L. La funcin del orientador. Mxico: Trillas; 1977.
- VASQUEZ, C. Una Aproximacin a la Psicoterapia de Carl Rogers. En: Actualidad
Psicolgica. Vol. 4, N 1. Lima; 1996.