CUARTO Grado - Unidad 3 - Sesin 14

Somos veloces en nuestros clculos

En esta sesin, se espera que los nios
y nias aprendan a resolver problemas
empleando procedimientos de clculo,
haciendo referencia al derecho a la
recreacin.

Antes de la sesin

Ten listo el papelote con el problema.

Fotocopia el juego, en cantidad suficiente.
Semillas o fichas de diversos colores.
Revisa las rutas de aprendizaje 2015, Matemtica
IV ciclo y V ciclo.
Revisa la pgina 54 del texto de Matemtica 4
Revisa las pginas 33 y 34 del Cuaderno de
trabajo.

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el problema.

Hojas del juego. (Anexo 1).
Semillas o fichas de colores.
Cuaderno u hoja de papel.
Lpiz, borrador.
Texto Matemtica 4 (pgina 54).
Cuaderno de trabajo (pginas 33 y 34).

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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 14

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

CAPACIDADES
Elabora y usa
estrategias.

INDICADORES
Emplea procedimientos de
clculo mental y escrito para
sumar y restar nmeros naturales
con resultados hasta cuatro
cifras.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Saluda amablemente y dialoga con los nios y nias. Pregntales si

alguna vez han jugado a hacer clculos mentales como sudokus, tres
en raya, cuadrados mgicos u otros.
Recoge los saberes previos, para ello pregunta:
Si sabes que 6 + 3 = 9, esto te permite resolver 600 + 300 y 6000 +
3000 Por qu?
Si resto por ejemplo 45 8, primero le puedo restar 5 unidades y
luego 3 unidades. Por qu?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a realizar clculo
mental para sumar y restar nmeros naturales con cuatro cifras.
Toman acuerdos a tener en cuenta para el trabajo en equipo.

Normas de convivencia
Mantener limpio y ordenado tu lugar de trabajo.
Escuchar y valorar las opiniones de los dems.

427

Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 14

2. DESARROLLO
65

Presenta el siguiente problema en un papelote:

minutos

Preparando bocaditos
La ta de Carolina est preparando bocaditos para los invitados a la
boda de su hermana.
Solo le falta preparar las causitas y lo har de tres tipos de papa: papa
amarilla, papa huayro y papa negra tomasa para que se deguste lo
que nuestro pas produce; adems, porque ella ya tiene las siguientes
cantidades:
3 750g de papa amarilla
2 200g de papa negra tomasa
850g de papa huayro
Sabemos que la papa amarilla y papa huayro son muy arenositas.
La ta le ha hecho las siguientes preguntas a Carolina pues necesita
calcular la cantidad de papa necesaria para preparar las causitas.
1. Cuntos gramos de papa arenositas hay?
2. Cuntos gramos ms de papa amarilla que de papa huayro
hay?
3. Cuntos gramos menos de papa tomasa que de papa amarilla
hay?
4. Cuntos gramos de papa en total hay?

Asegrate que los nios y nias hayan comprendido el problema.

Para ello, realiza las siguientes preguntas: De quin o quines se
habla?, qu est haciendo la ta de Carolina?, por qu?, qu le
falta preparar a la ta de Carolina?, de qu trata el problema?, qu
debemos hacer?

428

Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 14

Organiza a los estudiantes en grupos de 4 integrantes.

Promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias
para responder cada interrogante. Qu datos podemos
identificar en el problema?, cmo podemos resolver
este problema de diversas formas?

3 750 +
850
4 600

Da un tiempo oportuno para que discutan en equipo y

resuelvan el problema.
Ten en cuenta que los estudiantes harn primero el algoritmo vertical.
Cuando observes esto en los equipos, pregunta: pueden hacerlo de
otra manera?, habr una forma ms sencilla?, de qu millar est
ms cerca 3750?, cunto le falta para llegar ah?, puedes completar
el millar primero?, cmo lo haras?
Para las otras preguntas del problema, orienta tambin con preguntas
mediadoras.
Formaliza con los estudiantes, para ello pregunta: cmo se han
resuelto estos problemas?, qu han hecho con las cantidades?, hay
otra forma de hacer los clculos? Invtalos a resumir en dos o tres
pasos la estrategia que han usado.

1. Completamos la unidad de millar.

2. Sumamos lo que queda del otro sumando.
Por ejemplo:
Cuntos gramos de papas arenositas hay?

3750 + 850

4600

3750 + 250

4000

+ 600

600

429

Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 14

Otro ejemplo puede ser usando la recta numrica:

+ 250

3000

+ 600

4000

4600

3750

Para la pregunta, cuntos gramos ms de papa amarilla que de papa

huayro hay?, puedes formalizar lo siguiente:

+
850 g

?
3750g

3750

25

Luego, hacer los clculos as:

3750 - 850

2900

3750 - 750

3000

3000 - 100

2900

Cuntos gramos menos de papa tomasa que de papa amarilla hay?

Para ello, hacen grficos, como cualesquiera de los siguientes:
3 750 g
2 220g

430

3750g

2220g

Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 14

Luego, hacer los clculos as:

3750 - 2220

15300

50 - 20

30

700 - 200

500

3000 - 2000

1000

Solicita que anoten en su cuaderno.

Luego reflexiona con los nios y nias, respecto al procedimiento
seguido para hacer el clculo mental en la resolucin de problemas,
a travs de los siguientes problemas: fue til pensar en estos
procedimientos de clculo?, habr otra forma de resolver el problema
planteado?, qu otros grficos y procedimientos podemos usar para
resolver problemas?, habrn otros procedimientos de clculo?,
puedes hacerlos mentalmente?
Plantea otros problemas
Solicita que resuelvan la pgina 33 del Cuaderno de trabajo.
En parejas, realizan el juego tablero de operaciones de la pgina 54
del Libro Matemtica 4.

3. CIERRE
10

minutos

Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas

durante la sesin:
Qu aprendieron con este juego?
Fue sencillo?
Qu dificultades se presentaron para jugar?, cmo lo superaron?

431

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Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?

Qu estrategias usaron para resolver problemas de igualacin 6?
Finalmente resalta el trabajo realizado y felictalos.

Tarea a trabajar en casa

Solicita que resuelvan la pgina 34 del Cuaderno de trabajo.

432

Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 14

Anexo 1
Cuarto Grado
Aplico y organizo

Tablero de operaciones
Qu buscamos?
Sumar y restar nmeros de hasta cuatro cifras.
Es un
juego para dos
estudiantes.

300

100

200

400

Qu necesitamos?
Un tablero del juego y 10 chas
o semillas para cada jugador.

600

500

700
1 100

800

900

Cmo jugamos?
Por turnos, cada jugador elige dos
nmeros de las hojas del rbol y los
suma o resta segn decida.

2 000

1 000

3 000

4 000

Si la suma o diferencia est en el tablero, coloca

una de sus chas en la casilla correspondiente.
En caso contrario, pierde un turno.
Gana quien logra colocar primero sus 10 chas.
1 100
1 800
1 400
300
500
1 600
900

2 300
1 300

2 700
1 200

2 600

700
2 500
2 100

1 900
2 400

800

1 000
100

200
1 600

400
3 000

2 900
2 800

2 200

1 700

Santillana S.A. Prohibida su reproduccin. D.L. 822

600

2 000

54 Seccin de cierre

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Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 14

Anexo 2
Cuarto Grado

Resolvemos problemas usando el clculo mental

UNIDAD

1. Lola, Miguel y Susy participan muy entusiastas en la bicicleteada que

organiza la municipalidad de su distrito por el 150 aniversario de su
fundacin. Cuntos metros ha recorrido Lola?
Si recorro 1 300 m,
igualar lo recorrido
por Miguel.

Ya recorr
8 400 m.

Lola

Ya recorr 9 200 m.
Me falta poco!

Susy

Miguel

5
a. Analicen y completen el proceso que sigui Miguel para resolver.
Primero elabor un esquema, luego resolv
restando los millares y las centenas.

Miguel

Recorrido de Lola Le falta recorrer

Lola
8 400 1 300 =
8 000 1 000 =

Recorrido de Miguel

400

300 =

Lola recorri _____________________.

b. Resuelvan. La ruta de la bicicleteada tiene 9 600 m. Cuntos metros le
faltan a Susy para llegar a la meta?
Recorrido de Susy

Le falta recorrer

Recorrido total

Susy
9 600

9 000

600

A Susy le falta recorrer _______________.

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UNIDAD

4. grado

2. Patty y3 sus amigos

Ingredientes
prepararn empanadas
1 570 g de harina de
de queso para vender
trigo
el da 4del aniversario
1 530 g de harina de
del colegio. Ellos
maz
usarn la cantidad de
1 120 g de queso fresco
5
1 780 g de queso paria
ingredientes
indicados
en la receta. Qu
cantidad de harina y
qu
cantidad
de queso usarn?
6
Miguel
Paco

Harina
de trigo

Harina
de maz

Queso
fresco

Queso
Paria

Patty

a. Analicen y completen el proceso que sigui Patty para resolver.

Rosa

Manuel

Har mentalmente
una suma, descomponiendo en
Urpi
sumandos y completando decenas y centenas.

Patty

Cantidad de harina

Cantidad de queso

1 570 + 1 530 =
70 + 30

500 + 500

1 120 + 1 780 =
Nico

Lola

20 + 80

100 + 700

Benjamn
Paola

1 000 + 1 000 =

1 000 + 1 000 =

Usarn ____________________ de harina y ______________ de queso.

b. El pap de Patty hizo la compra de la harina y del queso. Cuntos gramos
Hugo
pes la compra?
Apliquen la estrategia de Patty para resolver.
Susy

Ana

Peso de la compra
Harina
Queso

La bolsa con la compra pes _________.

c. Apliquen las estrategias aprendidas y calculen mentalmente. Escriban el
procedimiento en su cuaderno.
3 260 + 1 840 =

5 700 2 400 =

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