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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY


VICERRECTORADO
CENTRO DE FORMACIN PERMANENTE
MONSEOR JESS MANUEL JUREGUI MORENO

Caractersticas del modelo Tecnolgico.

Participante:

Tania Ochoa CIV: 17.725103

Barinas, mayo del 2015.

Modelo tecnolgico
El modelo tecnolgico o por objetivos, tiene su origen en la psicologa conductista
y en las derivaciones de los modelos tecnolgicos industriales de la Organizacin
Cientfica del Trabajo y de gestin empresarial. Ralp Tyler (1973) es uno de los
ms conocidos precursores de este modelo curricular.
Tambin otros promotores de este modelo son Popham y Baker y Taba. Hilda Taba
plantea siete pasos en la organizacin de un currculum:
1. Diagnstico de las necesidades.
2. Formulacin de objetivos.
3. Seleccin del contenido.
4. Organizacin del contenido.
5. Seleccin de las actividades de aprendizaje.
6. Organizacin de las actividades de aprendizaje.
7. Determinacin de lo que va a ser evaluado y la manera de hacerlo.
Caractersticas:
La principal caracterstica del modelo tecnolgico es el uso de medios. Este
enfoque cambiara la situacin de dependencia en un solo medio o dos por la
posibilidad de usar una gran diversidad de medios que contengan adems del
educador, las palabras impresas y los smbolos, los medios auditivos, los visuales,
las presentaciones en vivo, entre otros.
Otra caracterstica es el rol el docente en la enseanza y aprendizaje. Puesto
que deja de ser este quien tiene todas las decisiones a su cargo, implicando ahora
a varias personas, en especial los estudiantes.
La responsabilidad fundamental del aprendizaje del escolar recaer en aquellos
que estn a cargo de la situacin educativa. Los facilitadores, los maestros, entre
otros, dejando atrs la culpabilidad del fracaso acadmico slo sobre los
estudiantes.
Objetivos:
El diseo del currculum tiene como eje la definicin operacional precisa de
objetivos de aprendizaje especificados desde el punto de vista de conductas
observables. Son dos las preocupaciones bsicas de este modelo:

- Definir los elementos o variables relevantes del currculum.


- Crear un sistema de toma de decisiones para el desarrollo del currculum.
Desde este tipo de enseanza se hace nfasis en alcanzar los objetivos (estos
son: generales especficos y operativos) propuestos. Por ello, se hace un trabajo
minucioso y se planifica todo basndose en la psicologa conductista.
Cabe destacar que se pretende alcanzar estos resultados a corto plazo.
Contenidos:
Este modelo aade los contenidos procedimentales y actitudinales a los
conceptuales, los cuales eran los nicos presentes en el modelo tradicional. Esto
indica que no slo se darn conceptos, sino que se busca la aplicacin de
procesos que ayudan a desarrollar destrezas para resolver problemas, creatividad,
habilidades intelectuales y estrategias cognoscitivas.
Metodologa:
Sus mtodos deben ser flexibles basarse en los medios, el contenido y la
situacin de enseanza y aprendizaje. As mismo el tiempo se dar de acuerdo al
ritmo de los estudiantes. La metodologa verbal no ser la nica forma, sino que,
se contara con otras representaciones didcticas.
La participacin de los estudiantes cambiar de un rol pasivo a uno activo, as
podrn expresar sus opiniones acerca del ritmo, forma, medios, objetivos y la
naturaleza de la evaluacin. Para trabajar en forma cooperativa y compartir
experiencias.
Se deben considerar las necesidades individuales y grupales. Dando atencin
individualizada cuando sea necesario, pero adems ejecutando conversaciones y
discusiones grupales.
Evaluacin:
La evaluacin debe ser isomrfica (Tener la misma estructura) con la naturaleza
de los contenidos, las actividades desarrolladas en la situacin educativa y os
tipos y clases de respuestas que han sido establecidas como metas terminales.
Sern muy importantes las oportunidades que se brinden al alumno para actuar.
La evaluacin no solo tendr relacin con metas y conductas a largo plazo sobre
una base individual, sino que ser organizada para incluir evaluacin de
actividades grupales cooperativas.

De igual forma tendr como propsito principal la formacin de los participantes,


siendo frecuentemente llevada a cabo. Se basar en criterios y objetivos preestablecidos.
Solamente se justificar la evaluacin sumativa en ciertas situaciones especiales
creadas por la escasez de recursos y posibilidades.
Aplicacin a la gerencia:
La gerencia educativa comprende la planificacin, organizacin, direccin y
evaluacin de los procesos, recursos y talento humano de las instituciones, a fin
de generar eficiencia, aprendizaje y conocimientos. Considerando estos aspectos
no slo es gerente educativo quien ejerce un cargo directivo, sino que tambin
aquel educador que cumple funcin como docente de aula.
El modelo tecnolgico da gran importancia a los medio y que se usan para lograr
los objetivos propuestos, destacando que ms all de hacer uso de la
comunicacin verbal y escrita se puede usar los medios de comunicacin y
tecnolgicos para que la informacin llegue de forma efectiva.
El gerente directivo actualmente se apoya dando lineamientos a travs de medios
digitales como el telfono y el computador, ahorrando as tiempo y materiales,
adems haciendo que la informacin se difunda de manera masiva. De igual forma
el gerente del aula de clases al hacer buen uso la tecnologa y los medios de
comunicacin hace que los estudiantes demuestren mayor inters en las clases,
puesto que las clases donde slo se habla y escribe, si se hacen de manera
repetitiva se tornan aburridas.
Considerando otra caracterstica de este modelo la cul es mayor participacin; el
docente directivo le puede sacar provecho escuchando los aportes de todos los
involucrados en el quehacer educativo haciendo que las decisiones y
responsabilidades sean compartidas. El docente de aula debe hacer sus clases
participativas para conocer las necesidades de sus estudiantes y dar respuesta a
las mismas, as mismo puede delegarles funciones a ellos y a sus representantes;
gerenciando de una manera ms eficaz las actividades escolares.
Finalmente en este modelo se considera importante el trabajo la responsabilidad
que recae sobre los directivos y docentes y la calidad educativa, sabiendo que
todos trabajan en funcin de los objetivos propuestos que vienen a ser el elemto
ms relevante en el modelo curricular tecnolgico, apoyado por los medios que se
usan para logralos.