Segundo Informe de Avances PEI Grupo 1

CONVENIO USB-SED PARA LA RESIGNIFICACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) EN 50 IEO DEL DISTRITO Y PLAN DE
ACOMPAAMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN ESTUDIANTIL (SIEE) EN 30 IEO DEL DISTRITO DE
CARTAGENA
INFORME DE ACOMPAAMIENTO GRUPO 1

Perodo del informe: 1 al 31 de octubre
PRESENTADO POR:
Lorena Cabeza Navarro
Patricia Martnez Gueto
Ingrid Torres Barragn
OBJETIVO:
Presentar informacin significativa de las actividades realizadas en el periodo
comprendido desde 1 al 31 de Octubre de 2015, en el marco del Convenio USBSED para la Resinificaron del Proyecto Educativo Institucional PEI-SEE, en los
establecimientos educativos asignados por los lderes del proyecto para el
mejoramiento continuo de las estas instituciones.
INFORME GENERAL:
El siguiente informe describe las acciones realizadas dentro de los
establecimientos de carcter oficial, en el marco del Convenio USB-SED, para
ejecutar el plan de acompaamiento en el mejoramiento de la Resignificacin del
proyecto educativoPEI- SIEE de las siguientes instituciones:
Institucin Educativa Ararca

Institucin Educativa Leticia
Institucin Educativa Jos Mara Crdoba
Institucin Educativa de Santa Ana
Institucin Educativa Buen Aire
Institucin Educativa Tcnica de Pasacaballos
En cada una de las instituciones el grupo de acompaantes realiza encuentros

pedaggicos, talleres alineados a la RUTA de trabajo del proyecto de
Resignificacin PEI- SIEE, con el propsito de alcanzar los objetivos establecidos
en el cronograma de las actividades priorizadas por los distintos Rectores de las
seis instituciones asignadas al grupo de acompaantes # 1.
CARTAGENA
El resultado de las acciones ejecutadas nos ha permitido establecer un vnculo de

acompaamiento significativo obteniendo grandes avances en la mejora continua
de los procesos, administrativos, acadmicos y de convivencia.
Las actividades se planearon previamente a su ejecucin, facilitado la satisfaccin
de las necesidades identificadas en el diagnstico inicial de las instituciones, estas
temticas se alinean a la gua de las RUTAS establecidas por los lderes del
proyecto resignificacin PEI-SIEE, esto se realiza con el objeto de darle
cumplimiento a la planeacin establecida.
Con el desarrollo de las actividades realizadas en las distintas instituciones

educativas se evidencia la participacin de los Rectores, Docentes, Padres de
Familia, Estudiantes, Lderes y lideresas comunitarias de algunos sectores donde
se ubican las instituciones.
METODOLOGAS
La metodologa empleada es la observacin directa, entrevistas, registro de
evidencias anlisis de los documentos institucionales, desarrollo de talleres
dirigidos a la comunidad educativa y aplicacin de instrumentos pertinentes que
permiten soportar y levantar el informe descrito.
A continuacin se narra la descripcin de los avances obtenidos en cada una de
las instituciones educativas generando una mejora continua en las actividades de
los diferentes cronogramas pactados y elaborados para las distintas instituciones
educativas.
INSTITUCION EDUCATIVA DE ARARCA
En la vereda de Ararca, perteneciente a la Isla de Bar en el Distrito de Cartagena

de India, se llega a su zona de influencia por lancha a travs del brazo del rio de
la Magdalena o ms conocido como el Canal del Dique o bien se puede llegar por
carretera y tambin por por la va terrestre de la zona industrial de Mamonal,
llegando al corregimiento de Pasacaballos y atravesando el puente Campo Elas
Teheran.
CARTAGENA
Para darle cumplimiento a las necesidades demandadas por el Rector, Juan Carlos
Castillo, el grupo # 1 de acompaantes, le hace entrega del plan para la mejora
institucional el cual orientar al rector en la toma de decisiones para levantar las
lneas de bases que le permitir construir la resignificacin de su PE.
Unas de las primeras acciones del plan de mejoramiento institucional y realizadas
por el rector fue la designacin de un equipo de trabajo colaborativo conformado
por docentes de la primaria, secundaria, padres de familias y estudiantes del grado
11.
Este equipo tiene las funciones de:
Recibir y entregar informe sistematizado del trnsito del PEI a PE.
Disear encuestas y aplicarlas.
Realizar tabulacin y anlisis cualitativos y cuantitativos de la informacin
Elegir un sistematizador para la
transcripcin y organizacin del
documento.
Tomar fotografas, videos, para soportar la informacin recopilada
Aplicar entrevistas para obtener informacin relevante y coherente con la
cultura del contexto y de los estudiantes matriculados en la institucin
educativa.
Reunirse con el grupo # 1 de las acompaantes, para revisar y ajustar la
informacin recopilada.
Tallares:
Se desarroll el taller Sobre: La Estructura del PE Articulada a la Estructura del
SIGCE
Se plane la siguiente agenda de trabajo:
Oracin
Reflexin
Presentacin del grupo de los acompaantes a los docentes
Socializacin de las diapositivas primer componentes del PE (ver anexo 1)
Definicin de criterios
Establecimiento de Compromisos.
CARTAGENA
Para la Semana de Desarrollo Institucional, se hicieron los siguientes talleres en

plenaria con todos los docentes de la institucin educativa se trataron las siguientes
temticas
Caracterizacin de la Comunidad
Horizonte Institucional
Para la temtica de la Caracterizacin de la Comunidad educativa: se
organizaron equipos de apoyo conformados por los distintos maestros, y
estudiantes de la institucin educativa, los cuales tiene la responsabilidad de
aplicar unas encuestas socioeconmicas, para conocer la radiografa de la
comunidad local en el pasado, presente y proyeccin hacia el futuro en los
aspectos: social, econmico, cultural, espiritual, educativo, ambiental. En esta
etapa el grupo de las acompaantes queda a en la espera de la tabulacin y
anlisis de las encuestas lo que permitir levantar la informacin pertinente que
enriquecer la lnea de base del PE.
En el desarrollo del tercer taller, se citaron a los docentes de la Institucin
Educativo de Ararca, en el Campus Universitarios del San Buenaventuras seccional
Cartagena, el da 6 de octubre en bloque C, aula 34. En este espacio se trabajo la
temtica relacionada con el Horizonte Institucional, para lo cual se inicia con:
Oracin,
Reflexin
Presentacin y socializacin de las diapositivas que contienen las siguientes
preguntas Qu es el PEI? , Qu es un PE? Cul es la diferencia entre
PEI y PE? Qu es Misin?, Qu Visin? Cules son los elementos
para construir la Misin y Visin? y otras preguntas orientadoras que
generan inquietud en los docentes
Para darle respuesta a las anteriores preguntas el grupo nmero #1 de las
acompaantes, organiz a los docentes en grupos pequeos, los cuales debatieron
entre si, cada una de estas preguntas, dndoles respuesta significativa que
permitieron definir y levantar una lnea de base que facilitara el diseo del
Horizonte Institucional.
Durante los acompaamientos contrados, se reunieron el equipo colaborativo en
compaa del rector para sistematizar la informacin recolectada de los talleres
anteriores, en este espacio se pactaron algunos compromisos, como: disear
4
CARTAGENA
una gua del PE, que les permita elaborar y completar la tarea de los siguientes
componentes: Directivos, Pedaggico, Administrativos y Comunitario.
El grupo # 1 de las acompaantes, se renen con el rector de la institucin para
revisar las preguntas orientadoras diseadas por las acompaantes, la cuales
abordarn en las mesas de trabajo conformadas por los Docentes, Padres de
familias y Estudiantes, Lderes del Consejo Comunitario, representantes de
las Autoridades Civiles y
Eclesistica , el sector Productivo de la
Comunidad
COMPROMISOS
Orientar a las mesas de trabajo
Levantar la informacin de las mesas de trabajo.
Construccin del documento
Revisin y ajuste del documento
Socializacin de la informacin obtenida y organizada en el documento a travs del
grupo colaborativo que lidera el proyecto de resiginificacin del PE en la Institucin
educativa.
ANEXOS:
CONVENIO USB-SED PARA LA RESIGNIFICACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) EN 50 IEO DEL DISTRITO Y PLAN DE ACOMPAAMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIN ESTUDIANTIL (SIEE) EN 30 IEO DEL DISTRITO DE CARTAGENA
Anexo # 1
Institucin Educativa de Ararca
Plan de Mejora Continua
reas de
gestin
Objetivo
DIRECTIVO
Orientar
al
equipo
de
trabajo
de la I.E
de
Ararca
en la
constru
ccin
del
diseo
del PE
Actividade
s
Acciones
Conformaci
n del
Conformaci equipo de
n de
trabajo
equipo de
trabajo
Seleccin de
los
estamentos
que
conforman
Descripcin
Convocar a docentes,
padres de familia y
consejo comunitario a
reunin extraordinaria.
Conformar equipo de
trabajo con un
representante de la
comunidad educativa
(directivos, docentes,
estudiantes, padres de
familia y del consejo
comunitario).
Levantar acta de
reunin.
Conformar el equipo de
apoyo que trabajarn
con los lderes de cada
rea de gestin
(directiva, pedaggica ,
Recursos
Talento
humano
Papelera
Equipos
tecnolgi
cos
Talento
humano
Papelera
fecha
Responsabl
es
inicia
l
09/2
4
2015
final
09/2
4
2015
09/24 Rector y
2015 docentes
Seguimiento
si
Resultados
obtenidos
no
09/24 Rector
2015
el equipo de
apoyo.
convivencia ,
comunitaria , financiera
y de servicios
adicionales)
Levantar acta de
reunin.
Equipos
tecnolgi
cos
Anexo #2
Instructivo para disear Horizonte Institucional de la Institucin Educativa de Ararca
Anexo # 3
Diapositivas para orientar el Horizonte Institucional de la Institucin Educativa de Ararca
Anexo # 4
Evidencias fotogrficas
10
El rector Juan Carlos Castillo, reunidos con el equipo de acompaantes #1 recibiendo y detallando cada uno de los
aspectos del registro del Plan para la Mejora Continua de la institucin.
11
CARTAGENA
INSTITUCION EDUCATIVA DE SANTA ANA

A la vereda de Santa Ana, perteneciente a la Isla de Bar del Distrito de Cartagena
de India, se llega a su zona de influencia, por viaje en lancha, a travs del canal del
Dique o tambin por carretera o va de la zona industrial de Mamonal, llegando al
corregimiento de Pasacaballos y atravesando el puente Campo Elas Teheran
Para darle cumplimiento a las necesidades demandadas por el Rector Augusto

Rodrguez Maturana, el grupo # 1 de las acompaantes, le hace entrega del Plan
de Mejora continua institucional, que orientar al rector para la toma de decisiones
que le permitirn levantar las lneas de bases para construir la resignificacin del
PE.
Dentro del plan de la mejora continua el Rector ejecuta una de las primeras
acciones diseadas en el mismo. Lo que le facilito la conformacin del equipo de
gestin institucional, este proceso se hizo mediante una reunin de docentes,
los cuales participaron de manera democrtica para hacer parte de este.
Este equipo tiene las funciones de:
Recibir y entregar informe sistematizado del trnsito del PEI a PE.
Disear encuestas y aplicarlas.
Realizar tabulacin y anlisis cualitativos y cuantitativos de la informacin
Elegir un sistematizador para la
transcripcin y organizacin del
documento.
Tomar fotografas, videos, entrevista, que son soportes del mismo
documentoo
Reunirse con el grupo # 1 de la acompaante para revisar y ajustar la
informacin recopilada.
Ms adelante las acompaantes del grupo # 1 y el Rector se renen para disear y

formular las preguntas orientadoras del instructivo que guiara el trabajo en las
mesas de trabajo docentes, las cuales se reunirn en la Semana Desarrollo
Institucional.
En la Semana Desarrollo Institucional el Rector de la institucin hace la

presentacin de las acompaantes, y explica un poco el objetivo del Proyecto
12
CARTAGENA
Resignificacin PEI-SIEE, y el tiempo disponible que tienen para este trabajo.

Tambin se lee un oficio donde el rector hace una invitacin a la comunidad
educativa de docentes para asistir a las mesas de trabajo el da 30 de octubre.
Posteriormente se procede a socializar las preguntas orientadoras de la guia y
hacer caer en cuenta que estos interrogantes respondan a las necesidades e
intereses de la comunidad educativa y se explica la metodologa que consiste: en
que a cada mesa de se entregaran el instructivo que contiene las preguntas
orientadoras, las cuales debern debatir y socializar al interior de la mesa y luego
sern presentadas en plenaria ante todos los docentes.
ORGANIZACIN DE LAS MESAS DE TRABAJO

Para la organizacin de las mesas se realiza una dinmica de nmeros del 1 al 5
de tal manera que se conformaron cinco mesas de trabajo con los docentes a los
cuales se les entrego la tarea de responder los interrogantes que le permitan al
grupo levantar y definir el propsito de la actividad:
A la mesa 1 le corresponde la misin,
A la mesa 2 la visin,
A la mesa 3 los principios,
A la mesa 4 la gestin pedaggica y
A la mesa 5 la gestin comunitaria
En la siguiente semana se renen el rector, el coordinador y las acompaantes para

revisar la informacin, sistematizar y se propone un nuevo plan de trabajo en
donde todas estas preguntas orientadoras, se extiendan al resto de los
componentes del PE. En este espacio tambin se toma la decisin de disear un
instructivo que permita realizar un diagnstico sobre el Manual de Convivencia
y el SIEE de la institucin. Para las mesas de trabajo del manual de convivencia se
invitara, un psiclogo para que desarrolle un taller sobre la ley 1620 del 2009
Para completar la primera etapa del componente contextual se realiz un trabajo de
Mesas de estudiantil las cuales permitieron definir las caractersticas propias de
los educandos desde los aspectos de la Cultura Santanera, Convivencia Escolar,
Relacin con el Entorno y el Aprendizajes; contribuyendo as a la resignificacin
del PE de la Institucin Educativa de Santa Ana.
13
CARTAGENA
Para el desarrollo de la actividad planeada se utiliz la Metodologa de Meta plan

que consiste:
1. Exposicin de tema
2. Generacin silenciosa de ideas escrita en tarjetas de colores segn la
temtica tratada.
3. Comunicacin de las ideas (colocacin de las tarjetas de colores en
cada palegrafos que contiene una palabra especifica)
4. 4 .Discusin y comentarios de las ideas para su clarificacin
5. Agrupacin por tema y grados de importancias
6. Priorizacin, votacin final y conclusin
7. Anlisis de la Informacin.
Durante la aplicacin de la estrategia metodolgica los estudiantes generaron
criterios importantes que facilitarn abordar la cultura Santanera desde la
Convivencia Escolar, Relacin con el Entorno y el Aprendizaje con diferentes
matices y apropiaciones propias de su edad que contribuyen a la construccin de
los documentos
COMPROMISOS
Levantar la informacin de las mesas de trabajo.
Construccin del documento PE
Revisin y ajuste del documento
Rplica de la informacin del documento a travs del grupo gestin
ANEXOS:
14
Anexo # 1
Institucin Educativa de Santa Ana
Plan de Mejora Continua
reas
de
gestin
Objetiv
o
DIRECTIVO
Propiciar
la
necesida
d de
resignific
ar el
Proyecto
Educativ
o
institucio
nal
Actividad
es
Acciones
Conformaci
n del
Conformaci equipo de
n de
trabajo
equipo de
trabajo
Seleccin de
los
estamentos
que
conforman
Descripcin
Convocar a docentes,
padres de familia y
consejo comunitario a
reunin extraordinaria.
Conformar equipo de
trabajo con un
representante de la
comunidad educativa
(directivos, docentes,
estudiantes, padres de
familia y del consejo
comunitario).
Levantar acta de
reunin.
apoyo que trabajarn
con los lderes de cada
rea de gestin
(directiva, pedaggica ,
Recurso
s
Talento
humano
Papelera
Equipos
tecnolgi
cos
Talento
humano
Papelera
fecha
Responsa Seguimient
bles
o
inicia
l
09/2
5
2015
final
09/2
5
2015
09/25 Rector y
2015 docentes
si
Resultados
obtenidos
no
09/25 Rector
2015
15
el equipo de
apoyo.
convivencia ,
comunitaria , financiera
y de servicios
adicionales)
Levantar acta de
reunin.
Equipos
tecnolgi
cos
16
FORTALECIMIENTO DEL GOBIERNO ESCOLAR
Orientar
al
Gobierno
Escolar
de la I.E
de Santa
Ana en la
construcc
in del
diseo
del
Proyecto
Etnoeduc
ativo
Presentacin
de las
instancias que
conforma el
Gobierno
Escolar los
propsitos.
Seleccin de
los estamentos
que conforman
el equipo de
apoyo.
Eleccin de los
representantes que
harn parte del Consejo
Directivo y el Consejo
Acadmico.
Talento
humano
Papelera
Equipos
tecnolgi
cos
09/2
4
2015
09/2
4
2015
Rector
Talento
humano
Papelera
Equipos
tecnolgi
cos
09/2
4
2015
09/2
4
2015
Rector y
docentes
Funciones y roles de
cada instancia.
Logros obtenidos desde
su conformacin.
Definicin de
compromisos
Levantar acta de
reunin.
apoyo para trabajar con
los lderes de cada rea
de gestin (directiva,
pedaggica , convivencia
, comunitaria ,
financiera y de servicios
adicionales)
Levantar acta de
reunin.
17
Asignaciones
de funciones a
los miembros
del equipo de
trabajo
Presentacin
de la
estructura del
PE
Conformar el
gobierno
escolar de la
I.E de Santa
Ana
Dar a conocer las

funciones de cada rea
de gestin.
Entrega de funciones
impresas en una
circular.
Levantar acta de
reunin.
Socializacin de la
estructura del Proyecto
Etnoeducativo.
Levantar acta de
reunin.
Convocar a docentes y
padres de familia a
reunin extraordinaria y
la asamblea de padres
respectivamente.
Eleccin de los
representantes que
harn parte del Consejo
Directivo y el Consejo
Acadmico.
Asignacin de funciones
y roles de cada
estamento.
Levantar acta de
reunin.
Talento
humano
Papelera
Equipos
tecnolgi
cos
09/2
4
2015
09/2
4
2015
Rector
Talento
humano
Papelera
Equipos
tecnolgi
cos
Talento
humano
Papelera
Equipos
tecnolgi
cos
09/2
8
2015
09/2
8
2015
Rector ,
Equipo de
apoyo
10/7
2015
10/7
2015
Rector
18
HORIZON
TE
INSTITUCI
ONAL
Revisar y
ajustar el
horizonte
institucional
Delegar representes del

equipo de apoyo para
revisar misin, visin,
principios, filosofas,
creencias y metas.
Socializacin de los
ajustes realizados.
Estrategias de
divulgacin y
apropiacin del
horizonte institucional.
Levantar acta de
reunin.
Talento
humano
Papelera
Equipos
tecnolgi
cos
10/1
4/20
15
10/1
5/20
15
Equipo de
apoyo
19
________________________________________________________________________________________________________
20
21
Anexo # 2 Instructivos para recolectar informacin que permita construir las lneas de base del documento PE
PROYECTO DE RESIGNIFICACIN PEI
INSTITUCIN EDUCATIVA DE SANTA ANA
Objetivos:
Construir elementos fundamentales para la resignificacin del PE en la Institucin educativa de Santa Ana con la participacin de todos
los estamentos de la comunidad Educativa.
Rector:
Augusto Rodrguez Maturana
Participantes:
Equipo lder de resignificacin
Docentes
Estudiantes
Padres de familia
Representantes de organizaciones comunitarias
Insumos:
Proyecto Global de Vida
Equipos de cmputo
Papel peridico (1 por pregunta)
Cartulinas de colores
22
Sobres de manila
Cinta pegante
Marcadores
Hojas de block
Lapiceros
Matrices de socializacin tanto en papel peridico como en digital
Metodologa:
Se organizaran entre 5 y 10 mesas de trabajo con dos docentes, dos estudiantes, dos padres de familia, dos representantes de las
organizaciones, las cuales estarn orientadas por un integrante del equipo lder de resignificacin quien guiar las preguntas de
acuerdo a las gestiones pedaggica, administrativa, comunitaria, convivencia. Las respuestas a estas preguntas estarn direccionadas
con el anlisis al interior de la institucin y con aspectos de la comunidad.
En cada mesa de trabajo se encontrarn las preguntas, las cuales sern debatidas y socializadas al interior del grupo que luego sern
presentadas en la socializacin general.
INDICADOR
MISIN
VISIN
PREGUNTAS
Quines somos?
Qu hacemos?
Hacia dnde vamos?
Cmo nos ven?
Qu tipo de ciudadano queremos formar?
PRINCIPIOS
GESTIN COMUNITARIA
GESTIN PEDAGGICA
Cmo debe ser la relacin de la institucin educativa con la

comunidad?
Qu ensear?
A quin ensear?
Cmo ensear? y Cundo ensear?
Para qu ensear?
23
Con qu ensear?
GESTIN DIRECTIVA
Pregunta orientadora (ver

graficas de arriba)
Estado actual
(Hoy)
Qu oportunidades ofrece el contexto a la comunidad y a la

institucin en los aspectos social, econmico, poltico, y cultural?
Cules son las amenazas del contexto que afectan a la institucin?
Que espera la comunidad de la persona gua la institucin
educativa?
A 10 aos
(Proyecciones)
Qu necesitamos?
(Estrategias)
Firma del equipo #1
____________________
______________________
LORENA CABEZA
PATRICIA MARTNEZ
_________________
INGRID TORRES
24
Anexos # 3
Socializacin del Plan de Mejora Continua y diseo de instrumentos guas para la resignificacin del Horizonte Institucional y del Modelo
Pedaggico de la Institucin Educativa Santa Ana.
25
Anexo # 4
Mesas de Trabajo con los Estudiantes de la Institucin Educativa de Santa
26
CARTAGENA
INSTITUCION EDUCATIVA DE LETICIA

Para darle cumplimiento a los requerimientos definido del Proyecto Resignificacin
PEI-SIEE, los miembros del grupo # 1, inician el recorrido a las 6:15 de la maana
en lancha por el brazo artificial del rio de la Magdalena, conocida como el Canal del
Dique, viajan con el colectivo de los docentes y de los estudiantes de la institucin.
Durante la trayectoria se observan otras embarcaciones de gran tamao que
producen olas de gran volumen que alteran la estabilidad de la lancha, lo que
produce temor en algunos maestros y estudiantes.
El paisaje natural que rodea la zona hace que los navegantes y viajeros se olviden
un poco de sus temores, quienes se distraen con el ruido y el canto de los pjaros.
La lancha hace una estacin en la vereda del Recreo, donde suben y dejan a un
grupo de estudiantes de la Bsica primaria, otros que estudian en la secundaria y la
Media Acadmica, en la vereda de Leticia, nombre que lleva la institucin hacia la
cual nos dirigimos.
Al llegar a la institucin los docentes organizan la comunidad de estudiantes,

realizan una oracin, le comunican a los estudiantes sobre el viaje que harn al pas
del Brasil, para participar en la Feria de la Ciencia y la Tecnologa el equipo de
estudiantes del proyecto Onda quienes representan a Colombia en este gran
evento. Igualmente anuncian que participaran en el Foro Distrital de
Experiencias Significativa, con el mismo proyecto. De esta manera la Secretaria
de Educacin Distrital, le otorga una Mencin de Honor a la institucin
educativa. Dentro de esta comunicacin uno de los docentes resalta la importancia
de conocer el Manual de convivencia.
Posteriormente el equipo de acompaamiento # 1, se reuni con el equipo de

docentes asignados por el rector Ubaldo Barranco lvarez, en el dilogo
sostenido con el seor rector, este informa que tiene un PE, un Sistema de
Evaluacin y Manual de Convivencia actualizado; cuyo nfasis es acadmico,
con el sueo de implementar una media tcnica en auxiliar tcnico de Martima.
El equipo de apoyo de los docentes, enviaron por correo electrnico, el PE de la

institucin educativa, al equipo acompaante # 1.
27
CARTAGENA
Mediante el trabajo colaborativo, el equipo acompaante # 1, hace la respetiva

revisin y anlisis al documento encontrando las siguientes debilidades:
El documento en muchos aspectos de los componentes es una rplica de los

documento de otra institucin educativa. Haciendo que la Institucin
Educativa de Leticia, pierda su propia Identidad, lo cual no es coherente
con los Proyecto Etnoeducativo que pretenden fortalecer los procesos
identitarios culturales y sociales, desde su quehacer pedaggico.
Se observa una incoherencia entre los componentes y sus contenidos y las

caractersticas contextuales locales y escolares
Se evidencia que no posen una Ruta definitiva para orientar los procesos
acadmicos escolares; es decir no tiene definido un Modelo Pedaggico.
En los anexos aparece el documento del Sistema de Evaluacin y el
Manual de Convivencia, y estos son fieles copias de otra institucin, lo cual
evidencia la falta de relacin con las caractersticas contextuales con la
comunidad educativa y la comunidad local generando una debilidad en la
prdida de Identidad.
El grupo de acompaante # 1 ha citado en varias ocasiones al rector y su equipo de

docentes por va telefnica, correos electrnicos y Whatsap. De tal manera que la
insistencia y la perseverancia permitieron lograr reunirnos nuevamente con el
equipo de apoyo de los docentes asignado por el rector de la institucin en este
espacio se trataron los siguientes temas:
Socializacin de los Resultados del anlisis del documento PE, al equipo de
docentes de la institucin.
Socializacin de las Guas, para resignificar el PE en la Institucin Educativa
Leticia.
Entrega de Plan de Trabajo.
Seguimiento a las acciones operativas del Plan.
28
CARTAGENA
COMPROMISOS
Organizacin de mesas de trabajo estudiantil para resignificar Manual de
Convivencia de la institucin
Realizacin de taller sobre la Ley 70 de 1993
Asistencia a la invitacin hecha por el Consejo Comunitario
Ejecutar la guia etnoeducativa para el trnsito de PEI a PE
Anexos
Anexos # 1
GUIA PRACTICA PARA RESIGNIFICAR EL PE EN LAS INSTITUCIONES EDUCACTIVAS

FOCALIZADAS COMO ETNOEDUCATIVAS ARTICULADA AL SIGCE
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL PE:

METODOLOGIA:
Los pasos iniciales de la guia se enumeran para darle el orden a la misma guia, pero estos
no deben aparecer en el documento original del Proyecto Etnoeducativo.
Para el diseo del Proyecto Etnoeducativo solo tenga en cuenta la numeracin de los
Captulos Y Subcaptulos.
Elija entre los miembros del equipo colaborativo una persona que le sistematice la
informacin, de tal manera que al trmino del levantamiento de la informacin el
documento quede organizado de manera coherente. Esta eleccin la hace el Rector(a)
de la institucin educativa.
Terminado el proceso de cada captulo, el equipo colaborativo y su Rector(a) se reunir
con los orientadores de la USABU-SED, para darle las recomendaciones en caso sea
necesario
Al termino del documento el equipo colaborativo de la institucin le pasara una carta al
Consejo Directivo para que lo revise y corrija en caso sea necesario.
El equipo colaborativo de la institucin realiza los ajustes y nuevamente lo enva al
Consejo Directivo para que lo apruebe mediante Resolucin Rectoral.
29
CARTAGENA
1. PORTADA DEL DOCUMENTO: se encuentra al Inicio del documento aqu anote la siguiente
informacin:
Escriba el Nombre de la Institucin en la parte superior de la hoja todo en mayscula

sostenida.
Escriba el Nombre del proyecto PE, este se escoge en comn acuerdo con el equipo
de calidad y le permite identificar al proyecto Etnoeducativo de su I.E.
Debajo del nombre del proyecto Etnoeducativo, explique de manera general y

brevemente que contiene este documento.
Escriba el Nombre del Rector: es importante anotar el nombre del Rector o lder de
la Institucin Educativa como su representante legal
Escriba la Fecha: anote la fecha en que se reconstruye el proyecto Etnoeducativo en

la parte inferior de la hoja.
Puede subir fotos, grficos. Recuerde escribir siempre en tercera persona, este
documento se disea para otras personas de all la importancia de la gramtica, la
coherencia y las imgenes.
_________________________________________________________________________
____
2. TABLA DE CONTENIDO O NDICE DEL DOCUMENTO:

Escriba, el ndice o tabla de contenido: con su respectiva pgina, se aconseja realizar esta
actividad al terminar el diseo del mismo documento.
_________________________________________________________________________
____
3. INTRODUCCIN:
La introduccin, es como la Vitrina que vende el proyecto. En este aspecto describa los
siguientes:
Hable sobre la importancia del proyecto Etnoeducativo, en el contexto escolar y la

comunidad local.
Enuncie los propsitos que tuvo para disear este documento
30
CARTAGENA
Cite el objetivo general y explique lo que se pretende alcanzar con su ejecucin.
Establezca la semejanza entre la Misin y Visin de su Institucin con la Misin y Visin

del plan de Ordenamiento Territorial del Distrito Cartagena de Indias.
Hable un poco de la poltica de educacin del estado Colombiano; es decir aquella que
establece el gobierno actual, lo que pretende esta poltica y lo que la escuela plantea
para darle cumplimiento a esta.
Describa como evaluara este documento, que medios empleara para hacerlo, y quien
ser el responsable de hacerle el debido seguimiento y control
Describa como realizo el levantamiento de la informacin
Establezca el tiempo de revisin y ajuste al mismo documento y quien ser el responsable

de este proceso.
___________________________________________________________________________
__
1. COMPONENTE CONTEXTUAL:
1.1 INFORMACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:
Aqu en este espacio explique el carcter de su razn social, porque le colocaron el nombre
el nombre que lleva su institucin
Anote la resolucin de aprobacin, la Directiva y Decreto de focalizacin con el cual la institucin
es identificada como Etnoeducativa, escriba el ao de fundacin o creacin de su institucin,
describa los servicios y niveles y ciclos bsicos que ofrece, explique la ubicacin del
establecimiento es decir en qu sector est ubicada y si tiene sede antelas tambin indicando
su direccin, su ubicacin y los servicios que se ofrecen en estas.
Anote la Capacidad instalada; es decir, el nmero de personas que laboran en la I.E. iniciando por
su jerarqua:
Rector, (1)
Coordinadores, (?)
Docentes, (?)
Personal administrativos, (?)
Personal auxiliar de servicios, (?)
Vigilantes (?).
31
CARTAGENA
Ubicacin Espacial: Nombre del Corregimiento, Direccin con nomenclatura, telfono

Anotar servicios bsicos con que cuenta la Institucin educativa:
_____________________________________________________________________________
1.1.2 SMBOLOS DE LA INSTITUCIN (explique qu significado tiene cada smbolo, ejemplo: La
bandera que forma tiene, cules son sus colores y que significado tienen estos colores en la
institucin. (Suba su imagen)
El escudo, como est diseado y que significa cada elemento dibujado en l y suba su imagen)
Himno Institucional, silo tiene escriba sus estrofas
Escriba el eslogan dela institucin:
Smbolo de la calidad si lo tiene, descrbalo y resalte su importancia
MATRICULA DE LA INSTITUCIN, (explique el procedimiento que realiza en la I.E. para hacer este
proceso).
_____________________________________________________________________________
1.2 COMPONENTE CONTEXTUAL HISTRICO ( explique brevemente que contiene este captulo)
1.2.1 RESEA HISTRICA DE LA INSTITUCIN
Reconstruir y describir la lnea histrica de la iinstitucin educativa, desde la fundacin o creacin
del establecimiento hasta la fecha actual.
Grafique la lnea del tiempo en la historia, es decir cite ao tras ao y resalte en estos los aspectos
significativos que impactaron en la transformacin y crecimiento de la institucin hacia el futuro.
Pegue algunas fotos de su historia institucional
1.2.2. RESEA HISTRICA DEL CONTEXTO COMUNITARIO
Indagar y reconstruir la historia del contexto comunitario desde su fundacin. Pegue fotos si las tiene.
Y puede acudir a la consulta del adulto mayor o a los textos bibliogrficos que contienen gran parte
de esta informacin, recuerde hacer la referencia de donde toma la informacin. Anotar su ficha
bibliogrfica al final del documento
1.2.3. INFORMACIN DE LOS GRUPOS TNICOS
Para darle respuesta a este subcaptulo, es necesario aplicar una encuesta sociocultural a los
estudiantes, Esta informacin orientara el servicio educativo que se pretende ofrecer a los
estudiantes. Las encuestas se tabulan y se grafican cada una de ellas debe tener un anlisis cualitativo.
Toda esta informacin incluyendo las grficas debe aparecer en el documento. Esto es con el
propsito de determinar: ejemplo:
El estrato socioeconmico a que pertenecen,

32
CARTAGENA
El nmero de estudiantes segn su gnero,

La variable demogrfica por edades, para saber dnde se concentra la mayor o menor edad por
estudiante en la institucin
El nmero de estudiantes que alberga la institucin? Con que etnia se identifican estos,
Cules son sus intereses y gustos.
Con que tipo de familia conviven?
Sus padres a que se dedican?
Cuando ellos no estn en la casa con quien quedan ellos?
Con cuales de los servicios bsicos cuenta la vivienda familiar?
1.2.4. CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES: Describa cuales son las caractersticas en todos los
aspectos integrales o dimensiones del ser de ese estudiante que hace parte de su institucin:
Dimensin social, afectiva, cognitiva, axiolgica, espiritual, corporal (fsicamente como son), Anote
cules son sus fortalezas y oportunidades de mejoramiento (debilidades).suba imgenes de estos.
1.2.5 CUBRIMIENTO TERRITORIAL
Explique brevemente hasta donde extiende los radios de accin de la institucin educativa, las
zonas de influencia territorial y el nmero de estudiantes que se benefician en estos sectores.
1.2.51 NOMBRE DEL PROYECTO ETNOEDUCATIVO
Defina el nombre del proyecto etnoeducativo y si quiere traduzca el nombre a la lengua de

origen, siempre y cuando en ese territorio los nativos se comuniquen a travs de una lengua
propia.
Justifique brevemente porque le coloco ese nombre, al proyecto Etnoeducativo, (PE) de su I.E.
Trate de articularlo siempre a su Horizonte Institucional.
1.2.5.2 IDENTIDAD (COMUNIDAD AFROCOLOMBIANA Y NEGRA)

Si el Consejo Comunitario no ha elaborado el proyecto global de vida del corregimiento, busque
entonces el ltimo estudio socio-econmico que hayan realizado en esta comunidad, en este caso
(Puerto Baha o la Fundacin Mamonal), o aplique una encuesta socio econmica, a la poblacin de
la comunidad local. Consulte tambin he indague algunos aspectos culturales tradicionales con el
Adulto Mayor, esto es para conocer realmente como eran esos elementos culturales, sociales,
econmicos, espirituales, educativos, ambientales, con los cuales se identificaba la poblacin en la
poca pasada. Actualmente describa que lengua hablan, cul es su forma dialectal, que veredas
conforman su territorio, cual es la morfologa urbana, como son sus calles, como es la tenencia de la
vivienda, (si hay una escritura personal o colectiva, compra informal de palabra) describa como son
sus viviendas, de que estn hechas fsicamente
Aspecto econmico: en el pasado de que Vivian sus ancestros y con qu productos se

identificaban en su produccin. En que trabajan actualmente, que elementos producen para el
desarrollo de su economa y su sustento. Describa las situaciones problemicas que afectan los
pobladores en este aspecto
33
CARTAGENA
Tecnologa y Prcticas de Produccin con que tecnologas trabajaban anteriormente, ejemplo: el

piln. El molino, el horno artesanal y en la actualidad, que elementos tecnolgicos emplean y
que producen en esta poblacin, explique qu situaciones problemicas se presentan en este
aspecto
En el Aspecto artstico y cultural, quienes de los habitantes se destacan musicalmente,
folklricamente, artsticamente y que elementos se producen en cada uno de ellos. Con que
elementos artsticos y culturales los identifican y los representan en la regin. Cules seran las
situaciones problemicas que se presentan en este aspecto
Aspecto social, describir las costumbres tradiciones en los aspectos de la gastronoma, folklor,
ritmos musicales, espiritualidad creencias, mitos leyendas, historias, cuentos, como son sus
relaciones entre sus pobladores, con los forasteros, entre ellos mismos, con que etnia se
identifican, y en los tiempos libres a que se dedican, que actividades de prevencin realizan,
como es su medio ambiente, que situaciones de problema les aquejan en este aspecto. Que
ceremonias realizan para el entierro de sus muertos, las primeras comuniones, los bautizos, etc.
Tipo de identificacin de los pobladores, estado civil de la poblacin, el cuidado de los menores
cuando no estn los padres en la casa, situaciones problemicas que se presentan en este aspecto
descrbalas (drogadiccin, prostitucin, prepago, venta de sustancias alucingenas, pandillismo,
atracos, robos). Cuando estn enfermos a quienes acuden.
Familia, Como se compone la familia, como son sus costumbres, cual es el papel de esta en la
crianza de los hijos, cual es el papel de la mujer y del hombre en la familia. Qu papel juega la
madre abuela en la familia, que valores practica en el seno familiar. Describa las situaciones
problemicas que tiene la familia actualmente.
Religioso, que religiones se practican en el territorio, Actualmente en que creen,
Poltico organizativo, hablar sobre el tipo de organizaciones de base y cul es su rol en la poblacin
como se eligen sus miembros y que logros han obtenidos. Que fundaciones se han establecido
en la poblacin cual ha sido su aporte a la comunidad, quien elige al corregidor de la localidad y
cul es su funcin.
Infraestructura de los servicios pblicos: en el pasado como era este aspecto. Y actualmente con
qu medios de transporte y de comunicacin cuenta la poblacin, y que problemas afectan a la
poblacin en este aspecto.
Recreacin y deporte, describa como eran los juegos en el pasado a que jugaban los nios y las
nias y el adulto como se recreaba, enuncie las rondas tradicionales de los nios, los juegos de
los jvenes de la poca pasada, describa como se fueron cambiando estos en el tiempo y cuales
perduran aun nombre algunos de ellos.
Describa actualmente como juegan los nios y cuales actividades recreativas y deportistas
practican. Que personajes se destacan y han dejado el nombre de la poblacin en alto, y que
problemas se presentan en este aspecto. Escriba que situaciones problemicas se presentan en
este aspecto.
Educacin, escriba el nmero de establecimientos que ofrecen el servicio educativo en la
poblacin, definir qu servicio ofrece cada establecimiento y cul es su nfasis, que logros han
obtenido y que debilidad tienen estas instituciones. Detallar si hay universidades que carreras
34
CARTAGENA
ofrecen, cul ha sido su impacto en el desarrollo social de la comunidad. Y que situaciones

problemas se presentan en este aspecto.
Haga un cuadro donde plantee cada factor con su respectivo problema. Y escriba algunas
alternativas de solucin donde usted crea que la escuela puede aportar. Hacer transito con
aquellos donde la escuela puede intervenir para minimizar la situacin e impactar as en la
comunidad. ejemplo:
Factor socioeconmico
Situacin problemita
Estrategia
pedaggica
de
mejoramiento que defina la
Institucin Educativa
1.2.6 COMPONTE CONCEPTUAL (EDUCACIN PARA EL GRUPO TNICO) Explique brevemente que
contiene este subcaptulo.
1.2.6.1 EDUCACIN PARA EL GRUPO TNICO
Defina el concepto de educacin que el establecimiento ha definido como propio desde su propia
concepcin para ofrecer el servicio educativo a los grupos tnicos matriculados, aqu se habla del
nfasis, de la educacin integral fundamentada en valores y principios tnicos.
Explique desde el marco de la inclusin el servicio educativo que ofrece la institucin a la poblacin
diferente o especial. Aunque todos somos inclusivos.
1.2.6.2 FUNCIN CULTURAL Y SOCIAL DE LA EDUCACIN.
Explique brevemente cual es la funcin social y cultural de la educacin que ofrece su establecimiento
1.2.6.3 PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
Defina y explique cules son los Principios Etnoeducativos, articlelos a las caractersticas de la
Institucin y de los estudiantes.
LA FUNDAMENTACIN: Defina de manera coherente los conceptos epistemolgicos anotados tenga
en cuenta las caractersticas de los estudiantes y su Horizonte Institucional la:
Filosfica
Antropolgica
Pedaggico
Sociolgicos
Cosmovisin
Territorialidad
Humanstico
35
CARTAGENA
Identidad
Pedagogas propias
Aprendizaje ldico recreativo
1.2.6.4 OBJETIVOS INSTITUCIONALES: Defina Los objetivos Generales y Especficos o propsitos de la
educacin en su establecimiento, tenga en cuenta que es lo que usted pretende alcanzar con el
proceso educativo el corto mediano y largo plazo.
1.2.6.5 PERFIL COLECTIVO DE LOS ESTUDIANTES:
Defina cuales es el perfil colectivo de los estudiantes, segn su modelo pedaggico, segn las
caracterstica de los estudiantes, valores y principios, y filosofa Institucional
1.2.6.6 POLTICA LINGSTICA
Explique cul es la poltica lingista que trabajaran en su institucin, describa su procedimiento
En el caso de que se hable alguna lengua que los identifica,
De lo contrario que estrategias plantea para fortalecer su programa lingstico en el idioma espaol
e ingls o si quiere adoptar y fortalecer la lengua Palanquera. Describa su procedimiento de todas
maneras.
1.3 FUNDAMENTOS LEGALES (explica que contiene este subcaptulo)
Tener en cuenta que su institucin est focalizada como Etnoeducativa, por lo tanto cite y Explique,
brevemente: la Ley y Sus Artculos, Decretos, Directivas, Resoluciones, relacionadas con la
etnoeducacion en Colombia. Adems cite el Marco jurdico de la educacin inclusiva.
1.3.1Politica de Calidad: Cite cual es la Poltica de calidad de la Institucin.
1.3.4 Metas Institucionales: Elabore sus metas en trminos de porcentajes, tiempo para alcanzarlas
en un corto, mediano y largo plazo. Relacinelas con todos los procesos de las reas de gestin, el
horizonte institucional y su filosofa.
1.3.5 Horizonte Institucional: el horizonte institucional demarca la lnea de accin que orientan los
procesos acadmicos, de convivencia y administrativos de la institucin, enuncie cul es su:
Misin: Defina su Misin segn las caractersticas identificadas en los estudiantes afrodescendientes,
los valores, y el perfil que desea formar, sea coherente con la cultura e identidad contextual del
territorio donde est ubicada la institucin.
Visin: Defina su Visin, segn el sueo que usted pretende alcanzar en el futuro articlela en el
tiempo, y la cultura que desea alcanzar
36
CARTAGENA
Valores: Seleccione, anote y explique cada uno de sus valores. Explique cmo los vive la Institucin.
Diga como los van Fortalecer en la Institucin; es decir cite las estrategias que planea para esto.
Creencias: Cite y explique cules son sus Creencias y cite las estrategias para trabajarlas en la
institucin.
_____________________________________________________________________________
Anexo # 2
Evidencias Fotogrficas: Viaje a la I.E LETICA. Encuentro con el equipo de docentes
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DEL BUEN AIRE
Pasacaballo corregimiento del Distrito de Cartagena de India, se ubica al norte con

la Baha de Cartagena, al sur con los municipios de Turbana y Turbaco, al oriente
con la Canal del Dique y al occidente con la Zona Industrial de Mamonal. Se llega
a la zona de influencia de la institucin educativa por carretera. Esta poblacin
cuenta con los servicios bsicos de energa elctrica, agua, gas domiciliario, el
servicio de comunicacin y transporte. Tiene un promedio de 17.000 habitantes los
cuales se dedican a la pesca, agricultura y servicio varios asalariados y
profesionales.
37
CARTAGENA
En reunin con la rectora, Lenidas Barcos, la coordinadora Katia Padilla, y el

equipo de las acompaantes # 1 y el compaero, Luis Gerardo Martnez, miembros
del proyecto
resignificacin PEI-SIEE. Se present la gua Etnoeducativa con la siguiente
agenda:
Oracin
Reflexin
Presentacin del compaero Etnoeducativo
Socializacin de la Gua Etnoeducativa.
Compromiso
En la Institucin Educativa Nuestra Seora del Buen Aire en el Desarrollo de la

Semana Institucional, se trabaj con el colectivo de los docentes de la institucin
educativa, donde se realiz la presentacin del Proyecto Resignificacin PEI
SIEE y la Estructura del PE articulada al SIGCE, con la siguiente agenda:
Oracin
Reflexin
Presentacin de las acompaantes
Proyecto Resignificacin PEI SIEE
Ley 70 de 1993
Estructura del PE
Trabajo con el grupo de gestin
Con base a la guia que se le entrego al equipo de gestin, los docentes realizaron
la documentacin del primer componente contextual del PE, la cual enviaron va
internet al equipo de acompaantes # 1, estos a su vez lo revisan y lo analizan
hacindole algunas recomendaciones en el mismo documento luego se les
devolvi para que ajustaran segn la sugerencias remitidas,
Las debilidades encontradas fueron:
Cambio en la portada del documento
Correcciones en la redaccin del documento
Aclaracin de criterios redactados y sugerencias de textos que orientan la
introduccin.
38
CARTAGENA
Aportes sobre los fundamentos legales Etnoeducativos los cuales le dan soporte
a las instituciones focalizadas por la Secretaria Distrital y el Ministerio de
Educacin Nacional.
COMPROMISO:
Transito del documento PEI A PE.
Reenviar nuevamente la gua al grupo de las acompaantes #1, para la
revisin y anlisis de la misma.
ANEXOS:
Anexo: # 1 ver la gua del anexo # 1, pgina de la 25 a la 32 que se aplic en
la Institucin Educativa de Leticia
39
CARTAGENA
Anexo #2
Presentacin de la gua etnoeducativa articulada al SIGCE y gua para la

Resignificacin del PE.
40
CARTAGENA
INSTITUCION EDUCATIVA JOS MARA CRDOBA
Pasacaballo corregimiento del Distrito de Cartagena de India, se ubica al norte con

la Baha de Cartagena, al sur con los municipio de Turbana y Turbaco, al oriente
con la Canal del Dique y al occidente con la Zona Industrial de Mamonal. Se llega
a la su zona de influencia por carretera. Esta poblacin cuenta con los servicios
bsicos de energa elctrica, agua, gas domiciliario, el servicio de comunicacin y
transporte. Tiene un promedio de 17.000 habitantes los cuales se dedican a la
pesca, agricultura , servicio varios, asalariados y profesionales.
AVANCES OBTENIDOS
A La Institucin Educativa Jos Mara Crdoba, se le han realizado algunas visitas

para determinar en conjunto con la Rectora, Rosario Rivas Villalobos, las
temticas a desarrollar. En una de esta visita el equipo de acompaantes # 1 asiste
a la institucin con el compaero Luis Geraldo Martnez, quien muy amablemente
le socializa a la rectora, la guia etnoedcuactiva aclarando los trminos y diferencias
entre PE PEI, los elementos bsicos para disear el Horizonte Institucional, y las
normas que le dan la fundamentacin legal a los proceso etnoeducativos en las
instituciones focalizadas como etnoeducativas.
En el desarrollo del encuentro la rectora expresa que por las mltiples ocupaciones
no ha podido reunirse con el equipo de directivos pero se muestra interesada en el
proceso que viene realizando el Proyecto de resignificacin PE SIEE.
En una posterior visita del equipo de las acompaantes a la rectora Rosario Rivas
V, se le muestra la Ruta Pedaggica que el proyecto resignificacin PE SIEE.
Debe desarrollar mediante sus representantes en las instituciones que le fueron
asignadas, la rectora la analiza con el colectivo de los acompaantes y solicita que
se le desarrolle el taller de Gestin de Aula en el marco de la misma Ruta.
El equipo de acompaantes # 1 planea y disea el taller de gestin de aula. Y en

la Semana de Desarrollo Institucional, en plenaria con los docentes, la rectora y
41
CARTAGENA
sus directivos docentes asisten y reciben el taller de Gestin de Aula se ejecuta

obtenindose un valor agregado a los proceso de la institucin ya que los resultados
servirn para levantar la lnea de base que permite establecer el procedimiento en
la implementacin de la gestin de aula, fortaleciendo as el currculo de la
Institucin.
COMPROMISOS:
Enviar la guia para la resignificacin del PE
Organizar los elementos constitutivos para la poltica institucional de la Gestin de
Aula
ANEXOS:
Anexo: # 1 Gua del taller para implementar orientaciones sobre la Gestin de Aula
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CORDOBA

DE PASACABALLOS
CARTAGENA-COLOMBIA
DANE 313001005225 NIT. 806.016.512-3
CODIGO ICFES: 047167
TALLER DE GESTIN DE AULA

Objetivo: Construir la lnea de base institucional para establecer los ejes que guiarn el quehacer
pedaggico en la Gestin de Aula.
Metodolgica: Participativa, activa y trabajo colaborativo.
Momento 1: Tcnica DA para reconocimiento de saberes previos, expectativas y aprendizajes.
Recurso: papel peridico, cinta pegante, marcadores, memos de 3 colores diferentes, lapiceros.
DIAGNOSTICO
Saberes previos
Expectativas
APRENDIZAJE
Lo que realmente aprend
Momento 2: Presentacin anlisis de video motivacional, participacin activa.

42
CARTAGENA
Se presentar el video de Mafalda y luego se dar espacio para algunas intervenciones
Momento 3:
Los docentes se reunirn en grupo para compartir saberes relacionados con las preguntas
orientadoras.
1. Qu papel juega la Gestin de Aula en la prctica pedaggica?
2. Qu elementos promueven la Gestin de Aula?
3. Cules seran los recursos bsicos para ejecutar la Gestin de Aula?
Momento 4: Conceptualizacin.
Presentacin de material de trabajo.
Momento 5: Construccin de lnea de base.
Qu aporta la Gestin de Aula al proceso enseanza aprendizaje?
Qu propuestas sugieres para la mejora de la Gestin de Aula en tu institucin?
Momento 6: Evaluacin del Proceso.
Autoevaluacin: dar respuesta a la pregunta lo que realmente aprend.
Heteroevaluacin:
Coevaluacin:
Recursos: 24 Pliego de papel de peridico, 8 marcadores, cinta pegantes
43
CARTAGENA
Anexo # 2 Evidencias fotogrficas
44
CARTAGENA
INSTITUCION EDUCATIVA TCNICA DE PASACABALLOS
Pasacaballo corregimiento del Distrito de Cartagena de India, se ubicada al norte

con la Baha de Cartagena, al sur con los municipio de Turbana y Turbaco, al oriente
con la Canal del Dique y al occidente con la Zona Industrial de Mamonal. Se llega a
su zona de influencia por carretera. Esta poblacin cuenta con los servicios bsicos
de energa elctrica, agua, gas domiciliario, el servicio de comunicacin y
transporte. Tiene un promedio de 17.000 habitantes los cuales se dedican a la
pesca, agricultura y servicio varios, asalariados y profesionales.
AVANCES OBTENIDOS
El equipo de acompaantes ha realizado varias visitas a la Rectora, Mara de Jess

Berrio Quiones, y su Coordinador Pedro Navarro, en dialogo sostenido con estos
se acord trabajar un taller de Gestin de Aula, para los docentes que en su mayora
son nuevos en la institucin educativa.
La solicitud fue tenida en cuenta por el grupo de las acompaantes # 1, quienes se
dedicaron a indagar y a realizar consultas para planear con esmero el taller de
Gestin de Aula, para lo cual se tuvo en cuenta la guia 34 del Ministerio de
Educacin Nacional, y algunas definiciones de autores reconocidos en la temtica,
se prepararon algunas diapositivas, y se dise la metodologa del trabajo
colaborativo, tcnicas de diagnstico y aprendizaje.
Posteriormente el taller se le enva al Coordinador Pedro Navarro, para que lo revise
y de sus recomendaciones. Va telefnica el Coordinador da su visto bueno y dice
que nos espera en la semana de Desarrollo Institucional
En la Semana de Desarrollo Institucional el equipo de las acompaantes llega a

la institucin Educativa Tcnica de Pasacaballos a muy temprana hora, all estaban
45
CARTAGENA
algunos docentes, ms tarde todos los docentes se reunieron en plenaria en el

saln de actos, y all se desarroll el taller de la Gestin de Aula, tuvimos
inconvenientes tcnicos con los equipos por infeccin de virus, pero esta dificultad
fue superada y el taller se pudo realizar, con la participacin activa de los docentes.
Quienes se identificaron con la temtica ya que le sirvi para fortalecer sus
conocimiento, practicas pedaggicas y determinar las debilidades que tiene la
institucin frente a esta temtica.
En una reunin sostenida el da 29 de octubre las acompaantes # , el equipo de
Calidad, la rectora y los coordinadores de la institucin para recibir asistencia
tcnica de los acompaantes del grupo # 1 sobre la gua etnoeducativa y el
instructivo articulado al SIGCE para la resignificacin del PE. Los elementos
anteriores fueron entregados a los miembros del equipo para el levamiento y registro
de la informacin obtenida mediante las encuestas y entrevistas a los nativos,
estudiantes y lderes comunitarios
COMPROMISO:
Entrega del documento que contiene el primer componente del PE al equipo de
acompaante # 1.
Revisin y anlisis de la informacin documentada.
ANEXOS:
Anexos # 1 ver anexo, pgina 25 a la 32 la guia articulada al SIGCE para la
resignificacin del PE de la Institucin Educativa de Leticia.
Anexo # 2 Evidencias fotogrficas
46
CARTAGENA
47
CARTAGENA
BALANCE DE LOS ACOMPAAMIENTOS

LO POSITIVO:
Dinmica de trabajo activa y comprometida en doble va tanto de los equipos de
gestin de las instituciones como el del equipo de las acompaantes # 1
Las organizaciones de equipos de trabajo institucional para la resignificacin.
Ejecucin de las lneas de trabajo recomendadas y creadas por todos,
Iniciacin de las actividades planeadas con paso firme en la bsqueda para la
resignificacin del PE
La experiencia y el trabajo colaborativo entre las coequiperas grupo #1 y la pujanza
de los equipos institucionales
El inters de los Rectores Institucionales por saber y aplicar las estrategias segn
las caractersticas de sus instituciones.
Y la exigencia en que el equipo de las acompaantes asista permanentemente a la
institucin.
Motivacin de las instituciones hacia el logro de la meta propuesta
Empoderamiento de las actividades establecidas en la ruta pedaggica por el
equipo de las acompaantes.
LO NEGATIVO:
Disposicin de los tiempos en las instituciones educativas.
El poco tiempo de implementacin del programa no es suficiente para atender las
necesidades presentadas en las escuelas.
La distancia para llegar a las instituciones ubicada en Pasacaballos y en la Isla de
Bar.
Los recursos econmicos que demanda el transporte hacia las islas y
corregimientos.
48
CARTAGENA
Firma del Equipo Acompaantes #1
____________________
______________________
LORENA CABEZA
PATRICIA MARTNEZ
_________________
49
CARTAGENA
50

Segundo Informe de Avances PEI Grupo 1

Caricato da

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Segundo Informe de Avances PEI Grupo 1

Caricato da

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CONVENIO USB-SED PARA LA RESIGNIFICACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) EN 50 IEO DEL DISTRITO Y PLAN DE

INFORME DE ACOMPAAMIENTO GRUPO 1

Institucin Educativa Ararca

En cada una de las instituciones el grupo de acompaantes realiza encuentros

El resultado de las acciones ejecutadas nos ha permitido establecer un vnculo de

Con el desarrollo de las actividades realizadas en las distintas instituciones

INSTITUCION EDUCATIVA DE ARARCA

En la vereda de Ararca, perteneciente a la Isla de Bar en el Distrito de Cartagena

Para la Semana de Desarrollo Institucional, se hicieron los siguientes talleres en

INSTITUCION EDUCATIVA DE SANTA ANA

Para darle cumplimiento a las necesidades demandadas por el Rector Augusto

Ms adelante las acompaantes del grupo # 1 y el Rector se renen para disear y

En la Semana Desarrollo Institucional el Rector de la institucin hace la

Resignificacin PEI-SIEE, y el tiempo disponible que tienen para este trabajo.

ORGANIZACIN DE LAS MESAS DE TRABAJO

En la siguiente semana se renen el rector, el coordinador y las acompaantes para

Para el desarrollo de la actividad planeada se utiliz la Metodologa de Meta plan

FORTALECIMIENTO DEL GOBIERNO ESCOLAR

Dar a conocer las

Delegar representes del

Cmo debe ser la relacin de la institucin educativa con la

Pregunta orientadora (ver

Qu oportunidades ofrece el contexto a la comunidad y a la

Firma del equipo #1

INSTITUCION EDUCATIVA DE LETICIA

Al llegar a la institucin los docentes organizan la comunidad de estudiantes,

Posteriormente el equipo de acompaamiento # 1, se reuni con el equipo de

El equipo de apoyo de los docentes, enviaron por correo electrnico, el PE de la

Mediante el trabajo colaborativo, el equipo acompaante # 1, hace la respetiva

El documento en muchos aspectos de los componentes es una rplica de los

Se observa una incoherencia entre los componentes y sus contenidos y las

El grupo de acompaante # 1 ha citado en varias ocasiones al rector y su equipo de

GUIA PRACTICA PARA RESIGNIFICAR EL PE EN LAS INSTITUCIONES EDUCACTIVAS

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL PE:

Escriba el Nombre de la Institucin en la parte superior de la hoja todo en mayscula

Debajo del nombre del proyecto Etnoeducativo, explique de manera general y

Escriba la Fecha: anote la fecha en que se reconstruye el proyecto Etnoeducativo en

2. TABLA DE CONTENIDO O NDICE DEL DOCUMENTO:

Hable sobre la importancia del proyecto Etnoeducativo, en el contexto escolar y la

Cite el objetivo general y explique lo que se pretende alcanzar con su ejecucin.

Establezca la semejanza entre la Misin y Visin de su Institucin con la Misin y Visin

Describa como realizo el levantamiento de la informacin

Establezca el tiempo de revisin y ajuste al mismo documento y quien ser el responsable

Ubicacin Espacial: Nombre del Corregimiento, Direccin con nomenclatura, telfono

El estrato socioeconmico a que pertenecen,

El nmero de estudiantes segn su gnero,

Defina el nombre del proyecto etnoeducativo y si quiere traduzca el nombre a la lengua de

1.2.5.2 IDENTIDAD (COMUNIDAD AFROCOLOMBIANA Y NEGRA)

Aspecto econmico: en el pasado de que Vivian sus ancestros y con qu productos se

Tecnologa y Prcticas de Produccin con que tecnologas trabajaban anteriormente, ejemplo: el

ofrecen, cul ha sido su impacto en el desarrollo social de la comunidad. Y que situaciones

Evidencias Fotogrficas: Viaje a la I.E LETICA. Encuentro con el equipo de docentes

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DEL BUEN AIRE

Pasacaballo corregimiento del Distrito de Cartagena de India, se ubica al norte con

En reunin con la rectora, Lenidas Barcos, la coordinadora Katia Padilla, y el

En la Institucin Educativa Nuestra Seora del Buen Aire en el Desarrollo de la

Presentacin de la gua etnoeducativa articulada al SIGCE y gua para la

INSTITUCION EDUCATIVA JOS MARA CRDOBA

Pasacaballo corregimiento del Distrito de Cartagena de India, se ubica al norte con

A La Institucin Educativa Jos Mara Crdoba, se le han realizado algunas visitas

El equipo de acompaantes # 1 planea y disea el taller de gestin de aula. Y en

sus directivos docentes asisten y reciben el taller de Gestin de Aula se ejecuta

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CORDOBA

TALLER DE GESTIN DE AULA