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PROGRAMACIN ANUAL

I.

DATOS GENERALES:
1.1. I.E

: Nuestra Seora del Carmen

1.2. NIVEL

: Secundario

1.3. GRADO

: 2

1.4. REA

: Comunicacin

1.5. FECHA

: 03 marzo de 2014

1.6. DOCENTE
II.

: Karla Carrasco Castillo

FUNDAMENTACIN:
Considerando que el lenguaje es el vehculo para entender, interpretar,
apropiarse y organizar informacin proveniente de la realidad; el rea
de Comunicacin se constituye como el eje central en el desarrollo de
los aprendizajes de las dems reas, debido a la naturaleza
instrumental y transversal de las capacidades y componentes que la
integran.
El rea de Comunicacin tiene como propsito fortalecer la
competencia comunicativa desarrollada durante el periodo de vida
posibilitando as su interrelacin con los dems en diferentes espacios:
la familia, la escuela, las instituciones y la comunidad. Asimismo se
profundiza en el desarrollo de capacidades inherentes al rea en
permanente reflexin sobre los elementos lingsticos y textuales que
favorecen una mejor comunicacin que se extiende a los mbitos
acadmicos y cientficos.
Comunicar eficazmente su realidad a diferentes personas, en distintas
situaciones y con diversos propsitos, en su lengua materna, lenguajes
artsticos y medios audiovisuales, demostrando disposicin y habilidad
para interpretar, comprender y producir mensajes orales, escritos,
literarios y no literarios, con propiedad y adecuacin, estableciendo
juicios de valor dentro de un compromiso cristiano, tico y moral
demostrando respeto, apertura, libertad, creatividad y asertividad para
contribuir a la armona, fraternidad y en la construccin de la
civilizacin del amor respondiendo al Proyecto de Educacin Liberadora
y Proftica de nuestra institucin.

III.

DESAFIOS EDUCATIVOS:

Desarrollo econmico y competitividad: se atender a travs


de lecturas diversas, por ejemplo de diarios y revistas as como del
blog Semana Econmica para analizar temas sobre ahorro y el
sistema financiero.

Equidad y justicia social: se atender a travs de la tcnica del


anlisis de casos a partir de situaciones en el aula, as como como
tambin temas actuales: el maltrato a la mujer, discriminacin,
situacin laboral, entre otros.

IV.

Democracia y estado de derecho: favoreciendo situaciones de


justicia y democracia en el aula, orientndolas hacia la reflexin
sobre la importancia del COES en la institucin as como del rol de
sus integrantes y sobre el cumplimiento de las normas de
convivencia institucionales.

Eficiencia, transparencia y descentralizacin del Estado:


fortaleciendo la vivencia de valores ticos en las actitudes
cotidianas; a travs de anlisis de casos y biografas de personajes
con vidas ejemplares.

MATRIZ DE PROPSITOS SOCIOEDUCATIVOS:

EJES CURRICULRES PELP


Convivencia democrtica:
fomentando el respeto por la
opinin de sus compaeras.
Favoreciendo el respeto por
las
diferencias.
(estilos,
ritmos, etc.)
tica:
motivando
la
autorreflexin de conductas y
actitudes; reconociendo los
valores implcitos en cada
norma.
Fe: a partir del testimonio de
vida cristiana que da a
conocer a un Dios vivo y
actuante. A partir de lecturas
sobre personajes bblicos que
dieron testimonio de una vida
de
fe
(Judith,
Esther,
Abraham, etc.)
Solidaridad:
promoviendo
actitudes cotidianas en el
aula:
compartiendo
conocimientos, dejando el
aula limpia, etc.
Derechos
humanos:
propiciando a travs del
dilogo y casustica
el
reconocimiento
de
su
condicin de seres dignos por
ser hijos de Dios, a partir de
ello gozan de un conjunto de
derechos que traen consigo
tambin deberes.
Verdad:
mostrando
coherencia de vida como
docentes.

TEMAS TRANSVERSALES
Leo, comprendo y aprendo:
fomentando
la
lectura
comprensiva y la aplicacin de
diversas tcnicas de lectura.

Aprender
a
estudiar
conduce al xito: fomentando
el
estudio
constante
y
promoviendo la prctica de
tcnicas y hbitos de estudio.

Practicamos valores en la
vida personal y en la
convivencia:
respetando
normas de convivencia.

V.

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE:

Motivacin para el estudio: ser atendida a travs del uso de


metodologa activa.

Prctica del compromiso: se atender a partir de la reflexin del


anlisis de casos y de lecturas que los ayude a interpelar la
realidad e incentivando el sentido de responsabilidad de cada una.

Revaloracin del rol de la familia y de su familia: se tratar


a partir de textos bblicos, literarios y no literarios.

VI.

MATRIZ DE PROPSITOS DIDCTICOS

APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
(MARCO
CURRICULAR)

COMPETENCIAS
(MARCO CURRICULAR/MAPA
PROGRESO)

CAPACIDADES
(RUTAS /DCN)

EXPRESIN ORAL

Comunicarse
con
eficiencia
para
su
desarrollo
personal y la
convivencia
social.

Se expresa oralmente en
forma eficaz en diferentes
situaciones comunicativas
en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos
expresivo.

Adeca
eficazmente
sus textos orales a la
situacin comunicativa
y a su propsito.
Expresa
ideas,
emociones
y
experiencias
con
claridad empleando las
convenciones
del
lenguaje oral en cada
contexto.
Aplica
variados
recursos
expresivos
segn su propsito y
las
distintas
situaciones
comunicativas.
Reflexiona sobre sus
textos
orales
para
mejorarlos de forma
continua.
Interacta
manteniendo el hilo

CONOCIMIENTOS
L a lactancia
materna: un tierno
derecho humano
Educacin ambiental
para las comunidades
de la Zona
Reservada:
Allpahuayo MishanaZRAM
Somalia: el pas ms
violento del mundo
Mono oriundo de Per
al borde de la
extincin
Lunahuana: tierra del
sol
La cabaa del to Tom
El viejo manuscrito
Convivencia
democrtica en el
colegio
Orgullo del cacique
Lecturas

temas

DENOMINACI
N DE LA
UNIDAD
DIDCTICA

temtico
adaptndose
necesidades
interaccin.

COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales
en
variadas
situaciones
comunicativas, poniendo
en juego procesos de
escucha
activa,
interpretacin y reflexin.

a
de

y
las
la

Escucha activamente
diversos
tipos
de
textos
orales
en
distintas situaciones de
interaccin.
Recupera y reorganiza
informacin
en
diversos
tipos
de
textos orales.
Infiere e interpreta el
significado del texto
oral.
Reflexiona
crticamente sobre la
forma,
contenido
y
contexto de los textos
orales

trabajados
simultneamente
la competencia
Compresin oral.

en
de

L a lactancia
materna: un tierno
derecho humano
Educacin ambiental
para las comunidades
de la Zona
Reservada:
Allpahuayo MishanaZRAM
Somalia: el pas ms
violento del mundo
Mono oriundo de Per
al borde de la
extincin
Lunahuana: tierra del
sol
La cabaa del to Tom
El viejo manuscrito
Convivencia
democrtica en el
colegio

Orgullo del cacique

PRODUCCIN ESCRITA
Produce
de
forma
personal
y
autnoma
diversos tipos de textos
escritos
para
desenvolverse
en
el
mbito
escolar
y
ciudadano,
utilizando
variados
recursos
del
lenguaje.

Anticipa o planifica la
produccin
de
diversos tipos de texto.
Elabora
textos
con
pertinencia a su propsito y a la situacin
comunicativa.
Textualiza
sus
experiencias,
ideas,
sentimientos,
con
coherencia, cohesin,
vocabulario pertinente,
empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito.
Reflexiona sobre el
proceso de produccin
de
su
texto
para
mejorar la eficacia de
su
prctica
como

Uso de mayscula y
punto
Coma y punto y coma
Acentuacin general
y concurrencia
voclica
Tildacin diacrtica y
de palabras
compuestas
Uso de b y v
Uso de g y j
Uso de c, s y z
Uso de x, h y ll
Signos auxiliares y
palabras de dudosa
escritura
Signo lingstico
Palabra: lexema y
morfema
Enunciado
Verbo

escritor.

Sujeto
Predicado I : objeto
directo, objeto
indirecto y
circunstanciales
Predicado II:
complemento
preposicional,
predicativo, atributo y
agente
Clasificacin
sintctica de la
oracin
Oracin compuesta:
yuxtaposicin y
coordinacin
Oracin compuesta
por subordinacin
Estructura de las
palabras
Races griegas
Prefijos y sufijos
griegos
Races latinas
Prefijos y sufijos
latinos
Fobias y manas
Races griegas y
latinas

COMPRENSIN
LECTORA

Selecciona
informacin

en

Voces cultas
derivadas de la
mitologa y de la
historia grecolatina
Locuciones latinas
Referencia: anfora,
catafora y elipsis
Conectores
Preposicin
Adecuacin al nivel
de lengua y registros
lingsticos
Redaccin de textos
acadmicos
Tildacin general y
tildacin diacrtica en
demostrativos
Uso de maysculas y
minsculas/ Signos de
puntuacin
Uso correcto de
palabras juntas o
separadas
Vicios verbales:
barbarismo y
anfibologa
Uso del diccionario
Resumen y sntesis
Mapa de ideas

Comprende crticamente
textos escritos de diverso
tipo y complejidad segn
variados propsitos de
lectura.

textos de diverso
tipo y complejidad
segn
el
propsito.
Sintetiza
informacin
relevante en tex
tos de diverso tipo
y complejidad.
Reorganiza
la
informacin de los
textos que lee.
Infiere e interpreta
el significado de
los textos.
Reflexiona
crticamente sobre
la
forma,
contenido,
intenciones,
aportes
y
limitaciones
del
texto
en
su
contexto.

Lnea de tiempo
Disco
o
circulo
concntrico
Sociograma literario
Mapa mental
Mapa conceptual
Ficha
Cuando una ventana
se cierra, una puerta
se abre. Diagrama de
Ishikawa
Estudio
sobre
la
mujer peruana Jot
Charting
Grandes hambrunas
de la historia Ficha de
resumen
La cocina peruana
Construccin
de
significados
por
prefijacin
El ciberespacio, un
nuevo espacio pblico
para el desarrollo de
la
identidad
local
Burbuja simple
Poblacin penal en
nuestro
pas-2012
EPL- Triple R

Per: educacin e
interculturalidad.
Lectura simultnea

El estrs en los
estudiantes
Seis
interrogantes
La obesidad PEPL 4R
Textualidad:
ttulo,
tema y presunciones
Tipos
de
textos:
analizante,
sintetizante,
analizantesintetizante
Texto
expositivonarrativo
Anlisis y sntesis
Inferencia
en
la
lectura,
tono
e
intencionalidad
del
autor
Argumento
central,
reforzamiento
y
debilitamiento
de
informacin
Texto argumentativo:
puntos
de
coincidencia y tipos
de argumentos

Texto no continuo
Campo semntico
Tipos de significados:
denotativo
y
connotativo
Sinnimos/ Antnimos
Series verbales
Hipernimos/
hipnimos
y
Cohipnimos
Inclusin
e
implicacin
Parnimos

Homnimos:
homfonos
y
homgrafos
Analogas
Analogas
verbalizadas
Oraciones
incompletas
Inclusin
Oraciones eliminadas
I: criterios
Oraciones eliminadas
II : pasos
Plan de redaccin:
criterios para ordenar
Cohesin
textual:
sustituciones lxicas

Precisin lxica

LENGUAJE ESTTICO

Aprecia, interpreta y crea


toda clase de textos con
propiedades
estticas,
sean orales, escritos o
audiovisuales.

Disfruta, interpreta y
aprecia
tanto
el
significado como las
cualidades estticas de
toda clase de textos,
en base a criterios
estticos.
Evala y valora sus
propios
referentes
culturales
y
las
tradiciones literarias lo
cales, nacionales y
universales.
Crea textos diversos
que
comuniquen
vivencias
y
sentimientos haciendo
uso de tcnicas y
convenciones
literarias; y de diversas
habilidades expresivas,
lingsticas
y
cognitivas.

Literatura: texto
literario y no literario
Narracin y macro
estructura del texto
Narrador : clases
Poema, verso y
estrofa
Mtrica
Licencias mtricas,
clases de versos,
ritmo y rima
Clases de estrofa
Recursos estilsticos o
literarios
Gnero dramtico o
teatral

Noticia
Resea de pelculas

LENGUAJE
AUDIOVISUAL
Comprende,
critica
y
produce
enunciados
constituidos por ms de
un cdigo comunicacional,
a travs de medios fsicos
o
digitales,
utilizando
creativamente
las
tecnologas.

Utiliza eficazmente el
lenguaje
audiovisual,
las
herramientas
multimedia
y
las
tecnologas
de
informacin
y
comunicacin
en
diversas situaciones y
con
distintos
propsitos.
Analiza
crticamente
los
mensajes
audiovisuales,
como
portadores de perspectivas,
intereses,
ideologas y valores de
personas
y
grupos
sociales,
diferenciando los elementos
emotivos, racionales,
estticos
y
contextuales
que
intervienen
en
la
recepcin.
Interacta en entornos
virtuales
utilizando
eficazmente
herramientas
de

Cuento fantstico
Cuento policial
Texto expositivodescriptivo
Texto expositivoargumentativo
Encuesta
Crnica periodstica
Guion radial

comunicacin y trabajo
en lnea, as como
demostrando
confianza,
tica,
flexibilidad y empata.

VII CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES


MARCO AXIOLGICO Y ACTITUDINAL
VALORE
S

ACTITUDES A
PROMOVER

VERDA
D

Muestra
coherencia en
su pensar y
actuar

MUESTRAS DE DESEMPEO DEL (LA)


ESTUDIANTE
1. Expresa libremente sus opiniones y
pensamientos.
1.1Participa voluntariamente en
clase.
1.2Expresa su aprobacin o
desaprobacin en diferentes
situaciones.
2. Reconoce y rectifica sus errores.
2.1Pide disculpas
oportunamente.
2.2 Pide oportunidades para
realizar lo omitido.

Muestra
honestidad al
realizar su
trabajo

3. Realiza su trabajo de acuerdo a sus


fortalezas y limitaciones.
3.1Pide ayuda y orientacin para
realizar su trabajo.

ACTITUDES DEL(LA)
DOCENTE

PRINCIPIOS
PEDAGGICOS
ATENDIDOS
Comunicacin
horizontal

1. El (la) docente es Integralidad


testimonio de vida
ante
las
(los)
estudiantes.
Participacin
1.1Viste en forma
adecuada
el
uniforme de la I.E. Actividad
1.2Exhibe
un
vocabulario fluido,
claro y adecuado.
1.3Es
sobrio, Criticidad
moderado
y
oportuno en su
actuar
en
concordancia con Integralidad
su
formacin
tica.

ACTITUDES A
PROMOVER

VALORES

Expresa con
propiedad,
sentimientos y
emociones
demostrando
estima por el otro.

MUESTRA DE DESEMPEO
DEL (LA) ESTUDIANTE

Muestra identidad con su


Institucin.

RESPETO

Muestra respeto a la
diversidad: de familia,
procedencia, etc.

Se compromete con la
elaboracin y vivencia de
las normas de
convivencia.

o
o

Emplea el saludo en su quehacer


diario.
Es tolerante y orienta las
actitudes de sus estudiantes.

Afecto y
emociones.

Integralidad.

Saluda a todas las personas.


Se comunica adecuadamente en
forma verbal y no verbal.
Pide disculpas oportunamente.

ACTITUD DE LA DOCENTE

PRINCIPIOS
PEDAGOGICO
S ATENDIDOS

Viste digna y adecuadamente el


uniforme dentro y fuera de la
Institucin.
Cuida los diferentes ambientes en
los que se encuentra.
Asiste y participa con entusiasmo
en las actividades institucionales.

Evita etiquetar, discriminar o


marginar a sus compaeras por su
forma de ser y trabajar.

Participa en la elaboracin de las


normas de convivencia y las
cumple.

Tolera las opiniones de


los dems.

Discrepa cordialmente de las


opiniones diferentes a las suyas.

Viste digna y adecuadamente el


uniforme dentro y fuera de la
Institucin

Propicia la tolerancia desde su


accionar pedaggico.

Crea en consenso reglas de


participacin.

Comenta asertivamente acerca


de la participacin de los
estudiantes.
Escucha atentamente la
intervencin de sus estudiantes.

Afecto y
emociones

Comunicacin
Horizontal

Comunicacin
Horizontal

Participacin

VALORES

R
E
S
P
O
N
S
A
B
I
L
I
D
A
D

Profundiza
conscientemente
sus aprendizajes

PRINCIPIOS
MUESTRA DE DESEMPEO
ACTITUD DE LA
PEDAGOGIC
DEL (LA) ESTUDIANTE
DOCENTE
OS
ATENDIDOS
Cumple con las tareas
Planifica en sus sesiones Realidad
asignadas de manera
tareas pertinentes en el
adecuada y oportuna.
rea

Desarrolla el hbito
de la puntualidad.

Cumple oportunamente con


los horarios establecidos.

Asume las
consecuencias de
sus actos.

Dirige su accionar en relacin Corrige desde una crtica Criticidad


con las normas de
constructiva
convivencia.

ACTITUDES A
PROMOVER

Integralidad
El(la) docente da testimonio
de la puntualidad

El(la)docente acta

Reconoce crticamente el
respetando los derechos de
Asume sus
atropello de sus derechos
los estudiantes
responsabilidades y

expresando sus
defiende sus
sentimientos.
El(la) docente da
derechos
testimonio de higiene y

democrticamente.
Mantiene la higiene y orden
orden personal
personal.
Cultiva el hbito de la

Contribuye con el orden y


El(la) docente acta
higiene
limpieza de los ambientes.
propiciando el cuidado,
orden y limpieza de los

Se esfuerza por
Propone temas, ttulos de
ambientes
mantener en buen
obras.
estado los
Comenta acerca de lecturas Motiva a la lectura desde

Criticidad
Integralidad
Participacin
Realidad
Actividad

MUESTRAS DE
PRINCIPIOS
ACTITUDES A
ACTITUDES
VALORES ambientes.
DESEMPEO DEL
PEDAGGICOS
su experiencia
profesional
PROMOVER realizadas.
DEL(LA)
DOCENTE
(LA)
ESTUDIANTE
ATENDIDOS
Demuestra inters y
Propicia la
El(la) docente a
Integralidad
- Muestra acogida al
agrado por la
integracin en el
trabajar en equipo de manera travs
lectura
trabajo de equipo
de diversas tcnicas
rotativa.
posibilita la
- Comparte sus conocimientos,
experiencias, recursos integracin
del grupo
materiales
con sus compaeras(os)

SOLIDARIDA
D

Participa
- Participa espontneamente
activamente en las
en
las actividades
actividades de la IE
relacionadas con
las misiones.
- Participa voluntariamente en
actividades de proyeccin
social
Muestra
generosidad con los - Se
identifica
con
las
que menos tienen
necesidades de los dems a
travs de sus donaciones.
- Dedica parte de su tiempo en
actividades de proyeccin
social
- Comparte con agrado sus
materiales en actividades de
proyeccin social
- Es solcito o solcita cuando la
ocasin lo amerita

El docente promueve
la participacin
responsable

Promueve y participa
en acciones de
solidaridad

Implementa
estrategias de
atencin a la
diversidad

Participacin

Participacin

Actividad

VAL
OR
PAZ

ACTITUDES

Propicia la
armona

Acepta a sus
compaeros
(as)

Se esfuerza
por corregir
sus defectos

INDICADORES
Es corts y amable al solicitar algo.

ACTITUDES DE LA DOCENTE

PRINCIPIOS
PEDAGGICOS
ATENDIDOS

Planifica en sus sesiones


Realidad
tareas pertinentes en el rea.

Pide la palabra para dar a conocer


Propicia la tolerancia desde su
sus opiniones.
accionar pedaggico
Propone y elige alternativas de
El
docente
promueve
la
solucin ante un conflicto.
participacin responsable y
comunicacin horizontal.
Practica habilidades sociales para el
El (la) acta respetando los
manejo de conflictos.
derechos de los estudiantes.
Practica la eleccin democrtica para
Corrige de manera justa,
llegar a acuerdos.
fraterna y asertiva.
Es asertivo al hacer juicios de valor.
El (la) docente es testimonio
Autocorrige
las
normas
de
de vida ante las alumnas.
convivencia.
El
(la)
docente
acta
Emplea adecuada y oportunamente:
proporcionando el cuidado,
orden y limpieza de los
por favor, gracias, con permiso, por
ambientes.
nada, entre otros.

Integralidad
Participacin

Criticidad
Sentimientos
afectos
Integralidad

Realidad
Actividad
Sentimientos
afectos
Cuida el material y los enseres del Motiva a la lectura desde su integralidad
experiencia profesional.
aula.
Ordena las cosas despus de cada

actividad.
VALO
R
JUSTI
CIA

ACTITUDES

INDICADORES

PRINCIPIOS
PEDAGGICO
S ATENDIDOS

ACTITUDES DE LA DOCENTE

Distribuye equitativamente las Promueve la participacin


funciones, tareas y materiales a
Practica la
responsable en equipo.
los integrantes de cada equipo de
equidad

Orienta el aprendizaje de acuerdo


trabajo.
con las caractersticas, intereses y
Demuestra
Observa y opina oportunamente
necesidades de las (os)
sensibilidad
consigo mismo
acerca de situaciones que
estudiantes.
y con los
vulneran la equidad.
El (la) docente brinda los
dems.
Se dirige a los dems
materiales necesarios para el
reconociendo la deferencia de
trabajo en equipo.
gneros.

Promueve en conjunto con el


Disfruta sus logros y el de sus
equipo docente el cumplimiento de
compaeros dndolos a conocer.
las normas a travs del ejemplo.
Conoce sus fortalezas y las pone al Es tolerante en su accionar
pedaggico.
servicio del trabajo en equipo.
Corrige de manera fraterna sin
Evala su trabajo realizado siendo
daar la autoestima en los(as)
estudiantes.
autocritica(o)
Promueve actitudes positivas del
alumno(a).
El (la) docente acta respetando
los derechos de los estudiantes.
Acepta los errores del alumno(a)

Participacin

Actividad

Realidad

Integralidad

Sentimientos,
afectos y
emociones
Actividad

Realidad

Sentimientos,
afectos y
emociones
Integralidad

Integralidad

Criticidad

Integralidad

dando oportunidad a superarlos.


Informa a cada uno de sus
estudiantes
acerca
de
sus
aciertos
desaciertos

VIII ESTRATEGIAS METODOLGICOS


Anlisis de textos
Anlisis de casos
Anlisis e interpretacin de imgenes e historietas
Anlisis de grficos estadsticos (Textos no continuos)
Anlisis de canciones
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje ldico
Aprendizaje dirigido
Debates
Diseo y ejecucin de encuestas
Diseo y ejecucin de entrevistas
Elaboracin de diversos organizadores de informacin
Evaluacin de organizadores de informacin
Interpretacin de organizadores de informacin
Intervenciones orales
Investigacin dirigida
Investigacin metodolgica
Juego de roles
Lecturas (Tcnicas diversas)
Mesa redonda
Portafolio
Puzzle
Recojo de saberes previos
Socio dramas
Sociograma
Uso de biblioteca
Vdeo foro
IX RECURSOS
Libro texto
Cuaderno de clases
Diccionarios
Lapiceros, lpices, reglas, etc.
Fichas diversas de trabajo
Guas de aprendizaje
TV, DVD
Can multimedia
Mota, tizas
Recursos tics

X CALENDARIZACIN
BIMESTRE

INICIO

TRMINO

N HORAS

16 MAYO

N
SEMANAS
10

03 MARZO
19 MAYO

24 JULIO

10

343

343

I
II
PERODO VACACIONAL: 25 JULIO AL 06 AGOSTO
11 AGOSTO 17 OCTUBRE
10

336

II
20 OCTUBRE
IV

18
DICIEMBRE

09

322

39

1344

TOTAL
XI EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.
CRITERIOS DE
EVALUACIN

TCNICA DE
EVALUACIN

Expresin oral

Observacin
Cuestionario
Exposiciones

Comprensin de textos

Observacin
Cuestionario
Exposiciones

Produccin de textos

Observacin
Cuestionario
Exposiciones

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Evaluacin escrita, oral,
participacin en el aula,
trabajos, tareas, fichas
de trabajo, lista de
cotejos,
Ficha de observacin
Evaluacin escrita, oral,
participacin en el aula,
trabajos, tareas, fichas
de trabajo, lista de
cotejos,
Ficha de observacin
Evaluacin escrita, oral,
participacin en el aula,
trabajos, tareas, fichas
de trabajo, lista de
cotejos,
Ficha de observacin

XII BIBLIOGRAFA.

Cceres Chaupn, Jos GRAMTICA DESCRIPTIVA Y FUNCIONAL


Edit. Moro
Donoso, Archibaldo CEREBRO Y LENGUAJE. Edit. Universitaria
Falcn, Nathali RAZONAMIENTO VERBAL SIGLO XX Edit. San
Marcos
COMUNICACIN SECUNDRIA II Ediciones Corefo 2014
Peronard, Marianne, MENTE, LENGUAJE Y CULTURA. Edit. F.
Sempere y Compaa.
Potter, Simen. EL LENGUAJE EN EL MUNDO MODERNO. Edit. Ca
Gral. Fabril
Rossi, Alejandro, LENGUAJE Y SIGNIFICADO. Edit. Fce. Mxico
Snchez, Luis Alberto BREVE TRATADO DE LITERATURA GENERAL.
Edit. Textos Univ.