PAUTA DE EVALUACIN A LA COBERTURA CURRICULAR

EN EL AULA
LENGUAJE Y COMUNICACIN
1 BASICO - PRIMER SEMESTRE
Establecimiento

Colegio Charles Darwin. Renca

Profesor (a)

Luna Martnez Bernales

Registro de Aprendizajes Esperados Primer Semestre

COMUNICACIN ORAL

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

Total de veces
registrado en el
Libro de Clases

1. Escuchan comprensivamente variados textos literarios.

O. A 1
2, Recuperan textos tradicionales y los memorizan, a partir de la
audicin.
3. Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas
en forma coherente y con articulacin adecuada. O. A 3
4. Comprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con la
vida escolar. O. A 4
5. Representan escenas de la vida diaria o inspirada por las
narraciones escuchadas, que incluyan breves dilogos.
LECTURA

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

N de registros

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

N de registros

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

N de registros

6. Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de

su formato, tipos de letras e ilustraciones. O. A 6
7. Participan atentamente en sesiones de lecturas compartidas.
8. Memorizan la secuencia de las vocales y de las once primeras
letras del alfabeto.
9. Reconocen a primera vista (vocabulario visual), un rango de
veinticinco palabras a partir de sus caractersticas grficas.
10. Reconocen rimas y aliteraciones de las palabras que
aparecen en los textos que juegan a leer o que leen.
11. Establecen la relacin fonema-grafema de vocales y
consonantes de alta frecuencia: m, p, s, t, l, c y g (ante a, o, u),
12. Leen oraciones breves y demuestran que han comprendido
su significado. O. A 12
ESCRITURA
13. Producen textos orales que son editados por el docente.
14. Manejan destrezas grafo motriz que sirven de base para el
aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva.
15. Reproducen, segn modelos, las diferentes letras en estudio.
O. A 15
16. Escriben palabras significativas de no ms de dos slabas en
las cuales las letras aparezcan ligadas en forma adecuada.
17. Copian y escriben al dictado, y en forma espontnea,
palabras legibles y significativas.
18. Experimentan la escritura de palabras, frases y oraciones
sencillas utilizando el computador si se dan las condiciones.
MANEJO DE LA LENGUA
19. Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras
que han incorporado a travs de la audicin de textos literarios y
20. Comprenden y utilizan trminos propios del lenguaje
escrito.

N de Aprendizajes Esperados Registrados

% de la Cobertura Curricular Trabajado en el Primer Semestre

6
30%

Nombre Profesional Responsable de la Evaluacin: _________________________________Fecha: ____________

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA
ASIGNATURA

INDICADORES DE EVALUACIN

1.

Reconocer que los textos escritos transmiten

mensajes y que son escritos por alguien para
cumplir un propsito.

2.

Reconocer que las palabras son unidades de

significado separadas por espacios en el texto
escrito.
Identificar los sonidos que componen las
palabras (conciencia fonolgica),
reconociendo, separando y combinando sus
fonemas y slabas.

Distinguen entre imagen y texto escrito.

Indican qu mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo, salida de emergencia, no fumar, etc.
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.
Juegan a leer.
Siguen con el dedo las lneas de un prrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.
Diferencian una palabra de una frase u oracin.
Identifican la cantidad de palabras que hay en una oracin.
Identifican la primera y la ltima letra de una palabra.
Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
Identifican qu palabras riman entre s luego de escuchar una estrofa.
Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos
reconocen la palabra paso).
Descomponen palabras en slabas.
Forman palabras a partir de slabas dadas.
Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
Reconocen una letra determinada en textos escritos.
Leen palabras que contienen una o ms vocales y las consonantes en estudio.
Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
10.

11.

12.
13.

Leer palabras aisladas y en contexto,

aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra-sonido en diferentes
combinaciones: slaba directa, indirecta o
compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.
Leer textos breves en voz alta para adquirir
fluidez: pronunciando cada palabra con
precisin, aunque se autocorrijan en algunas
ocasiones respetando el punto seguido y el
punto aparte leyendo palabra a palabra
Comprender textos aplicando estrategias de
comprensin lectora; por ejemplo:
* relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos *visualizar lo
que describe el texto
Leer independientemente y familiarizarse con
un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
poemas, historias breves, textos con una
estructura predecible

Asistir habitualmente a la biblioteca para

elegir, escuchar, leer y explorar textos de su
inters
Experimentar con la escritura para comunicar
hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su inters.

Exploran libros de la biblioteca y los comparten con pares y adultos.
Piden ayuda a la hora de elegir un libro.
Juegan a escribir.
Escriben la palabra que corresponde a una imagen.
Escriben listas de palabras.
Escriben mensajes a otros.
Escriben oraciones sobre sus lecturas.
Describen por escrito objetos o personas.
Escriben oraciones comprensibles
Escriben palabras, usando correctamente las letras aprendidas.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
Realizan dibujos que expresan el significado de palabras extradas de un texto escuchado o ledo.
Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus textos escritos.
Hacen un recuento de una lectura utilizando algunas palabras del texto original.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Mencionan textos que les hayan gustado.
Mencionan personajes que les gustan de los textos escuchados.
Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto escuchado.
Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases.
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que han escuchado.
Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se relacionan con el texto escuchado.
Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases.

15.

Escribir con letra clara, separando

palabras con un espacio para que puedan
ledas por otros con facilidad.
Incorporar de manera pertinente en
escritura el vocabulario nuevo extrado
textos escuchados o ledos.

18.

Mencionan a personajes de las obras ledas.

Mencionan textos que han ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos.
Releen los textos que conocen.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por algn texto.
Contestan preguntas que aluden a informacin explcita del texto o a informacin
implcita evidente.
Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qu sucede,
quin realiza cierta accin, dnde ocurre cierta accin, cundo sucede, y por qu sucede.
Caracterizan a los personajes por medio de dibujos, tteres, esculturas o
dramatizaciones, entre otras expresiones artsticas.
Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos ledos.
Relacionan las ilustraciones de los textos ledos con los personajes, los acontecimientos
y los lugares presentes en ellos.
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
Formulan una opinin sobre un cuento o sobre una accin o un personaje de una
historia leda.

Escribir oraciones completas para transmitir

mensajes.

17.

Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto ledo o escuchado.
Mencionan informacin que conocen y que se relaciona con el texto ledo o escuchado.
Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto ledo o escuchado.

Demostrar comprensin de narraciones que

aborden temas que les sean familiares:
extrayendo informacin explcita e implcita,
respondiendo preguntas simples, oralmente o
por escrito, sobre los textos (qu, quin,
dnde, cundo, por qu) recreando
personajes a travs de distintas expresiones
artsticas, como tteres, dramatizaciones,
dibujos o esculturas describiendo con sus
palabras las ilustraciones del texto y
relacionndolas con la historia estableciendo
relaciones entre el texto y sus propias
experiencias emitiendo una opinin sobre un
aspecto de la lectura
Leer habitualmente y disfrutar los mejores
poemas de autor y de la tradicin oral
adecuados a su edad.
Leer independientemente y comprender
textos no literarios escritos con oraciones
simples (cartas, notas, instrucciones y
artculos informativos) para entretenerse y
ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita
formulando una opinin sobre algn aspecto
de la lectura
Desarrollar el gusto por la lectura,
explorando libros y sus ilustraciones.

14.

16.

Leen con precisin palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.
Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silbica en contadas ocasiones.

las
ser
la
de

Comprender y disfrutar versiones completas

de obras de la literatura, narradas o ledas por
un adulto, como: cuentos folclricos y de
autor, poemas, fbulas, leyendas
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para
obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo: estableciendo

Recrean versos de poemas a travs de diferentes expresiones artsticas.

Proponen nuevos versos para poemas que han ledo en clases.
Reconocen palabras que riman y sonidos caractersticos de un poema ledo.
Hacen un recuento de la informacin obtenida de textos breves.
Localizan informacin en un texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo.
Describen las imgenes del texto.
Indican qu les gust de un texto ledo.
Sacan libros de la biblioteca de aula cuando han terminado una actividad.
Solicitan libros para leer en la sala de clases o llevar a sus casas.
Comentan qu les gust de un texto.
Mencionan un libro o un ilustrador favorito.

19.
20.

21.

22.

23.

24.
25.
26.

conexiones con sus propias experiencias,

visualizando lo que se describe en el texto
formulando
preguntas
para
obtener
informacin adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas abiertas formulando
una opinin sobre lo escuchado
Desarrollar la curiosidad por las palabras o
expresiones que desconocen y adquirir el
hbito de averiguar su significado
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras
de teatro infantiles o representaciones para
ampliar sus posibilidades de expresin,
desarrollar su creatividad y familiarizarse con
el gnero.
Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters: expresando sus
ideas u opiniones, demostrando inters ante
lo escuchado, respetando turnos
Interactuar de acuerdo con las convenciones
sociales en diferentes situaciones: presentarse
a s mismo y a otros, saludar, preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas,
situaciones que requieren el uso de frmulas
de cortesa como por favor, gracias, perdn,
permiso
Expresarse de manera coherente y articulada
sobre temas de su inters: presentando
informacin o narrando un evento
relacionado con el tema, incorporando frases
descriptivas que ilustren lo dicho, utilizando
un vocabulario variado,
pronunciando
adecuadamente y usando un volumen
audible, manteniendo una postura adecuada
Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario nuevo
extrado de textos escuchados o ledos.
Desempear diferentes roles para desarrollar
su lenguaje y autoestima, y aprender a
trabajar en equipo.
Recitar con entonacin y expresin poemas,
rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas
para fortalecer la confianza en s mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva.

Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.

Formulan preguntas para ampliar la informacin que aprendieron al escuchar un texto.
Responden preguntas que hacen referencia a la informacin de un texto escuchado.
Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
Expresan una opinin sobre algn aspecto de un texto escuchado.
Identifican las palabras desconocidas al orlas o leerlas.
Preguntan a sus pares o profesores el significado de los trminos desconocidos que escuchan o leen.
Explican con sus propias palabras el significado de los trminos desconocidos.
Describen una parte de una obra de teatro o representacin.
Nombran a los personajes de una obra de teatro o representacin vista.
Expresan oralmente los sentimientos y emociones que experimentaron durante una obra de teatro infantil o
representacin vista.
Expresan qu sentimientos manifest un personaje en una obra vista
Relatan experiencias personales o expresan sentimientos, ideas y opiniones en la discusin de un tema.
Aportan informacin y opiniones al conversar en grupo.
Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas o al emisor.
Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran inters por lo que se dice.
Se presentan, usando su nombre completo y entregando informacin bsica sobre ellos mismos.
Piden la palabra antes de hablar en clases.
Esperan el momento adecuado en la conversacin para hablar.
Agradecen a pares y adultos cada vez que reciben ayuda.
Piden disculpas cuando la situacin lo amerita.
Piden permiso cuando la situacin lo amerita (para levantarse de sus puestos, para ir al bao, para buscar algn
material, etc.).
Presentan informacin sobre un objeto o un tema.
Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
Describen el objeto o el evento que presentan.
Comunican sus ideas verbalmente, sin reemplazar palabras por gestos ni elementos del contexto.
Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
Hacen contacto visual con la audiencia.
Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.
Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las palabras aprendidas.
Conversan con otras personas acerca de las palabras aprendidas.
Hacen un recuento de una lectura, utilizando algunas palabras del texto original.
Representan partes de textos escuchados o ledos.
Cumplen sus responsabilidades para realizar una representacin.
Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas con entonacin adecuada.
Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas.