Planificacin clase a clase:

Curso: Quinto Bsico

Asignatura: Taller literario
Unidad 7: Desde el teln y las tablas
Eje: Escritura y oralidad

Objetivos de Aprendizaje:

(OA 18) Escribir, revisar y editar sus propios textos para satisfacer un propsito y
transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas
agregando informacin; emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro
adecuado; releen a medida que escriben; aseguran la coherencia y agregan
conectores; editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin;
utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir
ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador).
(OA 30) Producir textos orales planificados de diversos tipos para desarrollar su
capacidad expresiva: dramatizaciones.

Habilidades
Interpretar proponer identificar - relacionar- completar explicar- comparar leer seleccionar observar expresar dialogar argumentar opinar
Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e intereses para comprenderse y valorarse.

s
CONTENIDOS
Clases 19, 10, 21
Conceptuales:
Dilogo
Gnero
dramtico
Acto
Escena
Cuadro
Presentacin
Conflicto
Clmax
Desenlace
Lenguaje verbal
Lenguaje
paraverbal
Lenguaje no
verbal
Procedimentales:
Observando
Conjugando
Leyendo
Remarcando
Escribiendo
Respondiendo
Analizando
Comparando
Imaginando
Actitudinales:
Valorar el dilogo
como una
instancia de
crecimiento
personal

CLASE
19
(90
minutos)
Objetivo: Planificar los
elementos que poseer
el texto dramtico.
INICIO: El docente
invita a los alumnos a
recordar el modo ms
apropiado para realizar
la escritura, recordando
el proceso realizado en
la unidad anterior en
donde escribieron un
texto narrativo, se invita
a
los
alumnos
a
responder
mediante
una lluvia de ideas, las
cuales se anotan en la
pizarra. Se explica a los
estudiantes la actividad
que
se
realizar
durante las prximas
clases, la cual consiste
en escribir un texto
dramtico para luego
representarlo durante el
curso. Se plantea el
objetivo de la clase.
DESARROLLO:
El
docente explica a los
alumnos
que
para
escribir
el
texto
dramtico
debern
basarse en un poema
(contenido de la unidad
anterior), el cual lo
podrn transformar y
crear una historia y

CLASE 20
(90
minutos)
Objetivo:
Producir
texto dramtico.
INICIO: Se realiza
una puesta en comn
de las actividades
realizadas durante la
sesin anterior, luego
el docente invita a
algunos alumnos a
leer el poema que
debern utilizar como
base de la escritura
del texto dramtico, al
momento
de
leer
debern
las
planificaciones
desarrolladas en la
sesin anterior. Se
plantea el objetivo de
la clase.
DESARROLLO: Los
alumnos se renen en
grupos y comienzan
con la produccin
textual en funcin de
lo planificado en la
sesin anterior, a
medida
que
los
estudiantes trabajan
el profesor deber ir
grupo
por
grupo
monitoreando
y
retroalimentando
el
trabajo
de
los
educandos,
destacando aciertos y

CLASE 21 (90 minutos)

Objetivo: Producir texto
dramtico.
INICIO: El profesor invita
a un alumno a realizar un
resumen
de
las
actividades
realizadas
durante las ltimas dos
sesiones,
adems
deber
plantear
las
siguientes
preguntas:
Fue beneficioso crear a
tus personajes antes de
escribir?
Qu
facilidades te otorg
planificar el texto antes
de
escribir?
Es
necesario esquematizar
la historia antes de
redactarlas? Por qu?
Posteriormente
se
plantea el objetivo de la
sesin.
DESARROLLO:
El
docente presenta a los
alumnos la rbrica con
que se evaluar el texto,
a partir de ella los
alumnos
debern
continuar la produccin
de sus escritos, para ello
el
profesor
deber
entregar una gua de
apoyo acerca de los
conectores. A medida
que los alumnos trabajan
el
profesor
deber

CONTENIDOS
Clases 22, 23, 24
Conceptuales:
Comentario
Acento diertico
Acento diacrtico
Hiato
Diptongo
Procedimentales:
Observando
Leyendo
Remarcando
Escribiendo
Respondiendo
Analizando
Comparando
Actitudinales:
Valorar el drama
como una
actividad
cotidiana

personajes (el listado

de poemas a repartir es
anexado), el docente
entrega
el
poema
otorgado a los distintos
grupos de manera que
con el comiencen a
trabajar
en
la
planificacin del texto,
para ello el docente
debe presentar a los
educandos una PPT
que gue los pasos a
realizar para llevar a
cabo
una
buena
planificacin. A medida
que
los
alumnos
trabajan el docente
monitorea
y
retroalimenta el trabajo
realizado
CIERRE: El profesor
pide a los grupos que
presenten
los
personajes y ambientes
sobre los cuales van a
escribir.
Realiza
preguntas como: qu
les pareci la actividad
de hoy? para qu les
servir?

desaciertos como una

estrategia
fundamental para la
elaboracin
del
escrito.
CIERRE: El profesor
felicita a los alumnos
por
el
trabajo
realizado durante la
sesin,
posteriormente invita
a algunos voluntarios
a
que
lean
lo
avanzado
en
los
escritos, pide que los
compaeros
comenten lo ledo. Se
realizan
preguntas
como
qu
les
pareci la actividad de
hoy? qu les resulto
ms fcil? qu les
resulto ms difcil?
por qu?

monitorear
y
retroalimentar el trabajo
de todos los alumnos. Es
fundamental
que
el
docente insista en que si
los
alumnos
tienen
dudas
de
ortografa
consulten
en
diccionarios
(previamente
conseguidos) o al propio
profesor.
CIERRE:
Algunos
voluntarios
leen
sus
textos en voz alta. El
profesor
realiza
preguntas como qu les
parece
escribir
un
cuento? les gusta?
Hasta ahora qu les ha
resultado difcil? Anticipa
a los estudiantes que en
la
sesin
prxima
debern finalizar con la
escritura del cuento.

CLASE
22
(90
minutos)
Objetivo:
Finalizar
escritura
de
texto
dramtico.
INICIO: El profesor
escribe en la pizarra la
frase del escritor Ernest
Hemingway "Para un
autntico escritor, cada
libro debera ser un
nuevo comienzo en el
que l intenta algo que
est ms all de su
alcance" A partir de ella
los alumnos debern
reflexionar en cuanto a
la propia experiencia.
Es importante que el
profesor
gue
la
conversacin a que la
escritura es un proceso
fundamental
y
enriquecedor para las
personas. Se plantea el
objetivo de la clase.
DESARROLLO:
El
profesor invita a los
alumnos a juntarse en
tros para continuar y
finalizar la produccin
del texto dramtico. A
medida
que
los
alumnos trabajan el

CLASE 23
(90
minutos)
Objetivo: Autoevaluar
la pertinencia del
texto producido para
reescribir el primer
borrador en funcin
de las observaciones
realizadas
en
la
autoevaluacin.
INICIO: El profesor
realiza a sus alumnos
preguntas
como
para qu sirve una
autoevaluacin?
cundo se puede
realizar?
creen
ustedes
que
es
necesaria?.
Se
plantea el objetivo de
la clase.
DESARROLLO:
El
profesor invita a los
estudiantes a ir a la
sala de computacin y
a juntarse con los
grupos de trabajo,
posteriormente
los
invita a abrir los
archivos (obra) y a
releerlos.
Esta
primera relectura se
deber
realizar
mediante preguntas

CLASE 24 (90 minutos)

Objetivo: Elaborar la
produccin final del texto
dramtico.
INICIO: El profesor invita
a los alumnos recordar
las
actividades
realizadas en la sesin
anterior. Se realizan
preguntas como qu
hemos estado haciendo
estas ltimas sesiones?
les ha gustado? por
qu? Hasta hora qu
les ha resultado ms fcil
y
ms
difcil?
Posteriormente plantea
el objetivo de la clase,
para ello los invita a
desplazarse hacia la sala
de computacin.
DESARROLLO:
El
profesor invita a los
estudiantes a reescribir
sus obras en funcin de
las
observaciones
realizadas
en
la
autoevaluacin, para ello
tendrn
30
minutos.
Mientras los alumnos
trabajan
el
profesor
deber monitorear y
retroalimentar el trabajo

profesor
deber
monitorear
y
retroalimentar el trabajo
CIERRE:
Algunos
voluntarios leen sus
creaciones en voz alta.
El profesor felicita a
todos por el trabajo
realizado durante las
ltimas
sesiones
adems
por
el
resultado de las obras.
Es importante que se
destaque
que
el
proceso de escritura no
es una actividad fcil.
Se realizan preguntas
como qu les pareci
escribir una obra de
teatro? qu fue lo que
ms les cost? qu
les cost menos? por
qu?. Como tarea se
les
pide
a
los
estudiantes que traigan
escrito en computador
(de manera digital, no
impreso) la obra teatral.

como
existen
oraciones que no se
comprenden?
hay
ideas que necesitan
explicarse
mejor?
queda
claro
el
conflicto?
es
coherente
el
desarrollo
del
conflicto? Luego el
docente entrega a los
estudiantes la pauta
de autoevaluacin. El
profesor deber leer y
explicar la pauta en
voz alta con el
objetivo de aclarar
dudas en cuanto a los
indicadores
establecidos.
Los
alumnos
debern
reescribir sus textos,
considerando
las
correcciones
encontradas en la
revisin.
Para
reemplazar palabras,
corregir la ortografa y
gramtica en funcin
durante las clases 16,
17 y 18, adems el
profesor
deber
permitir
que
los
alumnos utilicen los
sinnimos
determinados
por
Word o que ingresen
al
enlace
http://www.wordrefere
nce.com/sinonimos/,
http://www.sinonimos.
com/# A medida que
los alumnos trabajan
el
profesor
debe
monitorear
y
retroalimentar a los
alumnos.
CIERRE: El profesor
debe felicitar a los
alumnos por el trabajo
de
la
sesin,
destacando
la
importancia de la
honestidad en una
actividad
de
autoevaluacin.
Se
deben
plantear
preguntas como es
beneficioso
autoevaluar
mi
produccin?
por
qu?

de los alumnos. Una vez

finalizada la actividad se
debe
proyectar
el
formato que debe tener
la obra. A medida que los
alumnos trabajan en el
formato
el
profesor
monitorea
y
retroalimenta el trabajo
de los alumnos.
CIERRE: Los alumnos
entregan de forma digital
el trabajo final del texto
dramtico. Reflexin del
trabajo realizado, se
debe dar nfasis al subproceso
de
revisin
como una instancia que
permite realizar ajustes
necesarios a partir de
falencias
especficas
identificadas; adems de
la importancia de llevar a
cabo una lectura crtica,
ya que esta ser la mejor
instancia de evaluacin y
retroalimentacin.

CONTENIDOS
Clases 25, 26, 27
Conceptuales:
Comentario
Acento diertico
Acento diacrtico
Hiato
Diptongo
Procedimentales:
Observando
Leyendo
Remarcando
Escribiendo
Respondiendo
Analizando
Comparando
Actitudinales:
Valorar el drama
como una
actividad
cotidiana

CLASE
25
(90
minutos)
Objetivo:
Ensayar
produccin final de la
presentacin oral.
INICIO: El profesor
pregunta a los alumnos
sobre algunas obras de
teatros vistas han
visto una? cmo son?
dnde han visto? Los
invita a ver el siguiente
video
http://www.youtube.com
/watch?
v=NRaPe6smA8w
se
realizan
preguntas
como cmo actan los
personajes?
qu
hacen con las manos?
cmo habla?
se
quedan siempre en el
mismo
lugar?
Se
plantea el objetivo de la
sesin.
DESARROLLO:
El
profesor invita a los
alumnos a reunirse con
los grupos que crearon
la obra dramtica para
ensayar
las
presentaciones
y
analizar qu elementos
paraverbales
y
no
verbales
utilizaran,
siguiendo como modelo
el video observado al
inicio de la clase. Una
vez
agrupados
los
alumnos
el profesor
procede a darles a
conocer la rbrica con
que se evaluar la
presentacin, ya que a
partir de ella podrn
organizar
la
presentacin
de
manera ms ptima. A
medida
que
los
alumnos trabajan el
profesor
debe
monitorear
y
retroalimentar el trabajo
de
los
alumnos,
brindndoles
ideas
cuantas veces sea
necesario,
es
fundamental que el
profesor no entregue
las ideas de manera
concreta
sino
que
entregue herramientas
para que los propios
estudiantes
sean
quienes generan las
ideas. Se debe indicar
que ensayen como lo
harn ya que solo de

CLASE 26
(90
minutos)
Objetivo:
Ensayar
produccin final de la
presentacin oral.
INICIO: Se realiza
una puesta en comn
de las actividades
realizadas durante la
sesin anterior. Se
plantea el objetivo de
la clase.
DESARROLLO:
El
docente invita a los
alumnos a reunirse
con los grupos con
que
realizarn
la
presentacin
para
ensayar la obra, el
educador
debe
comenzar
por
aquellos grupos que
quedaron pendientes
en la sesin anterior,
en caso de no haber
grupos pendientes se
debe iniciar por aquel
grupo monitoreado al
trmino de la sesin
anterior,
se
debe
brindar ideas cuantas
veces sea necesario,
es fundamental que el
profesor no entregue
las ideas de manera
concreta sino que
entregue
herramientas
para
que
los
propios
estudiantes
sean
quienes generan las
ideas. Se debe indicar
que ensayen como lo
harn ya que solo de
esa
manera
ser
efectivo.
CIERRE:
Los
alumnos
entregan
comentarios.
Finalmente se dividen
los
grupos
que
presentaran
la
prxima clase, se
piden voluntarios y se
seleccionan aquellos
que se observaron
ms avanzados en la
organizacin
del
trabajo

CLASE 27 Y 28 (90
minutos)
Objetivo: Realizar las
presentaciones de la
obra
dramtica
elaborada.
INICIO:
El
profesor
pregunta
a
los
estudiantes cul es la
actividad
que
se
realizar hoy, para dicha
actividad
les
solicita
retirar las mesas del
centro y dejarlas en la
pared, dejando solo las
sillas como si fuera un
cine. El profesor propone
el objetivo de la sesin
contando los grupos que
se presentaran en las
respectivas sesiones, los
invita a respetar a los
grupos y a escuchar con
atencin.
DESARROLLO:
Los
alumnos presentan sus
obras y despus de
finalizada
cada
presentacin se solicita a
la
audiencia
que
entregue
comentarios
acerca
de
la
presentacin de sus
compaeros, la cual
debe ser con mucho
respeto,
adems
el
profesor debe destacar
los aciertos y desaciertos
de
los
grupos,
felicitndolos
por
el
resultado logrado.
CIERRE: El profesor
felicita a los grupos por
las
presentaciones
realizadas, ya que ser un
actor no es una actividad
fcil. Cierra la sesin
realizando
preguntas
como qu les pareci la
actividad de escribir y
presentar una obra de
teatro? qu les result
ms fcil? qu les
result ms difcil? por
qu?
Plantea a los alumnos
que esta actividad es el
cierre de la unidad por lo
tanto es un desafo que
integren los contenidos
vistos durante la unidad
en la que se aproxima,
ya que cada contenido
aprendido
abre
una
puerta
hacia
un
aprendizaje nuevo y que
eso los hace crecer
como personas y como

esa
manera
ser
efectivo.
CIERRE: Se realizan
preguntas como qu
aprendimos hoy? para
qu nos sirve ensayar
con anticipacin?

EVALUACIN

estudiantes.

RECURSOS

(Heteroevaluacin)
Lista de cotejo
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras y expresiones especficas del tema
tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y propsito del
texto.
Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas o enriquecer el texto
- acortando oraciones para que el texto sea ms claro
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con
el tema
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y nmero
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan
formato a sus textos usando las herramientas del procesador
de textos.
Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en
consideracin las ideas y necesidades de todos.
Representan roles en obras teatrales:
- diciendo de memoria y sin equivocarse sus partes del
dilogo
- utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acorde con
las caractersticas del personaje representado

Materiales:

Videos
PPT
Guas de apoyo
Autoevaluacion
es