OBSERVACIN N...

N 0001

EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE EN EL AULA

Docente: .......... Aula: . Fecha: .. / .... / .....
Asignatura: ... Hora: de. a.....

Sobresaliente (3 puntos)

Suficiente (2 puntos)

Insuficiente (1 punto)

Deficiente (0 puntos

EJECUCIN Y EVALUACIN DE LA CLASE

1.

Comunica el
propsito (producto
de aprendizaje) de
la sesin.

Explica el propsito de la
sesin enfatizando el
producto a obtener,
utilizando recursos
visuales.

Comunica verbalmente
el propsito de la sesin
a los estudiantes.

Comunica slo el
contenido de la
sesin a los
estudiantes.

No comunica el
propsito de la
sesin a los
estudiantes.

2.

Genera actividades
de
recapitulacin,
contextualizacin y
recuperacin de
saberes.

Genera actividades que

involucren a la mayora de
los estudiantes para
contextualizar y/o
recapitular y/o recuperar
saberes previos.

El docente recapitula o
contextualiza los
contenidos con
participacin de algunos
estudiantes de manera
espontnea.

El docente
recapitula o
contextualiza los
contenidos sin
participacin de los
estudiantes,

No recapitula, ni
contextualiza, o
presenta
directamente el
tema.

3.

Se expresa con
claridad y
coherencia.

Se expresa en forma
clara, audible,
modulada, se deja
entender.

Genera la
atencin e inters
durante el proceso
de la sesin.

5.

Genera un clima
favorable de
confianza, respeto y
empata con los
estudiantes.

En las actividades
desarrolladas durante la
sesin se observa un
clima favorable: de
confianza, respeto y
empata entre el docente y
los estudiantes.

Utiliza
recursos
didcticos
para facilitar
el logro del
aprendizaje.

Otros

6.

Presentacin
(Diapositivas)

4.

Propicia la atencin e
inters durante la mayor
parte de la sesin
mediante variedad de
actividades, recursos y la
aplicaciones.

7.

Muestra seguridad
en el manejo de los
contenidos.

8.

Genera el dilogo,
la discusin y el
anlisis con los
estudiantes de
manera individual
y/o en equipo.

La presentacin est
organizada de manera
didctica, atractiva,
precisa y concisa, su uso
es adecuado y facilita el
logro de los aprendizajes

Muestra dificultad
para expresarse de
manera clara y
entendible.

Mantiene la atencin e
inters de los
estudiantes,
observndose la
participacin de los
mismos en algunos
momentos de la sesin.

Los estudiantes se
distraen
frecuentemente
durante el desarrollo
de la sesin,
teniendo que
intervenir el docente
para recuperar la
atencin.

Los estudiantes
estn distrados o
realizando otras
actividades y no se
observa la
intervencin
docente.

El docente se relaciona
con un reducido nmero
de sus estudiantes de
manera cordial y
emptica durante la
sesin.

El docente impone
reglas de respeto y
confianza.

El docente no
genera condiciones
de confianza, ni
respeto en el aula.

La presentacin est
organizada de manera
atractiva, precisa y
concisa, pero su uso no
es adecuado para el
logro del aprendizaje

La presentacin
destaca slo
informacin en forma
textual que no
responde a la
estructura adecuada
y lo utiliza de manera
improvisada.

Los otros recursos

didcticos / TIC
utilizados presentan una
estructura y diseo
adecuado, su uso es
pertinente y facilita el
logro del aprendizaje.

Los otros recursos

didcticos / TICS
utilizados presentan una
estructura y diseo
adecuado, pero su uso
facilita parcialmente el
logro del aprendizaje.

Muestra seguridad en el
manejo de los contenidos
durante toda la sesin
evidenciando dominio del
tema.

Muestra seguridad en el
manejo de los
contenidos la mayor
parte de la sesin,
analiza el error para
superarlo.

Muestra seguridad
en el manejo de los
contenidos en
algunos momentos
de la sesin y no
corrige sus
equivocaciones.

Desarrolla actividades
de dilogo o discusin o
anlisis de la temtica
con la participacin
individual y/o en equipo,
sin profundizarlas.

Desarrolla
actividades de
dilogo entre el
docente y los
estudiantes.

Propicia la discusin, el
debate y el anlisis crtico
de la temtica, con la
participacin individual y/o
en equipo, invitando a
profundizarla o
investigarla.

Los otros recursos

didcticos / TIC
no presentan una
estructura adecuada
y/o lo utiliza de
manera improvisada.

No se evidencia uso
de recursos
didcticos/ TIC
.

Muestra dudas,
vacilaciones y no
corrige sus
equivocaciones.

Explica sin propiciar

el dilogo,
discusin, ni anlisis
con los estudiantes.

9.

Favorece
actividades que
facilitan el
aprendizaje de los
estudiantes.

El docente proporciona
informacin adecuada y
los estudiantes
ocasionalmente
interpretan y aplican la
temtica.

La actividad que
desarrolla es
montona, centrada
en el docente y en el
proceso de
enseanza.

precisin las
preguntas e
inquietudes
generadas en la
sesin.

Promueve con los

estudiantes la aplicacin
de la teora
(conocimientos) a
situaciones reales
mediante casos o
problemas prcticos de su
contexto o mbito
profesional.
Satisface con precisin
todas las dudas e
interrogantes de los
estudiantes, surgidas
espontneamente o
promovidas por el
docente.

Genera la sntesis
de lo que se ha
tratado en la
sesin.

Organiza actividades de
sntesis con los
estudiantes presentando
alguna evidencia.

El docente sintetiza la
sesin de aprendizaje
con la participacin de
los estudiantes o algn
material visual.

El docente presenta
la sntesis de la
sesin de
aprendizaje de
manera verbal.

No se observa
sntesis de la sesin
de aprendizaje.

Valora con tcnicas

formales (instrumentos) o
semi formales (preguntas
planificadas,
intervenciones
destacadas) el
aprendizaje de los
estudiantes utilizando los
resultados para la
retroalimentacin.

Valora con tcnicas

informales (preguntas y
respuestas
espontneas) la
participacin de los
estudiantes utilizando
los resultados para la
retroalimentacin.

Valora con tcnicas

formales o semi
formales o
informales, pero no
usa los resultados
para la
retroalimentacin

No se observa
actividades de
evaluacin en la
sesin de
aprendizaje.

Promueve actividades
de autoevaluacin
sobre dificultades y/o
logros del aprendizaje
de la sesin, en
relacin al propsito.

Dialoga con sus

estudiantes sobre el
proceso o logro del
aprendizaje de la
sesin.

Slo refiere a sus

estudiantes el
proceso o resultado
del aprendizaje de la
sesin.

No se observa
actividades de
reflexin sobre el
proceso ni resultado
del aprendizaje.

10. Genera con los

estudiantes
aplicaciones de la
teora
(conocimientos) a
problemas o
situaciones reales.
11. Responde con

12.

Se evidencia con claridad

la secuencia de
actividades que facilitan el
aprendizaje centradas en
el estudiante.

13. Evala el

aprendizaje de los
estudiantes.

14. Genera la reflexin

sobre el proceso y
resultado del
aprendizaje.

El docente ejemplifica
la aplicacin de la teora
(conocimientos) a
situaciones reales
mediante casos o
problemas prcticos de
su contexto o mbito
profesional.

El docente,
menciona la
aplicacin de los
conocimientos a
situaciones reales de
su contexto
o mbito profesional.

No desarrolla
actividades de
aplicacin de los
conocimientos.

Satisface la mayora de
dudas e interrogantes
generadas de manera
espontnea, o
promovidas por el
mismo.

Satisface algunas
dudas e
interrogantes
generadas de
manera espontnea.

No propicia la
formulacin de
preguntas, ni
satisface dudas e
interrogantes.

SUB TOTAL
PUNTAJE TOTAL
NOTA VIGESIMAL
SUGERENCIAS:

..

Firma del observador

Firma del docente