Se entiende por educacin vial a aquel tipo de educacin que se basa en la enseanza de hbitos y prcticas

que tengan como bien final la proteccin y cuidado de los individuos en la va pblica. La educacin vial cuenta
con un acervo terico desarrollado a partir de los accidentes y siniestros que suceden a diario en la va pblica.
Esta teora se relaciona principalmente con la convivencia adecuada de los diferentes vehculos, del manejo de
los mismos frente a la presencia de fenmenos especficos y del cuidado primordial del bienestar del transente.

La educacin vial tiene como principal objetivo organizar y ordenar no slo el trnsito vehicular si no aportar
las herramientas para que las muertes a causa de accidentes que involucran vehculos disminuyan, asegurando
as bienestar a toda la poblacin. Algunos elementos de la educacin vial pueden, sin embargo, cambiar de pas
en pas aunque la base es la misma.
La educacin vial se basa en conocimientos tericos que hacen al manejo de estos vehculos, por ejemplo el
modo de actuar en determinadas situaciones o las reglas a seguir en casos especficos (por ejemplo, utilizar el
cinturn de seguridad, respetar los semforos, dar paso a los peatones, etc). Estas reglas estn por lo general
asentadas de manera ordenada y escrita de modo que no quede lugar a la especulacin o a la decisin particular
de
cada
individuo.
Al mismo tiempo, la educacin vial cuenta con herramientas prcticas que sirven para agregar mayor
informacin. Aqu es cuando hablamos de carteles, signos y smbolos que son dispuestos a lo largo de las calles,
carreteras o vas de transporte y que implican determinadas informaciones tales como avisos, prohibiciones o
advertencias. Hay una gran variedad de smbolos y carteles que se utilizan en este tipo de educacin y la
mayora de ellos est realizado con colores llamativos como el rojo, el amarillo, el azul.
... via Definicion ABC http://www.definicionabc.com/general/educacion-vial.php

La Educacin Vial "es el aprendizaje de conocimientos, hbitos y actitudes en relacin

con las reglas, normas y seales que regulan la circulacin de vehculos y personas por
las calzadas y aceras. Que permitan a los ciudadanos/as dar una respuesta adecuada
(segura y fluida), en las distintas situaciones de trfico en las que se puedan ver
inmersos, ya sea como peatn, pasajero/a o conductor/a".
La Educacin Vial debe orientarse hacia los dominios siguientes: de una parte, las
Materias Tcnicas y las Ciencias Naturales; y por otra parte, la tica y las Ciencias
Sociales, y, como no, la Educacin Fsica. Los contenidos de esta educacin deben estar
integrados en los programas de estas materias, con el fin de que los nios/as adquieran
la experiencia tcnica apropiada, tomen conciencia de su responsabilidad en la vida
social y puedan contribuir de una forma activa en la mejora de las condiciones de la
circulacin.
La problemtica que entraa el trfico debe ser estudiada desde

diversos puntos de vista. :

1.

Como temas de vital inters para la Formacin Vial que los nios /as comprendan
la importancia que una buena infraestructura (carreteras y medios de transporte)
tiene en la sociedad actual.

2.

Preparar al alumnado para que puedan enfrentarse con el espritu crtico al mundo
de la publicidad, que le incita a usar determinado vehculo.

3.

Que los nios/as conozcan y cuantifiquen como, donde y quienes sufren los
accidentes para que, a partir de esos conocimientos, pueda influir, en un da no muy
lejano, en su medio social.

Se sealan diversos objetivos, contenidos y criterios de evaluacin, extrados de los

currculos de la Educacin Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria, que pueden ser,
junto con los que en el momento oportuno, se considere necesarios, los utilizados en la
Educacin Vial Escolar:

Fomentar actitudes de conciencia ciudadana.

Desarrollar hbitos encaminados a crear el sentido vial: observacin visual y
auditiva.

Aprendizaje de normas que regulan el orden social

Conocimiento de los elementos del entorno vial.

DUCACIN INFANTIL ( 5 AOS )
En el periodo que comprende la Educacin Infantil, el nio/a hace uso de las vas
pblicas como peatn o viajero/a acompaado/a. Por ello se pretende, en esta etapa,
fomentar actitudes de conciencia ciudadana y desarrollar en el nio/a hbitos
encaminados a la creacin del sentido vial. Es por tanto prioritario el desarrollo de
hbitos de observacin visual, auditiva y hbitos psicomotricos relacionados con
nociones espaciales, junto con las necesidades de que el nio/a conozca ciertas normas
que regulan el orden social.
1.

Adquirir confianza en las propias posibilidades de accin.

2.

Fomentar la iniciativa para aprender habilidades nuevas.

3.

Orientarse y actuar independientemente en los espacios cotidianos.

4.

Utilizar adecuadamente trminos bsicos relativos a la organizacin del tiempo y el

espacio con relacin a sus vivencias peridicas y habituales.

5.

Adquirir un hbito de conducta que le haga tener un comportamiento adecuado

como peatn en la calzada, acera, semforos, vehculos, etc. acompaado del buen

uso de las vas publicas, e identificar y diferenciar los conceptos de acera, bordillo,
calzada, paso para peatones y semforos.
6.

Fomentar en el nio/a actitudes de conciencia ciudadana con relacin al uso de las

vas pblicas y el trfico.

7.

Crear actitudes de respeto a las normas y hacia los Agentes de circulacin como
servidores en la vigilancia y ordenacin del trfico.

8.

Identificacin de zonas de juego y de zonas de paseo o de desplazamiento: el

parque, el patio del colegio, la calle y ser conocedores/as de los peligros de jugar en
la calzada.

Los objetivos que se pretenden son:

1.

Que el nio/a llegue a cruzar la calle con seguridad, adoptando el comportamiento

de PARAR, MIRAR Y ESCUCHAR, antes de CRUZARla calle.
PARAR: en el cruce; ante la seal luminosa (roja); ante las seales del Agente. MIRAR: en las
cuatro direcciones. ESCUCHAR: el ruido del trfico. CRUZAR:

2.

Solo en los cruces

Cuando los cruces estn despejados

Por los Pasos para Peatones

Comportamiento adecuado en el uso de los vehculos de transporte, especialmente en el familiar,

haciendo uso de los Cinturones de Seguridad y Sistemas de Retencin Infantil

Sistema a emplear:
1.

Mediante la lectura de un cuento se les acercar al mundo de la circulacin vial. Ser un cuento
donde se incluyan el mximo posible de situaciones, seales y normas de circulacin, de acuerdo con
las edades del alumnado.

2.

Se simular en clase o en el Parque Infantil de Trfico, una interseccin en donde los nios/as,
cruzarn la calle bajo diferentes condiciones de trfico, ejemplo, con o sin vehculos, con o sin
semforos, en un paso de peatones, en presencia de un monitor/a o agente.

3.

El monitor/a explicar como cruzar la calle con seguridad, mientras los escolares lo representan
actuando como modelos.

4.

Utilizando las sillas de la propia aula, el monitor/a construir un coche con el que har un juego
consistente en subir, viajar y bajar de este coche. Para que los nios/as aprendan a subir por el
lado correcto, utilicen los sistemas de retencin o cinturones, y se bajen por el lado correcto.

5.

Se intentarn repetir estos juegos en situaciones reales. Bien en el Parque Infantil de Trfico
como peatones, bien en la calle por las inmediaciones del propio colegio. Buscando la posibilidad de
utilizar un vehculo particular para que hagan uso de los cinturones y/o sistemas de retencin.

Procedimientos.
Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas, para ello, hacemos uso de
los sentidos en la exploracin del cuerpo y de la realidad exterior e identificacin de las sensaciones y
percepciones.
1.

Progresar en la adquisicin de hbitos encaminados a la creacin del sentido vial, tales como
observacin visual, auditiva, psicomotricos relacionados con nocin de prudencia y pronta decisin.
Realizando ejercicios de observacin visual, como observacin directa o indirecta del propio colegio y
calles prximas, observando edificios, vehculos, calles, seales de trfico, etc.

2.

Conocer y responder prontamente a las seales acsticas y luminosas, realizando ejercicios de

observacin auditiva para localizar la procedencia de los sonidos y distinguir sonidos de coches,
motos, autobuses, trenes, etc., adquiriendo prctica para tener una positiva velocidad de reaccin.

3.

Crear actitudes de prevencin, para conocer y emplear tcnicas defensivas con relacin al trfico,
realizando ejercicios de prudencia y pronta decisin, simulacin de situaciones de trfico y ejercicios
para activar los reflejos en situaciones imprevistas.

Actitudes.
Crear confianza en las posibilidades propias y en la propia capacidad para realizar aquellas tareas y
conductas que estn al alcance del alumnado.
En base a las nociones bsicas de orientacin en el espacio y el tiempo, proceder a:
CONDUCTAS COMO PEATONES

La utilizacin de la acera sin salirse del bordillo y dominar el espacio existente para no chocarse con
otras personas. Teniendo en cuenta la posibilidad de la salida de un vehculo de una zona de
aparcamiento.

El uso del paso para peatones sin salirse de las bandas que lo delimitan.

La interpretacin de las luces del semforo, especialmente las dirigidas a los peatones, y de las
Seales de los Agentes.
CONDUCTA COMO VIAJEROS/AS DE TRANSPORTES PUBLICOS Y/O PRIVADOS.

El lugar que debe ocupar dentro del vehculo. Segn se trate de un vehculo pblico o privado.

La conducta como viajero/a, de respeto y educacin haca los dems viajeros/as, bien se trate de
un transporte pblico o privado.

La utilizacin inexcusable de los cinturones y/o sistemas de retencin infantil.

La correcta utilizacin de las puertas por donde subir o bajar de estos vehculos, as como el
comportamiento en el momento de subir o bajar de ellos.

En general, se trata de que el nio/a est en relacin con los objetos y con los dems, en una
situacin real y con desplazamientos en espacio real.