Instituto Superior de Educacin Pblico

Chincha

2014 - II

"Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

SLABO DEL TALLER DE RECURSOS Y MATERIALES IV PARA LA

CARRERA DE EDUCACIN INICIAL
I. DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.

Semestre
:
IV
Etapa:
Formacin General
Horas semanales
:
02
Horas semestrales :
36
Formador Responsable
:
MURGUEYTIO
CALDERN, Maritza
I.6. Duracin :
Inicio
:
11 agosto del 2014
Trmino : 12 de diciembre del 2014
II. VISIN INSTITUCIONAL:
Al 2017 ser una Institucin Educativa acreditada, reconocidos como una entidad lder en la
formacin pedaggica y tecnolgica con estndares de calidad, que promueva una educacin
ambiental y desarrollo sostenible, con capacidades investigativas, valores, principios franciscanos y
axiolgicos, mediante propuestas innovadoras, mentalidad empresarial, como aportes para mejorar
la calidad de vida en el mbito local, regional, nacional e internacional.
III. MISIN INSTITUCIONAL:
Somos una institucin de Educacin Superior lder en la regin Ica, inspirada en principios ticos y
valores catlicos basada en la pedagoga franciscana - mariana, que forma integralmente a
estudiantes en diferentes carreras pedaggicas y tecnolgicas, con capacidad investigadora,
emprendedora, empresarial y cultura ecolgica, que solucione problemas inherentes al ser humano
y la sociedad.
IV. FUNDAMENTACIN:
El Instituto Superior de Educacin Pblico Chincha, promueve la formacin integral del futuro
profesional tcnico, estableciendo y exigiendo principios ticos, acorde con la axiologa franciscana;
que forma a los estudiantes en las diferentes carreras pedaggicas y tecnolgicas del futuro
profesional.
Con el presenta Taller, se pretende que el estudiante desarrolle competencias bsicas que aseguren
el logro del perfil del egresado en relacin al rol del facilitador de los aprendizajes fundamentales.
Para ste propsito se utilizarn estrategias activas, participativas y contenidos actualizados sobre
la elaboracin uso y aprovechamiento de los materiales educativos en los procesos de aprendizaje
de los nios y nias, adolescentes de la EBR.
Asimismo, contribuirn en la implementacin del centro de recursos del ISEPCH, demostrando
capacidad de gestin institucional.
Los contenidos propuestos se desarrollarn teniendo como parmetros la axiologa franciscana de
nuestra institucin, los contenidos transversales y los perfiles profesionales que deben de lograr los
estudiantes de la carrera de Educacin Inicial.
V. VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES
V.1. VALORES y Virtudes:
Responsabilidad.
Identidad.
Fe.

V.2. TEMAS TRANVERSALES:

Desarrollo de Habilidades matemticas y comunicativas.
Educacin en gestin del riesgo y conciencia ambiental.
Axiologa y pedagoga franciscana.
VI. OBJETIVOS:
Analizar y comprender los fundamentos tericos de los materiales educativos, clasificacin,
criterios de seleccin, aplicacin y evaluacin de los materiales educativos en los procesos de
aprendizajes.
Elabora una batera de material educativo innovador para facilitar la construccin de los
aprendizajes.
Implementar el centro de recursos del ISEPCH con los materiales educativos elaborados.
VII.

CONTENIDOS TEMTICOS Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

UNIDAD I: MARCO TERICO DE LOS MATERIALES.
BASES TERICAS DEL MATERIAL EDUCATIVO, CLASIFICACIN, PROCESOS DE SELECCIN,
EVALUACIN.
CONTENIDOS
TEMTICOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

TIEMPO

Socializacin del
slabo.
Deslinde terico.

A travs de lluvias de idas aporta ideas para el

desarrollo del taller, se compromete y resuelve
inquietudes acerca del curso.
En pares elaboran conceptos de materiales educativos,
recursos.
Elaboran cuadros comparativos sobre material
educativo y material didctico.
Sistematiza
informacin
realizando
cuadros
comparativos.

Semana 1
05 Set.

Clasificacin de los
materiales
educativos.

Utilizan tcnicas de lectura para analizar separatas

colgadas en la plataforma virtual del ISEPCH.
Elaboran resumen, exponen acerca de los tipos de
materiales y sus caractersticas.

Semana 2
12 Set.

Proceso de seleccin Organiza informacin sobre los procedimientos y las

variables que se han de considerar en la seleccin y
y elaboracin de
elaboracin de los materiales educativos.
material educativo.

Evaluacin de
materiales
educativos.

Trabaja en equipo y debate sobre el proceso de

evaluacin y el uso de instrumentos.
Proyeccin de videos del uso de material educativo en
sesin de clase de idiomas.
Trabaja en equipo para analizar en bibliografa de la
plataforma virtual del ISEPCH, la funcin de los
materiales educativos en el proceso educativo en
relacin a lo observado en el video.
Evaluacin de la primera unidad.

Semana 3 y 4
19 al 26 Set.

Semana 5
03 Oct.

UNIDAD II: ELABORACIN DE MATERIAL EDUCATIVO NECESARIOS EN EL PROCESO

EDUCATIVO.
CONTENIDO TEMTICO
Materiales para desarrollar
aprendizajes fundamentales de los
nios y nias menores de 06 aos:
Desarrollo de la comunicacin:
Cuentos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Trabajo individual y en equipos para la
elaboracin
de
materiales
educativos con sus respectivas
fichas tcnicas.

TIEMPO
Semana 10
07 Nov.

 Pinturas, lminas, afiches.

Carteles.
Tarjetas de asociacin de palabras.
Tarjetas lxicas.
Grabados en CDs de canciones.
Rimas, adivinanzas, trabalenguas.
Msica o audios diversos.
Tteres.
Franelgrafo de la noticia del da.
Sopa de letras.
Materiales para el desarrollo del
pensamiento matemtico.
Carteles de registro de tiempo.
Tablero de correspondencia.
Dados pensadores.
Domins.
Juegos de encaje.
Tangram.
Animales en cermica.

VIII.

Demostracin, exposicin de la
aplicabilidad del material elaborado.

Implementacin
del
recursos del ISEPCH.

centro

de

Autoevaluacin coevaluacin.

Evaluacin de la segunda unidad.

METODOLOGA DEL TRABAJO:

El mtodo a emplear ser el interactivo, prctico y expositivo demostrativo, los mismos que tienen el
propsito de desarrollar destrezas y capacidades de creatividad en la elaboracin de materiales
educativos, as como la capacidad de explicar los procesos para el diseo y uso adecuado.
La tcnica demostrativa consta de cuatro fases:
1. Preparacin:
En ella se familiariza al estudiante con las habilidades por aprender sin olvidar las ventajas que tiene
su ejercicio.
2. Demostracin:
En esta fase, el docente muestra de modo prctico la operacin hacindolo con detalle, de tal modo
que sus movimientos sean claramente percibidos por los estudiantes.
3. Ejercitacin:
En esta etapa, los estudiantes ensayarn la operacin mediante repeticiones continuas de acuerdo
con el modelo mostrado por el instructor. Este ltimo deber supervisar y asesorar la actuacin de
las personas en turno; asimismo, pedir a los observadores que retroalimenten la prctica de sus
compaeros.
4. Evaluacin:
Esta fase tiene por finalidad comprobar que los estudiantes han adquirido la destreza y habilidad
requeridas para el procedimiento que se esta aprendiendo. En este punto, el docente proporcionar
la retroalimentacin necesaria y si el tiempo lo permite, realizar las repeticiones pertinentes de la
prctica a fin de afinar el dominio de la habilidad.
Entre otros mtodos, estrategias que se han incorporado son los siguientes: mtodo de indagacin a
travs de la formulacin de interrogantes abiertas y cerradas para estimular permanentemente la
curiosidad, evitando caer en el juego intelectualista de la pregunta por la pregunta, tambin se estimular
para que elaboren sus propias preguntas con respuestas. Recojo de informacin a travs, dilogos,
lluvias de ideas, exposiciones, talleres, paneles. Para la facilitacin y reforzamiento, retroalimentacin,
socializacin de informacin se usar el anlisis de organizadores visuales, de separatas y para verificar

los aprendizajes evaluaciones permanentes con mdulos de autoaprendizaje, evaluaciones escritas,

interrogacin oral y otros.
IX. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
Los estudiantes tienen derecho a solicitar consultora pedaggica, acadmica, personal y espiritual
pudiendo requerirla a las instancias respectivas: tutor, consejero, sacerdote, departamento de salud
y Jefe de Unidad Acadmica o de carreras profesionales.
Los estudiantes sern protagonistas de sus propios aprendizajes, por ello se utilizarn una gama de
tcnicas y estrategias para estimularlos a este propsito acorde a sus estilos y ritmos de
aprendizajes.
Se fomentar el autoaprendizaje.
Los objetivos del
estudiante deben ser:
-

Reconocer
sus capacidades
y
debilidades y aplicar las
correspondientes
estrategias y tcnicas de
aprendizaje.
Reflexionar y valorar su
progreso y rendimiento de manera crtica.
Participar
de
forma
activa tanto dentro como
fuera de las clases y
ampliar
sus
conocimientos
y
capacidades
por
si
mismos.
-

Requisitos para el
autoaprendizaje
Creando un entorno deaprendizaje
adecuado
agradable en el que losestudiantes puedan sentirseinteresados a aprender,
reflexionar de una manera
crtica reflexiva.
Estimulando sus logros y
ayudndoles a encontrar
sus puntos crticos, vacos,dificultades comunes paraapoyarlos
a
encontraralternativas de mejora y
asumir compromisos de
cambio.
Dejando un espacio para
discutir sobre el rea y las
tcnicas de aprendizajeposibles a aplicarlas segn
sus necesidades.

Estrategias de
Ventajas del
autoaprendizaj
autoaprendizaje
e
Comprensin
lectora.
Subrayado.
Cuadros
comparativos
.
Mapas
conceptuales
.
Esquemas.
Resumen.
Construccin
de
materiales.
La
demostracin
.
Exposicin.

X. EVALUACIN
X.1.INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
UNIDADES
DE
CRITERIOS
INDICADORES
APRENDIZAJ
E
- Comprende
- Elabora definiciones
conocimientos
integrando conceptos.
I
tericos.
- Interpreta y organiza
UNIDAD
- Analiza y sintetiza
informacin.
conocimientos.
- Utiliza organizadores
grficos.
II
UNIDAD

Demuestra capacidadcreadora.
Refleja
formacin
tica y moral.
Muestra
respeto,solidaridad en las

Muestra iniciativa y
creatividad en la
elaboracin de
materiales.
Valora y respeta su
trabajo y el de los

Actualizacin
profesional.
Globalizacin
.
Concentraci
n
y
comprensin.
Creatividad e
imaginacin.
Desarrollo de
buenos
hbitos
de
estudio.
Organizacin
del tiempo.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
-

Prueba objetiva.
Ficha de
resmenes.
Lista de
observacin.
Lista de cotejo.
Ficha de
exposicin.
Ficha de auto
evaluacin.
Gua de

interacciones con los

otros.
-

dems.
Practica relaciones
humanas, de respeto y
orden.

observacin.

X.2.REQUISITOS MNIMOS DE APROBACIN

La nota mnima de aprobacin es de ONCE (11).
La nota mnima de acreditacin del Taller es CATORCE (14).
Cumplir con los trabajos y evaluaciones programadas en fechas y horas establecidas.
70% de asistencia a clases con presencia del formador.
Participar activamente en las actividades programadas en el ISEPCH.
Presentacin personal en el aula.
Para una mejor comunicacin entre los personajes activos se har uso de la plataforma virtual:
www.isepch.edu.pe/plataforma.
Ingresar a la plataforma virtual institucional en las fechas y horas indicadas. (25%: 09
HORAS).
Cumplir con los mnimos normativos institucionales.
XI. ORIENTACIONES GENERALES
El estudiante deber contar con una carpeta de trabajo de la asignatura de color propuesto por
el aula, donde se archivar los materiales recopilados (separatas, slabo, fichas, lecturas, otros)
en el desarrollo de la asignatura.
Los estudiantes se organizarn en comisiones de trabajo para mantener debidamente ordenada
y limpio los pisos, paredes y mobiliario de su aula y cocina hasta la finalizacin del semestre
acadmico como parte de su evaluacin prctica.
El estudiante asumir el compromiso de cumplir estrictamente las normas de convivencia
sealadas en el aula as como evitar el consumo de alimentos y el uso de celulares en la misma
como parte de la proteccin ambiental y de su salud, cabello corto, sin tatuajes, sin aretes ni
uso de cosmticos en clases.
El estudiante participar activamente en el aula y en la ejecucin de los proyectos programados
de la carrera, asignatura, ISEPCH para fortalecer su actitud de compromiso, responsabilidad e
identificacin institucional.
Cada estudiante debe enviar un correo al formador indicando su suscripcin al servicio de correo
Google (http://www.gmail.com)
Correo del formador maritzamc.24@hotmail.com
En el blog se estar publicando los temas para la plataforma virtual mencionados en el slabo.
Blog del formador mmurgueytio@isepch.edu.pe
Utilizar diez minutos para trabajar CONEACES.
XII.

BIBLIOGRAFA
XII.1.
Impresos
N

TTULO

Ciencia bromatolgica.
Principios generales
de los Alimentos.
Alimentacin y dieta
terapia: Nutricin
02
aplicada en la salud y
enfermedad.
Anlisis de los Alimentos,
03
Mtodos Analticos,
Control de Calidad.
01

AUTOR

AO

LUGAR

Bello
Gutirre
z, Jos.

2000

Madrid

Cervera,
Pilar.

1993

Madrid

Less, R.

1982

Madrid

EDITORIAL

LUGAR
Biblioteca
personal del
Docente

Interamerica
na Mi Graw
Hill.
Acribia S.A.
Zaragosa

Biblioteca
personal del
Docente
Biblioteca del
ISEPCH

04

Nutricin y Ciencia de los

Alimentos.

XII.2.
N

Muller,
H.G. y
Tobin G.

1986

Madrid

Acribia
Zaragosa.

Digitales (pgina WEB)

DIRECCIN ELECTRNICA

01

http://www.calidadalimentaria.com

02

http://www.sciencedirect.com

03

http://www.corpoica.org.co/sitioweb/

04

https://www5.uva.es/guia_docente/uploads/2012/

05

http://www.uaa.mx/centros/cca/MVZ/M/6/Manualdepracticas291528.pdf

Biblioteca del
ISEPCH

TEMA
Pgina con
informacin de
alimentos.
Pgina informacin
de bromatologa.
Pgina con
informacin de
anlisis de
laboratorio.
Causas de
alteraciones de los
alimentos
Manual de
Prcticas de
Bromatologa

Chincha Alta, marzo del 2014

M.E. MURGUEYTIO CALDERN, Maritza

DOCENTE RESPONSABLE

DE LA CRUZ OLIVARES, Rosa

JEFE DE UNIDAD ACADMICA