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Matemáticas
Ciencias Naturales
Geografía
Historia
Formación Cívica y Ética
2015-2016
Divierto y Aprendo® 5
Me Edición anotada
MDA® es una marca propiedad
de Montenegro® Editores
Edición 2015
ISBN 978-607-9434-52-6
Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas
bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edición, se identifican con el símbolo ©.
Me divierto y aprendo®, MDA® y Montenegro® son marcas registradas a favor de su titular.
Presentación
Me Divierto y Aprendo® 5 es un cuaderno de trabajo que integra las seis asignaturas curriculares:
Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética. Está elaborado
con la finalidad de reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el cumplimiento
de los aprendizajes esperados establecidos en el programa oficial vigente para el quinto grado de edu-
cación primaria.
Este cuaderno de trabajo está 100% apegado a los libros y al programa vigente de la SEP, cuya
correspondencia se hace evidente al inicio de cada bloque y en los pies de página.
Como temas transversales, en este libro encontrarán dos secciones nuevas que tienen como principal
objetivo que los alumnos interactúen adecuadamente con sus compañeros y maestros y aprendan a
cuidar bien a las mascotas:
Para aprender a convivir es una sección representada por Semaforín, quien ofrece información y
recomendaciones que favorecen la sana convivencia escolar.
Guardián responsable está representado por Monty, quien ofrece información útil para aprender a
cuidar a las mascotas.
Atentamente
Montenegro Editores
Conozco Me Divierto y Aprendo 5
Prácticas sociales
del lenguaje
para trabajar
en cada bloque.
Español
icias relevantes
Notconozco
1
Lo que
Registro mis notas
Bloque
Lee atentamente la noticia.
Difund informac
ión Yo sí
de un boletín informativo.
o
OR
Jueves
EL OBSERVADcara
Noticias Sociales
Deportes 15 octubre, 2015
Opinión
Política Te cuento que... en un párrafo, la oración tópico es la idea principal que se comunica. Las
lado dos veces.
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Estilo
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Diario rmativo
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Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
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A, JALISC O.-enum
l para La Asociación Mexica
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Práctica 6. Difundir acontecimientos a través
quiede semilla
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el nota. nte del organis mo. Las pér-
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etiqueta en cada
s, aseguró Observa el ejemplo.
calidad y rendimiento al indicado llegan a 25 millone s de pesos. La piratería
s y campesinos
didas para los distribuidores formale ying . ento coincid e conde respuestas.
textotodoacerca del bull
al mercad o de hortalizas. Este comercio fraudul Ejemplo
Nota
el sigu
de semilla ient
s afecta1:e(Introducción)
sobre Iturbide toma el poder y a enfermedades de bode-
Lee y comenta
des más caras, resistentes a plagas
el robo de semillas en sus varieda
en la comunidad escolar.
prevenció anterio
Adap
tado de la
Usa “Guía
las
básicstas
respue a las preguntas.mx/e scuelasegura/pdf/
http://basica.sep.gob
Aprendizaje transversal
Disp onib le en
la SEP. y puntuación.
colar” degrafía
MatInfo/ViolenciaEs
colar.pdf comunidad educativa
vigente sin apoyo
Ahora, a partir de tus notas escribe un párrafo para resumir la lectura. Cuida tu ortografía y
puntuación.
do de las siguient
es palabras. Ejemplo de respuesta. y favorece la práctica
Aprendizaje transversal
en el diccionario el significa
Busca Consumada la independencia, Iturbide subió al poder y se convirtió en emperador. Sin
Evita estas actitudes
de los valores y
embargo, su reinado tuvo muchas dificultades y fracasó. Iturbide y denunciahuyó
cuanhacia
do Europa y a su
el respeto a los
Tema reubicado
nto:
1. Hostigamieregreso ien las
videoju
yalgu tengEn
egos. a parejas
mercado de ropa, discos compactos
fue sentenciado aalmuerte.
Como ves, la piratería no sólo afecta
discutan las consecuencias que puede tener
la piratería de semillas para la
cont
producc igo.
ión y la salud. derechos humanos y
Compara tu texto con un compañero y corrijan si es necesario.
la equidad de género
Tema del programa
patas, existen
Para combatir las pulgas y garra
2. Intimidación:
tratamientos muyPara ivos y fácile
efectaprender s de aplicar. ¡Platica
a convivir...algun yo sío!
para lograr una mejor
te recomiende
que patrios convivencia escolar.
con el veter
respeto los para
inario símbolos y pido que los respeten
3. Prepotencia:
cuandonalguien
je esperado: Resume informació
no
conservando los loesenciale
datos hace. s al elaborar un boletín
puntuación convencionales.
SEP 65-68 / Aprendiza as. Ortografía y
Estructura de las notas periodístic y el impacto en los demás.
informativo. Temas de reflexión: sus decisiones
l: Valora las implicaciones de
34 5º Español : Aprendizaje transversa
4. Margina ción
SEP 9,14-15 / Aprendizajes esperados: Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral. Organiza
un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.
Temas de reflexión: Formas de recuperar información sin perder el significado original. Ortografía y puntuación. Respeta la Español 5º 15
convencionales en la escritura de párrafos. Organización de párrafos los
contríptic
oración difun
tópico
os para dir información
y oraciones de apoyo.
n de de consulta.
: Reconoce la funció del diccionario como fuente
dizajes esperados ión: Uso
SEP 160-165 / Aprenla de los demás. Tema de reflex
ay
Español integridad propi
74 5º
pensamiento, aprendizajes
s palab
sirven com ras que
entre pa o conectores
labras pa
cohere ra darle
transversales, temas
n Significad nes.
o
Dirección. Ejemplo
a
Indica objet Voy a la escue
o indirecto. la.
texto SEP.
Manera. Le dio un regal
• Aprendizajes esperados.
cabe Junto a. Se Jaime está cuando llueve
bajo las órden
• Temas de reflexión.
contra
Prefiero escrib
Marcela. o en bra ble,
Oposición. ab b y blu zo, broma,
bli, bl as bra, br las palabras sa.
• Aprendizajes transversales.
. ne un enza as hia, ales a, o, y u,
hasta Término de Se dirigió hacia tiene sonid querem i para darln colas voc ales hi como en
Límite de un
un plazo. la puerta.
la g y
un so
nid o suav os que e unn hum, e, i,e,com hueoyen gato, got
espacio.
Mi tía llegar
á hasta maña las vo o fuerte llameado an s diér la u suene en las sonidoho suavrr y hugeni, cote
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Dirección. Hay que barre na. quere cales antes tes deesis
las (ü), sílabas gue e ho a larmg,, com
co o en ante. Se
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vocales o en , gui mo en
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Límite de tiemp Se fue para
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rle un vocales e, a, o, ypingüino y par debemos pon er unomo y guerra. Cuando e
o.
e escriben sonid i, u, co agüitas. s puntito
oj sulas como en ge mo en ga
Finalidad. La tarea es resis
para maña (ü), co en las sílabcon s sobre la
u
Ubicación aprox Estudio para na. 5. Se mo en as gu avepala a labras
g, coque nte y to, go
ta y gu
imada. prepararme escribe 6. La r pingüino e, gui de motien engigant
por A través. Pablo vive
por la Av. Hidal
mejor. n con tien y be mo en gu la term e.inac
Se ión
es
sano
;
Motivo o razón Entramos por go. j las Cua e un sonpara
güita
ido fuer s po itarra criaje,
be ucomo en viaj
6. La palab ndo la r te s.cuando ner unos y guerra en e y leng
Intercambi
.
Daniel hace
la puerta princ
ipal. r tie dos ras
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e tiene entre dos vocales está al prin punt . Cuan tre uaje.
, suena suav cipiito
según o. todo Cuan ne un ales y necnesit o sdesolabr do
Gabriela camb por sus hijos. sonid la ter
Conforme a.
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Pepe hizo la por uno nuev cales en 7. er te cu ciónsuene fuerte caracol. ratón.
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También encontrarás...
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Encima de. su mamá. naesuav coenc pa term
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Acerca de. xto de ir al en c La usamndoosva aco
Dejé el diner
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Después de. s a hablar sobre da. y cun
e llea. acompaen fearro las voc io,
25/05/12
19:55
CIENCIAS FORMACIÓN
ESPAÑOL MATEMÁTICAS GEOGRAFÍA HISTORIA
NATURALES CÍVICA Y ÉTICA
Te cuento que...
Bloque
Bloque
Para sumar o restar números mixtos puedes hacer lo siguiente: 3 ha = 30 000 m² 12 ha = 120 000 m²
1
3 7 11 7 22 7 15 1 7 90 000 m² = 9 ha 14 000 m² = 1.4 ha
2 4 8 4 8 8 8 8
8 15 8
© MONTENEGRO® 2015
© MONTENEGRO® 2015
7
1. Convierte a fracción 2. Busca la fracción 3. Haz la resta 4. Divide para convertir
impropia. equivalente con o la suma. a fracción mixta. Premia a tu mascota con bocadillos, especialmente
denominador común. hechos para ella, cada que haga una buena acción.
Es una buena forma de entrenarla.
SEP 10–11 / Problemas aditivos: Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos SEP 104-105 / Medida. Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.
denominadores son múltiplos uno de otro. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que Intenciones didácticas. Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes
84 5º Matemáticas implican sumar fracciones con diferentes denominadores, distinguiendo cuando son múltiplos o divisores unidades de medidas agrarias y encuentren una “fórmula” que les facilite hacer conversiones. Matemáticas 5º 129
entre sí, para, en ese caso, utilizar fracciones equivalentes.
• Páginas de referencia
Consejos que te ayudarán a
al libro de texto SEP,
cuidar a tu mascota, presentados
Desafíos matemáticos.
por el personaje llamado Monty.
• Eje.
También encontrarás... • Tema.
Fórmulas, procedimientos, • Intención didáctica.
diagramas, tablas y más.
Conozco Me Divierto y Aprendo 5
Bloque
Mezclas
para reforzar
Te cuento que… existen muchos métodos para separar los componentes que for-
man una mezcla. En realidad, cada mezcla necesitará el uso de uno o más métodos para
programa vigente.
M
1. Es la separación de las partículas sólidas que 1. D E C A N T A C I Ó N
• Actividades de
no se disuelven en un líquido, o la de dos líqui-
dos que no se disuelven entre sí. N 4. 3. Menciona tres factores que intervienen en la distribución de las regiones climáticas.
• Mapas diversos.
2. Fenómeno por el que algunos metales que T F
contienen hierro y que, al contactarse con un
3. E V A P O R A C I Ó N
investigación.
imán, adquieren la propiedad de atraer a otros
metales que también contienen hierro.
C L
Se ha perdido el control de los satélites que monitorean el clima, recupéralo uniendo cada
3. Consiste en calentar la mezcla hasta el punto
• Diagramas.
de ebullición de uno de los componentes, pues I T satélite con la información que le corresponde.
se evapora primero el que tenga el punto de
• Actividades
ebullición de menor temperatura. Los otros Ó R
componentes quedarán en el recipiente cuan- N A
do aquel se haya evaporado.
• Proyecto final.
Frío Seco Tem
4. Se basa en que alguno de los componentes de C plad
la mezcla no sea soluble en el otro, de modo ical o
y ejercicios
que uno permanezca sólido y el otro líquido. La
I Trop
mezcla se deposita en una coladera o un pa- Ó
• Actividades
pel filtro; el componente sólido se quedará en el
filtro y el otro pasará. N
Ubicación geográfica:
para consolidar
Observa las imágenes, escribe el nombre y un ejemplo de aplicación del método de separa- Nieva uno o más
entre 50° de latitud y
Presenta cuatro
los círculos polares. Ubicación geográfica:
ción que se está utilizando en cada caso. meses al año. entre 25° y 50° estaciones bien
colaborativas.
de latitud. diferenciadas.
los aprendizajes.
Presenta
Tamizado.
Ubicación geográfica:
Imantación. desde 0° hasta los
temperaturas Ubicación geográfica:
elevadas y entre 30° y 45° latitud La evaporación
• Atractivas
Trópicos de Cáncer
Separar piedras en
precipitaciones norte y sur. es mayor a la
Separar clavos de y Capricornio. todo el año. precipitación.
los palillos. arena o grava.
• Esquemas.
ilustraciones
Desafortunadamente perdimos el satélite que monitorea el clima polar. Ayúdanos a recons-
truir la información que mandó completando el esquema. Observa el ejemplo.
y fotografías.
Se localiza en las latitudes altas, después de los círculos polares.
La temperatura media del mes más cálido es de 10 °C. Este clima se clasifica en tres tipos:
por bloque.
Filtración. Decantación.
De alta montaña
• Variedad de ejercicios.
Separar contaminan- Separar agua y
© MONTENEGRO® 2015
• Actividades
tes del agua dulce y aceite.
hacerla potable. Frío intenso y constante,
ningún mes supera los 10° C.
SEP 90-91 / Aprendizaje esperado: Identifica mezclas en su entorno y formas de separarlas: tamizado,
decantación o filtración. Ciencias Naturales 5º 191
colaborativas. SEP 55-59 / Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución de los climas en los continentes. Geografía 5º 229
• Variedad de ejercicios.
Historia Formación
De la monarquía a la república federal
• Cuadros informativos Cívica y Ética
para reforzar
Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas
Completa el texto con las palabras del recuadro. Consulta las páginas 21 a 24 de tu libro de
• Cuadros informativos
texto SEP.
para reforzar
España • república federal • abolición de la esclavitud • españoles • Nicolás Bravo
programa vigente.
Lee la siguiente historia. Después contesta las preguntas. Consulta las páginas 92 a 99 de tu
libro de texto SEP.
programa vigente.
tento de muchos ciudadanos y diputados. Entonces, los insurgentes
y fotografías.
serían dados a conocer cuando estuviera aprobada su solicitud. Enseguida, el encargado le entregó
Vicente Guerrero y Nicolás Bravo se levantaron en armas
un formulario como el siguiente:
apoyados por autoridades y parte del ejército mexicano.
En marzo de 1823 , Iturbide se vio presionado a renunciar y el Congreso
para la toma
y la expulsión de
vigente.
Nombre completo:
miles de españoles que habitaban nuestro país. Teléfono:
Lugar de nacimiento:
Color de piel:
Estatura:
• Actividades de de decisiones.
Peso:
Ingresos anuales:
Religión que practica:
Escribe las características que buscaban establecer los dos grupos políticos en desacuerdo
• Actividades
con el tipo de república que necesitaba México ante el fracaso del Imperio. Consulta la pá-
gina 24 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
investigación. Alberca “Las Lomas”
Acceso limitado
• Mapas. de reflexión.
Federalistas Centralistas
• Dilemas éticos.
República conformada por tres po- República conformada por cuatro
deres, organizada en estados libres y
soberanos, con una Cámara de Dipu-
poderes, organizada en departamen-
tos con una Junta o asamblea con
• Variedad de ejercicios. 1. ¿Te parece correcto el proceso de admisión de este lugar?
No, porque es excluyente. No respeta ni valora la diversidad, lo cual va en contra de los
Ejemplo de respuestas.
3. Escribe qué acciones se pueden llevar a cabo para cambiar esta situación.
Dar a conocer este caso en la comunidad y hacer una campaña donde se informe lo
SEP 21-24 / Aprendizaje esperado: Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se
que sucede. Investigar qué órgano del gobierno se encarga de vigilar el cumplimiento
254 5º Historia proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente.
de las leyes que protegen la diversidad y la igualdad para reportar el caso.
ESPAÑOL
Bloque 1 Señalamos las acotaciones.................................... 59
¡Me gusta la historia!................................................ 14 Escribo el primer acto de la obra ........................... 60
Registro mis notas..................................................... 15 ¡Qué dramas!............................................................ 61
Analizo relatos históricos.......................................... 16 Practiquemos preguntando.................................... 62
Las consecuencias................................................... 17 ¿Qué grafico?........................................................... 63
Escribo un borrador.................................................. 18 Analizo y reporto una encuesta.............................. 64
Leo fábulas y escribo narraciones.......................... 19 Uso nexos.................................................................. 65
¿Qué son las fábulas?.............................................. 20 Compartimos los resultados.................................... 66
Aprendo de los animales......................................... 21 Confirmo lo que aprendí.......................................... 67
Escribo una fábula................................................... 22
Los anuncios publicitarios........................................ 23
Bloque 5
Los estereotipos......................................................... 24 Leo un texto descriptivo........................................... 68
Mi anuncio publicitario............................................ 25 ¿De qué se trata?..................................................... 69
Confirmo lo que aprendí.......................................... 26 Una bella descripción.............................................. 70
¿Es de familia?.......................................................... 71
Bloque 2 Describo a un personaje......................................... 72
Busco información.................................................... 27 Descripción célebre ................................................ 73
Referencia a libros‚ revistas e internet..................... 28 Difundo información................................................. 74
Citas, uniones, causas y efectos ............................. 29 ¿Cómo son los trípticos?.......................................... 75
Redacto un texto expositivo..................................... 30 ¿Por qué hay violencia?........................................... 77
¿Realidad o fantasía?.............................................. 31 Cómo prevenir el bullying........................................ 78
Escribo leyendas....................................................... 32 Planifico mi tríptico................................................... 79
Hacemos un compendio......................................... 33 Confirmo lo que aprendí.......................................... 80
Noticias relevantes.................................................... 34 Nuestro tríptico.......................................................... 81
Las noticias de mi comunidad................................ 35
Nuestro boletín.......................................................... 36
Confirmo lo que aprendí.......................................... 37 MATEMÁTICAS
Bloque 3
Recursos para resumir
Bloque 1
y clasificar información............................................ 38 Tipos de fracciones.................................................. 84
Elaboro un cuadro sinóptico................................... 39 Sumamos y restamos fracciones............................. 85
Hago un mapa conceptual.................................... 40 La división para resolver problemas........................ 86
Leo y escribo poemas.............................................. 41 El cociente de la división......................................... 87
Identifico mis sentimientos....................................... 42 Cálculos exactos...................................................... 88
Los sentidos del lenguaje........................................ 43 Seguimos dividiendo................................................ 89
Las rimas................................................................... 44 El residuo de la división............................................ 90
Escribo un poema.................................................... 45 Analizo las rectas...................................................... 91
Expreso por escrito una opinión.............................. 46 Identifico los ángulos............................................... 92
Los conectivos.......................................................... 47 De visita en Margaritas............................................. 93
Palabras clave para recordar.................................. 48 Mi ubicación............................................................. 94
Organizamos un debate.......................................... 49 El litro y sus múltiplos................................................. 95
Debatimos................................................................. 50 Un kilogramo y los gramos....................................... 96
Confirmo lo que aprendí.......................................... 51 ¿Quién es quién?..................................................... 97
Días, semanas, meses…........................................... 98
Bloque 4 Y los romanos............................................................ 99
Los artículos de divulgación.................................... 52 Buscando valores perdidos................................... 100
Las gráficas............................................................... 53 Tablas de precios.................................................... 101
Lo digo con mis palabras........................................ 54
Analizo un texto expositivo....................................... 55
Bloque 2
Escribo un texto de divulgación ............................. 56 ¿Qué parte es?....................................................... 102
Los personajes de cuentos...................................... 57 Diferentes representaciones en la recta............... 103
La obra de teatro...................................................... 58 Trabajemos con fracciones y decimales.............. 104
Centésimos y milésimos......................................... 105 Identifico puntos de referencia.............................. 156
Fracciones de hora................................................ 106 Obtengo porcentajes............................................. 157
Resuelvo problemas............................................... 107 Trabajo con porcentajes........................................ 158
Más problemas....................................................... 108 El promedio y la media.......................................... 159
El triángulo y sus alturas......................................... 109 Está de moda......................................................... 160
Mido la altura de los triángulos............................. 110
Trazo figuras geométricas...................................... 111
Construyamos fórmulas......................................... 112 CIENCIAS NATURALES
El área del rombo................................................... 113
La granja................................................................. 114
El aumento proporcional....................................... 115
Bloque 1
Completo tablas de proporcionalidad................. 116 Alimentación saludable......................................... 164
La dieta correcta.................................................... 165
Bloque 3 La buena alimentación ......................................... 166
Utilizo fracciones equivalentes............................... 117 ¡Muévanse todos!................................................... 167
¡Qué reto!................................................................ 118 ¿Cuál es el riesgo?................................................. 168
Calculo mentalmente............................................ 119 Mis decisiones cuentan......................................... 169
Reconstruyo el residuo........................................... 120 Prevenir para combatir las adicciones................. 170
El residuo es importante......................................... 121 El ciclo menstrual ................................................... 171
Clasifico prismas..................................................... 122 La sexualidad responsable.................................... 172
Construyo prismas.................................................. 123 Medidas de prevención ........................................ 173
Recorriendo la ciudad........................................... 124 El embarazo y el nacimiento ................................ 174
¡A encontrarlos!....................................................... 125 ¿Cuánto cuesta un embarazo? ........................... 175
Figuras dentro de figuras........................................ 126 Nuestro proyecto.................................................... 176
¡Utilizo fórmulas!...................................................... 127
Las medidas cuadradas........................................ 128
Bloque 2
Relaciono medidas de superficie.......................... 129 Los seres vivos......................................................... 177
Problemas de proporcionalidad........................... 130 Nuestra riqueza natural.......................................... 178
Muy proporcional................................................... 131 México, un país megadiverso................................ 179
Cambios en los ecosistemas................................. 180
Bloque 4 Los recursos naturales............................................ 181
Relaciono mi sistema con otros............................. 132 La influencia de los ecosistemas........................... 182
Números egipcios................................................... 133 Ayudo al planeta.................................................... 183
Completo sucesiones............................................. 134 ¿Podemos vivir sin agua?...................................... 184
Sumo y resto fracciones......................................... 135 Ayudo a cuidar el agua......................................... 185
Lo contrario............................................................. 136 Las especies endémicas del país......................... 186
Resolvemos problemas.......................................... 137 Mi proyecto............................................................. 187
Tienda de mascotas.............................................. 138
Reconozco el perímetro......................................... 139
Bloque 3
Perímetro de figuras irregulares............................. 140 Volumen y masa..................................................... 188
Unidades de longitud y de capacidad................ 141 ¿Masa o volumen?................................................. 189
Múltiplos y submúltiplos del litro............................ 142 Tipos de mezclas.................................................... 190
Reconozco medidas.............................................. 143 La mezcla de las sustancias.................................. 191
Elaboro una gráfica de barras.............................. 144 El aire que respiramos............................................ 192
Frecuencia absoluta y relativa.............................. 145 ¿Cómo se transfiere el calor?................................ 193
Las gráficas............................................................. 146 ¿Conductor o aislante?......................................... 194
¡Cuidado con los conductores del calor!............. 195
Bloque 5 Nuestro proyecto.................................................... 196
Escribo números con el sistema maya................. 147 Continuamos con el proyecto............................... 197
Fracciones como resultado de un reparto........... 148
Números fraccionarios........................................... 149
Bloque 4
Completo sucesiones............................................. 150 Tipos de movimiento.............................................. 198
¿Qué número sigue?.............................................. 151 La rapidez................................................................ 199
Multiplicamos decimales....................................... 152 ¿El sonido viaja?..................................................... 200
Multiplicaciones con punto decimal.................... 153 Sí, el sonido viaja.................................................... 201
Diferencia entre círculo y circunferencia.............. 154 El sonido de mi voz................................................. 202
El diámetro y el radio.............................................. 155 La electricidad y las máquinas............................. 203
La ruta de la electricidad....................................... 204
El uso de la electricidad......................................... 205 Elaboremos un plan familiar de protección......... 248
El Sistema Solar....................................................... 206 Los desastres naturales.......................................... 249
Componentes del Sistema Solar........................... 207 Organizo mi proyecto............................................. 250
Geocéntrico y heliocéntrico.................................. 208
Mi proyecto eléctrico.............................................. 209
HISTORIA
Bloque 5
Nuestro proyecto.................................................... 210
El cartel de mi proyecto......................................... 211
Bloque 1
Proyecto 2................................................................ 212 Los primeros años de la vida independiente....... 252
Proyecto 3................................................................ 213 El México independiente....................................... 253
Continuamos con el proyecto............................... 214 De la monarquía a la república federal............... 254
La primera división política de México................. 255
Las riquezas de México en disputa....................... 256
GEOGRAFÍA Territorio en conflicto.............................................. 257
Estados Unidos empieza a expandirse................. 258
Las primeras ciudades de México........................ 259
Bloque 1
Los continentes....................................................... 217
Bloque 2
Conozco la Tierra.................................................... 218 De la Reforma a la República Restaurada........... 260
¡Ya sé cómo encontrarlo!....................................... 219 Ideologías políticas en contraste.......................... 261
Los países en el mapa........................................... 220 Los liberales y el Plan de Ayutla............................. 262
Extensión y límites territoriales................................ 221 Sentando las bases de nuestras leyes.................. 263
¿Cuál es el más grande?....................................... 222 Tres años en guerra................................................ 264
Los paisajes del mundo......................................... 223 Liberales y conservadores...................................... 265
Un país reconstruido.............................................. 266
Bloque 2 El triunfo de Benito Juárez...................................... 267
Diversidad natural de los continentes................... 224 La libertad de expresión......................................... 268
La Tierra tiembla...................................................... 225
El origen de volcanes, montañas y sismos........... 226
Bloque 3
El planeta azul........................................................ 227 Del Porfiriato a la Revolución Mexicana................ 269
Ríos, lagos y lagunas.............................................. 228 Los liberales y sus luchas internas......................... 270
Analizo los climas de la Tierra................................ 229 La dictadura de Porfirio Díaz.................................. 271
Conozco las regiones naturales de la Tierra......... 230 La formación de sindicatos y las huelgas............ 272
El turno de la Revolución....................................... 273
Bloque 3 Constitución y Revolución...................................... 274
La población de los continentes........................... 231 La multiculturalidad................................................ 275
Tipos de vida........................................................... 232
¿Qué es la migración?........................................... 233
Bloque 4
Después de la migración....................................... 234 De los caudillos a las instituciones (1920–1982) ... 276
La diversidad cultural............................................. 235 Todos quieren ser presidentes............................... 277
Lenguas y religiones............................................... 236 La suspensión de derechos a la Iglesia................ 278
Cárdenas, un presidente del pueblo.................... 279
Bloque 4 México y la Segunda Guerra Mundial.................. 280
Características económicas de los continentes... 237 El crecimiento de la población en México........... 281
Los recursos minerales y energéticos.................... 238 Diversas formas de expresión cultural................... 282
Los transportes........................................................ 239 La educación a principios del siglo XX................. 283
Intercambiamos productos .................................. 240
Las actividades económicas................................. 241
Bloque 5
México al final del siglo XX y los albores del XXI.. 284
Bloque 5 Los problemas económicos de México................ 285
Retos de los continentes........................................ 242 Atención a las protestas sociales.......................... 286
Contaminación mundial........................................ 243 México en democracia.......................................... 287
Consecuencias ambientales................................ 244 Todos cuidamos el ambiente................................ 288
Los acuerdos internacionales................................ 245 Manifestamos nuestra cultura............................... 289
Los problemas ambientales................................... 246 Los mexicanos nos ayudamos.............................. 290
Prevención ante desastres..................................... 247
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Bloque 4
Vida y gobierno democráticos.............................. 309
Bloque 1 Democracia en la escuela.................................... 310
Niñas y niños que construyen La Ley Suprema...................................................... 311
su identidad y previenen riesgos........................... 292 Un gobierno democrático..................................... 312
Ser diferente está bien ........................................... 293 Diálogo y acuerdos................................................ 313
Mi vida saludable .................................................. 294 Confirmo lo que aprendí........................................ 314
Identifico riesgos .................................................... 295
Es justo y solidario................................................... 296
Bloque 5
Confirmo lo que aprendí........................................ 297 La solución de conflictos sin violencia
y con apego a los derechos humanos................ 315
Bloque 2 Resuelvo conflictos pacíficamente ....................... 316
Niñas y niños que aprenden a ser libres, Construyendo accesos.......................................... 317
autónomos y justos................................................ 298 Tú, yo y todos colaboramos................................... 318
Elijo lo mejor............................................................ 299 Confirmo lo que aprendí........................................ 319
Soy libre, autónomo y justo.................................... 300
¿Quién tiene el poder?.......................................... 301
La libertad tiene límites........................................... 302
Confirmo lo que aprendí........................................ 303
Bloque 3
Niñas y niños que trabajan por la equidad,
contra la discriminación y por el cuidado
del ambiente.......................................................... 304
Acceso limitado...................................................... 305
Conozco una especie endémica......................... 306
Diversidad y ambiente protegidos........................ 307
Confirmo lo que aprendí........................................ 308
©Shutterstock.com / Jeka
Español
Las preposiciones sirven
Prepos
las palabras para dar
coherencia a las oraciones.
Significado Ejemplo
Preposición
Dirección. Voy a la escuela.
Indica objeto indirecto. Le dio un regalo a su madrina.
a
Manera. Escribió la tarea a mano.
En presencia de. Hizo una exposición ante el grupo.
ante ve.
Debajo de algo. Es mejor estar bajo techo cuando llue
rdinador.
bajo Dependencia. Jaime está bajo las órdenes del coo
Junto a. Se usa general- Cabe el río, el sauce llora.
cabe mente en poemas.
Compañía. Fui al cine con Marcela.
con Manera. Debo cruzar la calle con cuidado.
los Jaguares.
Oposición. Los Pumas jugarán un partido contra
contra grande.
Posesión o pertenencia. En la casa de mi abuela hay un patio
Origen. Nos visitarán unos amigos de Francia.
cartón.
de Material. Guardamos los libros en una caja de
Medida. Andrés compró un litro de leche.
ar a tiempo.
Lugar o momento de Corrimos desde la entrada para lleg
hora!
desde inicio. ¡Te estoy esperando desde hace una
Ubicación. Fernanda vive en la calle Morelos.
en Tiempo. Rosario Castellanos nació en 1925.
En medio. Estoy entre la espada y la pared.
entre División. Quince entre tres, son cinco.
Dirección. Se dirigió hacia la puerta.
hacia
Término de un plazo. Mi tía llegará hasta mañana.
.
hasta Límite de un espacio. Hay que barrer desde aquí hasta allá
Dirección. Se fue para su casa.
Límite de tiempo. La tarea es para mañana.
para
Finalidad. Estudio para prepararme mejor.
Ubicación aproximada. Pablo vive por la Av. Hidalgo.
A través. Entramos por la puerta principal.
por Motivo o razón. Daniel hace todo por sus hijos.
nuevo.
Intercambio. Gabriela cambió su auto viejo por uno
iones del maestro.
Conforme a. Pepe hizo la tarea según las indicac
según de su mamá.
Carencia o falta de algo. Mariana fue al parque sin permiso
sin doctor.
Bajo de. Se fue temprano so pretexto de ir al
so
Encima de. Dejé el dinero sobre la cómoda.
interesantes.
sobre Acerca de. Ahora vamos a hablar sobre temas
Después de. Tras la tormenta viene la calma.
tras Detrás de. Blanca se escondió tras la puerta.
1. Se escriben con b las palabras que llevan
las sílabas bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble,
bli, blo y blu, como en brazo, broma,
blanco y blusa.
3. Se escriben con h las palabras que empiezan con las sílabas hia, hie, hue y hui, como en
hielo y huevo. También las palabras que comienzan con hum, horr y horm, como en humo
y hormiga.
4. La g tiene un sonido suave antes de las vocales a, o, y u, como en gato, gota y gusano;
tiene un sonido fuerte antes de las vocales e, i, como en gente y gigante. Se escribe u entre
la g y las vocales e, i para darle un sonido suave a la g, como en guitarra y guerra. Cuando
queremos que la u suene en las sílabas gue, gui debemos poner unos puntitos sobre la u
llamados diéresis (ü), como en pingüino y paragüitas.
5. Se escriben con j las palabras que tienen la terminación aje, como en viaje y lenguaje.
7. Se escriben con c las palabras que llevan las terminaciones ancia, ancio, encia y encio,
como en estancia y tenencia.
La c suena suave cuando va acompañada de las vocales e - i = ce - ci, como en cine y cerro.
La c suena fuerte cuando va acompañada de las vocales a - o - u = ca - co - cu, como en coco,
casa y cuna.
Con las vocales e - i utilizamos qu para obtener el sonido fuerte como en queso y quince.
Lee los siguientes textos acerca de la Historia de México, verás que son muy interesantes.
Práctica 1. Reescribir relatos históricos para publicarlos.
Escribe las comas y los puntos que faltan en el texto número 2. Después, contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué relación encuentras entre el primer y el segundo texto? El segundo texto es comple-
mentario del primero y contiene información que profundiza en el tema.
2. ¿Qué información del segundo texto complementa al primero? La que trata acerca de la
estructura de la Constitución de 1824, y de los documentos en los que se basaba.
3. ¿Qué información hace falta para complementar el segundo texto? Explicar la decisión
de los diputados de convertir a México en una república federal.
SEP 9-13 / Aprendizaje esperado: Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos
relacionados. Temas de reflexión: Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados.
14 5º Español Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar
unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas.
Registro mis notas
1
Bloque
Te cuento que... en un párrafo, la oración tópico es la idea principal que se comunica. Las
oraciones de apoyo contienen las ideas que explican, completan o amplían la oración tópico.
Lee la página 9 de tu libro de texto SEP y toma notas siguiendo la guía de abajo. Incluye una
oración tópico y oraciones de apoyo en cada nota. Observa el ejemplo.
Ejemplo de respuestas.
Nota 1: (Introducción) Iturbide toma el poder
• Consumada la independencia, Agustín de Iturbide tomó la dirección de los asuntos públicos.
- Formó la junta provisional gubernativa.
- Fue presidente de la regencia.
- Fue proclamado emperador de México.
Nota 2: (Desarrollo) Conflictos políticos
El reinado de Iturbide tuvo muchas dificultades.
- El congreso se disolvió.
- Estalló la revolución en contra del imperio.
Nota 3: (Conclusión) La caída del imperio
• El gobierno de Iturbide fracasó.
- Huyó hacia Europa.
- Fue declarado traidor y sentenciado a muerte.
Ahora, a partir de tus notas escribe un párrafo para resumir la lectura. Cuida tu ortografía y
puntuación. Ejemplo de respuesta.
Consumada la independencia, Iturbide subió al poder y se convirtió en emperador. Sin
embargo, su reinado tuvo muchas dificultades y fracasó. Iturbide huyó hacia Europa y a su
regreso fue sentenciado a muerte.
Compara tu texto con un compañero y corrijan si es necesario.
SEP 9,14-15 / Aprendizajes esperados: Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral. Organiza
un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.
Temas de reflexión: Formas de recuperar información sin perder el significado original. Ortografía y puntuación Español 5º 15
convencionales en la escritura de párrafos. Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.
Analizo relatos históricos
Reconstruyan los hechos
Lee el siguiente texto y reflexiona.
Ordena cronológicamente los fragmentos del relato. Escribe los números del 1 al 6 según suce-
dieron los hechos.
2 6
Cuando fue bombardeado el
Entonces el señor Remontel se
puerto de Veracruz, México
molestó mucho.
firmó un tratado de paz en el
año de 1839.
1 4
En 1832, unos oficiales del
presidente Santa Anna se Luego, el gobierno mexicano
comieron unos pasteles y no se negó a pagar.
pagaron la cuenta.
5 3
Posteriormente, Francia envió Inmediatamente, el señor
veinte barcos al puerto de Remontel y otros súbditos
Veracruz para bombardearlo. presentaron su queja ante el
gobierno de Francia.
Ejemplo de respuesta.
¿En qué te fijaste para ordenar el relato? En los años y en los indicadores de causa y
consecuencia.
SEP 15 / Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación
antecedente-consecuente al redactar un texto histórico. Temas de reflexión: Palabras que indican tiempo para
16 5º Español establecer el orden de los sucesos.
Las consecuencias
1
Bloque
Armen la historia: antes, después, finalmente
Te cuento que... algunas palabras que se utilizan para indicar causas o antecedentes
son: porque, como, ya que. Otras palabras que se utilizan para indicar consecuencias son:
entonces, por consiguiente, por eso, en consecuencia.
Lee de nuevo el texto "La Guerra de los Pasteles" y contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Qué fue lo que ocurrió en 1838 entre México y Francia? La Guerra de los Pasteles.
2. ¿Cuándo se originó el problema? En 1832.
3. ¿Dónde se originó el problema? En Tacubaya.
4. Inicialmente, ¿quiénes participaron en el problema? Algunos oficiales del presidente San-
ta Anna y el señor Remontel.
5. ¿Por qué ocurrió? Los oficiales comieron pasteles sin pagar la cuenta.
6. ¿Qué consecuencias trajo? El señor Remontel se quejó ante el gobierno de Francia;
Francia bombardeó Veracruz; México adquirió el compromiso de pagar una indemniza-
ción en un tratado de paz.
Completa el cuadro con las causas o las consecuencias de cada situación.
Ejemplo de respuestas.
Causa Consecuencia
Los oficiales del Presidente Santa Anna se comieron por eso el señor Remontel se molestó
unos pasteles y no pagaron la cuenta... mucho.
El señor Remontel exigía el pago pero el gobierno mexicano se negó a pagar esa
de sesenta mil pesos, suma.
Debido a que el gobierno mexicano se negó Francia envió veinte barcos al puerto de
a pagar esa suma... Veracruz y lo bombardearon.
Investiga en el diccionario qué significa súbdito. Ejemplo de respuesta.
Ciudadano de un país con gobierno monárquico. Durante la Colonia, las personas que
venían a América se consideraban súbditos de su país de origen y pedían su protección.
SEP 15 / Aprendizaje esperado: Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación
antecedente-consecuente al redactar un texto histórico. Tema de reflexión: Palabras y frases que indican relación
antecedente-consecuente. Español 5º 17
Escribo un borrador
¡Tú puedes ser un gran escritor! Los escritores primero investigan, toman notas, escriben un
Fin de la práctica
Sigue las instrucciones para escribir un relato histórico.
cuando
1. Busca en la biblioteca del aula o de la escuela algún cuento, novela,
anécdota o reportaje.
en consecuencia
2. Escoge algún suceso y léelo. Toma algunas notas y luego, con lo que ya por lo tanto
sabes de la historia de esa época, cuéntala de nuevo con tus palabras y
tus comentarios. debido a
3. En el espacio de abajo, escribe tu relato dividido en tres párrafos:
Introducción, desarrollo y conclusión. Recuerda incluir
oraciones tópico y oraciones de apoyo.
4. No olvides la puntuación al usar nexos como los que están en el círculo.
5. Recuerda incluir referencias bibliográficas.
Ejemplo de respuestas.
Título: El inicio de la Revolución Mexicana
Introducción (De qué trata el escrito)
La Revolución Mexicana inició el 20 de noviembre de 1910 con el propósito de pro-
testar en contra de la dictadura de Porfirio Díaz.
Desarrollo (Resaltar con tus palabras lo que leíste)
Francisco I. Madero denunció el fraude electoral de Porfirio Díaz, en consecuencia,
Díaz fue exiliado y Madero asumió el poder. Cuando Madero era presidente, Emilia-
no Zapata se reveló en su contra debido a que Madero no atendía los acuerdos a
favor de campesinos y obreros.
SEP 16 / Aprendizajes esperados: Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación
antecedente–consecuente al redactar un texto histórico. Organiza un texto en párrafos con oración tópico y
oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. Tema de reflexión: Organización de
18 5º Español párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. Producciones... Borradores del relato histórico.
Leo fábulas y escribo narraciones
1
Bloque
Lo que conozco / Los refranes de ayer y hoy
¿Has oído a tus familiares o vecinos decir un refrán? Escribe a continuación alguno que re-
Práctica 2 Analizar fábulas y refranes.
¿Para qué crees que se emplean los refranes? Para dar una enseñanza acerca de una
situación cotidiana.
A don Paco y a don Felipe les gusta usar refranes, pero a veces los olvidan. Ayúdales a com-
pletarlos correctamente.
Une con líneas de colores cada refrán con su significado.
Construye la definición de refrán. Ejemplo de respuesta.
SEP 19-20 / Aprendizajes esperados: Interpreta el significado de fábulas y refranes. Comprende la función de
fábulas y refranes. Temas de reflexión: Características y función de los refranes. Significado implícito de fábulas
y refranes. Expresiones coloquiales en refranes y fábulas. Español 5º 19
¿Qué son las fábulas?
Un ejemplo de fábula
Te cuento que... las fábulas son relatos ficticios y breves, escritos en verso o en prosa. Se
escribieron para dar una enseñanza llamada moraleja que se encuentra casi siempre al final.
En las fábulas, los animales representan defectos o virtudes humanas. A Esopo se le conoce
por la gran cantidad de fábulas que escribió. Vivió en la Grecia antigua en el siglo III a. C.
Te invito a que leas esta fábula que escribió Esopo.
La hormiga y la paloma
O bligada por la sed, una hormiga bajó a beber a un manantial, pero fue
arrastrada por la corriente y estaba a punto de ahogarse.
Viéndola en esta emergencia, una paloma desprendió de un árbol una ra-
mita y la arrojó a la corriente, montó encima a la hormiga, salvándola así.
Mientras tanto, un cazador de pájaros se adelantó con su arma prepa-
rada para cazar a la paloma. Lo vio la hormiga y le picó en el talón,
haciendo soltar al cazador su arma. La paloma aprovechó el momento
para alzar el vuelo.
Siempre corresponde en la mejor forma a los favores que recibas.
Completa este organizador gráfico con los elementos de la fábula.
La hormiga y la paloma
Hay que
La hormiga
Activación del pensamiento
Ordena las letras y completa las características de las fábulas.
SEP 21-23 / Aprendizajes esperados: Comprende la función de fábulas y refranes. Interpreta el significado
de fábulas y refranes. Temas de reflexión: Características y función de las fábulas. Significado implícito de las
20 5º Español fábulas. Significado de las moralejas.
Aprendo de los animales
1
Bloque
Un ejemplo de fábula
Lee cada fábula y relaciónala con el refrán que corresponda según su significado.
La zorra y la pantera
La zorra y la pantera discutían sobre la belleza. La pan-
tera decía que era hermosa por su piel negra y atercio-
pelada. La zorra, en cambio, le dijo que ella era más Aunque la mona
hermosa, no por su apariencia sino por su inteligencia
y espíritu. se vista de seda,
mona se queda.
El león y el ratón
Un día, un ratoncito sin querer molestó a un león y
éste, enojado, lo iba a devorar. El ratón le pidió que no Más bonita es la
lo hiciera, que algún día él lo ayudaría. El león, diver- belleza, con algo
tido, lo dejó libre. entre la cabeza.
Meses después, el león cayó en una red y no podía
soltarse. En eso apareció el ratoncito y, mordiendo las
cuerdas, lo dejó libre. El león nunca pensó que alguien
tan pequeño lo ayudaría.
Marca así las características correspondientes al refrán y a la fábula.
SEP 23-24 / Aprendizajes esperados: Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias
con los refranes. Interpreta el significado de fábulas y refranes. Comprende la función de fábulas y refranes.
Temas de reflexión: Significado implícito de fábulas y refranes. Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes. Español 5º 21
Escribo una fábula
En equipos de tres personas, redacten una fábula siguiendo estas indicaciones.
Fin de la práctica
1. Piensen en virtudes, defectos y cualidades e identifiquen algunos animales que los representen
(por ejemplo, el león representa la fuerza).
2. Recuerden refranes populares.
3. Relaten un hecho en el que las cualidades y los defectos se manifiesten.
4. Redacten la situación cuidadosamente, revisen el lenguaje y la ortografía.
5. Escriban la moraleja.
6. Escriban un refrán que tenga la misma enseñanza que la fábula. Recuerda que puedes usar expresiones
populares.
7. Ilustren el texto con imágenes de sus personajes.
8. Pasen las fábulas en limpio, cuiden la ortografía y formen una antología con el trabajo de todos los
equipos para exponerla en el salón.
Escribe aquí la fábula. Ejemplo de respuestas.
La cigarra y la hormiga
Un día de verano, una hormiga recogía granos de trigo y otros cereales
en el campo para tener comida durante el invierno. Una cigarra la vio y se sorprendió
de que estuviera trabajando en lugar de descansar como los demás animales.
La hormiga siguió trabajando. Cuando llegó el invierno y la lluvia deshizo el heno, llegó
la cigarra hambrienta y cansada a pedirle comida a la hormiga. Entonces, la hormiga
le respondió: "Cigarra, si hubieras trabajado cuando yo me afanaba y tú me criticabas,
ahora no te faltaría comida."
Escribe aquí el refrán.
Haz aquí la ilustración.
SEP 24 / Tema de reflexión: Ortografía convencional a partir del uso de modelos. Producto final: Fábulas
22 5º Español acompañadas de un refrán para su publicación.
Los anuncios publicitarios
1
Bloque
Lo que conozco
Observa los siguientes productos e inventa frases atractivas para cada uno. Observa el
Práctica 3. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad.
Recuerda:
AS
FRITUORPAL Tienen que ser
DE N
breves, usar
adjetivos,
metáforas,
comparaciones
o rimas.
JABÓN
Busca anuncios publicitarios, selecciona el que más te guste y cópialo en este espacio.
Ejemplo de respuestas.
Comenta con un compañero por qué elegiste ese anuncio.
SEP 27 / Aprendizajes esperados: Identifica los recursos retóricos en la publicidad. Identifica las características y
la función de las frases publicitarias. Temas de reflexión: Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de
adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras. Función sugestiva de las frases Español 5º 23
publicitarias. Estrategias para persuadir.
Los estereotipos
Los propósitos de los anuncios
Te cuento que... los estereotipos son imágenes, ideas, actitudes y creencias preesta-
blecidas adoptadas por un grupo o sociedad. Sin embargo, no siempre reflejan la realidad
de todos los miembros que la conforman.
La publicidad es muy importante para el comercio. ¿Te has fijado en los personajes de comerciales
en TV, radio y de los anuncios en periódicos y revistas?
Para saber qué tan observador eres, escribe junto a cada figura lo que representa y qué tipo
de producto o servicio ofrecen. Observa el ejemplo. Ejemplo de respuestas.
Niño.
RECETARIO
VEGETARIANO
Ama de Pelota. Hombre
casa. intelectual.
Niña.
Utensilios Muñeca. Libros.
de cocina.
Selecciona una de las imágenes anteriores, identifica un estereotipo y explícalo. Observa el
ejemplo.
Es un estereotipo porque: no todas las personas que usan lentes son intelectuales y
leen libros; hay personas que no se ven así, pero leen mucho.
Ejemplo de respuestas.
Estereotipo: una mujer cocinando.
Es un estereotipo porque: no sólo las mujeres pueden cocinar, también los hombres
pueden hacerlo.
SEP 28-30 / Aprendizaje esperado: Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público
24 5º Español determinado al elaborar un anuncio. Tema de reflexión: Estereotipos en la publicidad.
Mi anuncio publicitario
1
Bloque
Los adjetivos en los anuncios
Une con líneas de colores cada concepto con su definición.
Fin de la práctica
Utiliza los recursos anteriores e ilustraciones para elaborar el borrador de un anuncio que pueda ser
utilizado en una campaña de nutrición. Recuerda redactar un eslogan y usar de manera creativa el
tamaño, el color y el acomodo de las palabras. Ejemplo de respuesta.
Aprendizaje transversal
Antes de entregarlo a tu maestro, revisa con atención la ortografía y corrige si es necesario.
SEP 31-34 / Aprendizaje esperado: Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado
al elaborar un anuncio. Tema de reflexión: Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves, (analogías,
metáforas, comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de palabras) en anuncios. Producciones... Borradores de los
anuncios publicitarios que incorporen las sugerencias de sus compañeros y cumplan con las características. Producto 25
final: Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad. Aprendizaje transversal: Propone medidas para evitar
Español 5º
trastornos alimentarios y adicciones.
Confirmo lo que aprendí
Bloque 1
Marca así la respuesta correcta.
3. Dicho popular que tiene la intención de dar un consejo o transmitir una enseñanza.
Adivinanza. Refrán. Rima.
6. Es un ejemplo de eslogan:
7. Es un ejemplo de moraleja.
26 5º Español
2
Bloque
Busco información
Lo que conozco
Ricardo eligió investigar las características de los bosques de coníferas, fíjate en las pre-
Práctica 4. Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo.
En las preguntas que subrayaste, encierra las palabras clave que te pueden ayudar a en-
contrar la información.
Con ayuda de las palabras que encerraste, busca en el siguiente texto las respuestas a las
preguntas que seleccionaste y subráyalas.
Los bosques de coníferas
SEP 39-40 / Temas de reflexión: Lectura para identificar información específica. Palabras clave para localizar
información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto. Español 5º 27
Referencia a libros‚ revistas e internet
Dónde buscar
Te cuento que... para registrar las fuentes de información consultadas se hacen fichas
bibliográficas que incluyen: título, nombre del autor, nombre de la editorial, lugar y año de
edición, así como elTécnicas
número de de páginas.
ENCICLOPEDIA
DE
HISTORIA cultivo Siete días www.volar.com.mx
Revista de actualidad
Horacio es un agricultor muy dedicado, por eso quiere informarse acerca de las mejores semillas,
los tipos de plagas y cómo combatirlas, la maquinaria, los fertilizantes, etcétera. Ayúdale a buscar
la información que necesita.
Colorea los libros u otras fuentes que le pueden servir para su trabajo. Compara tu selección
con la de un compañero.
Color
Color
EL SURCO
Sofía
ENCICLOPEDIA
www.tractor.com COLECCIÓN
REVISTA CULTURAL
AGRÍCOLA Una niña especial
ESCULTURA
CONTEMPORÁNEA
Investiga en algún contenido interesante para ayudar a Horacio en la realización de su tarea.
Escribe el tema y una referencia bibliográfica.
Ejemplo de respuesta.
1. Tema:
La importancia de la materia orgánica en la producción de cultivos.
Referencia bibliográfica: Ghisolfi, E. (2014). Contenidos de materia orgánica. Argentina:
Eduim.
En parejas, resuelvan el crucigrama para recordar los elemen-
Activación del pensamiento
SEP 41-44, 47 / Aprendizaje esperado: Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta. Tema de
28 5º Español reflexión: Índices, títulos, subtítulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar información específica.
Citas, uniones, causas y efectos
2
Bloque
Las relaciones de causa-efecto / Uso de nexos
Lee el texto ¿Por qué se producen las avalanchas? de la página 45 de tu libro de texto SEP y
escribe un enunciado que tenga una relación causa-efecto. Ejemplo de respuesta.
Las avalanchas se producen cuando enormes capas de nieve se acumulan y el peso pro-
voca que se desprendan y caigan por la ladera de la montaña.
Cuando vas a escribir un texto expositivo y quieres ser muy preciso, puedes copiar un frag-
mento tal como lo escribió el autor del libro consultado; a esto se le llama cita textual. Ob-
serva cómo se hace una cita textual.
Consulta la página 46 de tu libro de texto SEP. Después, lee el siguiente texto y explica el sig-
nificado de los nexos remarcados.
En ocasiones nos ponemos nerviosos cuando tenemos que exponer. Esto se debe a que no
estamos bien preparados, por lo tanto, no nos sentimos seguros. Entonces, lo que necesita-
mos es redactar lo que tenemos que decir, leerlo varias veces y así sentiremos la confianza
necesaria para exponer, porque estaremos seguros de que lo que digamos estará bien.
Ejemplo de respuestas.
Cuando: En la ocasión en que. Por lo tanto: Por esa razón.
SEP 45-46 / Aprendizaje esperado: Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos. Temas
de reflexión: Formas de referir citas textuales. Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.),
para darle cohesión a un texto. Función y características de las citas bibliográficas. Español 5º 29
Redacto un texto expositivo
Fin de la práctica.
Elige un tema que sea de tu interés y escribe tu texto expositivo. Cuida la redacción, la
ortografía, la organización de los párrafos y el significado de las palabras. Utiliza nexos,
imágenes y la siguiente guía.
Ejemplo de respuestas.
Algunos de estos desastres son causados por las diversas actividades del ser hu-
mano que alteran el medio ambiente, por ejemplo, la contaminación, la explo-
tación excesiva de los recursos naturales y la construcción en zonas de alto ries-
go. Las situaciones anteriores provocan desastres que pueden desencadenar
grandes consecuencias debido
a la falta de planificación y me-
didas de seguridad con las que
pueden prevenirse y remediarse.
http://es.wikipedia.org/wiki/Desastres_naturales
http://nationalgeographic.es/medio-ambiente/desastres-naturales
SEP 48 / Aprendizajes esperados: Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo. Utiliza la
información relevante de los textos que lee en la producción de los propios. Temas de reflexión: Correspondencia
entre títulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto. Fuentes de consulta para corroborar ortografía
30 5º Español convencional de palabras. Producto final: Selección de un tema de interés. Textos expositivos con información
recuperada en diversas fuentes para publicar.
¿Realidad o fantasía?
2
Bloque
Lo que conozco
Práctica 5. Elaborar un compendio de leyendas.
Te cuento que... las leyendas son narraciones que se transmiten por tradición oral y que
tienen siempre algo de realidad y mucho de fantasía. La realidad se refiere a los hechos que
son posibles, y la fantasía a los hechos extraordinarios.
Lean en voz alta la leyenda y coméntenla en grupo.
La paloma
Cuenta la leyenda que en el antiguo Yucatán existía un guerrero valeroso y ga-
llardo a quien le encantaba ir de caza. Acostumbraba recorrer los bosques para
encontrar ejemplares extraordinarios. Un buen día, al ir caminando por la ribera
de un lago, descubrió a una mujer muy bella que cruzaba el lago en una canoa.
Al verla, quedó prendado de su belleza y para volverla a ver regresaba todos los
días al mismo lugar, pero nunca tuvo suerte. Harto de la espera, pidió consejo a una vieja
hechicera, quien le dijo:
—Para ver de nuevo a la mujer, deberás convertirte en palomo.
—¡Mi único deseo es volver a verla!
—Si te conviertes en palomo, nunca podrás volver a ser humano.
—¡Mi único deseo es volver a verla!
—Está bien, cumpliré tu voluntad.
Entonces la hechicera le clavó una espina en el cuello al guerrero y en ese instante se convirtió en
palomo. Alzó el vuelo y rápidamente llegó al lago, donde vio a la bella mujer. Sin tardanza se acercó
a ella y empezó a hacerle arrumacos. La mujer lo acarició y con esos movimientos le arrancó la espina
del cuello. ¡Cuál fue su dolor y sorpresa al verlo caer muerto! Llena de desesperación, la mujer tomó
la espina y se la clavó en el cuello. Así, se convirtió en paloma y desde entonces llora la muerte de su
palomo, día tras día.
Escribe en el lugar correspondiente de la tabla los elementos de realidad o fantasía que en-
contraste en la leyenda anterior. Ejemplo de respuestas.
Lee la leyenda de una región de Jalisco.
Tepuzilama
En la población de Oconahua se cuenta que, antes de la llegada de los españoles,
existía un señorío muy grande, algo así como un reino, gobernado por Ocomo.
El rey tenía como consejera principal a una mujer misteriosa y mágica llamada
Tepuzilama. Ella sabía predecir cuándo caerían las primeras lluvias para sem-
brar, cuándo era el tiempo propicio para iniciar una guerra o detenerla; pero
su principal atributo era encontrar agua en tiempo de sequía. Con una varita y
varias invocaciones tocaba la tierra y allí aparecía el preciado líquido.
Cuando los españoles atacaron la población, Tepuzilama se escurrió dentro
del palacio de Ocomo, y por más que buscaron nunca la encontraron. Sólo sin-
tieron un frío intenso que les helaba la sangre y les erizaba el pelo al recorrer
los pasillos. Al paso de los años, luego de una gran sequía, se empezó a ver en
lo alto del cerro a una mujer vestida de blanco, gritando con ronca voz, en una
lengua desconocida y luego comenzó a llover.
Se dice que es el espíritu de Tepuzilama que se quedó atrapado dentro del
oscuro túnel que corre bajo el palacio de Ocomo, atraviesa toda la población y
desemboca en el monte. Todavía se le oye gritar como si fuera un alma en pena,
cuando los pobladores necesitan que llueva. Algunos dicen que la han visto…
Leyenda popular
Observa el texto y las palabras subrayadas y contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué tipo de palabras son las que están subrayadas? Adjetivos y frases adjetivas.
2. ¿Cuántos párrafos tiene la leyenda? Tres.
3. ¿En qué te fijaste para identificar cada párrafo? En la mayúscula inicial, los puntos y en el
espacio al inicio de cada uno (sangrías).
Redacta el último párrafo de la leyenda diciendo lo que tú crees que sucedió.
Ejemplo de respuesta.
En los últimos días de sequía, las noches se sienten con extraños vientos helados que corren
violentamente cerca del túnel. La fuerza del viento aúlla como si fuera el grito de una mujer.
Cerca de la medianoche, hay quienes se han topado con una mujer vestida de blanco,
que se desvanece al seguir su trayecto. Unos días después comienzan las lluvias intensas.
SEP 57, 59-60 / Aprendizajes esperados: Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios.
Redacta un texto empleando párrafos temáticos delimitados convencionalmente. Tema de reflexión: Redacción
32 5º Español de un texto en párrafos temáticos delimitados a través de puntuación, espacios en blanco y uso de mayúsculas.
Hacemos un compendio
2
Bloque
En equipo, reúnan las leyendas que recopilaron y formen un compendio para la biblio-
Fin de la práctica.
Asignen una actividad a cada miembro del equipo.
Ejemplo de respuestas.
Elaboración del índice: Manuel.
Diseño de portada: Liliana.
Diseño de portadilla: Andrea.
Organización de las leyendas y encuadernación: Ana y Oswaldo.
Nombres de los autores: Carlos.
Escriban aquí la introducción de su compendio. Ejemplo de respuesta.
Este es un compendio de leyendas mexicanas elaborado por los alumnos de 5ºA. Cree-
mos que la transmisión de leyendas, de manera oral y escrita, es muy importante para
conservar nuestras tradiciones.
Dibuja la portada y el índice del compendio. Usa correctamente los signos de puntua-
ción y las mayúsculas.
Ejemplo de respuesta.
Índice
Las leyendas
Introducción................................ 3
¿Qué son las leyendas?............. 4
Del pueblo................................... 5
De personajes............................. 10
De la naturaleza.......................... 18
Glosario........................................ 25
Bibliografía................................... 28
Portada
SEP 62 / Aprendizaje esperado: Retoma elementos convencionales de la edición de libros. Temas de reflexión:
Elementos convencionales de la edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice. Uso convencional de
las mayúsculas. Producto final: Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del salón. Español 5º 33
Noticias relevantes
Lo que conozco
Lee atentamente la noticia.
Práctica 6. Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo.
Noticias Sociales
Opinión
Estilo
Deportes
Política EL OBSERVADOR Jueves
15 octubre, 2015
Diario independiente
Contesta las preguntas.
rendimiento señalados en las etiquetas de sus envases. Lo anterior afecta a los cam-
pesinos y distribuidores, así como al mercado de hortalizas.
Como ves, la piratería no sólo afecta al mercado de ropa, discos compactos y videojuegos. En parejas
discutan las consecuencias que puede tener la piratería de semillas para la producción y la salud.
SEP 65-68 / Aprendizaje esperado: Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín
informativo. Temas de reflexión: Estructura de las notas periodísticas. Ortografía y puntuación convencionales.
34 5º Español Aprendizaje transversal: Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los demás.
Las noticias de mi comunidad
2
Bloque
Modelos del Boletín
Busca noticias sobre acontecimientos importantes para tu comunidad y transcríbelas en el
espacio correspondiente para preparar tu boletín. Cuida la ortografía y la puntuación.
Ejemplo de respuestas.
NOTICIA SOBRE ECONOMÍA
Ciudad de México(14/noviembre/2015). La creación de empleos formales en el primer
trimestre del año fue de 298 mil 611 plazas, 42 mil 347 puestos más que los generados en
el primer trimestre de 2014, informó el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).
Especialistas calificaron la cifra como positiva, si se consideran las reformas energética y
de telecomunicaciones.
Comenta con un compañero por qué seleccionaste estas noticias.
SEP 66-71 / Aprendizajes esperados: Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad. Considera
la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir. Tema de reflexión: Términos técnicos requeridos en
algunas noticias. Español 5º 35
Fin de la práctica.
Nuestro boletín
Utiliza esta guía para elaborar el borrador de tu boletín informativo basándote en las noticias de
la página anterior. Puedes utilizar imágenes para complementar la información.
Ejemplo de respuestas.
NOTICIAS DE MI PAÍS
Deportes
Cultura
Las Fiestas del Sol Mexicali 2015 fueron planeadas para
celebrar los 100 años de la ciudad, del 17 al 26 de abril,
con ricas comidas, exposiciones artesanales, juegos me-
cánicos y mucha diversión para pasar el día en familia o
con amigos.
Política
El Presidente de la República, Enrique Peña Nieto, presentó
en San Felipe, Baja California, el programa Por la Protección
de Nuestros Ecosistemas Marinos y Recursos Naturales, cuyo
objetivo es la recuperación de la Vaquita Marina originaria
de México y que se encuentra
en peligro de extinción.
Con ayuda del maestro, decidan cuándo van a imprimir su boletín y cómo lo van a difundir.
SEP 72 / Aprendizajes esperados: Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín
informativo. Produce textos para difundir información en su comunidad. Temas de reflexión: Estrategias para
la organización y difusión de la información (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras). Formas de
36 5º Español adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario. Producto final: Boletín informativo impreso para difundir en la
comunidad escolar.
Confirmo lo que aprendí
2
Bloque
Bloque 2
Marca así la respuesta correcta.
4. Es un texto que reúne noticias de actualidad e interés para la comunidad y que se publi-
ca de manera regular.
5. Es la parte de un libro donde encontramos una lista que indica los temas que contiene.
Español 5º 37
3 Bloque
Recursos para resumir
y clasificar información
Lo que conozco
©Shutterstock.com / Sergiy N
7. Organizar información en textos expositivos.
8. Leer poemas.
9. Expresar su opinión fundamentada en un debate.
Práctica 7. Organizar información en textos expositivos.
Utiliza los conceptos del recuadro para completar el siguiente mapa conceptual. Consulta
las páginas 79 y 80 de tu libro de texto SEP para ver ejemplos.
Un conflicto
fue que duró De 1914 a 1919
internacional
Problemas La Revolución
derivados de Industrial
económicos
La primera Disputas
Guerra ocasionada por Imperialistas
Mundial
La Carrera
Armamentista
La crisis de
la detonó
julio de 1914
que instauraron
SEP 77-80 / Aprendizaje esperado: Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes.
38 5º Español Temas de reflexión: Información que se presenta en cuadros sinópticos y mapas conceptuales. Características y
función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Elaboro un cuadro sinóptico
3
Bloque
Cuadro sinóptico
Lee el siguiente artículo y completa el cuadro sinóptico.
La energía
S e puede decir que la energía es aquello que tiene la capacidad de modificar la materia. Es más
fácil dar ejemplos de energía que tratar de definirla. El agua corriente de un río posee energía
cinética, mueve troncos o barcos, mientras que el agua estancada de una represa posee energía
potencial, porque al fluir mueve turbinas o molinos. Nuestros músculos tienen energía bioquímica
porque movemos cosas, mientras que una liga posee energía elástica potencial.
A lo largo de la historia, el ser humano ha utilizado leña, petróleo, carbón y gas para producir
energía, los cuales son, en su mayoría, recursos no renovables.
La energía eléctrica se produce en centrales térmicas que usan combustibles fósiles, en centrales
hidroeléctricas, que son las más limpias al producir electricidad, así como en las centrales termo-
nucleares.
La energía solar es una fuente de energía renovable. La energía eólica se obtiene del aire a partir
de aerogeneradores. La energía de biomasa utiliza los gases de desechos orgánicos para generar
energía. La energía geotérmica aprovecha el calor producido por volcanes y géiseres, y las centra-
les mareomotrices emplean la fuerza de las mareas.
cinética
potencial
tipos de energía
bioquímica
potencial elástica
carbón
La energía gas
no renovables
leña
petróleo
recursos para
producir energía
aire
calor de volcanes
renovables
mareas
SEP 80-81 / Aprendizaje esperado: Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.
Temas de reflexión: Criterios de clasificación de un conjunto de informaciones. Características y función de cuadros Español 5º 39
sinópticos y mapas conceptuales.
Hago un mapa conceptual
Producto final
Selecciona un tema que te interese y elabora un mapa conceptual o un cuadro sinóptico.
Fin de la práctica
Consulta el Te cuento que... de la página 38 de este libro para recordar cómo se hacen.
Ejemplo de respuesta.
La nutrición
obtiene interviene
materia energía
Reproduce el mapa conceptual en tu cuadro o en una cartulina para que lo expongas de
manera oral en el salón de clases. Recuerda revisar tu ortografía.
SEP 82 / Aprendizajes esperados: Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.
Ortografía y puntuación convencionales. Producciones... Borradores de los mapas conceptuales y cuadros
sinópticos que recuperen las sugerencias de sus compañeros y cumplan con las siguientes características:
40 5º Español Organización de la información de acuerdo con los criterios de clasificación. Información relevante y clara.
Disposición gráfica adecuada.
Leo y escribo poemas
3
Bloque
Lo que conozco
Escribe la definición de poesía que está en el texto de la página 86 de tu libro de texto SEP.
Práctica 8. Leer poemas.
¿Qué es poesía? Es una manera de ver y sentir el mundo, como la música y la pintura.
Lee el poema.
Comenta con un compañero los sentimientos que te provoca este poema.
Contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.
Dibuja en tu cuaderno la escena que te imaginas al leer el poema.
SEP 85-89 / Aprendizaje esperado: Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.
Temas de reflexión: Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema. Sentimientos que provoca la Español 5º 41
poesía.
Identifico mis sentimientos
Los sentimientos en los poemas
Identifiquen los sentimientos que se transmiten en los fragmentos de cada uno de los poe-
mas. Seleccionen las palabras del recuadro y escríbanlas donde corresponda.
Alegría • Amor
Reproche • Abandono
Orgullo • Tristeza
Eusebio Blasco
Chucho Monge
Al ofrecerte una rosa
el jardinero prolijo, Orgullo
orgulloso de ella, dijo:
no existe otra más hermosa
Leopoldo Lugones
¡Pues bien! yo necesito
decirte que te adoro,
decirte que te quiero
Amor
con todo el corazón
Manuel Acuña
SEP 90-91 / Aprendizaje esperado: Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.
42 5º Español Temas de reflexión: Sentimientos que provoca la poesía. Relación entre los sentimientos propios y los que provoca
un poema.
Los sentidos del lenguaje
3
Bloque
¿ Literal o figurado?
Lee las oraciones y escribe en el paréntesis L cuando las palabras señaladas se usan en sen-
tido literal y F cuando se usan en sentido figurado.
¿Qué elemento o fenómeno de la naturaleza utilizarías para representar en un poema los
sentimientos enlistados abajo? Ejemplo de respuestas.
Amor Enojo Tristeza Alegría
Mar Incendio Bruma Luz
¿Para qué utilizan algunos poetas la aliteración? Consulta la página 96 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuesta.
Para crear efectos de sonido que tienen que ver con el sujeto del que se habla.
Lee el siguiente poema, encuentra cuál es el sonido más recurrente y encierra con un círculo
rojo las letras que se repiten.
Égloga III
(fragmento) Garcilaso de la Vega
SEP 93-94, 96/ Aprendizajes esperado: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía. Distingue entre el
significado literal y figurado en palabras o frases de un poema. Tema de reflexión: Recursos literarios empleados Español 5º 43
en la escritura de poemas (aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora).
Las rimas
La rima en los poemas
Lee estos ejemplos de rimas y escribe el número que corresponde según el recurso que se
está utilizando. Algunos poemas pueden usar más de un recurso.
4 1
Andaba la chachalaca Si el mirlo liliburlero,
por las orillas del monte, que es lila su lilear, yo
andaba de enamorada quiero pisar la nieve
con el pájaro zinzontle. azul del jacarandá.
3 4 2 1
Los tacones son ritmo de gozo, Mi novia sola es el agua
la camisa es como un cesto en flor, que pasa siempre y no engaña
la víbora verde el rebozo, que pasa siempre y no cambia
un fandango de luz el castor. que pasa siempre y no acaba.
Ahora, escribe un poema empleando algunos de los recursos anteriores. Recuerda que de-
bes elegir primero el tema y sensibilizarte con el sentimiento que te provoca.
Ejemplo de respuesta.
Pena
ni la más ligera sonrisa
logra borrar un poco el dolor que siento
como si fuera sin prisa,
avanza amargo, profundo y silencioso.
SEP 95-97 / Aprendizajes esperados: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía. Muestra interés y
44 5º Español sensibilidad al leer y escribir poemas. Tema de reflexión: Recursos literarios empleados en la escritura de poemas
(aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora).
Escribo un poema
3
Bloque
Todo en un apunte / Producto final
En el poema de la página 41 de este libro se habla de una tarde de invierno. Escribe tres
Fin de la práctica
Sol tembloroso
Viento Frío
y tímido
Encierra con color verde las palabras o frases que utilizarías en un poema acerca de la
primavera y con anaranjado, las palabras o frases que utilizarías para un poema acerca
del verano.
verde anaranjado anaranjado verde anaranjado
verde verde
• nublado • cielo ardiente • sol tibio • sol abrasador • flores
frutos • retoños • cielo azul • mariposas • vida verde
• grillos • madurez
verde
caricia • tormenta • canto suave • nacimiento • relámpagos
anaranjado anaranjado
melodioso • brisa • libélulasverde
• calor • aves verde
Las respuestas variarán dependiendo de la interpretación del alumno.
En parejas, escriban un poema acerca de la primavera o del verano. Utilicen algunas de
las palabras de arriba. Ejemplo de respuesta.
Con la ayuda de su maestro organicen una presentación de sus poemas y comenten las
diferentes interpretaciones de sus significados.
SEP 97-98 / Aprendizaje esperado: Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas.
Producto final: Discusión acerca de la interpretación de los poemas leídos. Español 5º 45
Expreso por escrito una opinión
Lo que conozco
Te cuento que... el argumento es el punto de vista que da un autor sobre el tema que
presenta. Puede ser a favor (de acuerdo), en contra (en desacuerdo) o neutral.
Lee el artículo Organismos genéticamente modificados que está en las páginas 102 y 103
Práctica 9. Expresar su opinión fundamentada en un debate.
de tu libro de texto SEP. Después, escribe la respuesta que Lucy debería darle a Miguel en
la siguiente conversación. Ejemplo de respuesta.
¿Cuál es el argumento del autor del texto que acabas de leer sobre los alimentos transgé-
nicos? ¿Está a favor o en contra de ellos? Ejemplo de respuesta.
Su argumento es neutral. Expone que no se les debe culpar de poner en riesgo la salud
porque no hay evidencias de esto, pero que tampoco se les debe considerar la salva
ción a la crisis alimentaria.
Investiga acerca del tema que te sugerimos a continuación. Después, escribe a la izquier-
da un argumento en contra y a la derecha uno a favor. Ejemplo de respuestas.
SEP 101-103, 108 / Aprendizaje esperado: Identifica el punto de vista del autor en un texto. Temas de reflexión:
46 5º Español Puntos de vista del autor en un texto. Fundamentación de los argumentos a partir de datos.
Los conectivos
3
Bloque
Toma notas
Consulta la página 104 de tu libro de texto SEP y escribe qué son los conectivos.
Los conectivos son palabras que establecen relaciones entre dos oraciones.
Consulta la págna 105 de tu libro de texto SEP y escribe un argumento sobre el tema utili-
zando un conectivo. Ejemplo de respuesta.
Si consumimos alimentos orgánicos obtendremos una mayor cantidad de nutrientes, por
lo tanto se disminuye el riesgo de padecer enfermedades como el cáncer.
En grupo, discutan qué servicios (alumbrado público, agua, recolección de basura u otros) debe pro-
porcionar el gobierno local y cuáles son responsabilidad de los ciudadanos para lograr el bienestar
de tu comunidad.
Ahora, escriban un texto en el que expresen su opinión a las autoridades. Utilicen los conectivos de
la siguiente guía.
Ejemplo de respuesta.
Aprendizaje transversal
.
Finalmente, estableceremos un plan de trabajo entre los
vecinos en colaboración con las autoridades locales
.
Revisen de nuevo su escrito, cuiden que sea convincente y que no tenga faltas de ortografía.
En tu casa, muéstralo a tus papás para que lo lean.
SEP 104-105 / Aprendizaje esperado: Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en
textos argumentativos. Temas de reflexión: Oraciones complejas y nexos de subordinación. Conectivos causales,
temporales y lógicos. Aprendizaje transversal: Participa en acciones colectivas a favor de un ambiente equilibrado en Español 5º 47
su entorno próximo.
Palabras clave para recordar
Y tú, ¿qué opinas?
Lee y trata de comprender todas las palabras por su contexto.
Degradación biológica
Un suelo biológicamente degradado impide que se renueven los nutrientes presentes
en él y no permite la existencia de la microfauna (bacterias, protozoos, ácaros, hormi-
gas, lombrices y otros) esencial para llevar a cabo procesos biológicos como formar hu-
mus, solubilizar los nutrientes, fijar el nitrógeno o descomponer la materia orgánica.
Los productos fitosanitarios son los mayores responsables de esa degradación.
Son sustancias para prevenir o destruir plagas perjudiciales para la salud pública
y para la agricultura. Su concentración en el suelo acarrea el envenenamiento de
las cadenas tróficas, la alteración en las mismas y la pérdida de la biodiversidad.
El primer caso se explica por la acumulación progresiva de sustancias tóxicas en
los seres vivos (bioacumulación). Muchas de esas sustancias no se degradan o
lo hacen tan lentamente que contaminan el medio durante años. Por eso hay que
evitar el uso de productos fitosanitarios.
Después de haber leído el texto, consulta tu diccionario y explica con mayor profundidad
qué son los productos fitosanitarios.
Explica de manera simple qué significan las palabras remarcadas en el texto.
Ejemplo de respuestas.
Marca así el propósito del texto de arriba.
SEP 107 / Aprendizaje esperado: Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el
48 5º Español que se emplean. Tema de reflexión: Significado de palabras desconocidas a través del contexto.
Organizamos un debate
3
Bloque
¡A preparar el debate!
Organícense en equipos para realizar un debate. Elijan uno de los siguientes temas y comple-
ten la ficha. Consulta la página 109 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
A FAVOR EN CONTRA
1. Paola. 1. Marcela.
3. Mónica. 3. Janette.
SECRETARIO(A) SECRETARIO(A)
Luisa. Enrique.
Los secretarios tomarán notas durante el debate. Al finalizar lean las notas de los secretarios
y escriban su conclusión.
Además de la necesidad de cuidar las plantas, árboles de parques, jardines y bosques, es
importante reforestar porque los árboles y las plantas tienen un ciclo de vida que debemos
considerar para seguir disfrutando de sus beneficios y cuidar del medio ambiente.
SEP 109 / Aprendizajes esperados: Conoce la función y organización del debate. Fundamenta sus opiniones al
participar en un debate. Tema de reflexión: Características y función del debate. Español 5º 49
Debatimos
Producto final
Después de escuchar los debates de todos los equipos, registra en la siguiente ficha el
Fin de la práctica
Argumento
Conclusión
Es importante organizarnos para desarrollar actividades que ayuden a mejorar
el medio ambiente de nuestra comunidad y con ello, nuestra salud. Lo vamos a
hacer a través de una campaña para cuidar y reforestar los parques y los bosques
de nuestra comunidad.
50 5º Español SEP 110 / Producto final: Debate sobre el tema analizado, apoyándose en las notas elaboradas previamente.
Confirmo lo que aprendí
3
Bloque
Bloque 3
Contesta de manera breve.
Español 5º 51
4 Bloque
Los artículos de divulgación
Lo que conozco
©Shutterstock.com / Bbevren
10. Escribir artículos de divulgación para su difusión.
11. Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.
12. Reportar una encuesta.
Completa la definición del artículo de divulgación utilizando las palabras del recuadro.
Práctica 10. Escribir artículos de divulgación para su difusión.
Lee el artículo de divulgación que aparece en las páginas 116 a 119 de tu libro de texto
SEP y marca así los recursos que se utilizan. Después contesta las preguntas.
Título. Ilustración.
Subtítulos. Fotografía.
Gráficas. Recuadro.
1. ¿A qué corresponde la información que aparece al final del artículo que leíste?
A la referencia bibliográfica.
2. ¿Por qué es importante incluirla?
Porque nos proporciona los datos del autor y el título del libro o revista de donde se ob-
tuvo la información por si queremos profundizar en ella. Además, le da crédito al autor.
SEP 116-121, 124 / Aprendizaje esperado: Valora la importancia de incluir referencias bibliográficas en sus textos.
Temas de reflexión: Características y función de los artículos de divulgación. Recursos de apoyo empleados en los
52 5º Español artículos de divulgación: tablas y gráficas de datos, ilustraciones, pies de ilustración y recuadros.
Las gráficas
4
Bloque
Los artículos de divulgación científica
Te cuento que… las gráficas y las tablas sirven para complementar la información
y presentar los datos de manera clara en un texto.
Relaciona cada texto con la gráfica correcta. Escribe la letra en el círculo que corresponde.
10 000 000
A
8 000 000
Población
6 000 000
C. Según un comunicado de prensa del
2006 de la Secretaría de Salud, el 33% 4 000 000
de la población infantil en nuestro 2 000 000
país sufre sobrepeso y obesidad.
0
Veracruz Jalisco Puebla
Figura 3. Algunas de las ciudades más pobladas de México.
1200 000
B
1000 000
800 000
D. En México, de acuerdo a la Encues-
ta Nacional de Nutrición realizada en 600 000
SEP 121 / Aprendizaje esperado: Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.
Tema de reflexión: Información contenida en tablas y gráficas, y su relación con el cuerpo del texto. Español 5º 53
Lo digo con mis palabras
Los datos, los argumentos y las opiniones
Te cuento que... parafrasear un texto es explicar con tus propias palabras las ideas pre-
sentadas en él, pero siempre debes verificar que los datos y los conceptos sean los mismos
que en el texto original. Recuerda también mencionar la fuente de donde lo tomaste.
Consulta la página 122 de tu libro de texto SEP y escribe una paráfrasis de las
definiciones de argumento y opinión.
Ejemplo de respuestas.
Argumento Opinión
Lee cada enunciado y escribe V si es verdadero y F si es falso.
Lee el siguiente texto y contesta.
SEP 122-124 / Aprendizajes esperados: Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un texto expositivo.
Emplea citas y paráfrasis en la construcción de un texto propio. Temas de reflexión: Formas de citar, referir y
54 5º Español parafrasear información. Distinción entre datos, argumentos y opiniones.
Analizo un texto expositivo
4
Bloque
Lee el artículo de divulgación de las páginas 116 a 119 de tu libro de texto SEP. Después, con-
testa las siguientes preguntas. Ejemplo de respuestas.
1. ¿Los argumentos que presenta el artículo de divulgación están sustentados con datos?
Copia un fragmento que lo ejemplifique. Sí, "los historiadores muestran que tales molinos
se empleaban ya en el año 1128 en Normandía".
2. ¿Los datos que se presentan en el artículo incluyen citas para sustentarlos? Sí
3. ¿Qué tipo de citas se emplean más? Las citas no textuales.
4. ¿Qué argumentos usarías para convencer a alguien de que la energía eólica es una
buena opción para México? Se sabe que el recurso eólico del país es abundante.
México cuenta con instituciones, académicos, una base industrial e inversionistas
interesados en formar una industria eoloeléctrica propia.
Organícense en equipos para hacer su artículo de divulgación. Sigan estos pasos.
SEP 122-124 / Aprendizaje esperado: Identifica la relación entre los datos y los argumentos de un
texto expositivo. Tema de reflexión: Distinción entre datos,argumentos y opiniones. Español 5º 55
Escribo un texto de divulgación
Hagamos un revista de divulgación
Escribe el borrador que redactaste del artículo de divulgación. Utiliza la
Fin de la práctica.
Cuerpo del texto: Los desechos industriales producidos por el hombre son la princi-
Gráfica:
Subtítulo: Principales contaminantes
Apoyo gráfico:
Conclusión: Se ha determinado que la contami-
Referencias bibliográficas: National Geographic Society. La contaminación marina.
Completen y pasen en limpio su borrador. Después entrénguenlo al maestro para su publi-
cación.
SEP 125-126 / Producciones… Borradores del artículo de divulgación, que cumplan con las siguientes
características: Paráfrasis para ampliar o condensar la información. Apoyos gráficos para darle relevancia o
explicar la información. Citas y referencias bibliográficas. Puntuación y ortografía convencionales. Cohesión
56 5º Español en el texto. Producto final: Artículos de divulgación escritos y editados por los alumnos para su publicación.
Los personajes de cuentos
4
Bloque
Lo que conozco
De seguro conoces muchos cuentos, reúnete con un compañero y nárrale tu cuento favorito.
Práctica 11. Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos.
Consulta las páginas 129 a 131 de tu libro de texto SEP y responde las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Crees que en la vida real la gente sea totalmente buena o totalmente mala? No.
2. ¿Por qué? Porque todos pasamos por situaciones donde a veces actuamos mal y a
veces bien.
Escribe las características estereotipadas del personaje de un mago. Después dibújalo en
el recuadro.
Es solitario.
Es muy sabio.
Es viejo y astuto.
En equipo, lean un cuento de la biblioteca del salón y coméntenlo. Después completen la
tabla con los datos que se solicitan. Ejemplo de respuestas.
SEP 129-131 / Aprendizaje esperado: Identifica las características de un personaje a partir de descripciones,
diálogos y su participación en la trama. Temas de reflexión: Estereotipos en la construcción de los personajes.
Frases adjetivas para describir personajes. Español 5º 57
La obra de teatro
Los personajes de los cuentos
En parejas, lean el texto El príncipe rana en la página 131 del libro de texto SEP y comple-
ten el cuadro con los elementos de la obra de teatro. Observa los ejemplos.
Una princesa.
Personajes
Una rana.
Trama del primer acto La princesa pretende engañar a la rana, aunque prometió
cumplir sus tres deseos.
SEP 131 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura de una obra de teatro. Tema de reflexión: Estructura y
58 5º Español función de los guiones teatrales (trama, personajes, escenas, actos, entre otros).
Señalamos las acotaciones
4
Bloque
Las acotaciones indican: tono de voz, vestuario, actitud o movimientos de los personajes.
Consulta la página 132 de tu libro de texto SEP y escribe con tus palabras la quinta acotación
que aparece en el texto Flores para mamá.
Ejemplo de respuesta.
(Regresa, está muy triste y llorando).
Escribe en los corchetes la actitud en que los actores deberán decir estos parlamentos.
Ejemplo de respuestas.
De viaje
Alan: [_______________]
Ansioso ¡Vamos Maribel, que nos deja el avión!
Maribel: [_______________]
Calmada Tranquilo, hombre, que tenemos tiempo de sobra.
Alan: [_______________]
Preocupado No estés tan segura, es posible que la documentación
del equipaje tome más tiempo del previsto.
Maribel: [_______________________________]
Moviendo las manos Que no, no seas tan pesimista,
siempre nos citan con mucho tiempo de anticipación, precisamente para
que la documentación sea pausada.
Alan: [_______________]
Insistente ¡Mira, ya se nos pasaron diez minutos aquí
discutiendo!
Maribel: [_______________]
Segura Sí, pero ya tengo todo listo y a la mano.
[_______________]
Curiosa A ti, ¿no te falta nada?
Alan: [_______________]
Tranquilo No, tengo los boletos, los pasaportes, las maletas...
[_______________]
Pensativo ¿Falta algo?
Maribel: [_______________]
Burlona ¿Que si falta algo? [_______________]
Riéndose ¡Pues nada más
el itinerario, con los nombres de los contactos en cada ciudad!
Alan: [_______________]
Sorprendido ¡Sí, es cierto! [_______________]
Sonriendo Gracias por
recordármelo.
Maribel: [_______________]
Sonriendo Ahora sí podemos irnos.
SEP 132 / Aprendizaje esperado: Adapta la expresión de sus diálogos, de acuerdo con las intenciones o
características de un personaje. Tema de reflexión: Redacción de acotaciones (intenciones, participación y
características). Español 5º 59
Escribo el primer acto de la obra
Un nuevo cuento, fábula o leyenda
Elige una fábula o un cuento y escribe el primer acto de una obra de teatro. Utiliza el siguiente
formato como guía. No olvides escribir entre paréntesis las acotaciones.
Ejemplo de respuestas.
SEP 134-135 / Aprendizaje esperado: Emplea la puntuación correcta para organizar los diálogos de una obra
teatral, así como para darle la intención requerida al diálogo. Temas de reflexión: Puntuación utilizada en las obras
60 5º Español teatro. Correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la lectura dramatizada.
¡Qué dramas!
4
Bloque
Producto final
Marca así lo más destacado de la participación de cada equipo en las lecturas dra-
Fin de la práctica
Rojo
Azul
Verde
Morado
Amarillo
Escribe el nombre de la obra que ganó, porque fue la mejor en todos los aspectos anteriores.
El rey león
SEP 136 / Tema de reflexión: Correspondencia entre la puntuación y la intención que se le da en la lectura
dramatizada. Producto final: Lectura dramatizada de la obra de teatro escrita por los alumnos. Español 5º 61
Practiquemos preguntando
Las encuestas
Consulta las páginas 139 a 141 de tu libro de texto SEP y organícense en equipos para
hacer una encuesta en el grupo. Sigan estos pasos.
PASO 1. Sigan las instrucciones de su libro de texto SEP para diseñar la encuesta.
PASO 2. Después elijan al entrevistador y redacten las preguntas.
PASO 3. Escriban las preguntas en la parte de abajo.
PASO 4. Apliquen la encuesta a sus compañeros.
PASO 5. Registren las frecuencias en una tabla.
PASO 6. Comparen los resultados con sus compañeros.
Completa la tabla con la información que se te pide.
Edad 7 8 9 10 11 12 TOTALES
Sexo H M H M H M H M H M H M GRAL H M
Número 1 2 3 3 5 2 4 5 5 6 6 6 48 24 24
Observa los datos de la tabla y escribe una conclusión. Ejemplo de respuesta.
SEP 139-141 / Aprendizaje esperado: Escribe conclusiones a partir de datos estadísticos simples.
62 5º Español Tema de reflexión: Función de los cuestionarios.
¿Qué grafico?
4
Bloque
Las características de los reportes de encuesta
Te cuento que... en los reportes de encuesta se usan las tablas y las gráficas para ver la
información rápidamente, por lo que es importante elegir lo más relevante para incuirlo en
este tipo de recursos.
Completa la tabla y la gráfica de barras. 6
8 La diferencia de las
5 frecuencias se puede
7
4 observar en las barras.
Cantidad
Leen Personas 3
6
2
Computadora
1 5
1
4Libro
Cantidad
Periódico Computadora
Periódico 3
3
Libros 8 2
1
Total de personas 12
Libro Periódico Computadora
SEP 143-147 / Aprendizaje esperado: Emplea tablas de datos y gráficas de frecuencia simple para complementar
la información escrita. Tema de reflexión: Formato y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias. Español 5º 63
Analizo y reporto una encuesta
Las características de los reportes de encuesta
Te cuento que... los tipos de encuesta más comunes son: las que se basan en entrevis-
tas cara a cara, las que se realizan por teléfono, las que se mandan por correo postal y las
que se realizan por internet.
Lee el reporte de resultados que se encuentra en las páginas 143 a 145 de tu libro de texto
SEP y contesta las preguntas.
1. ¿Cuál es el objetivo de esta encuesta? Identificar las actividades que les gustaría prac-
ticar a los habitantes de Santiago Tepetlapa, Oaxaca después del trabajo o la escuela.
2. ¿En qué gráfica se presentan los diferentes tipos de actividades recreativas propuestas?
En la gráfica que se presenta en la pregunta número 4.
de respuesta abierta.
SEP 143-146 / Aprendizaje esperado: Conoce la estructura y función de un reporte de encuesta. Temas de reflexión:
Características y función de encuestas. Característica y función de los reportes de encuesta. Información contenida
64 5º Español en las tablas y gráficas. Formato y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias.
Uso nexos
4
Bloque
Completa el texto utilizando los nexos del recuadro para relacionar de manera lógica las
ideas.
EL USO DE LENTES
En el presente reporte se presentarán datos sobre las personas que necesitan usar
lentes. Se aplicó una encuesta a cien personas en tres escuelas. En cada escuela
fueron tres directores, quince maestros y ochenta y dos niños.
Primero se aplicó a los niños, después a las personas adultas.
Una mínima parte no asistió y, como era de esperarse,
no fueron encuestados.
Por otro lado , los directores fueron un gran apoyo para
lograr el éxito en esta investigación.
La mayoría de los niños no sabía si necesitaba lentes.
Asimismo , las maestras desconocían los problemas visuales
de sus alumnos.
Finalmente , registramos los resultados para poder identificar
la problemática que existe en nuestra comunidad escolar.
Contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas. Aprendizaje transversal
1. ¿Crees que las encuestas ayudan a resolver este tipo de problemas? Sí
2. ¿A quién más se debería encuestar? A los padres de familia.
3. ¿Crees que el reporte de las encuestas puede resolver conflictos entre diferentes
grupos de opinión? Sí. ¿Por qué? Porque los involucrados en el conflicto
SEP 149 / Aprendizaje esperado: Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas. Temas de reflexión:
Nexos para indicar orden y relación lógica de ideas (primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto
que…). Cohesión de los textos. Español 5º 65
Compartimos los resultados
Producto final
Con la encuesta que realizaste, organiza los datos en gráficas de barras o de pastel.
Fin de la práctica
Escribe tu reporte de resultados. Ejemplo de respuesta.
Dibuja dos gráficas que permitan completar y presentar la información de tu reporte de
encuesta. Ejemplo de respuestas.
Porcentajes de personas
Personas encuestadas por edad encuestadas por edad.
80 %
70 % 80 %
5%
60 % 70 %
25 % 12.50 %
6.2
5%
12.50 % 50 % 60 %
25 %
6.2
14.58 %
40 % 50 %
22.91 % 14.58 %
18.75 % 40 %
22.91 % 30 %
18.75 %
20 % 30 %
10 % 20 %
0 10 %
7 años 10 años
os
os
os
s
os
os
o
añ
0
añ
añ
añ
os 1 a
os 2 a
7 años 10 años
os10
8 años 11 años
7
añ 1
añ 1
os
os
os
añ
añ
añ
añ
10
11
12
8 años 11 años
7
9 años 12 años
9 años 12 años
66 5º Español SEP 150 / Producto final: Reporte de resultados de la encuesta para compartir con la comunidad.
Confirmo lo que aprendí
4
Bloque
Bloque 4
Contesta brevemente.
Español 5º 67
5 Bloque
Leo un texto descriptivo
Lo que conozco
©Shutterstock.com / SergiyN
para publicar.
14. Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying
en la comunidad escolar.
Lee con atención el texto descriptivo.
Práctica 13. Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar.
En el siguiente recuadro, anota los elementos de la lectura que se te piden.
Ejemplo de respuestas.
68 5º Español SEP 155- 157 / Temas de reflexión: Inferencias a partir de la descripción. Empleo del lenguaje para describir.
¿De qué se trata?
5
Bloque
Describimos con finalidades diferentes
Lee los textos y escribe en los cuadros la letra que corresponde a cada tipo de texto.
A B
Me topé con su mirada fría, intimidante que Llevo en la mente
parecía reflejar un fragmento helado del más la noche de tu pelo,
duro corazón jamás conocido. el día de tus ojos
Su pelo recogido dejaba ver por completo un y el valle de tu cuerpo.
rostro impasible, inexpresivo... Llevo por dentro
Por eso no dije nada, y bajé la vista. tu andar felino
tu suspiro divino Sólo eso me queda.
— 23 —
y tu piel de seda. Porque te fuiste tú.
C
D
Que la luz de tus buenos actos
U n sujeto arma-
do asaltó ayer
la Oficina de Correos
mano, y amenazó a
uno de los empleados.
El asaltante, según tes-
dure por siempre, que la confianza
y sinceridad que siempre te carac-
que se encuentra en tigos del hecho, era un terizaron, ahora se queden como
la plaza del centro. hombre de baja esta- herencia en tu familia y que Dios
Según información tura, pelo cano, ves- bendiga tu descanso eterno.
extraoficial, el hecho tía pantalones azules
sucedió cuando un y chamarra verde. El Los restos de la Sra. Dora María Gonzá-
individuo entró al individuo se dio a la lez fallecida el 23 de mayo serán velados
lugar, con pistola en fuga. en la funeraria La esperanza.
Basándote en los textos anteriores, escribe la letra que corresponde a las siguientes afirma-
ciones.
2. En este texto, se describe a una persona sin aludir a sus características físicas. D
( )
SEP 157-158 / Aprendizaje esperado: Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad. Temas de
reflexión: Formas de describir personas en función de un propósito. Empleo del lenguaje para describir. Español 5º 69
Una bella descripción
Los elementos que se utilizan en la descripción
¿Recuerdas que en los poemas utilizaste adjetivos calificativos, adverbios y metáforas? En los
textos descriptivos también se utilizan, vamos a practicarlos.
Lee el texto, subraya los adjetivos calificativos y encierra los adverbios.
Platero y yo
(Fragmento)
P latero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que
no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos
de cristal negro.
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas
apenas, las florecillas rosas, y gualdas... Lo llamo dulcemente: "¿Platero?", y viene
a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas mosca-
teles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco
por dentro, como de piedra... Cuando paseo sobre él, los domingos,
por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vesti-
dos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:
— Tiene acero...
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
Escribe dos ejemplos de adverbios, diferentes a los de la lectura. Ejemplos de respuesta.
1. Sinceramente. 2. Rápidamente.
SEP 158-159 / Aprendizaje esperado: Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Tema
70 5º Español de reflexión: Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.
¿Es de familia?
5
Bloque
Te cuento que... las familias léxicas comparten el significado y el sonido. Si no cuentan
con ambos requisitos, son palabras intrusas en el grupo.
A continuación tienes un grupo de palabras que corresponden a tres familias léxicas. Clasifí-
calas en el mapa conceptual.
Familias léxicas
desarropado patada
Completa las siguientes oraciones con la forma del verbo haber correcta. Escógela de la lista
de palabras de la derecha.
¿Quién
habrá quebrado el jarrón?
habría
Si Julio hubiera
llegado tarde, lo habría dejado el tren. haber
Hubo
muchos invitados para la cena. hubo
habrá
habría salido contigo.
Recuerda, todas las formas del verbo haber se escriben con h inicial.
Tema de reflexión: Palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.
Español 5º 71
Describo a un personaje
La descripción de un personaje a partir de sus características
Observa los siguientes retratos y pon atención a las características de cada personaje.
Escoge a uno de los personajes y descríbelo. Recuerda utilizar adjetivos, adverbios y frases
preposicionales. Ejemplo de respuesta.
El personaje que elegí es una mujer. Tiene el cabello rubio con algunos
adornos, sus ojos son grandes y verdes, usa ropa de color rosa con
accesorios del mismo color. Usa una prenda de vestir sobre otra. Sus
mejillas son grandes y con pecas.
SEP 159 / Aprendizaje esperado: Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Tema de
72 5º Español reflexión: Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.
Descripción célebre
5
Bloque
Producto final
Dibuja al personaje que se describe a continuación y escribe su nombre en el recuadro.
Fin de la práctica
SEP 160 /Aprendizaje esperado: Integra varios párrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesión.
Producto final: Retratos escritos de personajes célebres para su publicación. Español 5º 73
Difundo información
Te cuento que… un tríptico es un folleto informativo de seis caras doblado dos veces.
Por lo regular es de tamaño carta y sirve para difundir información sobre un tema de interés
en una comunidad. Es ideal para enumerar las ventajas, beneficios y detalles de la idea que
quieres promover.
Lee y comenta el siguiente texto acerca del bullying.
Práctica 14. Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar.
Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras.
Ejemplo de respuestas.
Aprendizajes esperados: Reconoce la función de los trípticos para difundir información. Respeta la integridad
74 5º Español propia y la de los demás. Tema de reflexión: Uso del diccionario como fuente de consulta.
¿Cómo son los trípticos?
5
Bloque
Las características del tríptico
Para que aprendas a hacer un tríptico sigue las indicaciones de abajo y observa el ejemplo
de diseño en esta página y en la siguiente. 3
1 2
Interiores
Portada
2 Dobla el lado derecho hacia el centro.
EXTERIOR
5 6 1
Acciones preventivas.
Título del
tríptico
Recomendaciones
finales.
Lista de acciones
recomendadas.
Frase que indica lo que
quieres promover.
Imagen representativa
de lo que quieres promover.
Contraportada Portada
SEP 166 / Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los trípticos para difundir información. Español 5º 75
INTERIOR
2 3 4
Información básica que Causas de la situación.
considere los siguientes
aspectos:
Consecuencias de la
Idea principal del situación.
tríptico.
Cómo prevenir
la situación.
Descripción de la
situación.
Ilustraciones o esquemas.
76 5º Español SEP 166 / Aprendizaje esperado: Reconoce la función de los trípticos para difundir información.
¿Por qué hay violencia?
5
Bloque
Busca información acerca del bullying en diferentes fuentes, por ejemplo en tu libro de texto
SEP de Formación Cívica y Ética, en las láminas didácticas que hay en tu salón o en las pá-
ginas de la SEP http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/pdf/MatInfo/ViolenciaEscolar.pdf,
www.acosoescolar.sep.gob.mx
En equipo, completen el cuadro con los tipos de violencia y sus causas.
• Enojo.
Pegar, empujar, patear • Hiperactividad.
Físicas y agredir con objetos. • Depresión.
• Estrés.
• Baja autoestima.
• Falta de afecto y cuidado.
Ofensas verbales: • Falta de límites y reglas claras
Verbales insultos, apodos y críticas, en el hogar.
por ejemplo. • Abandono o abuso.
• Fracaso escolar.
• Maltrato físico o
Acciones que dañan la autoestima: psicológico en el hogar.
burlarse de alguien, ignorarlo, • Uso de sustancias adictivas,
Psicológicas amenazarlo, contar mentiras y alcohol u otras drogas en la
enviar notas hirientes. familia.
• Cultura machista o dominante.
• Presencia de armas en
la casa.
• Identificación con modelos
Aislar a la víctima del resto
agresivos y rebeldes aprendidos
del grupo, no dejarlo partici-
a través de video juegos y
par, ignorarlo completamen-
medios de comunicación.
Sociales te y obligarlo a hacer cosas
• Exaltación de modelos duros e
que no quiere.
imperantes en la familia y en
la sociedad.
Comparen sus respuestas con los otros equipos y coméntenlas. Después, escribe una conclu-
sión en tu cuaderno.
SEP 164 / Aprendizaje esperado: Integra información de diversas fuentes para elaborar un texto.
Temas de reflexión: Recopilación y selección de información. Organización de información en tablas de datos. Español 5º 77
Cómo prevenir el bullying
Después de haber comentado algunas causas de la violencia, sugiere medidas para dis-
minuir y prevenir el bullying en la escuela.
Ejemplo de respuesta.
Lee los siguientes enunciados y marca así lo que tú puedes hacer para ayudar a prevenir
el bullying en la escuela.
Ejemplo de respuesta.
Amenazo a quien
Disfruto la compañía de
me amenaza.
otras personas aunque
Resuelvo los conflictos tengan una opinión
sin usar la violencia. diferente a la mía.
Expreso lo que siento Defiendo a un amigo.
sin lastimar a los demás
Comprendo, valoro y
y sin ponerme en riesgo.
respeto los sentimientos
Reacciono con calma de los demás.
ante el enojo de los
Pongo apodos.
demás.
Golpeo a quien me
Pido permiso cuando
golpea.
es necesario hacerlo.
Me burlo de mis
Evito peleas e impido
compañeros.
ataques físicos.
Resisto las presiones.
Respondo a las acusacio-
nes sin violencia y defien-
do mis derechos.
Compara tus respuestas con un compañero y comenten sus diferencias.
Bloque
El tema de la violencia en mi escuela
Prepárense para elaborar un tríptico que informe a la comunidad escolar cómo prevenir el
bullying y que fomente un ambiente de respeto e igualdad.
Para planear su tríptico de prevención, sigan estos pasos.
Amenazas Apodos
Burlas Burlas
Golpes Rechazo
Apodos
Rechazo
Aprendizaje transversal
Ejemplo de respuestas.
Ahora, designen a los encargados de cada actividad. Recuerden que es muy importante que cada
quien cumpla con el trabajo asignado para no afectar a los otros integrantes del equipo.
Transcripción de la información: Jorge y Laura.
Revisión de ortografía: Ana y Sergio.
Ilustraciones: Emiliano y Lilia.
Distribución de trípticos en la escuela: Todo el grupo.
SEP 166 - 168 / Producciones: Esquema de planificación del tríptico. Aprendizaje transversal: Participa en
actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo. Español 5º 79
Confirmo lo que aprendí
Bloque 5
Contesta brevemente.
2. ¿En qué tipo de descripciones se muestran los sentimientos y emociones del autor?
En las subjetivas.
3. ¿En qué tipo de descripciones se utiliza el lenguaje figurado o subjetivo?
En las literarias.
4. ¿Qué es una frase preposicional?
La que se compone de una preposición y un sustantivo; algunas se utilizan para describir.
5. ¿Qué es un tríptico?
Es un folleto informativo de seis caras doblado dos veces.
7. ¿Qué es el bullying?
Ejemplo de respuesta.
Es una conducta de persecución y agresión física, psicológica o moral que realiza un
alumno o grupo de alumnos sobre otro.
80 5º Español
5
Bloque
Nuestro tríptico
Revisen las páginas 75 y 76 de MDA para recordar cómo se elabora un tríptico. Después
Fin de la práctica
5 6 1 [Portada]
Ejemplo de
respuesta.
Acciones
para prevenir ¡Di NO al
el bullying.
bullying!
• Pide que te respeten.
• Defiende a un amigo.
• Comprende y valora
los sentimientos de los
demás.
• Si sabes de un caso de
• No te rías de las víctimas bullying repórtalo a tu
del bullying. maestra, director o con
las autoridades.
NO TE QUEDES CALLADO.
SEP 168 / Producto final: Tríptico sobre la prevención del bullying para su difusión en la comunidad escolar.
Español 5º 81
2 3 4
Recuerda que
el bullying no
es un juego.
Tú puedes y
debes evitarlo.
82 5º Español SEP 168 / Producto final: Tríptico sobre la prevención del bullying para su difusión en la comunidad escolar.
Matemáticas
1 Bloque
Tipos de fracciones
¿Cuánto es en total?
Observa el ejemplo.
5 47 8
3
4
7
Fracción mixta Fracción impropia Fracción propia o común
Para convertir la fracción mixta 5 47 a una fracción impropia, puedes hacer lo siguiente:
1. Multiplica el entero por el denominador. 5 x 7 = 35
2. Suma el resultado de la multiplicación con el numerador. 35 + 4 = 39
3. El denominador no cambia y obtenemos una fracción impropia. 39 = 5 4
7 7
Para convertir la fracción impropia 73 a una fracción mixta, puedes hacer lo siguiente:
2
1. Divide el numerador entre el denominador. 3 7
1
2. Acomoda el cociente, el divisor y el residuo como fracción mixta.
3. El cociente es el entero, el divisor es el
denominador y el residuo es el numerador. 2 13 =
7
3
7
1. Convierte a fracción 2. Busca la fracción 3. Haz la resta 4. Divide para convertir
impropia. equivalente con o la suma. a fracción mixta.
denominador común.
SEP 10–11 / Problemas aditivos: Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos
denominadores son múltiplos uno de otro. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que
84 5º Matemáticas implican sumar fracciones con diferentes denominadores, distinguiendo cuando son múltiplos o divisores
entre sí, para, en ese caso, utilizar fracciones equivalentes.
Sumamos y restamos fracciones
1
Bloque
¿Cuánto es en total? / ¿Sumar o restar?
Resuelve las sumas.
3 3 6 + 3 = 9 o 11
+ 8 =
4 8 8 8 8
2 2 8 + 4 = 12 o 2
1 6 + 3 =
6 6 6
3 3 3 6 9
10
+ 5 = 10 + 10 = 10
3 4 9 + 4 = 13 o 1 4
+ 9 =
3 9 9 9 9
Resuelve las operaciones.
1 3 7 14 7 7 3
3 2 –1 4 = 2 o 4 – 4 = 4 o 14
5 3 11 22 3 19 7
1 6 – 12 = 6 o 12 – 12 = 12 o 112
3 2 6 2 4 1
4
– 8 = 8 – 8 = 8 o 2
3 2 6 2 4 2
5
– 10 = 10 – 10 = 10 o 5
Resuelve los siguientes problemas.
1. Mimí compró 2 1 m de tela de franela y 2. Óscar llena un depósito de combustible
6
2 2
3 m de tela de lana. ¿Cuántos metros a 3 de su capacidad. ¿Cuánto debe
de tela compró en total? agregar en el depósito para que llegue
Procedimiento: a
5
de su capacidad?
6
2 1 + 2 = 13 + 2 = Procedimiento:
6 3 6 3
13 + 4 = 17 = 2 5 5 2 = 5 4 = 1
6 6 6 6 6 3 6 6 6
© MONTENEGRO® 2015
Lee los problemas y colorea en los recuadros los números
entre los cuales crees que se encuentra el resultado. Luego
resuélvelos para verificar si tu predicción fue correcta.
3. Si el tío Pepe pagó $1 800 por la recolección total del primer día, ¿cuánto pagó a cada
trabajador?
Procedimiento: 180 Respuesta:
El resultado se encuentra entre:
10 1 800
80 $180
1y9 10 y 99 100 y 999 00
4. Si el tío Pepe pagó $12 000 por el transporte de la cosecha. ¿A cómo pagó cada viaje si
© MONTENEGRO® 2015
fueron 20 viajes?
Procedimiento: 600 Respuesta:
El resultado se encuentra entre: 20 12 000
00 $600
1y9 10 y 99 100 y 999 00
0
SEP 13 / Problemas multiplicativos: Anticipación del número de cifras del cociente de una división con
números naturales. Intención didáctica. Que los alumnos determinen el número de cifras del cociente de
86 5º Matemáticas números naturales y que estimen su valor sin utilizar el algoritmo convencional.
El cociente de la división
1
Bloque
¿Cuántas cifras tiene el resultado?
Escribe en la tabla el resultado de cada división utilizando la multiplicación como
recurso adicional.
300 ÷ 10 30 30 000 ÷ 150 200
42 ÷ 6 7 850 ÷ 50 17
Escribe en la tabla el número de cifras que forman el cociente de las divisiones.
45 ÷ 5 1 850 ÷ 50 2
10 040 ÷ 10 4 9 440 ÷ 20 3
5 475 ÷ 73 2 40 000 ÷ 50 3
Escribe el número de cifras que tendrá el cociente de las divisiones que se necesitan para
resolver los siguientes problemas. Observa el ejemplo.
1. Julia tiene 56 peces y los reparte en 7 peceras, ¿cuántos peces coloca en cada pecera?
El cociente es de 1 cifra.
2. En la escuela Francisco I. Madero se reparten 145 botellas de agua entre 6 salones,
¿cuántas botellas hay en cada salón?
El cociente es de 2 cifras.
3. En un torneo nacional de futbol se registraron 128 equipos. Si compraron 1 280 balones,
¿cuántos balones le tocan a cada equipo?
© MONTENEGRO® 2015
El cociente es de 2 cifras.
4. La maestra Marcela tiene 78 colores y 18 alumnos,
¿cuántos colores le tocan a cada alumno?
El cociente es de 1 cifra.
SEP 13 / Problemas multiplicativos: Anticipación del número de cifras del cociente de una división con
números naturales. Intención didáctica. Que los alumnos determinen el número de cifras del cociente de
números naturales y que estimen su valor sin utilizar el algoritmo convencional. Matemáticas 5º 87
Cálculos exactos
Anticipo el resultado
Te cuento que... para realizar una división de una forma más simple, es importante
conocer las tablas de multiplicar; así, haremos cálculos exactos sin necesidad de utilizar el
proceso completo.
Conviene encontrar algunos posibles resultados y luego seleccionar el correcto mediante
operaciones mentales.
Observa el ejemplo.
28 En este caso podemos dividir sólo las cifras: 3 entre 1 = 3, y
29 luego reflexionar que dividimos centenas entre decenas, así
300 entre 10 = 30 que el cociente debe corresponder a decenas. Por lo tanto,
31 el resultado correcto es 30. Lo comprobamos si realizamos la
32 operación inversa: 30 x 10 = 300.
Encierra el resultado correcto de las siguientes divisiones.
14 15 54
15 12 50
300 entre 20 = 25 430 entre 43 = 10 648 entre 12 = 25
30 8 30
35 6 35
120 47 1
103 57 3
1 030 entre 10 = 100 1 540 entre 20 = 67 80 entre 16 = 5
107 77 7
118 87 9
16 14 12
18 24 20
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SEP 14–15 / Problemas multiplicativos: Anticipación del número de cifras del cociente de una división con
números naturales. Intención didáctica. Que los alumnos seleccionen el resultado de exacto divisiones de
88 5º Matemáticas números naturales, haciendo uso de diversos procedimientos, sin utilizar el algoritmo.
Seguimos dividiendo
1
Bloque
Bolsitas de chocolate
¿Recuerdas los pasos para encontrar el resultado de una división? Entonces completa las
operaciones.
A) 2 4 2 B) 5 2 0 C) 2 4 9
2 8 6 7 8 6 1 4 7 2 8 0 3 6 8 9 7 6
– 5 6 – 7 0 – 7 2
1 1 8 0 2 8 1 7 7
– 1 1 2 – 2 8 – 1 4 4
0 0 6 6 – 0 0 0 0 3 3 6
– 5 6 – 3 2 4
1 0 0 1 2
Completa con la información de las divisiones anteriores.
Resuelve los problemas.
2. Si en mi grupo somos 36 alumnos, ¿cuánto debe pagar cada uno por la tela de su unifor-
me deportivo?
Procedimiento:
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48.83
36 1758
318
300
120 Respuesta: $ 48.83
12
SEP 16–17 / Problemas multiplicativos: Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de
la división de números naturales. Intención didáctica. Que los alumnos, a partir de la resolución de
problemas, adviertan que el dividendo es igual al producto del divisor por el cociente más el residuo, Matemáticas 5º 89
y que el residuo debe ser menor que el divisor.
El residuo de la división
Salón de fiestas
Para comprobar la división anterior tenemos que realizar una operación como la siguiente:
cociente x divisor + residuo = dividendo
4 499 x 17 + 15 = 76 498
Resuelve los siguientes problemas.
En la escuela primaria Ricardo Flores Magón se festeja a las mamás con un banquete. Las
mesas son para 8 personas y se acomodan alrededor del patio de la escuela. Se invitaron a
328 personas en total.
1. Si asisten todas las personas, ¿cuántas mesas se tienen que poner para acomodarlas a
todas?
Procedimiento:
41
8 328
08 Respuesta: 41 mesas.
0
2. ¿Cuántas mesas se necesitarían si éstas fueran para 12 personas?
Procedimiento:
27
12 328 Respuesta: 28 mesas.
88
4
3. ¿Cuántos lugares sobran de acuerdo con el número de mesas y de los invitados que se
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tienen? 4 lugares.
4. Si una familia completa es de 7 integrantes y se sientan en una mesa para 8 personas,
¿alcanzarán los lugares en la mesa para la familia? ¿Por qué?
Sí, porque las mesas son para 8 personas, entonces, en esa mesa sobrará una silla.
SEP 18 / Problemas multiplicativos: Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división
de números naturales. Intención didáctica. Que los alumnos utilicen la relación “el dividendo es igual
90 5º Matemáticas al producto del divisor por el cociente más el residuo, y éste es menor que el divisor” en la resolución de
problemas.
Analizo las rectas
1
Bloque
Paralelas y perpendiculares / Descripciones
Te cuento que… la recta es una línea de única dimensión que está formada por una can-
tidad infinita de puntos. Cuando intersecta a otra en algún punto se le llama recta secante.
Además existen líneas paralelas, que son dos líneas que tienen la misma trayectoria y que si
se prolongan las rectas nunca se cruzan o intersectan.
3
2
1
INCH
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Rectas
2
paralelas
3
4
no se cruzan
5
Traza dos ejemplos de las rectas que se indican en cada
CM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
1
6
Ejemplo de respuesta.
3
cuadro.
4
5
7
6
7
Secantes Perpendiculares
8
9
10
Rectas
8
11
6
12
5
13
4
14
2
15
9
1
H
INC
secantes
1
2
10
se cruzan
11
son perpendiculares
12
cuando se cruzan
formando
un ángulo de 90º
Analiza el esquema de arriba, lee cada una de las siguientes aseveraciones y escribe una V
si es verdadera y una F si es falsa. ¡Las abejas
sí podemos volar
( V ) Las rectas que se cortan se llaman secantes. en forma paralela!
En parejas analicen las actividades anteriores y enuncien las definiciones correspondientes
a cada tipo de recta.
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Ejemplo de respuestas.
Rectas paralelas: nunca se cruzan.
Rectas secantes: se cruzan en algún punto.
Rectas perpendiculares: se cruzan formando ángulos de 90º.
SEP 19–21 / Figuras y cuerpos: Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano,
así como de ángulos rectos, agudos y obtusos. Intenciones didácticas. Que los alumnos identifiquen y
definan rectas paralelas y secantes; dentro de las secantes, que identifiquen y definan el caso particular
de las rectas perpendiculares. / Que los alumnos tracen figuras en las que haya rectas paralelas, Matemáticas 5º 91
perpendiculares y oblicuas a partir de las instrucciones redactadas por otros compañeros.
Identifico los ángulos
Diferentes ángulos
Te cuento que... las rectas al cruzarse forman ángulos. Un ángulo es el espacio com-
prendido entre 2 semirrectas que se cruzan. El punto donde se cruzan se llama vértice y a
las semirrectas se les conoce como lados del ángulo.
Traza los ángulos que se te piden. Usa tu transportador. Después colorea los dibujos.
Ejemplo de respuestas.
Ángulo recto
Ángulo llano
Ángulo agudo
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Ángulo obtuso
SEP 22–23 / Figuras y cuerpos: Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano,
92 5º Matemáticas así como de ángulos rectos, agudos y obtusos. Intención didáctica. Que los alumnos identifiquen que las
rectas secantes forman ángulos rectos, o bien, ángulos agudos y obtusos.
De visita en Margaritas
1
Bloque
La colonia de Isabel
Observa el mapa y haz lo que se te indica. Toma en cuenta el sentido de las calles.
Carretera A sus órdenes en
ilco.
a Atoton Hidalgo 35.
1 Jardín.
2 Escuela Primaria
Emiliano Zapata. Camino a
Aguascalientes.
3 Escuela Primaria 3
Isidro Castillo. Hola soy
Luis Ángel.
4 Jardín de Niños 4
Nicolás Bravo.
5 el Norte
Cancha de basquet. Av. d
6 Campo de futbol.
Verde
7 Lienzo charro.
Libertad
Hola soy Rosy.
9 Templo. Rojo Bienvenidos
a mi casa en
Libertad 145.
lo
Abaso
8
a
Galean
lgo
5 l Hida
Migue
2
Libertad
egildo
7 1 A sus órdenes en
Nicolás Bravo 234.
Hermen
Bellas Artes
9 s Brav
o
Nicolá
Igna
cio
dez
Agustín Hernán
éroes
Lóp
José Flores
e
Ninos H
z
ptiembre
Josefa
Ort
iz Ortiz
de Do Arquitectos Unidos,
.
6 Priv míng
ez a sus órdenes en
16 de Se
Francis
co Sara
b ia
5
Arandas
Zapotlanejo
Atotonilco
Carretera Tototlán
Margaritas,
a La Barca. Guadalajara
Guadalajara Jalisco
La Barca
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1. Traza con rojo la ruta más corta para que Luis Ángel llegue a la oficina del arquitecto.
2. Traza con verde la ruta más corta para ir del restaurante al hospital.
3. ¿Qué está más cerca de la casa de Rosy, el hospital o el templo? El hospital.
4. ¿Cuál de los personajes está dando la dirección equivocada? El doctor.
SEP 24-26 / Ubicación espacial: Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.
Intención didáctica. Que los alumnos interpreten la información que ofrece un mapa, al tener que identificar Matemáticas 5º 93
y describir la ubicación de algunos lugares de interés.
Mi ubicación
¿Cómo llegas a...?
Te cuento que... los mapas que conocemos y utilizamos actualmente mediante recur-
sos tecnológicos (celulares, computadoras, GPS) tienen características muy interesantes
que son importantes de analizar. Por ejemplo, las calles principales de la ciudad son de
color amarillo y están marcadas de acuerdo con su tamaño, es decir, si las calles son más
anchas así aparecerán. Además se muestran con mayor detalle las características de las
ciudades. Recuerda que es importante observar con atención para poder encontrar el
lugar que buscamos.
Observa el mapa del centro de la ciudad de Guadalajara y responde.
Juan Manuel
Ana
Independencia
Ana, Sofía y Karla quedaron
de verse frente a la catedral
8 de Julio
Hidalgo
de Guadalajara. Ana llega
CATEDRAL
Karla
en un camión que la deja
E. G. Martínez
16 de Septiembre y la calle
16 de Septiembre
López Cotilla
calle Hidalgo y Federalismo.
Describe qué ruta seguirá
Galeana
SEP 27-28 / Ubicación espacial. Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.
94 5º Matemáticas Intención didáctica. Que los alumnos extraigan información de mapas reales y reflexionen sobre las
maneras de comunicarla.
El litro y sus múltiplos
1
Bloque
Litros y mililitros
Observa las ilustraciones y contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Has visto estos artículos en la cocina de tu casa? Sí.
2. ¿Para qué sirven? Para medir ingredientes como el agua, aceite, leche, jarabe, etcétera.
1000 ml
900 ml
Un litro tiene
1 000 mililitros. 800 ml 1
2 litro es igual
700 ml
a 500 mililitros.
600 ml
500 ml
500 ml
400 ml
300 ml 400 ml
300 ml
200 ml
200 ml
100 ml
0 ml 100 ml
250 ml 0 ml
Anota los mililitros marcados en la taza.
Separa los litros y los mililitros de la capacidad de los siguientes recipientes. Observa el
ejemplo.
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SEP 29-31 / Medida: Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro,
el gramo, el kilogramo y la tonelada. Intención didáctica. Que los alumnos utilicen unidades de Matemáticas 5º 95
capacidad estándares, como el litro y el mililitro.
Un kilogramo y los gramos
Mayoreo y menudeo
Marca así los artículos que se pesan con una báscula cuando se compran.
Un kilogramo
tiene 1 000 g
0 kg
Un kilogramo
tiene 1 000 g 500 g0 kg 3 kg 1 kg
es igual a
1 kilogramo. 2 kg
500 g 2
3 kg 1 kg
es igual a
1 kilogramo. 2 kg
2
Un kilogramo = 1kg
Un kilogramo = 1kg
Identifica las equivalencias uniendo con una recta la columna de la izquierda con la dere-
cha.
Completa la tabla con los datos que faltan.
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Harina
Kilogramos Toneladas
10 000 kg 10 toneladas
SEP 32-33 / Medida: Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el
96 5º Matemáticas gramo, el kilogramo y la tonelada. Intención didáctica. Que los alumnos reconozcan el gramo y la tonelada
como unidades de medida de peso y deduzcan su relación con el kilogramo.
¿Quién es quién?
1
Bloque
Unidades y periodos
Lee con atención la tabla de equivalencias.
Lee la información y escribe la edad de cada uno de los hermanos.
A Juan y a sus hermanos les gusta ponerles acertijos a sus amigos. Cuando les preguntan
quién es el mayor dicen:
• Juan tiene 2 décadas, 3 lustros y 36 meses.
• A Pablo le faltan 4 décadas y un lustro para cumplir un siglo.
• Luis nació en el siglo XX y al iniciar el siglo XXI contaba con 3 décadas y un lustro,
hace 15 años de ello.
• Alfredo tiene la mitad de un siglo menos un lustro.
• Si restas a 3 siglos 20 décadas, 8 lustros y 52 semanas, sabrás la edad de Antonio.
Juan
SEP 34-37 / Medida: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intención didáctica.
Que los alumnos conozcan y comprendan diferentes unidades y periodos para medir el tiempo. Matemáticas 5º 97
Días, semanas, meses…
¿Mañana o noche?
Lee las situaciones y haz los cálculos que se piden. Observa el ejemplo.
4 semanas =
9 meses x 36 semanas
9 meses x
30 días = 270 días
30
9 meses x días x 24 horas = 6 480 horas.
60
86 400 segundos ÷ 1 440
= minutos.
86 400 segundos ÷ 60 ÷
60 =
24 horas.
Resuelve los siguientes problemas.
11 años y 11 días.
2. La Edad de los Metales, que fue la que prosiguió a la Edad de Piedra comprendió un
periodo aproximado de 40 siglos antes de Cristo. ¿Hace cuánto tiempo comenzó esa
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era?
6 milenios y 15 años.
SEP 38-41 / Medida: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intención didáctica. Que los
98 5º Matemáticas alumnos interpreten, representen y operen con unidades de medida de tiempo como: semanas, días, horas,
minutos y segundos, estableciendo equivalencias.
Y los romanos
1
Bloque
Línea del tiempo
Te cuento que... los números romanos son un sistema que se usa actualmente en casi
todo el mundo, algunos de sus usos son: señalar las horas en los relojes, indicar capítulos
de libros, escribir siglos, etcétera.
En el sistema romano los agrupamientos básicos son múltiplos de 5 y de 10: 5, 10, 50,
100, 500, 1 000. Para representar estos agrupamientos se utilizan siete símbolos.
I V X L C D M
1 5 10 50 100 500 1 000
Ejemplos:
Anota en el paréntesis de la izquierda la letra que relaciona el año de cada acontecimiento
con el siglo correspondiente. Algunas letras se repiten.
SIGLOS
(b ) 1071 Primera Cruzada en Jerusalén. a) X
(e ) 1325 Fundación de Tenochtitlan. b) XI
( f ) 1492 Descubrimiento de América. c) XII
(g ) 1522 Viaje de circunnavegación de Magallanes. d) XIII
(h ) 1651 Nacimiento de Sor Juana Inés de la Cruz. e) XIV
( i ) 1789 Revolución Francesa. f ) XV
g) XVI
( j ) 1810 Grito de Independencia.
h) XVII
( j ) 1857 Guerra de Reforma. i) XVIII
(k ) 1910 Plan de San Luis. j) XIX
(k ) 1989 Fin de la Guerra Fría. k) XX
( l ) 2010 Bicentenario de la Independencia. l) XXI
Escribe el año de los acontecimientos señalados arriba en el lugar correcto de la recta
numérica. Los números romanos indican siglos.
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1857
1910
1071
1789
1810
1989
2010
1651
1325
1492
1522
SEP 42-44 / Medida: Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Intención didáctica.
Que los alumnos identifiquen la relación entre la representación con números romanos de los Matemáticas 5º 99
siglos y la representación decimal de los años que abarcan.
Buscando valores perdidos
Botones y camisas
Resuelve los problemas y completa las tablas.
Kilos de
1 2 4 6 8 10
manzana
Si don José compra 2 costales de alimento para 5 vacas, ¿cuántos costales comprará para
10, 15, 20, 25 y 30 vacas respectivamente?
Vacas 5 10 15 20 25 30
Costales 2 4 6 8 10 12
Jimena utiliza 5 limones para hacer 1 litro de agua, ¿cuántos limones necesita para hacer
10, 12, 15, 20 y 30 litros de agua respectivamente?
Litros de agua 1 10 12 15 20 30
Si José Luis vende en un día 50 libros, ¿cuántos libros venderá en 2, 7, 32, 45 y 60 días respec-
tivamente?
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Días 1 2 7 32 45 60
Bloque
La fonda de la tía Chela / ¿Qué pesa más?
En la cocina de la pizzería La Italiana hay una lista de ingredientes para las pizzas. Llena los
espacios en blanco con los datos exactos de los ingredientes.
Ayuda a Rodrigo a elaborar una lista de precios para cobrar rápidamente a sus clientes.
15 $180 20 $180
Llena la tabla con los datos necesarios. Luego contesta la pregunta.
Sergio, Pablo y Margarita van al cine. Sergio y Pablo quieren un paquete cada uno y Marga-
rita sólo quiere refresco y palomitas. ¿Cuánto sería el total?
100 pesos.
Te cuento que... para ubicar una fracción en una recta, primero debemos observar el
denominador para saber en cuántas partes vamos a dividir la recta. El numerador indica
dónde ubicar la fracción.
Resuelve los ejercicios utilizando el procedimiento anterior.
Divide la recta en partes iguales Señala el punto que indica el
3 3
según el denominador. 7 numerador. 7
0 1 0 1
Resuelve como se indica.
Divide el círculo en partes iguales según Divide el círculo en partes iguales según
el denominador. Colorea las partes que el denominador. Colorea las partes que
indica el numerador. indica el numerador.
3 5
8 10
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Bloque
¿A cuánto corresponde?
¿Cómo representamos una fracción mixta en la recta numérica? ¡Muy fácil! Si tenemos un
1 1
pastel entero y tomamos la mitad de otro podemos representarlo como fracción mixta
2
Observa los ejemplos.
0 1 1 2 0 1 2 3 4 5 6
2
Escribe la fracción que representan los dibujos en las rectas.
0 1 2 0 1 2 3
Marca con un punto las siguientes fracciones en las rectas.
1 1
2 0 1 2
3 1
2 0 1 1 2 3 4
2
2 2
5 0 1 2 3 4 1 2 3
5 5 5 5
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Ubica las siguientes fracciones en la misma recta. 31 91
2 2
1 1
3 9
2 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Te cuento que... a las expresiones numéricas como: Mario mide 1.45 m, un kilo de
manzanas vale $34.75, o el melón pesa 1.250 kg les llamamos números decimales. Tam-
bién se pueden escribir como fracciones decimales, que tienen como denominador 10 o
múltiplos de 10. Cuando representan la misma cantidad se dice que son equivalentes.
1
Ejemplo: 1.250 = 1 4
Observa la cantidad 3.479 y contesta las preguntas.
Recuerda que a la
1. ¿Qué número es mayor según su posición, 4, 7 o 9 ? El 4. derecha del punto
decimal se acomodan
2. De los cuatro dígitos, ¿cuál es el mayor según su valor posicional los décimos, a la
derecha de éstos
o relativo? 3 porque representa enteros.
los centésimos, a
3. ¿Qué número indica que un entero se partió en mil partes? la derecha de éstos
los milésimos y así
El 9. sucesivamente.
4
4. ¿Cómo escribirías cuatro décimos en forma de fracción?
10
El mismo número 3.479 también se puede escribir usando fracciones decimales así:
4 7 9
10 100 1000
Fracciones decimales
Transforma a fracciones decimales los siguientes números.
SEP 54-55 / Números y sistemas de numeración. Análisis del significado de la parte decimal en medidas
104 5º Matemáticas de uso común; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas. Intención didáctica. Que los alumnos analicen el
significado y el valor de una fracción decimal.
Centésimos y milésimos
2
Bloque
¿Cuánto es?
Relaciona correctamente las columnas.
Relaciona cada fracción con los metros de tela que compró Lucía.
No cruces las líneas y rodea las cifras de ser necesario.
0.25 m
8 0.008 m
m 8 m
100
250 1000
m
100 8
m
10
0.08 m 250
0.8 m 1000
2.50 m
Recuerda que primero debes encontrar las equivalencias de las fracciones y luego dividir
el numerador entre el denominador para obtener un número decimal.
Relaciona cada medida con su equivalente.
260 000 milímetros.
2.3 metros.
138 minutos.
260 metros.
230 centímetros.
2.3 horas.
41.67 horas.
150 000 segundos.
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SEP 54-55 / Números y sistemas de numeración. Análisis del significado de la parte decimal en medidas de
uso común; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas. Intención didactica. Que los alumnos analicen el significado y Matemáticas 5º 105
el valor de una fracción decimal.
Fracciones de hora
¿Es lo mismo?
Te cuento que… las horas también pueden representarse como fracciones comunes y
como números decimales.
1 20 minutos 0.3333
3 1 ÷ 3 = 0.3333
3 45 minutos 0.75
4 3 ÷ 4 = 0.75
5 50 minutos 0.834
6 5 ÷ 6 = 0.837
Dos horas
2 12 2.5 Para convertir una
y media
fracción en número
1 14 Una hora 1.25 décimal se hace una
y 15 minutos
división.
Une con una línea cada fracción con su equivalente de tiempo.
2
Cuarenta minutos.
6
Una hora con seis minutos.
2.333
Dos horas con cuarenta
1.10 minutos.
3
Veinte minutos.
1.4
SEP 56-57 / Números y sistemas de numeración. Análisis del significado de la parte decimal en medidas de
uso común por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas. Intención didactica. Que los alumnos interpreten y expliquen
106 5º Matemáticas la diferencia que existe entre una unidad de medida decimal y una unidad de medida sexagesimal.
Resuelvo problemas
2
Bloque
En partes iguales / Repartir lo que sobra
Resuelve los siguientes problemas.
18 ÷ 4 = 4.50
6 ÷ 5 = 1.2
$4.50 1.2 m
SEP 58-60 / Problemas multiplicativos. Resolución de problemas que impliquen una división de números
naturales con cociente decimal. Intenciones didácticas. Que los alumnos resuelvan, con procedimientos
propios, problemas de división con cociente decimal en contextos de dinero o medición. / Que los alumnos Matemáticas 5º 107
analicen los pasos que se siguen al utilizar el algoritmo usual de la división.
Más problemas
En partes iguales / Repartir lo que sobra
Lee la información y anota los precios correspondientes en cada puesto de la kermés.
6
Contesta las preguntas y resuelve el crucigrama.
8
4 8
1. ¿Cuánto costaron los sombreros de Javier
3 42
si pagó $45 y compró 4? $ 11.25
2. Si por 6 panes se pagaron $25,
9 4
2
1 7
10 10 0
40 30
2.5 40 1.5 2 44.44 0.857
2 5 4 4 6 9 4 00 7 60
10 20 40 40
0 40 50
0 40
4 1
SEP 58-60 / Problemas multiplicativos. Resolución de problemas que impliquen una división de números
naturales con cociente decimal. Intenciones didácticas. Que los alumnos resuelvan, con procedimientos
108 5º Matemáticas propios, problemas de división con cociente decimal en contextos de dinero o medición. / Que los alumnos
analicen los pasos que se siguen al utilizar el algoritmo usual de la división.
El triángulo y sus alturas
2
Bloque
Tres de tres
Observa los triángulos, traza la altura, y contesta. Después colorea las triángulos de diferentes
colores.
= 1 cm
ra
Altu
Altura
Altura
Base
Base
Base
= 5 cm = 4 cm = 4 cm
Dos billetes en la mano traigo: uno no es de $500 y sin embargo $550 es lo que
Acertijo: le puedo dar. ¿De cuánto es cada billete? Si un billete no es de $500 enton-
ces lo es el otro, por lo tanto, debe ser uno de $500 y otro de $50.
SEP 61 / Figuras y cuerpos. Localización y trazo de las alturas en diferentes triángulos.Intención didáctica.
Que los alumnos reflexionen sobre las características de las alturas de un triángulo. Matemáticas 5º 109
Mido la altura de los triángulos
Todo depende de la base / Bases y altura
Traza la altura de cada uno de los siguientes triángulos a partir de la base indicada y encie-
rra el triángulo que quedó con la altura fuera del triángulo.
base base
base
base base
Investiga y escribe la definición de altura de un triángulo. Ejemplo de respuesta.
Es la distancia más corta perpendicular entre la recta que contiene el lado de un triángulo
y el vértice opuesto.
Traza una línea en cada figura para formar dos triángulos iguales, ilumina un triángulo en
cada figura y después contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.
C
A
B
Completa la tabla. Cada cuadrito equivale a 1 cm2.
C 56 cm2 C 28 cm2
SEP 62-63 / Figuras y cuerpos. Localización y trazo de las alturas en diferentes triángulos. Intenciones
didácticas. Que los alumnos analicen las características de las alturas de un triángulo escaleno. / Que los
110 5º Matemáticas alumnos identifiquen las bases y alturas correspondientes en triángulos obtenidos al trazar una diagonal en
cuadrados, rectángulos, trapecios y paralelogramos.
Trazo figuras geométricas
2
Bloque
Y en esta posición, ¿cómo queda? / Cuadrados o triángulos
Dibuja lo que falta a cada figura para que sean simétricas.
Observa la ilustración y haz lo que se indica.
Tapete
Copia las figuras en la cuadrícula de abajo.
Puente
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SEP 64-67 / Ubicación espacial. Reproducción de figuras usando una cuadrícula en diferentes posiciones
como sistema de referencia. Intenciones didácticas. Que los alumnos diseñen un sistema de referencia para
reproducir figuras hechas en una retícula. / Que los alumnos determinen puntos de referencia al tener que Matemáticas 5º 111
reproducir figuras en una retícula.
Construyamos fórmulas
El romboide
Encuentra el área de cada una de las figuras utilizando la fórmula o trazando triángulos.
Observa el ejemplo. A=bxh
A=bxh A = 15 m x 5 m
A = 20 m x 8 m A = 75 m2
A = 160 m2
8m
5m
20 m 15 m
A=Dxd A = 20 m x 18 m
A=Dxd
2 2 2
A = 20 m x 15 m A = 360 m2
18 m
15 m
2 2
A = 300 m2 A = 180 m2
2
A = 150 m2 20 m
20 m
Resuelve los problemas.
17 000 m2
340 m
bo. Necesita conocer el área del fondo para comprar azulejo co-
lor turquesa. Si de un ángulo a su opuesto mide 4 m y del otro
ángulo a su opuesto 3 m, ¿cuántas cajas debe comprar si cada 4m
3m
SEP 68-70 / Medida. Construcción y uso de una fórmula para calcular el área de paralelogramos (rombo y
romboide). Intención didáctica. Que los alumnos, a partir de la transformación de figuras, deduzcan que
112 5º Matemáticas el área del romboide se calcula multiplicando la medida de la base por la medida de la altura.
El área del rombo
2
Bloque
El rombo
Dibuja un rombo en la parte interna del rectángulo uniendo los puntos marcados en el
rectángulo.
Diagonal mayor
12 cm2
6 cm
3. Si cada uno de los
triángulos mide 3 cm2,
¿cuál es el área total
del rectángulo?
24 cm2
Utiliza la fórmula para encontrar el área de estos rombos.
A=Dxd A=Dxd
2 2
A = 15 cm x 12 cm A = 11 cm x 7 cm
2 2
12 cm 7 cm
A = 180 cm2 A = 77 cm2
2 2
15 cm
11 cm
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Lee la siguiene información y responde las preguntas.
15 m
A= Dxd
20 m
A = b x h = 8 x 6 = 48 = 24
2 2 2 2 8m Depósito
A= 12 x 8 = 96 de
A de 1 triángulo = 24 m2
2 2 agua
A = 48 m 2 A de 2 triángulos = 48 m2
Piso de cemento
10 m
30 m
1. ¿Cuál es el área del establo? 600 m2 (30 x 20 = 600)
2. ¿Cuál es el área que ocupa el depósito del agua? 48 m2
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Bloque
El ahorro
¿Has intentado hacer un dibujo a escala? Reproduce la casa de abajo haciéndola tres
veces más grande. Recuerda que las medidas deben ser proporcionales, utiliza tu juego de
geometría.
Para resolver lo siguiente tendrás que utilizar un procedimiento parecido al de arriba.
Cuando Ismael era niño coleccionaba carritos a escala. Le dijeron que ahora valían mucho
más. Observa los ejemplos y escribe los precios actuales.
PRECIOS ANTERIORES
$15 $19 $25 $27
PRECIOS ACTUALES
$75 $ 95 $125 $ 135
PRECIOS ANTERIORES
$36 $48 $63 $97
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PRECIOS ACTUALES
$ 180 $ 240 $ 315 $ 485
¿Cuál es la constante de proporcionalidad en este ejemplo? 5
SEP 73-74 / Proporcionalidad y funciones. Identificación y aplicación del factor constante de proporcionalidad
(con números naturales) en casos sencillos. Intención didáctica. Que los alumnos apliquen un factor constante
de proporcionalidad (entero y pequeño) para obtener valores faltantes en una relación de proporcionalidad con Matemáticas 5º 115
magnitudes de la misma naturaleza.
Completo tablas de proporcionalidad
Factor constante / Tablas de proporcionalidad
Completa la tabla con los precios correspondientes a los vasos de jugo que venden en la
lonchería.
Jugos
3 4 6 7 8
Precio
La constante de proporcionalidad es de 6
Si la proporción fuera de 1 a 8, ¿cuánto se pagaría por
3 jugos? $ 24.00
Completa los datos que faltan usando los que se te dan.
3 12
La constante es de: 4
4 16
5 20
Bloque
Utilizo fracciones equivalentes
¿Cuál es mayor? / Comparación de cantidades
Resuelve los problemas.
2
1. Tere se comió 4 de una paleta y Miriam
se comió 4 de la suya.
8
Colorea la porción de paleta que comió
cada quien.
¿Quién comió más? Comieron igual.
María 8
10
rojo
azul
Aquí se encontraron
Casa de María 1 Casa de Fernando
Fernando = 2
5 10
3. Y si Fernando hubiera caminado 3 y María 6 , ¿quién de los dos habría recorrido más
5 10
distancia? Represéntalo utilizando las rectas.
Fernando
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María
Resuelve los siguientes problemas y encierra la respuesta de las opciones que se te dan.
3
1. Si sumamos 5 veces 5 el resultado es:
17 10
3 enteros. 3 5
3 1
3. En un corral hay 4 de gallinas cafés y blancas. Si 4 son cafés, ¿cuántas gallinas blan-
cas hay?
4 1 1
4 2 4
3
4. En un supermercado hay 300 carteras de huevo, 4 son de color blanco y el resto de
color rojo. ¿Cuántas carteras de huevo son de color rojo?
Resuelve las operaciones. Observa el ejemplo.
SEP 81-82 / Problemas aditivos. Uso del cálculo mental para resolver adiciones y sustracciones con números
fraccionarios y decimales. Intenciones didácticas. Que los alumnos utilicen diversos recursos para
sumar o restar fracciones mentalmente./ Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar o restar
118 5º Matemáticas mentalmente números decimales.
Calculo mentalmente
3
Bloque
¡Atajos con fracciones! / ¡Atajos con decimales!
Resuelve las siguientes operaciones mentalmente. Después, compara los resultados con al-
gún compañero y corrige si es necesario.
3 + 1 = 5 3 + 1 = 6 o 2
8 4 8 9 3 9 3
3 2 5 3 + 3 = 6
+ =
8 8 8 9 9 9
1 - 1 = 1 1 + 1 + 1 = 4 o 1
2 4 4 4 4 2 4
2 1 1 1 + 1 + 2 = 4 o 1
- = 4 4 4 4
4 4 4
3 1 1
- = 9 - 2 = 5 o 1
4 2 4 10 5 10 2
3 - 2 = 1 9 - 4 = 5
4 4 4 10 10 10
8 + 1 = 10 o 5 4 + 1 = 6 o 1
12 6 12 6 12 6 12 2
8 + 2 = 10 = 5 4 + 2 = 6
12 12 12 6 12 12 12
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SEP 81-82 / Problemas aditivos. Uso del cálculo mental para resolver adiciones y sustracciones con números
fraccionarios y decimales. Intenciones didácticas. Que los alumnos utilicen diversos recursos para
sumar o restar fracciones mentalmente./ Que los alumnos utilicen diversos recursos para sumar o restar
mentalmente números decimales. Matemáticas 5º 119
Reconstruyo el residuo
Los botones
Realiza las siguientes divisiones y escribe el nombre de los elementos que las conforman.
d 4 c 3 Cociente
21 94 D 34 117 Dividendo
r
-8 4 -1 0 2
Divisor
1 0 0 1 5 Residuo
En los dos casos observa lo que sobra.
¿Cómo es el residuo con respecto al divisor? Menor.
¿Podría ser más grande? No.
Comprueba los resultados sustituyendo los valores en la siguiente igualdad: D= (d x c)+r
94 = (21 x 4 ) + 10 117 = (
34 x
3 ) + 15
94 = 84 + 10 117 = 102 + 15
Encuentra los datos que le hacen falta a esta tabla. Utiliza la calculadora e incluye al menos
cuatro decimales.
100 6 16 4
235 15 15 10
145 20 7 5
115 12 9 7
Realiza las siguientes divisiones en tu cuaderno; sube el punto cuando sea necesario y agre-
ga ceros hasta que el residuo sea igual a 0.
2.9375 2.96875
32 94 32 95 3
300 310
32 94 32 95 32 96
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120 220
240 280 0
160 240
0 160
0
Observa los procesos en cada caso y contesta.
Bloque
Con la calculadora / Con lo que te queda
Te cuento que… una estrategia para calcular el residuo de una división hecha con la
calculadora, es utilizar la fórmula residuo (r) es igual a multiplicar el divisor (d) por el co-
ciente (c) y restarle el resultado al dividendo (D). Utiliza sólo la parte entera que sale en
la calculadora. Observa el ejemplo.
r = D − (d x c)
r = 307 − (50 x 6)
r = 307 − 300
r=7
Otra forma de encontrar el residuo es con la parte decimal:
r = (0.14) (50)
r=7
Resuelve las siguientes divisiones con la calculadora y completa la tabla.
Resultado Números
División El residuo
en calculadora enteros
567 ÷ 12 47.250 47 3
346 ÷ 17 20.353 20 6
3 732 ÷ 83 44.964 44 80
SEP 84-85 / Problemas multiplicativos. Análisis de las relaciones entre los términos de la división, en
particular, la relación r = D – (d × c), a través de la obtención del residuo en una división hecha en la
calculadora.. Intenciones didácticas. Que los alumnos determinen cómo obtener el residuo entero a partir
de una división resuelta con calculadora. / Que los alumnos apliquen las relaciones entre los términos de Matemáticas 5º 121
la división al proponer divisiones que cumplen con la condición de un residuo predeterminado.
Clasifico prismas
¿Cómo es? / ¿Todos o algunos? / ¡Manotazo!
Completa el texto con las palabras del recuadro. Hay una palabra que se repite varias veces.
Observa el ejemplo.
arista
y la intersección de tres o más caras
forma un vértice .
caras • arista • vértice
poliedro • geométrico tridimensional
Completa la tabla con los datos que faltan. Observa el ejemplo.
Prisma triangular 9 6 5
Cilindro 2 0 3
Prisma pentagonal 15 10 7
Cubo 12 8 6
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Cono 1 1 2
SEP 86-89 /Figuras y cuerpos. Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo
cono, cilindro y esfera). Análisis de sus características referentes a la forma y al número de caras, vértices y
aristas. Intenciones didácticas. Que los alumnos reflexionen sobre las propiedades de algunos cuerpos
geométricos al construirlos. / Que los alumnos identifiquen el número de caras, aristas y vértices de
122 5º Matemáticas cuerpos geométricos, y que los clasifiquen utilizando todos y algunos en relación con ciertas propiedades.
/ Que los alumnos asocien características geométricas con el sólido al que corresponden.
Construyo prismas
3
Bloque
¿Cómo es? / ¿Todos o algunos? / ¡Manotazo!
Relaciona los desarrollos planos con los cuerpos geométricos correspondientes.
A.
B
A
B.
D
C.
C
D.
Observa los desarrollos planos y encierra el que no puede formar un cuerpo geométrico.
Explica con tus palabras los siguientes conceptos: Ejemplo de respuestas.
SEP 86-89 /Figuras y cuerpos. Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo
cono, cilindro y esfera). Análisis de sus características referentes a la forma y al número de caras, vértices y
aristas. Intenciones didácticas. Que los alumnos reflexionen sobre las propiedades de algunos cuerpos
geométricos al construirlos. / Que los alumnos identifiquen el número de caras, aristas y vértices de
cuerpos geométricos, y que los clasifiquen utilizando todos y algunos en relación con ciertas propiedades. Matemáticas 5º 123
/ Que los alumnos asocien características geométricas con el sólido al que corresponden.
Recorriendo la ciudad
¿Cómo llego? / Dime cómo llegar
Ayuda a Laura a conocer la Ciudad de México. Observa el mapa y escribe en el espacio de
abajo las rutas que podría seguir.
1 1. Templo Mayor.
2. Catedral.
2 3. Palacio Nacional.
4. Suprema Corte de Justicia.
Laura 6 5. Palacio de Gobierno.
Zócalo 3 6. Academia de San Carlos.
7. La Merced.
8. Museo de la Ciudad.
5 4
9. Museo de Sor Juana.
7 10. Iglesia de San Agustín.
10 8
Ejemplo de respuesta.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Cuál es la mejor ruta para que Laura vaya del Zócalo a La Merced?
Caminar tres cuadras al este y 2 cuadras al sur.
2. En equipo, localicen las posibles rutas para llegar del Zócalo al Museo de
Sor Juana, trácenlas sobre el mapa y después descríbanlas.
6 cuadras al sur y 3 al oeste.
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3. ¿Cuál es la ruta más corta para que Laura vaya del Museo de Sor Juana a
la Academia de San Carlos?
SEP 90-91 / Ubicación espacial. Descripción oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro. Intenciones
didácticas. Que los alumnos describan el camino para llegar de un punto a otro tomando en cuenta
puntos que sirvan de referencia. / Que los alumnos determinen qué referencias es importante incluir en un
124 5º Matemáticas croquis para indicar la forma de ir de un lugar a otro en la comunidad donde viven.
¡A encontrarlos!
3
Bloque
¿Cómo llegamos al Zócalo? / La ruta de los cerros
Ayuda al turista a llegar al museo. Escribe en el espacio de abajo la ruta que seguiría.
Restaurante
Hospital
Museo
Escuela
Parque
Correo
Turista
Nevería Mercado
Policía
Si el turista decidiera ir del
museo al restaurante, ¿qué
Ejemplo de respuesta. ruta tomaría?
SEP 92-94 / Ubicación espacial. Descripción oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro. Intenciones
didácticas. Que los alumnos describan, a partir de un mapa de la red de transporte Metro, diferentes rutas
para llegar a un lugar determinado y adviertan cuál es más pertinente seguir. / Que los alumnos describan Matemáticas 5º 125
rutas en las que se recorre una distancia determinada después de interpretar la escala gráfica de un mapa.
Figuras dentro de figuras
Divido figuras / ¿Qué cambia?
Te cuento que… existen fórmulas que nos ayudan a obtener el área de las figuras.
Por ejemplo:
(B + b) x h
La fórmula para calcular el área de un trapecio es: A=
2
bxh
La fórmula para obtener el área de un triángulo es: A =
2
María dibujó estas figuras. Obsérvalas con cuidado y calcula su área y su perímetro.
P=ℓ+ℓ+ℓ+ℓ
Considera que: = 1 cm2
P = 12 cm + 5 cm + 4 cm + 5 cm
P = 26 cm
A=bxh 1 2
A = 8 cm x 4 cm 5
A = 32 cm2 cm cm
5
(B + b) x h
P=ℓ+ℓ+ℓ+ℓ A=
2
P = 8 cm + 4 cm + 8 cm + 4 cm (12 cm + 4 cm) x 4 cm
P = 24 cm A= 32 cm2 A= 32 cm2 A=
2
16 cm x 4 cm
P= 24 cm P= 26 cm A=
2
64 cm2
A=
2
A = 32 cm2
3 4
10 c
m
P=ℓ+ℓ+ℓ
A= 30 cm2 P = 10 cm + 6 cm + 10 cm
P = 26 cm
P= 26 cm A= 30 cm2
A=Bxh
A = 10 cm x 3 cm
P= 26 cm
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A = 30 cm2
P=ℓ+ℓ+ℓ+ℓ A=bxh
P = 10 cm + 3 cm + 10 cm + 3 cm 2
P = 26 cm A= 6 cm x 10 cm = 60 cm2 = 30 cm2
2 2
SEP 95-98 / Medida. Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio.
Intenciones didácticas. Que los alumnos deduzcan la fórmula para calcular el área del triángulo
126 5º Matemáticas mediante la descomposición de un rectángulo. / Que los alumnos encuentren la relación entre el área y
las medidas de base y altura en triángulos diversos, manteniendo dichas medidas constantes.
¡Utilizo fórmulas!
3
Bloque
Armo figuras
Mide las figuras y utiliza fórmulas para calcular el área. Escribe la fórmula dentro de cada una
de ellas.
5 cm
3 cm
(B + b) x h
4 cm
A=
2
(B + b) x h
4.5 cm
A=
2
8 cm
(8 + 5) x 4 13 x 4 52 6 cm
26 cm2 A= = = = 26
Área = 2 2 2
Área = 20.25 cm2
5 cm (6 + 3) x 4.5 9 x 4.5 40.5
A= = = = 20.25
2 2 2
3 cm
7 cm
(7 + 5) x 3 12 x 3 36
Área = 18 cm2 A= = = = 18
2 2 2
Área = 12 cm2
3 cm
bxh 8x3 24
A= A= = = 12
2 2 2
8 cm
Relaciona las fórmulas con las figuras. Escribe dentro de los círculos de la derecha la letra de
la figura que corresponde. Observa el ejemplo.
¡Cuidado! No E bxh E
A= 2
repitas letras.
I A= b x h F
F
A= b x h L
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Z
A= l x l I
L
(B+b) x h
A= Z
2
SEP 99-101 / Medida. Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio.
Intenciones didácticas. Que los alumnos deduzcan la fórmula para calcular el área de un trapecio
mediante la yuxtaposición y descomposición de figuras. Matemáticas 5º 127
Las medidas cuadradas
Unidades de superficie
Te cuento que… el metro es la unidad base del Sistema Métrico Decimal que se usa
para medir el largo o la distancia. Las medidas más pequeñas que el metro se llaman sub-
múltiplos y las medidas más grandes múltiplos. Lee la tabla con atención.
Escribe en los círculos de la derecha la letra que corresponde a cada enunciado.
Completa las equivalencias.
1
km2 = 500 000 m2
2
1 2 dm² = 0.014 m2
5
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SEP 102-103 / Medida. Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.
Intenciones didácticas. Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes
128 5º Matemáticas unidades de medida de superficie y determinen una regla que les permita hacer conversiones.
Relaciono medidas de superficie
3
Bloque
Unidades agrarias
Lee con atención y resuelve los siguientes problemas.
1. Don José tiene un terreno donde cosecha diferentes tipos de alimentos. El mes pasado
sembró 20 000 m² de trigo, 10 000 m² de maíz y 15 000 m² de cebada. ¿Cuántas hectá-
reas mide en total el terreno?
Procedimiento: Respuesta:
20 000 m² + 10 000 m² + 15 000 m² = 45 000 m² 4.5 ha
1 hectárea = 10 000 m²
45 000 x 1 ÷ 10 000 = 4.5 ha
Superficie 625.32 ha
Procedimiento:
Respuesta:
625 320 m²
Completa las equivalencias.
SEP 104-105 / Medida. Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.
Intenciones didácticas. Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencia entre las diferentes
unidades de medidas agrarias y encuentren una “fórmula” que les facilite hacer conversiones. Matemáticas 5º 129
Problemas de proporcionalidad
Un valor intermedio / Ahorro compartido
Miriam lee a gran velocidad, pero dicen que Jorge lo hace más rápido. Completa las tablas
para saber quién es el lector más veloz.
Con los datos de las tablas contesta las preguntas.
1. ¿Cuántas palabras lee Miriam en un minuto? 30 palabras.
2. ¿Cuántas palabras lee Jorge en un minuto? 28 palabras.
3. ¿Quién es lector más veloz? Miriam.
En una planta de agua le cobran a Nidia $8 por llenar un envase de 20 litros. Calcula lo que
le cobran por llenar cada uno de estos envases.
4
1 2 3 5
Ahora completa la tabla y escribe el procedimiento que utilizaste. Ejemplo de respuestas.
1. Para calcular el costo de llenar el envase 1.
Multipliqué 8 x 2 = 16 porque son 40 litros o sea dos veces
Capacidad Precio el costo de 20 litros.
del envase 2. Para calcular el costo de llenar el envase 2.
1 1
5 2.00 2.5 litros son de los 20 litros. de $8 son $2. Entonces,
4 4
8 + 2 = 10
10 4.00 3. Para calcular el costo de llenar el envase 3.
10 litros son la mitad de 20 litros. 8 ÷ 2 = 4.
25 10.00
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Bloque
Más problemas
Resuelve.
Tacos 1 2 3 4 Tacos 1 2 3 4
Precio $8 $16 $24 $32 Precio $8 $12 $16 $20
3. Completa los datos de la tabla. Una llave vierte 10 litros de agua por minuto en un barril.
Tiempo en minutos 5 10 15 20
Paletas 1 3 6 9 12 15
Precio 9 27 54 81 108 135
Años 13 14 15 16 17 18
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rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que
aparecen en planos o mapas • Resuelve problemas que implican conversiones entre
unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo • Resuelve problemas que
implican leer o representar información en gráficas de barras.
Escribe los números romanos que se indican en los siguientes enunciados.
Transforma al sistema romano los números escritos. Después, escribe el número en el sistema
decimal.
Descompón los siguientes números en forma multiplicativa, aditiva o combinadas según te
convenga. Ejemplo de respuesta.
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SEP 110-114 / Números y sistemas de numeración. Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema
decimal de numeración y algunos sistemas de numeración no posicionales, como el egipcio o el romano.
Intenciones didácticas. Que los alumnos identifiquen las reglas del sistema de numeración oral. / Que los
132 5º Matemáticas alumnos identifiquen las reglas de escritura del sistema de numeración romano y distingan sus ventajas y
desventajas respecto al sistema de numeración decimal.
Números egipcios
4
Bloque
Sistema Egipcio
Observa la pirámide con los números egipcios y representa los números en el sistema de
numeración decimal.
= 1 010 320
= 34 =1 = 101 111
= 10
= 7 = 11 005
= 100 = 1 000
= 1 012 = 10 000 = 100 000 = 51
Convierte los números arábigos a números egipcios. Consulta la pirámide anterior. Observa
el ejemplo:
1. 7 4. 100 000
2. 1 900 5. 30
Completa la tabla con los números correspondientes.
Ejemplo de respuesta.
¿En qué son diferentes el sistema egipcio y el decimal? En el sistema egipcio la posición de
un símbolo no afecta su valor, es decir no es posicional.
SEP 115-116 / Números y sistemas de numeración. Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema
decimal de numeración y algunos sistemas de numeración no posicionales, como el egipcio o el romano.
Intención didáctica. Que los alumnos reflexionen sobre las reglas de escritura de números en el sistema Matemáticas 5º 133
egipcio y las comparen con las del sistema decimal.
Completo sucesiones
Patrones numéricos / Uso de patrones
Observa la tabla y contesta las preguntas.
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Observa cómo se construyen las figuras y completa la tabla.
Nº de cuadrados 1 2 3 4 5 6 7
Nº de bolitas 4 6 8 10 12 14 16
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Bloque
Una escalera de diez / Uno y medio con tres
Observa las líneas que dividen el entero e identifica cuántas fracciones distintas se pueden
expresar.
1 1 1
3 6 2
1 1
12 4
Compara las fracciones para que identifiques pares de fracciones equivalentes.
Ejemplo de respuestas.
2 = 1 1 = 2 = 4 1 = 6 = 2 1 = 3 2 = 1 = 4
12 6 3 6 12 2 12 4 4 12 6 3 12
Ahora que identificaste las equivalencias puedes sumar y restar las siguientes fracciones.
1 + 6 = 1 + 1 = 2 = 1 1 + 4 = 1 + 1 = 2
2 12 2 2 2 3 12 3 3 3
1 - 1 = 6 - 1 = 5 6 - 1 = 6 - 4 = 2 = 1
2 12 12 12 12 12 3 12 12 12 6
5 - 2 = 5 - 4 = 1 3 - 1 = 3 - 2 = 1
12 6 12 12 12 12 6 12 12 12
5 - 1 = 5 - 3 = 2 = 1 1 + 2 + 4 = 3 + 4 + 4 = 11
12 4 12 12 12 6 4 6 12 12 12 12 12
Resuelve los problemas.
1
1. Débora tiene diferentes trozos de tela para hacer una colcha. Tiene 4 de tela amarilla,
1 3 9 1
2
de tela azul, 8 de tela verde y 16 de tela roja. Si necesita 1 2 metros, ¿le sobra o le falta
tela?
Procedimiento: Respuesta: Le sobran 6 m o 3 m
32 16
1 + 1 + 3 + 9 = 8 + 16 + 12 + 18 = 54 = 1 22 - 1 1 = 1 22 - 1 16 = 6
4 2 8 16 32 32 32 32 32 32 2 32 32 32
2. Tania necesita 2 kilos de azúcar para hornear galletas. Si tiene 2 paquetes de 1 y compra
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4
1
3 paquetes de 2 , ¿le sobra o le falta azúcar?
2 + 3 = 2 + 6 = 8 =2
Procedimiento: Respuesta: Le alcanza exactamente.
4 2 4 4 4
1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 1 + 1 + 2 + 2 + 2 = 8 =2
4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4
SEP 119-120 / Problemas aditivos. Resolución de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones
comunes con denominadores diferentes. Intenciones didácticas. Que los alumnos resuelvan problemas
aditivos (con números fraccionarios y con diferentes denominadores) que implica recurrir a estrategias como
sumar o restar primero la parte entera o usar fracciones equivalentes para obtener un resultado preestablecido.
/ Que los alumnos planteen y resuelvan problemas de sumas y restas de fracciones con denominadores Matemáticas 5º 135
diferentes usando la equivalencia.
Lo contrario
Adivinanzas / Corrección de errores
Te cuento que… cuando en las operaciones falta un término puedes encontrarlo fá-
cilmente si realizas la operación inversa. La suma y la resta son operaciones inversas. La
multiplicación y la división son operaciones inversas.
Pon a prueba tu ingenio resolviendo los problemas siguientes.
1 Josefina tiene en su granja 879 galli- 2 Sin embargo, Ramiro se dio cuenta de
nas, el valor de cada gallina es de $35. que estaban mal contadas, por lo que
¿Cuánto cobró Josefina si las vendió sólo pagaría $30 275. ¿Cuántas galli-
todas? nas eran realmente las que había en el
corral?
3 4
Domingo, el ayudante de Josefina, Anita le pidió a su mamá dinero para
encontró las gallinas que faltaban ir a la feria. Compró una pelota de $15;
escondidas en el corral y como se subió dos veces a la rueda de la
Ramiro decidió comprarlas todas, le fortuna y gastó $60, se comió una nieve
hicieron una rebaja, por lo que pagó de $12 y después de pagar una varita
sólo $28 128, ¿en cuánto salió cada fluorescente de $25, se dio cuenta de
gallina? que todavía le sobraban $48. ¿Cuánto
dinero le dio su mamá?
Marca así si es falso ( F ) o verdadero ( V ) según corresponda.
V F
1. Cuando te falta un múltiplo en una multiplicación y tienes el
resultado, basta con hacer una división.
2. Cuando quieres encontrar el dividendo, basta con multiplicar
el divisor por el cociente y sumar el residuo.
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SEP 121-125 / Problemas multiplicativos. Análisis de las relaciones entre la multiplicación y la división como
operaciones inversas. Intenciones didácticas. Que los alumnos adviertan que si a un número se le suma,
resta, multiplica o divide otro número, y al resultado se le aplica la operación inversa con el mismo número se
136 5º Matemáticas obtiene el número original. / Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen aplicar las propiedades de
la multiplicación y la división.
Resolvemos problemas
4
Bloque
Adivinanzas / Correción de errores
Resuelve los siguientes problemas. Ejemplo de respuesta.
1. Don José quiere repartir entre sus cinco hijos $15 750 en partes iguales pero no sabe
cómo hacerlo. Ayúdale a resolver su problema.
3 150
5 15 750
07
25
00
2. Don José no está seguro si le tocó la misma cantidad a cada uno de sus hijos.
¿Crees que exista una forma para comprobar los resultados? Sí.
¿Cómo? Multiplicando, el cociente por el divisor.
Escribe la operación. 3 150
x 5 3 150 x 5 = 15 750
15 750
3. Mi mamá nos repartió las uvas del frutero. Sirvió 9 platitos con 15 uvas cada uno y le
sobraron 3. ¿Cuántas uvas había en el frutero? 138 uvas (9 x 15) + 3 = 135 + 3 = 138
4. Pagué $250 del recibo del agua y $490 de luz, pero no recuerdo cuánto pagué de
teléfono. Si traía $1 000 y me sobraron $74.50, ¿por cuánto era el recibo del teléfono?
$185.50
Resuelve y comprueba tus resultados con la operación inversa.
Observa cómo están organizados los animales en la tienda de mascotas El tucán.
Contesta las preguntas con izquierda, derecha, arriba, abajo, esquina superior izquierda,
esquina inferior izquierda, esquina superior derecha o esquina inferior derecha.
Bloque
¿Cuánto mide? / Hagámoslo más fácil
Observa las figuras y remarca los perímetros con rojo.
4m
4m 8m 6m
8m
6m
6m
3m
3m
3m 7m 6m
Encuentra el perímetro de cada figura, usa las medidas de arriba y completa la tabla. Escribe
un procedimiento para facilitar tu trabajo. Observa los ejemplos.
No. de
Figura Nombre de la figura Suma Perímetro Fórmula
lados
Triángulo
3 l +l +l 24 m P= 3 l
equilátero 8 +8 +8
Cuadrado 4 l l l l
+ + + 16 m P=4 l
4 +4 +4 +4
Pentágono 5 l +l +l +l +l 30 m P=5 l
6 +6 +6 +6+6
a+a+b
Triángulo isósceles 3 6+6+3 15 m P = 2a + b
o escaleno 3+7+8
a + a + b +b
Rectángulo 4 18 m P = 2a + 2b
3+3+6+6
SEP 130 -132 / Medida. Construcción y uso de una fórmula para calcular el perímetro de polígonos, ya sea
como resultado de la suma de lados o como producto. Intenciones didácticas. Que los alumnos obtengan
una fórmula para calcular el perímetro de un rectángulo. / Que los alumnos obtengan una fórmula para Matemáticas 5º 139
calcular el perímetro de polígonos regulares.
Perímetro de figuras irregulares
Abreviemos operaciones
Te cuento que… El perímetro de una figura se obtiene por la suma de las medidas de
sus lados. En las figuras regulares basta con medir uno de sus lados y multiplicarlo por la
cantidad de lados que ésta tiene, pero en las figuras irregulares pasa algo diferente pues
ninguno de sus lados es igual, o al menos no coinciden las medidas de dos lados comple-
tamente. Por lo tanto, en el caso de estas figuras, se tiene que realizar la suma de las
medidas de todos sus lados. Observa el ejemplo:
Polígono irregular 3 cm
5
cm
m
2c
6 lados
Fórmula: a+b+c+d+e+f
3 + 6 + 2 + 5 + 4 + 2 = 22 cm
m
4c
2c
6 cm
Calcula el perímetro de las siguientes figuras irregulares.
31 cm
m
12 c
P= 7 + 12 + 12 = 31 cm
12 c
7 cm
9 cm
m
33 cm
8c
P= 8 + 7 + 9+ 5 + 4 = 33 cm
4 cm
7c
m
5 cm
18 cm
P= 18 + 15 + 23 = 56 cm 56 cm
15 cm
23
cm
Ejemplo de respuesta.
Dibuja un pentágono irregular cuyo perímetro sume
23 centímetros.
4 cm 3c
m
P= 5 + 5 + 6 + 4 + 3 = 23 cm
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5 cm
5 cm
6 cm
SEP 133-135 / Medida. Construcción y uso de una fórmula para calcular el perímetro de polígonos, ya sea
como resultado de la suma de lados o como producto. Intención didáctica. Que los alumnos obtengan
una fórmula para calcular el perímetro de polígonos irregulares.
140 5º Matemáticas
Unidades de longitud y de capacidad
4
Bloque
Equivalencias
Te cuento que… como lo has visto anteriormente las unidades de medida tienen su
equivalencia en múltiplos de 10, 100 y 1000 dependiendo de la conversión que se quiera
realizar. Observa la siguiente tabla que muestra las equivalencias de esta unidad y el sím-
bolo que la representa.
Decímetro dm 0.10 m
11
10 7
9
8 8
7
Decámetro dam 10 m
6
5 9
4
3 10
2
Hectómetro hm 100 m
CM 1
0 11
12
Kilómetro km 1 000 m
Los nombres de las unidades que forman las equiva- deca Diez veces
lencias de cada una de las unidades de medida son for- hecto Cien veces
madas por los prefijos griegos seguidos de la palabra kilo Mil veces
metro, a continuación se presentan estos prefijos y su deci Una décima parte
significado: centi Una centésima parte
mili Una milésima parte
Resuelve los siguientes problemas.
1. ¿Cuántos pasos dará Juan si quiere dar una vuelta a la cancha de baloncesto que mide 30 m por 42 m y
cada paso mide 75 cm?
Respuesta: Procedimiento:
192 pasos. 30 144
42 x 100
30 14400
+ 42
144 14 400 entre 75 = 192
2. Francisco entrena para correr el maratón de su pueblo. Tiene como meta recorrer al día 3.7 km. Si de su
casa al parque recorre 1.2 km, ¿cuántos metros le falta por recorrer para cumplir su meta del día?
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Respuesta: Procedimiento:
SEP 136-139 / Medida. Construcción y uso de una fórmula para calcular el perímetro de polígonos, ya sea
como resultado de la suma de lados o como producto. Intención didáctica. Que los alumnos establezcan
relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medida de longitud y realicen conversiones Matemáticas 5º 141
para resolver problemas.
Múltiplos y submúltiplos del litro
El litro y la capacidad
Observa las siguientes equivalencias.
EQUIVALENCIAS
1 kilolitro 1 000 litros 10 hectolitros 100 decalitros
Estas unidades de
1
medida son múltiplos 1 hectolitro 100 litros 10 decalitro 10 kilolitro
del litro. 1 1
1 decalitro 10 litros 10 hectolitro 100 kilolitro
1 litro = 10 decilitros = 100 centilitros = 1 000 mililitros
1
1 decilitro 10 litros 10 centilitros 100 mililitros
Estas unidades
1
de medida son 1 centilitro 100 litros 10 mililitros
submúltiplos del litro. 1
1 mililitro 1000 litros
Completa las siguientes equivalencias.
Completa los siguientes desarrollos. Observa el ejemplo.
9
a) 9 658 litros = 6
kilolitros + 5
hectolitros + decalitros + 8 litros
0
b) 769 litros = 7
kilolitros + 6
hectolitros + decalitros + 9 litros
4
c) 4 307 litros = 3
kilolitros + 0
hectolitros + decalitros + 7 litros
Completa la tabla con la información del recuadro.
En una perfumería van a envasar 4 890 mililitros de perfume de la siguiente manera:
20 100 ml 2 000 ml
15 frascos con 50 mililitros
y el resto en frascos con 20 mililitros. 15 50 ml 750 ml
107 20 ml 2 140 ml
Total de perfume 4 890 ml
SEP 140-141 / Medida. Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos
y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo. Intención didáctica. Que los alumnos establezcan
142 5º Matemáticas relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de medida de capacidad y realicen conversiones.
Reconozco medidas
4
Bloque
Más unidades para medir
Escribe la equivalencia correspondiente en gramos y centímetros.
1 kg =
1 000 gramos. 25 000 mg =
0.25 hg
1 kg =
500 miligramos. 4.652 kg
46 520 dg =
2
0.25 dag = 250
centigramos. 12 000 dg
120 000 cg =
Ahora resuelve los problemas.
2. Gregorio compró medio kilo de canela en polvo para regalarle a sus 4 hermanas.
¿Cuántos gramos de canela le tocará a cada una?
125
Procedimiento: Respuesta:
4 500
125 gramos.
10
20
0
3. El zoológico de la ciudad de Puebla tiene un elefante africano que pesa 63 500 hg,
¿cuántas toneladas pesa?
6.350
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Procedimiento: Respuesta:
1 000 6 350
63 500 x 0.1 = 6 350 kg 6.350 toneladas.
3500
5000
0
SEP 142-143 / Medida. Resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos
y submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo. Intención didáctica. Que los alumnos establezcan
relaciones de equivalencia entre las diferentes unidades de peso y realicen conversiones. Matemáticas 5º 143
Elaboro una gráfica de barras
La venta de camisas
En la escuela de Carlos hicieron una encuesta para saber cuál era la fruta preferida de los
alumnos de todos los grados. La siguiente tabla contiene los resultados de la encuesta.
Elabora una gráfica de barras con los datos de la tabla anterior.
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
Jícama Pepino Naranja Manzana Sandía Mango
Resuelve como se indica con base en la información de la gráfica anterior.
La jícama.
3. ¿Cuál es la fruta que prefiere la mayoría de los alumnos?
La sandía.
SEP 144-145 / Análisis y representación de datos. Análisis de las convenciones para la construcción de
gráficas de barras. Intención didáctica. Que los alumnos analicen los datos que contiene una gráfica de
144 5º Matemáticas barras e interpreten la información presentada para responder preguntas al respecto.
Frecuencia absoluta y relativa
4
Bloque
¿Qué tanto leemos? / Información gráfica
Observa la siguiente gráfica y completa la tabla de frecuencias.
40
35
6
30
7
25
20 8
15
9
10
5 10
Calificación 6 7 8 9 10
Número de alumnos 10 15 20 35 25
© MONTENEGRO® 2015
Responde las preguntas con la información anterior.
Te cuento que… las gráfica de barras son instrumentos que se utilizan para represen-
tar información en una forma más concreta, pues los datos están organizados en dos
ejes, los cuales representan una variable cada uno. Los ejes son horizontales y verticales
y sólo se presentan uno de cada uno por gráfica.
La información de una estadística o de una encuesta normalmente se registra en ta-
blas para hacer un conteo general de los datos y posteriormente se realiza la gráfica; cabe
mencionar que así como a partir de una tabla se elabora una gráfica, a partir de una gráfi-
ca se puede elaborar una tabla.
Tanto la tabla como la gráfica son consideradas portadoras de información, las cua-
les tienen que ser analizadas para responder preguntas que se presenten respecto a esta
información.
Observa la información que muestra la tabla y realiza la gráfica correspondiente.
80
70
60
50
40
30
20
10
0
D.F. Monterrey Guadalajara P. Vallarta Manzanillo Mérida
© MONTENEGRO® 2015
Si tu mascota es un cachorro,
debes pasearlo al menos tres veces
a la semana durante veinte minutos.
SEP 146-150/ Análisis y representación de datos. Análisis de las convenciones para la construcción de
gráfica de barras. Intenciones didácticas. Que los alumnos utilicen las convenciones de una gráfica
146 5º Matemáticas de barras para relacionar una tabla de frecuencias con su representación gráfica. / Que los alumnos
utilicen las convenciones de una gráfica de barras para representar información contenida en tablas de
frecuencias.
5
Bloque
Escribo números con el sistema maya
¿En qué se parecen? / Es más fácil
Te cuento que... los mayas crearon un sistema de numeración vigesimal, es decir, sus
cantidades se agrupan de 20 en 20. Los números dentro del sistema de numeración maya
se representan por medio de tres símbolos, cada uno con diferente valor:
=0 =1 =5
La escritura de dichos números es de forma ascendente, es decir, de abajo hacia arriba.
Otro dato curioso es que este sistema es posicional y se agrupa en niveles u órdenes, esto
quiere decir que el valor de los símbolos depende del lugar donde se colocan. El primer
nivel equivale a 1, el segundo a 20, el tercero a 400 y el cuarto a 8 000.
Responde las siguientes tablas de equivalencia.
Responde las siguientes preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Cuál es la diferencia entre el sistema maya y el sistema decimal?
La base del sistema maya es 20 y la del sistema decimal es 10.
2. ¿Cuál sistema te parece más fácil? El decimal porque ocupa menos espacio.
SEP 152-157 / Números y sistemas de numeración. Análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema
decimal de numeración y el sistema maya. Intenciones didácticas. Que los alumnos infieran y describan
las características del sistema de numeración maya y las comparen con las del sistema decimal. / Que los
alumnos analicen las ventajas del sistema decimal con respecto al sistema de numeración maya. Matemáticas 5º 147
Fracciones como resultado de un reparto
¿A quién le toca más?
Lee las siguientes situaciones y haz lo que se te pide.
1. Lorena cortó 1 barra de cocada para repartir entre ella y sus tres amigos. Marca con
una la ilustración donde se represente correctamente el reparto.
Tomó un pedazo y los otros se los dio a Susana y a Gilberto. ¿Qué parte del caramelo le
tocó a cada uno? 1
3
3. Josefina horneó varios pasteles y los partió para venderlos. Colorea los pasteles como se
indica: de verde los que están divididos en 3 partes y de rojo los que están divididos en
4 partes.
verde verde
rojo
Haz los repartos que se indican.
SEP 158-159 / Números y sistemas de numeración. Uso de la expresión n/m para representar el cociente
de una medida entera (n) entre un número natural (m): 2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etcétera.
148 5º Matemáticas Intenciones didácticas. Que los alumnos descubran que un problema de reparto se puede expresar como
n/m, donde n representa las unidades a repartir y m representa el número entre el cual se reparten.
Números fraccionarios
5
Bloque
El robot
Te cuento que... cuando resuelves problemas o situaciones en los que debes hacer
repartos, puedes utilizar números fraccionarios como resultado. Para ello no olvides la
posición en que se ubica cada número del reparto, es decir, como numerador o como
denominador.
Completa la siguiente tabla y contesta las preguntas.
En una exposición de autos se presentaron los nuevos modelos para el año 2017, los
cuales son más económicos en el gasto de gasolina que los que actualmente están en
el mercado. Para comparar la cantidad de gasolina que consume cada uno de los nuevos
autos por kilómetro recorrido, se diseñó la siguiente tabla.
Kilómetros que
Auto Kilómetros Gasolina en litros recorre por litro
de gasolina
A 13 1 13 = 13
1
17
B 17 1 = 17
1
C 30 2 30 = 15
2
D 24 2 24 = 12
2
E 14 1 14 = 14
1
16
F 16 1 = 16
1
45 = 15
© MONTENEGRO® 2015
G 45 3
3
SEP 160 / Números y sistemas de numeración. Uso de la expresión n/m para representar el cociente de
una medida entera (n) entre un número natural (m): 2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etcétera. Intención
didáctica. Que los alumnos anticipen números fraccionarios que expresan resultados en problemas de Matemáticas 5º 149
división.
Completo sucesiones
¿Cuál es el patrón? / Un patrón de comportamiento
Te cuento que… una sucesión numérica puede tener progresión aritmética, como ya
has visto en lecciones pasadas, o puede tener progresión geométrica. En la progresión
aritmética, a cada elemento de la serie se le suma una constante. En la progresión geomé-
trica, cada elemento se obtiene multiplicando el anterior por un número constante el cual
es llamado razón de la progresión. Observa la diferencia:
Progresión aritmética:
3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33 Cada elemento se obtiene
sumando 3 al anterior.
Progresión geométrica:
3, 9, 27, 81, 243, 729, 2 187, 6 561 Cada elemento se obtiene
multiplicando por 3
el anterior. La razón de esta
progresión es de 3.
Escribe la razón de cada una de las progresiones geométricas. Observa el ejemplo.
Completa las siguientes sucesiones. Observa el ejemplo.
Razón
11 33 99 297 891 2 673 8 019 x3
5 10 20 40 80 160 320 x2
Encierra la opción que no pertenece a cada una de las sucesiones. Observa el ejemplo.
© MONTENEGRO® 2015
Bloque
¿Cuál es el patrón? / Un patrón de comportamiento
Encierra el número que continúa correctamente las sucesiones.
24 32 64
1
4. 40, 20, 10, 5... multiplicando por 0.5 o
2
2.5 1.25 5
2 500 1 800
2400
Relaciona cada una de las progresiones con la razón correspondiente.
A. 6, 42, 294... ( B ) x 15
B. 1, 15, 225... ( A ) x 7
C. 2, 24, 288... ( C ) x 12
1 5 6
3 4
2 7 8
Para el vestido de Paty, su mamá necesita 2 metros de tela. Ella compró 3 pedazos
de 0.75 cm cada uno de la tela que le gustó. ¿Le faltará o le sobrará tela?
Le sobra. ¿Cuánta? 25 cm o 0.25 m.
Explica al grupo el procedimiento que seguiste.
Ejemplo de respuesta.
105.5
2.45 2.45 105.5
x 2 + 2.45 105.5
4.90 4.90 105.5 105.5
+ 105.5
x 5
527.5 527.5
51.5
209.45 51.5
209.45 209.45 51.5 51.5
+ 209.45 + 51.5
x 3 x 4
628.35 628.35 206.0 206.0
Bloque
La excursión
Como puedes observar, en los términos que se multiplican sólo hay un decimal a la derecha del
punto. En el resultado se contó el decimal de derecha a izquierda y ahí se puso el punto.
Resuelve los siguientes problemas.
1. José Pablo adquirió trece figuras de yeso de colección para su cuarto, cada figura le cos-
tó $27.50. ¿Cuánto pagó por todas?
Procedimiento:
2 7.5 0 El punto se coloca 2 lugares
x 13 de derecha a izquierda.
8250
2750
3 5 7.5 0 Respuesta: $ 357.50
3. Anahí pagó siete paquetes de pasta para sopa de $5.30, ¿cuánto pagó en total por ellas?
Procedimiento:
© MONTENEGRO® 2015
5.3 0
x 7
37.1 0 Respuesta: $ 37.10
SEP 169 / Problemas multiplicativos. Resolución de problemas que impliquen multiplicaciones de números
decimales por números naturales, con el apoyo de la suma iterada. Intención didáctica. Que los alumnos
resuelvan problemas que impliquen multiplicar números decimales por un número natural, utilizando el
algoritmo convencional. Matemáticas 5º 153
Diferencia entre círculo y circunferencia
La misma distancia / Antena de radio
Ilumina de amarillo el círculo y marca con rojo la circunferencia.
Circunferencia en rojo.
Iluminar de
amarillo el
círculo
Traza con el compás los círculos con las medidas indicadas.
© MONTENEGRO® 2015
SEP 170-173 / Figuras y cuerpos. Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas de
trazo. Identificación de algunos elementos importantes como radio, diámetro y centro. Intención didáctica.
Que los alumnos conciban la circunferencia como un conjunto de puntos que están a la misma distancia de
otro punto al que se llama centro y que identifiquen esa distancia como el radio de la circunferencia. / Que
154 5º Matemáticas
los alumnos adquieran el concepto de círculo como la superficie que queda limitada por la circunferencia.
El diámetro y el radio
5
Bloque
Relaciones con el radio / Diseños circulares
Dibuja los círculos que se te indican.
Contesta las preguntas.
1 m, 100 cm o el doble.
SEP 174-179 / Figuras y cuerpos. Distinción entre círculo y circunferencia; su definición y diversas formas
de trazo. Identificación de algunos elementos importantes como radio, diámetro y centro. Intenciones
didácticas. Que los alumnos identifiquen la relación entre las medidas del radio y el diámetro, así como la
existente entre la medida del radio y la de cualquier segmento que une el centro con un punto interior del Matemáticas 5º 155
círculo. / Que los alumnos apliquen los conceptos de radio, diámetro y centro para resolver problemas.
Identifico puntos de referencia
¿Dónde me siento? / Batalla áerea
Te cuento que… para ubicarnos en la zona donde vivimos, utilizamos puntos de refe-
rencia conocidos como una plaza, un quiosco o una tienda. Para alguien que no conoce la
zona donde vivimos, tal vez estas referencias no sean suficientes para poder ubicar un
sitio al que desea llegar. Para poder ubicar con exactitud una calle o un edificio en una
ciudad, se utilizan los planos.
Juan va a salir al cine y como no conoce la ciudad, no sabe cómo llegar. Así que le preguntó
a Luis algunas referencias para llegar. Luis le dijo que enfrente del cine está una panadería.
Observa el mapa y contesta las preguntas.
Jardín Cine
Av. Juárez
Plaza Panadería
Escuela
Mini
super
Av. Hidalgo
Av. Revolución
Parque de
diversiones
2. Si Juan quiere ir del cine al parque de diversiones, ¿qué referencias le darías para llegar?
Salir del cine y caminar media cuadra a la derecha, dar vuelta a la izquierda y caminar
2 cuadras, luego dar vuelta a la izquierda y caminar media cuadra, el parque de diver-
siones está enfrente del restaurante de carne asada.
SEP 180-182 / Ubicación espacial. Interpretación de sistemas de referencia distintos a las coordenadas
cartesianas. Intenciones didácticas. Que los alumnos identifiquen puntos o lugares basándose en un
156 5º Matemáticas sistema de referencia distinto a las coordenadas cartesianas. / Que los alumnos establezcan un sistema
de referencia que les permita ubicar puntos en un plano cuadriculado.
Obtengo porcentajes
5
Bloque
Dinero electrónico / La mejor tienda
Vamos a trabajar de nuevo con múltiplos. En este ejercicio vas a calcular porcentajes, es decir, a qué
fracción de 100 equivale una cantidad.
Observa la tabla y complétala con la información que falta, los precios son proporcionales a
la capacidad de los recipientes.
1
Vaso de 8 litro $ 1.87 12.5%
Recuerda que 1 000 ml es igual a un litro, y un litro es igual al 100% del agua contenida en
la jarra de la izquierda. ¿A qué porcentaje equivale el contenido de los otros recipientes en
relación a la jarra de un litro?
SEP 183-184 / Proporcionalidad y funciones. Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada
100”. Relación de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente. Intenciones
didácticas. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen utilizar la regla de correspondencia “n de
cada 100” como constante. / Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen convertir razones en otras Matemáticas 5º 157
equivalentes, cuyo antecedente sea 100.
Trabajo con porcentajes
En busca de descuentos / Recargos
Ahora es tu turno, calcula los porcentajes indicados. Observa el ejemplo.
34
34% de 86 0.34 86 x 0.34 = 29.24
100
6
6% de 78 0.06 78 x 0.06 = 4.68
100
Completa la siguiente tabla. Observa el ejemplo.
Porcentaje Con fracción decimal Con punto decimal Con fracción común
50 1
50% 0.50
100 2
25 1
25% 100 0.25 4
75 3
75% 0.75
100 4
© MONTENEGRO® 2015
20 2 1
20% 0.20 o
100 10 5
40 4 o 2
40% 0.40
100 10 5
SEP 185-188 / Proporcionalidad y funciones. Relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada
100”. Relación de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente. Intenciones
didácticas. Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas, relacionen la escritura n% con la
expresión “n de cada 100”. / Que los alumnos, a partir de la resolución de problemas, relacionen los
158 5º Matemáticas porcentajes 50, 25, 20 y 10% con sus representaciones en forma de fracción con denominador 100 y en forma
simplificada.
El promedio y la media
5
Bloque
Vamos por una beca
Te cuento que... el promedio o media se obtiene sumando las cantidades de los datos
y dividiéndolos entre el número de datos.
Analiza el ejemplo.
El promedio de 6, 2, 4, 8
6 + 2 + 4 + 8 = 20
20 ÷ 4 = 5
El promedio es 5.
Observa la siguiente tabla donde se muestran los porcentajes de producción forestal de los
estados que más sobresalen en esta actividad. Después, contesta las preguntas.
Colorea en la gráfica los porcentajes de producción forestal que se indican en la tabla
anterior. El orden de los estados es distinto en la tabla y en la gráfica.
40
30
Porcentaje
20
© MONTENEGRO® 2015
10
0
Chihuahua
Durango
Michoacán
Edo. México
Guerrero
Oaxaca
Jalisco
Puebla
Veracruz
Para hacer la tarea sobre “Moda” que les dejó la maestra, el equipo de Lupita fue a una plaza
comercial para observar el color de zapatos que usaban las mujeres, no contaron los zapatos de
color negro.
Completa la tabla y contesta las preguntas.
Café 8
Azul marino 3
Rojo 17
Amarillo 9
Verde 4
Naranja 6
¿Cuál fue el color de zapatos más frecuente entre ¿Qué color es la moda?
las mujeres? Rojo. Rojo.
Encuentra el promedio en las calificaciones que obtuvieron los alumnos de 5º en el examen
final de Matemáticas.
8 , 9 , 6 , 8 , 8 , 9 , 7 , 6 , 10 , 8 , 9 , 8 , 10 , 9 , 8
Para obtener el promedio:
Suma: 8, 9, 6, 8, 8, 9, 7, 6, 10, 8, 9, 8, 10, 9, 8 Divide:
8.2
6+6+7+8+8+8+8+8+8+ 15 123
030
9 + 9 + 9 + 9 + 10 + 10 = 123
0
Anota las calificaciones en orden ascendente. Después, escribe la moda en el recuadro.
6 , 6 , 7 , 8 , 8 , 8 , 8 , 8 , 8 , 9 , 9 , 9 , 9 , 10 , 10
Moda = 8
SEP 189-192 / Análisis y representación de datos. Cálculo de la media (promedio). Análisis de su pertinencia
respecto a la moda como dato representativo en situaciones diversas. Intención didáctica. Que los alumnos
160 5º Matemáticas resuelvan problemas que implican obtener la media aritmética (promedio), como un valor representativo. /
Que los alumnos determinen la pertinencia de la moda o de la media aritmética para representar un conjunto
de valores.
Ciencias
Naturales
Lista de lecciones del libro de texto SEP 2015-2016
y su correspondencia con el programa vigente
Permanece
en el
Bloque Número y tema programa Observaciones
vigente
Sí No
1
La dieta correcta y su
importancia para la salud.
2
Situaciones de riesgo
1 en la adolescencia.
¿Cómo mantener En el programa vigente, este
la salud? 3
tema se enfoca en el ciclo
Funcionamiento
menstrual y su relación con la
de los aparatos sexuales
concepción y prevención de
y el sistema glandular.
embarazos.
Proyecto. Acciones para
promover la salud.
1
La diversidad de los seres
vivos y sus interacciones.
En el programa vigente, el
2 enfoque es la relación entre la
Características generales satisfacción de las necesidades
2 de los ecosistemas básicas, los estilos de vida y
¿Cómo somos los y su aprovechamiento. el desarrollo técnico con el
seres vivos? deterioro de la riqueza natural.
3
Las prioridades ambientales.
En el programa vigente, el tema
Proyecto. Especies de las especies endémicas
endémicas. se integra como aprendizaje
esperado.
4 2
¿Qué efectos El funcionamiento
produce del circuito eléctrico
la interacción y su aprovechamiento.
de las cosas? 3
En el programa vigente, este
La conducción del calor
tema pasó al bloque 3.
y su aprovechamiento.
Proyecto. Dispositivos
de utilidad práctica.
1
En el programa vigente, este
Descripción del Sistema
5 tema pasó al bloque 4.
Solar.
¿Cómo
conocemos? Proyecto. Caminos para
Fuera del programa.
la convivencia y la reflexión.
1 Bloque
Alimentación saludable
¿Cómo mantener la salud?
La doctora Fernández asistió a nuestra escuela para dar una conferencia acerca de la ali-
mentación sana. Escribe las palabras que faltan en la exposición que hizo.
Según la exposición de la doctora, ¿qué es necesario que conozcas para realizar una dieta
correcta?
Que una dieta debe ser completa, equilibrada, variada, suficiente e inocua.
¿A qué se refiere la doctora cuando habla de las necesidades nutrimentales de cada persona?
Se refiere a que no todos debemos seguir la misma dieta porque cada persona requiere diferen-
tes nutrientes dependiendo de su estilo de vida, su actividad física, su cultura y sus tradiciones.
Contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué acostumbras comer en casa? Carnes, productos lácteos, huevos, frutas y verduras.
2. ¿Qué alimentos consumes cuando comes fuera de casa? Hamburguesas, tacos, frituras y
refrescos.
3. ¿Qué se necesita para que tu dieta sea equilibrada? Comer alimentos de los tres grupos
en las proporciones adecuadas.
4. ¿Qué debes hacer para que tu dieta sea correcta? Consumir alimentos de los tres
grupos del Plato del Bien Comer en las proporciones adecuadas, evitar comer en lugares
poco higiénicos, así como acompañar los alimentos con agua simple potable.
SEP 11-17 / Aprendizaje esperado: Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las
características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar
164 5º Ciencias Naturales la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación.
La dieta correcta
1
Bloque
La dieta correcta y su importancia para la salud
Encierra en la sopa de letras las cinco características de la dieta correcta. Después, escribe
en los recuadros las que corresponden con las descripciones.
L O A V A R I A D A L I M P I A O S O F
I N O C U A D E R N C O M P L E T A M O
M I E L S U F I C I E N T E V E R D E C
E Q U I L I B R A D A E A D E C U A D A
Característica de la dieta que se refiere a que la Característica de la dieta que se refiere a que los
cantidad de alimentos que consumimos debe alimentos no deben estar contaminados con
aportar los nutrientes que necesitamos. microorganismos o materiales tóxicos.
Suficiente Inocua
¿Qué significa llevar una alimentación completa?
Que se deben incluir alimentos de los tres grupos del Plato del Bien Comer.
Escribe cuatro menús que acostumbras en los diferentes horarios de comida y sus ingredien-
tes. Señala si incluyen o no alimentos de los tres grupos. Observa el ejemplo.
Cena Sí / No
Leche con avena y
Plátano. Avena. Leche entera.
fruta.
SEP 15-17 / Aprendizaje esperado: Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las
características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar
la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación. Ciencias Naturales 5º 165
La buena alimentación
Explica brevemente en qué consiste el problema de la obesidad. Ejemplo de respuestas.
Consiste en la acumulación excesiva de grasa en el cuerpo. Es una enfermedad progresi-
va y crónica que pone en riesgo la vida ya que puede afectar varios órganos del cuerpo,
como el corazón.
Consulta las páginas 20 a 23 de tu libro de texto SEP y completa la tabla.
Ejemplo de respuestas.
Causas de la obesidad Consecuencias de la obesidad Soluciones para la obesidad
Además de la obesidad, existen otros problemas relacionados con la alimentación. Consulta
en la página 22 de tu libro de texto SEP en qué consisten los siguientes trastornos.
Anorexia Bulimia
que lleva a las personas que la padecen provocarse vómito o tomar laxantes para
a casi no comer. Aunque estén muy delga- evitar engordar o subir de peso.
das, se sienten gordas.
Selecciona con una las acciones para llevar una vida sana. Consulta las páginas 20 a 23 de tu libro
de texto SEP.
Acudir al médico periódicamente. ( ) Evitar el sobrepeso. ( )
SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad,
y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física.
166 5º Ciencias Naturales Aprendizaje transversal: Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.
¡Muévanse todos!
1
Bloque
Consigan un dado y realicen el siguiente juego a la hora del recreo o en la clase de Educa-
ción Física.
1 2 3 4 5 6
Mueve la Brinca Levanta Haz 3
cabeza en Levanta la 3 veces una lagartijas
círculo 4 mochila
pierna
veces por 10
segundos
Estírate por 10
por 5 segundos Regresa al
segundos
principio
7
13 12 11 10 9
Mueve las Levanta Camina 10 Levanta
manos la pierna pasos largos la pierna
10 veces derecha izquierda Haz 5
sentadillas
8
y la
Regresa mano por 10
al principio izquierda segundos
16
Escribe la actividad más difícil que tuviste que realizar en el juego.
Ejemplo de respuesta.
Hacer lagartijas.
SEP 20-23 / Aprendizaje esperado: Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad,
y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física. Ciencias Naturales 5º 167
¿Cuál es el riesgo?
Situaciones de riesgo en la adolescencia
Te cuento que... las drogas son sustancias naturales o sintéticas que alteran el estado
natural del cuerpo y cuyo consumo puede provocar dependencia o adicción, además de
afectaciones biológicas, psicológicas y sociales. La adicción a estas sustancias es una
enfermedad física y emocional según la Organización Mundial de la Salud. El abuso de las
drogas, es un problema de salud pública mundial que afecta a cualquier persona, sin
distinción de género o posición económica.
Completa la información sobre los trastornos eventuales y permanentes que provoca el con-
sumo de sustancias adictivas como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas. Consulta las
páginas 28 a 32 de tu libro de texto SEP.
Trastornos Sistema respiratorio Sistema nervioso Sistema circulatorio
Escribe por qué el consumo excesivo del alcohol provoca daños irreversibles en el hígado.
Ejemplo de respuestas.
Las células del hígado pueden inflamarse produciendo hepatitis; si el consumo de alcohol
se prolonga, las células continuarán dañando el tejido hasta hacer cicatrices. A esto se le
conoce como cirrosis.
Ahora que ya conoces algunos daños que provoca el consumo de drogas, ¿qué harías si
alguien te ofrece alguna?
La rechazaría.
SEP 27-33 / Aprendizaje esperado: Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio
168 5º Ciencias Naturales generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas.
Mis decisiones cuentan
1
Bloque
Te cuento que... la violencia contra la mujer es cualquier acción o conducta que cause
muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico tanto en el ámbito público como
en el privado. Por ello es importante tomar medidas preventivas para evitar la violencia
de género o cualquier clase de abuso.
Relaciona ambas columnas escribiendo en los paréntesis la letra que corresponda con la
descripción de los niveles de adicción.
Lee lo que sucedió en una fiesta de cumpleaños.
Adriana pidió permiso para ir a la fiesta de su amigo Luis. Dijo que llegaría temprano porque su
amigo la traería de regreso a casa en el carro de su papá. Cuando llegó a la casa de Luis, vio que
había muchos muchachos y sólo dos mujeres que no conocía. Se asustó un poco, pero Luis se acer-
có y le dio un vaso que contenía un líquido rojo. Le dijo que era agua de jamaica con un poco de
vino tinto. También le dijo que no se preocupara, que él ya había tomado tres vasos y no pasaba
nada. Más tarde comenzaron a cantar y querían que Adriana los acompañara. Ella se sintió incó-
moda y le pidió a Luis que la llevara a su casa.
Escribe los riesgos que pueden correr Adriana y Luis por consumir alcohol.
Ejemplo de respuestas.
Adriana: Puede sufrir violencia de género, abuso sexual o un accidente vial.
En grupo, comenten qué medidas preventivas se pueden tomar para evitar estos riesgos y
anótenlos.
Realizar actividades de recreación para aprovechar el tiempo libre de manera saludable.
Lee con tus familiares las siguientes acciones para mejorar la comunicación y detectar
alguna situación de riesgo.
Marca así las situaciones de riesgo y los síntomas de alarma que observas en tus fami-
liares o en tus vecinos.
Ejemplo de respuestas.
Bloque
Funcionamiento de los ovarios y del útero
Contesta las siguientes preguntas. Consulta las páginas 38 y 39 de tu libro de texto SEP.
1. ¿Qué es el ciclo mestrual? Es un proceso cíclico regular que tiene una duración aproxi-
mada de 28 días y que inicia durante la pubertad.
2. ¿Por qué ocurre la menstruación? Porque cuando el óvulo no es fecundado, se expulsa
el tejido (endometrio) por la vagina acompañado de sangre.
3. ¿Qué medidas de cuidado e higiene deben tener las mujeres para proteger su cuerpo
durante el periodo menstrual? Bañarse todos los días, cambiar frecuentemente la toalla
sanitaria durante la menstruación y usar ropa cómoda.
Define los siguientes conceptos. Consulta las páginas 36 a 38 de tu libro de texto SEP.
SEP 36-39,42 / Aprendizajes esperados: Describe el proceso general de reproducción en los seres
humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades
implicadas. Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo Ciencias Naturales 5º 171
menstrual, así como su relación con la concepción y la prevención de embarazos.
La sexualidad responsable
Lee la siguiente información junto con un compañero.
Comenten en parejas sus opiniones con respecto a lo que ocurre con la salud de las niñas
que se embarazan y lo que puede ocurrir con sus hijos.
NOTA: Se sugiere al maestro que después de leer este tema, promueva una plática grupal
para conocer la opinión de los alumnos y resaltar las ideas principales.
Aprendizajes esperados: Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación,
embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas. Explica la
172 5º Ciencias Naturales periocidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual así como su relación
con la concepción y la prevención de embarazo.
Medidas de prevención
1
Bloque
Investiga con personas adultas, expertos en el tema o acude al centro de salud más cercano
para que te informes. Después, contesta las siguientes preguntas.
Ejemplo de respuestas.
¿Conoces alguna medida preventiva para evitar infecciones de transmisión sexual? Sí.
Relaciona ambas columnas. Escribe cada número en el paréntesis que corresponde.
Aprendizaje esperado: Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación,
embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas. Ciencias Naturales 5º 173
El embarazo y el nacimiento
Realiza esta entrevista a una mujer que tenga hijos y escribe las respuestas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué sintió cuando se enteró de que estaba embarazada?
Mucha emoción.
2. ¿Cuántos hijos tiene?
3 hijos.
3. ¿Qué edad tenía cuando nació su primer hijo?
28 años.
4. ¿Tuvo problemas durante o después del embarazo?
Al final del primer embarazo tuve que guardar reposo.
5. ¿Cambió su alimentación durante o después del embarazo?
Durante el reposo cambié a una dieta más sana y para mantener un peso saludable.
6. ¿Utilizó o utiliza algún método anticonceptivo?
Tema del programa vigente sin apoyo en el libro SEP
Sí.
7. ¿Planeó su embarazo?
Sí
8. ¿Cuánto gastó durante el embarazo y el parto?
65 000 pesos.
9. ¿Cambió sus actividades cotidianas debido al embarazo?
Sí. En cierto momento ya no pude trabajar y me cansaba facilmente.
10.
¿Qué les recomienda a las personas que desean embarazarse?
Planear bien su embarazo, disfrutarlo y estar visitando regularmente a su ginecólogo.
11.
¿Tuvo el apoyo de su pareja durante el embarazo y el nacimiento?
Sí.
Ahora te toca a ti. Reflexiona y contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.
1. ¿Cómo afectaría a un estudiante de tu edad un embarazo? Podría tener problemas de
salud mi bebé o yo.
2. ¿Qué necesitan los bebés además de alimento? Cuidado, atención médica, ropa,
entre otros.
3. ¿A qué edad te gustaría tener a tu primer hijo? A los 30 años. ¿Por qué? Porque así
disfruto primero mi juventud.
Bloque
Te cuento que... aparte de la responsabilidad de proteger y educar a un hijo, resulta
muy costoso tener un bebé.
Investiga los costos de los siguientes productos y servicios que se necesitan durante el emba-
razo y los primeros años después del parto. Son ejemplos, los datos pueden
variar de una región a otra.
Consulta con el ginecólogo: $500 cada consulta. $1 500 durante
Se requiere que la futura madre tenga al menos tres consultas durante el embarazo. el embarazo.
$4 000 durante
Ropa de maternidad (3 blusas, 3 pantalones, 2 vestidos, ropa interior): $4 000 el embarazo.
Es importante que durante el embarazo, la futura madre use ropa cómoda y holgada para evitar problemas
de circulación sanguínea.
$10 000
Parto normal: Cesárea: $20 000 $10 000 o $20 000 según sea el caso.
El cuerpo de las adolescentes no está preparado todavía para un parto normal, por lo que con frecuencia
se requiere de una cesárea para evitar que la madre y el bebé se vean afectados.
Se considera un mínimo
Compara tus resultados con tus compañeros. Con la ayuda de tu maestro, saquen una con-
clusión y escríbela a continuación. Si tienes familiares adolescentes de entre 15 y 20 años
comparte esta página con ellos. Ejemplo de respuestas.
El tener un bebé es una gran responsabilidad y un gasto que necesita estar bien planea-
do para poder tener el soporte financiero.
Aprendizaje esperado: Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación,
embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas. Ciencias Naturales 5º 175
Nuestro proyecto
Acciones para promover la salud
Llegó el momento de preparar un platillo que sea nutritivo y sabroso.
Contesta las siguientes preguntas. Ejemplo de respuestas.
SEP 44-45 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
176 5º Ciencias Naturales interés en el que integra contenidos del bloque.
2
Bloque
Los seres vivos
¿Cómo somos los seres vivos?
Los seres vivos se clasifican en cinco reinos, encierra sus nombres en la sopa de letras, escrí-
belos en los renglones y da un ejemplo de cada uno.
Reino Ejemplo A A R F E T M I P O L U K A
N U H O U G I O F E D A S S
Animal León
I E X A C N E V N I B I N E
Vegetal Pino M Q Q W Z R G Y P E P G S D
A F V G B J P I H W R K R L
Protista Amiba
L U V E G E T A L O I A E A
Fungi Setas W A F E D I R O Q U J A K Y
C M V P R O T I S T A X N A
Monera Bacterias A F U Y I J O O H E C U V D
Dibuja un ejemplo de los seres vivos de cada reino. Después contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
Animal Vegetal Protista Fungi Monera
1. ¿En qué reinos están clasificados los organismos que pueden observarse sólo a través de
un microscopio? En los reinos protista y monera.
2. ¿En qué reinos están clasificados los organismos que se pueden observar a simple vista?
En animal y el vegetal y algunos del reino fungi.
3. ¿A qué reino pertenece el ser humano? Al reino animal.
SEP 51-53 / Aprendizaje esperado: Reconoce que la biodiversidad está conformada por la
variedad de seres vivos y de ecosistemas. Ciencias Naturales 5º 177
Nuestra riqueza natural
Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento
Observa los ecosistemas y escribe sus principales características. Consulta las páginas 57 a
61 de tu libro de texto SEP.
Estuario manglar
Desierto
Bosque tropical
SEP 57-61 / Aprendizaje esperado: Compara las características básicas de los diversos ecosistemas
178 5º Ciencias Naturales del país para valorar nuestra riqueza natural.
México, un país megadiverso
2
Bloque
Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento
Completa la tabla. Consulta las páginas 57 a 61 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
Bosque de Humedal Bosque de Bosque
Ecosistema Desierto coníferas Pastizal tropical
(estuario) pino encino
Máxima 20 ºC en
Temperatura Extrema 40 ºC.
verano y mínima
Entre 17 ºC De 10 ºC a Entre 17 ºC De 17 ºC a
en el día. y 29 ºC. y 29 ºC. 30 ºC.
-15 ºC en invierno. 26 ºC.
Víboras, Oso pardo, Ranas, Oso pardo, oso Tuzas, cone- Jaguares,
tortugas y oso negro, cocodrilos negro, venado y
Fauna
venado y jos, zorros y tapires y
lince.
lagartijas. lince. y sapos. serpientes. pecarís.
Dibuja la biodiversidad existente en un ecosistema acuático.
Escribe los nombres de los lugares donde se localizan arrecifes de coral en el país.
Península de Yucatán, puerto de Veracruz, Golfo de México, mar Caribe y Pacífico mexicano.
SEP 57-61 / Aprendizaje esperado: Compara las características básicas de los diversos ecosistemas
del país para valorar nuestra riqueza natural. Ciencias Naturales 5º 179
Cambios en los ecosistemas
Las fábricas y el ambiente
Lee las páginas 64 y 65 de tu libro SEP y contesta las siguientes preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Cuáles fueron las consecuencias en el medio ambiente a partir de que el ser humano se
hizo sedentario? La explotación intensiva de los recursos naturales para cubrir sus nece-
sidades y la transformación profunda de los componentes del ambiente.
2. ¿Cuáles son las consecuencias del alto crecimiento de una población? Mayor deman-
da de alimentos y servicios, como agua y energía eléctrica, la alteración e incluso la
pérdida de extensas áreas verdes y la disminución o desaparición de diversas especies.
3. ¿Cuáles son algunas de las principales causas de la contaminación del medio ambiente
en las ciudades? La destrucción de áreas verdes para construir viviendas, la emisión de
bióxido de carbono de los vehículos y las fábricas, el ruido y las altas cantidades de dese-
chos de los hogares.
4. ¿Por qué se crearon las fábricas? Porque el ser humano las inventó para producir bienes
de manera intensiva, y así satisfacer las necesidades de la población.
Las cadenas alimentarias Los campos se agotan, por La tala indiscriminada provo-
se rompen y puede ocurrir eso se recomienda la rota- ca la erosión del suelo y la
la extinción. ción de cultivos. industria provoca la contami-
nación del aire y del suelo.
SEP 64-71 / Aprendizaje esperado: Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del
aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la
180 5º Ciencias Naturales humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e industrial.
Los recursos naturales
2
Bloque
Las sociedades industrializadas
Consulta la página 66 de tu libro de texto SEP y escribe qué se entiende por bienes.
Son todos los elementos de la naturaleza utilizados o consumidos por los seres humanos.
Los recursos naturales son de dos tipos: renovables y no renovables. Escribe la definición de
cada uno y dibuja uno o varios ejemplos. Ejemplo de respuestas.
No renovables Renovables
Son los que no se pueden volver a generar Son los que sí se pueden regenerar.
en un tiempo razonable.
Aprendizaje transversal
Escribe cómo en las diferentes etapas de la humanidad, los avances técnicos han alterado
los ecosistemas.
El uso indiscriminado de los recursos naturales ha provocado que éstos se agoten y que
algunas especies estén en peligro de extinción.
Reflexiona: ¿cuáles son las ventajas entre adquirir productos de un supermercado o directamente de
los fabricantes o productores? Ejemplo de respuesta.
Se puede ahorrar el costo del transporte y el empaquetado, además están más
frescos.
SEP 66 / Aprendizaje esperado: Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento
de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad:
recolectora-cazadora, agrícola e industrial. Aprendizaje transversal: Valora las implicaciones de sus Ciencias Naturales 5º 181
decisiones y el impacto en los demás.
La influencia de los ecosistemas
Las sociedades industrializadas
Lee los textos y busca una imagen o realiza un dibujo que represente el lugar donde crees
que vive cada personaje. Ejemplo de respuestas.
Ernesto no sabe nadar, pero conoce mejor que A Sandra no se le escapa nada, sabe que la me-
nadie los senderos por donde se sube al Cerro jor hora para pescar es justo antes de que salga
Colorado. Por la mañana, cuida un rebaño de el sol. Por eso, cuando puede, acompaña a su
cabras que buscan alimento mientras suben y papá y le ayuda a separar los peces que caen
bajan entre cactus y mezquites. Al atardecer, en la red. Cuando regresa de la escuela, Sandra
Ernesto baja del cerro con su rebaño para de- pasa las tardes en la playa con su familia. Jun-
jarlo en un lugar seguro. Después, se prepara tos atienden un pequeño restaurante que mu-
para ir a la escuela. chos turistas visitan buscando un rico platillo
de pescado fresco.
¿Por qué son diferentes las actividades que realizan Ernesto y Sandra? Porque sus activida-
des dependen de las características del lugar donde habitan. Ernesto vive en las montañas
y se dedica al pastoreo de cabras, mientras que Sandra vive cerca del mar y se dedica a
la pesca.
Reflexiona acerca del ecosistema del lugar donde vives y completa el cuadro.
Las respuestas
variarán según las
características del
lugar donde
viva el alumno.
SEP 66-67 / Aprendizaje esperado: Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del
aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la
182 5º Ciencias Naturales humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e industrial.
Ayudo al planeta
2
Bloque
Las prioridades ambientales
Une con una línea cada concepto con las circunstancias que afectan la biodiversidad en el
país. Observa el ejemplo.
Observa las imágenes y explica cómo se afecta la biodiversidad. Después escribe una pro-
puesta para preservarla. Ejemplo de respuestas.
Explicación Propuesta
Al perder un árbol se pierde Consumir de manera responsa-
vegetación y sombra. La tierra ble el papel y reciclarlo, reem-
se vuelve inapropiada para el plazar los árboles que se talan y
crecimiento de las plantas origi- reforestar.
narias.
Explicación Propuesta
Los incendios forestales destru- Evitar hacer fogatas, tirar basura
yen muchos árboles. y fumar en los bosques.
SEP 69-71 / Aprendizaje esperado: Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la
diversidad biológica del lugar donde vive, a partir de reconocer algunas causas de su pérdida. Ciencias Naturales 5º 183
¿Podemos vivir sin agua?
Las prioridades ambientales
Te cuento que... el agua es un recurso renovable. Puede estar tan contaminada por
las actividades humanas que llega a ser nociva en lugar de útil. Esta contaminación no
sólo afecta a los seres humanos, sino también a la fauna del lugar.
Contesta las preguntas. Consulta las páginas 69 a 71 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Cuáles son las principales consecuencias de contaminar el agua?
La alteración de las propiedades del agua, como temperatura y transparencia, lo que pue-
de derivar en la pérdida de la biodiversidad de los diferentes ecosistemas. Puede llegar al
punto de estar envenenada a causa de los diferentes desechos que se vertieron en ella.
3. Escribe tres ejemplos de desechos que provienen de nuestro hogar y contaminan el agua.
Detergentes, aceite de cocina y de autos, restos de comida, orina y heces.
Observa las imágenes y escribe en cada cuadro una propuesta para evitar la contamina-
ción del agua.
SEP 69-71 / Aprendizaje esperado: Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la
184 5º Ciencias Naturales contaminación del agua en los ecosistemas.
Ayudo a cuidar el agua
2
Bloque
Importancia de cuidar el medio ambiente
Dibuja objetos o productos de uso humano que contaminan el agua dentro del hábitat que
se presenta en el dibujo. Después, coloréalos.
Ejemplo de respuestas.
Observa las ilustraciones y escribe lo que puedes hacer para cuidar el agua en cada caso.
Cerrar la llave mientras Llenar completamente la la- Utilizar el agua con que
enjabono todos los trastes. vadora para utilizarla una sola lavo las frutas y verduras
vez o en menos ocasiones. para regar las plantas.
Con base en la información anterior y en las páginas 72 y 73 de tu libro de texto SEP, contesta
lo siguiente.
1. Escribe dos ejemplos de animales acuáticos que son especies endémicas en México.
Teparingo y ajolote mexicano.
2. ¿Cómo se les llama a las especies que sólo crecen en un área determinada y sólo pue-
den desarrollarse en ese lugar?
Especies endémicas.
SEP 72-73 / Aprendizaje esperado: Identifica algunas especies endémicas del país y las
186 5º Ciencias Naturales consecuencias de su pérdida.
Mi proyecto
2
Bloque
Las especies endémicas
Comparte la información que investigaste para tu proyecto según las instrucciones de la
página 74 de tu libro de texto SEP y elabora un volante informativo con el esquema que te
sugerimos. Utiliza colores, recortes, dibujos y otros recursos gráficos.
Título:
Se espera que el
alumno realice una
investigación en
la que identifique
los problemas que
enfrentan las especies
de su comunidad y
aprenda a cuidarlas.
En grupo seleccionen los diez mejores volantes y armen con ellos un periódico mural.
SEP 74-75 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
interés en el que integra contenidos del bloque. Ciencias Naturales 5º 187
3 Bloque
Volumen y masa
¿Cómo son los materiales y cómo interactúan?
Encierra en un círculo el vehículo que tiene menos masa.
Dibuja tres parejas de objetos hechos del mismo material que tengan diferente masa.
Ejemplo de respuestas.
Bloque
Lee el siguiente texto.
Lee para saber lo que pensó Gregorio antes de
resolver los problemas y contesta las preguntas.
1. Si quiero saber cuánto pesan las tres bolsas de globos y la caja de jugos, ¿qué voy a medir?
La masa.
2. ¿Con qué unidad de medida debo hacerlo? Con el kilogramo (kg).
3. Si quiero saber cuánto gas tiene un globo, ¿qué voy a medir? El volumen.
Con apoyo de su maestro, piensen en una situación donde la masa sea la misma y el volu-
men de los cuerpos sea diferente. Ejemplo de respuesta.
Una balanza con 1 kg de algodón de un lado y del otro lado, 1 kg de madera. Así el peso
2 2
es el mismo pero el volumen es diferente.
Dibuja o pega recortes de la situación que anotaste en el ejercicio anterior.
Te cuento que… una sustancia tiene un conjunto único de propiedades que nos per-
miten identificarlas y distinguirlas de otras. Una sustancia tiene propiedades que pueden
ser físicas o químicas. Cuando dos o más sustancias se unen se forma una mezcla. Las
mezclas pueden ser homogéneas (sus componentes no se pueden diferenciar a simple
vista) y heterogéneas (sus componentes se diferencian a simple vista).
Las propiedades físicas son las que podemos medir sin cambiar la identidad de la
sustancia, por ejemplo, color, olor, densidad, punto de fusión, punto de ebullición y dure-
za. Las propiedades químicas describen la forma en que una sustancia puede cambiar
(reaccionar). Por ejemplo, al quemar la madera se transforma en carbón. Ejemplos:
Mezclas homogéneas Mezclas heterogéneas
• Chocolate • Papel y aserrín
• Cloro en agua • Aceite y agua
• Cemento y agua • Arena y agua
• El aire que respiramos • Agua y tierra
Completa la tabla con la información que se te pide. Después, compara tus respuestas con
un compañero. Ejemplo de respuestas.
SEP 89 / Aprendizaje esperado: Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como
190 5º Ciencias Naturales olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante.
La mezcla de las sustancias
3
Bloque
Mezclas
Te cuento que… existen muchos métodos para separar los componentes que for-
man una mezcla. En realidad, cada mezcla necesitará el uso de uno o más métodos para
su separación en los componentes individuales. Algunos son decantación, filtración y
tamizado. Este último consiste en hacer pasar una mezcla de partículas de diferente ta-
maño por un tamiz o colador, los orificios del tamiz suelen ser de diferentes tamaños.
2.
Lee la página 90 de tu libro de texto SEP y I
resuelve el crucigrama.
M
1. Es la separación de las partículas sólidas que 1. D E C A N T A C I Ó N
no se disuelven en un líquido, o la de dos líqui-
dos que no se disuelven entre sí. N 4.
2. Fenómeno por el que algunos metales que T F
contienen hierro y que, al contactarse con un
imán, adquieren la propiedad de atraer a otros 3. E V A P O R A C I Ó N
metales que también contienen hierro.
C L
3. Consiste en calentar la mezcla hasta el punto
de ebullición de uno de los componentes, pues I T
se evapora primero el que tenga el punto de
ebullición de menor temperatura. Los otros Ó R
componentes quedarán en el recipiente cuan- N A
do aquel se haya evaporado.
4. Se basa en que alguno de los componentes de C
la mezcla no sea soluble en el otro, de modo
I
que uno permanezca sólido y el otro líquido. La
mezcla se deposita en una coladera o un pa- Ó
pel filtro; el componente sólido se quedará en el
filtro y el otro pasará. N
Observa las imágenes, escribe el nombre y un ejemplo de aplicación del método de separa-
ción que se está utilizando en cada caso.
Imantación. Tamizado.
Filtración. Decantación.
SEP 90-91 / Aprendizaje esperado: Identifica mezclas en su entorno y formas de separarlas: tamizado,
decantación o filtración. Ciencias Naturales 5º 191
El aire que respiramos
Mezclas
Te cuento que… el aire es una mezcla de gases que está en todas partes y es funda-
mental para la vida. Se compone de 78% de nitrógeno, 21% de oxígeno y el resto de otros
gases como dióxido de carbono, argón, helio, hidrógeno, entre otros. El aire puro es insí-
pido, transparente, inodoro e incoloro. Como se trata de una mezcla también contiene
gases nocivos para la salud, como el monóxido de carbono que se encuentra en el humo
del cigarro y en los gases contaminantes de los automóviles, de las fábricas y de los hoga-
res. Por eso, en las grandes ciudades es más común que las personas sufran enfermeda-
des respiratorias y de los ojos. Por otra parte, en lugares cerrados, como en las casas la
quema de leña sin ninguna ventilación, puede producir la muerte.
Colorea de amarillo el porcentaje correspondiente al nitrógeno, de azul el del oxígeno y de
verde el que corresponde a otros gases.
1%
Verde
78%
Amarillo 21%
Azul
Escribe las definiciones de las siguientes palabras.
Insípido: Que le falta sabor.
Inodoro: Que no tiene olor.
Incoloro: Que no tiene color.
Reflexiona qué acciones ayudan a evitar la generación de gases tóxicos y anota en cada
aspecto tus propuestas. Ejemplo de respuestas.
Propuestas
SEP 92-93 / Aprendizaje esperado: Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades,
192 5º Ciencias Naturales como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante.
¿Cómo se transfiere el calor?
3
Bloque
La conducción del calor y su aprovechamiento
El intercambio de energía en forma de calor puede ocurrir de dos maneras. Completa el
enunciado con las palabras convección o conducción según corresponda.
conducción
El intercambio de calor es por en sólidos y por convección
en líquidos y gases.
Observa la ilustración y explica brevemente el proceso de convección.
Dibuja cómo se transfiere el calor en el ciclo del agua con la ayuda de las corrientes de aire.
Condensación
gas a líquido
Solidificación
líquido a sólido
Aprendizaje transversal
Evaporación
Fusión líquido a gas
sólido a líquido
En equipo, escriban qué consecuencia ha tenido en nuestro país el cambio climático.
Ejemplo de respuestas.
Principalmente ha habido desastres naturales como inundaciones y sequías.
Dialoga. ¿Cuál es nuestra responsabilidad ante la contaminación y conservación del medio ambiente?
Completa los cuadros con la información correspondiente. Observa el ejemplo. Consulta
la página 122 de tu libro de texto SEP.
Conductores ¿Dónde los podemos encontrar? Aislantes ¿Dónde los podemos encontrar?
Escribe los accidentes que pueden ocurrir al manipular los siguientes objetos y cómo
prevenirlos.
Accidentes Prevención
SEP 119-122 / Aprendizaje esperado: Explica el uso de conductores y aislantes del calor en
194 5º Ciencias Naturales actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes.
¡Cuidado con los conductores del calor!
3
Bloque
La conducción del calor y su aprovechamiento
Observa la ilustración y encierra las situaciones de riesgo por la conducción del calor.
Maestro: Después de identificar los riesgos, pueden utilizar esta página para
identificar incongruencias.
SEP 119-122 / Aprendizaje esperado: Explica el uso de conductores y aislantes del calor en
actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes. Ciencias Naturales 5º 195
Nuestro proyecto
Funcionamiento de un dispositivo
Para poder iniciar tu proyecto, debes decidir qué prototipo vas a elaborar; éste puede ser un filtro de
agua o un dinamómetro, depende de la problemática que vayas a atender.
En parejas, ordenen los pasos del proyecto para hacer un filtro de agua, anoten en los círcu-
los correspondientes los números del 1 al 8.
¡Manos a la obra! Para filtrar las impurezas del En el último depósito, colocaremos otro tubo
agua usada de la lavadora, llenaremos un tina- por el cual es posible obtener agua limpia para
co con varias capas intercaladas de arena y pie- poder regar las plantas del jardín sin que los de-
dras de diferentes tamaños. tergentes las deterioren.
5
7
Hemos consensado que al lavar ropa se des- Nos reuniremos para discutir las problemáticas
perdicia mucha agua. Ya sabemos que no está que hemos observado en nuestras comunida-
100% limpia, pero no tan sucia como para no des u hogares para decidir qué tipo de disposi-
poderle dar otro uso. tivo vamos a construir.
2
1
Regaremos tres plantas diferentes con el agua fil- Ya platicamos sobre los usos que se le pueden dar
trada y registraremos en los cuadernos el desarro- al agua después de lavar la ropa, y enfocaremos
llo de vida y crecimiento de las plantas para estar nuestros esfuerzos en limpiarla con un filtro casero
seguros de que el proyecto funcionó. para poder regar las plantas.
3
8
Vamos a elaborar un instructivo para construir En la parte inferior del tinaco que se convirtió
un filtro de agua casero, para lo cual buscare- en nuestro filtro, colocaremos un tubo por el
mos información en internet, libros, revistas y cual va a pasar el agua limpia que se depositará
otros medios de comunicación. en otro tinaco.
4
6
SEP 98-99 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
196 5º Ciencias Naturales interés en el que integra contenidos del bloque.
Continuamos con el proyecto
3
Bloque
Funcionamiento de un dispositivo
Escribe el nombre del dispositivo que eligieron y los pasos que siguieron para elaborarlo. Con-
sulta la información de la página 99 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuesta:
Elabora un dibujo del dispositivo y sus partes. Ejemplo de respuesta.
Agua
Arena
Gravilla fina
Gravilla gruesa
Seleccionen el nombre del proyecto, escriban en su cuaderno las conclusiones y expóngan-
las a sus compañeros. Recuerden anotar los nombres de los participantes.
SEP 98-99 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
interés en el que integra contenidos del bloque. Ciencias Naturales 5º 197
4 Bloque
Tipos de movimiento
¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?
Escribe el nombre de cada tipo de movimiento en el lugar correspondiente. Utiliza las pala-
bras del recuadro.
Rectilíneos
Son los movimientos más sencillos que describen una tra-
yectoria en línea recta. Por ejemplo, un tren o un automóvil en una carretera recta.
Circulares
Son los movimientos que tienen una trayectoria circular, su
eje de giro y radio son constantes. Por ejemplo, el movimiento de las manecillas
del reloj, la rueda de la fortuna, las ruedas de una bicicleta.
Ondulatorios
Son los movimientos que realiza un objeto cuya trayec-
toria describe una ondulación. Por ejemplo, cuando en un estanque se deja
caer una piedra se generan movimientos en forma de onda.
Relaciona cada tipo de movimiento con la imagen que lo representa.
Bloque
Te cuento que... la rapidez es una medida que indica qué tan aprisa se mueve un ob-
jeto. Para medir la rapidez, se utilizan unidades de distancia y de tiempo: kilómetros por
hora (km/h) o metros por segundo (m/s). Ejemplos:
Observa el ejemplo.
Contesta las preguntas.
Lee el experimento de la página 106 de tu libro de texto SEP y explica por qué es posible oír
el reloj. Ejemplo de respuesta.
El sonido del reloj se percibe porque se propaga a través de la regla.
7
Resuelve el crucigrama. Observa el ejemplo.
5 E ¿Sabías que los
murciélagos
1. Es el tipo de onda que se genera al L C utilizan la
arrojar una piedra al agua. ecolocalización
2. Es el medio a través del cual el sonido O 6 O
para relacionarse
viaja más rápido. 1 T R A N S V E R S A L con el medio
3. Es la unidad que nos ayuda a medir la ambiente?
intensidad del sonido. G O O
4. Es una representación del movimiento 2 S Ó L I D O N C
periódico del medio en el que se
propaga el sonido. T I A
5. Es el tipo de onda que se genera cuando U D L
estiramos un resorte.
6. Se propaga, dependiendo del medio, D O I
a través de ondas transversales o
3 D E C I B E L Z
longitudinales.
7. Es la percepción sensorial para explorar N 4 O N D A
el medio ambiente físico a través de A C
sonidos.
L I
Ó
Bloque
La propagación del sonido y sus implicaciones en la audición
Se sugiere contestar esta página después de trabajar
Contesta las preguntas. con las páginas 105 a 111 del libro de texto SEP.
Dibuja en los cuadros correspondientes la representación de las ondas sonoras según el tipo
de sonido que emiten en ambos casos. Después, contesta las preguntas.
Sonido grave
Sonido agudo
Observa las ilustraciones y contesta la pregunta.
¿Por cuál de estos medios se propaga más rápido el sonido? Encierra con un círculo la
respuesta correcta.
De los sonidos producidos en tu casa, ¿cuáles crees que son dañinos para la salud? Escribe
una lista en tu cuadeno.
SEP 105-111 / Aprendizaje esperado: Relaciona la vibración de los materiales con la propagación del
sonido. Ciencias Naturales 5º 201
El sonido de mi voz
SO
ER
NIV
SU
La propagación del sonido y sus implicaciones en la audición
MIS
Contesta lo que se te pide. Consulta la página 111 de tu libro de texto SEP.
1. Anota los nombres de las partes del oído que nos ayudan a percibir los sonidos.
Oído externo, conducto auditivo, tímpano, martillo, yunque, estribo y cóclea.
Observa las ilustraciones y comenta con tu compañero cómo afectan los ruidos al oído y
cómo se pueden evitar.
O
RS
IVE
UN
SS
MI
Reflexiona y escribe en tu cuaderno cómo sería tu vida si no pudieras percibir los soni-
dos producidos en el ambiente.
SEP 111 / Aprendizaje esperado: Describe la propagación del sonido en el oído y la importancia de
202 5º Ciencias Naturales evitar los sonidos intensos.
La electricidad y las máquinas
4
Bloque
El funcionamiento del circuito eléctrico y su aprovechamiento
Te cuento que... la energía eléctrica se desplaza por medio de cables llamados con-
ductores. Generalmente son de cobre, cubiertos por un material aislante como plástico o
algodón. Todos los metales son buenos conductores de la electricidad, mientras que el
vidrio, la madera y el hule son aislantes.
Escribe el nombre de tres aparatos eléctricos que utilizan en tu casa. Ejemplo de respuestas.
Refrigerador , plancha y televisión .
¿Habías visto antes un diagrama eléctrico? Los diagramas son representaciones gráficas que utilizan
símbolos para ejemplificar un proceso.
Observa los dos diagramas y relaciona cada una de sus partes con la función que represen-
ta. Escribe cada número en el círculo y en el paréntesis correspondientes.
1
+ -
+ -
2
Conductor
2
-
+ 1
- 4 3
+ Material aislante
Reflexiona: ¿De dónde obtiene el gobierno el dinero para la prestación de servicios como la energía
eléctrica?
De los impuestos de los ciudadanos.
SEP 114-116 / Aprendizaje esperado: Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus
componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica. Aprendizaje transversal: Reconoce
que las normas representan acuerdos para la convivencia democrática, basados en principios y valores Ciencias Naturales 5º 203
reconocidos por todos y orientados al bien común.
La ruta de la electricidad
El funcionamiento del circuito eléctrico y su aprovechamiento
Traza con flechas la ruta de la electricidad desde la planta generadora hasta las casas.
Industrias
Subestación Alumbrado
Transformador público Oficinas
de poder
Completa los enunciados con las palabras del recuadro.
SEP 114-117 / Aprendizajes esperados: Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus
204 5º Ciencias Naturales componentes, como conductores o aislantes de la energía eléctrica. Identifica las transformaciones de
la electricidad en la vida cotidiana.
El uso de la electricidad
4
Bloque
El funcionamiento del circuito eléctrico y su aprovechamiento
Marca así los aparatos que son más eficientes gracias a la electricidad.
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Investiga las fuentes de energía que utilizan las centrales eléctricas mencionadas.
O J L Y M E B M L V Z A Q D K
P L A N T A E L E C T R I C A
U M I N T E R R U P T O R C O
M A D E R A E Y O V I D R I O
F E V E R A D O R D I P I L A
C I R C U I T O M E T A L R A
F O C O R E C E P T O R N O N
T A R E A C O N D U C T O R S
A P A E L E C T R I C I D A D
¿Sabes qué es el Sistema Solar? Completa el párrafo con las palabras del recuadro.
El
Sistema Solar es un sistema planetario que pertenece a la Vía Lác-
tea . Al centro de nuestro Sistema Solar se ubica el único cuerpo con luz
propia, llamado Sol .
ocho planetas giran alrededor de él en órbitas
elípticas
, sus nombres son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte , Júpiter,
Saturno , Urano y Neptuno.
En el Sistema Solar hay aproximadamente 100 mil asteroides y numerosos
cometas satélites naturales
, así como .
Tema reubicado del bloque 5 al bloque 4
¿Qué es el Sol? Consulta la página 132 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuesta.
SEP 131-133 / Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema
206 5º Ciencias Naturales Solar.
Componentes del Sistema Solar
4
Bloque
Los ocho planetas
Contesta las siguientes preguntas. Consulta la página 133 de tu libro de texto SEP.
¿Cuáles son los planetas interiores? Mercurio, Venus, Tierra y Marte.
¿Cuáles son los planetas exteriores y por qué son considerados planetas gigantes?
Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno; son gigantes por su tamaño.
Dibuja un modelo del Sistema Solar con las características de cada uno de sus componentes
y escribe sus nombres. Ejemplo de respueta.
Mercurio Urano
Tierra Júpiter
Sol
Contesta las preguntas.
1. ¿Qué son los satélites?
Son objetos que se mueven alrededor de otro cuerpo en el espacio.
SEP 133-144 / Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del Sistema Solar. Ciencias Naturales 5º 207
Geocéntrico y heliocéntrico
Los instrumentos para la observación del cielo
Con la información anterior dibuja el Sistema Solar según los modelos indicados.
Tema reubicado del bloque 5 al bloque 4
Luna
Tierra Sol
Venus
Mercurio
Júpiter Mercurio Venus
Tierra
Marte Marte
Sol
Saturno Júpiter Saturno
SEP 144-145 / Aprendizaje esperado: Describe las características de los componentes del
208 5º Ciencias Naturales Sistema Solar.
Mi proyecto eléctrico
4
Bloque
Dispositivos de uso práctico
Piensa en las necesidades que hay en tu casa y cómo puedes utilizar un circuito eléctrico.
Escribe la planeación que seguiste para elaborarlo usando esta guía. Después dibújalo en
el recuadro. Ejemplos de respuesta.
Necesidad:
Iluminación de un terrario (recipiente para Generador
observar hormigas). LED
Resistencia
Materiales necesarios: 6 focos led de 3 Volts,
Interruptor Conductor
3 metros de cable No. 20, una cinta aislante,
2 pilas AA, un interruptor de botón.
Procedimiento: Se conecta en un extremo del cable el interruptor y en el otro las pilas.
Los leds se conectan en serie a 30 cm aproximadamente. Se prueba el circuito y por
último se coloca sobre el terrario.
Resultados:
Se ilumina el terrario y se pueden observar las actividades que realizan las hormigas.
Comparte tu esquema con tus compañeros.
SEP 124-125 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
interés en el que integra contenidos del bloque. Ciencias Naturales 5º 209
5 Bloque
Nuestro
¿Cómo conocemos?
proyecto
En equipo decidan el tema de su proyecto y utilicen esta guía para de-
sarrollarlo.
Ejemplo de respuestas.
AN A
VIDA S
Bloque
¿Cómo conocemos?
Reproduce el recurso que utilizaron para dar a conocer su proyecto en la escuela.
Ejemplo de respuesta.
A LAS ADICCIONES
SEP 148-151 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés
en el que integra contenidos del curso. Ciencias Naturales 5º 211
Proyecto 2
¿Cómo conocemos?
En equipo seleccionen el problema ambiental que más afecta a su co-
munidad y contesten las siguientes preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. El mayor problema ambiental de mi comunidad es:
La contaminación del suelo.
SEP 151 / Aprendizaje esperado: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
212 5º Ciencias Naturales interés en el que integra contenidos del curso.
Proyecto 3
5
Bloque
¿Cómo conocemos?
En equipo organícense para fabricar una lámpara de mano. Lean a continuación los mate-
riales que necesitaran y apóyanse en la página 114 de su libro de texto SEP para elaborarla.
Ejemplo de respuestas.
1. Materiales para fabricarlo:
• Tubo de cartón (rollo).
• Cinta aislante.
• Foco de 3 voltios o módulo led.
Contesta las siguientes preguntas:
Ya que has definido el tema, las preguntas y el método que utilizarás para realizar tu investiga-
ción, es el momento de iniciarla. Para hacerlo, es necesario que organices tu tiempo. Escribe
aquí el cronograma de actividades. Ejemplo de respuestas.
Búsqueda de
información
Es importante
recordarles a
Selección de la
los alumnos la
información
conveniencia
de designar un
Reunión con tiempo específico
Actividades
mi equipo
para cada
actividad.
Redacción de la
presentación
Nombre del
proyecto
Día de la
presentación
Para finalizar escribe aquí una de las experiencias de tu trabajo.
Ejemplo de respuestas.
• Todos participamos.
• Expresamos nuestras opiniones.
• Escuchamos las ideas de todos.
• Cooperamos con material.
• Obtuvimos excelentes resultados.
Permanece
Bloque
en el programa
Número Nombre de la lección Observaciones
vigente
Sí No
1 Se cubre parcialmente ya que
1 Dónde hace calor y dónde hace frío.
La Tierra tiene otro enfoque.
2 La Tierra se mueve.
4 ¿Cómo localizo?
Bloque
Los continentes
© Foto Shutterstock.com / Hurst Photo
El profesor T. Restre es un geógrafo muy despistado. Observa los dibujos que hizo para explicar
las líneas imaginarias que dividen a la Tierra y realiza lo que se te pide.
h
Círculo polar ártico Círculo polar ártico
enwic
dor
Meridiano Ecuador
iano d
de Greenwich
Trópico de Capricornio Trópico de Capricornio
Merid
Está equivocado porque están invertidos el Hemisferio: cada una de las mitades de la
Meridiano de Greenwich y el Ecuador. Tierra, divididas por el Ecuador o por el Meri-
diano de Greenwich.
Escribe qué son los paralelos y los meridianos, consulta la página 18 de tu Atlas de geografía
del mundo SEP y otras fuentes. Después dibújalos en el mapa. Ejemplo de respuestas.
Paralelos: Líneas horizontales que determinan 160º 120º 80º 40º 0º 40º 80º 120º 160º 180º
40º
PARALELO
Greenwich, considerado como el meridia-
no de origen. También son conocidos como CÍRCULO POLAR ANTÁRTICO
líneas de longitud.
SEP 11-12 / ATLAS 18 / Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos
de los continentes a partir de las coordenadas geográficas. Geografía 5º 217
Conozco la Tierra
Dónde hace calor y dónde hace frío
Resuelve el crucigrama. Consulta las páginas 18 y 19 de tu Atlas de geografía del mundo SEP.
1 2 3
Verticales:
1. Tipo de coordenadas que nos G L A
ayudan a localizar un lugar 1 E C U A D O R L
en la superficie del planeta.
O N T
2. Es una de las coordenadas
que determinan la localiza- G 2 G R E E N W I C H
ción de un punto en la super- R I T
ficie terrestre.
3. Distancia vertical de un lugar Á T U
cualquiera sobre la superficie F U D
de la Tierra que toma como
I D
referencia el nivel del mar.
C
Horizontales:
3 L A T I T U D
1. Línea paralela a los trópicos
que nos ayuda a localizar el S
norte o sur de un punto en la
superficie del planeta.
2. Nombre que recibe el meridiano 0°.
3. Distancia entre el ecuador y el pa-
ralelo que pasa por un punto cual-
quiera de la Tierra.
Escribe las palabras del recuadro en el lugar correspondiente.
Ecuador
Meridiano de
Meridiano de Greenwich
Greenwich
Hemisferio sur
Hemisferio oeste
Ecuador
Hemisferio este
Hemisferio sur
SEP 11-12, 30-31 / ATLAS 18-19 / Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y otros lugares
218 5º Geografía representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.
¡Ya sé cómo encontrarlo!
1
Bloque
¿Cómo localizo?
Investiga la altitud de tu localidad. Escríbela en el recuadro. La respuesta dependerá del lugar
donde viva el alumno.
Une con una línea cada concepto con la palabra que le corresponda.
Latitud
Es la distancia entre un punto
cualquiera y el meridiano de
Greenwich.
Completa la siguiente tabla. Consulta las páginas 72 a 76 de tu Atlas de geografía del mundo
SEP y otras fuentes de información. Observa los ejemplos.
SEP 29-31 / ATLAS 72-77 / Aprendizaje esperado: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos
de los continentes a partir de las coordenadas geográficas. Geografía 5º 219
Los países en el mapa
División política mundial
Colorea como se indica los continentes: América de amarillo, Europa de azul, Asia de mora-
do, África de rojo y Oceanía de verde.
morado
azul
a
d b
c
f
amarillo
rojo
e
verde
Localiza los siguientes países en el mapamundi de arriba, y anota el continente al que perte-
necen. Después, escribe cada letra en el lugar correspondiente.
a) Alemania Europa. c) Egipto África. e) Australia Oceanía.
b) Japón Asia. d) Estados Unidos América. f) México América.
Relaciona las columnas escribiendo cada número en el círculo correspondiente. Consulta la
página 69 de tu Atlas de geografía del mundo SEP.
2 Ríos, lagos, mares, cadenas de monta-
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2. Son ejemplos de fronteras naturales. 1 Los Pirineos, el río Bravo y el paralelo 49°.
SEP 32 / ATLAS 69 / Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los
220 5º Geografía continentes de la Tierra. Reconoce la división política de los continentes.
Extensión y límites territoriales
1
Bloque
Te cuento que… se le llama extensión territorial a un área definida, como el espacio
al que pertenece un país. El límite territorial es donde está la línea que divide a dos o más
países o regiones.
Los límites de los continentes marcan las fronteras con base en distintos criterios geográ-
ficos, políticos y culturales.
Explica con tus palabras la diferencia entre la extensión y los límites territoriales.
Ejemplo de respuesta.
La extensión es la superficie o el tamaño de un país o territorio y los límites son la línea ima-
ginaria con la que se divide un territorio.
Indica en cada ilustración si se trata de la extensión o límite territorial.
Escribe en cada círculo el número que corresponda con la respuesta correcta.
Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.
Geografía 5º 221
¿Cuál es el más grande?
Utiliza la información de la siguiente tabla para elaborar una gráfica de barras. Después, co-
lorea como se indica.
Ejemplo de respuesta.
50
40
30
Antártida
Asia 20
América
10
África
Oceanía 5
Europa
0
Asia América África Antártida Europa Oceanía
Contesta las preguntas con la información anterior.
3. ¿Qué lugar ocupa América en extensión territorial con respecto a los demás continentes?
El segundo lugar.
SEP 32 / ATLAS 69 / Aprendizaje esperado: Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los
222 5º Geografía continentes de la Tierra.
Los paisajes del mundo 1
Bloque
Te cuento que… la diversidad de paisajes en el mundo es fundamental para la vida
en la Tierra, ya que permite que haya variedad de elementos y recursos naturales.
Las transformaciones que ha realizado el hombre al espacio geográfico han sido muy
importantes. El paisaje es esencialmente una creación del hombre, pues ha modificado
los equilibrios ecológicos naturales de los continentes.
Escribe natural, social, cultural, económico o político según el tipo de paisaje que esté repre-
sentado.
Social
Político
Natural
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Competencia:
Cecy estudia la forma de nuestroValoración de la diversidad
planeta, pero olvidó cómonatural.
se llaman los dos tipos de relieve,
¿los sabes tú? Escríbelos aquí.
Continental y oceánico.
Ahora comparte con ella todo lo que sabes completando el esquema. Consulta la página
42 de tu libro de texto SEP.
RELIEVE CONTINENTAL
PROCESOS
Internos
Externos
(Movimientos de las placas tectónicas)
Formación de Sismos o
Erosión
volcanes temblores
Relaciona cada concepto con la palabra correspondiente. Consulta las páginas 29 a 35 de
tu Atlas de geografía del mundo SEP. Observa los ejemplos.
Delimita el borde de la plataforma
continental con el fondo oceánico. Oceanía
Corresponde a una zona de la corteza
continental sumergida hasta una Talud
profundidad de 130 m.
SEP 41-42 / ATLAS 29-35 / Aprendizaje esperado: Compara la distribución de las principales formas del relieve,
224 5º Geografía regiones sísmicas y volcánicas en los continentes.
La Tierra tiembla
2
Bloque
Movimientos de las placas tectónicas
Dibuja en cada recuadro los tres tipos de movimientos sísmicos e indica con flechas sus mo-
vimientos. Después escribe el nombre que le corresponde a cada uno. Consulta la página 43
de tu libro de texto SEP.
Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 44 de tu libro de
texto SEP.
placas • volcánico • energía • Tierra
vibratorios • sismos • montañas
La superficie de la Tierra está constituida por placas tectónicas que al moverse pue-
den provocar sismos , originar montañas o propiciar que salga material volcánico . Los
temblores o sismos son movimientos vibratorios ocasionados por la energía liberada por el
choque de placas tectónicas.
Contesta las siguientes preguntas. Consulta la página 28 de tu Atlas de geografía del mun-
do SEP.
1. ¿Cuál es el principal volcán activo en el extremo norte del continente americano? ¿En dónde
está ubicado?
El volcán Mckinley, en Alaska.
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SEP 43-44 / ATLAS 28/ Aprendizaje esperado: Compara la distribución de las principales formas de relieve,
regiones sísmicas y volcánicas en los continentes. Geografía 5º 225
El origen de volcanes, montañas y sismos
Los sismos o temblores
Escribe tus respuestas en la cintilla adecuada. Consulta las páginas 44 a 46 de tu libro de
texto SEP.
Escribe en orden ascendente las letras numeradas de las respuestas anteriores en el cintillo
de abajo, y descubre el nombre que recibe la zona donde se manifiesta la mayor intensi-
dad de un sismo.
E P I C E N T R O
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1 2 3 4 5 6 7 8 9
SEP 44-46 / Aprendizaje esperado: Compara la distribución de las principales formas del relieve, regiones
226 5º Geografía sísmicas y volcánicas en los continentes.
El planeta azul
2
Bloque
Recursos hídricos
Una corriente de agua mezcló las letras de las palabras que completan las afirma-
ciones de abajo, ordénalas y escríbelas donde corresponda. Consulta la página
50 de tu libro de texto SEP.
Cuerpos de agua forma- Corrientes de agua con- Se le llama así a la mezcla Son depósitos naturales
dos por corrientes que se tinua que fluyen sobre la de agua dulce y salada. que se alimentan de agua
depositan en las depresio- superficie de la Tierra. dulce y salada.
nes de un terreno.
lagos ríos salobre lagunas
Ejemplo de respuestas.
Explica qué son y cómo se forman los mantos acuíferos. Son depósitos de agua formados
por la filtración de agua al interior de la Tierra.
Lee la siguiente información acerca de algunos de los ríos más importantes del mundo y
escribe en qué continente se localiza cada uno. Consulta las páginas 51 de tu libro de texto
SEP, y 39 de tu Atlas de geografía del mundo SEP.
Río Missouri: es el río más caudaloso del norte del continente americano
,
desemboca en el Golfo de México.
Río Danubio: junto con el río Rhin es la vía fluvial más importante del continente
europeo . Pasa, entre otros países, por Alemania, Austria y Hungría.
Río Amazonas: es el río más caudaloso del mundo, recorre el sur del continente
americano de este a oeste.
Río Congo: es uno de los ríos más caudalosos del mundo. Es una importante vía de comu-
nicación fluvial del centro del continente africano . Pasa por la República del Con-
go, la República Centroafricana, Zambia y Angola, entre otros países.
Río Nilo: es el segundo río más largo del mundo. Fluye entre Sudán y Egipto, en el noreste
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del continente africano , llega hasta el mar Mediterráneo después de cruzar el de-
sierto.
Río Huang-He (Río Amarillo): nace en el Tíbet y desemboca en el océano Pacífico, se ubica
en el continente asiático , específicamente en China.
SEP 50-52 / ATLAS 39 / Aprendizaje esperado: Distingue la importancia de la distribución de los principales ríos,
lagos y lagunas de los continentes. Geografía 5º 227
Ríos, lagos y lagunas
Recursos hídricos
Completa la siguiente tabla, después representa en una gráfica de pastel la distribución del
agua en el mundo y contesta la pregunta. Consulta la página 50 de tu libro de texto SEP.
Océanos 97 %
Agua de
los océanos
Agua dulce 3%
Agua d
ulce
¿Cuáles son los nombres de los océanos que representan el 97 % del agua en el mundo?
Pacífico, Atlántico, Índico y Ártico.
Contesta las preguntas. Consulta la página 52 de tu libro de texto SEP y las páginas 36 y 37
de tu Atlas de geografía del mundo SEP. Ejemplo de respuestas.
Relaciona los conceptos con las definiciones. Escribe el número en el lugar que corresponda.
1. Forman parte del ciclo hidrológico del agua, recorren la 2 Lagos y lagunas
superficie terrestre desde los glaciares o montañas hasta
los océanos, son importantes porque ayudan a la
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Bloque
Los diferentes climas del mundo
Contesta las siguientes preguntas. Consulta las páginas 56, 58 y 59 de tu libro de texto SEP.
En el plan de clase
correspondiente
1. ¿Cuáles son los grandes grupos climáticos? a esta página se
sugieren actividades
Tropical, seco, templado, frío y polar. adicionales para
atender de manera
2. ¿Cuáles son los elementos principales para la clasificación de los climas? integral los conteni-
dos del programa.
La temperatura y la precipitación.
3. Menciona tres factores que intervienen en la distribución de las regiones climáticas.
Se ha perdido el control de los satélites que monitorean el clima, recupéralo uniendo cada
satélite con la información que le corresponde.
Ubicación geográfica:
entre 50° de latitud y
Nieva uno o más Ubicación geográfica: Presenta cuatro
los círculos polares.
meses al año. entre 25° y 50° estaciones bien
de latitud. diferenciadas.
Presenta
Ubicación geográfica: temperaturas Ubicación geográfica:
desde 0° hasta los elevadas y entre 30° y 45° latitud La evaporación
Trópicos de Cáncer precipitaciones norte y sur. es mayor a la
y Capricornio. todo el año. precipitación.
Desafortunadamente perdimos el satélite que monitorea el clima polar. Ayúdanos a recons-
truir la información que mandó completando el esquema. Observa el ejemplo.
Clima polar
Se localiza en las latitudes altas, después de los círculos polares.
La temperatura media del mes más cálido es de 10 °C. Este clima se clasifica en tres tipos:
De tundra De hielos perpetuos De alta montaña
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SEP 55-59 / Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución de los climas en los continentes. Geografía 5º 229
Conozco las regiones naturales de la Tierra
Regiones naturales
Completa el cuadro. Consulta las páginas 64 a 66 de tu libro de texto SEP. Observa el ejemplo.
Taiga
Clima frío. Vegetación: bosque de coníferas y zonas
Frías o bosque boscosas que se cubren de nieve uno o más meses
de coníferas del año. Fauna: oso pardo, lobo, zorro, visón, comadreja,
reno, ciervo y alce.
Se ubican en llanuras de clima frío y polar. Crecen
Tundra
líquenes y musgo, coníferas pequeñas y algunos pastos.
Fauna: alce, ganso, morsa, oso polar y buey almizclero.
Polares
Alta montaña Son las zonas más frías del planeta. La poca vegetación
está formada por líquenes, musgos y pequeños arbustos.
Región de los Fauna: focas y pingüinos principalmente, que sobreviven
hielos perpetuos entre los hielos.
avestruces.
Secas
Clima muy seco y muy árido. Vegetación: plantas
Desierto cactáceas y matorrales espinosos. Fauna: serpientes,
escorpiones, roedores e insectos.
SEP 64-66 / Aprendizaje esperado: Distingue diferencias en la diversidad de climas, vegetación y fauna silvestre
230 5º Geografía en los continentes.
3
Bloque
La población de los continentes
Escribe cuáles son los países más poblados del mundo, su población y el continente en el
que se encuentran. Consulta las páginas 76 a 78 de tu libro de texto SEP.
Colorea en la gráfica cómo está distribuida la población por continentes.
África 14.90 %
Europa 10.6 %
Rojo
Oceanía 0.6 %
Completa la tabla. Consulta la página 70 de tu Atlas de geografía del mundo SEP.
Nota: Los datos son aproximados.
Menores
Continente Densidad De 15-64 años Mayores de 65
de 15 años
América del
22 22 65 13
Norte y Central
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SEP 76-78 / ATLAS 70 / Aprendizaje esperado: Compara la composición y distribución de la población Geografía 5º 231
en los continentes.
Tipos de vida
Lo urbano y lo rural
Contesta las preguntas. Consulta la página 84 de tu libro de texto SEP.
1. ¿Por qué hay mayor concentración de población en los espacios urbanos? Porque es
donde se ubica la mayoría de los servicios como hospitales, escuelas, empleos y centros
de entretenimiento.
2. ¿Por qué hay menor población en los espacios rurales? Porque las actividades como la
agricultura o ganadería que se desarrollan en el campo requieren de mayor espacio.
Consulta la página 84 de tu Atlas de geografía del mundo SEP y relaciona las columnas es-
cribiendo el número dentro del paréntesis correspondiente.
Escribe el nombre de algunas ciudades con las principales aglomeraciones urbanas del
mundo. Consulta la página 84 de tu libro de texto SEP y la página 84 del Atlas de geografía
del mundo SEP. Ejemplo de respuestas.
Nueva York, Ciudad de México, Sao Paulo, Delhi, Calcuta, Beijing, Tokio y Shangai.
Marca así la característica que diferencia el trabajo del campo de algunos países.
Marca así las características que diferencian a la población urbana de algunos países.
SEP 84-87 / ATLAS 84 / Aprendizajes esperados: Distingue la distribución de la población rural y urbana en
los continentes. Concentración y dispersión de la población en los continentes. Localización en mapas de
232 5º Geografía las ciudades más pobladas en los continentes. Diferencias de la población rural y urbana en los continentes.
¿Qué es la migración?
3
Bloque
La gente que viene y va
En el nuevo programa se amplía el tema de la migración.
Completa las definiciones correctamente con las palabras del recuadro.
La emigración consiste en irse del lugar de origen para establecerse en otro destino.
Relaciona las causas por las que las personas emigran, escribiendo cada número en el
círculo correspondiente. Consulta la página 90 de tu libro de texto SEP.
Contesta las siguientes preguntas. Consulta las páginas 91 y 92 de tu libro de texto SEP.
3. Entre los años 1960 y 2000, ¿de qué países provenía principalmente el flujo migratorio
hacia los Estados Unidos de América?
De México, República Dominicana y Jamaica.
SEP 89-93 / Aprendizaje esperado: Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes. Geografía 5º 233
Después de la migración
La gente que viene y va
Lee el siguiente texto. Subraya con azul los aspectos positivos de la emigración y de la inmi-
gración y con rojo los aspectos negativos.
E
n la pasada Cumbre de las Naciones, los emigrantes de su país de origen se enfrentan
los ministros ahí reunidos debatieron a diversos problemas como desintegración rojo
diversos puntos sobre el fenómeno familiar, provocando un bajo rendimiento escolar,
demográfico de la migración. así como la disminución de los ingresos públicos.
Algunos de ellos comentaban sobre la Por otra parte, se mencionó que la inmigración
gran inversión que las remesas de los emigrantes favorecía la innovación tecnológica, los aportes
hacían al enviarles dinero a sus familiares al país de capital, la mano de obra, el aumento
azul
azul
de origen, pues dejan bastantes beneficios con el en los consumos y la diversidad cultural,
ingreso de dinero del extranjero. Otros beneficios lamentablemente esto puede desencadenar rojo
son la disminución del desempleo y el logro de disminución en los salarios en algunos ámbitos,
azul
una mayor homogeneidad cultural y política. Sin el desequilibrio en la estructura por sexo y edad,
embargo, otro de los participantes mencionó que entre otros.
Contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Quiénes de tus familiares o amigos son emigrantes?
Mis tíos y mis primos.
Las consecuencias de la migración pueden ser sociales, culturales, económicas y políticas.
Busca las palabras y enciérralas en la sopa de letras.
S I E C O N O M I C A S
D R G A R H V Ñ N M C W
R S T D H J M Q A C U P
G P O L I T I C A S L H
K I B C V R Z U I P T Q
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E Y U R I C V N T H U K
N O F W X A N Y V A R M
P T F G C X L S X E A I
O Y E I P A C E H J L A
F B P T J X V A S Y E U
V U D G A B F N T R S H
234 5º Geografía SEP 89-93 / Aprendizaje esperado: Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes.
La diversidad cultural
3
Bloque
Las culturas que enriquecen el mundo
Relaciona las columnas escribiendo cada número en el paréntesis correspondiente. Consulta
las páginas 95 a 99 de tu libro de texto SEP.
Contesta las siguientes preguntas. Consulta las páginas 99 a 101 de tu libro de texto SEP.
1. Es un factor determinante en la composición de los pueblos y en sus relaciones.
La diversidad cultural.
2. ¿Cuál es la consecuencia del desplazamiento y la mezcla de los grupos humanos?
Una gran variedad de rasgos físicos y culturales como las lenguas y
las religiones.
3. ¿Qué actitud debemos tener respecto a las diferentes religiones que hay en el mundo?
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SEP 95-101 / Aprendizaje esperado: Valora la diversidad cultural de la población de los continentes. Geografía 5º 235
Lenguas y religiones
Las culturas que enriquecen el mundo
Consulta la página 87 de tu Atlas de geografía del mundo SEP y relaciona algunas de las
principales lenguas del mundo, con los países donde se hablan. Escribe la letra en el lugar
que corresponda.
A Inglés
D China.
Contesta las siguientes preguntas. Consulta la página 88 de tu Atlas de geografía del mun-
do SEP.
236 5º Geografía SEP 95-101 / Aprendizaje esperado: Valora la diversidad cultural de la población de los continentes.
4
Bloque
Características económicas
de los continentes
Contesta las siguientes preguntas, consulta la página 110 de tu libro de texto SEP.
1. ¿De qué depende la realización de las actividades agropecuarias? Tema ampliado según
el programa vigente.
De las condiciones naturales apropiadas para desarrollarse.
2. ¿Cuáles son algunos elementos o factores ambientales que influyen directamente a los
espacios ganaderos o agrícolas?
Contesta lo que se pide. Consulta las páginas 92 a 95 de tu Atlas de geografía del mundo SEP.
Puedes consultar otras fuentes. Ejemplo de respuestas.
1. Menciona un país de cada continente con un alto valor de producción bruta de granos
básicos. México, Egipto, Italia, China y Australia.
2. Menciona tres países en donde se lleva a cabo una alta producción de carne de gana-
do vacuno. Argentina, Federación de Rusia y Australia.
3. Menciona tres de los países con un alto volumen de producción de madera.
Brasil, Canadá y Rusia
ATLAS 92-95 / SEP 110-114 / Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y Geografía 5º 237
pesqueros en los continentes en relación con los recursos naturales.
Los recursos minerales y energéticos
Extracción de minerales e hidrocarburos
Consulta la página 115 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas.
1. ¿En qué actividades y productos cotidianos encontramos minerales?
En la construcción, los transportes, la comunicación y los fertilizantes para el campo.
2. En el siglo XX, ¿qué minerales representaron dos tercios del consumo mundial?
El petróleo, el gas, el carbón, el hierro, el cobre y el aluminio.
3. ¿Qué minerales han provocado migraciones en masa?
El oro, la plata, los diamantes y el cobre.
Relaciona la distribución de los recursos minerales y energéticos con los países correspon-
dientes. Consulta las páginas 96 y 100 de tu Atlas de geografía del mundo SEP.
E Principales países productores de gas natural. B Chile, Estados Unidos de América y Perú.
F Principales países productores de carbón. D Arabia Saudita, Rusia y Estados Unidos de América.
Completa el cuadro sinóptico de las regiones industriales con el país y el continente que co-
rresponda. Consulta las páginas 122 y 123 de tu libro de texto SEP.
238 5º Geografía ATLAS 96 Y 100 / SEP 115, 122-123 / Aprendizaje esperado: Reconoce la distribución de los recursos minerales y
energéticos, así como los principales espacios industriales en los continentes.
Los transportes
4
Bloque
¿Cómo llegan a mí los servicios y los productos?
Contesta las preguntas, consulta las páginas 128 y 129 de tu libro de texto SEP.
Tema ampliado según el programa vigente.
1. ¿Qué actividades se desarrollan en el sector terciario?
El comercio, las comunicaciones, los transportes, el turismo y todos
los servicios bancarios.
2. ¿Qué medios son indispensables para el traslado de personas y de
mercancías? Los transportes.
Completa la tabla anotando el continente en el que se ubica cada puerto o aeropuerto.
Consulta las páginas 107 y 108 de tu Atlas de geografía del mundo SEP.
Elabora una gráfica con los datos de la siguiente tabla, acerca de las principales ciudades
turísticas del mundo.
18.7
20
19
18
16.4
17
15.6
Turistas
15.1
16
Ciudad País
(millones) 15
14
Reino Unido de 13
12
Londres 18.7 12
la Gran Bretaña 11
10
Bangkok Tailandia 16.4 9
8
7
París Francia 15.6 6
5
República 4
Singapur 15.1 3
de Singapur 2 Fuentes:
British Broadcasting Chanel, 2014
1
© MONTENEGRO® 2015
http://sbr.com.sg/hotels-tourism/
París
news/tourist-arrivals-down-31-151-
million-in-2014
Ejemplo de respuesta.
A mí me gustaría conocer la ciudad de Londres por la gran
A ti, ¿qué país te gustaría visitar? cantidad de edificios antiguos y museos.
ATLAS 107 / SEP 127-129, 134 / Aprendizaje esperado: Relaciona redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas con Geografía 5º 239
el comercio y el turismo de los continentes.
Intercambiamos productos
Te cuento que… las redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas son una parte
importante en el comercio y el turismo, ya que a través de ellas se transportan personas
y una gran cantidad de mercancías con destino a todo el mundo, ofreciendo la opción de
escoger el medio más indicado de acuerdo a las mercancías que se necesiten trasladar
de un lugar a otro.
Utiliza las palabras del recuadro para completar los siguientes enunciados.
americano • asiático • europeo • Europa con América • Corea del Sur • Asia
1. Es la autopista más larga del mundo. La carretera Panamericana tiene 48 000 km de longi-
tud, recorre 14 países desde Canadá hasta Argentina, sólo se interrumpe 87 km en Pana-
má. Se encuentra en el continente:
americano
asiático
3. Inicia su recorrido en Gran Bretaña, recorre el Reino Unido, Francia y España, su longitud
es de 2 960 km. Se encuentra en el continente:
europeo
4. Son rutas marítimas que se encuentran entre los 40º y 65º de latitud norte y cubren una
distancia de entre 5 000 y 9 000 km. En esta zona del Atlántico Norte se localiza el mayor
número de este tipo de rutas, ya que llegan cargas que proceden de los océanos Pacífi-
co e Índico. ¿Qué continentes comunican?
Europa con América
5. Es una de las rutas más transitadas del mundo con 159 vuelos diarios realizados por
cinco aerolíneas distintas entre Seúl-Jeju en el continente asiático, específicamente en:
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ATLAS 106-108 / Aprendizaje esperado: Relaciona redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas con el comercio y
240 5º Geografía el turismo de los continentes.
Las actividades económicas
4
Bloque
Relaciona cada descripción con los países correspondientes. Escribe cada número en el
paréntesis correcto. Consulta la página 99 de tu Atlas de geografía del mundo SEP y observa
la producción en los continentes.
Lee la página 139 de tu libro de texto SEP y la 99 de tu Atlas de geografía del mundo SEP,
después contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.
1. ¿Cuál es el país con el mayor PIB por persona? Estados Unidos de América.
2. ¿Cuál es el país con el menor PIB por persona? República Unida de Tanzania.
3. ¿A qué atribuyes la diferencia entre los países con un alto y un bajo PIB por persona?
A factores como el acceso a la educación, con lo que se genera mano de obra más
calificada, y con ello, mayores avances en la industria o la tecnología, lo que, estimula la
economía del país.
4. ¿Por qué crees que los países más desarrollados son los que están más industrializados?
Porque los países que cuentan con un mejor nivel de educación tienden a ser países
con alto desarrollo industrial, por lo tanto sus ingresos económicos son elevados.
5. Menciona ejemplos de las actividades industriales de cada continente.
Asia: Automotriz, textilera y cementera.
América: Alimentaria, petrolera y papelera.
Europa: Maquinaria pesada, textilera y alimentaria.
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ATLAS 99/ SEP 138-140 / Aprendizaje esperado: Distingue diferencias económicas en países representativos de los
continentes. Geografía 5º 241
5 Bloque
Retos de los continentes
Observa las imágenes y el factor señalado en cada una. Después anota alta, media o baja
según la calidad de vida que creas que hay en cada región continental.
Economía
Baja Alta
Empleo
Media Alta
Salud
Emergencias médicas
Alta Baja
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Explica con tus palabras de qué factores depende la calidad de vida de los países. Consulta
las páginas 150 a 152 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuesta.
Se espera que el alumno mencione las condiciones económicas, sociales, políticas, de
salud y ambientales.
SEP 149 - 154 / Aprendizaje esperado: Compara la calidad de vida de los continentes a partir de los ingresos,
242 5º Geografía empleo, salud y ambiente de la población.
Contaminación mundial
5
Bloque
Algunos problemas ambientales en el mundo
Algunos de los problemas ambientales más frecuentes en todo el mundo son la deforestación,
la contaminación del agua, la contaminación del aire y la acumulación de basura.
Escribe con tus propias palabras en qué consiste cada problema y dibuja cómo se afec-
ta el ambiente. Consulta las páginas 158 y 159 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
Problema Explicación Dibujo
SEP 158-159 / Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que
contribuyen a su mitigación. Geografía 5º 243
Consecuencias ambientales
Algunos problemas ambientales en el mundo
Te cuento que… además del calentamiento global como repercusión de los pro-
blemas ambientales, también podemos encontrar otras consecuencias de contaminar
el medio ambiente como la erosión del suelo, el agotamiento de los recursos natu-
rales, la pérdida de la biodiversidad y de espacios naturales, entre otras.
Completa la siguiente tabla. Consulta las páginas 158 a 160 de tu libro de texto SEP. Obser-
va el ejemplo.
Problema Repercusión
Ejemplo de respuesta.
Disminución del agua dulce disponible para consumo humano.
Contaminación
Aparición de zonas muertas en los mares del mundo, sin oxíge-
del agua
no ni vida animal ni vegetal.
Ejemplo de respuesta.
Incrementa la temperatura de la atmósfera, se respiran gases
Cambio climático más agresivos para los seres humanos.
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SEP 158-162 / Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que
244 5º Geografía contribuyen a su mitigación.
Los acuerdos internacionales
5
Bloque
Lee la siguiente información sobre cada uno de los acuerdos para mitigar los problemas
ambientales. Escribe en el paréntesis el número correcto para relacionar cada situación con
el acuerdo que se está respetando.
( 3 ) La Convención de Ramsar 1
La Convención sobre los Humedales de Importancia Inter-
nacional, llamada la Convención de Ramsar, es un tratado
intergubernamental que sirve de marco para la acción Diversos empresarios de industrias
cementeras, químicas, aceiteras, etc.,
nacional y la cooperación internacional en pro de la conser- llevaron a cabo asambleas para tratar de
vación y el uso racional de los humedales y sus recursos. disminuir la emisión de gases de efecto
invernadero que tanto contaminan.
( 4 ) El Protocolo de Montreal
El Protocolo de Montreal fue suscrito en 1987. 180 países se 2
comprometieron a cumplir con sus metas de reducción en
la producción de gases CFC (clorofluorocarbón), halones y
En la comunidad de Mazamitla, Jalisco, se
bromuro de metilo, cuya presencia en la atmósfera es consi- produce gran cantidad de muebles y ar-
( 1 ) El Protocolo de Kyoto
El Protocolo de Kyoto tiene objetivos obligatorios relativos 3
a la reducción de emisiones de gases de efecto invernade-
ro para las principales economías mundiales que lo hayan
aceptado. Para saber más consulta http://www.cambio-climatico.com/
En Cancún, se reunieron diversos em-
protocolo-de-kyoto presarios hoteleros para determinar y
respetar las áreas de humedales de las
aves acuáticas de la región.
( 2 ) La carta de la Tierra
La misión de la Iniciativa de la Carta de la Tierra es promover 4
Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que contribuyen a su
mitigación. Geografía 5º 245
Los problemas ambientales
¿Cómo reducimos los problemas ambientales?
Completa los cuadros con las causas y las consecuencias de los problemas ambientales.
Ejemplo de respuestas.
Contaminación del agua
Causas Consecuencias
Desaparición de vida marina
Derrame de petróleo. y destrucción de ecosistemas
acuáticos.
Contaminación de la tierra
Causas Consecuencias
Uso de plaguicidas, fertilizan- Reducción de la fertilidad
tes y pesticidas. del suelo.
Actividad minera (arsénico Contaminación de mantos
y metales pesados). freáticos.
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Deforestación. Erosión.
SEP 157-162 / Aprendizaje esperado: Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que
246 5º Geografía contribuyen a su mitigación.
Prevención ante desastres
5
Bloque
Los riesgos de no prevenir
Relaciona el desastre con el país donde ocurrió. Escribe cada letra en el lugar correspondien-
te. Consulta las páginas 167 y 168 de tu libro de texto SEP.
A. El terremoto de 9.1 grados Richter, produjo una cadena de
tsunamis que dejó islas, playas y poblaciones sumergidas C Corea del Norte.
en una densa capa de lodo, el 26 de diciembre de 2004.
Contesta la siguiente tabla. ¿Qué debes hacer en caso de un desastre? Consulta el cartel
de la página 173 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
SEP 165-173 / Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a
seguir antes, durante y después de un desastre. Geografía 5º 247
Elaboremos un plan familiar de protección
Escribe por qué es importante que todos elaboremos un plan familiar de protección civil.
Ejemplo de respuesta.
Porque con él podremos disminuir los efectos en caso de contingencia y proteger nuestras
vidas.
Utiliza el siguiente formato para que elabores un plan familiar de protección civil. Consulta las
páginas 172 y 173 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
Lugar de reunión. El área de las canchas de básquetbol del parque San Jacinto.
Albergue o zona de La casa de la abuela Mago, en caso de que no sea lo más perti-
evacuación. nente ir a la casa del tío Cristian.
Emergencias en Guadalajara: 066. Información: 040.
Números de Radio patrullas: 080.
emergencia: Protección Civil de Guadalajara: (33) 36 75 30 60.
Bomberos de Guadalajara: (33) 12 01 77 00.
Número de teléfonos
de los integrantes de Papá: 0 44 10 33 35 43 000. Mamá: 0 44 10 63 01 32 353.
la familia: Jesús: 0 44 10 35 07 73 356. Óscar: 0 44 10 33 85 39 259.
Materiales
Botiquín, agua, víveres, linternas, documentos oficiales.
necesarios.
Observa los objetos y encierra los que crees que deban formar parte de los suministros de
emergencia.
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SEP 172-173 / Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones
248 5º Geografía a seguir antes, durante y después de un desastre.
Los desastres naturales
5
Bloque
Los riesgos de no prevenir
Completa la tabla con la información que se te pide. Consulta las páginas 167 y 168 de tu
libro de texto SEP.
Ubica y colorea en el mapa los países donde sucedieron los desastres naturales anteriores.
© MONTENEGRO® 2015
Reflexiona y contesta la siguiente pregunta. Ejemplo de respuesta.
1. ¿Consideras que tu comunidad está preparada para enfrentar un desastre natural? ¿Por
qué? Sí, porque ya existen planes de contingencia, se realizan simulacros y se informa a
las personas que se debe hacer en caso de algún desastre natural.
SEP 167-168 / Aprendizaje esperado: Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones
a seguir antes, durante y después de un desastre. Geografía 5º 249
Organizo mi proyecto
Proyecto
Utiliza el siguiente esquema para que realices tu proyecto. Después, contesta la pregunta.
Consulta las páginas 175 a 181 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
Comunicación/Resultado
Ejemplo de respuesta.
Se modificaría el ecosistema en gran parte del continente americano.
SEP 175-182 / Proyecto: Se aborda una situación relevante de interés local relacionada con el contexto
250 5º Geografía continental, con base en: la localización de una situación relevante de interés local relacionada con los retos de
América.
Historia
1 Bloque
Los primeros años de la vida independiente
Panorama del periodo
Te cuento que… milenio, siglo y década son medidas de tiempo que se utilizan para
abarcar diferentes periodos. Un milenio se forma con mil años, un siglo con cien años y una
década la conforman diez años.
Relaciona ambas columnas escribiendo la letra correcta en el renglón correspondiente. Con-
sulta las páginas 12 a 15 de tu libro de texto SEP.
Colorea de rojo el territorio mexicano
que se perdió en 1848 en la guerra con- Rojo
Nuevo México
tra Estados Unidos. Escribe el nombre de
los estados en el lugar que corresponda.
Consulta la página 15 de tu libro de tex-
to SEP.
GO
Rojo California
LF
ODE
CA
LIF
OR
OCÉANO
PACÍFICO MAR
CARIBE
SEP 12-15 / Aprendizajes esperados: Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos década y
252 5º Historia siglo, y localiza cambios en la división territorial.
El México independiente
1
Bloque
México al término de la guerra de Independencia
Completa la siguiente tabla con la información que se pide. Consulta las páginas 18 a 20 de
tu libro de texto SEP.
¿A qué problemas se enfrentó México después Fue el logro más importante al consumarse
de su independencia? la Independencia:
México estaba mal comunicado, los cami- Poner fin a un largo periodo de dominación
nos se encontraban en malas condiciones y española. México se convirtió en un país
abundaban los bandidos, lo que dificultaba soberano y libre del dominio extranjero. Por
el transporte de carga y de pasajeros. Dismi- primera vez se podía elegir a los gobernan-
nuyó la producción agrícola y ganadera. tes y tener leyes propias.
Escribe la definición de los siguientes conceptos. Consulta las páginas 18 a 20 de tu libro de
texto SEP.
Facultad de ejercer libre- Lucha armada en que Dinero con el que cuenta el
mente la decisión para elegir combaten entre sí los habi- gobierno y que emplea para
a los gobernantes. tantes de un mismo pueblo pagar los salarios de sus tra-
o nación. bajadores, las obras públicas
y diversos servicios necesa-
rios en la comunidad.
Contesta la siguiente pregunta.
¿Qué diferencias crees que existan entre la sociedad de los primeros años del México inde-
pendiente y la sociedad actual? Ejemplo de respuesta.
La sociedad sigue estando dividida, pero aparece una nueva clase social, la clase media, que
no tiene las carencias de los pobres, pero no vive tan holgadamente como la minoría de clase
alta.
SEP 18-20 / Aprendizaje esperado: Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se
proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente. Historia 5º 253
De la monarquía a la república federal
Luchas internas y los primeros gobiernos: federalistas y centralistas
Completa el texto con las palabras del recuadro. Consulta las páginas 21 a 24 de tu libro de
texto SEP.
Escribe las características que buscaban establecer los dos grupos políticos en desacuerdo
con el tipo de república que necesitaba México ante el fracaso del Imperio. Consulta la pá-
gina 24 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
Federalistas Centralistas
SEP 21-24 / Aprendizaje esperado: Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se
254 5º Historia proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente.
La primera división política de México
1
Bloque
Luchas internas y los primeros gobiernos republicanos: federalistas y centralistas
En el siguiente mapa, dibuja la división política que existía en la República en 1824. Colorea
de amarillo los territorios, de verde Zacatecas y de morado Veracruz. Después, completa las
tablas que se te indican. Consulta la página 22 de tu libro de texto SEP.
Amarillo
GO
LF
OD
EC
Amarillo
AL
IFO
GOLFO
RN
DE MÉXICO
IA
Verde Morado
OCÉANO
PACÍFICO
Estados
SEP 21-24 / Aprendizaje esperado: Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se
proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente. Historia 5º 255
Las riquezas de México en disputa
Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México
Une con líneas de diferentes colores cada enunciado con el país al que hace referencia.
Consulta las páginas 25 a 27 de tu libro de texto SEP.
Reflexiona. ¿Por qué los productos nacionales no se ofrecen al mismo precio que en el extranjero y
cómo se fomenta la producción artesanal en nuestro país? Ejemplo de respuesta.
Porque no se tienen que pagar los costos de envío. Hay programas de apoyo para
comercialización de artesanías.
SEP 25-27 / Aprendizaje esperado: Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en
256 5º Historia México.Aprendizaje transversal: Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los demás.
Territorio en conflicto
1
Bloque
La separación de Texas
En el primer mapa Texas todavía es parte de México, para representarlo, coloréalo con los tres
colores de la Bandera Nacional. En el segundo mapa Texas ya se ha separado y se ha ane-
xado a Estados Unidos. Colorea la parte de Texas con los colores de la bandera de Estados
Unidos y México con los colores correspondientes.
Lee los siguientes enunciados y coloca una CA si son causas de la separación de Texas o CO
si son consecuencias. Consulta la página 28 de tu libro de texto SEP.
El país se convirtió en una república centralista por lo que los texanos declararon
CA
su independencia.
Te cuento que… los primeros colonos del territorio de Texas eran de origen anglosa-
jón. En 1823 comenzaron a colonizar la región, hicieron uso del permiso otorgado por el
virrey de la Nueva España, Juan Ruiz de Apodaca, a Moisés Austin. Para 1833, Texas pidió
su separación de Coahuila y para 1836 Santa Anna firmó el Tratado de Velasco que reco-
nocía la separación del territorio texano de México, así como su independencia.
Relaciona las columnas escribiendo el número que corresponda en cada paréntesis. Consulta
las páginas 29 y 30 de tu libro de texto SEP.
( 7 ) ¿De qué otros territorios quería Estados 10. Padierna, Churubusco, Molino
Unidos apoderarse? del Rey y Chapultepec.
SEP 29-31 / Aprendizaje esperado. Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la
258 5º Historia guerra con Estados Unidos.
Las primeras ciudades de México
1
Bloque
La vida cotidiana en el campo y la ciudad
Resuelve el crucigrama con las palabras que completan las afirmaciones. Consulta las pági-
nas 32 a 36 de tu libro de texto SEP.
3
1 2 L
H D É 5
U I 6 P O S A D A
I L E S
C I R A
H G O L
7 C A R R E T A S 8 P A S T E L E R O
P N O
A C 4 S
N I L
9 F R A N C E S E S
V
10 B A N D I D O S
Verticales Horizontales
1. Lugar del estado de Hidalgo donde se ce- 6. Lugar donde se hospedaban
lebró por primera vez el Grito de Indepen- algunos viajeros para pasar la
dencia como fiesta cívica. noche.
2. Medio de transporte para pasajeros, jalado 7. Medio de trasporte de mercan-
por mulas. cías (plural).
3. Eran personas sin ocupación que vagaban 8. Oficio del comerciante extranje-
por las calles. ro que provocó un grave conflic-
4. Reclutamiento forzoso de campesinos para to entre México y Francia.
servir al ejército. 9. Extranjeros que atacaron el fuer-
5. Acciones cotidianas, producto de las pési- te de San Juan de Ulúa.
mas condiciones económicas que causa- 10. Personas dedicadas al asalto
ron daño a las personas, al comercio y a de viajeros y de mercancías.
las comunicaciones.
Explica con tus palabras cómo afectó la leva al campo y a las familias.
Ejemplo de respuestas.
Los campesinos dejaron de sembrar la tierra y se desintegraron las familias y los poblados.
¿Qué medidas de precaución crees que debían tomar los viajeros en esa época?
Salir acompañados, con poco dinero y pocas pertenencias.
SEP 32-36 / Aprendizajes esperados. Describe características del campo y la ciudad durante las primeras
décadas del siglo XIX. Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. Historia 5º 259
2 Bloque
De la Reforma a la República Restaurada
Panorama del periodo
Completa la siguiente línea del tiempo. Ordena los sucesos cronológicamente, colocando
en cada círculo el número que le corresponde. Consulta las páginas 46 a 57 de tu libro de
texto SEP.
1856 1857 1858 1859 1861 1862 1863 1864 1865 1866 1867 1868 1869 1871 1872 1876
1850 1860 1870
1 7 3 5 4 2
3 Guerra de Reforma.
Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Por cuánto tiempo aproximadamente fue presidente Benito Juárez? 1 década y 4 años.
2. En siglos y décadas ¿hace cuánto fueron promulgadas las Leyes de Reforma?
Hace un siglo y poco más de cinco décadas.
SEP 46-57 / Aprendizajes esperados: Ubica la Reforma y la República Restaurada aplicando los términos
260 5º Historia década y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores.
Ideologías políticas en contraste
2
Bloque
Los ideales de liberales y conservadores
Responde las siguientes preguntas. Consulta la página 50 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuesta.
1. ¿Cómo definirías con tus palabras el término soberanía nacional? Autoridad que tiene un
pueblo o nación para tomar decisiones apegadas a la Constitución, sin que intervengan
autoridades o ideologías externas; esto es, que no se imponga ninguna fuerza extranjera
en los asuntos del gobierno.
2. ¿Qué situación vivió el país a consecuencia de las diferencias entre los grupos del partido
liberal y el conservador? Constantes luchas que provocaron afectaciones a la econo-
mía y al desarrollo social de México.
3. ¿Quién fue Lucas Alamán? Fue un partidario del grupo conservador que defendió los privile-
gios de la Iglesia y el ejército.
4. ¿Qué significa “desamortización”? Es poner en venta mediante disposiciones legales las pro-
piedades que no tuvieran fines productivos.
Completa el esquema. Consulta la página 54 de tu libro de texto SEP.
Forma de Gobierno
propuesta
República Monarquía
Objetivos
Desamortización de los
Prohibición de cual-
bienes del clero. Liber-
quier religión excepto
tad de culto. Igualdad
la católica.
de la población ante
la ley.
Propuestas
Conservación de los
Educación y libertad privilegios de la Igle-
de expresión. Crea- sia, del ejército y de
ción del registro civil. los terratenientes.
Lee los siguientes enunciados. Escribe una A si son causas o una B si son consecuencias.
Observa el ejemplo consulta las páginas 51 a 54 de tu libro de texto SEP.
B A
Santa Anna sale del país una vez Los conservadores convencen a
que triunfó el movimiento Santa Anna de volver al poder por
liberal. undécima vez.
B Se proclamaron la Ley B
Ignacio Comonfort, es electo
Juárez, la Ley Iglesias y la presidente liberal tras el triunfo
Ley Lerdo. en contra de los conservadores.
A
A Santa Anna vendió el territorio
Los liberales, Juan Álvarez e de La Mesilla a Estados Unidos.
Ignacio Comonfort se organi-
zaron para quitar del gobierno
a Santa Anna mediante
el Plan de Ayutla. B
Se organizó un Congreso
Constituyente del cual emanó
la Constitución de 1857.
A
Se proclama el Plan de Ayutla que
llamaba a desconocer el gobierno
de Santa Anna y enfrentarlo por
medio de las armas. B Al término de la Revolu-
ción de Ayutla se
restableció la República
Liberal como gobierno.
Consulta la página 52 de tu libro de texto SEP y escribe en los recuadros los tres puntos más
importantes del Plan de Ayutla.
1 2 3
Se descone al gobier- Todo aquel que se opu- Citaba el surgimiento
no de Santa Anna. siera al Plan de Ayutla de un congreso consti-
iba a ser tratado como tuyente.
enemigo de la inde-
pendencia nacional.
SEP 51-54 / Aprendizaje esperado: Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias
262 5º Historia en la política y economía del país.
Sentando las bases de nuestras leyes
2
Bloque
La Constitución de 1857
Lee los siguientes enunciados y complétalos. Después, encuentra en la sopa de letras las
palabras que escribiste.
1. Así se le conoce a los privilegios otorgados a ciertos grupos o personas por su posición o
cargo en el gobierno: El fuero.
2. Nombre de la ley que buscaba propiciar el progreso, poniendo en circulación económi-
ca bienes y capitales de las corporaciones civiles y eclesiásticas: Lerdo
3. Persona que posee grandes extensiones de tierra: terrateniente.
4. Conjunto de leyes promulgadas en nuestro país en 1857, de carácter federal: Constitución.
5. Nombre de la ley que reguló el cobro de los servicios realizados por la Iglesia católica,
como bautismos, matrimonios, etcétera: Iglesias.
6. Organizaciones cuyos miembros son los únicos que pueden decidir sobre ellas en asun-
tos como gobierno y administración: corporaciones.
7. Partido cuyos principales miembros pertenecían a la Iglesia católica, a los militares y a los
terratenientes: conservador.
8. Así se llama la ley que quitó los privilegios a los miembros de la Iglesia y del ejército y esta-
bleció la igualdad de todos los ciudadanos: Juárez.
C O N S T I T U C I O N O O A E
O P L E O N E S G A T R N N G R
L D P E E S G D E N T E T S L D
E S C O N S E R V A D O R T R O
R C K I O I P I Q A F U E R O O
D A C O N S T I T U C A H V E J
O S I G L E S I A S P A I A W U
C N M O Y E Z I R H I Z N D I A
I C C I U D E D I N T S T O M R
C O R P O R A C I O N E S R F E
N L O A A N T E S A E L I A T Z
E E L T E R R A T E N I E N T E
SEP 54-55 / Aprendizaje esperado: Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias
en la política y economía del país. Historia 5º 263
Tres años en guerra
La Guerra de Reforma / La situación económica
Une con una línea cada acción con su consecuencia. Consulta las páginas 56 y 57 de tu
libro de texto SEP.
Acción Consecuencia
Completa el párrafo con las palabras del recuadro. Consulta la página 58 de tu libro de texto
SEP.
Escribe en cada paréntesis el número correcto para relacionar cada enunciado. Consulta la
página 58 de tu libro de texto SEP.
SEP 56-58 / Aprendizaje esperado: Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias
264 5º Historia en la política y economía del país.
Liberales y conservadores
2
Bloque
El gobierno republicano y el Segundo Imperio / La restauración de la República
Completa el siguiente cuadro comparativo. Consulta las páginas 59 y 60 de tu de libro de
texto SEP.
Contesta las preguntas. Consulta las páginas 59 y 60 de tu libro de texto SEP.
1. ¿En qué ciudad se libró la Batalla del 5 de mayo de 1862, en la que perdió el ejército francés?
En la ciudad de Puebla.
2. País que presionó a Francia para que desocupara México.
Estados Unidos de América.
SEP 59-60 / Aprendizaje esperado: Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en
la política y economía del país. Historia 5º 265
Un país reconstruido
La restauración de la República
Escribe en cada paréntesis una V si la afirmación es verdadera o una F si es falsa. Consulta
la página 61 de tu libro de texto SEP.
5. La victoria que tuvieron los liberales sobre el ejército francés, permitió que
se restableciera la República, llamándose a este periodo la República ( V )
Restaurada.
SEP 61 / Aprendizaje esperado: Identifica las medidas para fortalecer la economía y la organización política de
266 5º Historia México durante la República Restaurada.
El triunfo de Benito Juárez
2
Bloque
Benito Juárez y los liberales
Te cuento que… Benito Juárez fue hijo de Marcelino Juárez y Brígida García, campe-
sinos de condición muy humilde. Quedó huérfano desde muy niño. Estudió en un semina-
rio católico y en el Instituto de Artes de Oaxaca, donde se licenció en Derecho. Se casó
con Margarita Maza, hija adoptiva de su antiguo patrón Antonio Maza. Por sus obras, es
conocido como El Benemérito de las Américas.
Completa el siguiente cuadro con la información que se pide. Consulta la página 62 de tu
libro de texto SEP.
SEP 62 / Aprendizaje esperado: Reconoce la soberanía y la democracia como valores de la herencia liberal. Historia 5º 267
La libertad de expresión
Aspectos de la cultura en México / “Las armas nacionales se han cubierto de gloria”
Los periódicos de la época: escenario para las ideas y la caricatura
Lee el siguiente texto y después encierra en la sopa de letras los conceptos resaltados en él.
Texto informativo adicional al libro de texto SEP.
Contesta las preguntas. Consulta las páginas 63 a 69 de tu libro de texto SEP.
1. ¿Cuál es la obra literaria y musical más representativa de nuestro país? El Himno Nacional
Mexicano. ¿En qué año fue escrita? En 1854.
2. ¿Qué intención tenían las manifestaciones culturales de la época de la Reforma?
En tu cuaderno, escribe los medios y formas de expresión que existían en 1861 y los que ac-
tualmente existen. Recuerda que ambos se deben sujetar a la Ley.
SEP 63-69 / Aprendizajes esperados: Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales
268 5º Historia de la época. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
3
Bloque
Del Porfiriato a la Revolución Mexicana
Panorama del periodo
Relaciona ambas columnas colocando cada número en el círculo que corresponda. Consul-
ta la línea de tiempo de las páginas 78 y 79 de tu libro de texto SEP.
Escribe los nombres de los caudillos revolucionarios que participaron con sus ejércitos en
diferentes estados de la República. Consulta el mapa de la página 79 de tu libro de texto SEP.
Observa el ejemplo.
SEP 78-81 / Aprendizajes esperados: Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los
términos año, década y siglo, y localiza las zonas de influencia de los caudillos revolucionarios.
Historia 5º 269
Los liberales y sus luchas internas
Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz
Completa el siguiente esquema sobre la división interna de los liberales y sus líderes. Consulta
la página 82 de tu libro de texto SEP.
Liberales
Se dividieron en:
Militares Civiles
Lee con atención las siguientes afirmaciones y escribe una V si es verdadera o una F si es
falsa. Consulta las páginas 82 a 84 de tu libro de texto SEP.
270 5º Historia SEP 82-85 / Aprendizaje esperado: Describe el proceso de consolidación del Porfiriato.
La dictadura de Porfirio Díaz
3
Bloque
El Porfiriato
Completa la información de los recuadros. Consulta las páginas 86 a 90 de tu libro
de texto SEP.
Inversión extranjera:
Facilidades y ventajas para invertir en México para países como Ale-
mania, Estados Unidos, Francia, Holanda e Inglaterra.
Ciencia:
Se iluminaron las calles con la electricidad.
Aunque la universidad no era para mujeres se lograron graduar las
primeras mujeres profesionales en 1877.
Desarrollo económico:
Las principales actividades que contribuyeron al desarrollo económico
fueron la minería, la electricidad, el petróleo y el ferrocarril,lo que reac-
tivó el comercio de hilados y tejidos.
Tecnología:
Contesta las siguientes preguntas de las páginas 86 a 90 de tu libro de texto SEP.
1. Fue el país que más invirtió en México durante esa época: Estados Unidos de América.
2. Fue el segundo país con más inversión en México durante el Porfiriato.
Inglaterra.
3. ¿Cuál era aproximadamente el monto de la inversión extranjera a finales del Porfiriato?
3 400 millones de pesos.
SEP 86-90 / Aprendizajes esperados: Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico,
científico y tecnológico durante el Porfiriato. Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes
grupos sociales en el Porfiriato. Historia 5º 271
La formación de sindicatos y las huelgas
La sociedad porfiriana y los movimientos de protesta: campesinos y obreros
Escribe los números de las palabras del recuadro en el círculo del enunciado correspondien-
te. Consulta las páginas 91 a 93 de tu libro de texto SEP.
3 1
Suspensiones de la actividad laboral Extensiones de tierra para siembra y
para exigir mejores condiciones de ganado, propiedad de hacendados,
trabajo y aumento de salarios. políticos o empresarios.
2 1
Organización que reúne a un grupo de Por este tipo de posesión de tierra,
trabajadores para defender y mejorar los campesinos no pudieron competir
sus derechos como empleados. con los hacendados.
1 3
Se llevaron a cabo porque en las fábri-
Surgieron al poner a la venta las tierras
cas las jornadas eran de entre 12 y 15
comunales y de la Iglesia.
horas diarias y con salarios muy bajos.
Escribe un texto que caracterice las situaciones que vivieron la población rural y los obreros
mexicanos durante el Porfiriato. Ejemplo de respuestas.
Las comunidades que subsistían de sus Ante la situación económica por la que
tierras se vieron afectadas con la venta los campesinos pasaban al no contar
de las tierras comunales y la formación con tierras productivas, tuvieron que
de latifundios ya que, al no poseer parce- trabajar como obreros o peones en las
las ni trabajar de manera independiente, fábricas y haciendas.
era imposible competir con los hacenda- Sus jornadas eran de 12 a 15 horas con
dos. un salario muy bajo; recibían vales para
cambiar en tiendas de raya, en donde
todo era muy caro, por lo que se endeu-
daban de por vida pidiendo préstamos,
a cambio de su trabajo.
SEP 91-93 / Aprendizajes esperados: Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico,
científico y tecnológico durante el Porfiriato. Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes
272 5º Historia grupos sociales en el Porfiriato.
El turno de la Revolución
3
Bloque
La Revolución Mexicana
Te cuento que… la Revolución Mexicana fue un proceso que inició en 1910 y se caracte-
rizó por el derrocamiento de los gobiernos en turno y las luchas internas entre los revolu-
cionarios pues cada quien defendía sus ideas e intereses políticos.
Contesta lo que se te pide. Consulta las páginas 94 a 96 de tu libro de texto SEP.
1. Libro publicado por Francisco I. Madero, en el que proponía crear un partido político que
se opusiera a la reelección de Díaz. La sucesión presidencial en 1910.
2. Fueron algunos de los periódicos opositores al gobierno de Díaz. El Hijo del Ahuizote,
El Demócrata, Regeneración y Excélsior.
3. Episodio de la historia de México cuando fueron asesinados Francisco I. Madero y José
María Pino Suárez. La Decena Trágica.
4. Plan promulgado por Madero, en el que convocaba a la población a levantarse en ar-
mas contra el gobierno. El Plan de San Luis.
5. Es conocido por ser el usurpador de la presidencia, a la muerte de Madero y Pino Suárez.
Victoriano Huerta.
Relaciona con una línea cada ideología con su personaje y escribe su nombre debajo de la
ilustración correspondiente. Consulta las páginas 97 a 99 de tu libro de texto SEP.
Primer Jefe
Fue gobernador de Coahuila durante el gobierno de Francisco I. Ma-
dero, desconoció a Victoriano Huerta cuando éste usurpó la presi-
dencia y promulgó la Constitución de 1917. Emiliano Zapata
Plan de Ayala
Desconocía como presidente a Francisco I. Madero por no haber cum-
plido con sus promesas revolucionarias e invitaba a su derrocamien-
to; exigía el reparto de tierras a indígenas y campesinos.
Venustiano Carranza
SEP 94-99 / Aprendizaje esperado: Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo
de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios. Historia 5º 273
Constitución y Revolución
La Constitución de 1917 y sus principales artículos / La cultura revolucionaria
Describe brevemente el contenido principal de los artículos 3°, 27 y 123 de la Constitución.
Consulta la página 100 de tu libro de texto SEP.
Art.
3º: En este artículo se establece que la educación Escuela pública,
de todos
debe ser laica, gratuita y obligatoria.
para todos.
Art.
27: Se establece que las tierras, montes, aguas y
productos del subsuelo pertenecen a la nación. Aquí
se reafirma el aspecto social de la propiedad. De esta
manera se sentaron las bases para el reparto agrario.
Art.
123: Establece las relaciones obrero–patronales: la
jornada laboral de ocho horas, el derecho a la segu-
12 1
ridad y a la asistencia social, el derecho a la huelga y 10
9
11
2
3
8 4
los ciudadanos.
Contesta las siguientes preguntas. Consulta las páginas 101 y 102 de tu libro de texto SEP.
1. ¿Quiénes participaron en la lucha revolucionaria? Miles de personas, hombres, mujeres y
niños de diferentes grupos sociales. La mayoría fueron indígenas, campesinos, rancheros
obreros y empleados, entre otros.
2. ¿Por qué se dice que durante la Revolución la vida de las personas cambió en sus valo-
Ejemplo de respuesta.
res y expresiones culturales? Por la violencia, los cambios entre una ciudad y otra, el
hambre, la pobreza y el desarraigo de las familias, entre otros factores.
3. ¿Qué expresión artística fue parte de la vida cotidiana de los revolucionarios?
La música, en especial los corridos.
SEP 100-102 / Aprendizajes esperados: Valora las garantías establecidas en la Constitución de 1917 para la
conformación de una sociedad más justa. Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en nuestro
274 5º Historia presente.
La multiculturalidad
3
Bloque
La influencia extranjera en la moda y el deporte / La vida en las haciendas
Anota en cada círculo F si la influencia en la cultura mexicana du-
rante el Porfiriato es de Francia o I si es de Inglaterra o de Estados
Unidos. Consulta las páginas 103 a 105 de tu libro de texto SEP.
Observa la ilustración de una hacienda del Porfiriato. Coloca en cada paréntesis de las des-
cripciones y en cada círculo de la ilustración, el número que corresponda al lugar correcto.
9
1. Casa grande 2. Casa del administrador 7 1
3. Casa del mayordomo 4. Tienda de raya
5. Escuela 6. Cárcel 7. Capilla 8. Troje
9. Establos 10. Huerta
10
SEP 103-107 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valoras su
importancia. Historia 5º 275
4 Bloque
De los caudillos a las instituciones
(1920 – 1982)
Panorama del periodo
©Shutterstock.com / SergiyN
históricos • Manejo de información histórica • Formación
de una conciencia histórica para la convivencia.
Escribe en cada círculo la letra que corresponda a los periodos indicados. Consulta las pági-
nas 114 y 115 de tu libro de texto SEP. Observa el ejemplo.
A C H G
D
B I E F J
Bloque
De los caudillos al presidencialismo
Te cuento que… el Maximato fue el periodo comprendido entre 1928 y 1934, durante
el cual el expresidente Plutarco Elías Calles continuó ejerciendo el poder en el gobierno de
sus sucesores, desde Emilio Portes Gil (quien asumió el poder tras el asesinato de Álvaro
Obregón, presidente electo), hasta Abelardo L. Rodríguez, quien sucedió a Pascual Ortiz
Rubio tras su renuncia. Este periodo se caracterizó por la crisis política y la clara intención
de Plutarco Elías Calles de mantener el control del gobierno.
Relaciona con líneas cada descripción con la respuesta que corresponde. Consulta las
páginas 118 a 120 de tu libro de texto SEP.
Contestar la siguiente pregunta.
SEP 118-120 / Aprendizajes esperados: Identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos
posrevolucionarios y las condiciones en que se creó el PNR y el surgimiento de los partidos de oposición. Explica
algunas causas y consecuencias de la rebelión cristera. Historia 5º 277
La suspensión de derechos a la Iglesia
La rebelión cristera / La creación y consolidación del PNR y el surgimiento de nuevos partidos
Escribe por qué surgió la rebelión cristera. Consulta las páginas 121 y 122 de tu libro de texto
SEP. Ejemplo de respuesta.
En 1926, el presidente Plutarco Elías Calles expidió una ley en la que prohibía el culto ex-
terno y oficiar misa a sacerdotes extranjeros, algunos de los cuales fueron expulsados del
país; además, limitaba el número de sacerdotes y clausuraba las escuelas católicas. La
Iglesia católica respondió suspendiendo todas sus actividades religiosas en sus recintos y
provocando a los feligreses para que realizaran numerosas protestas contra la acción del
gobierno. Este problema se extendió por diferentes estados, como Michoacán, Guanajuato,
Jalisco, Colima, Nayarit, Zacatecas y Aguascalientes.
Escribe cuáles fueron los acuerdos a los que se llegaron para poner fin a la Guerra cristera y
el año en que se firmaron. Consulta la página 121 de tu libro de texto SEP.
La Iglesia católica acordó no participar en la vida política del país y reconoció la autoridad
del gobierno federal.
El gobierno federal se comprometió a devolver los templos ocupados y a permitir la
reanudación de los cultos. Este acuerdo se firmó en 1929.
Escribe en cada círculo el número que corresponda con la respuesta correcta. Consulta las
páginas 123 y 124 de tu libro de texto SEP.
4 Partido político.
6. Nombre actual del Partido Nacional
Revolucionario.
SEP 121-124 / Aprendizajes esperados: identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos
posrevolucionarios y las condiciones en que se creó el PNR y el surgimiento de los partidos de oposición. Explica
278 5º Historia algunas causas y consecuencias de la rebelión cristera.
Cárdenas, un presidente del pueblo
4
Bloque
El impulso a la economía / La Expropiación petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo
Escribe cuáles fueron las consecuencias de tomar la decisión de realizar la Expropiación pe-
trolera. Consulta las páginas 125 a 129 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuesta.
Escribe las palabras que faltan y encuéntralas en la sopa de letras. Consulta las páginas 125
a 129 de tu libro de texto SEP.
1. Primer apellido del presidente que decidió apoyar a los países aliados durante la Segun-
da Guerra Mundial. Ávila.
2. El 18 de marzo de 1938, Cárdenas decretó la expropiación de las compañías petroleras.
3. El gobierno de México solicitaba préstamos al extranjero, lo que hacía crecer la deuda
por los elevados intereses.
4. Apellido del presidente de México que se valió de la reforma agraria para transformar al
país socioeconómicamente. Cárdenas.
5. Al expropiar la industria petrolera, se funda
Q U Y J H E F C V B M
PEMEX, que significa Petróleos Mexicanos. A F D Ñ L P G S A X P
6. En 1978 se anunció el descubrimiento de gran- S G E S D V Q K Q C E
D B S Z Q G H S J A T
des yacimientos de petróleo.
F H E U J L W A Z M R
7. El aumento del desempleo fue una G K M B N V M J L P O
consecuencia de la crisis de 1981. H L P Ñ L O N C B E L
J D L T G H J Q K S E
8. Fueron los principales beneficiados con el
M C E X A U P T S I R
reparto de tierras, gracias a la reforma imple- N A O P C F N Ñ Q N A
mentada por el presidente Cárdenas. Los B S M E X I C A N O S
G Z W T E Q A V W S Y
campesinos.
T F J R K C R I L T Q
V G K O L S D L A F G
P V G L P D E A S G A
Ñ C H E J F N D Y K U
W Z K O R H A G Ñ J P
I N T E R E S E S X D
SEP 125-129 / Aprendizajes esperados: Identifica causas de la expropiación petrolera y el reparto agrario
durante el cardenismo. Describe la participación de México en la Segunda Guerra Mundial, el proceso de
industrialización y sus consecuencias sociales. Historia 5º 279
México y la Segunda Guerra Mundial
México en el contexto de la Segunda Guerra Mundial / El crecimiento de la industria y los problemas del campo
Contesta lo que se pide. Consulta las páginas 130 a 133 de tu libro de texto SEP.
Lee con atención los siguientes enunciados. Coloca una V si el enunciado es verdadero o
una F si es falso. Consulta las páginas 135 a 139 de tu libro de texto SEP.
Bloque
La seguridad social y el inicio de la explosión demográfica / Las mujeres y el derecho al voto
Completa lo que se pide. Consulta las páginas 137 a 141 de tu libro de texto SEP.
1. Fueron beneficios que obtuvieron las comunidades rurales y las ciudades a partir del
crecimiento económico entre 1940 y 1970.
La introducción del agua potable, el alcantarillado, la electricidad y los caminos.
2. Fueron instituciones fundadas con el objetivo de proveer servicios de salud pública a las
clases trabajadoras.
El Instituto Mexicano del Seguro Social y el Instituto de Seguridad Social al Servicio de
4. Fueron las dos ciudades con mayor tasa de crecimiento poblacional hacia la década
de 1970.
El Distrito Federal y Guadalajara.
Escribe cada número en la urna correspondiente. Consulta las páginas 140 y 141 de tu libro
de texto SEP.
La resistencia de algunos
4 sectores de la sociedad y de
sus propias familias.
1. Año en que se reformó el Artículo
115 constitucional, dando a
la mujer el derecho al voto en
elecciones municipales.
1 En 1943.
2. Las mujeres de Estados Unidos
obtuvieron el derecho al voto.
SEP 137-141 / Aprendizajes esperados: Explica la importancia de la seguridad social y las causas del
crecimiento demográfico. Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la mujer al voto. Historia 5º 281
Diversas formas de expresión cultural
La cultura y los medios de comunicación: literatura, pintura, cine, radio, televisión y deporte
Consulta las páginas 142 a 145 de tu libro de texto SEP y completa la siguiente tabla.
Ejemplo de respuestas.
El hombre en llamas
José Clemente Orozco Muralismo
Hospicio Cabañas, Gdl.
Guillermo González
Camarena Televisión Inventó la televisión a color
Lee detenidamente las páginas 142 y 143 de tu libro de texto SEP y contesta lo que se pide.
1. Fueron grandes pintores que contribuyeron a identificar la cultura popular: Frida Kahlo,
Diego Rivera, José Clemente Orozco y David Alfaro Siqueiros.
3. Principales autores de la llamada “novela de la Revolución”:Mariano Azuela, Martín Luis
4. Es el autor de El laberinto de la soledad. Octavio Paz.
5. ¿Cuáles son los medios de comunicación que dominaron la difusión de la cultura a partir
de la segunda mitad del siglo XX? El cine, la radio y la televisión.
Bloque
La educación nacional / La solidaridad de México hacia los pueblos en conflicto / El movimiento
estudiantil del 68
Te cuento que… la Secretaría de Educación Pública fue creada en 1921, bajo el manda-
to del entonces presidente, general Álvaro Obregón. Su misión era organizar los recursos
públicos para llevar educación básica a todos los habitantes del país.
Utiliza las palabras del recuadro para completar el texto. Consulta las páginas 146 y 147 de
tu libro de texto SEP.
Escribe lo que opinas acerca de los siguientes acontecimientos. Consulta las páginas 148 a
153 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuesta.
Bloque
y los albores del XXI
Panorama del periodo
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histórica • Formación de una conciencia histórica
para la convivencia.
Relaciona con líneas cada uno de los eventos que ocurrieron en México con el presidente que
estaba en funciones en ese momento. Consulta las páginas 160 a 163 de tu libro de texto SEP.
Observa el mapa de la página 163 de tu libro de texto SEP y contesta lo siguiente:
Son los estados que presentan el mayor grado de migración en México.
Nayarit, Zacatecas, Guanajuato y Michoacán.
SEP 160-163 / Aprendizaje esperado: Ubica los principales acontecimientos de las últimas décadas y aplica los
284 5º Historia términos década y siglo.
Los problemas económicos de México
5
Bloque
La situación económica en el país y la apertura comercial
Te cuento que… México firmó el Tratado de Libre Comercio de América del Norte
con Canadá y los Estados Unidos en 1993, bajo el gobierno de Carlos Salinas de Gortari,
con la finalidad de promover el libre comercio entre los tres países. Existen otros trata-
dos comerciales que México ha firmado: con la Unión Europea (TLCM-UE), con Colombia
y Venezuela en el grupo de los 3 (TLC-G3) y con El Salvador, Guatemala y Honduras en el
Triángulo del Norte.
Completa el esquema con las palabras del recuadro. Consulta las páginas 166 y 167 de tu
libro de texto SEP.
crisis económica
Consecuencias
aumento
desempleo cierre de empresas
de los precios
¿Qué consecuencias tuvo para la moneda mexicana el incremento de la deuda que tenía
el país con los bancos extranjeros?
La devaluación del peso, perdió su valor frente al dólar.
Contesta las preguntas. Consulta las páginas 166 y 167 de tu libro de texto SEP.
SEP 166-167 / Aprendizaje esperado: Explica las causas de la situación y la apertura comercial, y las
consecuencias de la expansión urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad. Historia 5º 285
Atención a las protestas sociales
Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad
Investiga y dibuja el distintivo de dos instituciones gubernamentales que han dado solución
a algunas de las necesidades básicas del país.
Ejemplo de respuestas.
Reflexiona y contesta: ¿Qué iniciativas ciudadanas favorecen la satisfacción de las necesidades bási-
cas en el lugar donde vivimos? Ejemplo de respuesta.
La organización de una junta de vecinos en la que se analizan los problemas de la
SEP 168-169 / Aprendizaje esperado: Explica las causas de la situación y la apertura comercial, y las
consecuencias de la expansión urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad. Aprendizaje
286 5º Historia transversal: Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los demás.
México en democracia
5
Bloque
Reformas en la organización política, la alternancia en el poder
y cambios en la participación ciudadana
Completa lo que se te pide. Consulta las páginas 170 a 172 de tu libro de texto SEP.
1. Organización ciudadana que en 1990 creó el Instituto Federal Electoral con la finalidad
de contar con una institución que diera legalidad a los procesos electorales.
Alianza Cívica.
2. Cuauhtémoc Cárdenas contendió por la presidencia de México en 1988 como candida-
to del:
Frente Democrático Nacional.
3. Siglas del partido que por primera vez sucedió en el poder al Partido Revolucionario Insti-
tucional:
PAN.
4. En 1996 se llevó a cabo una gran reforma electoral que le otorgó autonomía a esta insti-
tución:
Instituto Federal Electoral (IFE).
5. Siglas del movimiento indígena que se levantó en armas el 1 de enero de 1994 en Chia-
pas, para exigir el reconocimiento a sus derechos.
EZLN.
6. Nombre del candidato que murió asesinado durante su campaña presidencial en 1994.
Luis Donaldo Colosio.
7. ¿En qué año y qué partido llevó a la alternancia las elecciones en el Distrito Federal?
SEP 170-175 / Aprendizajes esperados: Valora la importancia de la reforma política, la alternancia en el poder
y la participación ciudadana en la construcción de la vida democrática del país. Reconoce la transformación
acelerada de la ciencia y los medios de comunicación en la vida cotidiana. Historia 5º 287
Todos cuidamos el ambiente
El compromiso social para el cuidado del ambiente
Completa el siguiente esquema. Consulta las páginas 176 y 177 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
Lugar Problemas ambientales Solución
Fugas de agua. Basura tirada. Luces Reparar las fugas de agua. Recoger
encendidas sin necesidad. Aparatos la basura. Instalar focos ahorradores.
Mi casa
eléctricos conectados sin usar. Evitar desperdiciar la electricidad.
Fugas de agua. Basura tirada. Uso de Avisar al municipio para que repare
automóvil. las fugas. Depositar la basura en un
La calle
lugar adecuado. Usar la bicicleta.
Fugas de agua. Basura tirada. Luces Avisar al director para que reparen la
encendidas. Aparatos eléctricos encen- fuga. Evitar desperdiciar electricidad.
La escuela
didos. Dejar correr el agua al utilizar el Cerrar la llave mientras me lavo las
baño. manos.
Lee con atención las siguientes oraciones y coloca una V si es verdadera o una F si es falsa.
Consulta las páginas 176 y 177 de tu libro de texto SEP.
2. Si vemos basura tirada, debemos dejarla ahí para que el viento la reintegre F
al ambiente.
5. Una medida para cuidar el agua es dejarla correr mientras nos lavamos F
las manos.
288 5º Historia SEP 176-177 / Aprendizaje esperado: Propone acciones para el desarrollo sustentable del país.
Manifestamos nuestra cultura
5
Bloque
Las expresiones culturales
Encierra las palabras del recuadro en la sopa de letras. Consulta las páginas 178 y 179 de tu
libro de texto SEP.
Televisión • Radio • Revistas • Cine • Internet • Periódicos • Literatura • Plástica • Música • Danza
Completa la siguiente información. Consulta las páginas 178 y 179 de tu libro de texto SEP.
1. Son medios de comunicación en los que puedes ver imágenes en movimiento, como
películas: El cine, la televisión, la internet.
2. Son medios de comunicación impresos: Los periódicos y las revistas.
3. Es el medio de comunicación a través del cual sólo recibes sonidos: La radio.
4. Es un medio de expresión artística que implica el movimiento del cuerpo: La danza.
5. Es un medio de expresión artística que se manifiesta a través de pinturas, retratos, óleos,
esculturas, etcétera: La plástica.
Seguramente has vivido o has escuchado de algún desastre natural que ha sucedido en tu
comunidad. Dibuja y escribe cómo fue y de qué tipo de desastre natural se trató. Investiga
con tus familiares y en otras fuentes. Ejemplo de respuesta.
El fuego fue ocasionado por la negligencia de las personas al dejar una fogata en-
cendida. El fuego consumió cientos de hectáreas y puso en alerta de contaminación
a las poblaciones cercanas, las clases fueron suspendidas.
En equipo completen la tabla con los derechos y retos de la niñez. Consulten las páginas 182
y 183 de su libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
A ser protegido contra cual- Proporcionar los medios económicos para que no tenga que
quier tipo de explotación. trabajar.
SEP 180-183 / Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora
290 5º Historia su importancia.
Formación
Cívica y Ética
1 Bloque
Niñas y niños que construyen
su identidad y previenen riesgos
En equipos, lean las páginas 14 a 17 de tu libro de texto SEP. Después completen de manera
individual la siguiente tabla. Ejemplo de respuestas.
Compara los datos de las dos tablas y responde: ¿Por qué no todos crecen al mismo tiempo
y de la misma forma?
Porque cada persona es diferente e intervienen distintos factores en el desarrollo de cada
uno, la herencia genética o alimentación.
Pega en el lugar que corresponde una fotografía de cuando tenías 6 años y otra actual para
que observes cómo ha cambiado tu imagen. Ejemplo de respuestas.
Escribe qué diferencias encontraste: Cuando tenía 6 años usaba ropa diferente y me veía
más pequeño.
SEP 14-19 / Aprendizaje esperado: Valora los cambios en su desarrollo y respeta las
292 5º Formación Cívica y Ética diferencias físicas y emocionales.
Ser diferente está bien
1
Bloque
Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen
Te cuento que… como ya has notado, todos cambian pero no lo hacen de la misma
manera ni al mismo tiempo. Las diferencias son normales y debemos aprender a aceptar-
las y respetarlas.
Marca así las acciones que demuestran respeto hacia las diferencias físicas y emocio-
nales y así las que no lo hacen.
Completa el siguiente cuadro. Escribe donde corresponda las acciones que más te agradan
y las que más te molestan de las personas que te rodean. Ejemplo de respuestas.
SEP 14-19 / Aprendizaje esperado: Valora los cambios en su desarrollo y respeta las
diferencias físicas y emocionales.
Formación Cívica y Ética 5º 293
Mi vida saludable
¿Cómo soy y cómo quiero llegar a ser?
Contesta la siguiente pregunta. Ejemplo de respuestas.
1. ¿Crees que todos deberían seguir el mismo proyecto de vida saludable? ¿Por qué?
No, porque los proyectos de vida se hacen basándose en las necesidades y característi-
cas de cada persona.
Completa el siguiente esquema. En el centro, escribe tu proyecto de vida saludable y en los
otros recuadros escribe las acciones que necesitas realizar para lograrlo.
Ejemplo de respuestas.
Lee el siguiente texto.
Miguel quiere planear su proyecto de vida saludable. Fue al doctor y le dijeron que estaba bajo de
peso. Él se propuso como meta comer bien para crecer sano y fuerte.
Subraya las actividades que contribuyen a que Miguel alcance su proyecto.
Disfrutar la comida
Comer más rápido. Comer menos.
tranquilamente.
SEP 20-23 / Aprendizajes esperados: Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida
294 5º Formación Cívica y Ética sano y seguro.
Identifico riesgos
1
Bloque
¿Quién me dice cómo cuidarme?
Une con una línea cada enunciado con el recuadro, según sea cierto o falso. Consulta la
página 30 de tu libro de texto SEP.
Elige un tema relacionado con las adicciones o los trastornos alimenticios y elabora un borra-
dor para hacer un cartel informativo que incluya una propuesta para prevenir o evitar dichas
situaciones de riesgo.
o es real,
n Aliméntate sanamente.
lla
sí! Aprende a quererte y valorarte.
¡E
La bulimia y
la anorexia Si necesitas ayuda, ¡contáctanos!
pueden ser ¡Queremos escucharte!
mortales cuidatemucho@noalasadicciones.com
Pídele a un compañero o familiar que revise la ortografía, pásalo en limpio y pégalo en un
lugar visible.
SEP 30-33 / Aprendizaje esperado: Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y
adicciones. Formación Cívica y Ética 5º 295
Es justo y solidario
Respeto y buen trato
Consulta la página 36 de tu libro de texto SEP y contesta las siguientes preguntas.
sienten superiores a otras, por eso las ofenden, las maltratan y las humillan.
3. ¿Qué entiendes por justicia? Tratar a todas las personas con respeto.
No hacer trampa, decir la verdad y reconocer que todos tenemos
los mismos derechos.
En equipo, escriban en el cuadro las acciones para promover en la escuela un trato justo y
solidario para todos.
Ejemplo de respuestas.
Reflexiona y contesta.
Ejemplo de respuestas.
3. ¿Quién elige los rasgos de las personas? Nadie, los adquirimos de nuestros padres
a través de la herencia genética.
SEP 34-39 / Aprendizaje esperado: Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en
296 5º Formación Cívica y Ética la escuela y la comunidad.
Confirmo lo que aprendí
1
Bloque
Bloque 1
Lee con atención y escribe en cada enunciado V si es verdadero y F si es falso.
Los factores hereditarios, la alimentación y el lugar de residencia influyen en los cam-
V
bios físicos de las personas.
V Entre las principales causas de las conductas de riesgo en la niñez están la tristeza,
la soledad y la ansiedad.
F Las mujeres deben guiarse por los modelos de persona que aparecen en los
medios de comunicación.
Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
El trastorno en el que una persona no se alimenta debido a que siente un miedo muy
fuerte a subir de peso se denomina:
anorexia .
estereotipos
conoce como . Éstos pueden dar paso a prejuicios
que generan
discriminación .
Lee la historia que está en las páginas 44 y 45 de tu libro de texto SEP. Después, escribe lo que
opinas de ella. Ejemplo de respuestas.
Es una historia que permite sentir diferentes emociones porque imaginamos lo que dice el
texto. Al terminar, queda una sensación de haber vivido lo que leímos.
Escribe qué significa para ti un sentimiento. Ejemplo de respuesta.
Copia el significado de asertividad de la página 46 de tu libro de texto SEP.
La asertividad es la habilidad para expresar tus sentimientos, defender tus derechos sin vio-
lencia y sin permitir abusos.
Escribe una manera de expresar tus sentimientos con asertividad.
Cuando algo no me gusta o me molesta... Expreso lo que siento de forma calmada, sin
gritar o golpear y busco una solución.
Contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué puede ocurrir cuando alguien expresa sus emociones con violencia?
Que la otra persona responda con violencia también.
2. Con tus propias palabras, explica qué es la autorregulación de sentimientos.
Es aceptar y comprender mis sentimientos y emociones sin explotar para encontrar la
mejor manera de expresarme.
SEP 44-53 / Aprendizaje esperado: Expresa de forma asertiva sus emociones y autoregula sus
298 5º Formación Cívica y Ética impulsos.
Elijo lo mejor
2
Bloque
Identificamos prioridades
¿Qué pasa cuando tenemos que tomar decisiones importantes? Lee lo que le pasó a Emilia-
no y después contesta las preguntas.
6
ritmo, y les pedí a mis papás que me inscribieran a clases. Me
66
dijeron que sí y me compraron todo lo necesario, con la con-
dición de que me comprometiera a seguir bien en la escuela.
66
Las clases están muy divertidas y todo el tiempo quiero estar
practicando, tanto, que se me olvidó estudiar para el examen de
Historia. Hoy la maestra entregó las calificaciones y yo obtuve
un seis. No sé si decirles a mis papás, porque tal vez me saquen
de las clases de capoeira.
66 66
Ejemplo de respuestas.
¿Consideras que Emiliano debe decirle a sus papás? Sí.
¿Por qué? Porque él debe ser honesto y responsable siempre.
¿Qué puede hacer Emiliano para evitar que esto suceda de nuevo? Establecer horarios
para estudiar y para practicar Capoeira.
Utiliza las palabras del recuadro para completar correctamente el párrafo.
Explica con tus palabras por qué es importante conocer las consecuencias de nuestras de-
cisiones.
Para poder prever cómo mis acciones podrían afectarme a mí o a los demás y evitar oca-
sionar un problema.
SEP 54-59 / Aprendizaje esperado: Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en
los demás. Formación Cívica y Ética 5º 299
Soy libre, autónomo y justo
Identificamos prioridades
Une con diferentes colores cada concepto a la situación correspondiente.
Conocer cuáles
son nuestras porque regulan
responsabilidades y sancionan la
antes de tomar conducta de todos.
decisiones
Respetar los
es una forma de
derechos humanos
actuar con justicia.
de los demás
Escribe por qué es importante que aprendas a tomar tus propias decisiones.
Ejemplo de respuesta.
Porque debemos aprender a ser responsables de nosotros mismos, de lo queremos y necesita-
mos y lo que debemos hacer para lograrlo.
SEP 54-59 / Aprendizaje esperado: Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto
300 5º Formación Cívica y Ética en los demás.
¿Quién tiene el poder?
2
Bloque
Aprendiendo a ser justos
Te cuento que... Justicia, igualdad y equidad son términos muy parecidos que se rela-
cionan entre sí pero no significan lo mismo. La justicia se refiere a otorgar a cada quien lo
que le toca con base en las reglas y normas sociales que establecen lo que es correcto o
no. La igualdad señala que, ante la ley, todas las personas son iguales y deben tener los
mismos derechos y oportunidades. La equidad, en cambio, se enfoca en reconocer las
características o las situaciones particulares de las personas para asegurar que todas reci-
ban un trato igualitario y que dichas características no sean un impedimento para que
gocen de una vida digna y justa.
Queda claro entonces que no puede haber justicia si no existe equidad que garantice la
igualdad.
Escribe con tus palabras lo que entiendes por justicia. Ejemplo de respuesta.
Califica las siguientes acciones marcando así las que consideras justas y así las injus-
tas.
SEP 62-68 / Aprendizaje esperado: Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican
valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos. Formación Cívica y Ética 5º 301
La libertad tiene límites
La libertad frente a los derechos de los demás
Te cuento que... actuar con libertad no significa hacer lo que quieras sin impor-
tar nada, a eso se le llama libertinaje. Hay una gran diferencia entre la libertad y el
libertinaje; la libertad es un derecho y un valor humano que debe tomar en cuenta
no sólo la libertad propia sino la de los demás. Una persona libre sabe respetar las
ideas u opiniones que son diferentes a las suyas, sin traicionar sus principios y res-
petando siempre la dignidad del otro.
Lee el caso de Javier y califica su comportamiento. Después contesta las preguntas.
Ejemplo de respuesta.
1. ¿Es correcto lo que quiere hacer Javier? No. ¿Por qué? Porque es deshonesto.
Escribe una meta que te has propuesto y cómo la vas a cumplir, tomando en cuenta los
derechos de las personas involucradas.
Mi meta es terminar la primaria con buenas calificaciones, sin hacer trampa, porque voy
a solicitar una beca para estudiar clases de piano. Estudiaré una hora más cada día
para prepararme desde ahora que estoy en 5° y que me sea más fácil entender lo que
veré en 6°.
SEP 70-75 / Aprendizaje esperado: Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene límites
302 5º Formación Cívica y Ética en la ley y la dignidad humana.
Confirmo lo que aprendí
2
Bloque
Bloque 2
Marca así la respuesta correcta.
3. Es la facultad de los seres humanos para decidir lo que quieren hacer, pensar y elegir se-
gún sus intereses.
La responsabilidad. La libertad. La solidaridad.
Observa esta ilustración y contesta las preguntas. Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué beneficio colectivo están buscando?
Mejorar la escuela.
2. ¿Por qué crees que cada uno debe cumplir con la tarea
que tiene asignada? Porque así todo termina mejor y
más rápido.
3. ¿Crees que alguna de estas actividades sea más impor-
tante que las demás? No.
4. ¿Por qué? Porque todos colaboran para lograr un obje-
tivo común.
5. ¿Por qué es importante que al colaborar todos reciban
un trato justo y respetuoso? Porque así todos trabajan
con gusto.
Marca con una las acciones que corresponden a un ejemplo de reciprocidad. Consulta
las páginas 82 a 85 de tu libro de texto SEP.
1. Héctor olvidó su libro de matemáticas y Miguel le permitió sentarse junto a él, para que
no pierda la clase. ( )
2. En casa de Marisela todos ayudan en los quehaceres del hogar. ( )
3. Noé compró unas cartulinas para el equipo, por lo tanto, él ya no ayudará en la exposi-
ción. ( )
4. En la escuela de Ricardo todos cooperaron para pintar el salón de 1° A. ( )
Escribe una situación en la que tú hayas actuado con reciprocidad y explica cómo te sentiste.
Ejemplo de respuesta.
Un día se fue la luz en mi casa y necesitaba terminar un proyecto. Mi vecino me dejó termi-
narlo en su casa. Semanas después él necesitó que alguien cuidara su perro un fin de sema-
na, y me ofrecí a ayudarlo. Me sentí muy bien de poderlo ayudar como él lo hizo conmigo.
Bloque
Acciones a favor de la diversidad y contra la discriminación
Lee la siguiente historia. Después contesta las preguntas. Consulta las páginas 92 a 99 de tu
libro de texto SEP.
Mariana escuchó que sus primas pasan los fines de semana en una alberca que está cerca del lugar
donde viven y decidió acompañarlas. Al llegar, un encargado le explicó a Mariana que no podía
ingresar porque antes debía seguir un proceso que consistía en llenar un formulario que luego sería
revisado por la administración. Cuando se autorizara, debería cumplir con otros requisitos que le
serían dados a conocer cuando estuviera aprobada su solicitud. Enseguida, el encargado le entregó
un formulario como el siguiente:
3. Escribe qué acciones se pueden llevar a cabo para cambiar esta situación.
Dar a conocer este caso en la comunidad y hacer una campaña donde se informe lo
que sucede. Investigar qué órgano del gobierno se encarga de vigilar el cumplimiento
de las leyes que protegen la diversidad y la igualdad para reportar el caso.
Lee con atención el siguiente texto.
El ajolote mexicano
Esta especie endémica mexicana, también conocida como salamandra
mexicana, es una de las más estudiadas en todo el mundo y está en peligro
de extinción. Según un estudio realizado por la Universidad Autónoma de Mé-
xico, quedan menos de 1 200 ejemplares de este anfibio que tiene la capacidad de
regenerar casi todas las partes de su cuerpo. Debido a sus increíbles característi-
cas, el ajolote es la base de muchos estudios internacionales para la regeneración
celular, y promete ser clave para lograr la regeneración de extremidades en los
seres humanos. El hábitat natural de este animal es la zona de Xochimil-
co, en el Distrito Federal, lugar en el que la población humana ha
crecido en forma desmedida y la calidad del agua ha disminuido.
Los ajolotes que sobreviven se encuentran en los escasos manantia-
les de agua natural que aún existen.
Completa el esquema. Consulta las páginas 105 y 106 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
Acciones para proteger
al ajolote
Formas Formas
para asumir nuestra de participación
responsabilidad colectiva
Bloque
Las leyes protegen el ambiente y la diversidad natural y social
Une con una línea cada situación con el artículo correspondiente. Consulta las páginas 115
y 116 de tu libro de texto SEP.
PROTECCIÓN A LA
DIVERSIDAD NATURAL
La reforestación en el bosque de La Prima-
Y AL AMBIENTE
vera en Jalisco favorece la supervivencia
de la iguana negra que está en peligro
de extinción.
Art. 25
Art. 73
El municipio de Ocampo extiende sus
límites para sumarlos al Área Natural Prote-
gida de Tutuaca en el estado de Chihua-
hua. Art. 115
Marca así la respuesta correcta.
1. La frase “trata a los demás como te gustaría que te trataran” se refiere a la:
2. Los seres humanos han creado grupos sociales para protegerse, desarrollarse y garanti-
zar el respeto a sus derechos gracias a la:
5. La biodiversidad que existe en el país representa 10% de la que existe en el mundo, por
eso México es considerado un país:
7. Institución jurídica que se encarga de vigilar las acciones ambientales de las industrias
química, petrolera y de papel en nuestro país.
Bloque
Vida y gobierno democráticos
© Foto Shutterstock.com / SergiyN
Lee con atención el texto y contesta las preguntas.
E l año pasado formamos un grupo para ayudar a los alumnos de 1º a integrarse a la primaria. Aun-
que no pensamos igual que ellos por la diferencia de edades, pudimos ayudarlos porque nosotros
ya habíamos vivido la misma experiencia. Al principio tuvimos algunos problemas para organizarnos,
pero después, aprendimos a organizarnos democráticamente y
votamos para lograr acuerdos. En otras ocasiones, utilizamos
el diálogo para expresar lo que pensamos y resolver nuestras
diferencias o asignar responsables para cada actividad. Eso
sí, también elaboramos reglas. Logramos tan buenos
resultados que la directora nos pidió que organizá-
ramos la convivencia democrática que se realiza cada
año en la escuela. La armonía entre los que formamos
el grupo se refleja en nuestras actitudes.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué valores democráticos se practican en el grupo? El diálogo, el voto, la tolerancia,
la equidad y la responsabilidad.
2. ¿Qué acciones indican que se practica la democracia en la escuela? Que los niños
participan y aprenden, buscan el diálogo, utilizan el voto y llegan a acuerdos.
3. ¿Por qué es importante que se respeten las reglas? Porque las reglas permiten tener una
convivencia escolar más ordenada y justa.
5. ¿A quiénes beneficiaron los alumnos del grupo? A todos los alumnos y maestros de la
escuela, así como a los padres de familia de los alumnos de primero.
Investiga y escribe en tu cuaderno cinco valores que se practican en la democracia.
SEP 124-130 / Aprendizaje esperado: Reconoce que las normas representan acuerdos para la
convivencia democrática, basados en principios y valores reconocidos por todos y orientados al
bien común. Formación Cívica y Ética 5º 309
Democracia en la escuela
Normas y acuerdos democráticos
Organicen una asamblea para propiciar un ambiente pacífico y democrático en la escuela.
Asegúrense de emplear mecanismos democráticos como el diálogo, el consenso, la vota-
ción y la toma de acuerdos. Después, contesten las siguientes preguntas.
Ejemplo de respuestas.
Qué sucedió
¿Qué estrategia Entre todos contamos los votos y se eligieron las propuestas que
usaron para lograr fueron más populares.
acuerdos?
Completa el cuadro escribiendo los acuerdos a los que llegaron en la asamblea.
Ejemplo de respuestas.
En el salón En la escuela
Se permite: Se permite:
Expresar lo que sentimos para conocer- Hablar con los alumnos de otros gra-
nos y tratarnos mejor. dos para que ellos comprendan que
necesitamos convivir, comunicarnos y
tratarnos muy bien porque formamos
parte de la misma comunidad escolar.
No se permite: No se permite:
Hablar con groserías ni burlarse de los Realizar acciones para evadir nuestros
compañeros. acuerdos.
SEP 124-131 / Aprendizaje esperado: Reconoce que las normas representan acuerdos para la
convivencia democrática, basados en principios y valores reconocidos por todos y orientados al
310 5º Formación Cívica y Ética bien común.
La Ley Suprema
4
Bloque
Lee las situaciones y escribe a qué derecho se refiere cada una. Consulta las páginas 137 a
141 de tu libro de texto SEP.
Andrés recorre los estados del sureste mexicano en bicicleta, porque está haciendo
una campaña en favor del uso de este vehículo.
A la libertad de tránsito.
René tiene el cabello largo. Acaba de terminar su carrera de fotógrafo y ha estado so-
licitando entrevistas para trabajar en un periódico. En la primera entrevista que tuvo, le
preguntaron si podía cortarse el cabello. René dijo que no y comentó que su cabello
no era un obstáculo para hacer bien su trabajo. René fue contratado ese día.
A un trabajo digno y a la igualdad de oportunidades.
Escribe en cada recuadro un derecho que ofrezca nuestra Constitución y represéntalos con
un dibujo. Consulta las páginas 137 a 141 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
Libertad de expresión Libertad de creencias Derecho a la educación
Dibuja los logotipos de las instituciones que se encargan de que los derechos fundamentales
sean respetados. Consulta la página 140 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
SEP 137-141 / Aprendizaje esperado: Reconoce en la Constitución la Ley Suprema que garantiza
derechos fundamentales y sustenta principios y valores democráticos. Formación Cívica y Ética 5º 311
Un gobierno democrático
La responsabilidad de gobernar: tarea de todos
Escribe la definición de los siguientes tipos de gobierno. Consulta las páginas 145 a 147 de
tu libro de texto SEP.
Esta forma de gobierno está basada en la amplia participación de la ciuda-
Gobierno
danía, la toma de decisiones, la elección de los gobernantes y la elabora-
democrático:
ción de las leyes.
Aristocracia: La autoridad está en manos de un grupo reducido de personas solamente.
Forma de gobierno en la que una persona hereda el trono y ejerce el poder.
Monarquía:
Consulta las páginas 148 y 149 de tu libro de texto SEP y completa el esquema.
Escribe algunas responsabilidades que tenemos los ciudadanos para ayudar al gobierno a
hacer mejor su trabajo. Ejemplo de respuesta.
Participar en la limpieza de un parque, cuidar o dar mantenimiento a los juegos y ayudar a
los policías a cuidar y proteger a las personas que acuden al parque.
Bloque
Participar con responsabilidad: el pago de impuestos
Lee el cuento de las páginas 154 y 155 de tu libro de texto SEP y escribe de qué se trata.
De la contribución que tenían que hacer 15 mil familias de Uvilandia y del fraude que co-
metieron.
Escribe el año indicado en cada caso. Consulta las páginas 157 a 159 de tu libro de texto SEP.
Después, contesta la pregunta.
1325 2006
Ejemplo de respuesta.
Escribe el nombre de uno de los im-
puestos que existen en México. Impuesto al valor agregado (IVA).
Lee con atención el siguiente texto. Después, contesta las preguntas.
El lunes, el maestro de Educación Física nos dijo que habría una asamblea y que no ten-
dríamos clases. Todos comenzamos a reclamar, algunos hicieron ademanes para expresar su
disgusto porque, generalmente, esta clase es muy divertida. Cuando él levantó la mano para
indicar silencio, todos nos callamos. Dijo que las reglas de la clase iban a cambiar y que tam-
bién habría sanciones para los que no las cumplieran. Escuchamos con atención y él continuó
diciendo que los alumnos que no llevaran el uniforme completo, no podrían realizar las activi-
dades físicas y se dedicarían a registrar en una bitácora todo lo que hicieran los demás. Dijo que
los que faltaran a una clase, en la siguiente deberían compensar lo que no hicieron. Otra regla era
que los que hicieran bromas de los compañeros, no podrían asistir a los campeonatos nacionales.
Al final, dijo que habría justificaciones pero que serían valoradas por un comité que se formaría
enseguida con los propios alumnos, y señaló: “¿Quiénes creen que tienen derecho de formar el
comité?, ¿los que nunca han faltado a la clase de Educación Física o los que siempre faltan?” In-
mediatamente, los faltistas se alejaron un poco.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Cuál fue el criterio que utilizó el maestro para formar el comité? La justicia.
2. ¿Cómo consideras las sanciones que expuso el maestro? Justas. ¿Por qué? Porque los
alumnos faltistas o incumplidos tienen las mismas obligaciones que los demás, ellos de-
ben asumir su responsabilidad y las consecuencias de no cumplir.
3. ¿Cómo creen que van a favorecer los acuerdos que se logren? Los alumnos faltarán me-
nos y las clases serán más organizadas y divertidas.
Marca así la respuesta correcta.
8. Que el gobierno y la ciudadanía cumplan y participen con lo que cada quien debe
hacer para mejorar la calidad de vida de la población, hace referencia a:
La gobernabilidad democrática.
La autonomía de las autoridades.
La supremacía de las autoridades.
Bloque
La solución de conflictos sin violencia
y con apego a los derechos humanos
©Shutterstock.com / Paul Matthew
Reúnete con un compañero y escribe tu propia definición de derechos humanos. Consulta
las páginas 168 y 169 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuesta.
Son aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a los bienes
básicos que incluyen a todas las personas, para garantizar una vida digna, sin distinción ni
condición alguna.
Dibuja los logotipos de algunas instituciones que protegen los derechos humanos en México
y el mundo. Consulta las páginas 170 a 172 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
Escribe algunas de las funciones de una de las instituciones que dibujaste. Ejemplo de respuestas.
CNDH: Promover los derechos humanos, recibir quejas e investigarlas, buscar una solución o
conciliación de las partes afectadas.
Contesta las preguntas. Consulta las páginas 169 a 174 de tu libro de texto SEP.
1. ¿Los niños pueden presentar quejas si sus derechos han sido violados? Sí.
2. ¿Qué se debe hacer para denunciar alguna violación a los derechos humanos?
Acudir a instituciones como el DIF, la CNDH o Conapred para que los atienda y canalice
la denuncia. También pueden elaborar una carta y enviarla a la CNDH.
3. ¿Cuál es el artículo de nuestra constitución que protege los derechos de los niños? Art. 4º
¿Qué dice? Que los niños tenemos derecho a satisfacer nuestras necesidades de ali-
mentación, salud, educación y sano esparcimiento.
¿Alguna vez has tenido un conflicto con un integrante de tu familia? Lee lo que le pasó a
Rocío.
M is papás permiten que mis hermanos y yo juguemos videojuegos una hora todos los días, después
de hacer la tarea. Si terminamos más temprano y la hacemos bien, nos dejan jugar media hora
más. Ayer mi hermano Javier y yo estábamos en medio de una misión en “Zona de elfos” y se nos pasó
el tiempo para dejar de jugar. Mi mamá entró al cuarto, nos vio jugando, nos gritó y nos regañó. Por
más que le explicamos que no quisimos tardarnos tanto, ella no nos escuchó y nos castigó dejándonos
sin videojuegos por una semana. Apenas es el segundo día del castigo y aún no regresa la armonía a
nuestra casa.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué derechos humanos se dañan en el conflicto de Rocío? Derecho a expresarse.
No, porque les gritó y no era necesario gritarles para que la escucharan.
Identifica el problema y después escribe una propuesta para solucionar el conflicto sin
violencia.
Ejemplo de respuestas.
Conflicto
Bloque
Participación ciudadana como sustento del poder público
Lee el siguiente relato y contesta la preguntas. Consulta la página 189 de tu libro de texto SEP.
Raúl y Laura salieron en la tarde a buscar varios libros en la biblioteca pública de su municipio
para hacer la investigación de su proyecto de Ciencias Naturales. A tan sólo ocho cuadras de sus
casas, Raúl vio por primera vez lo largo que es este recorrido para Laura, pues su silla de ruedas no
puede subir a las banquetas sin ayuda de alguien más. Cuando llegaron a la biblioteca, se encon-
traron con que la sección en donde tenían que buscar quedaba en el tercer piso y la biblioteca no
contaba con rampas ni elevador. Laura se quedó en el primer piso mientras Raúl subía y bajaba
para entregarle libros y que Laura pudiera leer los contenidos. Después de ese día, Raúl habló con
varios de sus amigos y, juntos, crearon una campaña informativa sobre el estado de las banquetas
y lugares públicos de su comunidad que impiden la inclusión de todos los ciudadanos. Ahora, va-
rios de los miembros del municipio trabajan en una propuesta para presentarla al ayuntamiento,
en la que piden la construcción de rampas en las banquetas y un elevador en la biblioteca pública
para facilitar el acceso a las personas con discapacidad.
Contesta la pregunta. Consulta la página 189 de tu libro de texto SEP.
¿Crees que las acciones de Raúl son un ejercicio de la vida democrática? ¿Crees que esto
es importante? Escribe por qué. Ejemplo respuesta.
Sí, porque al tomar estas acciones de participación social y política, está ejerciendo su
Completa la tabla marcando así el tipo de acción a la que corresponde la iniciativa de
Raúl. Consulta las páginas 190 y 191 de tu libro de texto SEP.
Participación Participación
Acción Preventiva Emergente Reparadora
política social
Lee los siguientes casos y contesta lo que se pide, reflexionando acerca de lo que aprendiste
en esta lección. Consulta las páginas 199 a 204 de tu libro de texto SEP.
Cerca de la escuela había mucha basura tirada. Patricio quería hacer algo al respecto y se lo comentó
a su maestra. Ella lo escuchó atentamente y compartió la idea con todo el grupo. Después de dialogar,
los alumnos se organizaron para limpiar. A cada quien se le asignaron tareas diferentes, pero tenían
un fin común: el cuidado del medio ambiente.
Ejemplo de respuestas.
1. Lo que ellos hicieron es un buen ejemplo de: trabajo colaborativo.
2. ¿Qué actitud crees que había entre los niños de 5°? Actitud de cooperación.
3. Al tomar parte en la recolección de basura, los alumnos de 5° ejercieron su derecho de:
participación.
4. Explica por qué. Porque se les permitió expresarse libremente; sus opiniones fueron
tomadas en cuenta y se les apoyó para asociarse y colaborar por el bien común.
5. ¿Cómo crees que les benefició el haber trabajado juntos? Terminaron más rápido, fue
más fácil y tuvieron la oportunidad de convivir como grupo.
Leonardo y Pablo están discutiendo porque ambos quieren usar el balón. Ellos no lograban ponerse
de acuerdo, entonces llegó Julieta y les dijo que se calmaran y explicaran la situación tranquilamente,
sin hablar al mismo tiempo. Ella escuchó lo que dijo cada uno y al final les ayudo a establecer horarios
para usar el balón. Ambos estuvieron de acuerdo y se dieron la mano.
2. ¿Cuál era el objetivo de Julieta? Que Leonardo y Pablo dejaran de pelear y llegaran a
un acuerdo.
3. Gracias a Julieta, ellos pudieron llegar a una
resolución pacífica del conflicto.
4. Escribe algunas de las reglas o estrategias que usó Julieta: Proponer que hablen por
turnos, controlar las formas de comunicación destructivas, favorecer que se escuchen
entre sí.
Bloque
Bloque 5
Marca así la respuesta correcta.
6. Es una forma de acción ciudadana que interviene en las decisiones del gobierno.