PROCESOS DE APRENDIZAJE

En el proceso de aprendizaje hay dos principios bsicos, que Piaget llama funciones
invariables, y que rigen el desarrollo intelectual del nio.
El primero es la ORGANIZACION que vendra a ser el ASPECTO INTERNO que
se define como una predisposicin innata en todas las especies. Conforme el nio
va madurando, integra los patrones fsicos simples o esquemas mentales a sistemas
ms complejos.
El segundo principio es la ADAPTACION y vendra a ser el ASPECTO EXTERNO y
que Para Piaget significaba que todos los organismos nacen con la capacidad de
ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente.
Podramos decir que LA ORGANIZACIN Y LA ADAPTACION son dos funciones que la
inteligencia utiliza en todo su desarrollo.

Asimilacin y Acomodacin.
Para poder hablar de asimilacin y acomodacin primero deberamos saber que es
ESQUEMAS.
Bueno los esquemas son conjuntos de acciones fsicas, de operaciones mentales, de
conceptos, informaciones o teoras que vamos adquiriendo sobre el mundo y a travs del
tiempo.
Asimilacin viene a ser cuando el sujeto utiliza sus esquemas existentes para dar sentido
a los eventos de mundo, Por ejemplo, un nio de corta edad que nunca ha visto un burro lo
podra llamar caballito con grandes orejas; entonces es ah donde aparece el principio de la
acomodacin que es cuando el sujeto debe cambiar sus esquemas para responder a una
situacin nueva y es as como el nio formar otros esquemas cuando sepa que el animal
no era un caballito, sino un burro.
Otro ejemplo puede ser as, al leer un libro, estaremos utilizando lo que ya sabemos del
tema para poder entender la informacin nueva (ASIMILACION). Pero quiz habr que
modificar algunas de nuestras ideas a medida que se vaya adquiriendo ms informacin
(ACOMODACION)

EQUILIBRIO
Es cuando el nio va realizando un equilibrio interno entre la acomodacin y el medio que lo
rodea y adems realiza la asimilacin de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el
nio al irse relacionando con su medio ambiente, ir incorporando nuevas experiencias a su
propia actividad, en pocas palabra es el balance que surge entre la ASIMILACION y
ACOMODACION

EL CONOCIMIENTO
Conocimiento es un conjunto de informacin almacenada mediante la experiencia o
el aprendizaje.
CLASE DE CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO FSICO: es el que pertenece a los objetos del mundo natural
Este conocimiento es el que adquiere el nio a travs de la manipulacin de los
objetos que le rodean. La fuente de este razonamiento est en los objetos (por
ejemplo la dureza de un cuerpo, el peso, la rugosidad, el sonido que produce, el
sabor, la longitud, etctera).
CONOCIMIENTO LGICO-MATEMTICO: es el que no existe por si mismo en
la realidad (en los objetos). La fuente de este razonamiento est en el sujeto. Por
ejemplo, el nio diferencia entre un objeto de textura spera con uno de textura lisa y
establece que son diferentes.
CONOCIMIENTO SOCIAL: es producto del consenso de un grupo social y la
fuente de ste conocimiento est en los otros (amigos, padres, maestros, etc.).
Algunos ejemplos seran: que los domingos no se va a la escuela, que no hay que
hacer ruido en un examen, etc.

Los tres tipos de conocimiento interactan entre, s y segn Piaget, el lgicomatemtico es el ms importante tanto que sin l los conocimientos fsico y social no
se podran incorporar o asimilar adems que el conocimiento lgico matemtico no
puede ser enseado.

CONCLUSIONES DEL PENSAMIENTO PIAGETIANO EN EL APRENDIZAJE

EL Principio bsico de la metodologa piagetiana es el descubrimiento.
El aprendizaje es un proceso constructivo interno.
El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.
En el aprendizaje son importantes los conflictos cognitivos.
El principal motivo por el cual Piaget hablo de ASIMILACION y ACOMODACION fue
para describir cmo es que el nio se adapta a su entorno.