As diferentes faces do racismo e suas

implicaes na escola
Flvio Santiago 1

Gallo, S. (org.). As diferentes faces do racismo e suas implicaes na escola.

Campinas: Leitura Crtica/alb, 2014.

Frente luta dos movimentos sociais pela construo de polticas pblicas que
visem equidade social, o livro As diferentes faces do racismo e suas implicaes na
escola contribui para problematizarmos os mecanismos sociais homogeneizadores,
voltados supervalorizao de aspectos eurocntricos de matriz patriarcal, heteronormativa e homogeneizadora. A obra em destaque foi organizada por Slvio Gallo,
livre-docente da Universidade Estadual de Campinas.2
O livro est dividido em oito captulos os quais renem pesquisas sobre as
diferentes formas de racismo presentes na sociedade contempornea realizadas
por estudantes da ps-graduao e professore(a)s universitrios membros do

1. Pedagogo e Mestrando no Programa de Ps-graduao em Educao da Universidade Estadual de Campinas,

Campinas/SP. E-mail: flavio.fravinho@gmail.com.
2. Slvio Gallo recebeu o Prmio Jabuti pelo livro Metodologia do Ensino de Filosofia e recebeu o Prmio de
Reconhecimento Acadmico Zeferino Vaz na universidade em que trabalha. O organizador do livro, em sua
trajetria acadmica, tem desenvolvido pesquisas nos seguintes temas: filosofia francesa contempornea e
educao; ensino de filosofia; filosofia e transversalidade; anarquismo e educao.

Leitura: Teoria & Prtica, Campinas, v.32, n.62, p.171-175, jun. 2014.

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Resenha

Grupo de Estudos Diferenas e Subjetividades em Educao DiS, da Faculdade

de Educao da Unicamp.3
O conceito de racismo tomado enquanto um poder que apaga e neutraliza
as diferenas em prol da manuteno de uma normalizao, marcando, atravs da
ao do poder, aqueles/as que se distanciam da norma, sendo esta entendida como
um mecanismo que, ao mesmo tempo em que individualiza, remete ao conjunto
dos indivduos. Assim, possibilita-se a comparao entre eles e, ao fazer isso, rotula-se de anormal aquele cuja diferena em relao maioria se convencionou
ser (excessivamente) insuportvel. Essa prerrogativa explicita uma das origens do
racismo e os diferentes processos de excluso que se desdobram dela, permitindo a
construo de um olhar atento para desvendar a singularidade do racismo brasileiro
e os aspectos scio-histricos que o construram.
Com base nesse pressuposto, os/as atores/as do livro nos instigam a pensar o
racismo para alm da discriminao referente ao pertencimento racial, considerando outras diferenas e possibilitando que as pessoas negras, as pessoas surdas,
cegas, com problemas de mobilidade, com dificuldades de aprendizagem, que vivem a sexualidade diferente daquilo que considerado normal, todas possam ser
reconhecidas em sua singularidade.
Os aparatos tericos trazidos pelo livro promovem reflexes acerca do acolhimento ou no das diferenas nas escolas brasileiras em nossos dias, problematizando os processos discriminatrios e segregacionistas presentes no interior das escolas, questionando a naturalizao das desigualdades e estereotipizao do outro.
Para compreendermos essa dinmica, Silvio Gallo prope, no captulo Filosofia,
Diferenas e Poltica: em torno do Racismo de Estado, pensarmos os processos racistas
a partir do conceito de biopoltica, de Michel Foucault, levando-nos a refletir sobre
o papel do Estado na manuteno das desigualdades sociais e na legitimao da
hierarquizao dos sujeitos. A biopoltica uma ttica de exerccio do poder que
dirigida aos conjuntos populacionais e no aos indivduos, constituindo-se como
um poder sobre a vida das populaes, com o objetivo de preserv-la. Neste sentido,
o conceito possibilita entendermos os mecanismos sociais fomentados pelo Estado
para fazer viver e deixar morrer os diferentes sujeitos que compem a sociedade.
Na analtica foucaultiana, o racismo o mecanismo pelo qual o Estado justifica
3. O tema resultado das discusses construdas em um seminrio que aconteceu em novembro de 2011, no
contexto do Frum Permanente Desafios do Magistrio, organizado pela Unicamp, pela Rede Anhanguera
de Comunicao (rac), pela Associao de Leitura do Brasil e pelo DiS.

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Leitura: Teoria & Prtica, Campinas, v.32, n.62, p.171-175, jun. 2014.

Leitura: Teoria & Prtica, Campinas, v.32, n.62, p.171-175, jun. 2014.

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Resenha

suas aes. O racismo de Estado funciona, ento, como uma feio moderna do
evolucionismo e do darwinismo social novecentista.
Os processos racistas criam mecanismos castradores da vida criativa e mantenedores das desigualdades, expondo as fragilidades do discurso igualitrio existente
no mbito universalista do Estado, posicionando os sujeitos em seu lcus social.
O sexismo um exemplo dos mecanismos mantenedores das desigualdades,
limitando as experienciaes da vida com base em caractersticas binrias do que
seja viver uma masculinidade ou feminilidade. Fernanda de Lourdes de Freitas,
em Gnero, Sexualidade e Educao: a fabricao das diferenas e do sexismo, reflete
sobre como a nossa sociedade fabrica as diferenas de gneros, problematiza o
papel desempenhado pela escola para a manuteno da normalidade de gnero e
sexualidade e convida-nos a construir novas formas de educao que rompam com
esse paradigma.
necessrio ressaltar que as relaes sexistas vm sendo construdas sob a tica
da subalternizao do feminino e da manuteno da norma, estabelecendo relaes
desiguais, que impedem a igualdade entre os sujeitos, criando processos de excluso.
Dentre os diferentes processos de excluso racistas, tambm podemos ressaltar a incluso escolar que tem como foco apenas o cumprimento de uma poltica
pblica e no o cultivo efetivo de aes de valorizao das diferenas. A incluso,
para superar os mecanismos racistas, como demonstram Ana Archangelo e Fbio
Camargo Bandeira Villela em Crianas com problemas de aprendizagem: do desamparo ao Preconceito, deve proporcionar prticas diversificadas de valorizao das
diferenas, construindo a escola como um espao do mltiplo.
Paralelamente a esse processo de incluso, que no valoriza as diferenas, temos
a construo racista dos fracassos escolares, que marca os sujeitos com o estigma do
insucesso frente escolarizao. Em Memrias da infncia: ressignificaes do fracasso
escolar, Lilian Cristine Ribeiro Nascimento analisa as relaes afetivas que se estabelecem entre mes e filhos/as que vivenciam situaes definidas e legitimadas pelos
classificadores da cincia, da escola e da sociedade, e apresenta as dificuldades de
aprendizagem no como frutos de uma anormalidade orgnica, mas como sintomas
de um conflito psquico que so, portanto, da ordem do inconsciente e reverberam
no processo de aprendizagem das crianas na escola.
Para a incluso e a superao do fracasso escolar necessria a reconfigurao
da pedagogia, de modo a estabelecer espaos para alm da lgica racista, superando
a ideia de um aluno/a ideal, de um modelo nico de ensino e aprendizagem.

Resenha

Vanessa Regina de Oliveira Martins e Cristina Broglia Feitosa de Lacerda, em

Percursos e Partilhas: (des)caminhos da criao de um ensino bilngue inclusivo para
surdos, destacam as produes de outras pedagogias em Campinas, num contexto
bilngue: a lngua brasileira de sinais (libras) como lngua de instruo. As autoras demostram que possvel inserir outras lnguas para a construo efetiva dos
processos de ensino e aprendizagem, possibilitando a abertura de espaos para as
diferenas e para o combate das desigualdades, procurando desestruturar as lgicas
que permitem a hierarquizao e a desumanizao dos sujeitos.
No bojo dessa discusso importante destacar ainda o preconceito racial sofrido pelas crianas negras no ambiente escolar, as quais sofrem cotidianamente uma
violncia que simultaneamente as marca com um estigma de inferioridade e cria
processos reiterativos de branqueamento, que apagam o pertencimento tnico-racial dos negros, legitimando os saberes eurocntricos como nica fonte de cultura.
Caroline Felipe Jango Feitosa, no captulo A superao do racismo na educao:
um desafio do magistrio apresenta, mostra como os diferentes elementos do racismo
presentes nas escolas excluem a possibilidade de afirmao de um pertencimento
tnico-racial das crianas negras e afirmam um padro de branquitude. Segundo a
autora, esse processo se desenvolve por inmeros mecanismos, dentre eles a ausncia de material que contribua positivamente com a valorizao da histria e cultura
afro-brasileira, bem como as escolhas pedaggicas e polticas do/a professor/a e o
modo como ele/a julga acertado utilizar os recursos didticos.
Nessa mesma linha de pensamento, Luciane Ribeiro Dias Gonalves, em
Questes fundantes para compreenso das relaes tnico-raciais e formao docente:
situando o debate, expe que o campo das relaes tnico-raciais ainda desconhecido por muitos docentes, ficando evidente uma reproduo estilizada de alguns
preconceitos construdos historicamente pela sociedade colonial,
No captulo O racismo camuflado no Brasil e seus guetos simblicos, ngela Soligo
afirma que, para a superao desse processo necessrio questionar o mito da democracia racial, que se fundamenta na crena de que somos um pas racialmente
democrtico. A autora apresenta o processo de racializao das diferenas como um
dos marcadores da desigualdade em nossas escolas e nosso pas.
O livro organizado por Silvio Gallo expe os diferentes processos de excluso e
segregao sociais, j denunciados fortemente pelos movimentos sociais, trazendo
contribuies para pensarmos uma escola no homogeneizadora e reprodutora
das desigualdades. A discusso foucaultiana sobre esta temtica aqui apresentada

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Leitura: Teoria & Prtica, Campinas, v.32, n.62, p.171-175, jun. 2014.

Recebido em 25 de maro de 2014 e aprovado em 19 de abril de 2014.

Leitura: Teoria & Prtica, Campinas, v.32, n.62, p.171-175, jun. 2014.

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Resenha

instigadora e convida o/a leitor/a a problematizar a tentativa imperativa do racismo

de construir a excluso dos sujeitos que desviam do padro normalizado. importante destacar que, no contexto brasileiro, esse processo de excluso interseccionado com a historicidade colonial que impe elementos distintivos para os sujeitos
e grupos sociais, marcando as subjetividades com um imposies colonialistas de
classe, raa, gnero, sexualidade.
A obra em destaque um instrumento potencializador para a construo de
novos fazeres pedaggicos e polticos que valorizem as diferenas nas escolas
brasileiras. Oferece a seus leitores problematizaes de pesquisas em Educao e
Diferenas na relao com prticas pedaggicas na educao bsica, podendo instigar outras formas de construo de relaes, que podem oferecer possibilidades
de superao dos mltiplos racismos presentes em nossas escolas.