Didctica en la enseanza de las ciencias

Al momento de tocar el tema acerca del estudio de la didctica, es inmediato que

nos ubiquemos dentro del campo de las ciencias de la educacin, sin embargo,
para poder comprender y analizar cada una de las problemticas que buscar
resolver dicha disciplina, se hace muy necesario traer a colacin que en ella se
encuentra inmersa la existencia de una inexorable interrelacin entre teora y
prctica: lo cual supone una dimisin explicativa/descriptiva al tiempo que tambin
ha de ser una ciencia normativa/prescriptiva. Y por otro lado la especificidad de la
didctica respecto de la educacin.
Sin embargo, a la hora de realizar definiciones acerca de la didctica, siempre se
encuentran enfocadas como un conjunto de saberes que lo que buscan es hallar
la respuesta a la pregunta del Cmo ensear?, trayendo como consecuencia
que la didctica sea ms una tcnica de enseanza que una disciplina. Esto a su
vez genera otros problemas a la hora de querer sentar fundamentos
epistemolgicos, puesto que no podemos basar una disciplina en otras disciplinas
como es en el caso de la didctica, la cual recibe influencia de la sociologa o la
psicologa de la educacin. Por otra parte, se debe mencionar que la didctica
debe articular tanto un componente explicativo como uno normativo, lo cual se
debe a su objeto de estudio.
Con lo mencionado anteriormente, podrimos inferir que la didctica de las ciencias
es entonces una disciplina autnoma, la cual se encontrar focalizada en los
contenidos de las ciencias desde la perspectiva de la enseanza y el aprendizaje.
Esta es una disciplina basada mayormente en la epistemologa y nutrida por los
postulados de otras disciplinas ocupadas del rea cognitiva y del aprendizaje
como es el caso de la psicologa y las reas de la ciencia cognitiva.
No est de ms mencionar que la didctica en el rea de la formacin docente
juega un papel fundamental, sin embargo suele ser criticada y a menudo
suprimida como asignatura para la formacin docente, esta es sustituida por
didcticas especficas que reflejan el deseo de autonoma. Es por esto que se
debe aplicar la didctica a os distintos campos especializados ms que a una
disciplina autnoma. Inclusive la enseanza requiere propuestas que solo podran
ser elaboradas dentro de una didctica general, puesto que no se pueden resolver
ni desde la mirada fragmentada de las aplicaciones ni desde la psicologa.

La cuestin de la dependencia de esta disciplina a diferentes ramas del saber la

podemos desvanecer y dar solucin hablando de la didctica y ms
especficamente didctica de las ciencias como un campo interdisciplinar. Esto da
una respuesta ms satisfactoria a la problemtica presente desde un punto de
vista epistemolgico.
Debemos tener en cuenta que la educacin cientfica es un problema estudiado de
una manera interdisciplinar por la didctica de las ciencias, la pedagoga, la
psicologa, la epistemologa, la lingstica y otros profesionales. Lo mismo vale
para el caso de la llamada ciencia cognitiva, de la cual la didctica de las ciencias
participa activamente, y cuya configuracin actual es suficientemente difusa como
para hacer difcil marcar lmites claros entre las disciplinas que concurren en ella.
La didctica de las ciencias ms que un problema en la educacin debe ser
abarcada como una oportunidad de manejar la educacin de una forma no
asignaturista y segmentada como es costumbre, puesto que de este modo se
resuelven las problemticas presentes en la temtica y se mejora el proceso
enseanza- aprendizaje que lo que busca esta disciplina.