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Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997) naci en Recife, capital del Estado
brasileo de Pernambuco, una de las regiones ms necesitadas de todo el
continente
Intervencin de apoyo Incide en el rescate de los valores por la promocin socioambiental, la credibilidad en los procesos de democratizacin, y los procesos de
cogestin ambiental.
Incide en el rescate de la autoestima personal y social.
CUADRO 1 MODELO DE CONCIENTIZACIN AMBIENTAL BASE TERICA
darles
la
oportunidad
de
tomar
decisiones
asumir
responsabilidades.
Establecer una relacin, entre la sensibilizacin por el ambiente, la adquisicin
de conocimientos prcticos, la actitud para resolver problemas y la clarificacin de
valores en torno a l.
Ayudar a que los actores descubran los efectos y causas reales de los
problemas.
Subrayar la complejidad de los problemas ambientales, desarrollar el sentido
crtico y las aptitudes de los actores para resolver estos problemas.
Utilizar el mtodo activo, dialogal y participante, segn el siguiente esquema:
Fuentes esenciales para inducir la conciencia crtica.
Las necesidades sentidas de los actores se consideran el punto de partida a
travs del cual se aglutinan los intereses de los actores y se activa el proceso de
concientizacin ambiental. Se delinearon las siguientes necesidades afines al rea
ambiental:
Las necesidades del hombre.
Proteccin del ambiente.
Conservacin de la salud.
Bienestar general.
Utilidad de las cosas.
La necesidad intelectual, social y fsica.
El tema ambiental crea situaciones favorables que conjugan el impulso interior
del individuo y las posibilidades del entorno.
La necesidad de democratizar la cultura.
La complejidad del tema ambiental permite abordar un proceso que significa un
acto de creacin que desarrolla la impaciencia, la vivacidad, la invencin y la
reivindicacin.
La necesidad de captar el origen de situaciones concretas.
La apreciacin de los nexos causales, permite que la captacin sea tanto ms
crtica, cuanto ms profunda sea la aprehensin de las correlaciones causales y
circunstanciales.
La necesidad de identificar las condiciones de la realidad.
El inters por lo ambiental se ha generalizado de tal manera que afecta todas las
reas cientficas y todas las esferas de la vida cotidiana; es un punto de
convergencia entre las ciencias fsico-naturales y las ciencias humano-sociales.
Inicialmente, en la dcada del sesenta, la educacin ambiental surge como una
solucin a un problema que afecta a la humanidad: la degradacin de la
Naturaleza y la explotacin irracional de los recursos; ante tal problema la
educacin ambiental es una estrategia mediante la cual se pretende reducirlo.
Ms tarde, en la dcada del setenta, se define el contenido de la accin educativa;
se acude a la fsica, la qumica, la biologa, la ingeniera para que aporten materia
al contenido curricular de la educacin ambiental, la que se convierte en objeto de
atencin por parte de esos profesionales que hasta ese momento, no se hablan
preocupado por los planteamientos educativos.
En el presente artculo se pretende abogar por superar el estatuto logrado por la
educacin ambiental, transformndolo desde la propia identidad educativa de
manera que se adece a la teora pedaggica, a las normas y estrategias del
saber pedaggico en el que se incluye todo conocimiento educativo, didctico,
organizativo, planificador, histrico y metodolgico.
diversas,
evaluacin,
que
faciliten
su
comprensin.
Para
este
antecedente,
la