tica

Logro:Usar un lenguaje respetuoso con los integrantes de la familia y

compaeros de clase. Indicador de logro:Identifica palabras, gestos y
actitudes que no contribuyen a mantener el respeto entre la familia y
estudiantes
Aprende palabras que favorecen el respeto dentro de la comunicacin.
Tiempo de implementacin: 35 a 40 minutos
Desarrollo de la actividad:Inicio. Se contar el cuento titulado el perro del
establo para iniciar a los nios en el tema. Luego basndonos en el cuento,
se le peguntara a los menores si las vacas respetaban o no al perro y por
qu.Se preguntar que palabras creen, no contribuyen a mantener el
respeto entre los miembros de la familia y compaeros de clase, lo anterior
dndoles ejemplos de stas mismas. Luego se les preguntar por qu creen
ellos se debe hablar de manera respetuosa con otras personas.
Desarrollo. Se explicar a los nios que el respeto va ms all de una buena
conducta, buenos modales o amabilidad, es realmente una actitud que nace
con el reconocimiento del valor de una persona. Luego, se preguntar a los
nios cules son las palabras que creen son irrespetuosas para dirigirse a
otras personas y se irn anotando en el tablero. A continuacin, se
preguntar si cosas como hablar cuando otro est hablando, contestar a los
paps o amigos de manera agresiva y ser groseros con compaeros a
padres son actitudes que contribuyen a fomentar el respeto. Por ltimo se
mencionarn algunas palabras y actitudes que contribuyen a mantener un
lenguaje respetuoso y por qu se debe trabajar en esto.
Cierre. Se entregar una gua a los nios, en la cual se observan imgenes
de personas gritando, peleando, golpendose e imgenes donde se muestre
lo contrario, para que los nios identifiquen y seleccionen cules son las
actitudes adecuadas
Evaluacin de la actividad: sta se realizar al final la explicacin y
cuestionamientos sobre el respeto y se har a travs de preguntas como:
Qu palabras demuestran irrespeto, Por qu debemos ser respetuosos con
nuestros paps y amigos, Cules palabras son respetuosas para dirigirnos a
otros.
Recursos Cuento, tablero, gua para los nios.
Anexos<br />El perro del establo.
En un establo cerca de un gran pastizal vivan 30 vanidosas vacas y un
pastor alemn. Todos los das las vacas muy seguras de que eran muy
importantes para su dueo mecan sus colas mirndose largos ratos unas a
otras antes de hacer caso al perro que animado daba de brincos para
llevarlas a pastar.Luego, sin mucha prisa, salan calmadas como haciendo
favores, y pasito a paso iban a comer. El perro brincaba mostrando el
camino, corriendo, ladrando, y diciendo a las vacas por donde llegar al gran
pastizal. " Por aqu seoras! Por aqu!" . " Vamos, aprense que ya es hora
de llegar" , ladraba el perrito, " Seoras en fila para cruzar el riachuelo" . Las
vacas miraban al perro con ojos de burla " Nosotras somos importantes,

somos las vacas, damos leche a nuestro amo as que nosotras marcamos el
paso, no este perro tonto que esta hecho de saltos, carreras y no da nada al
amo" Todos los das era lo mismo, las vacas miraban al perro desde lo alto,
mientras el perro trataba de ordenarlas a su paso entre carreras, ladridos y
animados saltos. Una noche, al llegar al establo, el perro agotado se ech al
costado y escucho a las vacas burlarse de su trabajo, " Ese perro intil cree
que nos lleva y no sabe que nosotras lo llevamos hasta nuestro pasto ja, ja,
ja " . Se rean haciendo escndalo " Quien necesita a ese perro flaco?" Esa
noche, el perro se durmi llorando.Al amanecer el perro decidi no seguir
pastando a aquellas vacas vanidosas y se fue en busca de otros animales
ms agradecidos que reconocieran su trabajo. Cuando fue la hora de salir al
pasto las vacas meneaban sus rabos esperando que llegara el perro flaco
brincando y ladrando para salir de nuevo al campo, pero no escucharon
ladridos ni vieron saltos. Solo se escuchaba al amo llamando " Tarzn!,
Tarzn!!! Donde estas?" Pas la maana y sus grandes estmagos
comenzaron a rugir. Las vacas esperaban ya poder salir, pero vieron luego
que el amo molesto slo les traa heno. " Y que ha pasado de nuestro
paseo?" , decan las vacas mientras coman rumiando, " Es que el perro
intil se olvid de nosotras que somos importantes, por seguir durmiendo?"
y as las vacas pasaron el da burlndose, rindose y criticando al perro.Al
da siguiente por no salir al campo las vacas vanidosas se estaban
aburriendo, pero una vez ms no escucharon los ladridos del intil perro,
solo vieron al amo trayndoles heno, " Creo que hoy tampoco al campo
saldremos" , " Si creo que esos ricos pastos ya deben estar creciendo y
nosotras aqu acaloradas nos quedaremos" , decan las vacas mientras
rumian su heno. En lo que quedaba de da, las vacas siguieron discutiendo,
por quien tena la culpa de la huda del perro " Es que fue tu culpa por no
apurarte" , " No, fue la tuya por no formar fila" " No, fue tuya por mojarte en
el arroyuelo cuando venamos de regreso" Se culpaban unas a otras sin
encontrar al responsable.Pas un da ms y las vacas ya cansadas se
resignaron a su encierro. A no salir al campo y a mugir su aburrimiento,
cuando de pronto una de las vacas dijo con gran suspiro: " Extrao al
perro" , " S, yo extrao sus ladridos" , " y yo sus saltos de contento" , " y yo
extrao el que nos pasee dando ordenes como de sargento" , " .ah pero era
bueno el perro, nos sacaba temprano sin importarle el fro, calor o la lluvia
de invierno" , " S, siempre pens en nosotras y en nuestro alimento, en
conseguirnos pasto y del ms tierno" . Y en ese tercer da las vacas
entristecieron y no dieron leche pues de tristeza casi no comieron.El jilguero
del roble que creca al costado del establo oy los lamentos de las vacas
tristes y fue a buscar al perro. Vol todo el da buscando y buscando y al
final de la tarde encontr al perro, echado al costado de un hormiguero con
el hocico picado y con cara triste. " Al fin te encuentro perro. Te he estado
buscando por todo el campo" dijo el jilguero " Para que me buscabas?
Pregunt el perro" , " Para que vuelvas al establo" respondi el jilguero. " All
no me necesitan!" , respondi el perro. " Esas vacas vanidosas no me
quieren ni respetan, y yo no quiero eso, por eso me fui a buscar otros
rebaos. Fui donde las abejas, me picaron, y ni caso me hicieron, siguieron
volando a las flores que quisieron; fui donde los patos trat de dirigirlos en
el agua pero nadar es demasiado cansado para un perro; fui luego donde
unos gusanos que encontr en un rbol, pero caminaban muy lento, y por
ms que yo ladrara, al da siguiente eran mariposas, salieron, volaron, y se

fueron muy lejos. Ahora estoy aqu tratando de decirles a estas hormigas
donde ir, pero pasaron sin mirarme, les ladre, les brinqu y solo esquivaron
mi pata y siguieron adelante" ." Por eso debes regresar" dijo el jilguero, " las
vacas estn tristes, ya ni leche pueden dar desde que te fuiste" , " ayer las
escuch decir que te extraaban y que si tu regresabas nunca ms de ti se
burlaran" , " Eso dijeron?" se alegr el perro, y parti rumbo al establo,
ladr y brinc, sin dejar de mover el rabo.A la maana siguiente las vacas
escucharon los ladridos sonoros, se arreglaron temprano para salir al pasto,
y el perro contento las llev ladrando diciendo " Seoras, buen da, nos
vamos al campo" , se hicieron amigos y nunca ms pelearon. Y el jilguero
tranquilo pudo dormir sin burlas, sin culpas ni quejas en el roble al costado
del establo.
(Cuento enviado por Patricia Gallegos Tejada - Per)

La Honestidad
Dimensin: tica
Duracin: 35-40 min
Logro: Reconocer el valor de la Honestidad como parte de la vida
Indicador de logro Identifico las diferentes situaciones en la que he dicho
mentiras.
Me comprometo a no decir mentiras en el colegio y la casa.
Desarrollo de la actividad:Para dar inicio a la actividad del da de hoy, nos
ubicamos en el suelo del saln formando un crculo. Una vez ubicados se
narrara una corta historia de Jess, el nio comeln. Luego de contar la
historia se comentar con los nios sobre la misma haciendo una serie de
preguntas, por ejemplo: Crees que Jess hizo bien en contarle al to lo de
la torta?Debi quedarse callado y no decir nada? Qu crees que hubiera
sucedido si Jess no reconoce su error? <br />Seguido a esto no dirigimos
hacia el saln mltiple all se proyectara el video de la fabula: El pastorcito
Mentiroso.
Una vez proyectada se realizara una conversacin a cerca de la fabula y su
moraleja. Se buscara darle solucin a los siguientes cuestionamientos:
Quin ha dicho mentiras alguna vez?Qu mentira has dicho?Por qu
motivos la dijiste?Sera Qu decir mentiras es algo bueno?
Evaluacin de la actividad: Se realizara a medida que los nios van dando
solucin a los cuestionamientos planteados y a participacin en la
retroalimentacin.
Recursos: CD con el video del pastorcito mentiroso, medios para
proyectarlo.
Anexos:>Jess El comelnJess, quien es muy glotn, fue a la fiesta de
cumpleaos de Nstor. Cuando nadie lo vea, se comi 3 rebanadas de
pastel sin saber que estaban contadas para que los 10 invitados pudieran
comer dos rebanadas. El to de Nstor se dio cuenta de que el pastel no les

iba a alcanzar y pensando que se pudo equivocar al rebanarlo, pregunt alguno de ustedes se comi ya sus dos pedazos de pastel?En ese
momento Jess se sinti muy incmodo pues l se haba comido tres!...
Aunque estaba muy avergonzado, se acerc al to y le dijo que l se haba
comido 3 pedazos sin saber que estaban contadas. Pero Juan, otro nio que
lo oy, comenz a gritar -Jess se comi medio pastel! Entonces el to Pepe
aclar que de ninguna manera, Jess se haba comido medio pastel, ni
siquiera una cuarta parte y que lo que haba tomado lo hizo sin alguna mala
intencin

Las partes de mi carita<br />Fecha: Marzo 9<br />Dimensin: tica y

cognitiva<br />Logro: Reconocer las partes de la cara<br />Indicador de
logro:<br />Identifica las partes de su cara y las de otras personas<br
/>Ubica las partes de la cara dentro de su contorno<br />Tiempo de
implementacin: 35 a 40 minutos<br />Desarrollo de la actividad:<br
/>Inicio. Se inicia la actividad presentando una adivinanza cuya respuesta
es la cara, en caso de no obtener respuesta por parte de los nios, se
volver a decir sta utilizando gestos que faciliten el descubrimiento de su
respuesta.<br />Desarrollo. A continuacin se presenta a los nios una
imagen grande de la cara que se pegar en el tablero, pero en sta no
habr ningn contenido, es decir, sin ninguna de sus partes. Poco a poco se
irn presentando sus partes y se pedir que digan cul es. En caso tal de
que los nios reconozcan todas las partes principales (ojos, boca, nariz,
orejas), se pasar a algunas ms complejas para ellos (cejas, pestaas,
quijada o barbilla) y se enunciaran y pegarn en el contorno de la cara.
Luego esta actividad se repetir pero sern los nios quienes ubiquen las
mismas dentro del contorno.<br />Despus de lo anterior se pedir a los
nios que formen parejas y a medida que la profesora lo ordene vayan
ubicando partes de la cara en su compaero.<br />Cierre. Para finalizar,
luego de retirar la imagen pegada en el tablero, se entregar a cada menor
un contorno de la cara y y las partes de la misma para que las ubiquen y
luego coloreen la gua, realizando a du vez un ejercicio de motricidad
fina.<br />Evaluacin y reflexin de la actividad: sta se realizar en los
tres momentos de la actividad, al realizar preguntas como qu es esto, al
pedir a los nios que ubiquen las partes de la cara en sus compaeros y
dentro de la ficha.<br />Recursos<br />Adivinanza, imagen de la cara con
sus partes y ficha de trabajo para cada nio.<br />Anexos<br />Adivinanza:
Hay redondas y alargadas, con dos cosas para ver, una para oler, otra para
comer y otras dos para escuchar muy bien.

.DIMENSION ETICA, ACTITUDES Y VALORES Normas de convivencia

Oraciones Dios es nuestro Padre La virgen Mara El respeto El
amorINDICADORES DE LOGROS 20
21. Respeta y cumple las normas establecidas dentro y fuera del aula.
Valora y respeta a compaeros y profesores Utiliza adecuadamente sus
implementos de trabajo Realiza sus trabajos con entusiasmo y pulcritud
Mantiene sus cuadernos limpios y ordenados Tiene buena presentacin
personal Asiste cumplidamente a clases Respeta y cumple los horarios
Repite y aprende la oracin del Padre Nuestro Sabe que Dios es nuestro
padre celestial Da gracias a Dios por todo lo que ha creado para
nosotros. Reconoce a la virgen como la madre de Jess. Demuestra
amor por sus padres

Cuido mi cuerpo
.DIMENSION ETICA ACTITUDADES Y VALORES Oraciones La Iglesia
Conocimiento y cuidado del cuerpo Aseo mi cuerpo Alimento mi
cuerpo Mis emociones Visto mi cuerpo Cuido los rganos de los
sentidos Soy responsable Soy solidarioINDICADORES DE LOGROS
Aprende a orar Sabe que al orar habla con Dios Reconoce a la iglesia
como la casa de Dios Valora la importancia de tener la un cuerpo sano
Valora las diferencias fsicas del sexo contrario Agradece a Dios por ser
nuestro creador Valora, cuida y asea su cuerpo Reconoce la importancia
de estar vestido y calzado Aprende a ser responsable Muestra actitudes
de solidaridad y respeto con sus compaeros y profesores. Comparte con
agrado su merienda. 27

MI FAMILIA Y SU ENTORNO

DIMENSION ETICA, ACTITUDES Y VALORES Pertenezco a una familia Las

relaciones familiares Normas de respeto en la familia Cuidados de la
naturaleza El cuidado de las plantas El cuidado de los animales El
peligro de los animales salvajes Mi familia est formada por:INDICADORES
DE LOGROS Demuestra actitudes de amor y respeto por su familia.
Reconoce que la familia constituye la iglesia grande de Dios. Muestra
actitudes de amor y respeto por la naturaleza Cuida la naturaleza
Reconoce la naturaleza como la creacin de Dios Valora y reconoce la
importancia de las plantas para el hombre Reconoce la utilizada de las
plantas Valora y cuida los animales domsticos Reconoce la utilizada
que brindan los animales al hombre Identifica el medio donde se mueven
los animales 33

COMO NOS COMUNICAMOS 34

DIMENSION ETICA Valora el trabajo de mis padres Normas de

comportamiento en la calle. El semforo Esperar turno El domingo

da del seor Soy tolerante. La Navidad Apreciar la navidad como

poca de unin familiar Considerar el amor como un valor
importanteINDICADORES DE LOGROS Valora el trabajo de sus padres
Respeta y acata las normas del saln Identifica el semforo. Reconoce
la importancia del semforo Sabe esperar turno Reconoce el domingo
como el da del seor Es tolerante con compaeros y profesores. Valora
las fiestas navideas Expresa sus sentimientos haca los dems. valora
la importancia del nio Jess. Manifiesta en sus acciones actitudes de
amor, respeto, solidaridad y tolerancia por las personas que lo rodean. 40
Creativo- expresivo: (arcilla, plastilina, acuarelas, crayolas, material para construccin,
agua, arena

Colorear
Dibujar
Recortar lneas horizontales, verticales, curvas, quebradas, figuras
geomtricas, vocales, y lminas.
Picar papel y rellenar.
Modelar figuras, formas, vocales y nmeros con plastilina.
Observar un cuento a travs de diferentes medios
Expresar sucesos
Observar lminas y describirlas
Realizar trazos siguiendo el camino de las lneas punteadas.
Repasar trazos
Transcribir.
Juego con los bloques lgicos. Jugar con ellos libremente, luego clasificar por
formas, color y tamao.
Graficar nmeros, vocales y figuras geomtricas.
Relacionar nmeros y cantidad
Relacionar vocales e imgenes.
Establecer seriaciones segn criterios dados
Ejercicios corporales y de aprestamiento motriz fino y grueso

ctividad

Los nios debern traer un juguete para compartir que sea muy importante
es estepara el e intercambiaran los juguetes todos para as aprender a
compartir.
Logro
Se valora como ser nico y especial
Indicador de Logro
Participacin, integracin y cooperacin en juegos y actitudes grupales
quepermiten reafirmar su yo