Primaria

Lengua Castellana y Literatura

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Programacin

Unidad 1
1. Presentacin de la unidad
2. Objetivos didcticos
3. Contenidos de la unidad/Criterios de evaluacin/Estndares de aprendizaje
evaluables/Competencias clave
4. Seleccin de evidencias para el portfolio
5. Competencias clave: descriptores y desempeos
6. Tareas
7. Estrategias metodolgicas
8. Recursos
9. Herramientas de evaluacin
10. Medidas para la inclusin y atencin a la diversidad
11. Autoevaluacin del profesorado

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Unidad 1

1. PRESENTACIN DE LA UNIDAD
Ttulo
Pnteme un retrato!
Descripcin de la unidad
La primera unidad refuerza conceptos aprendidos en cursos anteriores: clases de palabras
segn la slaba tnica y reglas de acentuacin, qu se entiende por lengua oral frente a lengua
escrita o gneros y temas literarios.
En la Lectura, el narrador en tercera persona presenta a los personajes que dialogan. Uno de
ellos le pide a un pintor que le pinte varios retratos. La autora, Ana Alonso, a partir de la frase
hecha este retrato parece que habla, ir presentando a lo largo del libro varios estilos
pictricos.
En Ortografa se repasan las reglas de acentuacin en los casos de palabras agudas, llanas,
esdrjulas y sobresdrjulas. En Gramtica se estudian los conceptos de texto y prrafo, y
dentro de este ltimo, su composicin en oraciones y palabras, y de enunciado y sus tipos
(oracin y frase). El apartado de Vocabulario presenta diferentes tipos de diccionarios:
normativos, enciclopdicos, bilinges, de sinnimos y antnimos y tcnicos.
Como en todas las unidades, en estos apartados aparecen actividades relacionadas con la
lectura.
La Expresin oral y escrita se dedica a presentar los diferentes usos de la lengua
dependiendo de la situacin comunicativa.
En Literatura la primera unidad repasa el concepto de gnero literario y muestra algunos
temas recurrentes en la historia de la Literatura: tres fragmentos, de Jos Mart (lrico),
E. Salgari (narrativo) y Shakespeare (dramtico), muestran la amistad, la aventura y el amor
respectivamente.
En la Tarea se propone la realizacin en grupo de un mural sobre Leonardo da Vinci. Se dan
pautas para la bsqueda de informacin y la presentacin general del mural.
La unidad se cierra con el Repaso de la unidad: esquema de conceptos, actividades de
refuerzo, actividades de ampliacin (Avanzo) y un dictado.
Temporalizacin
Septiembre

Octubre

2. OBJETIVOS DIDCTICOS
Leer en silencio sin vocalizar ni utilizar guas el texto narrativo inicial.
Responder correctamente las preguntas de la Comprensin lectora.
Aplicar las normas de acentuacin en palabras agudas, llanas, esdrjulas y sobresdrjulas.
Conocer el significado de texto, prrafo y enunciado.
Diferenciar los tipos de enunciado: oracin y frase.
Conocer los diferentes tipos de diccionario y sus caractersticas.
Conocer los usos de la lengua dependiendo de la situacin comunicativa: coloquial y formal.
Reconocer los gneros literarios.
Reconocer algunos temas recurrentes de la literatura.
Elaborar un mural siguiendo unas pautas dadas.
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Unidad 1

3. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIN - ESTNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLASE
Competencias clave (CC): comunicacin lingstica (CCL), competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia
y tecnologa (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cvicas (CSYC),
sentido de iniciativa y espritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC)

Contenidos
Lectura y
comprensin de
un texto
narrativo de
ficcin:
Pnteme un
retrato!
La tilde en
palabras
agudas, llanas,
esdrjulas y
sobresdrjulas.
Texto, prrafo,
enunciado.
Tipos de
diccionarios.
Usos de la
lengua:
coloquial y
formal.
Los gneros y
temas literarios.
Creacin de un
mural.

Criterios
de evaluacin

Estndares de aprendizaje
evaluables

CC

1. Leer un texto narrativo

con la pronunciacin, a
entonacin y el ritmo
adecuados y analizar su
contenido.

1.1. Lee un texto narrativo

con la pronunciacin,
la entonacin y el ritmo
adecuados y analiza su
contenido.

CCL,
CD,
CAA,
CEC

2. Recordar y aplicar las

reglas de acentuacin
de las palabras agudas,
llanas, esdrjulas y
sobresdrjulas.

2.1. Aplica las reglas de

acentuacin a las
palabras agudas,
llanas, esdrjulas y
sobresdrjulas.

CCL,
CD

2.2. Explica la presencia o

ausencia de tilde en
una palabra.
3. Entender el concepto de
texto.

CCL,
CAA

3.1. Comprende y distingue

los conceptos de texto,
prrafo, enunciado.

CCL,
CD

3.2. Distingue los prrafos

que hay en un
determinado texto.

CCL,
CD

3.3. Diferencia los tipos de

enunciado: oracin y
frase.

CCL,
CD

4.1. Conoce los distintos

tipos de diccionarios y
las caractersticas de
cada uno de ellos.

CCL,
CD

4.2. Sabe a qu tipo de

diccionario debe acudir
para obtener una
informacin concreta.

CCL,
CD,
CAA

5. Diferenciar y utilizar los

usos de la lengua segn
la situacin
comunicativa: coloquial
y familiar.

5.1. Conoce los diferentes

usos de la lengua.

CCL,
CD,
CEC

5.2. Es capaz de utilizar la

lengua de manera
adecuada segn la
situacin comunicativa.

CCL,
CAA,
CSYC

6. Diferenciar los gneros

lrico, narrativo y
dramtico.

6.1. Diferencia los gneros

lrico, narrativo y
dramtico.

CCL,
CEC

4. Conocer los diferentes

tipos de diccionarios y
sus caractersticas.

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Unidad 1

7. Reconocer el tema en
los modelos propuestos.

7.1. Reconoce el tema en

los modelos
propuestos.

CCL,
CEC

8. Crear fichas por gnero

incluyendo autores que
le interesen.

8.1. Crea fichas por gnero

incluyendo autores que
le interesen.

CCL,
CEC,
CAA

9. Conocer el significado
de nuevas palabras
utilizando el DRAE.

9.1. Conoce el significado

de nuevas palabras
utilizando el DRAE.

CCL,
CAA

10. Escribir los textos para

un cartel o un mural.

10.1. Escribe los textos para

un cartel o un mural.

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CCL,
CAA,
SIEP,
CEC

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Unidad 1

4. SELECCIN DE EVIDENCIAS PARA EL PORTFOLIO

Los estndares de aprendizaje muestran el grado de consecucin de los criterios de evaluacin
desde la propia descripcin y concrecin del criterio. Para facilitar el seguimiento del desarrollo
de cada estndar, buscaremos evidencias de los alumnos que muestren su evolucin en cada
uno de ellos.
El cuadro siguiente sugiere una seleccin de algunas de estas posibles evidencias. Los
docentes podrn sustituirlas por otras que consideren ms relevantes para el desarrollo de su
grupo.
Libro del alumnado (LA) / Propuesta didctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF)

Estndares de aprendizaje evaluables

Seleccin de evidencias para el portfolio

1.1. Lee un texto narrativo con la

pronunciacin, la entonacin y el ritmo
adecuados y analiza su contenido.

Lectura del texto inicial del LA.

Comprensin lectora del LA: comprensin
literal a travs de las Preguntas exprs y
Ordena la secuencia de los hechos.
Sugerencias metodolgicas en la PD y
actividad de aprendizaje cooperativo de la
PD.

2.1. Aplica las reglas de acentuacin a las

palabras agudas, llanas, esdrjulas y
sobresdrjulas.

Sugerencias metodolgicas en la PD.

Seleccin de actividades del LA y Taller
del dictado.
Actividades en la PD y en los RF.

2.2. Explica la presencia o ausencia de tilde

en una palabra.

Seleccin de actividades del LA.

3.1. Comprende y distingue los conceptos

de texto, prrafo, enunciado.

Sugerencias metodolgicas en la PD.

Seleccin de actividades del LA.
Actividades en la PD y en los RF.

3.2. Reconoce los distintos tipos de

diccionarios y comprende para qu
sirven.

Seleccin de actividades del LA.

Actividades en la PD y en los RF.

3.3. Diferencia los tipos de enunciado:

oracin y frase.

Seleccin de actividades del LA.

Actividades en la PD y en los RF.

4.1. Conoce los distintos tipos de

diccionarios y las caractersticas de
cada uno de ellos.

Sugerencias metodolgicas en la PD.

Seleccin de actividades del LA y Juego
con el lenguaje.
Actividades en la PD y en los RF.

4.2. Sabe a qu tipo de diccionario debe

acudir para obtener una informacin
concreta.

Sugerencias metodolgicas en la PD.

Seleccin de actividades del LA y Juego
con el lenguaje.
Actividades en la PD y en los RF.

5.1. Conoce los diferentes usos de la

lengua.

Sugerencias metodolgicas en la PD.

Actividad 1 y 2 del LA.

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Unidad 1

5.2. Es capaz de utilizar la lengua de

manera adecuada segn la situacin
comunicativa.

Taller de expresin.

6.1. Diferencia los gneros lrico, narrativo y

dramtico.

Sugerencias metodolgicas en la PD.

Actividad 1 del LA.
Actividades de ampliacin en la PD.

7.1. Reconoce el tema en los modelos

propuestos.

Actividad 1 del LA.

Actividades de ampliacin en la PD.

8.1. Crea fichas por gnero incluyendo

autores que le interesen.

Taller literario.

9.1. Conoce el significado de nuevas

palabras utilizando el DRAE.

Actividad 1 del LA.

10.1. Escribe los textos para un cartel o un

mural.

Actividades 2, 3, 4 propuestas bajo el

epgrafe En grupo.

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Unidad 1

5. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEOS

Competencia

Descriptor

Desempeo

Comunicacin lingstica

Disfrutar con la lectura.

Muestra inters por la lectura.

Disfruta leyendo y sigue las
indicaciones que se le dan.
Lee otros libros recomendados
en clase.

Comprender el sentido de
los textos escritos.

Comprende la informacin de
un texto escrito.
Responde a preguntas sobre
el texto que ha ledo.
Utiliza el diccionario para
consultar el significado de las
palabras que no conoce.

Comprender el sentido de
los textos orales.

Escucha con atencin un texto

oral y sigue las indicaciones
dadas.
Responde a las preguntas
sobre el texto que ha
escuchado.

Expresar oralmente, de
manera ordenada y clara,
cualquier tipo de
informacin.

Sabe expresarse oralmente

adecuando el discurso a la
situacin comunicativa que se
plantea.
Cuenta vivencias personales.
Sabe contar un cuento a partir
de imgenes.
Utiliza un vocabulario
adecuado y variado.

Respetar las normas de

comunicacin en cualquier
contexto: turno de palabra,
escucha atenta al
interlocutor.

Cumple las normas o las

rdenes orales que recibe.

Manejar elementos de
comunicacin no verbal, o
en diferentes registros y en
las diversas situaciones
comunicativas.

Se expresa oralmente con las

expresiones y los gestos
adecuados segn el contexto
comunicativo.

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Escucha con atencin la

intervencin de sus
compaeros y respeta el turno
de palabra.

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Unidad 1

Utilizar el conocimiento de
las estructuras lingsticas,
normas ortogrficas y
gramaticales para elaborar
textos escritos.

Se esfuerza por escribir con

buena caligrafa respetando
las normas de ortografa y de
gramtica estudiadas.

Utilizar los conocimientos

sobre la lengua para buscar
informacin y leer textos en
cualquier situacin.

Sabe buscar y seleccionar

informacin en diferentes
fuentes (libros, diccionarios,
Internet).

Competencia matemtica y
competencias bsicas en
ciencia y tecnologa

Identificar y manipular con

precisin elementos
matemticos (nmeros,
datos, elementos
geomtricos) en
situaciones cotidianas.

Juega con nmeros y letras

para aprender el abecedario.

Competencia digital

Utilizar herramientas
digitales.

Realiza actividades en el
entorno digital.

Conciencia y expresiones
culturales

Expresar sentimientos y
emociones desde cdigos
artsticos.

Expresa sus emociones a

partir de la lectura o la
audicin de un texto.

Muestra inters y disfruta al

elaborar textos escritos.

Sabe continuar escenas dadas

y aadirles acotaciones sobre
diferentes aspectos.

Competencias sociales y
cvicas

Sentido de iniciativa y espritu

emprendedor

Aprender a aprender

Elaborar trabajos y
presentaciones con sentido
esttico.

Realiza los trabajos con

limpieza, claridad y orden.

Mostrar disponibilidad para

la colaboracin activa en
mbitos de participacin
establecidos.

Es respetuoso con sus

compaeros en la realizacin
de trabajos en comn.

Aprender a comportarse
desde el conocimiento de
los distintos valores.

Se esfuerza y persevera en su
aprendizaje: atiende, participa
y realiza las actividades con
inters.

Ser constante en el trabajo,

superando las dificultades.

Identifica sus errores en las

diferentes tareas escolares.

Gestionar el trabajo del

grupo coordinando tareas y
tiempos.

Sigue bien las instrucciones

dadas para elaborar una tarea
en pareja o en grupo.

Desarrollar estrategias que

favorezcan la comprensin
rigurosa de los contenidos.

Utiliza tcnicas bsicas de

estudio que posibilitan el
aprendizaje: resmenes,
memorizaciones, esquemas

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Unidad 1

Desarrollar las distintas

inteligencias mltiples.

Comparte emociones,
reflexiones y opiniones con el
resto de compaeros.
Desarrolla su creatividad a
travs de la realizacin de
textos orales y escritos.
Realiza actividades a partir de
fotografas y dibujos.

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Unidad 1

6. TAREAS
Libro del alumnado (LA) / Propuesta didctica (PD) / Recursos fotocopiables (RF) / Libro digital (LD) / Web (W)

Tarea 1: Leemos y escuchamos un texto narrativo de ficcin.

Tenemos en cuenta las sugerencias metodolgicas propuestas en la PD.
Seguimos las indicaciones de Lee mejor del LA.
Realizamos las actividades de la Comprensin lectora propuestas en el LA.
Complementamos nuestro trabajo con la propuesta de aprendizaje cooperativo en la PD y
con los textos orales y escritos de las comprensiones oral y escrita de los RF.
Tambin podemos abordar el trabajo con la Lectura a partir del LD (presentacin y lectura,
Preguntas exprs) y de la W (audio de lectura y Ficha de lectura).
Tarea 2: Repasamos y aplicamos las reglas de acentuacin.
Tenemos en cuenta las sugerencias metodolgicas propuestas en la PD.
Realizamos el resto de actividades del LA.
Hacemos el Taller del dictado y comprobamos individualmente o en comn nuestros
errores ortogrficos.
Complementamos con actividades de la PD y de los RF (Refuerzo y ampliacin y Dictados).
Complementamos con actividades del LD (interactivas) y del LD o de la W (dictado a doble
velocidad).
Tarea 3: Estudiamos los conceptos de texto, prrafo y enunciado.
Tenemos en cuenta las sugerencias metodolgicas propuestas en la PD.
Realizamos las actividades del LA.
Complementamos con actividades de la PD y de los RF (Refuerzo y ampliacin) y con
actividades del LD.
Tarea 4: Identificamos los diferentes tipos de diccionarios.
Tenemos en cuenta las sugerencias metodolgicas propuestas en la PD.
Nos familiarizamos con el abecedario recogiendo la sugerencia metodolgica de la PD.
Realizamos las actividades del LA. Corregimos de forma colectiva la actividad de Juego con
el lenguaje del LA.
Complementamos con actividades de la PD y de los RF (Refuerzo y ampliacin) y con
actividades del.
Tarea 5: Reconocemos y aplicamos los usos de la lengua dependiendo de la situacin
comunicativa.
Tenemos en cuenta las sugerencias metodolgicas propuestas en la PD.
Realizamos las actividades del LA.
Hacemos el Taller de expresin y comprobamos en comn qu dilogos, coloquiales y
formales, hemos creado a partir de las fotografas.
Complementamos con actividades de la PD.
Tarea 6: Recordamos los gneros y temas literarios.
Tenemos en cuenta las sugerencias metodolgicas propuestas en la PD.

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Unidad 1

Realizamos las actividades del LA.

Hacemos el Taller literario y valoramos qu gneros y autores nos gustan.
Complementamos con actividades de la PD.
Tarea 7: Realizamos una tarea competencial: Creamos un mural.
Realizamos las actividades del LA.
Trabajamos en grupo para elaborar murales sobre Leonardo da Vinci a partir de unas pautas
dadas.
Tarea 8: Repasamos la unidad.
Realizamos y corregimos en comn el resumen de conceptos de la unidad del LA o de la W.
Nos evaluamos a travs del Test de autoevaluacin del LD o de la W.
Realizamos las actividades de repaso del LA.
Hacemos el dictado y lo corregimos en comn.
Recogemos en el portfolio las actividades para el alumnado.

7. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodolgicas:
Establecer la dinmica y las normas de trabajo que se van seguir a lo largo del curso:
puntualidad, sugerencias para la entrega de actividades y trabajos, llevar el cuaderno al da,
cmo intervenir en clase, cmo realizar las actividades, cmo expresar las opiniones en
clase, leer en voz alta, etc.
Presentacin de los materiales que se van a utilizar: rastreo visual del libro del alumno, de la
estructura de la unidad...
Explicacin del profesor o profesora.
Lectura o audicin colectiva del texto de la lectura inicial. Observacin de la ilustracin como
parte del texto.
Fomento de un aprendizaje activo y tambin colaborativo: correcciones en comn, solucin
de las actividades de juegos lingsticos en comn, trabajo en grupo.
Aprendizaje y desarrollo de tcnicas de estudio bsicas: utilizacin del diccionario,
memorizacin, resumen, esquema
Aplicacin de lo aprendido a otros contextos y materias.
Realizacin de la Evaluacin de la unidad 1 en los RF.
Intercambio de ideas: al finalizar la unidad y despus de los trabajos individuales o en grupo.

8. RECURSOS
Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del
rea de Lengua Castellana y Literatura:
CD audio del libro del alumno: audicin de la lectura inicial.
Recursos fotocopiables de la propuesta didctica, con actividades de refuerzo, ampliacin y
evaluacin. Dictados: propuesta de dictados para cada una de las reglas ortogrficas con

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Unidad 1

diferente nivel de dificultad y cuadro de autoevaluacin. Comprensiones lectora y oral con

fichas de evaluacin.
Plan lector: recomendacin de nueve libros con sus correspondientes proyectos de
animacin a la lectura y de Taller de escritura para cada uno de los libros recomendados.
Accesible a travs de las webs indicadas ms abajo.
Cuadernos complementarios al libro del alumno y cuadernos de Ortografa, Dictados,
Redaccin, Caligrafa y Comprensin lectora.
Pster de reglas ortogrficas, pster de la conjugacin verbal y pster de gramtica.

Recursos digitales
Libro digital: los contenidos de la unidad se pueden reforzar y ampliar a travs de las
actividades interactivas que se proponen en el entorno digital.
CD que acompaa a la propuesta didctica con los recursos fotocopiables.
Recursos digitales para el profesorado, que acompaan a la propuesta didctica, y para el
alumnado, con los que podrn reforzar y ampliar los contenidos estudiados.
Enlaces webs: www.anayaeducacion.es (recursos digitales para el profesorado y para el
alumnado) y www.leerenelaula.com/planlector.
Bibliografa e informacin de inters
Ana Alonso, Las siete caras del seor Grunt. Ed. Anaya.
Gerardo Diego para nios, Ediciones de la Torre.
William Shakespeare, Romeo y Julieta. Ed. Anaya, col. Clsicos a Medida.
Emilio Salgari, El Corsario Negro. Ed. Anaya, col. Clsicos a Medida.
Diccionario Anaya, Lengua Espaola. Contiene neologismos, americanismos, sinnimos y
antnimos.
Diccionario Avanzado, Lengua espaola. Ed. SM.
En la pgina web www.anayainfantilyjuvenil.com/ se encuentra informacin muy completa
sobre Las siete caras del seor Grunt.
En la pgina web de la Real Academia Espaola, http://www.rae.es, est alojado el
Diccionario de la lengua espaola y el Diccionario panhispnico de dudas.
Para trabajar con el alumnado uno de los temas de la Lectura inicial, la pintura, se puede
acceder a estas pginas webs.
Diccionario Avanzado, Lengua espaola. Ed. SM.
En la pgina web del Museo de Prado,
http://www.museodelprado.es/pradomedia/multimedia/bodegon-con-cacharros-zurbaran, se
puede escuchar un audio que describe un cuadro de Zurbarn.
En la pgina web del Museo Thyssen, http://www.educathyssen.org se proporcionan recursos
educativos que vinculan el aula con el arte.
En la pgina web del Museo Reina Sofa,
http://www.museoreinasofia.es/coleccion/obra/fenetre-ouverte-ventana-abierta, aparecen
diversas obras de arte con un texto descriptivo sobre ellas.
9. HERRAMIENTAS DE EVALUACIN

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Unidad 1

Prueba de evaluacin de la unidad (en los recursos fotocopiables y digitales de la unidad).

Generador de pruebas escritas para la evaluacin de los contenidos de la unidad (en la web
del profesorado de www.anayaeducacion.es).
Registro de evaluacin (en el anexo de evaluacin).
Otros recursos: rbrica, diana, etc. (en el anexo de evaluacin).
10. MEDIDAS PARA LA INCLUSIN Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Qu dificultades y potencialidades preveo en el grupo durante el desarrollo de la unidad?
Cmo voy a minimizar las dificultades?
Qu necesidades individuales preveo en el desarrollo de la unidad?
Qu recursos y estrategias manejar para atender a las necesidades individuales?

11. AUTOEVALUACIN DEL PROFESORADO

Qu porcentaje de alumnos ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
Qu es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
Qu cambiara en el desarrollo de la unidad el prximo curso? Por qu?

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