B) Entorno

ANLISISDELCONTEXTO.LOE.
CEIPDEPORTIVAPONFERRADINA)
b) Las caractersticas del entorno social y cultural, que permitan su

contextualizacin.
INFORME FINAL SOBRE EL ANLISIS DEL

CONTEXTO
1.Anlisisdelcontextosocioeducativoydelas
necesidadesdelalumnado.
Introduccin
DescripcindelentornodelCentro
Viviendaycomposicinfamiliar
Aproximacin al nivel socioeconmico de las familias
(Trabajoysituacinlaboraldelospadres)
Niveldeestudiosdepadres/madres
Caractersticasdelalumnado:
Procedencia
Usodeltiempolibreyocio
Tiempodedicadoalestudio
Expectativasfamiliares
Ambientecultural
Adaptacinescolar
RelacinconelCentro
Hbitossaludables
ConcienciayHbitosmedioambientales
Conclusiones
Lneasdeactuacinpropuestas
Fichatcnicadelainvestigacin.
Introduccin
El Centro debe tener en cuenta los intereses y
necesidadessocialesdesuentornocontribuyendo,mediante
la formacin de sus alumnos/as a su progreso y mejora;
haciendo que se interesen por el lugar en el que viven,
conociendo y sabiendo apreciar su cultura, tradiciones y
valores.
Lasmateriasoptativas,organizadasdentrodelPlande
Optatividad,debenserconsideradascomouninstrumentode
adaptacindelcurrculoalascaractersticasdelCentro
educativoydelosdiferentesalumnos/as:unaherramienta
para atender a la diversidad de ritmos, velocidades de
aprendizajeascomodeintereses.
Por tanto, a la hora de elaborar el Pan de Oferta
Educativa,yparaajustarlomsposiblelarespuestaque
1
ANLISISDELCONTEXTO.LOE.CEIPDEPORTIVAPONFERRADINA)
elCentropuedadaralasdemandaseinteresesdelentorno
sociofamiliaryculturaldesualumnado,sehacenecesario
hacerunanlisisdelcontextosocioeconmicoyculturalde
suzonadeinfluencia.
Descripcindelentorno
ElIESProfesorJosFrugoniPrez(LaRocha)est
situadoenlaperiferiadelazonaurbanadeTelde,prximo
al barrio de Lomo Cementerio y las Medianas; que
tradicionalmente han sido zonas de crecimiento del
municipio,formadasporpoblacinquesehatrasladadoal
mismoenloquefueelprocesodeinmigracindelcampoa
laszonasurbanas.Eraunazonatpicadeasentamientode
personas que se dedicaban al trabajo de empaquetado de
pepino,pimientoyflores,quecomosesabeesporzafras.
Actualmente,lamayoradelapoblacintrabajaenel
sector servicios, industrial y comercial, tanto en Telde
cascocomoenotrosmunicipios.Hayquesealarquetambin
existe un sector de automocin en crecimiento, que da
trabajoaunbuennmerodepadres.
Casco urbano: al oeste de la lnea formada por las
calles Fernando Glez. Ruiz a partir de la esquina
Concepcin Arenal. Al oeste de la Avenida del Cabildo a
partirdelaRotonda.
LazonadeinfluenciadelCentroabarcalossiguientes
barrios: Lomo de Cementerio, Caracol Alto y Bajo, La
Barranquera,Ejido,LasMedianas,CuatroPuertas,Malpas,
Valle de los Nueve, Lomo Magullo, Lomo Bristol, La
Colombia,LaBrea,Cazadores,ElGamonalyCruzdeJerez.
Viviendaycomposicinfamiliar
La vivienda es considerada con todos los baremos de
estudio social como un factor decisivo de estabilidad y
bienestar. Si atendemos a ello hemos de concluir que el
altoporcentajede familiasconviviendapropia (msde
un 70%) frente a otras formas de ocupacin (alquiler,
compartida con otros familiares,...) Son un factor de
estabilidad para los padres y sobre todo para los
alumnos/as que las identifican como propias. Los padres
tienen una edad comprendida entre 40 y 50 aos
generalmente. Generalmente tienen dos hijos y no viven
otrosfamiliaresenlaunidadfamiliar.Loschicossuelen
tenersuhabitacinpropiaycuentanconunlugaradecuado
paraelestudio.El71%convivenconsupadreysumadre,
habiendo familias monoparentales en mucha menor medida.
Disponendeunordenador,trestelfonosmviles,Internet,
etc.
Personas que viven en casa:
La mayora de los padres estn entre los 40 y 50 aos
La mayora de las madres estn entre los 40 y 50 aos
Estadsticos descriptivos
Edad padre
Edad madre
N
54
64
N vlido (segn lista)
51
Mnimo
30
29
Mximo
58
59
Media
45,87
42,77
Desv. tp.
5,969
5,917
PAREJAS DE HECHO
120
100
80
POR
CEN
TAJ
ES
60
Serie1
40
20
0
SI
NO
ES PAREJA DE HECHO?
N de personas que conforman la unidad familiar:
La media es de 4,39 personas por hogar, con una desviacin

tpica de 1,692. La mayora est formada por padre/madre y
dos hijos.
N miembros
Vlidos
Perdidos
Total
2
3
Frecuencia
3
15
Porcentaje
3,4
17,2
Porcentaje
vlido
4,2
21,1
Porcentaje
acumulado
4,2
25,4
37
42,5
52,1
77,5
10,3
12,7
90,1
4,6
5,6
95,8
1,1
1,4
97,2
12
1,1
1,4
98,6
14
1,1
1,4
100,0
Total
71
81,6
100,0
Sistema
16
18,4
87
100,0
Tipo de vivienda:
Tipo vivienda: 1-Alquiler 2-Con Hipoteca
Vlidos
Perdidos
Total
3-Pagada
1
2
Frecuencia
16
33
Porcentaje
18,4
37,9
Porcentaje
vlido
18,8
38,8
Porcentaje
acumulado
18,8
57,6
36
41,4
42,4
100,0
Total
85
97,7
100,0
Sistema
2,3
87
100,0
Caractersticas de la vivienda:
N de dormitorios
Su hijo/a comparte la habitacin con alguien?....
Porcentajes
Disponen los hijos de un sitio adecuado e independiente

para el estudio?....
Dispone de Lugar adecuado de Estudio
120
95,5
100
80
60
40
20
4,5
SNo
Lugar estudio
Vlidos
NO
S
Frecuencia
4
83
Porcentaje
4,6
95,4
Porcentaje
vlido
4,6
95,4
Total
87
100,0
100,0
Porcentaje
acumulado
4,6
100,0
Los chicos/as viven :
Loschicosvivenconelpadreylamadre?
Vlidos
NO
S
Frecuencia
24
63
Porcentaje
27,6
72,4
Porcentaje
vlido
27,6
72,4
Total
87
100,0
100,0
Porcentaje
acumulado
27,6
100,0
Dotacin de la vivienda
Telfono fijo
Cuntos telfonos mviles hay en su hogar?:
10
Nmero de ordenadores:
La media es de 1,31 ordenadores

desviacin tpica de 0,771.
por
hogar,
con
una
Internet
11
Antena parablica
Hay ordenador en la habitacin de su hijo/a?.....
12
Hay una televisin en la habitacin de su hijo/a?.......
Hay videoconsola (Nintendo, Playstation, Wii, etc.) en la

habitacin de su hijo/a
Trabajo y situacin laboral de los padres
13
Los padres suelen ser o empleados no cualificados o

empleados cualificados, las madres, a pesar de tener un
mayor
nivel
de
estudios
que
los
padres,
fluctan
generalmente entre empleadas no cualificadas y amas de
casa.
Trabajo del padre
Vlidos
Perdidos
Total
1
2
Frecuencia
39
15
Porcentaje
44,8
17,2
Porcentaje
vlido
57,4
22,1
Porcentaje
acumulado
57,4
79,4
2,3
2,9
82,4
1,1
1,5
83,8
4,6
5,9
89,7
4,6
5,9
95,6
3,4
4,4
100,0
Total
68
78,2
100,0
Sistema
19
21,8
87
100,0
14
Trabajo de la madre
Vlidos
Perdidos
Total
1
2
Frecuencia
43
7
Porcentaje
49,4
8,0
Porcentaje
vlido
51,2
8,3
Porcentaje
acumulado
51,2
59,5
5,7
6,0
65,5
3,4
3,6
69,0
26
29,9
31,0
100,0
Total
84
96,6
100,0
Sistema
3,4
87
100,0
Tiene algn otro miembro de la familia trabajo.
15
Est jubilado algn miembro de la familia.
Est algn miembro de la familia en paro.
Cobra subsidio de desempleo.
16
Es algn hijo becario, (Nm.: .......).
Niveldeestudiosdelospadres
Elgradodeformacindelospadres/madresesunode
los factores determinantes a la hora de analizar la
trayectoria y las posibilidades formativas de nuestros
alumnos/as.
La cualificacin cultural de los padres/madres, por
ordendeproporcin,quedaradelasiguientemanera:
1EstudiosPrimariosacabados
2EstudiosPrimariosinacabados
2GraduadoEscolarESOconTtulo
3Bachillerato
4FormacinProfesional
5EstudiosUniversitarios
Al margen de estos datos, la mayora de los
padres/madrestienencomoexpectativaparasushijos/asque
prosigansusestudioshastaniveluniversitario,peroeste
deseoeintersnosevesiemprereflejadodespusenel
controlyseguimientodelosestudiosdelosmismos.
17
Los estudios del padre tienen una media 1,24 y de la madre 1,28,
es decir, entre primarios y secundarios aproximndose claramente a
los primarios. con una desviacin tpica de 0,489 y para los padres y
0,534 para las madres.
Caractersticasdelalumnado
Procedencia:
Prcticamente,lamayorpartedelalumnadoprocedede
losbarriosalosquehacereferencialazonadeinfluencia
del instituto. Estos barrios cuentan con escasas zonas
recreativas/culturales. El asociacionismo juvenil de
18
carcterrecreativoyculturalesuntemapendiente;slo
algunoscrculosdecarcterfolklrico/musicalocupaneste
lugar.
Las actividades deportivas estn un poco mejor
estructuradas.Elftboleseldeporteconmayordemanda.
Engeneral,losbarriostienenlocalesdondeserenenlos
vecinosformandoasociaciones.
Usodeltiempolibreyocio:
Durante la semana, la mayor parte del tiempo lo
dedicanaverlatelevisin(msdedoshorasdiarias;cada
vez es mayor el nmero de alumnos que tienen televisin
para ellos solos en su habitacin)o a estar "con sus
amigosporelbarrio".
Hay que destacar que la oferta de actividades
culturales y/o recreativas en la zona es muy escasa. La
ofertadeactividadesdeportivasesmayoryesporlaque
muestran mayor preferencia (el ftbol sigue siendo el
deporte"estrella").
EltiempodeociodelFindeSemanasuelenemplearlo
enacudiralcine,apasearporloscentroscomerciales,a
verlaTV,salir"demarcha"porlasnochesabares,pubs,
Casino,...
Como apuntamos anteriormente, la escasez de oferta
culturalenlazonanoayudaaqueempleensutiempolibre
en otras actividades que no sean la TV o la "marcha
nocturna".
Tiempodedicadoalestudio:
La mayor parte de los alumnos afirman dedicar al
estudio12horasdiarias,ylatendenciaesaumentara3
4horasenloscursosdenivelsuperior.Confrecuencia
elaprovechamientoquehacendeestetiempoesmuyescaso,
ya que no se organizan ni emplean los procedimientos
adecuados; limitndose a "hacer los deberes" y a esperar
losexmenes.Utilizareldiccionario,librosdeconsulta,
acudiralabiblioteca,haceresquemas,resmenes,etc...no
son los recursos y mtodos de trabajo que utilicen
habitualmente.Sonpocodisciplinadosensuscostumbresy
dinmicadetrabajo.
Un significativo nmero de alumnos recurre a las
"clases particulares", sobre todo despus de obtener
resultados muy negativos en la primera evaluacin (36
suspensos). Puede que utilicen el recurso de las "clases
particulares" no tanto porque necesiten refuerzo en los
aprendizajes sino como elemento de control sobre sus
estudiosyparatenerautodisciplina.
Unporcentajealtsimodicetenerunsitioidneopara
19
estudiar,yporlogeneral,estudiandeformaindividualy
noengruposoequiposdeestudio.
Expectativas:
Amedidaqueloscursossonsuperioreslapreocupacin
porsufuturoprofesionalvaenaumento,especialmenteen
4 de la ESO y 2 de Bachillerato, ya que se finalizan
Etapas.
Cuando solicitan informacin sobre las diferentes
opciones que tienen al acabar sus estudios, ya no se
detienen tanto a pensar en lo que ms les gusta o motiva
sino
en
aquellas
opciones
que
tienen
ms
salidas
profesionales. Cada vez son ms los alumnos que se
interesan por los ciclos formativos, tanto medios como
superiores. Este inters viene dado, quizs, porque son
estudios de corta duracin (dos aos como mximo), con un
enfoque prctico y una gran variedad de oferta; adems, si
cursan CFGS tienen la posibilidad de seguir estudios
universitarios sin tener que superar la PAU.
Los ciclos de los que se demanda mayor informacin
son:losdeAdministracin,Mecnica,Sanidad,Turismoetc.
En cuanto a las carreras universitarias, solicitan
informacin especialmente sobre las del Bachillerato de
Ciencias Sociales: Empresariales, Magisterio, Psicologa;
aunque realmente hay de todo: Ingenieras, Medicina,
Informtica,etc.
Un porcentaje significativo de alumnos opta por no
continuar sus estudios tras 4 de la ESO y/o 2 de
Bachillerato,prefiriendoaccederalmundolaboral,algunos
medianteoposiciones(Polica,EjrcitoProfesional,ICFEM,
negociosfamiliares,comercio,etc.).
Tiempo Libre
20
Con una media de 2,25 horas/da y una Desviacin Tpica de

1,15
21
22
23
24
Ambiente Cultural
25
Estudio
Los alumnos/as estudian de media 2,04 horas/da con una

desviacin tpica de 1,132,; dedican ms tiempo a la tele
que al estudio.
26
27
28
Adaptacin escolar de los hijos
29
30
Creen que su hijo mantiene buenas relaciones con sus

compaeros de
clase?
Participa
en
actividades extraescolares?
En caso de contestar NO, a qu creen que se debe?
31
Relacin con el centro

Los padres y madres generalmente no pertenecen a la AMPA,
asisten a las reuniones con los tutores/as, no participan
en actividades del Centro. Consideran suficientes las
reuniones. Creen que deberamos tener ms actividades
extraescolares. Lo ms valorado del Centro es la limpieza y
el Dpto. de Orientacin. Lo menos valorado es la
puntualidad
del
profesorado
y
las
actividades
extraescolares. Lo que ms les importa del Centro es que
haga que sus hijos sean solidarios y que obtengan buenas
calificaciones.
32
33
34
Grado de aceptacin del Centro (puntuar de 1 a 5, siendo 1

la mnima y 5
la
mxima):
35
Sealen 2 3 factores que, a su juicio, se podran

mejorar
en
el
Centro
(actividades,
relaciones,
organizacin, etc.).
36
37
38
Hbitos saludables
Generalmente duermen 8 horas. El tipo de desayuno es slo
aceptable en la mitad de los casos. Suelen practicar
deporte, generalmente ftbol.
Una media de 8,01 horas/da, con una desviacin tpica de

0,89.
39
40
41
Concienciayhbitosmedioambientales
Slo1/3deloshogaresseparanlosresiduosdeforma
sistemtica, generalmente papel, plstico y cristal. Ms
cuidado prestan con el agua y la electricidad, toman
medidas como cerrar grifos, utilizar lavadoras y
lavavajillas llenos, etc. Para ahorrar electricidad
recurren a las bombillas de bajo consumo, procuran no
utilizarlasecadorayaprovecharlaluznatural.
42
Cul?
43
Utilizas algn recurso (apagar luces, usar

bombillas de bajo consumo, aprovechar la luz natural del
sol, no usar la secadora) para ahorrar energa elctrica
en casa?
Cules?
44
ANLISIS DE COMPONENTES PRINCIPALES

Matriz de correlaciones(a)
Correlacin
Sig. (Unilateral)
Nmiembros
1,000
-,097
Estpadre
-,097
1,000
Estmadre
-,087
,479
Horastelev
-,127
-,147
Tareasdom
,261
-,016
horasestudio
,254
,257
Sueo
,279
,066
Desayuno
,085
,250
Estmadre
-,087
,479
1,000
,112
-,012
,248
,162
,308
Horastelev
-,127
-,147
,112
1,000
-,067
-,038
-,240
-,141
Tareasdom
,261
-,016
-,012
-,067
1,000
,142
,153
-,169
horasestudio
,254
,257
,248
-,038
,142
1,000
,246
,183
Sueo
,279
,066
,162
-,240
,153
,246
1,000
,004
Desayuno
,085
,250
,308
-,141
-,169
,183
,004
1,000
,249
,271
,188
,032
,036
,024
,277
,000
,151
,456
,034
,322
,038
,218
,466
,039
,127
,014
,319
,397
,045
,162
,159
,142
,117
,041
,099
Nmiembros
Estpadre
Nmiembros
Estpadre
,249
Estmadre
,271
,000
Horastelev
,188
,151
,218
Tareasdom
,032
,456
,466
,319
horasestudio
,036
,034
,039
,397
,159
Sueo
,024
,322
,127
,045
,142
,041
Desayuno
,277
,038
,014
,162
,117
,099
,490
,490
a Determinante = ,346
Los estudios del padre estn relacionados con los estudios de la madre y en menor medida correlacionan con el tipo de desayuno y las horas de
estudio del chico en el hogar. Los estudios de la madre correlacionan con los del padre, horas de estudio del chico y el desayuno. Como es
lgico, a medida que ven ms televisin, menos horas de estudio llevan a cabo los hijos.
45
KMO y prueba de Bartlett

Medida de adecuacin muestral de Kaiser-MeyerOlkin.
Prueba de esfericidad
de Bartlett
Chi-cuadrado
aproximado
,538
49,415
gl
28
Sig.
,008
Tanto la prueba KMO como la de Barlett, no justifican plenamente la procedencia de este anlisis factorial. Dado que la KMO no est lo suficientemente prximo a 1 y la de Barlett,
aunque por poco, no es significativa al ser superior a 0,05.
Matrices anti-imagen
Covarianza anti-imagen
Correlacin anti-imagen
Nmiembros
,784
,092
Estpadre
,092
,690
Estmadre
,099
-,281
Horastelev
,026
,176
Tareasdom
-,190
-,002
horasestudio
-,169
-,139
Sueo
-,175
,053
Desayuno
-,126
-,050
Estmadre
,099
Horastelev
,026
-,281
,639
-,202
-,036
-,068
-,160
-,192
,176
-,202
,829
,052
-,055
,217
Tareasdom
,154
horasestudio
-,190
-,002
-,036
,052
,874
-,078
-,030
,187
-,169
-,139
-,068
-,055
-,078
,799
-,125
-,084
Sueo
Desayuno
-,175
,053
-,160
,217
-,030
-,125
,796
,106
-,126
-,050
-,192
,154
,187
-,084
,106
,794
,545(a)
,125
,139
,032
-,230
-,213
-,221
-,160
Estpadre
,125
,573(a)
-,424
,232
-,002
-,188
,072
-,068
Estmadre
,139
,032
-,424
,232
,513(a)
-,278
-,278
,350(a)
-,049
,061
-,095
-,067
-,224
,267
-,270
,190
Nmiembros
Estpadre
Nmiembros
Horastelev
46
Tareasdom
-,230
-,002
-,049
,061
,549(a)
-,093
horasestudio
-,213
-,188
-,095
-,067
-,093
Sueo
-,221
,072
-,224
,267
-,036
Desayuno
-,160
-,068
-,270
,190
,224
-,036
,224
,690(a)
-,157
-,105
-,157
,533(a)
,133
-,105
,133
,531(a)
a Medida de adecuacin muestral
La diagonal principal con valores prximos a 05 indican una pertinencia discreta del anlisis factorial.
Comunalidades
Inicial
1,000
1,000
Extraccin
,548
,593
Estmadre
1,000
,725
Horastelev
1,000
,772
Tareasdom
1,000
,539
horasestudio
1,000
,534
Sueo
1,000
,469
Nmiembros
Estpadre
Desayuno
1,000
,525
Mtodo de extraccin: Anlisis de Componentes principales.
La variable que ms influye en el modelo es las Horas de televisin, la variable que menos influye es el sueo.
Varianza total explicada
47
Sumas de las saturaciones al cuadrado de

la extraccin
Autovalores iniciales
Total
2,003
1,618
% de la
varianza
25,041
20,231
% acumulado
25,041
45,272
Total
2,003
1,618
% de la
varianza
25,041
20,231
% acumulado
25,041
45,272
1,085
13,556
58,829
1,085
13,556
58,829
,923
11,540
70,368
,792
9,905
80,273
,668
8,350
88,624
,532
6,656
95,279
Componente
1
2
,378
4,721
100,000
Entre los tres componentes seleccionados explican el 58,8% de la varianza
Matriz de componentes(a)
Componente
1
Nmiembros
Estpadre
,304
,655
,675
-,405
-,003
,009
Estmadre
,655
-,447
,311
Horastelev
-,288
-,305
,772
Tareasdom
,159
,585
,414
horasestudio
,656
,173
,272
Sueo
,489
,474
-,069
Desayuno
,525
-,330
-,375
Mtodo de extraccin: Anlisis de componentes principales. 3 componentes extrados hay tres factores seleccionados. Al factor 1 pertenecen las variables: Estud padre, Estud.
Madre, horas estudio, sueo y desayuno. Al Factor 2 pertenecen: n miembros, tareas domsticas. Al factor 3 pertenecen: Horas televisin,.
48
Correlaciones reproducidas
Correlacin reproducida
Nmiembros
,548(b)
-,075
Estpadre
-,075
,593(b)
Estmadre
-,104
,612
Horastelev
-,296
-,058
Tareasdom
,442
-,129
horasestudio
,315
,362
Sueo
,469
,128
Desayuno
-,063
,474
Estmadre
-,104
,612
,725(b)
,188
-,028
,437
,087
,375
Horastelev
-,296
-,058
,188
,772(b)
,095
-,031
-,339
-,340
Tareasdom
,442
-,129
-,028
,095
,539(b)
,318
,326
-,265
horasestudio
,315
,362
,437
-,031
,318
,534(b)
,384
,185
,469
,128
,087
-,339
,326
,384
,469(b)
,126
-,063
,474
,375
-,340
-,265
,185
,126
,525(b)
,016
,169
-,181
-,061
-,190
,148
-,133
-,089
,113
-,104
-,061
-,224
-,077
,016
-,189
,075
-,067
-,163
-,006
,099
,199
-,176
-,173
,096
-,138
-,002
Nmiembros
Estpadre
Sueo
Desayuno
Residual(a)
Nmiembros
-,022
Estpadre
-,022
Estmadre
,016
-,133
Horastelev
,169
-,089
-,077
Tareasdom
-,181
,113
,016
-,163
horasestudio
-,061
-,104
-,189
-,006
-,176
Sueo
-,190
-,061
,075
,099
-,173
-,138
-,123
Desayuno
,148
-,224
-,067
,199
,096
-,002
-,123
a Los residuos se calculan entre las correlaciones observadas y reproducidas. Hay 23 (82,0%) residuales no redundantes con valores absolutos mayores que 0,05.
b Comunalidades reproducidas
Hay un ajuste de un 12% en el modelo.
CONCLUSIONES:
49
De tratamiento estadstico realizado a la muestra de 88 alumnos del IES, concretamente una

metodologa multivarianza, un anlisis factorial (anlisis de componentes principales), los hogares
con mayor nmero de miembros, suelen tener ms ordenadores, una correlacin del 0,322. A mayor nivel
de estudios de los padres, menor es el nmero de personas que componen la unidad familiar,
correlaciones de -0,130. Igualmente, a mayor nivel de estudios de los padres, aumenta el n de
ordenadores que hay en la familia, especialmente correlacionan los estudios de la madre con el n de
ordenadores de forma positiva. Como es natural, los estudios de la madre correlacionan con los del
padre y viceversa 0,464.
As mismo, a mayor nmero de estudios de los padres, ms horas de estudios/da dedican los
hijos, es la mayor de las correlaciones entre variables encontrada 0,464.
LNEAS DE ACTUACIN SUGERIDAS:
Aumentar las actividades extraescolares por las tardes

Mejorar la comunicacin con los padres: emails, sms, etc. Se recomienda utilizar
preferentemente el sms por haber tantos telfonos mviles como personas hay en cada hogar.
Trabajar en la escuela de Padres y en las tutoras la importancia del desayuno
Fomentar el uso controlado y la renuncia parcial hacia la televisin
Mejorar la sensibilizacin del alumnado y sus familias sobre la importancia de la separacin de
los residuos para favorecer la sostenibilidad.
Comentar con los padres la necesidad de quitar de los dormitorios los ordenadores y consolas.
Reflexionar sobre la puntualidad y las faltas de asistencia del profesorado.
Ubicar los ordenadores, televisin y consolas fuera de los dormitorios de los alumnos/as.
Fomentar la lectura en el alumnado y sus padres.
Aumentar el nivel de colaboracin de los hijos en las tareas domsticas.
Familiarizar al alumnado con la lectura de la prensa, tanto en su hogar como en el Centro.
Fomentar el apoyo por parte de los padres, varones, a los estudios de sus hijos.
Aumentar la participacin de los padres en el AMPA.
50
Dar ms protagonismo a
los padres en los actos y actividades extraescolares.
FICHA TCNICA
Poblacin: padres y madres de los 550 alumnos del IES Profesor J. Frugoni Prez (La Rocha).
Telde, Las Palmas.
Muestra: 88 alumnos y alumnas elegidos, seis por aula, al azar, desde 1 de la ESO a 2 de
Bachillerato
Investigacin que combina metodologa cualitativa (Investigacin descriptiva basada en una
encuesta), con cuantitativa (Anlisis de Componentes Principales, de frecuencia y descriptivos con
el SPSS 15).
51

B) Entorno

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ANLISISDELCONTEXTO.LOE.

b) Las caractersticas del entorno social y cultural, que permitan su

INFORME FINAL SOBRE EL ANLISIS DEL

La mayora de los padres estn entre los 40 y 50 aos

La mayora de las madres estn entre los 40 y 50 aos

N vlido (segn lista)

N de personas que conforman la unidad familiar:

La media es de 4,39 personas por hogar, con una desviacin

Tipo vivienda: 1-Alquiler 2-Con Hipoteca

Su hijo/a comparte la habitacin con alguien?....

Disponen los hijos de un sitio adecuado e independiente

Los chicos/as viven :

Cuntos telfonos mviles hay en su hogar?:

La media es de 1,31 ordenadores

Hay ordenador en la habitacin de su hijo/a?.....

Hay una televisin en la habitacin de su hijo/a?.......

Hay videoconsola (Nintendo, Playstation, Wii, etc.) en la

Trabajo y situacin laboral de los padres

Los padres suelen ser o empleados no cualificados o

Trabajo del padre

Tiene algn otro miembro de la familia trabajo.

Est jubilado algn miembro de la familia.

Est algn miembro de la familia en paro.

Cobra subsidio de desempleo.

Es algn hijo becario, (Nm.: .......).

Con una media de 2,25 horas/da y una Desviacin Tpica de

Los alumnos/as estudian de media 2,04 horas/da con una

Adaptacin escolar de los hijos

Creen que su hijo mantiene buenas relaciones con sus

En caso de contestar NO, a qu creen que se debe?

Relacin con el centro

Grado de aceptacin del Centro (puntuar de 1 a 5, siendo 1

Sealen 2 3 factores que, a su juicio, se podran

Una media de 8,01 horas/da, con una desviacin tpica de

Utilizas algn recurso (apagar luces, usar

ANLISIS DE COMPONENTES PRINCIPALES

KMO y prueba de Bartlett

a Medida de adecuacin muestral

Varianza total explicada

Sumas de las saturaciones al cuadrado de

Hay un ajuste de un 12% en el modelo.

De tratamiento estadstico realizado a la muestra de 88 alumnos del IES, concretamente una

LNEAS DE ACTUACIN SUGERIDAS:

Aumentar las actividades extraescolares por las tardes

los padres en los actos y actividades extraescolares.

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