Uso Estructurado de

la Pizarra

1. Aspectos bsicos
Concepcin de la pizarra como cuaderno
comunitario del alumno y del maestro/a.
Espacios invariantes (propsito,
contenidos, actividades, pensamiento de
los nios, resumen y conclusiones).
Flujos H-V del sentido y cambios del
aprendizaje.

Aspectos bsicos II
Paralelismo entre la estructura de la clase
y la estructura de la pizarra.
La pizarra como sntesis de la clase.
Procesamiento de la pizarra.
Planificacin del uso estructurado de la
pizarra.

La pizarra cuaderno comunitario

La pizarra debe concebirse como un nexo entre

el docente y el alumno, como el cuaderno
compartido entre el docente y los nios/as.
La pizarra debe cumplir la funcin de integrar al
maestro con los nios/as a partir de: expresar las
intenciones del docente y centrarse en las ideas
de los nios/as. Es decir maestro y nios/as
deben escribir en ella sus ideas; as ambos se
involucran en su uso desarrollando un trabajo
.

Espacios invariantes

Propsito

Materiales

Contenido
Trabajos de
los nios/as

Resumen

La pizarra para ser utilizada adecuadamente debe

tener una estructura. Esto quiere decir que debe
presentar elementos o partes con cierto orden y
relacin entre s.
Una estructura es un conjunto de elementos
relacionados y organizados de manera
consistente y coherente para cumplir un propsito
determinado.

Flujos horizontal y vertical

ro
r
a
s
De

je
a
z
i
nd
e
r
p
a
e
d
llo

Profundidad

Paralelismo entre estructura de la clase y la

pizarra

Inicio de la clase:
-Presentacin del
propsito.
- Revisin del tema
anterior.

Desarrollo de la clase:
-Trabajo en grupo.
-Elaboracin de mapa
conceptual.

Cierre de
la
clase

La pizarra como sntesis de la clase

Slo con un vistazo se puede comprender todo el

desarrollo de la clase?

Pizarra con trabajos de los nios/as

Pizarra estructurada en ramas

tcnicas

Pizarra estructurada en ramas

tcnicas

2. Condiciones para el buen uso de la

pizarra

1. Que sea conciso

4. Elaborar
materiales

Condiciones para
que la pizarra
sea fcil de
entender para
los nios/as
3. Profundidad del tema
abordado

2. Que sea
estructurado

3. Aspectos a cuidar al momento de usar la

pizarra
Los cuidados que hay que tener al
escribir deben ser pensados desde el
momento de la planificacin
1.
Ubicacin
del
docente
que usa la
pizarra

2.
Postura al
usar la
pizarra

3. Letras
de la
pizarra

4.
Introducir
variantes
al uso de
la pizarra

Ubicacin y postura para usar la pizarra

La ubicacin del docente es fundamental en

el desarrollo de la clase y apoyo a los
aprendizajes.
En relacin a la pizarra el docente no debe
obstaculizar su visualizacin.
El docente debe situarse en los lugares que
no interfieran con la visualizacin de todos los
nios/as, tampoco debe quedarse ubicado
solo delante de la pizarra.

Cuando el docente debe escribir en la pizarra

es recomendable que su cuerpo no cubra lo
que va escribiendo, por ello debe escribir
desplazando el cuerpo hacia la izquierda y
estirando la mano derecha o al revs si se es
zurdo.
En la escritura horizontal, es recomendable
escribir agachndose un poco y estirando la
mano hacia arriba.

Variantes del uso estructurado de la

pizarra
Propsito de
aprendizaje

Datos para
investigar o
verificar el
tema

Tema de
aprendizaje

Opiniones de los
nios

Propsito

Tema por
cada grupo

La presentacin y
el resultado de lo
que investigaron
por cada grupo

Nuevas
opiniones,
objeciones

Resumen del
aprendizaje

Propsito de
aprendizaje
Interrogacin del
maestro

Presentaciones de los
nios
Opiniones de los
nios

Las cosas
que se
dieron
cuenta

Propsito
Tema de
aprendizaj
e

Resumen del
aprendizaje

Presentacin de los
nios
Opiniones de los nios

Problemas y datos

Resumen del
aprendizaje

Puntos de vista
para pensar
Puntos de vista
para dialogar

Datos
(Solucin y
verificacin)

Resultado del dilogo

Resumen del
aprendizaje

4. Ejemplos de uso no pertinentes de la

pizarra

Estilo donde se escribe todo.

Solo una frase.
Ajetreado (escribe y borra repentinamente).
Ocurrente (no hay una visin respecto al uso
de la pizarra).
Tmido (letra pequea).
Osado (letra demasiado grande).
Abstracto (uso de muchos smbolos).
Propaganda comercial (uso de demasiados
colores).
Incoherente (Al leerlo finalmente no se
entiende nada)

Anexos

Aula 6to de sexto pro: Claudia

Cmo se borra la pizarra?