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1590/0103-166X2015000200005
Resumo
O presente estudo buscou evidncia de validade para medidas que avaliam construtos relacionados, a saber, a compreenso de leitura e a conscincia fonolgica. Participaram da pesquisa 112 crianas de ambos os gneros, com idade
entre 6 e 12 anos (M = 8,46; DP = 1,68), matriculadas no 2 e no 5 anos do Ensino Fundamental de uma escola pblica
do interior de So Paulo. Os estudantes foram submetidos ao teste de Cloze, ao Roteiro de Avaliao da Conscincia
Fonolgica e Prova de Conscincia Fonolgica por Produo Oral, sendo os dois ltimos aplicados individualmente.
Os resultados obtidos confirmaram a existncia de validade de critrio por grupos contrastantes, uma vez que as crianas que obtiveram escores altos na Prova de Conscincia Fonolgica por Produo Oral tambm apresentaram desempenhos significativamente superiores no Cloze e no Roteiro de Avaliao da Conscincia Fonolgica.
Palavras-chave: Aprendizagem; Teste de Cloze; Validade do Teste.
Abstract
Universidade Federal do Recncavo da Bahia, Centro de Cincias da Sade, Departamento de Psicologia. Av. Carlos Amaral, 1015,
Cajueiro, 44570-000, Santo Antnio de Jesus, BA, Brasil. Correspondncia para/Correspondence to: A.C.B. SUEHIRO. E-mail:
<dricbs@yahoo.com.br>.
Universidade So Francisco, Faculdade de Psicologia, Programa de Ps-Graduao em Psicologia. Itatiba, SP, Brasil.
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This study searched for evidence of validity for measures that evaluate related constructs, namely, reading comprehension
and phonological awareness. A total of 112 second- and fifth-grade children of both sexes between the ages of 6 and
12 years (M = 8,46; SD = 1,68) from a public elementary school in a town in So Paulo participated in the study. The
students answered a cloze test, the Phonological awareness assessment and Phonological Awareness Test by Oral
Production, the last two being administered individually. The results confirmed the existence of criterion validity in
contrasting groups, as the children who obtained high scores on the Phonological Awareness Test by Oral Production
also showed significantly higher performance on the cloze test and the Phonological awareness assessment.
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lado disso, a autora constatou que houve um crescimento significativo nos desempenhos das 167
crianas, de ambos os gneros, em conscincia
fonolgica, leitura e escrita sob ditado de palavras
e pseudopalavras, entre a primeira avaliao,
realizada no incio do pr 3, e a ltima ao trmino
da 1 srie do ensino fundamental. Assim, os resultados obtidos evidenciaram uma correlao positiva
entre conscincia fonolgica e o desempenho ulterior em leitura e escrita.
203
prafonmicos foram mais fceis do que os fonmicos. Verificou-se, ainda, um aumento significativo
do escore da PCFO com o avanar da escolaridade
da primeira terceira srie. Os escores em cada um
dos subtestes do instrumento tambm avanaram
de maneira significativa com a escolaridade, embora
em segmentao fonmica essa diferena no
tenha sido encontrada. Faz-se necessrio ressaltar
que, independentemente da srie, se por um lado
os escores em sntese e segmentao silbica
ficaram prximos ao teto (4 pontos), por outro, os
subtestes fonmicos apresentaram escores bastante
baixos, sendo o maior para sntese fonmica (1,25)
e o menor para transposio fonmica (0,75). Na
1 srie, por exemplo, o escore para transposio
fonmica ficou muito prximo a zero (0,02). Ao
lado disso, os resultados evidenciaram correlaes
positivas e significativas, de moderadas a altas, entre
a pontuao total na PCFO e seus dez subtestes,
sendo a mais alta observada para manipulao
fonmica (r = 0,80). Entre os subtestes as correlaes variaram, segundo os autores, de baixas a moderadas, com coeficientes entre 0,14 e 0,61.
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Outro instrumento j validado para a avaliao da conscincia fonolgica de crianas brasileiras de pr-escola o RACF, desenvolvido por
Santos (1996). O instrumento foi empregado por
Antoniazzi, Suehiro e Santos (2005) em uma amostra de 45 crianas de ambos os sexos, ingressantes
na primeira srie do ensino fundamental, a fim de
identificar seu nvel de conscincia fonolgica. Os
resultados da pesquisa apontaram o reconhecimento do som do meio ou som intermedirio
como o que suscitou maior dificuldade nas crianas
avaliadas, e o som inicial como o mais fcil. Tambm foi observado que o desempenho nas tarefas
propostas mostrou-se independente do sexo, embora as meninas tenham apresentado escores um
pouco mais elevados do que os meninos em todas
as medidas, exceto no total de acertos do Som final.
Verificou-se, ainda, que as 15 crianas que haviam
sido indicadas pela escola para um servio de
atendimento psicopedaggico, em razo de suas
dificuldades no processo de alfabetizao, apresentaram desempenhos inferiores s demais.
Estudos de Psicologia I Campinas I 32(2) I 201-211 I abril - junho
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que o procedimento utilizado para avaliar a sensibilidade rima tenha gerado esse resultado inesperado. De acordo com elas, a tarefa de deteco
de rima foi provavelmente mais difcil que a de
deteco do fonema, para a qual o fonema-alvo
era claramente explicitado. Ao lado disso, destacaram a necessidade de se considerar que os indivduos avaliados estavam sendo alfabetizados pelo
mtodo fnico, o que mostra que eles, mesmo que
de maneira rudimentar, j apresentavam a habilidade de prestar ateno aos sons da fala.
Mtodo
Participantes
Instrumentos
Questes de identificao: os sujeitos informaram, na mesma folha do Teste de Cloze, os seguintes aspectos: nome, idade, sexo e ano escolar.
O nome do participante era imediatamente substitudo por um nmero de protocolo, conforme recomendao da legislao sobre a tica em pesquisa.
Tabela 1
Frequncia por idade, sexo e ano escolar das crianas participantes da pesquisa
Idade
6
Ano
11
10
2o
24
21
5o
20
18
Total
24
21
20
18
12
Total
56
56
112
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Procedimentos
Aps autorizao das instituies focalizadas
e aprovao do Comit de tica (CEP n 109/06,
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Resultados
Os resultados foram analisados considerando-se os objetivos propostos. No que se refere
compreenso em leitura, a pontuao poderia variar
de 0 a 30, sendo 15 acertos possveis para cada um
dos textos utilizados. As crianas obtiveram uma
mdia de 11,10 acertos (DP = 7,36) no Cloze Total,
com uma pontuao mnima de 0 e mxima de 24
pontos. Observou-se que a pontuao mdia e o
desvio-padro obtidos no Cloze 1- A princesa e o
fantasma foram superiores aos do Cloze 2 - Uma
vingana infeliz (M = 6,61; DP = 4,13 e M = 4,50;
DP = 3,58, respectivamente).
Tabela 2
Estatsticas descritivas do desempenho das crianas avaliadas na Prova de Conscincia Fonolgica por Produo Oral (PCFO) e nos demais instrumentos empregados
Instrumento
Mnimo
Mximo
DP
112
03,90
0,52
112
02,10
1,32
112
03,38
0,95
112
03,43
0,98
112
03,80
0,73
112
01,20
1,35
112
03,25
1,17
112
02,84
1,41
112
02,91
1,48
112
01,22
1,51
112
10
40
28,04
7,55
112
04,59
0,69
112
03,68
1,30
112
03,00
1,51
112
15
11,27
2,76
111
13
06,61
4,13
112
12
04,50
3,58
111
24
11,10
7,36
Nota: M: Mdia; DP: Desvio-Padro; PCFO: Prova de Conscincia Fonolgica por Produo Oral; RACF: Roteiro de Avaliao da Conscincia Fonolgica.
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no paramtrico Mann-Whitney - U para a comparao entre os dois grupos constitudos pelos alunos
que obtiveram escores situados no quartil 25 (grupo
inferior) e no quartil 75 (grupo superior). A escolha
de uma prova no paramtrica deveu-se ao tamanho do n que foi menor que 30 em alguns dos
subgrupos (Siegel,1975). A Tabela 3 traz a comparao entre os grupos extremos de desempenho
separados pelo PCFO.
Evidenciou-se diferena significativa entre as
crianas que obtiveram melhor e pior desempenho
no PCFO para ambos os anos escolares. Independentemente do texto de Cloze utilizado, verificou-se que as crianas com desempenho superior no
PCFO tambm obtiveram pontuaes mdias por
rank superiores no Cloze.
O mesmo procedimento foi realizado com
relao ao RACF, considerando-se a PCFO. Assim
sendo, buscou-se verificar se as crianas que obtiveram melhor desempenho no PCFO tambm o apresentaram com relao ao RACF. Recorrendo ao teste
no paramtrico Mann-Whitney - U, e de forma
similar empregada para anlise dos grupos
agrupados pelos escores do PCFO, foram configurados dois grupos, sendo o inferior composto pelos
alunos cujos escores estavam situados no quartil
25, e o superior por aqueles que estavam no quartil
75. A Tabela 4 apresenta a comparao entre os
grupos extremos de desempenho separados pelo
PCFO, por ano escolar, em relao ao RACF.
Tabela 3
Comparao entre o desempenho de grupos extremos em relao aos escores do PCFO para o Cloze por ano escolar
Instrumentos
Ano escolar
Cloze 1
Cloze 2
2 ano
Cloze Total
Cloze 1
Cloze 2
5 ano
Cloze Total
208
At 26 pontos
A partir de 33 pontos
At 26 pontos
A partir de 33 pontos
At 26 pontos
A partir de 33 pontos
At 26 pontos
A partir de 33 pontos
At 26 pontos
A partir de 33 pontos
At 26 pontos
A partir de 33 pontos
36
19,40
698,50
34,08
204,50
36
19,74
710,50
32,08
192,50
36
19,46
700,50
33,75
202,50
04,00
016,00
19,30
579,00
05,50
022,00
31
19,61
608,00
03,50
014,00
30
19,37
581,00
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4
30
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32,50
<0,001
44,50
<0,001
34,50
<0,001
06,00
<0,001
12,00
<0,001
04,00
<0,001
Tabela 4
Comparao entre o desempenho de grupos extremos em relao conscincia fonolgica, tal como mensurada pelo PCFO, para o RACF, por ano
escolar
Instrumentos
At 26 pontos
A partir de 33 pontos
At 26 pontos
A partir de 33 pontos
At 26 pontos
A partir de 33 pontos
At 26 pontos
A partir de 33 pontos
At 26 pontos
A partir de 33 pontos
At 26 pontos
A partir de 33 pontos
At 26 pontos
A partir de 33 pontos
At 26 pontos
A partir de 33 pontos
36
20,07
722,50
30,08
180,50
36
20,96
754,50
24,75
148,50
36
19,63
706,50
32,75
196,50
36
19,47
701,00
33,67
202,00
15,25
061,00
31
18,35
569,00
06,25
025,00
31
19,52
605,00
10,50
042,00
31
18,97
588,00
05,75
023,00
31
19,58
607,00
56,50
<0,001
88,50
<0,467
40,50
<0,001
35,00
<0,001
51,00
<0,302
32,00
<0,001
15,00
<0,067
13,00
<0,001
Nota: PCFO: Prova de Conscincia Fonolgica por Produo Oral; RACF: Roteiro de Avaliao da Conscincia Fonolgica.
O mesmo pode ser feito para o desenvolvimento da conscincia fonolgica, cuja relevncia
para a aprendizagem da leitura apontada por pesquisas (Bernardino Jnior et al., 2006; Pestum, 2005;
Santos, 1996). Por meio de prticas pedaggicas
simples, que no exigem investimentos financeiros,
podem ser realizadas sesses de treinamento em
correspondncias grafo-fonmicas, utilizando-se,
por exemplo, atividades ldicas que propiciem a
associao entre sons e letras.
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Ao lado disso, permitiram identificar evidncias de validade de critrio por grupos contrastantes
ou extremos para o Cloze e para o RACF, uma vez
que as crianas que obtiveram escores altos no
PCFO, apresentaram desempenhos significativamente superiores em ambas as medidas. Esses achados em relao avaliao da conscincia fonolgica confirmam a eficincia do Roteiro para uma
avaliao rpida e simples. Com relao ao Cloze,
ratificam que a compreenso de leitura - que envolve diversos aspectos como o reconhecimento de
palavras, o uso da informao grfica e da contextual -, tambm est associada ao uso do conhecimento fonolgico (Barrera & Maluf, 2003; Oliveira
et al., 2007; Pedras et al., 2006). Esse resultado
tambm confirma a relevncia da conscincia fonolgica para a aquisio das habilidades de leitura e
escrita e vice-versa, tal como tem sido proclamado
(Capovilla et al., 2004a; Santos, 1996; Santos et
al., 2010; Yopp, 1988).
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Referncias
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