Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Porque desea evitar castigos o porque quiere recibir una recompensa. Cuando las
figuras de autoridad no estn presentes para ver si se aprueban o no las
conductas estas pierden validez
Porque asume la norma como propia. La obediencia a esta norma est asegurada
aunque ninguna figura de autoridad este presente.
3. Las metas y estrategias de socializacin vistas desde la perspectiva de los
hijos.
El nio se considera como protagonista de su desarrollo y como activo constructor
de la realidad que les rodea, pero no es un mero receptor de los mensajes
parentales de acuerdo con lo social, sino que los construye de acuerdo a sus
capacidades.
3.1. La percepcin y la aceptacin de los mensajes educativos parentales. La
precisa percepcin de los mensajes paternos depende de su claridad, coherencia
y redundancia, porque si el mensaje se explica adecuadamente y de forma clara
habr mayores garantas de que los hijos lo perciban adecuadamente.
La aceptacin del mensaje depende de la existencia de un clima armonioso en la
interaccin familiar, para que el nio perciba el mensaje como apropiado y justo,
teniendo en cuenta su comportamiento y la situacin, para que este motivado a
acatarlo.
3.2. La comprensin mutua y la cooperacin reciproca como criterios de
eficacia de las prcticas educativas.
Es vlido a partir de cierta edad que los hijos presenten a los padres buenas
razones para no obedecerles, convencerles de la bondad de sus argumentos. La
negociacin de puntos de vista sienta las bases para un mayor conocimiento y
comprensin mutua entre padres e hijos.
4. La flexibilidad en la aplicacin de las estrategias de socializacin.
Los padres que usan las estrategias de poder con sus hijos buscan darles a
entender que el mundo funciona as, que cuando se es adulto las malas acciones
son castigadas de un modo severo. Mientras que los otros padres opinan que es
mejor sentarse a hablar con el hijo y analizar el comportamiento.
4.1. La adecuacin de las prcticas a la edad de los hijos.
Las estrategias de control consistentes en marcar unas cuantas normas claras y
coherentes y exigir su cumplimiento de manera firme, son necesarias cuando los
nios son pequeos sobre todo cuando estas normas se pueden ajustar a las
necesidades de estos y van envueltas en una atmosfera de afecto demostrado y
de compromiso interactivo.
La educacin de las prcticas al estilo de comportamiento de los hijos y a la
situacin de conflicto.
Las practicas educativas deben ajustarse a la edad del nio hay 2 tipos de estilo
de comportamiento muy frecuentes en los nios el tmido y el agresivo ya que los
tmidos suelen ser muy inseguros en las relaciones sociales gracias a estas
reacciones algunos padres quieren tomar el control de la situacin, gracias a ello
genera que los nios sean ms sumisos sean dependientes y el sentimiento de la
angustia e inseguridad
Los nios con comportamiento agresivo tienen dificultad para ponerse en el lugar
del agresor, los padres suelen tomar alguna opcin de ser padres permisivos e
indulgentes o correctivos y punitivos estas reacciones por los padres tampoco son
aceptadas ya que alimentan la agresividad ente padres e hijos en la situacin
debemos considerar elementos como el escenario pblico o privado y la
presencia de otras personas en el escenario
Existen tres tipos de situaciones asociadas a determinados problemas de los hijos
Los estudios indican que los padres varan sus estilos de disciplina segn la
naturaleza del problema (Hoffman. 1970) la eleccin del tipo de disciplina
depende del tipo de atribucin casual que realizan ante la conducta del hijo.
Los hijos son consientes de la importancia que sus padres otorgan a algunas
formas de comportamiento y lo que causan en ellos, La investigacin de Rodrigo
janssens y caballos encuentras que los hijos encontraban mas percepcin de
mensaje materno, los nios atribuan a sus madres las mejor intencin ante los
problemas .
Pautas educativas de riesgo
La seleccin
de la estrategia educativa a emplear segn la edad, el
comportamiento y la situacin del nio. Existes patrones educativos que deben
ser destacados y erradicados por las consecuencias negativas para los hijos
como : problemas de conducta , depresin infantil , bajo rendimiento escolar y
comportamiento social segn el DMS_IV establece diagnsticos de los trastornos
mentales cuales son cuatro .
Implicaciones prcticas
Existe la orientacin para padres e hijos que estn sirviendo de base para la
elaboracin de programas educativas
Algunas guas de la orientacin para padres.
Las pautas educativas son complementos aislados sino estn sustentados por
un sistema de creencias sobre el desarrollo y la educacin sobre como son cual
es su papel como padres etc.
No debemos criticar las estrategias de los padres, en su lugar debemos ampliar
sus conocimientos sobre la gran variedad de metas y estrategias.