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EN LAS MADRES
UNIVERSIDAD
PRIVADA
ADOLECENTES
ANTONIO GUILLERMO URRELO
DOCENTE:
Abog. Gloria Vlchez Aguilar
INTEGRANTES:
Aysanoa Bartolo,Fiorella
Herrera Culqui, Noem
Misahuaman Bueno, Gisela
Tucto Quiroz, Rosmery
Neyra Miranda, Jessly
CICLO:
IV
GRUPO:
B
NDICE
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
AGRADECIMIENTO
DEDICATORIA
INTRODUCCIN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
OBJETIVOS
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
DERECHO A LA EDUCACION DE LAS MADRES ADOLESCENTES
Antecedentes...
Madres Adolescentes
Causas
Consecuencias de la maternidad y paternidad del adolescente..
Clasificacin de la sociedad Humana..
Protegidas o desamparada y responsabilidad de quienes
son adolecentes ...
Que acciones debemos tomar para que disminuyan los casos
de madres adolescentes
Instituciones que apoyan a los adolescentes
Adolescentes Embarazadas en Colombia..
RECOMENDACIN
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
9
11
15
17
21
22
23
23
25
AGRADECIMIENTO
Quiero
agradecer
Dios
por
DEDICATORIA
Este trabajo de investigacin es gracias al
esfuerzo de nuestros padres, quienes dieron la
vida, el cario y compresin al brindarnos el
tiempo
correspondiente
para
poder
terminar
trabajo
el
tiempo
invertido
para
INTRODUCCIN
El embarazo en adolescentes es uno de los problemas sociales que durante los
ltimos aos ha tenido mayor repercusin sobre la adolescentes, la familia y la
comunidad, es por ello, que se produce el Impacto que causa el Embarazo a
temprana edad en el Colegio. En la actualidad dentro del mbito escolar se
observa las jvenes que en edades comprendidas entre 14 y 17 aos, ya en
estado de gestacin (embarazo), lo cual genera una serie de situaciones
adversas, tanto para las jvenes embarazadas como sus compaeros, familia y
en general la sociedad que la rodea.
Por tanto, el aporte est dirigido al impacto que causa el embarazo en edades
tempranas, y as las adolescentes embarazadas, para que puedan tener una
atencin acorde a sus necesidades. Son muchas y variadas las motivaciones y
necesidades que llevan a plantearse la formacin de las adolescentes
embarazadas.
La
realizacin
de
estas
necesidades,
dependen
plenamente
de
los
OBJETIVOS:
Objetivo General:
Concientizar a las adolescentes embarazadas que la Planificacin
Familiar es la mejor Estrategia para Prevenir el impacto que causa el
Embarazo a temprana edad.
Objetivos especficos:
Determinar las necesidades educativas que presentan las adolescentes
embarazadas para alcanzar la madurez Psico-afectiva y ejercer el rol de
madre.
Establecer la factibilidad de implementar un programa educativo para
ayudar a las adolescentes embarazadas a enfrentar los problemas
personales, familiares, sociales y lograr madurez psicolgica.
Disear las Estrategia de Planificacin Familiar para Prevenir el impacto
que causa el Embarazo a temprana edad.
MARCO TEORICO:
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
La presente investigacin se justifica sobre la base de los siguientes aspectos,
como son las Estrategia de Planificacin Familiar para Prevenir el impacto que
causa el Embarazo a temprana edad. Esto se debe a que las adolescentes
embarazadas, se enmarcan en la grave problemtica social ya que el ambiente
cambia totalmente para las "nias embarazadas", pues en algunos casos hay
discriminacin por parte de sus compaeros, as como la deficiencia en las
notas e incumplimiento con la materia escolar, porque debido al nuevo estado
debe transformar sus ciclos de estudios. Con lo relacionado anteriormente las
consecuencias son reflejadas en los indicadores de salud reproductiva en
donde los de mayor dao son a nivel biopsicosocial. Dentro de este marco,
para los profesionales de la salud en especial psiclogos, los indicadores
psicosociales exhortan a reflexionar sobre el compromiso de enseanza de la
Planificacin Familiar.
En general la noticia de un embarazo suele generar un estado de shock, y
habitualmente la joven vive una depresin o un estado ansioso. Para la familia
la noticia es un terremoto, por todo lo que significa, por las expectativas
arruinadas de los padres y por los problemas que perciben que tendr su hija a
futuro, y entre otros, la sobrecarga econmica que eso va a implicar.
Es
MADRES ADOLESCENTES
1. ANTECEDENTES:
La edad cronolgica del ser humano en nuestra cultura se inicia a los doce
aos de edad y culmina a los diecinueve aos, es tambin llamada
adolescencia y "constituye en el mundo, el grupo social, donde impacta cada
vez ms grave el problema del embarazo a temprana edad", Freitez y Ziga
(2003) afirman que el embarazo en adolescentes conlleva a que la joven
afronte diversas dificultades que interrumpen el desarrollo bio psicosocial que
necesita para alcanzar una adultez responsable, sana, armnica con ella y su
entorno. Dentro de los riesgos del desarrollo psicolgico est el aspecto sexual,
debido a que estos jvenes inician sus prcticas sexuales sin las medidas de
contracepcin adecuadas cuando an carecen de madurez psicoactiva. Esta es
una de las razones que cobra mayor fuerza para dar respuesta al problema del
embarazo en adolescentes planteadas por Pulso Med (2003) cuando afirma
que "los adolescentes llegan a ser frtiles aproximadamente 4 o 5 aos antes
de ser emocionalmente maduros"
10
algunas
11
2. MADRES ADOLESCENTES:
2.1 LA ADOLESCENCIA:
La adolescencia es un perodo en el cual los nios y nias dejan
la infancia, para comenzar el proceso de cambios quienes conducirn a
la fase adulta del ciclo vital y se caracterizan por un desarrollo biolgico,
emocional, mental, social de la personalidad.
a. Etapas de la adolescencia
Se define la adolescencia como una etapa que transcurre entre los 10 y
19 aos considerando tres etapas:
b. La adolescencia temprana: que comprende entre de los 10 a 13
aos:
- Biolgicamente; es el periodo peri-puberal, con grandes cambios
-
corporales y funcionales.
Psicolgicamente; el adolescente comienza a perder inters por los
padres
inicia
amistades
bsicamente
con
individuos
del
mismo sexo.
Intelectualmente; aumentan sus habilidades cognitivas y sus
fantasas; no controla sus impulsos y se plantea metas vocacionales
irreales.
Personalmente; se preocupa mucho por sus cambios corporales con
grandes incertidumbres por su apariencia fsica.
12
13
14
baja autoestima,
aislamiento,
mayor
riesgo
Abuso sexual
Un volumen nada
despreciable
de
embarazos
en
adolescentes
15
3.2 Violacin:
Los factores asociados revelan que un 55% de las violaciones de
adolescentes son intrafamiliares (padre, padrastro, otros parientes y
conocidos de la familia).
4. CONSECUENCIAS DE LA MATERNIDAD Y PATERNIDAD ADOLESCENTE:
Sera el abandono de la escuela por la cual el embarazo fue una de las
causas ms frecuentes del abandono escolar. Los motivos pueden ser
por vergenza o por planes de educacin formal difciles de cumplir
cuando se est criando un hijo.
a) Dificultades laborales:
Los adolescentes tienen en general trabajos mal remunerados y sin
contrato, por lo tanto, es habitual el despido cuando se sabe que est
embarazada y es muy difcil conseguir empleo en estas condiciones o si
ya se tiene un nio. Situaciones de riesgo perinatal para la madre y el
nio, que llevan al fracaso en la crianza.
Que los adolescentes no tienen la madurez necesaria criar a un hijo y se
culpan entre ellos y ninguno quiere asumir la responsabilidad que les
toca. Hay a veces que les quieren dejarles todo el cuidado del nio a los
padres de ellos.
1. Consecuencias Psico-sociales:
Las
consecuencias
psicolgicas
negativas
del
embarazo
en
16
17
a relaciones
sexuales que
tiene
mucho
ms
de
madre-Soltersimo,
matrimonio
precoz,
prdida
con
frecuencia,
es
escasa
las
necesidades
del
beb,
adems
el sistema
humano
es
variable
depende
de
otorgando
al
varn
cierta libertad.
Presenta
21
habilidades
domsticas,
habilidades
sociales
cmo
23
Provida-asdevi:
formacin
que
eleve
su
al
edad
requiere.
nio
un
El desarrollo de
nivel
de
la
construccin
intersectoriales
integral;
participacin
de
adolescentes,
participacin social.
JURISPRUDENCIA
25
abogaca,
alianza
EXP. N. 4646-2007-PA/TC
CALLAO
FELICIANO CONTRERAS
ARANA
28
2.
V.200-5066, del
20
de
diciembre
de
2007,
por la
5.
6.
quehacer educativo; desarrollar en el alumno la conciencia cvicopatritica que lo identifique con los valores de la cultura nacional y le
permita integrarse a la sociedad; estimular al alumno en el desarrollo de
sus capacidades para comprender, analizar, explicar y evaluar el medio
natural, cultural y social; armonizar la formacin individual y social del
alumno con sus autnticas necesidades, aspiraciones e intereses
individuales, familiares, comunitarios y nacionales, y buscar la
integracin y cooperacin de la Comunidad Educativa de los Liceos
Navales para lograr la consecucin de la misin que coadyuve en su
bienestar general e individual.
7.
8.
9.
Finalmente, la
Seccin II,
denominada
Disposiciones
Diversas,
humana;
y,
en
su
horizonte,
permitir
la
individual,
puesto
que
el
ideal
de
la
educacin
32
Esta pauta basilar plantea como necesidad que las distintas maneras
y contenidos derivados del proceso educativo mantengan una
relacin de armona, compenetracin, compatibilidad y conexin con
los
valores
fines
que
inspiran
las
disposiciones
de la
c)
Principio de responsabilidad
Concierne al deber de los padres de familia para que su prole inicie y
culmine todo el proceso de educacin bsica formal (inicial, primaria
y secundaria). Ello se deriva, entre otros, del artculo 17 de la
Constitucin que establece que La educacin inicial, primaria y
secundaria son obligatorias.
d) Principio de participacin.
Se refiere a la atribucin de los padres de familia de intervenir
activamente en el desarrollo del proceso educativo de su prole. Ello
equivale a fomentar la cooperacin, opinin y cierto grado de
injerencia en la relacin escuela educando, entre otras cuestiones.
As lo establece, entre otros, el artculo 13 de la Constitucin, segn
33
e)
Principio de obligatoriedad
Importa que determinados niveles y contenidos educativos se
alcancen y plasmen de manera imperativa. Por ejemplo, el artculo
14 de la Constitucin establece que La formacin tica y cvica y la
enseanza de la Constitucin y de los derechos humanos son
obligatorias en todo el proceso educativo civil o militar. La educacin
religiosa se imparte con respeto a la libertad de las conciencias. La
enseanza se imparte, en todos sus niveles, con sujecin a los
principios constitucionales y a los fines de la correspondiente
institucin educativa.
f)
Principio de contribucin
Se refiere al deber genrico de colaborar solidariamente en el
proceso de
(Sentencia
del
Expediente
N.
04232-2004- AA/TC,
Fundamento 13).
13. De igual forma, se explicit en la precitada sentencia que, de
conformidad con los artculos 13 y 14, los fines constitucionales del
proceso educativo son: a) promover el desarrollo integral de la persona,
b) promover la preparacin de la persona para la vida y el trabajo, y c) el
desarrollo de la accin solidaria.
14. Este proceso educativo, tan apreciado por el Estado Social y
Democrtico de Derecho, merece, pues, una especial tutela, la misma
que se infiere del propio Texto Constitucional, interpretado en clave con
34
basarse
en
criterios
que
proscriban
cualquier
tipo
de
37
c) Calidad de la educacin
21. Para complementar las anteriores dimensiones del derecho a la
educacin, cabe referirse a la calidad de la educacin. As, el concepto
de calidad de la educacin ha sido definido en referencia a dos
principios: el primero considera que el desarrollo cognitivo del
educando es el objetivo explcito ms importante de todo el sistema, y
por consiguiente su xito en este mbito constituye un indicador de la
calidad de la educacin que ha recibido; el segundo hace hincapi en el
papel que desempea la educacin en la promocin de actitudes y los
valores relacionados con una buena conducta cvica, as como las
condiciones propicias para el desarrollo afectivo y creativo del
educando.
22. Del texto constitucional se infiere una preocupacin sobre la calidad de
la educacin que se manifiesta en la obligacin que tiene el Estado de
supervisarla [Art. 16, 2do. Prrafo, de la Constitucin]. Tambin se pone
de manifiesto al guardar un especial cuidado respecto el magisterio, a
quienes la sociedad y el Estado evalan y, a su vez, le brindan
capacitacin, profesionalizacin y promocin permanente [Art. 15, 1er.
Prrafo, de la Constitucin].
23. Por su parte, tambin se incide firmemente en la obligacin de brindar
una educacin tica y cvica, siendo imperativa la enseanza de la
Constitucin y los derechos fundamentales [art. 14, tercer prrafo]. Este
mandato es de suma relevancia, ms an cuando vivimos en un
contexto posterior a una coyuntura de violencia poltica en donde un
grupo de personas alzadas en armas pretendieron someter por medio
del terrorismo a la sociedad peruana a una ideologa totalitaria y
violenta.
24. Estas tres manifestaciones conforman la estructura bsica del derecho
a la educacin, cuyos destinatarios son directamente los menores que
deben concurrir o los que concurren a la escuela. Obviamente, sern los
38
El
Protocolo
Adicional
a la
Convencin
Americana sobre
Universal de
los
Derechos
40
29. En
segundo
trmino,
el Pacto
Internacional
de
Derechos
Convienen
asimismo
en
que
la
los
niveles
debe
tener
las
siguientes caractersticas
interrelacionadas.
a) Disponibilidad.
Debe
haber
instituciones
programas
de
42
considerar
la
correcta
aplicacin
de
estas "caractersticas
43
36. En
cuarto
trmino,
el Protocolo
Adicional
a la
Convencin
salvo
circunstancias
excepcionales,
quinto
los
Derechos
del
fsica,
mental,
moral,
espiritual
algn
impedimento
44
social
debe
recibir
el
principio
rector
de
quienes
tienen
la
la
participacin
45
activa
del
nio
en
la
de
cooperacin
internacional, el
los
Derechos
del
Nio,
toma
mayor
fuerza
bienestar
social,
administrativas
los
los
tribunales,
rganos
privadas de
las
autoridades
legislativos,
una
administrativas
Partes
instituciones,
se
adecuadas.
asegurarn
servicios
de
3. Los
que
las
establecimientos
49
49. En tal orden de ideas, y con vista a los argumentos del Procurador
Pblico Adjunto del Ministerio de Defensa que constan en autos,
pareciera ser que la controversia se circunscribe a determinar si la
solicitud del otorgamiento de la beca para los menores hijos del actor fue
denegada con arreglo a los Reglamentos Internos de los Centros
Educativos de la Marina de Guerra del Per. No es ese, sin embargo, el
asunto en discusin, como ha centrado su defensa el emplazado y
errneamente lo han entendido las instancias precedentes. Si bien es
cierto el razonamiento es correcto respecto a la denegatoria de la
solicitud de becas, ello no constituye la controversia de autos. Una cosa
es la denegatoria a la solicitud de otorgamiento de becas, cuya negativa
por razones presupuestarias entiende este Tribunal que no puede
lesionar derecho fundamental alguno; y otra, muy distinta, es la negativa
a la solicitud de matrcula. La cuestin, en consecuencia, pasa por
determinar si la negativa al otorgamiento de la matrcula afect el
derecho a la educacin de los menores hijos del recurrente y, en
particular, el acceso a ella.
50. Conforme a lo expuesto por este Tribunal en la STC N. 4232-2004AA/TC, el derecho a la educacin, dentro del marco del Estado Social y
Democrtico de Derecho, ostenta una prelacin del ms alto rango,
pues se encuentra dirigido a fortalecer en la persona humana los
principios de solidaridad, justicia social, dignidad humana e integridad de
la familia. De otro lado, la educacin no es slo un derecho sino un
autntico servicio pblico que explica una de las funciones-fines del
Estado, cuya ejecucin puede operar directamente o a travs de
terceros entidades privadas, aunque siempre bajo fiscalizacin
estatal. En la lgica de la finalidad del Estado anteriormente
mencionada, es conveniente subrayar la importancia que la educacin
representa para la persona y las condiciones que promueve ese mismo
Estado para cumplir con dicha misin de manera efectiva, a la par que
eficiente.
50
51
52
menores
con
Discapacidades
de
Aprendizaje
conductas
orientadas
desconocer
el
pago
que
55
2.
56
3.
Publquese y notifquese
SS.
MESA RAMREZ
VERGARA GOTELLI
LVAREZ MIRANDA
57
RECOMENDACIN
58
CONCLUSINES
59
BIBLIOGRAFA
de
la
mejor
manera"
publicada
(Internet)
Reeder M. Enfermera materno infantil. Mxico: Mc Graw-Hill
Interamericana. 1995(internet)
9) LINKOGRAFA6. http://www.latinsalud.com/articulos/00258.asp?
ap=17. http:/www.minsa.gob.pe8. http:/www.inei.gob.pe
AGRADECIMIENTO
60
En primer lugar quiero agradecer a Dios por todas las cosas que nos da y
porque sin l nada podemos hacer.
Deseo agradecer a una institucin que al dame la oportunidad de trabajar con
ellos me di cuenta el gran problema que atravesamos en estos tiempos con
nuestras adolescentes, y esa institucin es: Centro de Salud San Juan Bautista
de Porongo.
En forma especial deseo agradecer a las personas que me motivaron para
escribir de este tema.
La primera es el doctor Edwin Poma, Medico de planta del centro de salud
S.J.B.P. que despus de ver nuestra situacin actual me dijo "Cinthia deberas
escribir sobre las adolescentes madres"
La segunda persona a quien estoy agradecida por ayudarme y motivarme a
escribir este tema es a mi buena amiga Blanca Menacho porque las tantas
veces que le comente y pregunte sobre algunas dudas ella me las despejo y
siempre me ayudo.
Y no olvidarme del Lic. Juan Carlos, la Lic. Marit y la Dra. Fabiola por apoyarme
de alguna u otra manera, especialmente con todo lo que trata con internet
y computadoras, ya que en mi pobre pueblo no hay ni internet.
61