MATEMTICA 1 BSICO

MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE

ORGANIZACIN DE INFORMACIN
A TRAVS DE TABLAS DE DATOS Y PICTOGRAMAS

Material elaborado por: Irene Villarroel

Adaptacin: Equipo de Matemtica Programa Mejor Escuela

ORGANIZACIN DE INFORMACIN
Matemtica 1 Bsico
1. DESCRIPCIN GENERAL DE LA UNIDAD
En esta unidad se espera que los nios y nias recolecten datos cuantitativos o cualitativos
sobre personas, animales y objetos del entorno escolar y familiar, los clasifiquen segn uno o
ms atributos y los representen tablas de datos y pictogramas simples. As tambin, que
resuelvan problemas, efecten comparaciones y saquen conclusiones a partir de la
informacin extrada de tablas de datos y pictogramas.

2. DURACIN APROXIMADA
3 semanas.

3. CONTENIDOS

Recoleccin y organizacin de datos cuantitativos o cualitativos en tablas de datos simples
y en pictogramas.

Lectura e interpretacin de informacin presente en tablas de datos simples y
pictogramas.

Resolucin de problemas.
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Recolectar y registrar datos para responder a preguntas estadsticas sobre s mismo y el
entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.
Indicadores
o Dada una situacin concreta que se desea conocer recogen la informacin necesaria.
o Dado un conjunto de datos los organizan empleando una tabla de datos simple.
o Dado un conjunto de datos organizados en una tabla de datos los leen e interpretan.

Construir, leer e interpretar pictogramas.
Indicadores
o Dado un conjunto de datos acerca de personas, animales u objetos elaboran un
pictograma para comunicar dicha informacin.
o Dado un conjunto de datos representados en un pictograma leen e interpretan la
informacin all presente.
o Resuelven problemas a partir de informacin presente en tablasde datos simples y
pictogramas.

MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE

ORGANIZACIN DE INFORMACIN
Matemtica 1 Bsico
MATERIAL DE APOYO COMPLEMENTARIO PARA EL DOCENTE
1. Profundizacin de contenidos
Acerca de las tablas de datos y los pictogramas
Lo ms importante a la hora de presentar los resultados obtenidos en un estudio acerca de
un determinado hecho o fenmeno es su orden y claridad. El uso de tablas de datos para
comunicar informacin es una de las formas ms frecuentes para realizar la tarea
mencionada.
Como se trata de comunicar a otras personas la informacin que se ha obtenido, al hacer una
tabla de datos hay que tener en cuenta en su construccin algunos aspectos fundamentales
tales como: la identificacin en cada columna del significado de los datos que all se incluyen,
y si se trata de magnitudes, las unidades en las cuales ellas han sido medidas.
Da

Por ejemplo, si se est estudiando cmo varan las

temperaturas mnimas durante una semana, una
forma de organizar los datos puede ser a travs de
la tabla de datos que aqu se ha comenzado a
elaborar.

Temperatura mnima ( C)

Lunes
Martes
Mircoles
..

8
6
7

Dentro de las tablas de datos cabe destacar aquellas que se refieren a estudios relacionados
con frecuencias. Entre ellas estn, por ejemplo, el representar la cantidad de personas de un
grupo que tienen una determinada caracterstica como, por ejemplo, peso, estatura, etc.; las
preferencias que se tienen respecto de, por ejemplo, frutas, verduras, colores, etc.
Por ejemplo en la tabla de datos dada a la derecha se
comunican los resultados obtenidos al preguntarle a un
grupo de 20 personas acerca de cul de los 4 colores
indicados les agrada ms para pintar un dormitorio.

Colores
Rosado
Blanco
Celeste
Amarillo

Preferencias
4
6
8
2

Los pictogramas son tambin herramientas que permiten facilitar la comunicacin de

informacin. Se trata de un tipo de grficos en los que se utilizan figuras para representar
cantidades. A estos grficos tambin se les denomina grfica de imgenes o pictografa. A
travs de ellos se busca obtener una rpida comprensin de las caractersticas de los datos
representados. Segn se dice, un pictograma debera ser enteramente comprensible con
slo tres miradas.
Para confeccionar un pictograma es necesario escoger figuras alusivas al tema y asignarles un
valor o una unidad de medida a cada una de ellas. En caso de que una cantidad represente
un valor menor, en el pictograma slo se representar una parte de la figura correspondiente
a la unidad. Su diseo debe ser simple y en l deben suprimirse todos los detalles superfluos
y tan slo especificar claramente de qu asunto se trata y cul es el valor de la figura que
representa a la unidad, es decir, se trata de proporcionar todas aquellas indicaciones
necesarias para su fcil lectura.
MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE

ORGANIZACIN DE INFORMACIN
Matemtica 1 Bsico
La gran ventaja de los pictogramas es que ellos permiten sintetizar un mensaje o informar
y/o sealizar algo especfico, sobrepasando la barrera del lenguaje oral o escrito. En tal
sentido, son especialmente recomendables para ser trabajados con los nios y nias de los
primeros niveles de escolaridad.
2. Sugerencias metodolgicas
Al comenzar el trabajo se sugiere introducir los trminos tabla de datos o tabla de
valores y pictograma mostrando ejemplos concretos de cada una de estas formas de
organizar informacin. Se sugiere que la informacin que se presente sea familiar para todos
los alumnos y alumnas y les proporcione ciertos conocimientos acerca de s mismos y de su
entorno.
As tambin, se sugiere proponer actividades que permitan que los estudiantes puedan darse
cuenta de la utilidad que representa el organizar informacin a travs de estos instrumentos.
Para lograr este objetivo se propone, por ejemplo, que frente a cada una de las tablas y
pictogramas que se presentan se formule una amplia variedad de preguntas que se puedan
responder fcilmente haciendo uso de los datos organizados en ellas.
En cuanto a la recoleccin de informacin, si bien en esta unidad se dan algunos ejemplos
concretos de posibles actividades relacionadas con ello, se sugiere que dichas actividades se
complementen con otras que sean, en lo posible, propuestas por los propios estudiantes y
que digan relacin con informacin de su propio entorno. De este modo los estudiantes no
slo se sentirn ms motivados para su realizacin sino que podrn ver la utilidad del tema
que estn estudiando.
Se sugiere trabajar cada una de las actividades propuestas formando grupos de trabajo, en
especial en aquellos casos en los cuales los estudiantes deben recolectar determinada
informacin. En tal sentido es importante prestar atencin al trabajo que se realiza al interior
de cada uno de los grupos, asegurarse, por ejemplo, que todos los estudiantes participan
activamente en las tareas a realizar.

MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE

ORGANIZACIN DE INFORMACIN
Matemtica 1 Bsico
MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA
GUAS 1 Y 2. COMUNICANDO INFORMACIN A TRAVS DE UNA TABLA DE DATOS (Trabajo
en grupo)
En estas guas se espera que los nios y nias reconozcan los distintos elementos que estn
presentes en una tabla de datos o tabla de valores, a saber: la informacin que se registra en
cada una de las columnas que conforman la tabla y las unidades en las cuales estn medidas
las magnitudes representadas. Por ejemplo, en el caso de la gua 1se consideran la edad
expresada en aos y el peso expresado en kilos. Se espera, asimismo, que los estudiantes
aprendan a leer una tabla de datos y a extraer informacin relacionada con las cantidades
representadas.
En relacin con la gua 1 se sugiere que a partir de esta actividad se provoque una discusin
en torno al sobrepeso considerando que reviste una gran importancia dado que los ndices
de sobrepeso y obesidad a nivel infantil, no solo en nuestra poblacin sino que a nivel
mundial, son algo alarmantes. No obstante, le sugerimos actuar con delicadeza de modo de
no generar problemas en aquellos nios o nias que presentan sobrepeso.
La siguiente tabla puede servir de ayuda para reconocer la existencia de sobrepeso. As
tambin se incluyen algunas medidas simples que ayudan a combatir este mal y que sera
conveniente que los alumnos y alumnas conocieran.
EDAD

Talla(cm)

Normal

Sobrepeso

115

20

27

120

23

32

126

25

36

132

28

41

10

137

31

45

Reducir la ingesta de caloras procedentes de las grasas y

cambiar del consumo de grasas saturadas al de grasas
insaturadas.
Aumentar el consumo de frutas y verduras, legumbres,
granos integrales y frutos secos.
Reducir la ingesta de azcares.
Aumentar la actividad fsica (al menos 30 minutos de
actividad fsica regular, de intensidad moderada, la
mayora de los das).

GUAS 3 Y 4. OBTENIENDO Y COMUNICANDO INFORMACIN A TRAVS DE UNA TABLA DE

DATOS (Trabajo en grupo)
En estas guas se espera que los estudiantes puedan recopilar informacin relacionada con
una situacin especfica y confeccionar su propia tabla para comunicar sus resultados. En la
gua 3 se sugiere que tomen como modelo lo realizado en la gua 2 y en la gua 4 es
importante que los alumnos y alumnas planifiquen la forma en que llevarn a cabo el estudio
propuesto y que luego de comunicar sus resultados a travs de una tabla de datos, que
puedan extraer el mximo de informacin a partir de ella. Para cada una de las tablas
confeccionadas en estas guas pida a sus estudiantes que se las muestren a otros grupos para
que las interpreten ya que hay que recordar que este tipo de instrumentos deben ser
suficientemente claros como para que cualquier persona pueda leer la informacin que all
se ha querido comunicar.

MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE

ORGANIZACIN DE INFORMACIN
Matemtica 1 Bsico
Se sugiere complementar la bsqueda de informacin y su representacin en una tabla de
datos considerando situaciones relevantes asociadas a aspectos que puedan ser de inters
para los nios y nias del curso. En tal sentido es conveniente generar instancias en las cuales
ellos puedan participar activamente en la eleccin del tema a tratar.
GUAS 5. EMPLEANDO PICTOGRAMAS PARA COMUNICAR INFORMACIN (Trabajo en
grupo)
A travs de esta gua se introducen los pictogramas. Se trata de grficos simples y de fcil
lectura.
Pida a sus alumnos y alumnas que lean la informacin que proporcionan estos grficos y
comenten las respuestas dadas a cada una de las preguntas que all se formulan.
GUA 6. OBTENIENDO Y COMUNICANDO INFORMACINA TRAVS DE UN PICTOGRAMA
(Trabajo en grupo)
En esta gua se espera que los alumnos y alumnas recojan informacin y representen sus
resultados a travs de un pictograma tomando como base el ejemplo sealado en la
actividad A. Es importante dejar claro en los nios y nias que, por ejemplo, si un mismo nio
falta 3 das ello hay que contarlo como 3 inasistencias y no como una sola. Lo importante es
considerar el nmero de inasistentes no quienes fueron los que no asistieron.
Una vez que los estudiantes terminen su tarea proponga que den a conocer los resultados
obtenidos y los comenten con el resto del curso.
Al igual que en el caso de las tablas de datos se sugiere realizar actividades complementarias
de recopilacin de informacin y su comunicacin a travs de pictogramas que estn
relacionadas con temas de inters para los alumnos y alumnas. Para ello, al igual que en el
caso de las tablas, se sugiere crear instancias en las cuales los estudiantes puedan hacer
propuestas y participar activamente tanto en la eleccin del tema como en la ejecucin de
las tareas a realizar.
GUAS7 Y 8. RESOLVIENDO PROBLEMAS
A travs de la resolucin de los problemas propuestos los estudiantes tienen la oportunidad
de poner a prueba los contenidos tratados. En el caso en que se presenten dificultades se
sugiere averiguar las causas y proponer nuevos ejercicios para superar dichas dificultades. Al
finalizar cada una de las actividades propuestas se sugiere pedir a los grupos que den sus
resultados y corrijan sus posibles errores.

MATERIAL DE APOYO PARA EL DOCENTE