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PLANIFICACIN DE

NMERO DE
SESIN
9/12 (3 horas)

SESIN DE

APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
Redactamos nuestro manifiesto

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENC CAPACIDADES
IAS
Produce textos
escritos

Textualiza sus ideas segn


las convenciones de la
escritura.

INDICADORES
Elabora un manifiesto teniendo en cuenta lo planificado.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos
en la medida que sea necesario.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
(Para iniciar, el docente desarrollar la estrategia de atencin directa)

El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego utiliza la tcnica del hilo conductor para iniciar la
sesin preguntando: Qu realizamos en la sesin anterior? Sobre qu planificamos? Qu
temticas se eligieron? Con qu propsito?
Los estudiantes participan compartiendo sus temas y por qu lo han elegido.
El docente conduce las intervenciones y aclara los comentarios que generen dudas. Asimismo,
relaciona el ejercicio realizado con el propsito de la sesin: redactar o textualizar el manifiesto
planificado en cada equipo de trabajo.
Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas.

DESARROLLO (110 minutos)


(Para iniciar, el docente desarrollar la estrategia de atencin directa)

El docente pega el papelote con los temas de los manifiestos que se elaborarn. Luego, seala que
despus de haber planificado su manifiesto es el momento para que el grupo inicie la redaccin del
mismo, para ello, les solicita tomar en cuenta la gua de planificacin elaborada en la sesin anterior.
El docente solicita a los estudiantes que se renan con su grupo de trabajo y propongan el nombre
de su grupo, que termine es ismo y que represente el tema que van a defender. Por ejemplo:
punkismo, facebookismo, celularismo, etc.
Los estudiantes se agrupan y componen su nombre de grupo que los ha de identificar como tal y con
su tema, que adems les sirva para diferenciarse de otros.
El docente solicita a los estudiantes compartir en el aula cul ser su nombre de grupo y que adems
distingan contra qu van a oponerse.
El docente enfatiza sobre las caractersticas y elementos que presenta con relacin al propsito de la
sesin. De tal manera, explica la consigna de escritura para la elaboracin del manifiesto: con el
grupo que han formado, elaborarn su manifiesto de vanguardia, comunicarn su propuesta al
mundo y para ello tendrn en cuenta:
1/SES 9_U5

o
o

Generalmente, un manifiesto se escribe en prosa.


Emplea recursos persuasivos.
El manifiesto tiene una estructura distintiva:

o
Introduccin - presentacin del grupo: quines son?
Presentacin de lo que defiende: qu es?, cmo es?, por qu es importante?
Argumentos: El grupo se diferencia de otro. Distingue con claridad qu rechazan de aquel y
justifican porque lo rechazan. Tiene que evidenciarse aquello que creen que es nocivo o
perjudicial para ellos de lo que plantea aquel grupo al cual se dirigen (puede ser escuela,
profesor (es), padres, gobernantes, TV, otros escolares, otros jvenes, polticos, etc.)
sustentando lo que defienden, el porqu, y diferencindose (puede ser elaborado a manera
de una lista).
Puede culminar con una sntesis de ideas a manera de saludo al pblico.

Los estudiantes comentan la estructura presentada y expresan sus dudas, a lo cual responde el
docente.
El docente seala el tiempo de la actividad en esta primera etapa: 45 minutos.
El docente refuerza la explicacin de la estructura para los grupos que tengan dudas y les recuerda
los manifiestos que se han ledo en clase: futurismo, dadasmo, creacionismo. Releyendo esos
manifiestos pueden emplear algunas frases andamio, es decir, frases de soporte, por ejemplo:
Escribo este manifiesto para..., La belleza no puede ser...,
Los grupos revisan su planificacin y acuerdan si han de mantenerla tal cual esta planificacin o qu
elementos agregarn de acuerdo a los que han investigado.
Al interior de los grupos se comparte la informacin recopilada y eligen qu utilizarn y en qu
orden.
El docente les recuerda que hacer un manifiesto es un acto de valenta y de persuasin. Valenta
porque estn dispuestos a defender aquello en lo que creen y de exponer sus propios intereses ante
el mundo, aprender a expresar lo que sentimos y pensamos aceptndonos sin miedo al qu dirn; y
de persuasin, pues adems de exponer tambin debemos considerar cmo lograr simpatizantes
con nuestra propuesta.
Los estudiantes comentan esta explicacin del docente y cmo se sienten identificados con ello,
adems que es lo que ellos estn identificando como retos al ya tener su planificacin.
El docente da las indicaciones para llevar a cabo la redaccin de su manifiesto:
o Orientarse con la gua de planificacin.
o Tener en cuenta la estructura del texto elegido al momento de redactar.
o Utilizar informacin que sustente cada uno de sus enunciados.
o Utilizar los recursos persuasivos.
El docente aclara que los cuatro pasos sealados no son necesariamente sucesivos o cancelatorios,
pueden volver a ellos en diferentes momentos.
Los estudiantes participan con consultas o dudas sobre las pautas, y empiezan la redaccin de su
manifiesto.
El docente acompaa la redaccin de cada grupo, aclarando las dudas, orientando a los estudiantes
para que se redacten cada texto y respeten el tiempo propuesto para la actividad.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta
parte consolidando el propsito de la sesin.

2/SES 9_U5

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides de recoger


los saberes previos sobre lo trabajado en la sesin anterior para empalmar
con la siguiente actividad.

Al trmino de los 45 minutos, el docente consulta a los grupos por la primera presentacin de su
texto.
Los estudiantes integrantes de cada grupo exponen al docente su manifiesto en primera versin.
El docente, segn el avance de cada grupo, sugiere ajustes conforme hayan seguido la consigna o
no.
Segn el avance de cada grupo, el docente remarca en llevar a cabo la revisin del trabajo de los
estudiantes, considerando:
- Darle un ttulo creativo al texto.
- Utilizar correctamente las reglas gramaticales y ortogrficas (apoyarse en el diccionario)
- Redactar con coherencia y cohesin el texto.
El docente refuerza las ideas fuerzas con relacin al propsito de la sesin: redactar su manifiesto
con la temtica elegida.

CIERRE (10 minutos)


Los estudiantes realizan la autoevaluacin del grupo (Anexo 1).
TAREA A TRABAJAR EN CASA
- Empezar con la lectura de La casa de cartn de Martn Adn, revisar el prlogo de Luis Alberto
Snchez y empezar con los primeros ocho apartados.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Cuaderno de trabajo personal
- Hojas para textualizar
ANEXO
Anexo 1: Autoevaluacin grupal de la textualizacin
Grupo N
Integrantes:

3/SES 9_U5

S
1.
2.
3.
4.
5.
6.

No

El manifiesto tiene un ttulo creativo.


Mantiene la estructura de un manifiesto.
Utiliz al redactar informacin que sustenta las posturas.
El tema es polmico e interesante para los dems.
La redaccin es coherente y respeta las normas gramaticales.
Utiliza recursos persuasivos.

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