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adolescencia
en familia
Programa de apoyo psicoeducativo
para promover la convivencia familiar
Autores*
M Jos Rodrigo Lpez
Profesora del Dpto. de Psicologa Evolutiva y
de la Educacin de la Universidad de La Laguna
Sonia Byrne
Licenciada en Psicologa
Diseo e ilustracin
Pablo Montesdeoca Hernndez
Sumario
Introduccin.....................................................................................................7
Sesin 0. Creamos el grupo............................................................................19
MDULO 1. ACERCARNOS A LA ADOLESCENCIA......................................31
Sesin 1. Cmo hemos vivido la adolescencia?.............................................37
Sesin 2. En qu estn cambiando padres/madres e hijos/as?.......................53
Sesin 3. Qu se tiene que aprender en la adolescencia?..............................91
Sesin 4. Qu puedo ofrecer a mi hijo o hija adolescente..............................119
MDULO 2. MS ALL DEL CONFLICTO FAMILIAR.................................153
Sesin 1. Lo que quieren y necesitan nuestros hijos e hijas adolescentes.......159
Sesin 2. El conflicto: una oportunidad para la familia...................................187
Sesin 3. Resolvemos juntos los conflictos....................................................207
Sesin 4. Nos fortalecemos ante los conflictos..............................................225
MDULO 3. HACIA UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE EN LA FAMILIA.....233
Sesin 1. El molino de la vida........................................................................239
Sesin 2. El camino de mi hijo o hija durante la adolescencia........................261
Sesin 3. La red de apoyo social en la adolescencia.......................................285
Sesin 4. Cmo vive la sexualidad el o la adolescente...................................319
MDULO 4.
LAS NUEVAS FORMAS DE COMUNICARSE DE LOS ADOLESCENTES.........347
Sesin 1. Nos acompaan o nos absorben?.................................................353
Sesin 2. Buen uso o mal uso?....................................................................373
Sesin 3. Acercndonos a las redes sociales..................................................391
Sesin 4. Aprendiendo y compartiendo con mi hijo/a las nuevas tecnologas .401
MDULO 5. LA RELACIN FAMILIA-ESCUELA.
UN APOYO CLAVE EN LA ADOLESCENCIA.................................................421
Sesin 1. Favoreciendo el encuentro entre padres y profesores ....................427
Sesin 2. Motivar para prevenir el absentismo escolar .................................447
Sesin 3. Prevencin del acoso escolar..........................................................465
Sesin 4. Mirando al futuro..........................................................................495
1. Introduccin
Desde hace varios aos, el Departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin de la Universidad de La Laguna y el Departamento de Educacin de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria vienen potenciando en colaboracin con
algunas comunidades autnomas y entidades locales, la realizacin de una serie
de acciones psicoeducativas y comunitarias dirigidas a las familias usuarias de los
Servicios Sociales en situacin de riesgo psicosocial. Definimos a estas familias
como aquellas en las que los responsables del cuidado, atencin y educacin del
menor, por circunstancias personales y relacionales, as como por influencias adversas de su entorno, hacen dejacin de sus funciones parentales o hacen un uso
inadecuado de las mismas, comprometiendo o perjudicando el desarrollo personal y social del menor, pero sin alcanzar la gravedad que justifique una medida
de amparo.
El Programa que presentamos se enmarca dentro de esta lnea de actuaciones y
trata de responder a la necesidad de contar con un programa de educacin para
padres y madres especializado en la promocin de la convivencia familiar en la
transicin de los hijos e hijas, desde la preadolescencia a la adolescencia (aproximadamente de los 11-12 aos a los 17-18 aos). Varias son las razones para
disear una intervencin centrada en estas edades.
En primer lugar, la adolescencia constituye una etapa diferenciada dentro del
ciclo vital en la que las personas realizan la transicin desde la infancia hacia
la edad adulta. Como todo perodo caracterizado por cambios rpidos, puede
ir acompaado de una cierta vulnerabilidad en los procesos de desarrollo, an
todava ms para aquellos chicos/as que provienen de familias en situacin de
riesgo psicosocial. As, si los adolescentes no cuentan con factores de proteccin
suficientes para compensar los factores de riesgo que provienen de dichos entornos su desarrollo puede verse afectado o alterado. Una fuente principal de factores protectores es la propia familia y, en particular, el modo en que los padres
llevan a cabo su tarea educativa. Apoyar y reforzar las actuaciones parentales
puede contribuir a la reduccin de muchos de los problemas de ajuste interno y
externo caractersticos de los adolescentes en riesgo y les facilita una transicin
ms saludable y favorable al mundo adulto.
En segundo lugar, estamos viviendo un momento en la sociedad actual en el que
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4. Objetivos
Objetivos generales:
Apoyar y potenciar el ejercicio de la tarea de ser padres y la vivencia positiva
de la adolescencia de sus hijos.
Promover el desarrollo personal de los padres y el desarrollo positivo del adolescente.
Favorecer los factores de proteccin y reducir los de riesgo mediante el incremento del apoyo social y la satisfaccin de las necesidades de los padres a
mltiples niveles.
Favorecer la coordinacin de este programa con otros programas, recursos y
actividades que complementen su eficacia.
Objetivos especficos:
Ayudar a los padres a identificar e interpretar los cambios ms importantes de
la transicin de la pre-adolescencia a la adolescencia
Aprender a desplegar estrategias de socializacin que mejoren la convivencia
familiar y promuevan el entendimiento mutuo
Orientar a los padres para que promuevan estilos de vida saludables y buenas
relaciones con los compaeros
Hacer conscientes a los padres sobre su papel regulador en el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin
Promover la relacin familia-escuela, la motivacin y el logro escolar.
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Autoestima
Habilidades sociales
Estrategias de afrontamiento ante situaciones de estrs
Resolucin de conflictos interpersonales
Capacidad para responder a mltiples tareas y retos.
Planificacin y proyecto de vida
Visin optimista y positiva de la vida y de los problemas y crisis.
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7. Metodologa
El programa sigue la metodologa experiencial que ha sido ya validada en programas de educacin para padres (Martn, Miquez, Rodrigo, Correa y Rodrguez,
2004; Rodrigo, Martn, Miquez y Rodrguez, 2005). Con ella intentamos promover la interpretacin de una gran diversidad de situaciones vitales para que
los padres tengan la ocasin de repensar su accin diaria. Los padres deben tener
la ocasin de reflexionar sobre por qu realizan determinadas acciones y el anlisis de las consecuencias de las mismas, para poder llegar a un compromiso de
cambio que sea realista. Adems, el escenario de la intervencin grupal no debe
ser un escenario de transmisin formal de conocimientos sino un escenario sociocultural en el que se van a compartir conocimientos e ideas con otras personas,
y donde la experiencia cobra un papel fundamental. La tarea del mediador es la
de ayudar y facilitar el proceso de construccin compartida del conocimiento en
el grupo. Esto se consigue adoptando los siguientes principios: construccin del
conocimiento como un miembro ms del grupo; apoyar la iniciativa personal y
reforzar los sentimientos de competencia; invitar a la negociacin y a la bsqueda
de consenso; partir de las preocupaciones y necesidades de los padres; proporcionar pistas que ayuden a los padres a descubrir los medios necesarios para solucionar los problemas y regular el clima emocional. Adems de estas caractersticas,
el mediador debe poseer dominio en el desarrollo de dinmicas de grupos (manejo de estados emocionales, recursos motivacionales, normas, turnos de palabra,
respeto hacia las intervenciones de los dems).
En el marco de esta metodologa experiencial se utilizan una serie de tcnicas
especficas:
Dilogos simultneos. Consisten en la organizacin del grupo en parejas para
la discusin, debate, o estudio de un material presentado en el programa, de
un asunto propuesto por el coordinador o surgido en el grupo.
Discusin dirigida. Se trata de discutir sobre un tema entre todos los miembros del grupo. El tema a discutir tiene que ser susceptible de ser tratado
desde diferentes perspectivas, pues de otra forma la discusin ser inexistente. Los intercambios no deben realizarse entre los miembros del grupo y el
coordinador, sino que se trata de que unos intercambien sus mensajes con los
dems.
Trabajo en pequeos grupos. Se divide al grupo en parejas o pequeos
subgrupos, cada uno de los cuales trabaja un tema con objeto de llegar a
conclusiones parciales. Ms tarde, de los informes de todos los pequeos
subgrupos se extrae la conclusin general.
Estudio de casos. Trata de la descripcin detallada de una situacin concreta
(real o ficticia) sobre la que se pide a los participantes que, en el grupo grande o en pequeos grupos, analicen todos los factores que hay que tener en
cuenta ante esta situacin o conducta. Se ponen en comn y se sacan conclusiones.
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8. Evaluacin
8.1 Evaluacin del contexto y de la situacin familiar
Escala para la evaluacin de la calidad del vecindario (ECAVE) (Menndez,
Hidalgo, Lorence, Jimnez, Snchez, 2008) por los tcnicos.
Perfil de riesgo psicosocial (Rodrguez, Camacho, Rodrigo, Martn y Miquez,
2006) por el tcnico.
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