UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR

DE SAN MARCOS
(Universidad del Per, La Decana de Amrica)
FACULTAD DE MEDICINA
E.A.P. OBSTETRICIA
Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la
Educacin

EDUCACIN Y SEXUALIDAD
CURSO:
Sexualidad Humana
DOCENTE:
Mg. Emma Salazar Salvatierra.
INTEGRANTES:

Acapana Medina, Karen Sofa.

Barrientos Ramos, Katherine Mara Luca.
Butrn Gutirrez, Janeth.
Cullanco Melchor, Jhovanna Rachel.

FECHA DE PRESENTACIN:
30/09/2015

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E.A.P. OBSTETRICIA.

INDICE
INTRODUCCIN.......................................................................................................... 2
I.

HACIA UNA EDUCACIN DE CALIDAD...................................................................3

II.

Cmo se da Educacin de la Sexualidad?...........................................................3

2.1
Educacin de la sexualidad en diferentes momentos evolutivos de nios, nias y
adolescentes
.4
2.2
Rol del docente en la educacin de la
sexualidad..6

III. CONSOLIDANDO LA EDUCACIN SEXUAL BASADA EN

COMPETENCIAS.7
IV. REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS.
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INTRODUCCIN
La misin de la educacin, es el desarrollo integral de ciudadanos que sean capaces de
transformar la sociedad actual, hacindola ms justa, inclusiva y democrtica, ms que la
formacin de sujetos capaces de integrarse y funcionar adecuadamente en ella. La calidad de la
educacin en este contexto se concibe como un medio para que el ser humano se desarrolle
plenamente como tal, ya que gracias a ella crece y se fortalece como persona al contribuir al
desarrollo de la sociedad, transmitiendo y compartiendo sus valores y su cultura.
Una educacin de calidad no solo debe implicar dotar a los jvenes con una slida formacin
acadmica y las habilidades pertinentes para asegurar el futuro del empleo y la seguridad
econmica, tambin deber proporcionarles los conocimientos y habilidades para vivir expresando
el mximo de su potencial personal, as como el logro de su bienestar fsico, psicolgico y
emocional. En este sentido, una educacin de calidad debe incluir la educacin sexual integral
como componente bsico o esencial. Una educacin sexual inexistente o deficiente, no solo no
responde a las necesidades y derechos de nios y jvenes sino que los expone a serios riesgos
para su salud y su vida.
Tan importante es lo que las personas aprenden como la forma en que se les da la posibilidad de
aprender. En este sentido, se sugiere respetar la autonoma y motivar una participacin activa en
el proceso de aprendizaje, respetando las aptitudes personales y sus capacidades evolutivas,
utilizando metodologas interactivas y creando espacios estimulantes y participativos.

I.

HACIA UNA EDUCACIN DE CALIDAD

La evaluacin de resultados de aprendizaje podra reorientarse a determinar en primer lugar, las
necesidades de aprendizaje y, en la medida de lo posible, identificar quienes necesitan ms apoyo
en determinados temas eliminando la discriminacin negativa hacia quienes tienen necesidades
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de aprendizaje diferentes. El anlisis y la difusin de los resultados de las evaluaciones permitirn

hacer ajustes y mejorar la calidad de las intervenciones.
Los obstculos para lograr la calidad de la educacin son grandes, ya que la atencin
internacional se ha centrado en ayudar a que acudan a la escuela y se ha puesto menos nfasis
en lo que sucede una vez que estn en ella y el tipo de educacin que reciben, as como en la
permanencia o asistencia. Como resultado, miles de jvenes se integran a su vida activa en
sociedad sin las competencias y conocimientos necesarios para romper con el crculo de pobreza,
reducir riesgos y mejorar su calidad de vida, entre otras cosas.
Algunos de los desafos que se debern enfrentar en los siguientes aos son:
Identificar, reconocer y atender los obstculos que impiden el acceso a la educacin.
Escuchar e incorporar las sugerencias de los mismos nios y jvenes sobre la educacin que
reciben (reconocindolos como sujetos de derechos).
Colaborar en la construccin de una cultura de la educacin en la que se respete y valore por
igual a todos(as).
Identificar y solucionar la resistencia de padres, madres y comunidades locales para apoyar la
educacin de manera ms activa y eficiente.
Adoptar un enfoque global de educacin (con nfasis en definir contenidos fundamentales en
educacin de la sexualidad y las competencias esperadas.

II.

Cmo se da Educacin de la Sexualidad?

El carcter desarrollador de los aprendizajes escolares, incluyendo los aprendizajes para la vida
sexual y reproductiva, se relaciona con tres criterios bsicos.
a) Promover el desarrollo integral de la personalidad, garantizando la unidad de lo cognitivo y
lo afectivo.
b) Estimular el trnsito progresivo de la dependencia a la independencia y la autorregulacin
del comportamiento.
c) Potenciar la capacidad para aprender a aprender y la necesidad de una auto educacin
permanente.

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Existen al menos dos maneras de hacerlo: una es la que utilizamos en la vida cotidiana, a veces
sin siquiera percatarnos; y otra ms estructurada, sistematizada y con objetivos especficos. Son,
respectivamente, la educacin informal y la educacin formal.
La educacin informal se imparte desde el nacimiento, las personas reciben informacin
constante o, mejor dicho, una formacin sobre sexualidad. Establecen cmo se comportan
hombres y mujeres, qu se espera de ellos, que algunas partes del cuerpo sean privadas y que
haya temas de los que no se habla ni se pregunta. Esto es la educacin informal, espontnea,
que se recibe de los padres, de los medios de comunicacin, incluso de los docentes en su
actuacin y no en los conceptos establecidos en el currculo formal. sta es, probablemente, la
que ms huella deja.
A partir del momento en el que se anuncia el sexo del beb, es decir, de que quien recibe al beb
en el parto dice es un nio o es una nia, se inicia la educacin de la sexualidad. Se trata de
una manera a los hombres y de otra a las mujeres, y se empiezan a marcar diferencias
sustanciales entre ambos sexos, aunque en realidad no sean inherentes ni a uno ni a otro. Las
diferencias se observan no slo en la forma como se carga al recin nacido segn sea nio o nia,
el color con el que se los viste y los objetos con que se los rodea, sino incluso en las expectativas
de los padres y del resto de la comunidad; todo tiene que ver en la formacin de la sexualidad.
Comunicamos muchas cosas aun sin darnos cuenta. Cuando un nio pequeo pregunta a sus
padres de dnde vienen los bebs, y recibe por respuesta un largo silencio, una mirada nerviosa y
por ltimo un vete a jugar, el mensaje que capta es que no debe hablar de esos temas. La idea
implcita es que el origen del ser humano, incluido el suyo, es algo malo. El nio tambin aprende
de su entorno a tener vergenza de su cuerpo y a que hay partes de ste que supuestamente son
sucias. Incluso si se evita directamente el tema de la sexualidad, los nios perciben en la
comunicacin no verbal o comunicacin silenciosa actitudes de tensin e incomodidad de los
padres (y de los adultos en general) o por el contrario, de naturalidad y aceptacin.
Por qu los genitales tienen otros nombres y las orejas no? La impresin que esto da es que de
los genitales no se debe hablar y que dan vergenza. Poco a poco se aprende que la sexualidad
debe vivirse con vergenza y culpa, en lugar de aceptarla como parte de uno mismo. Para que
esto ltimo fuera posible, habra que empezar por aceptar el propio cuerpo; pero no es tan
sencillo, pues los mensajes que se envan al respecto son en general muy contradictorios.

2.1 Educacin

de

la

sexualidad

en

diferentes

momentos

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evolutivos de nios, nias y adolescentes

Durante la infancia se aprende informalmente acerca de la sexualidad: a travs de mensajes
verbales y no verbales, por imitacin o a partir de la experiencia.
En la adolescencia la educacin informal es el medio principal de aprendizaje sobre la
sexualidad. La mayor parte de la informacin que reciben los jvenes acerca de los cambios
corporales que estn viviendo, as como de la respuesta sexual y de las relaciones
interpersonales y sexuales, proviene de sus compaeros o de su grupo de amigos. Todos estos
mensajes suelen acompaarse de mitos y datos falsos tomados como verdaderos que sirven de
base a comportamientos actuales y futuros; incluso muchos aos despus estas creencias
permanecen muy arraigadas.
Los padres, con quienes los adolescentes podran dialogar al respecto, y que de hecho en
algunas ocasiones seran la fuente idnea para dar respuesta a sus dudas, no siempre estn
dispuestos a hablar del tema. Esto puede deberse a distintas razones, como la falta de tiempo, de
informacin, o sus propias inhibiciones.
La educacin de la sexualidad impartida por los padres tiende a ser restringida. El padre habla
poco con sus hijas porque cree que esa labor le corresponde a la madre; sta, a su vez, espera
que el padre hable con los hijos, pero finalmente, ninguno de los dos habla realmente a fondo con
ellos. En general, la comunicacin de los hijos, sea cual sea su sexo, suele ser ms amplia con la
madre que con el padre. Para las hijas existe cierta ventaja porque como ellas menstran, la
ocasin para hablar del tema se presenta naturalmente. No obstante, la informacin que se les da
se limita a los aspectos biolgicos y de autocuidado y se dejan de lado los componentes
emocionales y las dudas especficas que podran inquietar a la adolescente.
Los docentes, por su parte, suelen pensar que la tarea de orientar a los alumnos en cuestiones
sexuales no es responsabilidad suya, por tratarse de cosas ntimas; por esta razn las dejan de
lado y no hablan de ellas. El docente a veces se pregunta si realmente es su labor orientar en ese
aspecto o si se estar metiendo en un terreno que no le corresponde. Los padres esperan que en
la escuela se les d orientacin a sus hijos, y si los profesores dan por sentado que esa tarea
corresponde a los progenitores, el resultado final es simplemente la ausencia de educacin de la
sexualidad. La situacin descrita provoca que el recurso ms buscado por los jvenes y
adolescentes sean las charlas entre amigos y la experiencia personal directa, opciones que
propician la difusin de mitos, tabes e informacin poco confiable. Sin embargo, est claro que la
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educacin de la sexualidad es una tarea que tambin debe asumir el docente,

ya que

complementaria con la adquirida en el seno de la familia.

La educacin de la sexualidad impartida en la escuela responde a una planificacin de objetivos y
temas, pero los principios de respeto, de facilitador de la comunicacin, usados en el hogar,
siguen vigentes.
En la escuela, el proceso educativo se orienta hacia la adquisicin de competencias en:
SABER: ms all de conocimientos anatmicos, fisiolgicos de ITS, contraceptivos.
HACER SABER: tcnicas de comunicacin, saber escuchar, sin desestabilizarse frente a
las reacciones agresivas, apticas o dolorosas.
SABER SER Y ESTAR: lo que implica una cierta serenidad frente a la propia sexualidad,
emociones, miedos, opiniones, valores.
RESPETAR y SER TOLERANTE con otras normas familiares, culturales.
El/la educador/a debe invitar a reflexionar sobre las consecuencias de un comportamiento que
ser favorable o no al desarrollo de la persona.

2.2 Rol del docente en la educacin de la sexualidad

La escuela es testigo voluntario o involuntario del desarrollo de situaciones relacionadas con la
sexualidad en todas las edades de los alumnos y que suelen crear conflictos en la comunidad
educativa. Pero muchas veces, los maestros y los directivos no saben cmo encararlas. Por otro
lado, la realidad tambin nos muestra que el tema de la sexualidad es encarado siempre por los
adultos, consciente o inconscientemente, voluntaria o involuntariamente, en cada gesto, en cada
palabra, en cada actitud ante las cuestiones sexuales surgidas.
Muchas veces, ante las propuestas profesionales de encarar la prevencin de las problemticas
sexuales con acciones especficas de Educacin Sexual en las escuelas, surgen diversas
alternativas de respuestas de sus directivos:
Las negativas manifiestas porque consideran que se fomentara el libertinaje, la prctica
desordenada e irresponsable de la sexualidad.
Las negativas que nunca llegan a explicitarse.

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Las aceptaciones que tardan en implementarse o no se implementan nunca (por motivos

econmicos, porque los docentes no quieren ocupar su tiempo libre en capacitacin o
porque no se encuentra el tiempo dentro del horario escolar).
Las discusiones permanentes en los niveles de decisin acerca de realizar o no la
actividad.
La aceptacin solamente de una charla informativa biolgica, dirigida a los alumnos, en la
que los docentes muchas veces no participan.
El objetivo principal de la Educacin Sexual es lograr que cada persona integre de un modo
armnico y positivo su dimensin sexual dentro del conjunto de su personalidad y de sus
relaciones, y que sta sea un factor de crecimiento, maduracin y bienestar. En este sentido la
educacin apunta a la prevencin de la enfermedad y promocin de la salud.
Los objetivos generales de la Educacin Sexual incluyen la adquisicin de conocimientos, el
estmulo de la solidaridad, el respeto y el afecto, la estructuracin sana de la identidad, la
formacin de un sistema de valores sexuales que permita la libertad y la coherencia en las
conductas cotidianas, el aprendizaje de acciones determinadas para la prevencin y el abordaje
de graves problemas como la violencia, el abuso y la explotacin sexual infantil. Impartir
Educacin Sexual es complicado pero no es imposible.
Es preciso que el educador tenga presente las siguientes premisas:
La Educacin de la Sexualidad se sustenta en una tica de respeto a la diversidad, la
equidad y la libertad responsable, por lo que el educador de la sexualidad debe ofrecer a
las y los educandos opciones para el desarrollo de la autonoma y la toma de decisiones,
antes que imponer sus criterios de forma vertical.
Desde esta perspectiva, el educador debe promover la participacin activa de las personas
como protagonistas de sus propias vidas y de su educacin, permitiendo y promoviendo
procesos interactivos en los que la colaboracin y la contradiccin estn presentes de
manera permanente y sean aceptadas como parte de la dinmica educativa.
Se debe admitir que hablar de sexo no siempre es fcil, que la gente no suele hablar de
sexo y que puede resultar incmodo hacerlo.
Sin embargo, todos practicamos el sexo y las preguntas y los problemas a que nos
enfrentamos exigen que seamos capaces de hablar abiertamente de ellos.
Recomendaciones de utilidad para realizar la tarea:

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Escuchar con atencin y respeto los planteamientos, comentarios y confesiones de los

aprendices.
Evitar juzgar a la joven o al joven, ms bien tratar de comprender su mundo y sus razones.
Informar de manera objetiva y con alto nivel tcnico, evitando transmitir mitos, errores o
prejuicios.
Orientar con tica y responsabilidad.
Promover la participacin, la reflexin y el dilogo de todas las persona incluidas en el
proceso.
Estar consciente de su propia sexualidad, aceptarla y vivirla de manera positiva.
Tener conciencia clara de los cambios del medio y la influencia de stos en la conducta

sexual.
Estudiar y actualizarse en los temas presentados en el taller.
Mantenerse como educador, sin caer en moralizador.
Utilizar lenguaje fcil y natural, sin eufemismos ni vulgaridad.
Conocer sus limitaciones como educador/a y orientador/a.

Lo que nunca debe hacer el educador:

III.

Dominar la discusin.
Imponer su propio sistema de valores.
Sentirse en la obligacin de dar su opinin personal.
Discutir su comportamiento sexual personal, ni pedir a los/las participantes que lo hagan.

CONSOLIDANDO

LA

EDUCACIN

SEXUAL

BASADA EN COMPETENCIAS.
La sexualidad es parte integral de la vida de las personas, en sus diferentes etapas o edades y en
toda su diversidad, adems de formar parte de su identidad y facilitar el desarrollo personal y la
socializacin. La sexualidad tiene los siguientes componentes principales que son comunes a
todos los seres humanos:
INTEGRACIN - IDENTIDAD: Combina de una manera nica e individual los aspectos genticos,
anatmicos o biolgicos, fisiolgicos, psicolgicos, afectivos y sociales, estableciendo la identidad
o la visin que cada persona tiene de s misma. Es la conviccin interna de lo que es como
individuo.
MOTIVACIN - RELACIN: Es una fuerza impulsora mediante la cual pensamos, sentimos, nos
comunicamos y actuamos en la bsqueda o entrega de amor, afecto, intimidad y/o placer ertico.
Interaccin entre nuestros deseos y nuestros comportamientos. Abrirse a la informacin, a la
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reflexin, a la revisin de actitudes y comportamientos, y a poder expresar necesidades,

sentimientos y pensamientos.
GENERACIN - REPRODUCCIN: Protege a la especie, ya que es la base de la funcin
reproductiva del ser humano, mantenindola desde sus orgenes y a travs del tiempo. Esta
funcin, gracias a los avances de la ciencia, es opcional y est asociada a la capacidad fsica, la
voluntad personal y al ejercicio de los derechos.
La sexualidad est presente en la vida cotidiana a travs de sus diferentes manifestaciones:
culturales, econmicas, polticas, de gnero, ticas y filosficas, y por lo tanto, no se limita
exclusivamente a las relaciones sexuales, la genitalidad o a la reproduccin.

IV.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Organizacin de la Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura. Educacin
Integral de Sexualidad: Concepto, Enfoques y Competencias. Oficina Regional de
Educacin para Amrica Latina y el Caribe. Chile. 2014.
Programa Nacional de Educacin Sexual Integral. Educacin Sexual Integral para la
educacin secundaria II. Ministerio de Educacin. Argentina. 2012.
Programa Salud Sexual y Reproductiva. Educacin de la Sexualidad y Salud Sexual y
Reproductiva. Gua para docentes. FARMATODO. Venezuela. 2010.

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