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TRABAJO DE GRADO II
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
16 SEMANAS DE FORMACIN 192 DE HORAS TOTALES DE TRABAJO
Capacidad para apropiarse del conocimiento en torno a todos los elementos que necesita para la adopcin
de nuevos conceptos, modelos y teoras acerca de la gestin en la tecnologa educativa, as como el
desarrollo de la habilidad investigativa y pro actividad en la propuesta de soluciones a una problemtica en
particular en el rea educativa.
Las competencias que se desarrollarn en este mdulo, se enfocan en los desempeos complejos en
contextos especficos sustentados en dominios conceptuales propios del campo de las ciencias y las
disciplinas que sustentan su formacin los cuales estn descritos en el documento maestro de la Maestria en
Gestin de la Tecnologa Educativa:
(PENSAR)
Interpretativa
La capacidad de encontrar el sentido de un texto, de una proposicin, de un problema, de una grfica,
de un mapa, de un esquema, de un modelo o la capacidad de expresar argumentos a favor y en
contra de una teora o de una propuesta, entre otras.
Argumentativa
La capacidad de dar razn de una afirmacin y que se expresan en el porqu de una proposicin, en
la articulacin de conceptos y teoras, en la demostracin matemtica, en la conexin de
reconstrucciones parciales de un texto que fundamenta la reconstruccin global. Establece
lineamientos bsicos de la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin-TIC
en los procesos acadmicos e investigativos de los centros educativos.
Propositiva
La capacidad que implica la generacin de hiptesis, la resolucin de problemas, la construccin de
mundos posibles. Determina con claridad las competencias y conocimiento bsicos que debe cultivar
un docente, para realizar la implementacin adecuada de tecnologa educativa en el entorno de su
desempeo.
(SABER)
Conocimiento organizacional: Capacidad para comprender y utilizar la dinmica existente en las
organizaciones educativas en torno a las herramientas que necesita para la adopcin de nuevos
conceptos sobre la gestin en tecnologa educativa.
Experticia tcnica o especializada: Capacidad e inters en utilizar, mejorar y ampliar los
conocimientos en herramientas de tecnologa educativa y las habilidades necesarias en relacin con
el propio desempeo.
Enfoque analtico: Capacidad para comprender las situaciones y resolver los problemas por medio
de la separacin de las partes que las constituyen y reflexionar acerca de ello de manera lgica y
sistemtica en torno al tema de gestin tecnolgica educativa.
Reconocimiento de modelos: Capacidad de identificar modelos o conexiones entre situaciones que
no estn relacionadas de forma obvia, y de identificar aspectos clave o subyacentes en asuntos
complejos.
Anlisis cuantitativo: Capacidad para analizar, valorar y trabajar con datos y variables cuantitativas.
Comunicacin eficaz: Capacidad para hacer preguntas, expresar conceptos e ideas en forma
efectiva. Capacidad para redactar mensajes exactos que le permitan sintonizarse con sus equipos de
trabajo. Capacidad de dar reconocimiento verbal, expresando emociones positivas, lo que fortalece la
motivacin de las personas y el equipo de trabajo.
(SER)
Motivacin de logro: Esforzarse por mejorar o satisfacer un determinado criterio de excelencia.
Flexibilidad: Capacidad de adaptacin a situaciones de cambio. Actitud Propositiva y proactiva en la
administracin de herramientas tecnolgicas educativas.
Optimismo: Persistencia en la consecucin de los objetivos a pesar de los obstculos y los
contratiempos del paradigma del uso de las herramientas tecnolgicas en la educacin y
conocimiento cambiante que nos rige.
Autorregulacin: Capacidad para canalizar las propias emociones en la direccin adecuada.
Autoconfianza: Seguridad en la valoracin que hacemos sobre nosotros mismos y sobre nuestras
capacidades.
Empata: Capacidad de escucha y comprensin de las preocupaciones, intereses y sentimientos de
los otros y de responder a ello.
(HACER)
Plantear el uso y aplicacin de las herramientas tecnolgicas educativas en correspondencia con los
objetivos macros de la educacin.
Orientar y mediar los procesos de aprendizaje mediante la aplicacin y uso de herramientas
tecnolgicas educativas.
Diseador de propuestas informticas curriculares y evaluativas que aporten a las diversas reas
disciplinares de la educacin.
Con tal fin, se propone el siguiente cronograma de actividades para desarrollar a lo largo de las diez (16)
semanas de duracin del mdulo.
TABLA DETALLE DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
SEMANA
DESCRIPCIN
PORCENTAJE
1-2
10%
3-4
5-6
7-11
12-13
16
15%
20%
15%
40%
Actividad 1
COMPETENCIA ESPECFICA
CONTENIDOS
MATERIALES Y RECURSOS
SEMANAS
Hrs. PROPUESTAS DE TRABAJO
DESCRIPCIN DE LA SECUENCIA
PROPUESTA.
EL PROBLEMA
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
FORMULACIN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACION
JUSTIFICACIN
DELIMITACIN
Conceptual
Espacial
Temporal
OBJETIVOS
General
Especficos
PROPSITO
MARCO TERICO
ANTECEDENTES
Histricos
Legales
Investigativos
BASES TERICAS
VARIABLES
TERMINOS BSICOS
La revisin del plan de trabajo de grado I, permite retomar por parte del
director y de manera detallada, las observaciones para que el estudiante
tenga en cuenta las apreciaciones del investigador director para su
posterior correccin o modificacin por parte del estudiante.
RECOMENDACIONES GENERALES
(no se modifican)
ENTREGABLE - EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
MEDIO DE PRESENTACIN
FECHA DE ENTREGA
CRITERIOS DE EVALUACIN
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Socializacin
y
retroalimentacin de los
aspectos establecidos
en trabajo de grado I:
Diligenciar el formato
Plan de Trabajo de
grado II
Baja
Media
Alta
Valor
Porcentual
00-1
2-3
4-5
0%
0-1
2-3
4-5
10%
TOTAL 10%
Actividad 2
COMPETENCIA ESPECFICA
CONTENIDOS
MATERIALES Y RECURSOS
SEMANAS
24 horas
DESCRIPCIN DE LA SECUENCIA
PROPUESTA.
RECOMENDACIONES
GENERALES (no se modifican)
ENTREGABLE - EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
MEDIO DE PRESENTACIN
FECHA DE ENTREGA
CRITERIOS DE EVALUACIN
COMPETENCIA ESPECFICA
Actividad 3
Ejecutar procesos de recoleccin de datos, organizacin y anlisis de los
datos recolectados para la identificacin de la lnea de base de la
investigacin.
Conceptuales:
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
Anlisis de datos recolectados
Procedimentales:
Identificar las Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos
CONTENIDOS
MATERIALES Y RECURSOS
SEMANAS
Hrs. PROPUESTAS DE TRABAJO
DESCRIPCIN DE LA SECUENCIA
PROPUESTA.
RECOMENDACIONES
GENERALES (no se modifican)
ENTREGABLE - EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
MEDIO DE PRESENTACIN
FECHA DE ENTREGA
CRITERIOS DE EVALUACIN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Aplicacin de
instrumentos y
recoleccin de datos
Anlisis de datos
00-1
2-3
4-5
3%
00-1
2-3
4-5
7%
2-3
4-5
5%
00-1
TOTAL 15%
Actividad 4
COMPETENCIA ESPECFICA
SEMANAS
60 horas
CONTENIDOS
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIN DE LA SECUENCIA
PROPUESTA.
ENTREGABLE - EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
MEDIO DE PRESENTACIN
FECHA DE ENTREGA
CRITERIOS DE EVALUACIN
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
TOTAL 20%
Actividad 5
COMPETENCIA ESPECFICA
CONTENIDOS
MATERIALES Y RECURSOS
SEMANAS
Hrs. PROPUESTAS DE TRABAJO
DESCRIPCIN DE LA SECUENCIA
PROPUESTA.
Conclusiones
Las conclusiones en el proyecto deben derivarse fruto de
aquellos aspectos que sobresalieron en el transcurso del
proyecto.
Aquellos aspectos sobresalientes del proyecto pueden ser los
alcances y aportes al rea de investigacin a nivel local,
nacional e internacional de ser posible.
Las conclusiones describe adems posibles intereses
investigativos que podran derivarse fruto de su investigacin y
resultados.
Debe resaltar la posibilidad de la existencia de publicaciones a
futuro a partir de la temtica investigada y los resultados que
arroj la investigacin.
Recomendaciones
Las recomendaciones deben surgir de los aspectos que se
fueron evidenciando en el camino del proceso investigativo
que pueden ser mejoradas a futuro o que pueden trascender
en otra investigacin que retome elementos del mismo.
Son expuestas por el estudiante fruto de los aspectos que evidenci
en el proceso investigativo y que quedan abiertos como posibilidades
en futuras investigaciones.
Limitaciones
ENTREGABLE - EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
MEDIO DE PRESENTACIN
FECHA DE ENTREGA
CRITERIOS DE EVALUACIN
ACTIVIDAD
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Conclusiones
Recomendaciones
Limitaciones
Baja
Media
Alta
Valor
Porcentual
00-1
0-1
0-1
2-3
2-3
2-3
4-5
4-5
4-5
5%
3%
2%
TOTAL 10%
Actividad 6
COMPETENCIA ESPECFICA
CONTENIDOS
MATERIALES Y RECURSOS
SEMANAS
Hrs. PROPUESTAS DE TRABAJO
DESCRIPCIN DE LA SECUENCIA
PROPUESTA.
Resumen
Para elaborar el resumen de un texto extenso, lo primero que
se debe realizar es una lectura completa del escrito. As se
tendr una idea global o general del contenido.
Una vez ledo en su totalidad el texto que desea resumir, debe
hacer una relectura. Es el momento de ir subrayando las ideas
principales de cada prrafo. Tenga en cuenta y observe,
adems, la estructura del texto. Lo ms probable es que ste
presente una introduccin, un desarrollo y una conclusin.
Es necesario discriminar cada parte de este ordenamiento.
Cuando haya destacado las ideas ms importantes en cada
prrafo, elabore un cuadro sinptico teniendo en cuenta las
siguientes observaciones:
Resuma el texto con sus palabras.
Utilice un vocabulario sencillo, sin sobrecargarlo con adjetivos
o adverbios.
Introduccin
La introduccin debe ofrecer a cualquier lector una idea
general de lo que el autor-investigador realizo en el proceso
de construccin de su proyecto.
La redaccin debe ser clara y contener los aspectos ms
relevantes de la investigacin.
Aspectos de forma:
En este punto el estudiante debe tener en cuenta aspectos
tales como (Cartula, Contraportada, Pgina de aceptacin,
Pgina dedicatoria, Pgina de agradecimiento, Abstrac,
Contenido, Listas Especiales y Glosario. (Leer las normas
APA)
ENTREGABLE - EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
MEDIO DE PRESENTACIN
FECHA DE ENTREGA
CRITERIOS DE EVALUACIN
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Resumen e
introduccin
Aspectos de
forma del
documento
completo
00-1
2-3
4-5
3%
00-1
2-3
4-5
2%
TOTAL 5%
Actividad 7
COMPETENCIA ESPECFICA
CONTENIDOS
MATERIALES Y RECURSOS
SEMANAS
Hrs. PROPUESTAS DE TRABAJO
DESCRIPCIN DE LA SECUENCIA
PROPUESTA.
ENTREGABLE - EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
MEDIO DE PRESENTACIN
FECHA DE ENTREGA
CRITERIOS DE EVALUACIN
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
TOTAL 40%